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作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《三顆枸杞豆》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《三顆枸杞豆》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、關(guān)于第一單元教學(xué)主題的界定：
個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是一個(gè)關(guān)于“老師或者對(duì)自己產(chǎn)生有益影響的人或事”的一個(gè)閱讀單元。
2、關(guān)于《三顆枸杞豆》在本單元的位置：
本單元的第四篇課文，可以定位于給自己一生產(chǎn)生巨大影響的人或者事情上來(lái)的。
3、關(guān)于小說(shuō)的主題
是一篇樸實(shí)無(wú)華而又蘊(yùn)含深意的小說(shuō)，作者借助那令“我”一生為之改變的“三顆枸杞豆”，闡明了人生歷程改變的偶然性。三叔的一生給了“我”許多啟迪：只有抓住時(shí)間，人生才會(huì)有價(jià)值。絕不能見(jiàn)異思遷、知難而退，否則，必將一事無(wú)成。
4、關(guān)于小說(shuō)特色的理解
�。�1）、小說(shuō)人物：
三叔的描寫(xiě)相當(dāng)成功，主要通過(guò)對(duì)三叔行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他：
疾病纏身、身體虛弱的身體現(xiàn)狀；悔恨自己虛度一生、希望能夠抓住僅有的時(shí)間努力學(xué)習(xí)和工作，并且想用自己一生的教訓(xùn)來(lái)教育后人的心理現(xiàn)狀。
“我”：
主要通過(guò)心理描寫(xiě)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)完成對(duì)“我”由一個(gè)“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個(gè)珍惜時(shí)間生命、勤奮求學(xué)、最終成為植物學(xué)家這樣一個(gè)心理變化的過(guò)程，完成人物的塑造，進(jìn)一步體現(xiàn)三叔這個(gè)值得思考的人物、三叔的生命教訓(xùn)給我的一個(gè)影響。
關(guān)于人物的界定：
如何理解三熟是一個(gè)怎樣的人物？
三叔的一生，雖然一事無(wú)成，但是他為虛度年華而悔恨，清醒地認(rèn)識(shí)到抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)工作的重要性，當(dāng)他后悔莫及的時(shí)候，又把教訓(xùn)留給了后人，希望后生把握時(shí)光，做出有為的業(yè)績(jī)。
一句話：虛度人生的教訓(xùn)明鏡可鑒，警示后人的勇氣實(shí)屬可嘉。
�。�2）、小說(shuō)情節(jié)：
設(shè)計(jì)了兩次與三叔的相遇，展現(xiàn)“我”心理變化的過(guò)程，展示“我”由一個(gè)“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個(gè)珍惜時(shí)間生命、勤奮求學(xué)、最終成為植物學(xué)家這樣一個(gè)心理變化的過(guò)程。
�。�3）、環(huán)境描寫(xiě)
（4）、小說(shuō)語(yǔ)言：
本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。仔細(xì)揣摩，有很好的借鑒意義。
體現(xiàn)了他對(duì)時(shí)間、生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己過(guò)去生活的總結(jié)和悔恨，能抓住時(shí)間、生命，也就是能抓住時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活。
�。�5）、關(guān)于小說(shuō)敘述順序的學(xué)習(xí)
文章采用倒敘的寫(xiě)作手法，先交待“我”是植物學(xué)家，但是小時(shí)候卻是出名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間的順序記敘“我”同年時(shí)候怎樣受三顆枸杞豆的啟發(fā)、教育，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。
�。�6）、關(guān)于文章以小見(jiàn)大寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)
表現(xiàn)一個(gè)“人應(yīng)該抓住時(shí)間、抓住生命；人應(yīng)該有目標(biāo)、有毅力，應(yīng)該知難而進(jìn)等人生要義”的主題，作者選擇了用自己如何由一個(gè)出名的淘氣鬼轉(zhuǎn)變成勤奮好學(xué)、珍惜時(shí)間、生命而最終成為植物學(xué)學(xué)家這樣的人生經(jīng)歷，來(lái)告訴人們：珍惜時(shí)間、生命的重要，告訴人們善于借鑒的重要，告訴人們實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)要知難而進(jìn)、要有毅力，選擇材料的角度不可謂不巧妙，這種選材角度小，而表意深遠(yuǎn)的方法，實(shí)在值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)教材處理
