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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《伶官傳序》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《伶官傳序》說課稿1
尊敬的各位評委老師，大家上午好!我今天說課的題目是《伶官傳序》。我說課的內(nèi)容共有五個部分，分別是：說教材學(xué)情，說教學(xué)的重點難點，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說作業(yè)設(shè)計。
先說教材學(xué)情�！读婀賯餍颉窞檫x修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的一篇，屬論說類體裁，文章層次分明、說理嚴密透徹，作者通過對后唐莊宗由盛到衰經(jīng)過的講述，總結(jié)了國君治國理政的教訓(xùn)，這些教訓(xùn)同時也是為人處事的格言，至今仍閃耀著人性的光輝，這對于正處于價值觀形成期的高中生來說，具有很好的啟示作用。所以，引導(dǎo)學(xué)生真正理解并感悟這些道理，并讓其成為學(xué)生價值觀的一部分，是本篇課文教學(xué)的重點。這既是落實語文核心素養(yǎng)的必然要求，也是幫助學(xué)生樹德的過程。
再說學(xué)情。經(jīng)過必修階段五冊教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生已具備了閱讀淺易文言文的能力。然而學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時關(guān)注最多的還是字詞句方面的知識，很少去挖掘其中的思想文化內(nèi)涵，這方面教師須積極加以引導(dǎo)。
基于以上對教材與學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標：第一，引導(dǎo)學(xué)生真正理解“滿招損,謙得益”“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”等名言警句的深刻內(nèi)涵；第二，明確這些名言警句的時代意義。
下面說教學(xué)重難點。本篇課文教學(xué)的重點是通過分析探究理解文中名言警句的`深刻內(nèi)涵；教學(xué)難點是怎樣真正去踐行這些為人處世的哲理。
下面我要說的就是教學(xué)設(shè)計中最重要的一個環(huán)節(jié)，即教學(xué)過程。一節(jié)成功的課，導(dǎo)入部分很關(guān)鍵，它是帶領(lǐng)學(xué)生快速走進文本的一把鑰匙。其實學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前，對文中的名言警句，如“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”等已經(jīng)倒背如流了，因此，在導(dǎo)入設(shè)計上可以就地取材，這不僅不呆板，相反還能激發(fā)學(xué)生關(guān)注課文的興趣，由此順理成章地把注意力集中在這些名言警句背后的故事上，隨后教師順勢板書《伶官傳序》。新修訂的普通高中課程方案中明確把思維的發(fā)展與提升列為語文素養(yǎng)的重要一項內(nèi)容。有鑒于此，在分析探究環(huán)節(jié)，我采用了“逆向思維”方式引導(dǎo)學(xué)生探究。問題如下：作者的感觸因何而發(fā)？
作者的觀點有說服力嗎？為什么？（詳細的事件經(jīng)過，由盛到衰的巨大落差）總結(jié)教訓(xùn)的目的是什么？這樣，學(xué)生就能一步步發(fā)現(xiàn)抽象道理背后是血與淚的真實慘痛教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，通過合作交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生探討生活中如何有效踐行這些人生哲理。
最后是作業(yè)設(shè)計
思考，你認為后唐的滅亡的主要是因為莊宗寵幸伶官嗎？
《伶官傳序》說課稿2
今天我說的是人教版全日制普通高級中學(xué)語文教材高中語文第三冊第五單元第三篇《伶官傳序》這一課的教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)過程。
一 教學(xué)內(nèi)容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標確立及其依據(jù)
1.課程標準 《語文課程標準》對文言文閱讀的要求是：了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式的意義和用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。
2.教材的編寫與意圖 教材重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，同時注重正確價值觀的形成。本單元為宋代散文，宋代散文繼承唐古文運動的傳統(tǒng)有所發(fā)展，題材更加廣泛，形式更加多樣，語言更加暢達，并且更長于議論，對后世的散文創(chuàng)作有深遠的影響�！读婀賯餍颉肥且黄宰x課文，屬于借古諷令的史論。
有人說，讀史可以明志，讀歷史散文，使我們在了解歷史的同時，能夠從中獲得歷史經(jīng)驗教訓(xùn)。因此，閱讀這類文章，對我們的學(xué)習(xí)、生活、乃至國家、民族的發(fā)展，都具有十分重要的意義。
3.課文的內(nèi)容和特點 《伶官傳序》是歐陽修為《新五代史伶官傳》作的短序。文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，諷諫北宋統(tǒng)治者力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。這一篇史論文，無論是思想內(nèi)容，還是行文特點，都堪稱中學(xué)生學(xué)習(xí)的典范；并對學(xué)生認識“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的重要意義，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高素養(yǎng)有著深遠的現(xiàn)實影響。
