作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的高三英語教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三英語教學反思1

　　一、復習的內(nèi)容和范圍貼合我校學生的實際和高考的要求。

　　1.詞匯方面保證了質(zhì)和量。

　　詞匯是英語的重頭戲，俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”。但是我校的學生在詞匯方面欠賬太多，許多同學在高三感到無所適從，不知從何處下手。因此，根據(jù)高考大綱所要求的3500個詞匯，要求學生根據(jù)字母的順序和詞的數(shù)量進行每日記憶是一項硬性要求。按每天記憶35個詞匯計算，大約3個月的時間就能記憶一遍。利用小組組內(nèi)相互檢查和課上抽查的方式對學生進行督促。35個詞匯可以利用許多零散的時間進行反復記憶，如：晨讀、課前課后、三操前后、兩寢之前、課外活動時間等等。高三9個月的時間，詞匯就可以記憶3邊。第二遍，就分配給各小組任務，讓他們分工協(xié)作，尋找并打印老師所指出的重點詞匯的經(jīng)典句型，然后作為導學案，人手一份，進行第二次意義記憶。第三遍，結合高考考例進行試題分析，提升學生的運用英語思維的能力。這三遍，都是利用“化整為零”的策略，讓學生在無形之中，完成了高考的詞匯要求。作為高考的高頻詞匯，一定要保證這類詞匯的質(zhì)，從教材的第一冊到第八冊的總復習中，重點講解和演練。演練中，能認真結合高考的閱讀理解或完形填空的內(nèi)容，這樣，既訓練了詞匯又能提升學生的閱讀能力和做題的方法和技巧。誰抓住了詞匯和閱讀，誰就抓住了英語學習的核心。

　　2.語法方面，抓住了高考的重點內(nèi)容。

　　山東的素質(zhì)教育為減輕學生學習的壓力，強調(diào)語法的主干知識的掌握，堅決排除考題的"偏難怪”。因此，我們在高三復習中，根據(jù)學生的實際，首先按照教科書順序進行基礎知識的復習。中間夾雜一些語法知識的講解和練習。在二輪復習中，重點復習了動詞的時態(tài)和語態(tài)，非謂語動詞，三種從句(名詞性從句、狀語從句、定語從句)及特殊句型等。在今年的高考中，比較難以掌握的情態(tài)動詞、倒裝句等就沒有考查。因此，抓住語法的重點內(nèi)容進行教學是值得繼續(xù)進行的。同時，重點語法的復習也沒有必要練習多么復雜的情況，我省近幾年的語法考查可以看出，句子都比較簡單，考查目的比較明顯，這也是我省的語法命題的一種方向。

　　3.閱讀方面，注重了閱讀的質(zhì)和量。

　　誰抓住了閱讀，誰就搶占了英語高考的先機。沒有良好的閱讀能力，在英語方面取得好的成績是根本不可能。完形填空、閱讀理解、閱讀表達和寫作，幾乎都離不開閱讀。因此，學生進入高三之初，首先就給學生做了這方面的思想工作，讓他們明白閱讀的重要性。開始，選擇一些往年的高考中的閱讀試題。選擇是有目的性的：第一，難度適中，高三剛開始，給他們一些信心。第二，和復習的模塊內(nèi)容相關的，這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又能更好地搞好模塊的復習，使學生的頭腦不是很亂，而是脈絡比較清晰。第三，連續(xù)的閱讀練習題最好是題材和體裁一致的，這樣利于學生從中悟出寫作的思路和格調(diào)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。開始，每天兩篇內(nèi)容，老師抽批，重點講解學生遇到的難點和做題技巧方面的知識。三個月過后，隨著學生第一遍詞匯的記憶完畢，難度適度增加，同時數(shù)量增加到每天四篇。二輪復習時，根據(jù)記敘文、說明文、議論文、新聞報道、科普文、廣告等體裁，給學生點撥做題方面的方法和技巧。同時，根據(jù)出題的類型：主旨題、細節(jié)題、推斷題、猜測詞義題等，給學生一些方法和建議。最后，根據(jù)選項的特點，讓學生悟出正確選項和干擾項的特點，提高學生的做題的速度和精準度。通過這樣的長期的有計劃性的訓練，學生的閱讀能力不斷上升。

　　4.精講精練。

　　高三學生時間緊任務重，誰在搶占學生的時間進行“題海戰(zhàn)術”，誰就是學生的罪人。因此，分析研究教學目標，了解學情，精選習題是高三老師的必備課。否則，學生將費時費力地進行苦學而沒有多大的長進。有了詞匯的記憶，有了針對性很強的'閱讀。下一步，強化高頻詞匯的理解和應用。這一步能優(yōu)化學生的閱讀質(zhì)量和增強寫作的靈活性。在復習模塊中的高頻詞匯時，精選往年高考題中的經(jīng)典考例。讓學生真正理解詞匯的內(nèi)涵和外延。選擇時盡量避免單選題，而是選擇語境性更強的閱讀理解和完形填空，語境性強，學生更能把握詞匯的用法。選擇完之后印制導學案，批閱之后發(fā)現(xiàn)學生的不足，然后根據(jù)學情再選擇補償性練習，進行變式訓練。

　　5.跟蹤性評價和幫扶。

　　高三學生，有相當一部分學生綜合能力較強，而英語相當薄弱。如何搞好這部分學生?首先了解這些學生的實際困難是什么。然后，根據(jù)情況給出合理化的建議。對他們的練習進行面批并進行點撥。每次課堂都給他們搭建一定的平臺讓他們展示一下。最后，對每次重要的考試提出一點要求�？己筮M行面批并進行記錄每次的成績。如果，你真正關心并支持這些學生，學生一定會達到你所期待的目標。