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
�。�、小說(shuō)人物描寫(xiě)的分析與學(xué)習(xí)：語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
�。�、小說(shuō)語(yǔ)言的品味與學(xué)習(xí)：比喻擬人修辭方法。
�。�、小說(shuō)寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)：以小見(jiàn)大選材方法、倒敘敘述方法、前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
４、小說(shuō)深刻主題的體會(huì)與把握：
只有抓住時(shí)間，人生才會(huì)有價(jià)值。絕不能見(jiàn)異思遷、知難而退，否則，必將一事無(wú)成。
（二）、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)
�。�、小說(shuō)人物描寫(xiě)的分析與學(xué)習(xí)：語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
２、小說(shuō)語(yǔ)言的品味與學(xué)習(xí)：比喻擬人修辭方法。
�。�、小說(shuō)寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)：以小見(jiàn)大選材方法、倒敘敘述方法、前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
朗讀（整體把握小說(shuō)）——朗讀（重點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)引）——交流（解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)重點(diǎn)）——講解（整體把握小說(shuō)重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺）——練習(xí)（重點(diǎn)拓展延伸、深化對(duì)小說(shuō)理解、訓(xùn)練小說(shuō)主體能力）
四、課時(shí)劃分
誦讀課文，整體把握：一課時(shí)。
五、關(guān)于小說(shuō)可以延伸完成的本冊(cè)書(shū)上的其他內(nèi)容：
比如：修辭中的比喻和擬人手法的運(yùn)用學(xué)習(xí)問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)——預(yù)習(xí)
一、朗讀課文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)
�、闭莆障铝屑狱c(diǎn)字的讀音和字形。
枸【gǒu】杞【qǐ】殼【qiào】（ké）鞘【qiào】撒【sǎ】（s�。�
樺【huà】晌【shǎng】擎【qíng】墜【zhuì】鮮【xiǎn】（xiān）
摞【luò】殷【yān】慕【mù】梁【liáng】訓(xùn)【xùn】蕊【ruǐ】
瓣【bàn】暈【yùn】癌【ái】膩【nì】隙【xì】憾【hàn】
蚱【zhà】蜢【měng】躡【niè】捏【niē】溢【yì】蒲【pú】
葚【shèn】瞞【mán】苞【bāo】蒿【hāo】薺【jì】喃【nán】
捎【shāo】禪【chán】
�、舱莆障铝性~語(yǔ)的詞義。
躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。理會(huì)：理睬。煩躁：煩悶急躁。訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。凝神：聚精會(huì)神。粗心大意：疏忽，不細(xì)心。驚詫?zhuān)后@訝詫異。怪異：奇異。心計(jì)：計(jì)謀；心里的打算。驚訝：驚異。鮮為人知：別人很少知道。乏味：沒(méi)有趣味；缺少情趣。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。等身：和身體一樣高。著作：用文字表達(dá)意見(jiàn)、知識(shí)、思想、感情等。殷紅：帶黑的紅色。凄楚：凄慘痛苦。痛楚：悲痛；苦楚。灰心喪氣：（因遭到困難、失�。┮庵鞠�，情緒低落。枸杞：圓形或橢圓形的漿果，紅色，可入藥。羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。渺茫：因沒(méi)有把握而難以預(yù)期。口頭禪：今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。變異：同種生物世代之間或同代生物不同個(gè)性之間的形態(tài)特征、生理特征等方面所表現(xiàn)的差異。
二、思考問(wèn)題，初步感知小說(shuō)主題
