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作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿《詠鵝》，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿《詠鵝》1
觀看《詠鵝》優(yōu)秀課例，獲益匪淺，感受到了新課程新理念的沖擊。授課老師的這節(jié)音樂(lè)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，以音樂(lè)審美作為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，注重了學(xué)生的個(gè)體差異與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)空間充分感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境。
授課老師運(yùn)用了手影謎語(yǔ)導(dǎo)入的方法，不但令人耳目一新，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師利用學(xué)生的興趣愛(ài)好及年齡特點(diǎn)引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、學(xué)科的綜合。
在整節(jié)課，授課老師十分注重歌曲與古詩(shī)韻律美的相結(jié)合，既符合了新課程的課程整合的理念，又為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲打下了很好的基礎(chǔ)，比如：①教師富有感情的范唱，就給學(xué)生做了很好的情感上的示范。②讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿白鵝在水中悠閑自得的動(dòng)作。③得出結(jié)論：歌曲的情緒是優(yōu)美，速度是舒緩的.。所以學(xué)生在歌曲的情感處理上很容易就能掌握。
三、豐富的拓展活動(dòng)。
在音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造中滲透思想教育，授課老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，在聽(tīng)、唱、演、朗誦、繪畫(huà)、手工等各種形式相結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生得到了更多的音樂(lè)體驗(yàn)和感受，并在孩子們心靈中播下歌曲的思想，感受中國(guó)的詩(shī)歌文化與音樂(lè)相結(jié)合的美。
說(shuō)課稿《詠鵝》2
一、說(shuō)內(nèi)容
湘教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第十課《詠鵝》。
二、說(shuō)教材
教材分析
《詠鵝》是黃國(guó)群為唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲。全曲為四二拍子，它描寫(xiě)了兒童眼中的鵝的可愛(ài)形象，詩(shī)歌充滿(mǎn)了童趣。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫(huà)易提高學(xué)生的審美情趣，體現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)文化的結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美。開(kāi)展民族音樂(lè)教育，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。
a.通過(guò)歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞的理解，體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)融合的魅力，感受曲中描繪鵝形象——悠閑自在。
b.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。
c.調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩(shī)詞意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)歌曲《詠鵝》的音樂(lè)形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
三、說(shuō)教學(xué)方法
大多數(shù)兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)新奇，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)一堂課就要花心思努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入，設(shè)置一個(gè)能使他們充分地展示自己的舞臺(tái)，讓他們?cè)谕嫱鏄?lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，自信了地表演，與他人合作并從中感受到樂(lè)趣，通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)鵝悠閑自在的形象。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、從游戲入門(mén)，組織教學(xué)
游戲《猜猜我是誰(shuí)》。
師連接語(yǔ)：你們?cè)趺粗勒f(shuō)話(huà)的人是誰(shuí)？
學(xué)生活動(dòng)得出結(jié)論：每個(gè)人的聲音都有特點(diǎn)。
二、結(jié)合視聽(tīng)，進(jìn)行教學(xué)
1、從視聽(tīng)覺(jué)入手進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用播放課件，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊下進(jìn)入情感的內(nèi)層，初步感受視聽(tīng)結(jié)合的完美。
a、展示一個(gè)小河邊的`場(chǎng)景,教師微笑面對(duì)學(xué)生:你們看這里有個(gè)場(chǎng)景，大家能不能用無(wú)聲的動(dòng)作表演一下。
b、教師：同學(xué)們模仿的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，我們用耳朵來(lái)感受大自然奇妙的聲音。
c、播放雷聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、鴨子聲，教師與學(xué)生一起為場(chǎng)景配音。
二、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入《詠鵝》
師：同學(xué)們，生活就是音樂(lè)的源泉，剛才大家認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)大自然中的聲源和音源是可以運(yùn)用到音樂(lè)中來(lái)的，聲音與畫(huà)面的結(jié)合才會(huì)更加豐富與形象�，F(xiàn)在你們?cè)倏匆环?huà)，看到這幅畫(huà)，你們想到了什么？學(xué)生活動(dòng)：揭示新課課題《詠鵝》。
學(xué)生朗讀：播放音樂(lè)，搖頭晃腦背古詩(shī)。
師總結(jié)：音樂(lè)與古詩(shī)相結(jié)合，才能創(chuàng)造出更加美妙的意境。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。
三、學(xué)習(xí)歌曲