　　二、通過高考之后學生的反應，復習中也存在著許多不足之處。

　　1.“應試教育”的影響仍然存在。高考考什么我們就教什么，高考怎么考我們就怎么教，讓我們的學生感到無所適從。今年的第二卷閱讀表達題，�？疾榈奈宸N題型只剩下一種，學生很不適應。不難看出，我們在以往的練習之中犯了“應試教育”的玻這也是我省的一次在英語考題中的一次突破和創(chuàng)新，目的也有可能是考查學生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育這一主題。閱讀表達的改變和創(chuàng)新給我們提了一個醒，如何提高學生綜合應用英語的能力才是我們以后教學的重點。

　　2.寫作的題型練了不少，但是給高考的形式有一定的差異。在復習中，我們重點訓練了圖標作文、看圖寫話、提綱類作文和話題作文。要么是完全開放，要么是限制性作文。半開放性作文練習的也不少，但是我們練習的內(nèi)容中開放的內(nèi)容往往比較明確，如：你有何看法?或你有何建議等等。今年的作文是半開放性作文，但是開放的內(nèi)容很模糊，并不非常明確。所以，學生逐句翻譯，基本不知如何展開思維，字數(shù)嚴重不夠。我們在以后的教學中，要認真研究往年的其他各地的高考題，發(fā)現(xiàn)不同類型的寫作題來訓練學生，拓展學生的思路。

　　3.閱讀中，學生對科普類文章閱讀的較少，因此利用選修課中的科普文或往年的高考中的科普文文進行適應性訓練就很有必要。

　　總之，好的東西一定要繼續(xù)沿用，同時，讓我們的不足成為我們明天成功的動力。

高三英語教學反思2

　　提起高考，我們就想到應試，談到應試，教師就想到專題復習，這是常人的心理反映。然而，當我們辛辛苦苦地教學卻未能分享到學生學業(yè)進步的喜悅時，我們又陷入苦惱。高三的學生各個都懷著美好的憧憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學生們已盡心盡力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學的反思，也就顯得更有意義了。

　　一、我們常對學生這樣說：高三了，你應該好好學習，不應再玩了。毫無疑問，這是正確的，因為高三好比賽跑過程中的沖刺階段，前面已付出了那么多的努力，為了最后的目標再怎么也得沖刺一下。但是我們是否可以接受這個觀點：高一高二就是高三，高三就是高一高二。這是什么意思呢？學習是個持久的過程，永恒的話題，貴在堅持，如果將高一高二的大好時光浪費掉，在短暫的高三才努力用功學習，那么為時已晚矣。學生一進入高一，就踏踏實實地學習，那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語這個綜合學科，更是吃不得熱湯圓的。

　　二、常常說教師是教學中的主導，學生是教學中的主角，這個觀點在新時代應賦予新的意義。首先，當今的教學尤其是英語教學對我們英語教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，我們必須不斷更新自己的教育觀念，豐富自己的知識和教學手段，這樣的教學才是有出路的，這需要教師去做而不是學生。其二，教師必須在授課之前吃透教材，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識傳授給學生，所以教師在教學手段中不只是點一下就了事。

　　三、對客觀存在的群體差異性的反思。談到學情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進生，也就想到了立足中間促兩頭的教學指導思想，然而我們對不同群體的`學生的需求的不了解，最終還是導致了一刀切的教學模式。于是出現(xiàn)尖子不尖，差生更差的遺憾。尖子生具有較強的理解接受能力和一定的自學能力。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點撥指導，多給他們一些發(fā)問和練習的機會，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。中等生具有一定的學業(yè)基礎，但他們?nèi)鄙賹χ�識的對比歸納和總結，即知識遷移能力有待提高。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語法，詳細講評練習。學生喜歡做單項選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完形填空題時，他們多考慮選項內(nèi)容，而忽視對語境和篇章大意的理解，其實，教師在點撥篇章大意時，讓他們再看一遍，效果會更好，所以先導再練，對中等生很有效果。后進生基礎薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識，而且學習態(tài)度不端正，只喜歡聽教師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實，他們最大的學習障礙是詞匯較少，最致命的弱點是不肯多讀。對這一群體學生，學單詞、學造句、學翻譯是很有效的提高辦法。

　　四、對語法專題教學的反思。首先，高中英語語法復習，不等于語法研究。學語法，只是為更好地進行聽、說、讀、寫交際服務的。所以了解語法是必要的，但研究語法那是語言學家的事�，F(xiàn)行的高中語法復習有點語法研究之疑，一個語法要點多則20多個，又有多種特殊情況。如果面面俱到，一則浪費時間精力，二則學生也記不了。

　　其次，應該重視語法的實用性研究。每年高考語法題都是在特定的語境中進行考核，所以研究各個語法項目在日常生活中的實用性才是我們語法復習的重點。所以教師在復習歸納時不宜面面俱到，應有所側(cè)重，更不應該把時間精力浪費在偏題、怪題上。

　　最后，教師應注意講、讀、練、評的關系。教師講解再認真，如果學生讀不夠或練習不夠，教學效果未必很好。復習課上的講應該注意知識的對比與歸納，而不是知識的機械重復。評講練習或試卷時，重點應放在評講語境，篇章結構和篇章大意上，然后讓學生自己感悟答案，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時，評講的實質(zhì)應該是一種“點拔”作用。總之，講和評都不能取代學生的練與讀。否則，我們上課時都覺得很累。其實，備課感覺是很累，上課很輕松。

　　五、有關復習課作業(yè)的看法。首先，有關作業(yè)量問題。針對時間緊，內(nèi)容多，節(jié)奏快的復習現(xiàn)狀，年級對各科應該有統(tǒng)一的作業(yè)限量，否則，不利于打團體戰(zhàn)，不利于學生總分的提高。作業(yè)量過多，學生疲于應付，沒有自主消化時間，甚至讓學生錯誤地認為動筆的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè)，這樣就無法做到統(tǒng)籌時間、學科平衡。

