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作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教學(xué)反思1
本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友――阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。
聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。
在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。
二《歌聲與微笑》教后記
在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谝魳仿曋谢ニ臀⑿�，大部分孩子找到了自己的好朋友相互�?zèng)送著微笑。有小朋友說：“我把微笑送給你讓你快樂！”還有個(gè)特別善于交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜歡你，祝你快樂！”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng)，所以我要把微笑送給你�！薄�
從此次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。
三語(yǔ)言活動(dòng)《長(zhǎng)大了》
在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過彎來(lái)，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來(lái)。
從這里可以很清楚地知道：?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來(lái)進(jìn)行，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的.表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒通過視覺觸覺等來(lái)認(rèn)識(shí)事物，描述事物。
嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞――語(yǔ)言活動(dòng)《分房子》的教后反思
在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果，“因?yàn)樘鞖馓珶帷保ㄋ晕乙丛�，所以我出汗了，所以要開空調(diào)……）“因?yàn)槲覑鄢允卟恕保ㄋ晕业纳眢w好，所以我長(zhǎng)得高，所以……）
結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫��！耙驗(yàn)椤浴笔且粋�(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ)，將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語(yǔ)言游戲中，比較符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語(yǔ)“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于嘗試思索，說出不同的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
四《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動(dòng)反思
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它通過一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)的開始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么�。拷o你什么感覺呢？”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？通過辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的。現(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活�；顒�(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
五《聰明的烏龜》的教后反思
《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng)，角色語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來(lái)描述一件事，用鮮明的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法�；顒�(dòng)中，讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對(duì)話。
本次活動(dòng)中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，可能效果會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說，如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更好些。
六語(yǔ)言《耷拉耳朵的小兔》
語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵――《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報(bào)，來(lái)源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛�！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒，他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。
有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對(duì)豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢？”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考、再表達(dá)，所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會(huì)怎么說？”“它是怎么對(duì)待小兔子的？你是怎么看出來(lái)的？”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來(lái)的？”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來(lái)，怎么辦呢？你快來(lái)想一想�！崩蠋熥詈笤僖龑�(dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答，達(dá)到分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開始部分�！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來(lái)，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請(qǐng)大象則畫出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來(lái)說我想這是一個(gè)肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語(yǔ)言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。