�。�1）放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受聽(tīng)歌曲優(yōu)美的情緒。
�。�2）（出示歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符、反復(fù)記號(hào)及節(jié)奏，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
�。�3）教師有表情地范唱歌曲。
�。�4）學(xué)生跟歌曲嘟嘟地唱。
�。�5）在教師引導(dǎo)下，學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲，像水波蕩漾。
�。�6）學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
四、開(kāi)展以詠鵝為主題的音樂(lè)會(huì)
1．學(xué)生分組討論、用不同的形式來(lái)豐富歌曲。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）
�。ǹ刹捎茫何璧�、朗誦、畫(huà)畫(huà)、日常生活用品伴奏等形式）
2.播放以《詠鵝》為背景音樂(lè)，學(xué)生分組展示表演。
3．教師賞識(shí)評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們不但感受了大自然的氣息，還感受了古詩(shī)詞的意境。相信在它的感染下，我們更加會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)，會(huì)為中國(guó)悠久文化而自豪，快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們?cè)俅纬疬@首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開(kāi)教室！
這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，以音樂(lè)審美為核心，結(jié)合學(xué)生的好動(dòng)好奇等特殊身心特征，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造古詩(shī)詞的意境，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與唱、演、讀、畫(huà)、奏各個(gè)環(huán)節(jié)中，大膽的展現(xiàn)自我，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，一系列的目標(biāo)相互滲透在一起，師生、生生互動(dòng)，游戲與知識(shí)相結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
說(shuō)課稿《詠鵝》3
一、說(shuō)在前面
悠悠歲月，上下五千年。中國(guó)浩如煙海的古詩(shī)詞，有著如此燦爛的文化，博大而精深。唐時(shí)就有"人人會(huì)吟詩(shī)"的風(fēng)尚。古詩(shī)文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂(lè)性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)如是說(shuō)：
1、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。——全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧�！n程總目標(biāo)。
3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。—— 一、二年級(jí)階段目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)。
《詠鵝》這是一首兒童十分熟悉的古詩(shī)，不少孩子在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動(dòng)作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、說(shuō)教材
這首詩(shī)從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。
首句連用三個(gè)"鵝"字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)之情。這三個(gè)"鵝"字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲"鵝、鵝、鵝"。
次句"曲項(xiàng)向天歌"，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)。"曲項(xiàng)"二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。
三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景："白毛浮綠水，紅掌撥清波。""浮""撥"兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。"白毛""紅掌""綠水"等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的"白鵝嬉水圖"，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1、引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。（語(yǔ)感目標(biāo)）
2、會(huì)認(rèn)"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波"，會(huì)寫(xiě)"向、白、毛"。（技能目標(biāo)）
3、逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)，自吟古詩(shī)的興趣。（情感目標(biāo)）
三、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用"自學(xué)探究"式教學(xué)方法，采用多媒體、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
四、說(shuō)學(xué)法
向?qū)W生傳授"學(xué)法"。讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
五、說(shuō)教學(xué)程序
認(rèn)識(shí)一位新朋友，激起學(xué)生興趣。
從圖到字再到整首古詩(shī)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字的`訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩(shī)的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。
繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)"兒歌"的階段中，學(xué)生有認(rèn)真聽(tīng)記的習(xí)慣。在整體感知語(yǔ)言以后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再對(duì)照課后的要求檢查自己的掌握程度。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方式，不要用強(qiáng)硬的形式讓孩子去認(rèn)記詞語(yǔ)。詞的大量認(rèn)讀是現(xiàn)語(yǔ)教材的一個(gè)明顯特點(diǎn)，在此處設(shè)計(jì)靈活多變的形式，使詞語(yǔ)的認(rèn)讀不顯枯燥，又有實(shí)效。