　　其次，有關作業(yè)批改問題。教師不能不批改作業(yè)，但也不能疲于批改作業(yè)。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達題，教師要批改這類作業(yè)，要花大量的時間，甚至達到幾乎幫學生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去，學生不一定會去認真對教老師的付出，這樣收效甚微。我認為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用活動課或自主自習每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實作業(yè)，二則能有針對性地對學生進行補缺補漏，三則可以通過談話增強學生學業(yè)信心。英語作文批改常成為教學中盲點，但它也可能成為教學質(zhì)量提高的突破點。

　　以上五方面的教學反思是根據(jù)與學生交流中學生反饋的意見和自己的教后感而寫成的，它只是教學失敗的教訓，而不是成功的教學經(jīng)驗。

高三英語教學反思3

　　在學校、年級的指示下，本人在20xx屆三年英語教學中，擔任17班及19班英語教育教學工作。驀然回首，有喜悅，也有缺憾。有必要認真回顧一下教學過程中的“得”與“失”，希望能在高中的英語教育教學工作，在有限的時間內(nèi)達到效益最大化。

　　一、近三年高三復習教學中的得與失

　�。ㄒ唬┤齻�總體復習階段

　　我們這幾年高三英語備課組都是中青年教師的組合，新老教師能夠相互學習，組內(nèi)形成了濃厚的教學研討氣氛。做到了資源共享、智慧碰撞、互相借簽、共同提高。為了應對新高考模式，我們在認真研讀考試說明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，汲取眾家之長，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個階段：

　　1、第一輪復習

　　第一輪復習主要是按模塊、分單元進行，主線是夯實基礎，注重知識儲備。新課結束后，對所學內(nèi)容進行梳理、系統(tǒng)復習。從語言學習的整體角度出發(fā)，復習基礎知識，通過精練、巧練、練中點撥，增強語感，提高能力。

　　2、第二輪復習

　　第二輪復習側(cè)重語法專題訓練，旨在進一步鞏固語法知識及其應用能力。我們重點復習了各種從句、非謂語動詞、時態(tài)、語態(tài)、獨立主格結構、倒裝、虛擬語氣等語法專題，主要通過經(jīng)典習題的訓練幫助學生總結、歸納，從而牢固掌握各項語法的實際運用。

　　3、第三輪復習

　　根據(jù)市教研室的要求，認真制定了考前50天的英語復習計劃，針對高考題型進行復習，同時加強綜合訓練。這一階段的重點放在加強學生對語篇語境的語義領悟水平以及培養(yǎng)學生語言綜合運用能力上，其中尤其注重了“Task-based Reading”這一新題型。從聽說讀寫全面抓起，有目的、有步驟、循序漸進地提高學生的解題能力。此外，在學校的統(tǒng)一安排下，我們開展了考前提優(yōu)活動，專門針對班級臨界生進行輔導，取得了良好的效果。

　�。ǘ�）主要獲益方面

　　1、指導思想上

　�。�1）認真鉆研課程標準、教材和《考試說明》，注意三者的有機聯(lián)系。

　　復習備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學目的，教材的指導思想、編

　　排體系和基本特點以及考試說明的具體特點，因此能夠在高三英語總復習中駕輕就熟，游刃有余。

　�。�2）研讀歷屆高考試題，明確了復習方向。

　　歷年的NMET試題是考綱的體現(xiàn)，有其鮮明的特點：在基礎知識的測試中，加大語言情景交際的測試，把詞匯、語法知識的考查放在特定情景中；重視語言功能意念的考查；突出語篇文段從篇章結構到語意的深層次理解能力的考查；重視對考生實際使用英語能力的考查；強調(diào)英語基礎知識、基本技能的使用；不僅考查基本的語言運用能力，而且更加重視考查學生的邏輯推理和發(fā)散思維能力。

　�。�3）選擇科學有效的復習方法，即三輪復習法。

　　第一階段以課文復習作為培養(yǎng)能力的依托，以教材中出現(xiàn)的語言點為復習對象，進行整理、歸納，力求知識系統(tǒng)化。第二階段以語法專題為線索進行專項復習。第三階段主要模擬高考進行綜合訓練，旨在熟悉高考題型，了解考試趨勢，提高解題能力和熟練程度，同時從心理上做好應試準備。

　�。�4）團結合作，銳意進取，努力提高自身素質(zhì)。

　　俗話說，“眾人拾柴火焰高”，我們?nèi)�組教師關系融洽，和諧相處，在各項工作中做到了互幫互助，榮辱與共，保證了備課組工作的效能，也提高了個體自身的業(yè)務水平。

　　2、具體做法上

　�。�1）基礎知識復習是前提

　　高考復習中基礎知識也屬一個重要環(huán)節(jié)，沒有夯實的基礎就沒有過硬的`能力。08英語高考詞匯量的要求大幅增加，書面表達詞數(shù)也增至150字，而我們學生的詞匯量在復習初期遠遠未達標，多數(shù)學生記憶詞匯不講科學性，往往事倍功半，直接影響運用英語能力的提高。因此，我們在復習中狠抓了詞匯關，指導學生科學地記憶和運用單詞及詞組。

　�。�2）課堂有效教學是關鍵

　　時間是一個常量，如何駕馭它是一門科學，尤其是為了確保學生能取得雙B這一本科“資格證”，學校在高三下學期調(diào)整課表后，有十個星期我們理科班晚自習一節(jié)課也沒有安排給英語，所以我們只有充分利用課堂，提高教學效益。在復習過程中注意講練關系，做到精講精練，當堂訓練，限時檢測，注重知識的對比與歸納，而不是知識的機械重復，這樣的做法效果很好，特別是避免了部分學生課后作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，可以說是事半功倍。