4.學(xué)情 最重要的一點是要結(jié)合學(xué)生的實際情況，我所教的班級相對其它班級來講學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一些困難，基礎(chǔ)知識部分比較薄弱，再有一點，就是學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)和生活中存在的一些小毛病不以為意，所以學(xué)習(xí)這篇文章對培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)有著十分積極的意義。
為了適應(yīng)“新課標”的要求，進一步夯實基礎(chǔ)，并綜合以上幾方面，制定如下教學(xué)目標：
知識與技能：
1.積累重要的文言實詞的意義和用法，了解常見的文言句式。
2.理清本文的論證思路，指出史論的一般寫法。
過程與方法： 采用合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生理
解感悟的能力。
情感態(tài)度和價值觀： 理解“滿招損，謙受益” “禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警語的深刻含義及其對人生的啟示。體會本文的現(xiàn)實含義。
�。ǘ┙虒W(xué)重點、難點及依據(jù)
高二階段正是夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，在教學(xué)中，應(yīng)以抓基礎(chǔ)為本。
教學(xué)重點：掌握詞類活用、文言句式文言知識。學(xué)習(xí)通過說理突出中心論點的寫作方法。
教學(xué)難點：本文是“傳序”，所以眾多的史實都是正文的主要內(nèi)容，這里的內(nèi)容都盡可能
地簡約，因而也給閱讀本文帶來一定的困難，成為難點，只要對涉及的人事有一般的了解即可。
二 教學(xué)過程
新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。所以，我嘗試使用以下教法和學(xué)法進行教學(xué)：
1、情景教學(xué)法
2、誦讀法
3、導(dǎo)讀法
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法
5、討論法。
課時安排為一課時(自讀課文)
教學(xué)過程設(shè)計：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語設(shè)計
導(dǎo)語應(yīng)該具有發(fā)人沉思的力量。設(shè)計《伶官傳序》的導(dǎo)語，可以促使學(xué)生就自身“造成學(xué)習(xí)困難的原因”暢所欲言，學(xué)生會提到一些原因，比如說：沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)上聊天，追星現(xiàn)象等等。這時導(dǎo)入新課：不僅現(xiàn)在這些情況存在于我們身邊，就是在一千多年前的帝王身上同樣發(fā)生著類似的事情，后唐莊宗因?qū)櫺覙饭俣詈髮?dǎo)致身死國滅的下場。由此導(dǎo)入新課使學(xué)生通過對自身經(jīng)歷的.回顧，提升對“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的認識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的時候更有現(xiàn)實感，便于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在沖動，引起深層次的思考。
�。ǘ┙榻B作家作品、解釋文題、介紹有關(guān)背景知識（投影出示）
新課標提到倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔，課前要求學(xué)生充分利用各種現(xiàn)有的課程資源，盡可能多地收集與課文內(nèi)容相關(guān)的信息，為下面的深入學(xué)習(xí)，深刻理解作準備。
�。ㄈ┱w感知
1.播放課文錄音，帶入課文情景。
2.齊讀課文 ，請一學(xué)生講后唐莊宗的故事，師生互動整理文章思路。
�。ㄋ模┦柰ㄗ衷~句
1.歸納總結(jié)重點字詞句的用法。利用投影出示有關(guān)內(nèi)容。
2.翻譯文中重點語段，加以鞏固。
通過這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置歸納整理文言知識，可以使學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。
3.背誦課文第三段，牢記格言警句。
“書讀百遍，其義自見”。背誦可以突出重點，分散難點，是培養(yǎng)學(xué)生文言語感的行之有效的方法。這里主要采用分段背誦法：把一段分成幾個小層次，限時背誦，提高背誦效率。
�。ㄎ澹┥钊胩接�
1.作者通過后唐莊宗由盛到衰的史實來證明觀點：盛衰成敗由于人事。不僅如此，文章最后還得出結(jié)論：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。其實，孟子早就說類似的話：生于憂患，死于安樂。比較這兩句話有何不同？
——孟子主要是在政治道德、人生哲理上給人以啟示。歐陽修寫作本文的目的是借古諷今，告誡北宋統(tǒng)治者要吸取歷史教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足表面繁榮的現(xiàn)象。
2.舉現(xiàn)實生活中事例說明“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的現(xiàn)實意義。
�。┳鳂I(yè) 針對文中提出的“滿招損，謙受益”等警語，說說你的理解或啟示，寫篇議論文。
附板書設(shè)計：（投影出示） 論點：盛衰成敗由于人事
盛（得天下）—— 接受三矢，繼父遺志 憂勞可以興國
衰（失天下）——身死國滅 逸豫可以亡身
歷史教訓(xùn)：禍患積于忽微，而智勇多困于所溺
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