課后的三個(gè)生字是要求學(xué)會(huì)的，能力訓(xùn)練的重點(diǎn)依然在"自己學(xué)會(huì)"。讓其會(huì)自己看"向、白、毛"在田字格中的位置，自己會(huì)體會(huì)筆順，自己會(huì)臨寫(xiě)和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯得開(kāi)放自主。
課間操內(nèi)容與詩(shī)有關(guān)，形式學(xué)生喜歡。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。
對(duì)話(huà)式：采用師生扮演不同角色背誦這首古詩(shī)，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。在背誦古詩(shī)的過(guò)程中，寓教于嬉，寓莊于諧。把背誦的檢查跟理解詩(shī)意和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)了。
圖畫(huà)式：詩(shī)歌有聲有色地描寫(xiě)了白鵝玩水的情景。鵝的叫聲，鵝掌劃動(dòng)的水聲，在空中傳送；白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。
一幅切合詩(shī)意的圖畫(huà)，能使古詩(shī)教學(xué)直觀化。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)，減少了許多繁瑣的講解。同時(shí)，化詩(shī)為畫(huà)，畫(huà)中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。
展示熟悉的古詩(shī)插圖，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩(shī)的熱情。
說(shuō)課稿《詠鵝》4
教材分析：
根據(jù)課標(biāo)要求，編者力求突出“學(xué)科綜合”這一理念，設(shè)計(jì)了詩(shī)、歌、畫(huà)這一主題單元，使音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)完美的結(jié)合。本課在學(xué)生已熟悉這首古詩(shī)的基礎(chǔ)上，將《詠鵝》譜成一首歌曲，并設(shè)計(jì)了為詩(shī)涂畫(huà)這一環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)科綜合這一新理念融于其中。這樣的課有助于學(xué)生提高中文朗讀能力和情感表達(dá)能力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的想象空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象。
引導(dǎo)學(xué)生用生活中的音來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一．組織教學(xué)
插放《詠鵝》伴奏，學(xué)生隨樂(lè)走進(jìn)教室。
師：同學(xué)們好，我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開(kāi)始了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，是教師和學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。）
二．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.出示圖片，導(dǎo)入歌詞。
�。�1）出示《詠鵝》背景圖片
師：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà)，你會(huì)想起哪一首古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？
生：《詠鵝》
師：你能大聲地讀出來(lái)嗎？
生：讀古詩(shī)。
師：讀得真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水嬉戲，悠閑自在的樣子。
（2）播放動(dòng)畫(huà)音樂(lè)朗讀古詩(shī)。
生：隨音樂(lè)一起朗讀詩(shī)詞。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹了作者駱賓王，又播放了動(dòng)畫(huà)，既引入了“相關(guān)文化”，又為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
2.學(xué)習(xí)歌曲
師：音樂(lè)與古詩(shī)是原本是一家，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。
（1）放錄音
生：感受歌曲的情緒（優(yōu)美的）
�。�2）出示歌譜
師：簡(jiǎn)單講解歌曲中四分休止符和反復(fù)記號(hào)。
�。�3）范唱
師：有表情地演唱
生：跟音樂(lè)模仿口型，跟唱歌曲。
生：跟樂(lè)再次演唱。
�。�4）播放動(dòng)畫(huà)伴奏音樂(lè)。
生：有表情地演唱。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1.通過(guò)插放動(dòng)畫(huà)，更加形象地營(yíng)造歌曲的意境，使學(xué)生“視覺(jué)”、“聽(tīng)覺(jué)”結(jié)合，全身心投入到音樂(lè)中。2.通過(guò)反復(fù)聽(tīng)賞，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得對(duì)音樂(lè)的感受和理解。）
三．分組活動(dòng)，進(jìn)行表演
1.分組準(zhǔn)備
師：剛才，我們用優(yōu)美的'歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢？
生：分組準(zhǔn)備
�。ū硌荩首x詩(shī)歌、自制打擊樂(lè)器伴奏，畫(huà)畫(huà)）
師：分組指導(dǎo)
（1）表演：自由創(chuàng)作表現(xiàn)動(dòng)作。
（2）朗讀詩(shī)歌：富有情感的朗誦。
�。�3）自制打擊樂(lè)
（紙、書(shū)——表現(xiàn)風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴；礦泉水瓶裝少許水——表現(xiàn)水聲；選擇兩種物品（文具盒、書(shū)）相碰撞——表現(xiàn)鵝的叫聲。）
�。�4）畫(huà)畫(huà)：為書(shū)上的畫(huà)面添涂顏色。
2.匯報(bào)表演
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：分組準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生從讀、唱、演、奏、畫(huà)中表現(xiàn)這首歌曲的意境，是“音樂(lè)與相關(guān)文化”很好輔助于歌唱教學(xué)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了唱歌、學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力。）
說(shuō)課稿《詠鵝》5
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是輔讀學(xué)校教材實(shí)用語(yǔ)文第七冊(cè)第5課《詠鵝》。悠悠歲月，上下五千年。中國(guó)浩如煙海的古詩(shī)詞，有著如此燦爛的文化，博大而精深。唐時(shí)就有"人人會(huì)吟詩(shī)"的風(fēng)尚。古詩(shī)文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂(lè)性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。
