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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的連加說課稿實(shí)用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
連加說課稿實(shí)用1
一、說教材
1、地位和作用
《連加》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元72頁的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本節(jié)課，不僅可以鞏固前面學(xué)過的10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加的計(jì)算方法，讓學(xué)生加深對加法意義的理解，還將為下一節(jié)課“連減”以及以后四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展作為標(biāo)準(zhǔn)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：知道連加的含義，掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。
過程與方法目標(biāo)：通過算連加的式題，提高學(xué)生的口算能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過自學(xué)和評議，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：
1、用自己的話表達(dá)圖意，理解連加的含義；
2、掌握運(yùn)算順序。
難點(diǎn)是：連加的運(yùn)算順序。
4、教具準(zhǔn)備：小黑板、口算卡片
二、說教法
本節(jié)課我主要采用“四個(gè)一”的教學(xué)模式，以多媒體教學(xué)為輔，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、討論交流的方式，采用競賽的形式，激勵(lì)學(xué)生不斷更正，不斷討論，去獲得新的知識。
三、說學(xué)法
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量多的給學(xué)生提供說的機(jī)會，通過“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、獨(dú)立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┙翌}示標(biāo)
一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開始就能抓住他們的注意力，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)簡單的情節(jié)導(dǎo)入，通過動(dòng)畫的形式給孩子呈現(xiàn)：草地上原來有3只小白兔，跑來2只，讓孩子們列一個(gè)算式3+2，老師同時(shí)板書；然后又跑來1只，讓孩子們接著列算式，老師同時(shí)板書，然后告訴孩子：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友“連加算式”，同時(shí)板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
通過這個(gè)情景的導(dǎo)入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時(shí)也很好的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
為了讓學(xué)生對本節(jié)課所要完成的任務(wù)心中有數(shù)，我口頭敘述了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：孩子們，這節(jié)課我們要學(xué)會的本領(lǐng)是會正確計(jì)算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰表現(xiàn)得好，老師將獎(jiǎng)勵(lì)看書認(rèn)真、回答問題積極的孩子。從而讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，不甘落后的心里開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)生自學(xué)（看一看）
“連加”是本單元教材的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步口算才能計(jì)算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步的計(jì)算困難。再加上一年級學(xué)生年齡太小的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了非常具體的自學(xué)指導(dǎo)，如下：
把書翻到72頁，手指著小朋友喂小雞的圖，思考以下問題：
1、草地上有幾只小雞在吃米？來了幾只？又來了幾只？
2、用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？
手指連加算式的計(jì)算過程，思考以下問題：
1、先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。
2、第二步中“7”就是第一步算出的（）。
3、連加算式要先算第（）個(gè)加號，再算第（）個(gè)加號，也就是按照從（）到（）的順序計(jì)算。
設(shè)計(jì)這樣操作性強(qiáng)的的自學(xué)指導(dǎo)，不僅適合一年級不能獨(dú)立看書的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也很好的凸現(xiàn)了本節(jié)課的知識點(diǎn)，為下面的“議一議”環(huán)節(jié)充實(shí)了內(nèi)容。
�。ㄈ�、當(dāng)堂檢測（做一做）
為了驗(yàn)證學(xué)生是否真正的理解了所看的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下的檢測題：
1、在練習(xí)本上計(jì)算出黑板上3+2+1的得數(shù)。
2、72頁下面“做一做”的第一道題答案寫在書上。
讓兩名孩子在小黑板上完成，其余孩子在練習(xí)本是完成。
檢測題的第1題與例題很相似，只差一個(gè)數(shù)字，主要目的是為了給檢測題2做鋪墊，這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生把通過自學(xué)學(xué)到的知識有一個(gè)從易到難的轉(zhuǎn)化過程，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
（四）、集體更正（議一議）
1、更正
為了充分暴露學(xué)生們存在的問題，在孩子們做檢測題的時(shí)候，我會巡視，看看有多少人和黑板上不一樣的`答案，及時(shí)整理，找出屬于新知識的問題，然后讓這些孩子上臺板書。
2、評議
估錯(cuò)：（1）3+2+1=5（2）3+2+1=6（3）3+2+1=6
53
4+3+1=74+3+1=84+3+1=8
74
本節(jié)課的難點(diǎn)是連加算式的運(yùn)算順序，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在評議時(shí)我將采用分類評議，每一類問題的評議都以第一題為主，讓孩子們說一說錯(cuò)，為什么錯(cuò)了，從優(yōu)等生到中等生，再到學(xué)困生分別回答，每一類問題回答之后，都引導(dǎo)學(xué)生說出來“連加算式要按從左往右的運(yùn)算順序計(jì)算”，第二題的評議則以學(xué)困生回答為主，加強(qiáng)學(xué)困生對新知識的理解。
3、小結(jié)：連加算式的運(yùn)算順序是從左往右。