�、碧釂�(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你們能否告訴老師，這是什么樣的三顆枸杞豆（在“枸杞豆”前面加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)）？
明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆。
�、蔡釂�(wèn)：這三顆富有深刻意義，催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？可以用一個(gè)什么樣的成語(yǔ)來(lái)概括這種轉(zhuǎn)變呢？
明確：開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子；一個(gè)不喜歡讀書(shū)的孩子；一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的孩子；一個(gè)熱愛(ài)大自然的孩子。后來(lái)他懂得了生命的意義，開(kāi)始勤奮好學(xué)，成為植物學(xué)家。——判若兩人
第二課時(shí)
整體把握課文，初步理解文章主旨。
一、導(dǎo)入
有人說(shuō)“一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人”，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著一個(gè)人走上成功之路。什么是成功？努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成功。今天我們就想讓大家通過(guò)學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》來(lái)深刻地理解這個(gè)道理。
二、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、朗讀課文，整體把握小說(shuō)內(nèi)容。
1、小說(shuō)先交待自己是植物學(xué)家，然后又說(shuō)自己是出名的淘氣鬼，這樣好交待的目的是什么？
制造懸念，引起回憶，解釋自己是如何由一個(gè)淘氣鬼轉(zhuǎn)變成為一個(gè)勤奮好學(xué)的人，最終成為一個(gè)植物學(xué)家的。
2、哪些段落是作者回憶的內(nèi)容？回憶了一些什么內(nèi)容？
3——59小節(jié)；回憶了與三叔相遇，受到他虛度一生教訓(xùn)的`啟發(fā)和教育，認(rèn)識(shí)到時(shí)間、生命的珍貴，勤奮努力，最終成為一名植物學(xué)家的經(jīng)歷。
3、一共寫(xiě)了幾次與三叔的相遇？各自的段落劃分是怎樣的？
二次。
4、在相遇之前還寫(xiě)了什么？
山谷樹(shù)林是我的樂(lè)園。
為什么要寫(xiě)這些？
位下面寫(xiě)在樹(shù)林里遇到三叔、自己后來(lái)成為植物學(xué)家做一個(gè)鋪墊。
5、二次相遇之后，我有變化嗎？說(shuō)明了什么？
“○”也是一切事物的起點(diǎn)。
于是，我從這三個(gè)“○”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)。
第二次相遇使得我受到了巨大的震撼，懂得了珍惜時(shí)間、抓住生命的重要，從此努力奮發(fā)，終于有所作為。
6、最后一段寫(xiě)作者成為植物學(xué)家之后認(rèn)識(shí)到了什么？
使他真正成為植物學(xué)家的是三叔一生虛度的教訓(xùn)給他的啟示和教育。
�。ǘ⑿」�(jié)
1、這種將結(jié)局放在最前面來(lái)寫(xiě)，起到制造懸念、引起回憶效果的寫(xiě)法叫做：倒敘寫(xiě)法。
2、文章采用了倒敘寫(xiě)法，寫(xiě)三叔虛度一生留給我的教訓(xùn)——三顆枸杞豆留給我的啟示和教育：要抓緊時(shí)間、抓住生命，勤奮努力，有所作為。
�。ㄈ⒄碚n后一、三題。
1、曾經(jīng)的淘氣鬼變成了植物學(xué)家，是什么原因使“我”有這么大的變化？
聽(tīng)了三叔的介紹后，了解了他虛度的一生，特貝漢斯塔臨終前送給我的三顆枸杞豆讓我明白了生命的寶貴，領(lǐng)悟到了他的悔恨和對(duì)我的期望，所以我以此為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，最終有所成就。這也就是我由淘氣鬼成為植物學(xué)家的根本原因。
2、如何看待三叔的一生？
虛度一生的教訓(xùn)不可效仿，警示后人的勇氣實(shí)在可嘉。
（四）、布置作業(yè)
1、完成課后一、三。
2、完成同步訓(xùn)練。
3、體會(huì)小說(shuō)描寫(xiě)人物方法的妙處。
4、體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的精妙，完成課后第二題。
第三課時(shí)
體會(huì)小說(shuō)人物描寫(xiě)的精妙，品味小說(shuō)生動(dòng)的語(yǔ)言。
一、人物分析
（一）、對(duì)“我”轉(zhuǎn)變歷程的描寫(xiě)分析
1、小說(shuō)開(kāi)始就提出自己是一個(gè)淘氣鬼，淘氣表現(xiàn)在什么地方？
抓金巴牛、搗鬼、逃學(xué)、捉蝴蝶、掏雀蛋，上學(xué)幾天后，舊病復(fù)發(fā)。
