作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的新課標人教版四年級下冊第10課綠說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　艾青的詩歌《綠》運用文字的魅力用文學的形式描述了春天到處都是綠色，樹木、大地中的小草在春風的吹拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!艾青先生的名詩《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風而動，乃至綠的生命。綠色真是具有永恒的魅力!

　　二、說目標

　　教學目標：

　　1.認識本課“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等4個生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。

　　3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

　　重難點：

　　1.通過課文的學習，感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

　　2.了解作者所描繪的“綠”。

　　3.品讀課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。

　　三、說教法

　　文中最有創(chuàng)意的部分要數第三小節(jié)，作者將風、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心。教學中以各種形式的朗讀，讓學生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過插圖進行說話訓練，一來幫助學生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會。

　　拓展說話訓練時，教師應盡可能引導學生使用已積累的好詞佳句。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�入，揭示課題

　　1.談話導入：（出示春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？

　　2.師小結：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧！

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。

　　2.檢查生字詞語：

　　（三）梳理內容，明確結構

　　1.學生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。

　　2.學生匯報，教師明確：

　�。ㄋ模┱b讀課文，感悟體會

　　1.聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調出了哪些綠色？

　　2.出示第一小節(jié)：

　　自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀

　　3.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出奇”

　　是什么意思嗎？（不同尋常）

　　4.齊讀第一、二小節(jié)。

　　5.這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。

　�。�1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。

　�。�2）你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細讀讀。

　　第四節(jié)：

　�。�1）出示圖片，幫助學生理解“各種綠擠在一起，重疊、交叉在一起”。（板書：擠、重疊、交叉）

　　（2）指名讀，男女生對讀。

　　第五節(jié)：

　�。�1）為何所有的綠會按著節(jié)拍飄動？（板書：按著節(jié)拍飄動）

　　預設：這是因為，一陣風吹來，使所有的物體都隨風擺動。

　　預設：這是作者看到風吹過后，春天的景物隨風擺動，那么和諧，整齊劃一。

　　（1）出示說話練習。

　　說一說：

　　一陣風吹來，小草，柳條，樹枝。

　�。�2）指讀，師范讀，全班讀。

　�。ㄎ澹┩卣惯\用，讀寫訓練

　　1.拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？

　　2.學生交流，句式訓練。

　　3.試背課文。全文朗讀。

　　五、說板書設計

　　綠

　　黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠

　　綠得發(fā)黑、綠得出奇

　　擠、重疊、交叉

　　按著節(jié)拍飄動

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