把學(xué)生出現(xiàn)的問題歸類評議，避免了就題講題，同時(shí)采用“兵教兵”的方式，通過讓不同層次的學(xué)生反復(fù)敘述錯(cuò)的原因，加深學(xué)生對新知識的印象，最后在把重點(diǎn)落到學(xué)困生的身上，這樣設(shè)計(jì)很好的突破了連加算式的運(yùn)算順序這個(gè)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹�、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）
為了讓學(xué)生很好的將本節(jié)課所學(xué)的知識達(dá)到靈活運(yùn)用，我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)題：
1、73頁練習(xí)十二第一題。
提問：“2、”“3”“4”“9”分別表示什么？
2、你能列算式算出一共有多少個(gè)嗎？（課件出示）
3、開火車口算（口算卡片），要求學(xué)生分兩步去口答。
4、作業(yè)：練習(xí)十二2、3、4答案寫在書上。
通過不同類型的題、不同形式的練習(xí)方式，從口答到書寫，從結(jié)合圖畫到單純的算式，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識靈活的運(yùn)用，特別是采用開火車的形式口答，將孩子們的注意力有一次很好的吸引過來，這樣的練習(xí)方式很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
連加說課稿實(shí)用2
果說正確把握教材的意圖，領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教育理念，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊72頁。
連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識點(diǎn)的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識點(diǎn)，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個(gè)見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。
2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：
1）應(yīng)用意識；
2）在日常生活中處處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；
2）掌握運(yùn)算順序。
2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減
愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的.天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會使孩子們增長有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對比，小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
4、寓練于樂。
一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，就能通向一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡�！睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個(gè)過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫圈中，雖然我演示了一個(gè)學(xué)生得本子，如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示，讓學(xué)生自己來作一個(gè)評價(jià)，這樣的話會更好。
3、在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。
連加說課稿實(shí)用3
如果說正確把握教材的意圖，領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教育理念，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊72頁。
連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識點(diǎn)的`思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識點(diǎn)，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個(gè)見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。
2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：
1）應(yīng)用意識；
2）在日常生活中處處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；
2）掌握運(yùn)算順序。
2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。
五、說教學(xué)過程
1、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、 延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減
愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會使孩子們增長有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
連加說課稿實(shí)用4
一、教材簡析：
第一冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維能力，突出基本概念和基本規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)思想和方法，寓教法和學(xué)法于教材中，數(shù)和形結(jié)合認(rèn)數(shù)和計(jì)算結(jié)合，加法、減法穿插編排，注意突出加減法之間的關(guān)系，這樣的教材安排符合兒童的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，并能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
教學(xué)內(nèi)容在教科書中的地位及作用：
連加是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法和用圖畫表示的應(yīng)用題以及填括號等的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握了連加后，可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的10以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的口算能力、運(yùn)用這方面計(jì)算方法，可以輕松地學(xué)會后面的連減，加減混合運(yùn)算，理解連加、連減和加減混合運(yùn)算的含義和順序，學(xué)會連加連減和加減混合計(jì)算，為順利地掌握第四單元20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算打下了良好的基礎(chǔ)，從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)講，學(xué)好這方面知識可以為以后的學(xué)習(xí)乘法豎式、簡便運(yùn)算、應(yīng)用題綜合算式等新知識埋下伏筆。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)一年級兒童的年齡特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下三個(gè)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