體現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的什么態(tài)度？
不重視后者認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。
2、“呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味�！薄皹�(lè)園”般的樹(shù)林里，這是為什么感到乏味？
三叔對(duì)野豆角花細(xì)致的觀察，對(duì)知識(shí)的渴求觸動(dòng)了他，樂(lè)園成了乏味的所在，是三叔的問(wèn)題喚醒了自己體內(nèi)蘊(yùn)藏已久的求知欲望，認(rèn)識(shí)到了逃學(xué)是一件很無(wú)聊的事情。
3、再遇三叔是什么時(shí)候？說(shuō)明了什么？
星期天，至少再遇時(shí)“我”沒(méi)有再逃學(xué)。
4、“我一下站起來(lái)，逃跑了�！笔窃谑裁辞闆r下發(fā)生的？
“俯下身”，捏住我的臉蛋。說(shuō)：“這是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”
怎么理解？
“我”是孩子，能否成為太陽(yáng)——有用的用價(jià)值的人，值得懷疑——因?yàn)檫�曾經(jīng)逃學(xué)嘛！
但是對(duì)我已久報(bào)有希望，“我”就是希望，就是太陽(yáng)。
5、三叔留給我的人生最后一個(gè)謎于是什么？
三顆枸杞豆。
三個(gè)生命告終的句號(hào)，三個(gè)遺憾的0。
對(duì)我有什么啟示？
0是起點(diǎn)，從0出發(fā)，抓住實(shí)踐，勤奮追尋，有所作為。
�。ǘ⒚鑼�(xiě)人物方法的總結(jié)
動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)。
�。ㄈ⑷宓拿鑼�(xiě)
�。薄⑼饷裁鑼�(xiě)
體現(xiàn)他疾病纏身、身體虛弱。
�。�、動(dòng)作描寫(xiě)
３、語(yǔ)言描寫(xiě)
二、語(yǔ)言品味
１、描寫(xiě)語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
�。�、人物的語(yǔ)言貼近人物身份的特點(diǎn)。
３、修辭使用的恰當(dāng)。
比喻、擬人。
三、問(wèn)題
１、你曾經(jīng)有過(guò)想“逃”的感覺(jué)嗎？你曾經(jīng)有過(guò)“逃”的經(jīng)歷嗎？
２、你對(duì)父親的這種“牛羊怕殺，人怕打!”
四、布置作業(yè)
三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學(xué)家。那么你的童年中發(fā)生過(guò)類(lèi)似作者的事情了嗎？請(qǐng)你把它整理在周記本上。
《三顆枸杞豆》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、關(guān)于第一單元教學(xué)主題的界定：
我認(rèn)為是一個(gè)關(guān)于心路歷程的單元。是“使個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)生轉(zhuǎn)折的人和事、或回憶對(duì)自己產(chǎn)生有益影響的人或事”的一個(gè)閱讀單元。
2、關(guān)于《三顆枸杞豆》在本單元的地位：
本單元緊緊銜接第一單元刻畫(huà)杰出人物的風(fēng)采而來(lái)。本文是本單元的第四篇課文，更直接地揭示了偉人的成長(zhǎng)。
3、關(guān)于小說(shuō)的主題
是一篇樸實(shí)無(wú)華而又蘊(yùn)含深意的小說(shuō)，作者借助那令“我”一生為之改變的“三顆枸杞豆”，闡明了人生歷程改變的偶然性。三叔的一生給了“我”許多啟迪：只有抓住時(shí)間，人生才會(huì)有價(jià)值。絕不能見(jiàn)異思遷、知難而退，否則，必將一事無(wú)成。
4、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本教學(xué)目標(biāo)從以下個(gè)維度設(shè)計(jì)：
知識(shí)與能力１、小說(shuō)人物描寫(xiě)的分析與學(xué)習(xí)：語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
�。病⑿≌f(shuō)語(yǔ)言的品味與學(xué)習(xí)：比喻擬人修辭方法。
３、小說(shuō)寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)：以小見(jiàn)大選材方法、倒敘敘述方法、前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
�。础⑿≌f(shuō)深刻主題的體會(huì)與把握：
過(guò)程與方法：
朗讀（整體把握小說(shuō)）——朗讀（重點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)引）——交流（解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)重點(diǎn)）——講解（整體把握小說(shuō)重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺）——練習(xí)（重點(diǎn)拓展延伸、深化對(duì)小說(shuō)理解、訓(xùn)練小說(shuō)主體能力）