《詠鵝》是一首兒童十分熟悉的古詩(shī)，不少學(xué)生在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動(dòng)作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
這首詩(shī)從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。首句連用三個(gè)"鵝"字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)之情。這三個(gè)"鵝"字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲"鵝、鵝、鵝"。次句"曲項(xiàng)向天歌"，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)。"曲項(xiàng)"二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景："白毛浮綠水，紅掌撥清波。""浮""撥"兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的`姿態(tài)。"白毛""紅掌""綠水"等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的"白鵝嬉水圖"，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教材安排。
我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)。（語(yǔ)感目標(biāo)）
2、會(huì)認(rèn)"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波"，會(huì)寫(xiě)"曲、波"。（技能目標(biāo)）
3、逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)，自吟古詩(shī)的興趣。(情感目標(biāo))
教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)認(rèn)"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波"，會(huì)寫(xiě)"曲、波"。
教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，有感情地朗讀古詩(shī)。
我準(zhǔn)備用四教時(shí)完成。第一教時(shí)通過(guò)看圖初步理解古詩(shī)的內(nèi)容。第三、四教時(shí)進(jìn)一步誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)并做課后練習(xí)。今天我重點(diǎn)講一講第二教時(shí)。分四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)一位新朋友，激起學(xué)生興趣。從圖到字再到整首古詩(shī)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩(shī)的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。首先展示熟悉的古詩(shī)插圖，一幅切合詩(shī)意的圖畫(huà)，能使詩(shī)教學(xué)直觀化。學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩(shī)的熱情。還采用師生扮演不同角色朗讀這首古詩(shī)，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。在朗讀古詩(shī)的過(guò)程中，寓教于嬉。把理解詩(shī)意和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)了。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)寫(xiě)生字。課后的二個(gè)生字是要求學(xué)會(huì)的，能力訓(xùn)練的重點(diǎn)依然在"自己學(xué)會(huì)"讓其會(huì)自己看"曲、波"在田字格中的位置，自己會(huì)體會(huì)筆順，自己會(huì)臨寫(xiě)和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯得開(kāi)放自主。
最后涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)，減少了許多繁瑣的講解。同時(shí)，化詩(shī)為畫(huà)，畫(huà)中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：第5課詠鵝
鵝、鵝、鵝，
曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
以上是我初步的設(shè)想，如果在教學(xué)中遇到問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
說(shuō)課稿《詠鵝》6
一、說(shuō)教材
1、我說(shuō)的本節(jié)課是人教版音樂(lè)下冊(cè)，一年級(jí)歌曲《詠鵝》，這首歌道自第三單元。這個(gè)單元是通過(guò)欣賞、演唱、揭述形態(tài)各異，性格迥異的動(dòng)物題材的音樂(lè)，《詠鵝》這首歌曲是黃國(guó)峰根據(jù)唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的名詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。它描寫(xiě)了兒童眼中鵝的可愛(ài)形象，詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動(dòng)的體現(xiàn)出“鵝的生動(dòng)形象”——悠閑自在。這首歌曲從學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，利用孩子們喜愛(ài)動(dòng)物的天性，培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感。通過(guò)聽(tīng)、唱?jiǎng)游镆魳?lè)豐富學(xué)生們情感世界。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
①情感目標(biāo)——通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲“詠鵝”體會(huì)“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)新唱的韻味。
②認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)過(guò)學(xué)唱歌曲，運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法視唱旋律節(jié)奏練習(xí)，從音樂(lè)的基本要素入手積累經(jīng)驗(yàn)。
�、勰芰δ繕�(biāo)——通過(guò)為歌曲學(xué)唱、創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的演唱及主動(dòng)參與表演。在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上認(rèn)讀樂(lè)譜。
二、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)及這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、唱游法：通過(guò)游戲更加能活躍課堂的氣象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。