通過教學(xué)使學(xué)生初步理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)口算能力。
2、技能目標(biāo)：
發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，觀察推理能力。
3、思想教育目標(biāo)：
對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類、愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：連加的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：口算基本技能。
四、教法、學(xué)法：
數(shù)學(xué)具有高度抽象的特點(diǎn)，并根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及一年級學(xué)生的思想特點(diǎn)以具體形象思維為主要形式從兒童的年齡特征和思維特點(diǎn)出發(fā)，我采用啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用直觀教具，擺學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察、操作，用多種感官強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的感知，以及“蹦一蹦、摘果子”的教學(xué)方法，將靜態(tài)的掛圖上的小鳥飛上樹的過程，通過演示使得畫面動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生想象出一幅小鳥飛上樹的動(dòng)畫片，使學(xué)生一目了然看到樹上飛了兩次后，一共有多少只小鳥，很容易地由直觀具體的實(shí)物掛圖通過演示過渡到抽象出來的算式，通過看圖說圖意，幫助學(xué)生理解加法的意義，分析、概括出連加的計(jì)算過程，既突出了重點(diǎn)，又分散了難點(diǎn)，為了延長低年級兒童注意力的集中，提高課堂教學(xué)效果，采用了“蹦一蹦，摘果子”的教學(xué)手段，這一手段用了兩次，是在學(xué)生大腦皮層疲勞的關(guān)鍵時(shí)刻，再次激起學(xué)生的大腦興奮，激發(fā)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對練習(xí)的積極參與，很好地鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。
學(xué)生是學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)連加的，通過演示，一步步地提問口答，用激勵(lì)的語言啟發(fā)學(xué)生說出老師演示的過程，記住做連加時(shí)要分兩步進(jìn)行口算，需要記住前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加，多讓學(xué)生說過程，適時(shí)板書計(jì)算過程，既充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主導(dǎo)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言發(fā)達(dá)能力、觀察、概括能力，發(fā)展了學(xué)生的抽象性思維，練習(xí)中讓學(xué)生擺小棒，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生理解連加的意義。
五、教學(xué)思想：
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)大綱》明確指出：“要逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理、有根據(jù)地進(jìn)行思考，比較完整地?cái)⑹鏊伎歼^程�！痹谡w性觀點(diǎn)指引下，根據(jù)科學(xué)的教育理論以及素質(zhì)教育的要求，從優(yōu)化教學(xué)過程入手，使教學(xué)中“操作――思維――表達(dá)”有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)畫、動(dòng)口能力。
以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課教學(xué)分六步進(jìn)行。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，輔墊遷移
我設(shè)計(jì)了題目：
1、口算。
2、操作。
3、準(zhǔn)備題。
通過復(fù)習(xí)強(qiáng)化喚起學(xué)生的回憶，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，以上的復(fù)習(xí)輔墊，正是為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化創(chuàng)造遷移的條件，并力求形成同化新知識的準(zhǔn)備狀態(tài)，和積極的學(xué)習(xí)心向，可減少難點(diǎn)知識的教學(xué)難度。
（二）通過例圖，使學(xué)生對連加計(jì)算有形象認(rèn)識。
低年級兒童以形象、具體思維占優(yōu)勢，抽象概括的發(fā)展水平是比較低，所以我首先讓學(xué)生看例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出第一次飛來3只后，一共多少只？是一步，為連加計(jì)算作鋪墊，記住第一步計(jì)算結(jié)果，這是連加教學(xué)關(guān)鍵，再演示又飛來一只后，要算一共多少只？怎樣計(jì)算，這樣逐步演示小鳥飛的過程，初步理解連加的含義，同時(shí)滲透并用鼓勵(lì)的語言，啟發(fā)學(xué)生說出連加的讀法及計(jì)算方法，使學(xué)生對連加計(jì)算有了感性認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
�。ㄈ┙沂具B加的計(jì)算方法。
教師對上面例圖引導(dǎo)的圖同時(shí)，逐步列出連加算式，引導(dǎo)學(xué)生如何有層次地進(jìn)行連加計(jì)算，這是重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合直觀生動(dòng)演示小鳥飛來的過程，結(jié)合算式，用鼓勵(lì)的語言啟發(fā)學(xué)生說出連加的讀法和計(jì)算方法，讓學(xué)生思考計(jì)算過程，訓(xùn)練學(xué)生思維有序地學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這一步教學(xué)特別注意加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，以“說”促使學(xué)生思考，思考要用語言表達(dá)出來。讓不同程度的學(xué)生說，說給同桌聽一聽，這些做法不但體現(xiàn)了面向全體，還能及時(shí)反饋矯正發(fā)揮學(xué)生間的相互啟發(fā)作用，培養(yǎng)學(xué)生相互評價(jià)能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動(dòng)腦、概括能力。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，分層訓(xùn)練
為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識形成技能，我圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下練習(xí)：
1、擺擺算算第1題，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，幫助學(xué)生加深理解連加算式的含義，引導(dǎo)學(xué)生說圖意，再填算式。
通過對學(xué)具的'觀察與操作，思考與表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，增加了學(xué)習(xí)興趣。
2、擺擺算算第2題，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握計(jì)算順序，并使學(xué)生逐步習(xí)慣，把第一步計(jì)算的得數(shù)記住，這是強(qiáng)化難點(diǎn)的訓(xùn)練。
