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在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的收藏陽光說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
收藏陽光說課稿1
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2．學(xué)習(xí)兩個生字�？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識記，結(jié)合理解生字詞的意義。
3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受？
三、細讀寓言，理解內(nèi)容
1．學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。
2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？
3．學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？
田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4．學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？
聯(lián)系生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實在”這句話的.理解。
四、感悟生活，加深認識
1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2．小組討論交流。
“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？
“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。
3．結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。
五、課外延伸，情感升華
搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。
笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞
收藏陽光說課稿2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3．聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。
教材簡析
本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲備，還需要精神的力量。
全文分為兩部分。
第一部分主要講述了這樣一個寓言故事：田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂。
第二部分寫這個故事蘊藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快樂，就能戰(zhàn)勝面臨的困難與挫折。
選編課文的目的就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。
本課學(xué)習(xí)的重點是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。
建議本課教學(xué)1～2課時。
解讀與提示
本文第一部分（第1～19段）可以分為兩個層次來理解：
第一層首先講田鼠們收藏好過冬食物，正在休息，可尼克卻還在忙著收藏陽光、顏色和單詞。從田鼠們“吃了一驚”“以為這是一個笑話”可以看出大家都不理解尼克的古怪行為，反而譏笑它。在這部分的教學(xué)中，要抓住尼克所收藏的“陽光、顏色和單詞”究竟指的是什么。課文在這里沒作說明，設(shè)置了一個懸念，目的是為了吸引讀者繼續(xù)往下讀�？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生的想象，讓他們自由談?wù)�，尼克收藏的“陽光、顏色和單詞”分別指的是什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
第二層講述的是寒冷的冬天來了，田鼠們享受到了尼克的“陽光、顏色和單詞”帶來的快樂。在教學(xué)時，要緊緊抓住田鼠們的稱贊：“你真了不起！”讓學(xué)生從文中找出可以表現(xiàn)尼克“了不起”的詞語或句子，帶領(lǐng)學(xué)生從尼克的表現(xiàn)中去尋找答案。
首先，尼克向田鼠們展示了他收藏的“陽光”，使“昏暗的洞穴頓時變得明亮”，讓田鼠們感受到了“陽光”的溫暖。為了幫助學(xué)生理解，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些游戲，比如：讓學(xué)生的眼睛緊閉兩分鐘，讓學(xué)生說說自己的感覺；再讓學(xué)生睜開眼睛，然后說說睜開眼睛是什么感覺。由此來理解，“陽光”就是指讓人感到溫暖、振奮、高興的精神動力。
接著，尼克又向伙伴們生動地描述“紅的花、綠的葉和黃的稻谷”，伙伴們仿佛真正看到了“夏季田野的美麗景象”。教學(xué)時，可以讓學(xué)生把生活中看見的不同顏色的景物描述出來，由此感受生活的五彩繽紛，絢麗多姿。理解收藏的“顏色”，原來就是指對多姿多彩的生活的觀察和描述。
最后，尼克為大家展示的是收藏的“單詞”——講述了一個美麗動人的故事，田鼠們聽得入了迷，變得興高采烈，歡呼雀躍。文章至此，豁然開朗：尼克收藏的“陽光、顏色和單詞”就是指收藏的精神生活。抓住“興高采烈”“歡呼雀躍”理解尼克帶給大家的快樂。引領(lǐng)學(xué)生明白，在生活中，僅儲備物質(zhì)的.食糧是不夠的，還應(yīng)該儲備精神的食糧。
第二部分（第20～23段）由故事描述引發(fā)作者對人生的深刻感受。從田鼠想到“人生如月，也有陰晴圓缺”，每一個人無論在哪里，無論在什么時候，“總難免有不愉快的事情”，那該如何對待呢？作者的感受是“如果我們沒有留心收藏快樂的片斷，構(gòu)筑堅實的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎”。因此，“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”。積極的人生態(tài)度，昂揚的精神是戰(zhàn)勝一切困難的關(guān)鍵。
最后，引導(dǎo)學(xué)生理解課文題目的深刻含義。“陽光”就是比喻溫暖、光明、幸福的心境，也可比喻過去的快樂生活。課外可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集類似“收藏陽光”的名言，作為自己的座右銘，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
課后第2題，要積極引導(dǎo)學(xué)生透過日常生活事例去理解，第一句告訴我們要把過去生活中快樂的時光珍藏在心中，當(dāng)我們遭遇挫折時，要盡可能地回憶原來曾有過的美好時光，這樣我們的心情就會變得豁然開朗，我們的內(nèi)心就會感到溫馨愉悅。第二句要讓學(xué)生明白在生活中，光有物質(zhì)的富有是不行的，還必須要有精神的富有。
收藏陽光說課稿3
一、說教材
《收藏陽光》是西師大版第十一冊第六單元的精讀課文，課文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲備，還需要精神的力量。選編課文的目的就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練重點及本課教材特點和班級學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1．學(xué)會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3．聯(lián)系生活實際，感悟包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
其教學(xué)重點、難點是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。
三、說教法：
為了達到教學(xué)目標(biāo)、突破重難點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際點，確定本節(jié)課具體教法如下：
問題導(dǎo)學(xué)法 —— 激發(fā)感情，引起興趣。逐步引導(dǎo)，逐漸深入。 展開聯(lián)想，拓展思路。
四、說學(xué)法：
學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的`主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。因此學(xué)法具體如下：
1勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。
4懸念法——帶著問題，鞏固提高。
五、說教學(xué)程序：
在教學(xué)本課時我的課堂結(jié)構(gòu)是：問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣——整體感知，讀中學(xué)讀——研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟——感悟生活，加深認識——總結(jié)遷移，形成積淀
�。ㄒ唬栴}導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？
根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！币虼�，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2．學(xué)習(xí)兩個生字�？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識記，結(jié)合理解生字詞的意義。
�。�3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受
（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟
葉圣陶先生說過：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問“展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？
田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
2．學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？
聯(lián)系生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實在”這句話的理解。
�。ㄋ模�、感悟生活，加深認識
1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2．小組討論交流。
“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？
“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。
3．結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。
六、說板書設(shè)計_
這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進入，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化了整個主題。
陽光、顏色、單詞
精神儲備和物質(zhì)收藏一樣重要
溫暖、入迷、快樂
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