2、情境教學(xué)法：通過(guò)具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，從而用歌唱、動(dòng)作等把它表現(xiàn)出來(lái)。
3、演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學(xué)生獲得直觀、具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性知識(shí)。
4、律動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和身體知覺(jué)去感受音樂(lè)。
5、柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法：通過(guò)手勢(shì)形象作用來(lái)提示學(xué)生發(fā)音，還可以通過(guò)手勢(shì)變換及高低不同，幫助學(xué)生直觀區(qū)別不同音高，形成正確的音準(zhǔn)概念。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)及教材的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲、律動(dòng)、聽(tīng)唱、表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解音樂(lè)念白部分的節(jié)奏及明確休止符在歌曲中的作用，能在掌握后，通過(guò)律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。
2、能夠通過(guò)演唱及律動(dòng)，讓學(xué)生感受動(dòng)“鵝”的音樂(lè)形象——悠閑自在。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為：
1、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽(tīng)歌曲。
3、新歌及節(jié)奏，旋律教學(xué)。
4、律動(dòng)創(chuàng)編教學(xué)。
1、游導(dǎo)入激發(fā)興趣
我利用學(xué)生喜歡玩游戲的天性，在這一環(huán)節(jié)采用了《闖關(guān)游戲》與《搶救大白鵝》兩個(gè)環(huán)節(jié)。從游戲中深入旋律節(jié)奏的教學(xué)。
(1)師：同學(xué)們你們看出示圖片，有一群大白鵝被困住了。你們能不能把它們救出來(lái)呀？但要救它們可不容易要闖過(guò)兩關(guān)才行呀！
第一關(guān)要全班的同學(xué)通過(guò)音樂(lè)橋，才能到達(dá)對(duì)岸。（出示音樂(lè)橋的樂(lè)譜）
11|10|1235|5－|116|153|6123|1——|
（全班用手勢(shì)范唱）
(2)第二關(guān)，拍擊出大白鵝身上的節(jié)奏密碼，大籠的門(mén)才能被打開(kāi)。（出示大白鵝節(jié)奏卡片）
XX|XO|②XXXX|X—|③XXX|
tatatatitititita(a)tatiti
XXX|④XXXX|X—|⑤XXX|XO|等
tititatitititita(a)tatitita
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，在活躍的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。
2、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽(tīng)歌曲。
師：我們終于救出了大白鵝，快看，白鵝們都在為我們這些音樂(lè)小勇士高歌呢！
�。úシ哦嗝襟w課件——依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，古詩(shī)的韻味，大白鵝在湖面暢游的形象，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)及歌曲相配合的.情境），讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，欣賞歌曲《詠鵝》，感受“鵝”的美麗姿態(tài)，聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
3、新歌教學(xué)及節(jié)奏、旋律復(fù)習(xí)、鞏固。
(1)出示完整歌譜及節(jié)奏型。讓學(xué)生們初步的學(xué)習(xí)及掌握，讓學(xué)生更易學(xué)習(xí)，進(jìn)行分段教導(dǎo)。注意有休止符地方的休止。（提問(wèn)為什么唱到O這個(gè)符號(hào)就停一拍），通過(guò)學(xué)生回答，教師總結(jié)和完善問(wèn)題。（出示第一段旋律圖片）
11|10|1235|5－|116|153|6123|1—1—|
�。ǔ鍪镜诙涡蓤D片）
略
�。◣熞郧傧确冻槐椤龠M(jìn)行帶唱——再進(jìn)行生跟琴范唱）。
通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握歌曲旋律。再以組為單位進(jìn)行比賽。（鞏固教學(xué)）
用柯達(dá)伊手勢(shì)范唱完整旋律，以琴輔助，比比那組音準(zhǔn)最棒）（師示范一小段）
(2)以上面旋律教學(xué)步驟，學(xué)習(xí)歌詞部分，進(jìn)行分段學(xué)習(xí)。
師彈琴范唱——學(xué)生跟唱——學(xué)生跟伴奏有表情的演唱（學(xué)生初步完整演唱歌曲）師引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)，演唱出大白鵝悠閑自在的形象）
(3)進(jìn)一步掌握歌曲中的節(jié)奏和休止符，在念白那配上動(dòng)作及響板，讓歌曲音響更加豐富。
①師：同學(xué)們?cè)诟枨�，你們�?tīng)那是誰(shuí)的叫聲。（鵝）誰(shuí)來(lái)模仿一下。
XXX|XO||
嘎嘎嘎嘎
�、趯W(xué)生模仿鵝叫的聲響或用手拍擊，也可以用響板等。
�、圩詈竺嬗幸粋�(gè)O休止符，讓學(xué)生了解它讓鵝休止一拍的時(shí)值的叫聲。
④生分為兩組，一組用手模仿鵝嘴巴上下合閉的動(dòng)作。邊念嘎嘎……另一組用響板在同樣的地方XXX|XO|配合。一起合作創(chuàng)造豐富歌曲的音響效果，培養(yǎng)了學(xué)生間的協(xié)作能力。（這一環(huán)節(jié)師彈琴，生邊唱邊合作，完整的一首歌曲）。
4、律動(dòng)創(chuàng)編教學(xué)。
�、僮寣W(xué)生模仿一下，自己觀察過(guò)鵝的各種各樣的動(dòng)作神態(tài)，用肢體初步體驗(yàn)。
�、谀７碌锰昧�。我們一起來(lái)欣賞一下，舞蹈演員們是如何通過(guò)舞蹈動(dòng)作模仿美麗的天鵝。
出示多媒體課件——播放相關(guān)的視頻，如芭蕾舞“四小天鵝”或“天鵝湖的片段”等。
3、師：他們的舞姿太美了，我們也為我們這首歌曲創(chuàng)編上好看的動(dòng)作吧。
�、俑鶕�(jù)歌詞內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生一段段創(chuàng)編動(dòng)作。
②教師可以指導(dǎo)完成律動(dòng)創(chuàng)編，并且?guī)煴硌菀槐樽约簞?chuàng)編的律動(dòng)。
③師生隨著音樂(lè)，進(jìn)行律動(dòng)，學(xué)生可以模仿老師的動(dòng)作，也可以加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。完整的演藝律動(dòng)，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和肢體知覺(jué)感受這首歌曲。（師示范一遍律動(dòng)）