在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜測(cè)小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵�！保@種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受，“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦？如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦？你遇到了小兔這樣的困難怎么辦？”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。
幼兒園教學(xué)反思2
手工活動(dòng)“甲蟲”是在觀察甲蟲圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，活動(dòng)中，我在展臺(tái)上進(jìn)行了詳細(xì)地講解和示范，結(jié)果在幼兒創(chuàng)作的作品中，我發(fā)現(xiàn)好多孩子把甲蟲的腿搓得好長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)不像甲蟲，倒像是螃蟹。導(dǎo)致這樣的'原因，我想可能有這些：
第一，我在講解的時(shí)候，只注重了腿的數(shù)量，沒有很好地引導(dǎo)孩子去觀察甲蟲腿的形狀，因此孩子在制作的時(shí)候，也對(duì)這個(gè)腿的形狀忽視了，自己想怎么做就怎么做了。
第二，孩子的分泥能力不是很強(qiáng)。之前在玩橡皮泥的時(shí)候，沒有分泥的這個(gè)技能，這是第一次孩子們需要在大團(tuán)的橡皮泥中分離出自己需要的一團(tuán)，并且6塊是需要差不多大的，這對(duì)孩子來(lái)說還是有點(diǎn)困難。
第三，孩子的觀察能力還需要進(jìn)一步地提高。在觀察甲蟲圖片的時(shí)候，孩子對(duì)甲蟲腿的觀察還不夠細(xì)致，當(dāng)自己心里有疑惑的時(shí)候，也不會(huì)再進(jìn)行觀察，這就是孩子觀察能力缺乏的一種表現(xiàn)。
幼兒園教學(xué)反思3
師德師風(fēng)教育作為我園的一項(xiàng)重要工作，長(zhǎng)期以來(lái)一直常抓不懈。我園重視師德建設(shè)，提出"八個(gè)打造"即倡導(dǎo)每一位教職工在學(xué)習(xí)上（政治、政策等）、思想上（樹立一心四服務(wù)思想、正確的價(jià)值觀和世界觀）、工作上（樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高度的責(zé)任心，開拓創(chuàng)新的精神）、業(yè)務(wù)上（更新觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀、兒童發(fā)展觀，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，勇于開拓創(chuàng)新，努力提高各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平）、奉獻(xiàn)上（弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神）、作風(fēng)上（樹立健康的心態(tài)和人格）、職業(yè)道德上、執(zhí)行規(guī)章制度上等八個(gè)方面打造自己，不斷完善自我，提高師德修養(yǎng)和政治思想覺悟。同時(shí)，組織大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師文明用語(yǔ)》等等，近期，還學(xué)習(xí)了盤龍區(qū)教育局關(guān)于師德師風(fēng)的文件精神，并開展了師德師風(fēng)大討論活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)頗深。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。幼兒教師是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，她的一言一行，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。
作為一名教師是無(wú)尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當(dāng)代，教師只有從根本上掌握有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精神實(shí)質(zhì)，才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，樹立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。隨著教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對(duì)社會(huì)、對(duì)幼兒一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。
熱愛幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對(duì)待幼兒。對(duì)幼兒嚴(yán)慈相濟(jì)，做幼兒良師益友。保護(hù)幼兒安全，關(guān)心幼兒健康，維護(hù)幼兒權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象幼兒之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛幼兒并不是一件容易的事，讓幼兒體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ)，幼兒一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)"親其師"，從而"信其道"。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛幼兒，又包括要求教師精心教育幼兒。
教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)幼兒高尚情操、塑造幼兒美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的幼兒充滿執(zhí)著的.愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛幼兒，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)幼兒的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體幼兒。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好幼兒，更要愛那些缺點(diǎn)較多的幼兒，要讓每一個(gè)幼兒都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。幼兒很善于觀察與思考，對(duì)你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。
幼兒園教學(xué)反思4