　�。�3）學法考技指導是根本

　　凡事都應該尋求以不變應萬變，教學上也不例外。在復習過程中加強學習方法和考試技

　　能的指導顯得尤為重要。我們評講練習或試卷時，給學生的是更多的點撥，重點放在評講語境、篇章結構和篇章大意上，然后讓學生自己感悟答案，做到“授人以漁”。同時，我們針對�？贾谐霈F(xiàn)的問題，采取一些針對性的措施，做到教師的教學和學生的復習有的放矢。在題型示例、答題模式、應試方法等方面，配合典型例題，給予學生針對性的指導，培養(yǎng)學生的應變能力。

　　(4) 自編教學資料是保障

　　值得一提的是今年我們在各階段的復習中都認真自編教學案，全組教師樹立精品意識，在編寫與使用過程中，遵循“嚴、細、透、活”四字要求，做到了內(nèi)容突出五個“點”：起點、重點、難點、弱點和考試熱點；習題體現(xiàn)五個“有”：有層次、有廣度、有梯度、有代表性、有針對性。實踐證明，優(yōu)秀的教學案很受學生歡迎，也具有很強的實效性。

　�。ㄈ�）需要反思之處

　　1、一味求全，貪多圖快

　　尤其剛開始復習時，從知識方面講，學生不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應高考的知識；從思想認識上看，學生剛進入高三，心理準備還不充分，這時我們卻求全、圖快，知識講完后很少給學生思考、消化的時間，只顧進度，不求效果。

　　2、成套題做得多，單項突破不夠

　　知識的點與面沒有很好的兼顧，重點不夠突出，難點沒有解決，這是我們的又一失誤。學習語言不是一朝一夕的事情，平時復習時應把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，學生會感到手生，拿起筆來心理發(fā)怵。由于單項突破不力，待到最后做綜合模擬試題時，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外,聽力方面指導得太少，只注重聽后核對答案，沒注重方法的指導。

　　3、分層次訓練沒有真正落實到位

　　雖然平時要求分層教學，但實際操作中并沒有落實到位，沒能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。 再者，知識落實也不夠，老師只滿足講過了，卻不知道學生是否真正掌握了。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒有去逐個解決他們各自的不足和問題。

　　4、沒能徹底解決學生卷面差的問題

　　高考四川英語試題的變化之一就是書面表達篇幅要求加長了，要求學生寫的多了，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔，尤其是理科班的學生，書寫比較差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。

　　二、對今后高三教學的思考與建議

　　1、了解英語學科特點，復習“不走彎道”

　　英語學習首先是一種“模仿”，因此準確、大量的記憶是學好英語的基礎和前提。為了減少遺忘，提高記憶的效率，要提倡學生在日常的學習中應做到“過度學習”，及時復習，循環(huán)往復，不留“夾生飯”。所謂“過度學習”就是在剛能記住或掌握相關知識的基礎上再適當延長一段學習和使用時間，增強學習的效果，減少遺忘。高考復習要認真梳理語言基礎知識，稍加拓寬，多角度地理解，學會“聯(lián)想”， 再結合新課標的要求系統(tǒng)復習書本中的重難點。

　　2、把握高考命題原則，訓練“不走歪道”

　　高考試題具有高度的準確性、科學性和規(guī)范性，是命題人員智慧的結晶。高考中語言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面；盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用題的命題原則為：語言必須放在實際的、且盡可能不同的情景中運用；語言必須適合具體的交際行為；考核的焦點在于是否達到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。這就要求考生在學習過程中不能簡單的重復記憶“死”的語言知識，而應當把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復訓練，不斷應用，切實提高“靈活”運用語言的能力。因此要想確保考生取得最終的勝利，在訓練中就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高高考復習效率。

　　3、堅持教學基本規(guī)范，沖刺“不走邪道”

　　教學的五個常規(guī)環(huán)節(jié)是貫穿教學始終的基本要素，即使畢業(yè)班的教學乃至高考復習的最后階段也不能松懈。

　�。�1）備課

　　高考英語總復習的教學要有教案，資料可以剪貼，但不能照抄照搬。要杜絕因高三復習課教學特殊而不備課的現(xiàn)象。備課過程中，教師要勤于梳理知識點，抓住重點，結合考點，設置情境，鞏固和復習知識點。教案設計始終要關注學生“三維目標”的發(fā)展，重視英語知識的運用，有機滲透學法指導，側(cè)重能力的培養(yǎng)。同時，備課進度必須要適度超前，并始終要充分發(fā)揮備課組在集體備課工作中的重要作用。

　　（2）上課

　　高考英語總復習課堂教學必須要以學生為本，堅持以教材、考試說明和高中英語課程標準三位一體的原則。要堅決糾正“滿堂灌”的陋習，精講精練，對重點疑難問題教師在講解時要力求深入淺出、化難為易，使學生能舉一反三、觸類旁通。要堅決糾正“一輪復習簡單

　　重現(xiàn)（教材）、二輪復習強化訓練（做卷）、三輪復習模擬講卷”和“一本講義一套卷，上課照著講義念，考試只用成品卷，講卷照著答案念”的簡單敷衍的復習方法。

　�。�3）作業(yè)

　　高考英語總復習教學應有適量的作業(yè)。要從基礎知識歸納、鞏固入手，要科學使用非選擇題，著重培養(yǎng)學生的運用能力，不能過早、過多以高考題為模型，以考代練，以考代教，因為這樣不利于基礎知識的掌握。作業(yè)布置要講質(zhì)量，要增強針對性、層次性、靈活性、多樣性、實踐性和創(chuàng)造性。作業(yè)批改要及時，提倡建立作業(yè)檔案，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題要及時予以輔導。