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
只有抓住時(shí)間，人生才會(huì)有價(jià)值。絕不能見(jiàn)異思遷、知難而退，否則，必將一事無(wú)成。
5、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)
�。�、小說(shuō)人物描寫(xiě)的分析與學(xué)習(xí)：語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
２、小說(shuō)語(yǔ)言的品味與學(xué)習(xí)：比喻擬人修辭方法。
�。场⑿≌f(shuō)寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)：以小見(jiàn)大選材方法、倒敘敘述方法、前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
6、課時(shí)劃分
本課我打算用三課時(shí)完成。
二、說(shuō)教法
這是一篇小說(shuō)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀，品析語(yǔ)言，交流，講解，練習(xí)等方法教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最有效，最直接 的手段。在教學(xué)中，我主要通過(guò)朗讀（整體把握小說(shuō)）——朗讀（重點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)引）——交流（解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)重點(diǎn)）——講解（整體把握小說(shuō)重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺）——練習(xí)（重點(diǎn)拓展延伸、深化對(duì)小說(shuō)理解、訓(xùn)練小說(shuō)主體能力）幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時(shí)——預(yù)習(xí)
一、朗讀課文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)
�、� 掌握文章中重點(diǎn)字的讀音和字形。
�、� 掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
二、思考問(wèn)題，初步感知小說(shuō)主題
�、� 提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你們能否告訴老師，這是什么樣的三顆枸杞豆（在“枸杞豆”前面加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)）？
明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆。
�、� 提問(wèn)：這三顆富有深刻意義，催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？可以用一個(gè)什么樣的成語(yǔ)來(lái)概括這種轉(zhuǎn)變呢？
明確：開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子；一個(gè)不喜歡讀書(shū)的孩子；一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的孩子；一個(gè)熱愛(ài)大自然的孩子。后來(lái)他懂得了生命的意義，開(kāi)始勤奮好學(xué)，成為植物學(xué)家。——判若兩人
第二課時(shí)
整體把握課文，
初步理解文章主旨。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我引用名言，用熱烈的語(yǔ)氣這樣導(dǎo)入：有人說(shuō)“一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人”，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著一個(gè)人走上成功之路。什么是成功？努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成功。今天我們就想讓大家通過(guò)學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》來(lái)深刻地理解這個(gè)道理。
二、教學(xué)步驟
（一）、朗讀課文，整體把握小說(shuō)內(nèi)容。
1、小說(shuō)先交待自己是植物學(xué)家，然后又說(shuō)自己是出名的淘氣鬼，這樣好交待的目的是什么？
制造懸念，引起回憶，解釋自己是如何由一個(gè)淘氣鬼轉(zhuǎn)變成為一個(gè)勤奮好學(xué)的人，最終成為一個(gè)植物學(xué)家的。
2、哪些段落是作者回憶的內(nèi)容？回憶了一些什么內(nèi)容？