通過觀察探索時(shí)鐘、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)、組成部分后，在數(shù)學(xué)區(qū)里，慧瑩和小伙伴拿起時(shí)鐘，一邊旋轉(zhuǎn)著，一邊研究時(shí)針、分針的關(guān)系�！拔野l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)的走得快，短的走得慢�！� 慧瑩開心的告訴小伙伴，“我知道怎么看一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)??”其他小朋友也說：“我也會(huì)看!”“我還會(huì)畫呢!”“那我們把會(huì)看的時(shí)間畫出來(lái)，看誰(shuí)畫得對(duì)!” 慧瑩提議道�！昂冒�!我把我家最漂亮的時(shí)鐘畫出來(lái)�！焙⒆觽冎苯佑檬之嫵鰣A形的時(shí)鐘，但又畫不圓，顯得整個(gè)鐘面變形�！霸趺崔k?我的鐘畫歪了!”嘉銘說道�！拔业囊膊粓A啊!”又一個(gè)小朋友抱怨的說�！拔覀冞�是找個(gè)東西描一下”慧瑩建議道：“該找什么呢?”這時(shí)，他們都找到了不同的圓形玩具，描下它的形狀后開始畫時(shí)鐘。起初，個(gè)別幼兒把鐘上的數(shù)字?jǐn)D在一起，而整個(gè)圓空了一大格子，我介入提醒：“你畫的鐘和真的鐘有沒有一樣?鐘面上的數(shù)字應(yīng)該怎么排列?什么方法能更快的對(duì)齊數(shù)字” 慧瑩邊看著鐘邊想：“12和6的相對(duì)的，可以先豎著畫，3和9是橫著畫�！逼渌變汉孟袷艿搅藛l(fā)，紛紛都在圓形的鐘上先畫個(gè)十字形，再按數(shù)字順序依次寫下來(lái)，但最后畫時(shí)針、分針時(shí)，由于有十字線的干擾，幼兒的指針長(zhǎng)短表示得不清楚，因此，引導(dǎo)幼兒找尋其他辦法，如二等分、四等分對(duì)折的方式繼續(xù)畫時(shí)鐘。
綏化市幼兒園 趙溪巍
該活動(dòng)在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘以它的構(gòu)造、整點(diǎn)、半點(diǎn)為主，在區(qū)域里幼兒通過操作，生成新的活動(dòng)內(nèi)容：畫時(shí)鐘。隨著難度增加，幼兒在活動(dòng)中遇到的問題也隨之出現(xiàn)：
優(yōu)點(diǎn)：1、幼兒能通過同伴間的交流，自發(fā)生成有關(guān)時(shí)鐘的相關(guān)內(nèi)容。
2、能通過自己的操作，摸索出多種畫鐘面的方法，并邊探索邊從中尋找出最合適的`描鐘面替代物。
3、在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒觀察鐘面數(shù)字后，幼兒懂得運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)：等分進(jìn)行操作活動(dòng)。
不足：1、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng)造與想象，在活動(dòng)后期可提供其他較規(guī)則的圖形當(dāng)鐘面，讓幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，尋找其他圖形等分、合理安排鐘面數(shù)字的方法。
2、應(yīng)讓幼兒畫完時(shí)針、分針后，把時(shí)間用數(shù)字寫下來(lái)，如：8：00，并互相檢查是否正確。
3、個(gè)別幼兒不是以畫時(shí)鐘基本構(gòu)造為主，而是重在裝飾鐘面的圖案。
調(diào)整：下次活動(dòng)可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察時(shí)鐘的基本特點(diǎn)，能較了解時(shí)針與分針、整點(diǎn)與半點(diǎn)的關(guān)系后，結(jié)合其他已學(xué)過的知識(shí)，如：等分、對(duì)稱、順數(shù)、排序裝飾等，再進(jìn)行制作活動(dòng)。
幼兒園教學(xué)反思5
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的“教育評(píng)價(jià)”部分指出，“教師是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者”，幼兒園教育工作評(píng)價(jià)“以教師自評(píng)為主”評(píng)價(jià)的過程是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。這實(shí)際上指明，對(duì)于作為評(píng)價(jià)主體的教師來(lái)說，教育評(píng)價(jià)的過程就是反思教學(xué)的過程，也是教師自我成長(zhǎng)的過程。
反思教學(xué)的根本目的在于改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展�！胺此肌辈皇且话阋饬x上的回顧，而是“思考、反省、探究”整個(gè)教育教學(xué)過程中各個(gè)方面(包括目標(biāo)、內(nèi)容、組織、教學(xué)策略、師生、互動(dòng)等)存在的問題，并努力設(shè)法解決這些問題。具體而言，也就是教師借助于幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)來(lái)分析、判斷自身所確定的教育目標(biāo)，選擇的教育內(nèi)容，采用的組織形式，投放的材料及在教育過程中的具體指導(dǎo)策略等是否適宜，等等的這些，都要求我們教師有敏銳的觀察力，換言之，教師要善于觀察。
一、觀察讓我們更多的了解孩子的需求。
以往的教學(xué)活動(dòng)，我做了很大的努力，提供了豐富的材料，可孩子們?cè)诨顒?dòng)中還是覺得枯燥乏味，怎樣才能讓孩子輕松快樂的在活動(dòng)中獲得發(fā)展，成了我思考的的問題。通過反思，我認(rèn)識(shí)到：我們確定的教育措施、制定的教育工作計(jì)劃應(yīng)基于對(duì)幼兒的了解，也就是“了解先于教育”。了解幼兒是充分激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性和主動(dòng)性的前提。
在“物體的沉浮”活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了一些小木片、塑料球、牙膏盒等材料，讓幼兒探索如何使沉在水底的物體浮上來(lái)，活動(dòng)中孩子們只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地把它們放入水中，有些物體就浮在水面上了。盡管材料很豐富，但孩子們探究的欲望沒有深入，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)�；顒�(dòng)后，我對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行反思：反思孩子們活動(dòng)前是否具備“玩水”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，是否對(duì)“沉浮”現(xiàn)象感興趣，是否有強(qiáng)烈的探究欲望。其次，對(duì)自己本身也進(jìn)一步作以反思，反思自己在活動(dòng)前是否已交待清楚活動(dòng)的目的、要求，在活動(dòng)過程中是否充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，如：是否認(rèn)真觀察記錄孩子的表現(xiàn)，提供的材料是否真的有啟發(fā)幼兒的探索欲，真正富有啟發(fā)性，是否在需要幫助時(shí)提供幫助，是否為孩子們相互探討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)等等。于是，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)程作了改進(jìn)。首先我進(jìn)行了一些前期的準(zhǔn)備工作，如帶領(lǐng)幼兒玩水，讓他們初步掌握水的性能;其次，我又對(duì)教學(xué)活動(dòng)安排做了一些調(diào)整，重新精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料。在活動(dòng)開始，就引導(dǎo)幼兒去觀察兩個(gè)馬鈴薯在兩個(gè)不同水杯中的沉浮現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一個(gè)馬鈴薯浮在水上，一個(gè)則沉在水底。這時(shí)，我又讓幼兒討論：為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象?最后，教師提供各種材料，讓幼兒自己動(dòng)手嘗試，使馬鈴薯浮在水面上。這時(shí)，鑌鑌小朋友驚奇地發(fā)現(xiàn)：“老師，我往水里加了鹽，馬鈴薯就浮起來(lái)了�！蔽矣脩岩傻目跉鈫�，“真的嗎?”“真的!”“那我們大家一起來(lái)試一試!”