　�。�4）考試

　　考試要講科學，考試內(nèi)容必須與教學內(nèi)容同步，基礎題、中檔題和提高題的比例應控制在科學的范圍內(nèi),不考怪題、偏題。試題既要涵蓋支撐學科的主干知識內(nèi)容，又要貫徹能力立意原則，注重原創(chuàng)性和科學性。專項訓練、模擬訓練不是做得越多越好，而是要注重精講精練、循序漸進。

　�。�5）輔導

　　在每次訓練后，針對學生知識上的漏洞和能力上的不足，幫助他們分析失誤原因，找出根源，防止錯誤重犯。此外，我們還要適時加強對考試失利學生的心理疏導，重視挫折教育。心理指導要貴在平時，做到春風化雨、潤物無聲。平時對學生的點滴進步，要不失時機地加以表揚和鼓勵，刺激他們英語學習的興奮點，進而提高學習、復習效率。

高三英語教學反思4

　　復習是教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中應始終堅持這樣一個指導思想，即應使復習成為學生學習上升的起點和深化的起點，從而達到提高的目的，既要有知識的提高，也要有觀點、方法的提高以及能力的提高。復習更應該講教學規(guī)律、教學方法。因此，我覺得高三整個復習階段，教師的教學要有總體構想、具體操作要有章法，有思路、有步驟地進行；對學生，也應提出相應的要求，即制定切實可行的學習目標、計劃，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好每一知識要點的攻堅戰(zhàn)。

　　高三總復習是一項大運動量的工作，而且存在著不可避免的講課——練習的重復性，于是會產(chǎn)生相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。要使學生始終保持旺盛的精力，高三復習必須貫徹“靈活性”這一原則，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā)，提高學生復習、練習的興趣。例如，把書面表達和改錯兩項訓練活動結合起來，針對學生的習作讓全體學生進行糾錯，這樣富有變化的設計復習安排，比單純進行一項訓練更能激發(fā)學生的興趣。靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，可以使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。

　　需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，需有高度的全局觀念，而不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。在這里，“系統(tǒng)、靈活”集中表現(xiàn)為“全面完整、有條不紊、主次得當”。作為學生，既要能夠遵循教師的復習思路，在每個階段鞏固好復習的重點板塊，又要有自主調(diào)配、查漏補缺的能力。比如，按照教師的進度，靈活穿插知識點，及時訓練，補偏補弱，做到舉一反三，調(diào)整總結。相信每經(jīng)歷一個重要的復習階段，學生都會有所進步，日積月累直至產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

　　高三復習，教師對學生的學法指導非常必要，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關鍵。必須對學生作出嚴格的規(guī)定，明確包括作業(yè)在內(nèi)的各項要求，防止學生出現(xiàn)松懈、拖沓現(xiàn)象。要把課堂作為基本陣營，而把課后的`積累、總結作為提高成績的大后方。如果這兩方面結合有效、操作得法，學生成績的提高是大有可為的。同時，教師要與每個學生溝通、交流切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，做到因人而異、有的放矢，在師生互相理解、配合的基礎上收到應有的效果。對學生應該表揚為主，鼓勵為先，讓學生自我感受到點滴進步，讓他們自己被自己的行為感動，從而增強信心，提高興趣。此外，教師還可充分展示自身魅力，利用課余時間，與學生談心、交流，了解關心學生在學習上甚至生活上的困難，幫助學生解決，拉近與學生心靈之間的距離，達成相互之間的默契，以更好地投入到課堂復習的互動環(huán)節(jié)之中。

高三英語教學反思5

　　我們的大部分同學，經(jīng)過六年中學英語學習，讀英文鬼故事不覺一絲害怕；高考單詞字字都認識，但就是不能領會作者意圖；背了半天《新概念英語》，輪到自己寫作文時，還是寫不出一句話；最后，高考英語成績整體偏低…..

　　想知道為什么會這樣嗎？那是因為目前英語教學的致命缺陷！

　　當前存在一個普遍現(xiàn)象：一名英語不錯的初中生，考入高中后，英語水平開始下降，英語興趣驟然減低，經(jīng)過高一、高二，懷著對英語的“郁悶”，進入高三。

　　按理說，高三標志著一個嶄新的.教學階段。在高三，教師應該按照“高考測試”的要求，全面“訓練”學生英語“讀寫”能力。

　　不過很遺憾，現(xiàn)實情況是：高三教學還重復“初三”的套路。我曾開玩笑，要不是因為學生面相“成熟”，這高三的英語課堂和初三的英語課堂沒什么區(qū)別——都是在那兒折騰“單項選擇題”！于是，很多學生感慨：“英語學了是這個分，不學還是這個分數(shù)，學不學沒什么區(qū)別，都是不上不下�！�

　　因此，必須糾正這種與高考英語測試精神相背離的教學！否則，高考英語試卷便喪失其“引導”作用！

　　背離高考英語測試精神的“引導”，將產(chǎn)生兩個嚴重后果：對于考生而言，是“苦學”多年，卻進步甚微，分數(shù)不高！對國家而言，是在未來全球化環(huán)境中，少了一大批熟練讀寫英語的中國公民！

高三英語教學反思6

　　高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。雙方都是在教與學的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，設法解決問題的循環(huán)里完成著各自的提高升華。就我個人而言能深深感受到學生在英語學習里出現(xiàn)的問題。

　　一．學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　二．絕大部分學生在復習與學習過程中不能走在老師前面對基礎知識進行梳理，沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習，英語學習缺乏主動性 面對這種情況高三英語老師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，教師可以從以下幾個方面進行提高：