4、生可以分組或個(gè)人律動(dòng)表現(xiàn)，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
說(shuō)課稿《詠鵝》7
一、設(shè)計(jì)思路：
詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境，我們不得而知。因?yàn)樵诖酥�，我發(fā)現(xiàn)很多大班小朋友都會(huì)背《詠鵝》這首古詩(shī)，但幼兒對(duì)這首古詩(shī)所描繪的意境及所傳達(dá)的情感卻一無(wú)所知。
而音樂(lè)的力量是巨大的，孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感。所有我選擇了詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合的大班音樂(lè)活動(dòng)《詠鵝》。將語(yǔ)音教育與音樂(lè)教育及美術(shù)、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)吟誦，又讓幼兒大膽的進(jìn)行分組表演，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自我的感受。
二、作品分析：
《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)所作，讓我們體會(huì)到了童心、童趣。這首音樂(lè)作品采用五聲調(diào)式，傣族風(fēng)格的曲調(diào)，輔以鑼鼓配器，表現(xiàn)孩子眼中鵝的可愛(ài)姿態(tài)。音域控制在六度以?xún)?nèi)，節(jié)拍是四四拍。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言詩(shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。歌曲沒(méi)有大的跳進(jìn)，曲調(diào)簡(jiǎn)單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口。適合大班孩子進(jìn)行吟誦、演唱和表演。
音樂(lè)作品分為三個(gè)部分。音樂(lè)開(kāi)始部分是古詩(shī)《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂(lè)。各部分旋律過(guò)渡自然，由開(kāi)始的吟誦自然而然的過(guò)渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒(méi)有唱詞，很適合吟誦古詩(shī)以達(dá)到完整的效果。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)綱要中提到的："要引導(dǎo)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的理解和感受。"這一要求，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的目標(biāo)：
1、從音樂(lè)節(jié)拍入手，感受音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。（發(fā)展幼兒情感社會(huì)性能力的目標(biāo)）
2、學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。（發(fā)展幼兒音樂(lè)能力的目標(biāo)）
3、探索并嘗試根據(jù)古詩(shī)情景進(jìn)行繪畫(huà)，表演，節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng)。（拓展幼兒多元智能方面的目標(biāo)）
四、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。
在這節(jié)音樂(lè)中，我借鑒了"奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法"當(dāng)中的"卡農(nóng)"的表現(xiàn)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)詞"卡農(nóng)"的吟誦。將幼兒分為兩個(gè)聲部來(lái)進(jìn)行古詩(shī)的吟誦，還要合著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)吟誦。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，這是一次嘗試，對(duì)于孩子也是一個(gè)新鮮的活動(dòng)。第一次接觸"卡農(nóng)"。所以，我把"學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。"這一目標(biāo)作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)"感受和感知"重點(diǎn)加以突破。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先是導(dǎo)入，聆聽(tīng)。聽(tīng)，是對(duì)音樂(lè)信息的儲(chǔ)存，幼兒期是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的敏感期。在音樂(lè)活動(dòng)的'開(kāi)始，請(qǐng)孩子聽(tīng)《詠鵝》的伴奏，我在背景上畫(huà)上大白鵝。請(qǐng)幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動(dòng)作來(lái)模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是感受感知歌曲。繼續(xù)播放音樂(lè)，讓幼兒完整的初步感受音樂(lè)之后，進(jìn)行古詩(shī)接龍的游戲，帶領(lǐng)孩子感知音樂(lè)的節(jié)拍，也就是穩(wěn)定拍。
在這一環(huán)節(jié)來(lái)突破重難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了三種游戲方法。
1、兩句兩句的接。帶幼兒拍手，以?xún)煞N節(jié)奏來(lái)接龍。
一種是古詩(shī)吟誦的節(jié)奏。
�。�1）鵝鵝鵝-，曲項(xiàng)向天歌-，白毛浮綠水-，紅掌撥清波-。
一種是歌曲演唱的節(jié)奏。
�。�2）鵝鵝鵝-，曲項(xiàng)向天歌---，白毛浮綠水---，紅掌撥清波---。
2、變換音色用高低音來(lái)吟誦，繼續(xù)感知節(jié)拍。
3、卡農(nóng)的方法進(jìn)行接龍。幼兒分為兩組，一組先說(shuō)，說(shuō)完詩(shī)的第一句后第二組在開(kāi)始說(shuō)。
在這三個(gè)游戲的環(huán)節(jié)中，都要求幼兒要拍手，拍穩(wěn)定的節(jié)拍來(lái)進(jìn)行。
最后是活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：表現(xiàn)和表達(dá)。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備了三組活動(dòng)：
一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據(jù)每一句詩(shī)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)編不同的動(dòng)作來(lái)表演。
二組繪畫(huà)：根據(jù)音樂(lè)和詩(shī)詞來(lái)繪畫(huà)。
三組配樂(lè)：可以合著音樂(lè)來(lái)配樂(lè)。