3——59小節(jié)；回憶了與三叔相遇，受到他虛度一生教訓(xùn)的啟發(fā)和教育，認(rèn)識(shí)到時(shí)間、生命的珍貴，勤奮努力，最終成為一名植物學(xué)家的經(jīng)歷。
3、一共寫(xiě)了幾次與三叔的相遇？各自的段落劃分是怎樣的？
二次。
4、在相遇之前還寫(xiě)了什么？
山谷樹(shù)林是我的樂(lè)園。
為什么要寫(xiě)這些？
位下面寫(xiě)在樹(shù)林里遇到三叔、自己后來(lái)成為植物學(xué)家做一個(gè)鋪墊。
5、二次相遇之后，我有變化嗎？說(shuō)明了什么？
“○”也是一切事物的起點(diǎn)。
于是，我從這三個(gè)“○”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)。
第二次相遇使得我受到了巨大的'震撼，懂得了珍惜時(shí)間、抓住生命的重要，從此努力奮發(fā)，終于有所作為。
6、最后一段寫(xiě)作者成為植物學(xué)家之后認(rèn)識(shí)到了什么？
使他真正成為植物學(xué)家的是三叔一生虛度的教訓(xùn)給他的啟示和教育。
�。ǘ⑿〗Y(jié)
1、這種將結(jié)局放在最前面來(lái)寫(xiě)，起到制造懸念、引起回憶效果的寫(xiě)法叫做：倒敘寫(xiě)法。
2、文章采用了倒敘寫(xiě)法，寫(xiě)三叔虛度一生留給我的教訓(xùn)——三顆枸杞豆留給我的啟示和教育：要抓緊時(shí)間、抓住生命，勤奮努力，有所作為。
�。ㄈ⑻骄烤毩�(xí)。
1、曾經(jīng)的淘氣鬼變成了植物學(xué)家，是什么原因使“我”有這么大的變化？
聽(tīng)了三叔的介紹后，了解了他虛度的一生，特貝漢斯塔臨終前送給我的三顆枸杞豆讓我明白了生命的寶貴，領(lǐng)悟到了他的悔恨和對(duì)我的期望，所以我以此為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，最終有所成就。這也就是我由淘氣鬼成為植物學(xué)家的根本原因。
2、如何看待三叔的一生？
虛度一生的教訓(xùn)不可效仿，警示后人的勇氣實(shí)在可嘉。
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《夸父追日》
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三叔的一生給你怎樣的啟示？
�。�、布置作業(yè)
1、完成課后一、三。
2、完成同步訓(xùn)練。
3、體會(huì)小說(shuō)描寫(xiě)人物方法的妙處。
4、體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的精妙，完成課后第二題。
第三課時(shí)
體會(huì)小說(shuō)人物描寫(xiě)的精妙，
品味小說(shuō)生動(dòng)的語(yǔ)言。
一、人物分析
�。ㄒ唬�、對(duì)“我”轉(zhuǎn)變歷程的描寫(xiě)分析
1、小說(shuō)開(kāi)始就提出自己是一個(gè)淘氣鬼，淘氣表現(xiàn)在什么地方？
抓金巴牛、搗鬼、逃學(xué)、捉蝴蝶、掏雀蛋，上學(xué)幾天后，舊病復(fù)發(fā)。
體現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的什么態(tài)度？
不重視后者認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。
2、“呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味。 ”“樂(lè)園”般的樹(shù)林里，這是為什么感到乏味？
三叔對(duì)野豆角花細(xì)致的觀察，對(duì)知識(shí)的渴求觸動(dòng)了他，樂(lè)園成了乏味的所在，是三叔的問(wèn)題喚醒了自己體內(nèi)蘊(yùn)藏已久的求知，認(rèn)識(shí)到了逃學(xué)是一件很無(wú)聊的事情。
3、 再遇三叔是什么時(shí)候？說(shuō)明了什么？
星期天，至少再遇時(shí)“我”沒(méi)有再逃學(xué)。
4、“我一下站起來(lái)，逃跑了。”是在什么情況下發(fā)生的？
“俯下身”，捏住我的臉蛋。說(shuō)：“這是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”
怎么理解？
“我”是孩子，能否成為太陽(yáng)——有用的用價(jià)值的人，值得懷疑——因?yàn)檫�曾經(jīng)逃學(xué)嘛！
但是對(duì)我已久報(bào)有希望，“我”就是希望，就是太陽(yáng)。
5、三叔留給我的人生最后一個(gè)謎于是什么？
三顆枸杞豆。
三個(gè)生命告終的句號(hào)，三個(gè)遺憾的0。
對(duì)我有什么啟示？
0是起點(diǎn)，從0出發(fā)，抓住實(shí)踐，勤奮追尋，有所作為。
（二）、描寫(xiě)人物方法的總結(jié)
動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)。
（三）、三叔的描寫(xiě)
�。�、外貌描寫(xiě)
體現(xiàn)他疾病纏身、身體虛弱。
�。�、動(dòng)作描寫(xiě)
�。�、語(yǔ)言描寫(xiě)
二、語(yǔ)言品味