　　一、教師要有課堂效益意識。

　　教學效益首先體現(xiàn)在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，而無暇分心分神，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計甚至要細致到注重教師自身每一句課堂用語的應用都要有利于對學生的正面影響，有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息。新課強調(diào)新知識點的重點落實與聽說讀寫技能的常規(guī)訓練，復習課堂要重視學習方法的指導，正確處理好高三教學與高考復習之間的關系，在教學環(huán)節(jié)恰當?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學內(nèi)容。同時還要處理好課前預設與課堂生成之間的關系。講評課要指導學生聽出層次。

　　二、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。

　　為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的'英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、自習等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整；同時有效的刺激了學生提高分數(shù)效率較高的“增長點“

　　三、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。

　　進入高三后半學期，高考臨近，根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。進行所謂的“二次練習”

　　四、整理基礎知識，適當做一些高考題。

　　要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法 五、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考 注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。多給他們一些發(fā)問和練習的機會，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。力求做到舉一反三、觸類旁通、以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

高三英語教學反思7

　　今年高考,我所教兩個班的英語平均分為101.1分,96.6分；及格率分別為79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學工作，在這里對高三英語教學工作進行反思和總結。

　　高三英語教學既要完成英語第三冊的教學，又要帶領學生參加高考。可謂任務重，壓力大。下面談談本人這一學年的做法，愿與各位教師探討。

　　上半學期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學任務（共16個單元），重點進行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓練，這對于學生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在進行高三新課文教學同時，進行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識的查缺補漏和系統(tǒng)化訓練。

　　下半學期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進行綜合訓練。

　　閱讀注意培養(yǎng)學生的下列能力：

　�。保� 理解文章主旨要義的能力；

　　２． 獲取課文中重點細節(jié)的能力；

　�。常� 根據(jù)上下文，及詞綴推測生詞詞義的能力；

　　４． 根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡單判斷和推理的.能力；

　�。担� 理解文章基本結構和邏輯關系的能力；

　�。叮� 理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；

　�。罚� 分清文章中的事實和觀點的能力；

　�。福� 理解指代關系的能力；

　　９． 理解圖表信息的能力；

　　１０． 預測下文的能力。

　　在高三強化復習中，我也經(jīng)常在課堂上讓同學限時閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對于同學無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結合的辦法，通過對語義的解析，使同學理解語篇。 同時在課外給學生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。

　　再如聽，堅持每天或隔天２０分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據(jù)學生的水~平由易及難，循序漸進，并且使學生熟悉多種英語語音。對于學生有困難的地方，我會指導學生重復聽，培養(yǎng)學生良好的辨別語音，語調(diào)，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音能力。從而培養(yǎng)學生對語言的敏感性。同時，加強對學生聽力技能的培養(yǎng)。

　　再如完型，在練習中，加強了對學生解題技巧的指導，如

　�。保� 充分利用首句信息，掌握文章大意。

　�。玻� 從上下文中尋找信息。

　　３． 利用語法知識分析解題。

　�。矗� 利用文化背景和生活常識解題。

　　５． 利用詞性和詞語辨析法來解題。

　　專項訓練結束后，再進行高考的適應性訓練。訓練學生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習慣，養(yǎng)成良好的適應考試的能力，使學生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓練是非常重要的、不可或缺的。我與同學談到了做題的時間分配和注意點；一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結論，再用語法考慮。時間分配上，聽力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。

高三英語教學反思8

　　英語對于現(xiàn)在的學生來說，是一門比較難學的學科。許多學生都說英語真困難，不愿意學習它。從而導致他們學習的不太理想。最近，有件事情使我感觸太深了。認識到了學生不是學不好，而是存在著有他們不愿意學習的因素.

　　由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時間。但實際上的效果卻是我沒有想到的。由于學生第一次接觸課件，所以他們感覺非常的新鮮。上演練課的時候，學生學的特別的認真。他們積極的、認真的讀課文，聽我解講課文中的重點知識。也在積極的動腦回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學生沒有一個在偷懶，都在認真的學習,哪怕是對英語一點興趣都沒有的學生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過后, 我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好？學生為什么對我已經(jīng)學過的內(nèi)容表現(xiàn)出這么大的反應?我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西,學生感興趣的方式方法來引導他們學習。這就意味著，上課要不斷的給學生新鮮感，要培養(yǎng)他們對學習英語的興趣。不是說“興趣是最好的老師嗎？”我就是在這一堂課中給學生不同的學習方法,也可以說是他們比較感興趣的,抓住他們的`注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們原先的被動學習變?yōu)楝F(xiàn)在的主動的學習。正因為他們對本節(jié)課充滿著興趣,所以就有很大的樂趣去學習,從而就很順利地完成了本堂課的教學任務的.

　　因此,在今后的教學中,要不斷的更改教學方式,要從根本培養(yǎng)起學生學習的興趣.只有興趣才是最好的老師.好的先生不是教書,不是教學生,而是教學生學.

高三英語教學反思9

　　高三的第一輪復習對學生來講至關重要，所以開學以來在教學中實踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。

　　首先把自己對高三一年總復習的工作計劃告訴學生，讓同學們對我們一年的教學程序有個全面的了解。這樣，學生就可做到心中有數(shù)，有信心跟著老師一起努力進而全面制定一下自己的復習計劃。

　　其次，我們把階段性復習的重點給學生們解釋清楚，并認真實施復習計劃。這是高三英語教學工作的重點。我計劃把一年的復習計劃分為三部分。其中，最關鍵的部分是第一階段即基礎復習階段，它是學生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣，帶領學生們系統(tǒng)地、全面地復習所學的'知識，同時注意查漏、補缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點面銜接講練結合，統(tǒng)籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓練和培養(yǎng)。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下功夫，力爭每一個同學在字、詞、句方面過關，這是同學們下一步綜合能力提高的關鍵。