鼓勵(lì)幼兒自由到自己喜歡的區(qū)域，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)這節(jié)活動(dòng)的理解和感受�；顒�(dòng)結(jié)束后，可繼續(xù)開(kāi)展拓展和延伸的活動(dòng)。在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中，繼續(xù)投放上述的材料，讓孩子繼續(xù)感受和表現(xiàn)自己。
說(shuō)課稿《詠鵝》8
一、設(shè)計(jì)理念
《詠鵝》是一首兒童十分熟悉的古詩(shī)，不少孩子在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀。詩(shī)文韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，富有想象力，非常適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
在執(zhí)教《詠鵝》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我主要利用孩子的直覺(jué)記憶力和潛意識(shí)，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下快樂(lè)吸收，感受詩(shī)的意境。在教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)古詩(shī)。
二、說(shuō)教材
《詠鵝》是駱賓王七歲時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)，從兒童的眼光看鵝的游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑，充分表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。本首詩(shī)首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)。這三個(gè)字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。第二句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫(xiě)鵝叫的神態(tài)。第三、四句寫(xiě)鵝在水中嬉戲的情景：鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下相互映襯，構(gòu)成了一幅美麗的“白鵝戲水圖”。全詩(shī)極富童趣，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可充分地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，體味到童年生活的樂(lè)趣。
本課教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。會(huì)寫(xiě)本課的5個(gè)字，做到正確、工整、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合插圖展開(kāi)想象，感受古詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意，感受詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、白鵝頭飾
三、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)的天性，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“詠鵝”為主線(xiàn)，以活動(dòng)為源頭，創(chuàng)設(shè)了多種體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)的形式和通道，吸引著學(xué)生積極參與。在注重語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)上，還融入了藝術(shù)教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的綜合潛能，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。使整節(jié)課充滿(mǎn)了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)中，學(xué)生看、聽(tīng)、詠、唱、演等多種感官參與，通過(guò)直觀欣賞、配樂(lè)朗誦、感知意境、自由歌頌、趣味識(shí)字、創(chuàng)新表演等豐富多彩的活動(dòng)，讀讀、想想、議議，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)智慧。
五、說(shuō)教學(xué)流程
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引趣導(dǎo)讀。猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)，本課以猜謎語(yǔ)作為開(kāi)頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）當(dāng)孩子們猜出來(lái)以后，教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
由此引出唐朝的時(shí)候大詩(shī)人駱賓王，并向?qū)W生講述他寫(xiě)古詩(shī)《詠鵝》的原因，通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī)，進(jìn)而板書(shū)課題
二、由畫(huà)入境，感知全詩(shī)大意，學(xué)習(xí)生字。
1、首先教師播放動(dòng)畫(huà)，借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受，形象感知詩(shī)中描繪的景色�？赐陝�(dòng)畫(huà)后我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
同學(xué)們，剛剛你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、在整體感知的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)孩子們更細(xì)致的去觀察。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)讓孩子們觀看動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題，朗讀古詩(shī)，使孩子們感知了古詩(shī)大意，了解了鵝的樣子、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。
3、多種方法識(shí)記生字。
讀：（1）帶拼音讀一讀；（2）組詞讀一讀；（3）當(dāng)小老師讀一讀……
記：（1）用自己喜歡的方法記一記，如：動(dòng)作法、聯(lián)想法、猜謎法、部件法等；
4、結(jié)合圖理解“白毛、綠水、紅掌、清波、向天歌”
三、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。教學(xué)中我請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì)，在聽(tīng)完錄音的基礎(chǔ)上，再通過(guò)分句跟讀、教師范讀、學(xué)生自讀、集體誦讀、比賽讀的形式讓孩子們學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)，從模仿練讀中得到自悟。
四、課間休息：涂色練習(xí)。
詩(shī)歌有聲有色地描寫(xiě)了白鵝玩水的情景。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)，減少了許多繁瑣的講解。同時(shí)，化詩(shī)為畫(huà)，畫(huà)中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。