�。薄⒚鑼�(xiě)語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
�。�、人物的語(yǔ)言貼近人物身份的特點(diǎn)。
�。场⑿揶o使用的恰當(dāng)。
比喻、擬人。
三、關(guān)于小說(shuō)特色的理解
�。�1）、小說(shuō)人物：
三叔的描寫(xiě)相當(dāng)成功，主要通過(guò)對(duì)三叔行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他：
疾病纏身、身體虛弱的身體現(xiàn)狀；悔恨自己虛度一生、希望能夠抓住僅有的時(shí)間努力學(xué)習(xí)和工作，并且想用自己一生的教訓(xùn)來(lái)教育后人的心理現(xiàn)狀。
“我”：
主要通過(guò)心理描寫(xiě)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)完成對(duì)“我”由一個(gè)“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個(gè)珍惜時(shí)間生命、勤奮求學(xué)、最終成為植物學(xué)家這樣一個(gè)心理變化的過(guò)程，完成人物的塑造，進(jìn)一步體現(xiàn)三叔這個(gè)值得思考的人物、三叔的生命教訓(xùn)給我的一個(gè)影響。
關(guān)于人物的界定：
如何理解三熟是一個(gè)怎樣的人物？
三叔的一生，雖然一事無(wú)成，但是他為虛度年華而悔恨，清醒地認(rèn)識(shí)到抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)工作的重要性，當(dāng)他后悔莫及的時(shí)候，又把教訓(xùn)留給了后人，希望后生把握時(shí)光，做出有為的業(yè)績(jī)。
一句話：虛度人生的教訓(xùn)明鏡可鑒，警示后人的勇氣實(shí)屬可嘉。
�。�2）、小說(shuō)情節(jié)：
設(shè)計(jì)了兩次與三叔的相遇，展現(xiàn)“我”心理變化的過(guò)程，展示“我”由一個(gè)“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個(gè)珍惜時(shí)間生命、勤奮求學(xué)、最終成為植物學(xué)家這樣一個(gè)心理變化的過(guò)程。
�。�3）、環(huán)境描寫(xiě)
�。�4）、小說(shuō)語(yǔ)言：
本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。仔細(xì)揣摩，有很好的借鑒意義。
體現(xiàn)了他對(duì)時(shí)間、生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己過(guò)去生活的總結(jié)和悔恨，能抓住時(shí)間、生命，也就是能抓住時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活。
�。�5）、關(guān)于小說(shuō)敘述順序的學(xué)習(xí)
文章采用倒敘的寫(xiě)作手法，先交待“我”是植物學(xué)家，但是小時(shí)候卻是出名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間的順序記敘“我”同年時(shí)候怎樣受三顆枸杞豆的啟發(fā)、教育，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。
�。�6）、關(guān)于文章以小見(jiàn)大寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)
表現(xiàn)一個(gè)“人應(yīng)該抓住時(shí)間、抓住生命；人應(yīng)該有目標(biāo)、有毅力，應(yīng)該知難而進(jìn)等人生要義”的主題，作者選擇了用自己如何由一個(gè)出名的淘氣鬼轉(zhuǎn)變成勤奮好學(xué)、珍惜時(shí)間、生命而最終成為植物學(xué)學(xué)家這樣的人生經(jīng)歷，來(lái)告訴人們：珍惜時(shí)間、生命的重要，告訴人們善于借鑒的重要，告訴人們實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)要知難而進(jìn)、要有毅力，選擇材料的角度不可謂不巧妙，這種選材角度小，而表意深遠(yuǎn)的方法，實(shí)在值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸
１、你曾經(jīng)有過(guò)想“逃”的感覺(jué)嗎？你曾經(jīng)有過(guò)“逃”的經(jīng)歷嗎？
�。�、你對(duì)父親的這種“牛羊怕殺，人怕打!”
五、遷移感悟
三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學(xué)家。那么你的童年中發(fā)生過(guò)類(lèi)似作者的事情了嗎？請(qǐng)你把它整理在周記本上。
六、尾聲
一年又一年，枸杞豆紅了，我心中永遠(yuǎn)記住了那個(gè)和枸杞豆一樣鮮紅的教訓(xùn)，它時(shí)刻告誡我，引領(lǐng)我走向更加光明的人生。
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