　　當然，在要求學生記憶單詞時，教師要千方百計地設計各種題型，利用各種手段，來讓同學們在輕松愉快的環(huán)境下從事英語單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學生們機械性地記憶，結果導致學生失去學習英語的興趣，同時也不利于學生們對英語的使用，這樣，同學們記得快，忘的也快。有的老師把語法復習集中的一個階段，我覺得很不科學，因為學生們往往會受到龐大的英語語法的困擾，在這一輪復習中，我有意識地把語法分配安排到各個章節(jié)，利用所復習的基礎知識去操練所要復習的語法項目。

　　在第一輪復習階段，學生要求學生把大部分精力都放在基礎的詞匯、短語和句型的復習上，教師要有目的地定期地對學生進行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。在講評時一定要注意對學生們解題方法的指導，由于學生的綜合運用知識的能力可能會差一點，教師切記不能隨便地批評學生，讓學生失去信心，要讓同學們在教師的正確的指導下逐漸取得進步，為學生們二輪復習時解題能力的提高做好準備。

　　一輪復習是全面、系統(tǒng)的總復習，它要求教師一定要在復習過程中面面具到，說實話英語沒有什么重難點，所有的內(nèi)容都有可能考到。因此，教師在復習時要以課本為最基本的教學依據(jù)，適當選用一些復習資料，但是，要有選擇性地讓學生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學生的知識點，讓學生們在第一輪復習中真正達到復習的效果，讓學生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功。

高三英語教學反思10

　　帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點是高中英語教學要一氣呵成。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)，要注意與學生的交流，密切注意學生的思想變化，下面粗略談談教學計劃和一些具體的做法：

　　一、合理制定，完善教學，復習計劃

　　要想搞好高三英語教學,沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材,夯實基礎知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復習都因該注重實效，實實在在地為學生服務。今年的高考題型及考試成績證明我們的計劃作到了位。

　　二、以語篇為基礎,擴大學生詞匯量

　　教學中光*第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎,用好《英語周報》,因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學生從縱向,橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大.學生們給我的這種復習方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查,以擴大學生的詞匯量。

　　三、加強聽力,寫作訓練,合理安排綜合訓練

　　加強聽力和寫作指導和訓練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導,通過對聽力材料的分析,能夠猜測聽力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學生的實際，提高了學生的聽力水~平。對于寫作,在寫的過程中,給予學生合理的指導,對學生有明確的要求:1)繁簡適度2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復雜語言結構3)層次分明,承上啟下4)細讀提示,寫全要點6)書面干凈,整齊,規(guī)范。教師也要遵循"粗批,快改,及時發(fā)"的原則.否則,失去了時間意義,效果就不大了.同時讓學生背誦范文,做好語言積累.今年高考的書面表達《個人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到，給學生訓練過的`一篇材料極為相似,減輕了學生的壓力，增強了學生的信心。當我在考場外迎接他們時，看到了一個個興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不斷的學習，了解高考動向�！岸嗳�圖書室”是我要繼續(xù)努力與堅持的。

　　四、培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生學習英語的興趣

　　只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。再者，在教學培養(yǎng)學生的學習興趣增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開避第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。特別是利用好每周二外教活動。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學生基本獲得滿分5分，極個別是4分。感覺特別好。另外課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞。當我班在教學樓時，住校生能集體看CCTV-9/10的英語新聞。調(diào)動積極性。

　　為了提高高三英語的教學質(zhì)量,在教學過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識,強化課堂訓練"的原則,積極做好學生的思想工作,提高學習的自覺性,積極性和主動性;幫學生樹立信心.同時我們認真研究考試說明與教學大綱,按照"突出語篇,強調(diào)應用,注重交際"這一主旋律進行教學和復習,提高實戰(zhàn)能力。雖然結果差強人意，但總是積累了一些經(jīng)驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。

高三英語教學反思11

　　一年又過去了，一屆高三學生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學生畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學說明學校給自我?guī)Ыo了成長的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結如下：

　　一、應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反復鉆研，一輪復習采用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點撥和總結五環(huán)節(jié)來完成英語復習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學生根據(jù)已有知識進行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師給予適時點撥，最后讓學生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結體會到達鞏固之效果。

　　二、應采用休閑式教學，提升學生興趣。高三英語教學是快節(jié)奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化，不應為了趕進度不求效益；知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學生在快樂中體驗學習英語成功的.喜悅。不應追求快、強調(diào)多而占用學生的休息時光呈現(xiàn)重負低效之惡果。

　　三、做好學生思想教育，重視學科均衡性。高三每門學科都很重要，語、數(shù)、英各一百五十分，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應均衡，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。

　　四、英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學老師應注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學；聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞匯是英語學習的基礎；閱讀寫作是英語學習潛力的要求�？傊�，應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績才能提高。

　　五、注重學生德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬�。教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生為他們成功奠基。作為教師應記�。骸傲佳砸痪淙�冬暖，惡語傷人六月寒�！蔽覀儜獜母鞣矫娼逃龑W生，不應諷刺挖苦學生。

高三英語教學反思12

　　帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對也有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)。下面粗略談談本人的教學計劃和一些具體做法：

　　以語篇為基礎,擴大學生詞匯量

　　教學僅靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我還精選泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則，選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的.掌握和能力的形成。我以《英語周報》為基礎，用好《英語周報》，因為這份報紙上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量實用的詞匯，讓學生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有在精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，以擴大學生的詞匯量。

　　加強聽力寫作訓練,合理安排綜合訓練

　　加強聽力和寫作訓練,是高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不夠，一定要加強對學生聽力方法的指導，通過對聽力材料的分析，猜測聽力的內(nèi)容，初步選出部分答案和排除部分答案。

高三英語教學反思13

　　一、融洽的師生關系是提高英語教學效率和效果的前提和保證。

　　學生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺學習是我們教學具有高度實效性的可靠保證。教學就是教與學，只教不學何談提高成績，畢竟學生是學習的主體。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。我在教學中及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題及學生對英語學習的需求，結合新課程標準和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學內(nèi)容和方法，使學生在輕松愉快中提高英語，保證教學效果。