3、擺擺算算第3題，是過渡性的題目，目的使學(xué)生熟悉和掌握計(jì)算的順序，為學(xué)生理解和掌握連加的計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)。
4、折疊卡片出示連加練習(xí)，比第3題更高了一層次，是向連加算式的過渡，這一練習(xí)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又理解和初步掌握了連加的計(jì)算方法。
5、擺擺算算第4題，直接讓學(xué)生填空，就比較容易了。這說明，要從兒童年齡特點(diǎn)出發(fā)，按其認(rèn)識和知識發(fā)展規(guī)律，兒童思維特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，學(xué)生就很容易掌握，既可培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力，這3個(gè)層次的練習(xí)，由直觀到抽象，由淺入深循序漸進(jìn)，既突出了重點(diǎn)，又突出了難點(diǎn)，并能按照一定的思維有序的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣，最后為了使學(xué)生運(yùn)算技能上升到更高的層次，我又設(shè)計(jì)了以下綜合訓(xùn)練。
1、練習(xí)十四第1題。
通過動(dòng)手?jǐn)[，學(xué)生想，寫出算式，手腦并用是直觀到抽象的過程。
2、補(bǔ)充幾個(gè)連加題用卡片出示。
這一練習(xí)，采用的是“蹦一蹦，摘果子”的教學(xué)模式，再次激起了本節(jié)課的學(xué)習(xí)高潮，收到了意想不到的效果，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解鞏固，比較牢固地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成熟練的技能、技巧，而且對學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高起著重要作用。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)安排
第72頁第2題。
�。┌鍟O(shè)計(jì)：
連 加
2＋3＋1＝6
這節(jié)課只講了這個(gè)例題，為了讓學(xué)生記牢計(jì)算過程，這個(gè)板書特別醒目的突出了先算后算的過程，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
在教學(xué)中，通過讓兒童眼看、口說、腦想等多種感官活動(dòng)，使兒童在積累豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象出連加過程，生動(dòng)活潑、豐富多彩，充分體現(xiàn)了愉快教育的思想，同時(shí)也符合低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，能加深對連加意義的認(rèn)識，又有機(jī)地滲透了算理。
連加說課稿實(shí)用5
一、說教材：
1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第一冊“連加”。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識和10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，針對一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)以上，在實(shí)際情況中有時(shí)還可以分成三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上數(shù)的連續(xù)加法，這為高年級的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準(zhǔn)備。也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法起了認(rèn)知的準(zhǔn)備。學(xué)生的思維正處在一個(gè)具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實(shí)踐活動(dòng)作為認(rèn)識的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現(xiàn)了直觀性、趣味性、活動(dòng)性等幾個(gè)特點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合兒童的認(rèn)知水平，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：理解連加的意義，掌握連加的運(yùn)算順序，能正確熟練的口算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
�。�2）技能目標(biāo)：在理解連加意義的過程當(dāng)中，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗(yàn)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生正確掌握連加順序————從左到右，和計(jì)算方法：把前兩個(gè)數(shù)先相加，再把計(jì)算結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
兩步進(jìn)行連加口算時(shí)，前兩個(gè)數(shù)相加所得結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù)，或因看不見第一步的得數(shù)，第二步計(jì)算時(shí)發(fā)生困難。根據(jù)一年級學(xué)生這一思維特點(diǎn)所以確立掌握連加的計(jì)算方法是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法
“施教之功，貴在引路，妙在開竅�！爆F(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的'學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過程。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過多媒體輔助教學(xué)，首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
三、說教學(xué)過程
現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化，變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此，本節(jié)課根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了：設(shè)疑引新——嘗試探索——拓展思維的教學(xué)模式，展開過程如下：
（一）設(shè)疑引新，孕伏新知
課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆，并問一問是怎樣算的。引導(dǎo)觀察思考。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自然生疑，老師手里到底有幾支粉筆呢？蘇霍姆林斯基指出：“教給兒童借助已有的知識去獲取新知，這是最高的教學(xué)技巧之所在。”通過猜一猜、想一想，存疑導(dǎo)入，喚起學(xué)生的回憶，以舊學(xué)新，提供新知識的背景有利于學(xué)生成功地類比遷移，提高學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力。]
�。ǘ﹪L試探索，實(shí)踐內(nèi)化
1、借助形象，以趣激思
