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作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)的小學(xué)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)的小學(xué)說課稿1
一、說教材
1、教材分析
本課選自教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第五課。本節(jié)課是在學(xué)生對畫圖程序和畫圖工具有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)電腦繪畫，學(xué)會曲線的三種畫法，學(xué)會靈活運(yùn)用曲線來畫圖。本課是三年級教材中的一節(jié)實(shí)用課。
2、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)資料側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐潛力的鍛煉，為使學(xué)生有效將知識聯(lián)系于實(shí)踐，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)本人對教學(xué)資料的理解、分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^自主探究，掌握運(yùn)用曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的方法，能根據(jù)主題繪制曲線。
�、诟鶕�(jù)實(shí)際狀況和需要繪制適宜的曲線，在實(shí)踐中觀察、思考，繼而創(chuàng)作。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的審美意識，體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)用心探索、不斷進(jìn)取的精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作(如：直線、多個(gè)幾何圖形工具的繪制等)，但對如何使用曲線的繪制不甚了解。而通過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點(diǎn)。本課教學(xué)中將曲線為三種形態(tài)：一個(gè)彎的單弧曲線、兩個(gè)彎的雙弧曲線、封閉曲線，用簡潔、易懂的方式，為學(xué)生講述曲線畫法的基本要領(lǐng)。通過本課的學(xué)習(xí)，我期望能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新潛力，學(xué)會曲線的三種畫法，學(xué)會靈活運(yùn)用曲線來畫圖。
重點(diǎn)：單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的繪制方法
難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用曲線工具繪圖
二、說教法、學(xué)法
本節(jié)課主要以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，“講練結(jié)合”、“學(xué)生自主探究”為輔，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課我主要培養(yǎng)學(xué)生“理解任務(wù)—探索嘗試—綜合運(yùn)用—自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛力、訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力。
在教學(xué)過程中，結(jié)合教材，注意培養(yǎng)學(xué)生大膽動手、善于探索新知的潛力，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把新知細(xì)化成多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成每一個(gè)小任務(wù)中品嘗到收獲的快樂，成功的喜悅。課堂上教師要把握精講多練的原則，把更多的'時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主探究。
三、說教學(xué)過程
教材中曲線的學(xué)習(xí)是以畫柳樹為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，但基于我們學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及生活地域的不同，加上本節(jié)課是初學(xué)曲線工具，本節(jié)課讓學(xué)生畫柳樹難度較大，因此，我并沒有采用畫柳樹作為制作主題。我認(rèn)為從認(rèn)知上思考，要注意傳授知識的科學(xué)性;從技能上要求注意培養(yǎng)學(xué)生正確的畫圖方法;從學(xué)生思想上思考，要注意開展形式多樣的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣�，F(xiàn)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——探索新知，實(shí)踐運(yùn)用——拓展提升，深化知識——?dú)w納小結(jié)，知識內(nèi)化。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
老師課前準(zhǔn)備一幅繪畫作品，因?yàn)獒槍Φ氖切W(xué)生，所以作品色彩要鮮艷，作品資料包含了本節(jié)課要講的主要知識技能，亮麗的圖畫能夠吸引孩子們的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，明確本節(jié)課就應(yīng)學(xué)會并掌握的學(xué)習(xí)資料，從而揭示課題。
(二)探索新知，實(shí)踐運(yùn)用
為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，把學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念貫穿于教學(xué)中，三種曲線形態(tài)繪制方法的學(xué)習(xí)均采用導(dǎo)學(xué)案輔助學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)潛力。
1、認(rèn)識曲線工具圖標(biāo)及工具樣式
2、學(xué)習(xí)單弧曲線
先出示兩個(gè)表情圖(微笑的表情、難過的表情)，提出任務(wù)一：運(yùn)用曲線工具完成表情圖，進(jìn)而要求學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)單弧曲線，完成表情圖。學(xué)生理解任務(wù)后，便探索嘗試，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)單弧曲線的畫法。
聯(lián)系生活：大家想想還有哪些事物能夠用曲線工具繪制?
在學(xué)生單弧曲線繪制的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，抽象生活中的曲線，為后繼的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，也起到承上啟下的作用，過渡到雙弧曲線的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)雙弧曲線
事物的外表呈現(xiàn)出彎曲的線條，我們能夠嘗試用曲線工具繪制，除了靜態(tài)事物，還有很多事物總是以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，盡管它本來是直線條的，但是運(yùn)動起來的時(shí)候還會是直線條嗎?
出示《氣球圖》，觀察氣球的拉線和剛才所畫的單弧曲線有什么不同?
理解什么是雙弧曲線，利用導(dǎo)學(xué)案二，學(xué)生自學(xué)雙弧曲線，最后師生共同小結(jié)畫法，并完成《氣球圖》。
4、提出問題：比較單弧曲線和雙弧曲線的畫法有什么異同點(diǎn)?
學(xué)習(xí)完單弧曲線和雙弧曲線，通過比較形態(tài)和畫法，加深對這兩種曲線形態(tài)的畫法。
5、學(xué)習(xí)封閉曲線
教師出示封閉曲線圖，學(xué)生觀察封閉曲線，想想像什么?通過學(xué)生的想象，聯(lián)系生活，擴(kuò)展曲線工具的應(yīng)用范圍，再利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)封閉曲線，最后畫水滴來鞏固封閉曲線的畫法。
6、小結(jié)曲線工具三種形態(tài)的畫法
(三)拓展提升，深化知識
按要求作畫：利用曲線工具創(chuàng)編表情
(四)歸納小結(jié)，知識內(nèi)化
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?
本堂課主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，通過老師的補(bǔ)充講解完成所學(xué)知識的資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力集中，興趣濃厚，遇到困難時(shí)能向其他同學(xué)求助，相互協(xié)作，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)一學(xué)、想一想、畫一畫掌握畫曲線的方法。給予學(xué)生親身實(shí)踐操作，從實(shí)踐中學(xué)會調(diào)整線段彎曲，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標(biāo)。
信息技術(shù)的小學(xué)說課稿2
一、說教材
尊敬的各位評委，各位老師，上午好!
我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、(知識和技能)學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。
2、(潛力)通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的潛力。
3、(情感、態(tài)度價(jià)值觀)在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
教學(xué)重點(diǎn)：通過格式工具進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的潛力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在必須情境中，借助他人的幫忙，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、說教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，自己動手，有機(jī)進(jìn)行對字體、字號、字型的各種設(shè)置(任務(wù)驅(qū)動法)，以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)資料合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、搞笑、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、說教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你明白孫悟空有什么本事嗎?學(xué)生明白，有七十二變。那么這天我們也就來在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的.情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，務(wù)必有必須基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識資料，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，能夠把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想能夠通過對范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
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