　　二、堅持閱讀訓練，指導學生從語篇中復習英語。

　　堅持閱讀訓練，通過語言的大量輸入，我們有效復習鞏固了所學的知識，還可通過語篇學到很多的.一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的內(nèi)容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

　　三、幫助學生制定階段復習計劃和目標要求。

　　開學初，我告訴學生高三一年的教學計劃，廣一模前進行第一輪復習，以課本為主線，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語言基礎知識。廣一模后進行專題復習，即完型填空、語法填空、閱讀理解、基礎寫作、讀寫任務五個專題的訓練，廣州二模后則進行全面復習強化訓練階段。要求學生根據(jù)教學計劃制定出自己的學習計劃。如在一輪復習中，學生如何在鞏固語言基礎的同時進行一定的閱讀訓練。制定計劃后，充分發(fā)揮班級尖子生的作用，組成學習小組，互幫互助，實現(xiàn)全面進步的目標。

　　四、注重學法指導，讓學生自主學習

　　根據(jù)語言學習的特點和高考對英語聽說讀寫能力的考查，不斷滲透、指導學生學習方法，讓學生自主學習。高三階段主要進行聽說，閱讀，寫作的訓練指導，特別注重學生讀書筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學生的寫作素材，提高學生的寫作能力。

　　然而，由于學生比較習慣教師的知識傳授，一開始對寫作自主學習不太適應。有極少部分學生開始時不太能堅持自主學習，積累素材。因此在滲透自主學習方法讓學生自主學習時應該讓學生明白學生自主學習的目的，目標等，讓學生有目的的學習，同時也促進了學生自主學習的積極性。

　　以上是本人對高三上學期上學段英語教學的點滴反思。教學中還存在很多的不足，教海無涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進腳步，教學就會與時俱進！

高三英語教學反思14

　　英語教學改革的突破口在課堂教學。就目前高中英語課堂教學實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風”太盛仍然是一個十分突出的問題�？偟目磥恚�老師講得辛苦，學生聽得太累，教學效果不佳。作為教師有必要反思一下教學，以期更好的進行教育教學。

　　我從以下幾方面進行教學改進：

　　1、下大力氣，加強基礎訓練，盡可能在授課過程中幫助學生擬補英語基礎上的不足。

　　2、強調(diào)課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個相關的問題來提問學生，否則，寧愿用上10分鐘的時間讓學生進行彌補預習。

　　3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

　　4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學生學會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。

　　5、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進的辦法，幫助學生不斷提高自己的語言表達能力。

　　6、讓學生明確認識：英語是其它學科的工具學科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學科，沒有學好英語，今后的生活工作將出現(xiàn)一定的困境。

　　7、要求、監(jiān)督學生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習過程，并讓學生認識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。要求學生養(yǎng)成堅持練習書法的習慣。

　　這樣可以取得的成績?nèi)缦拢?/strong>

　　1、學生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習慣按時完成作業(yè)。

　　2、學生的良好的書寫習慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。

　　3、“就文提問”的學習方式，讓學生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學生樹立了學習英語的自信心，也增強了學生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。

　　5、從仿寫入手的作文訓練，降低寫作要求，再加上教師在批改學生文章時都采取面批的作文批改方式，促使學生能寫且及時明白錯誤。

　　6、學生養(yǎng)成記課堂筆記的習慣，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學習之中，促使學生在日積月累的學習中，進一步強化對英語基礎知識的掌握。

　　至于今后的教學措施，我想以下幾點是必須要關注到的：

　　首先，課堂教學中擺正“讀”、“講”、“問”的關系。應以“讀”為本�！白x”是學生獲得知識的基本途徑。高中英語課堂教學要培養(yǎng)和提高學生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解；說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領頭的一項是讀，高中英語課堂教學在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。

　　“讀”的形式多種多樣，在課堂教學中要會正確運用。默讀，是學生獲得知識的主要手段；朗讀，在語文教學中是最常用和最基本的`方法；背誦，是我國傳統(tǒng)的閱讀教學方法，它在默讀和朗讀的基礎上，要求學生強化記憶，積累語言材料。

　　其次，對于作文教學，我認為應該做到以下幾點：

　　1寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。

　　2．提高學生考場作文的完成速度，在20分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出100字左右的文章。

　　3．調(diào)動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

　　4．作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

　　5．鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。

　　總之，在課堂教學方面，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學方式，要敢于采用靈活多樣的教學方式，激勵誘導學生學習。面對作文教學無專門教材，學生寫作水平不高的現(xiàn)狀，摸索總結出了一套行之有效的作文教學系列方法，并編寫出專門的講義，教學效果將會十分明顯。

　　其次、經(jīng)常性地與學生溝通，了解他們的學習動態(tài)，適時改進教師教學方式；多指導學生的學習方法。教學內(nèi)容方面，既要落實英語基礎知識的學習，又要緊跟高考英語改革形式，努力提高學生的應用于能力，提高學生英語整體素養(yǎng)。要多運用激勵式、誘導式教學，提高學生學習興趣，最重要的是提高學生學習的主動性和積極性，提高自我調(diào)控能力；教學方式要靈活多變，促進學生生發(fā)性學習潛能，并努力提高學生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新能力，提高研究性學習能力。

　　第三、提倡英語教學觀，將英語知識學習與育人功能結合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語教學和社會實踐活動中，讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，讓學生學會生存，學會學習，學會競爭。

　　只有通過這樣嚴謹?shù)慕虒W，才能造就優(yōu)秀的學生。所以，我認為得大力提倡新型英語教學制度，提高英語教學質(zhì)量。

高三英語教學反思15