針對低年級兒童的心理特點(diǎn)，多媒體演示十位小朋友坐船過河圖，提出問題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察思考，使他們在輕松、有趣的環(huán)境下，自然地開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。辦法很多，教師給予點(diǎn)撥、啟發(fā)，適時(shí)板書，說明一個(gè)數(shù)不但可以分成兩個(gè)數(shù)，根據(jù)需要還能分成三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用知識的遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)層層深入，促進(jìn)學(xué)生在積極思維中獲取新知，由思考自然引申出本課的主題。通過多媒體演示極有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。教育心理學(xué)研究表明：沒有情感色彩和毫無情緒反映的純粹認(rèn)知活動(dòng)是不存在的。為此，課堂教學(xué)中應(yīng)使每一個(gè)兒童享受到腦力勞動(dòng)成功的樂趣，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)兒童的積極性，形成一種積極探索的心理定向。]
2、抽象概括，形成概念
憑借以上圖形的感知，學(xué)生知道5和4合起來是9，9再和1合起來是10。教師適時(shí)講解，5和4先加，再加上1，你能用一個(gè)式子表示嗎？學(xué)生回答后探索新知：有兩個(gè)加號，要做兩次加法嗎？師及時(shí)引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的認(rèn)知過程隨著感知的強(qiáng)烈，表象充分系統(tǒng)地建立，已能把形象的感知進(jìn)行抽象概括，形成概念，這樣安排符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。]
3、引疑激趣，突破難點(diǎn)
課件先出示三只小鳥，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說圖意，列式，師板書算式。用紙條寫出算式，將3+2后面部分折疊，讓學(xué)生默記3+2的得數(shù)，再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖，讓學(xué)生根據(jù)不同方法來看圖列式，加深理解及時(shí)鞏固，明確計(jì)算的步驟。
[設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)研究表明低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，興趣容易轉(zhuǎn)移，針對這一特點(diǎn)，出示學(xué)生情有獨(dú)鐘的小動(dòng)物，增加情趣性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，形成探究的欲望。這種疑惑，正蘊(yùn)含著不解、猜度以及思維的發(fā)動(dòng)；這驚奇，則蘊(yùn)含著求索、發(fā)現(xiàn)以及對思維的刺激。至于哪種積極的探究欲望，可使學(xué)生獲得想象力和猜度的樂趣，維系發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的信心。通過講講練練，既抓住了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。]
4、回憶總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)
請學(xué)生回答做連加時(shí)該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，便于教師及時(shí)掌握情況，收取反饋信息，加深理解。促進(jìn)學(xué)生的思維由具體形象逐步向抽象的邏輯思維過渡。]
�。ㄈ╈柟虖�(qiáng)化，拓展思維
1、基本題：
�。�1）集體練習(xí)，擺一擺再填數(shù)，通過操作學(xué)具，鞏固連加知識。
�。�2）看圖列連加算式計(jì)算。
2、發(fā)展題：
�。�1）聽算連加題，利用口算卡片回憶計(jì)算方法，并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個(gè)數(shù)連加的題目，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。
（2）填數(shù)，使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加都是8，填出問號中的數(shù)。
3、綜合題：結(jié)束練習(xí)時(shí)，開展口算比賽，優(yōu)勝者獎(jiǎng)小紅花。分組比賽時(shí)播放一段音樂，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向高潮。臨下課時(shí)，再分別請3個(gè)、4個(gè)、3個(gè)同學(xué)上來，請其余學(xué)生說出一道連加算式，并請學(xué)生說一說你在生活中遇到過連加的情況嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：正如愛因斯坦告戒人們：教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)。在這些綜合性、趣味性強(qiáng)的練習(xí)中，充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)和愉快教學(xué)，并與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，學(xué)生覺得意猶未盡。萌發(fā)了創(chuàng)造欲望，主體參與意識增強(qiáng)。]
連加說課稿實(shí)用6
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊72頁。
連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識點(diǎn)的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識點(diǎn)，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個(gè)見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。
2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：
1）應(yīng)用意識。
2）在日常生活中處處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的.含義。
2）掌握運(yùn)算順序。
2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減
愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會使孩子們增長有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對比，小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
4、寓練于樂。
一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，就能通向一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡。”學(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個(gè)過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫圈中，雖然我演示了一個(gè)學(xué)生得本子，如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示，讓學(xué)生自己來作一個(gè)評價(jià)，這樣的話會更好。
3、在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。
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