五、趣味游戲鞏固識(shí)字：
學(xué)生年齡雖小但好勝心強(qiáng)，我先以“和鵝寶寶交朋友”的游戲激發(fā)學(xué)生參與識(shí)字的'興趣，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)比賽來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)字詞的記憶，提高學(xué)生的識(shí)字水平。）
六、活動(dòng)延伸：歌表演《詠鵝》。
音樂(lè)能使孩子們的情感得到升華，在本環(huán)節(jié)我融進(jìn)了藝術(shù)教學(xué)，在《詠鵝》這首古詩(shī)新唱中，引領(lǐng)孩子進(jìn)入美麗可愛(ài)的大白鵝角色，感受白鵝戲水的歡樂(lè)，惟妙惟肖地塑造了詩(shī)的意境。
六、課后反思
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動(dòng)，不是凌駕于學(xué)生之上。這樣使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛(ài)好和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和能力，。從一開(kāi)始的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，到課中采取的多種多樣的識(shí)字形式，以至到最后開(kāi)放式的教學(xué)方式都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著學(xué)生。同桌間的合作，小組中的比賽，不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而且提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。和“鵝寶寶交朋友”的游戲把鞏固漢字的環(huán)節(jié)推向了高潮。最后的開(kāi)放性活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子在自我表現(xiàn)的同時(shí)，復(fù)習(xí)了生字，理解了古詩(shī)，還鍛煉和發(fā)展了想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力，收到了較好的效果。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
詠鵝
簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝，鵝，鵝，
曲項(xiàng)/向天歌。
白毛/浮綠水，
紅掌/撥清波。
設(shè)計(jì)意圖：圖文并茂，多種形式呈現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容，隨文板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。
說(shuō)課稿《詠鵝》9
一、說(shuō)教材
1、我說(shuō)的這節(jié)課是花城版教材第一冊(cè)第十三課歌曲《詠鵝》，本單元的歌曲是以吟唱古詩(shī)詞，感受詩(shī)詞韻律美的音樂(lè)，《詠鵝》這首歌曲是根據(jù)唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的名詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。它描寫(xiě)了兒童眼中鵝的可愛(ài)形象，詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動(dòng)的體現(xiàn)出“鵝的生動(dòng)形象”——悠閑自在。這首歌曲從學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，利用孩子們喜愛(ài)動(dòng)物的天性，培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感。通過(guò)聽(tīng)、唱?jiǎng)游镆魳?lè)豐富學(xué)生們情感世界。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�、偾楦心繕�(biāo)——通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲“詠鵝”體會(huì)“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)新唱的韻味。
�、谡J(rèn)知目標(biāo)——學(xué)過(guò)學(xué)唱歌曲，運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法視唱旋律節(jié)奏練習(xí)，從音樂(lè)的基本要素入手積累經(jīng)驗(yàn)。
�、勰芰δ繕�(biāo)——通過(guò)為歌曲學(xué)唱、創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的演唱及主動(dòng)參與表演。在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上認(rèn)讀樂(lè)譜。
二、說(shuō)教法
根據(jù)教材的`特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、唱游法：通過(guò)游戲更加能活躍課堂的氣象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。
2、情境教學(xué)法：通過(guò)具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，從而用歌唱、動(dòng)作等把它表現(xiàn)出來(lái)。
3、演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學(xué)生獲得直觀、具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性知識(shí)。
4、律動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和身體知覺(jué)去感受音樂(lè)。
5、柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法：通過(guò)手勢(shì)形象作用來(lái)提示學(xué)生發(fā)音，還可以通過(guò)手勢(shì)變換及高低不同，幫助學(xué)生直觀區(qū)別不同音高，形成正確的音準(zhǔn)概念。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)及教材的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲、律動(dòng)、聽(tīng)唱、表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠通過(guò)演唱及律動(dòng)，讓學(xué)生感受動(dòng)“鵝”的音樂(lè)形象——悠閑自在。
2、聽(tīng)辨大、小提琴的音色。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為：
1、組織教學(xué)，游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，節(jié)奏讀詞。
3、新歌教唱，旋律教學(xué)。
4、律動(dòng)創(chuàng)編教學(xué)。
5、聽(tīng)辨大提琴、小提琴音色。
6、拓展延伸。
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