所有的小朋友都一起動(dòng)手，得出的結(jié)論是一致的：馬鈴薯在鹽水中浮了起來(lái)，是因?yàn)榧恿他}的水與清水的水質(zhì)不同。我又問：“還有其他的辦法嗎?”于是，小朋友又開始嘗試了，有的幼兒將馬鈴薯掏了個(gè)洞，放在水里浮了起來(lái)，有的幼兒在水里加糖，馬鈴薯也浮了起來(lái)……
反思使我找出了活動(dòng)中的不足，并吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使我在今后的活動(dòng)中，積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)有效的開展活動(dòng)和學(xué)習(xí)。
二、觀察讓我及時(shí)反思自己的教育行為。
在以前教育教學(xué)中，我常常只對(duì)孩子的行為做出自己的判斷與分析，總認(rèn)為教師就是傳播知識(shí)的人，在孩子面前要有威嚴(yán)，老師說的孩子一定要聽，老師教的一定要學(xué)，巴不得全班孩子都一個(gè)樣——懂事、聽話，不管孩子有什么需要，只要照著我定好的計(jì)劃按部就班的執(zhí)行就對(duì)了，以至于教學(xué)活動(dòng)枯燥、乏味。新《綱要》提出“我們尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”我逐漸認(rèn)識(shí)到：要以正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)自己的教育行為，不斷提高分析解決問題的能力，多反思自己的教育方法和手段中的不足或工作中的失誤。
比如：以《馬路上的汽車》為例。
活動(dòng)方式：集體
預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、通過觀察認(rèn)識(shí)馬路上的各種車子，了解汽車在馬路上行駛的實(shí)況。2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力及口語(yǔ)表達(dá)的能力。3、培養(yǎng)幼兒初步的交通安全與意識(shí)。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1、觀察活動(dòng)前組織談話，引起幼兒參觀的興趣，并告訴幼兒到馬路去看什么，怎么去，并提出注意事項(xiàng)。
2、帶領(lǐng)幼兒步行到馬路邊進(jìn)行觀察活動(dòng)。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬路上種來(lái)來(lái)往往的車子。
看看自己認(rèn)識(shí)哪輛車?它叫什么名字?它的樣子是怎樣的?外形大小怎樣?顏色怎樣?有什么用?車子是怎樣在車道上行使的……
(2)引導(dǎo)幼兒觀察紅綠燈、人性橫道線及當(dāng)時(shí)車輛、行人過路口的情景，對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全知識(shí)教育。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己觀察到的所見所聞和同伴、老師、家人交流分享。
[延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起，以幼兒口述、繪畫、家長(zhǎng)文字紀(jì)錄的形式學(xué)做觀察記錄。]
觀察記錄：
1、由于是第一次集體外出，所以孩子們都顯得高興及興奮。在聽完我介紹后，他們紛紛議論“哇，到”“嘻嘻，真好啊!”(我特別叮囑幾個(gè)特別活潑的小男孩要遵守紀(jì)律，他們一臉認(rèn)真地點(diǎn)頭答應(yīng)。)
2、“出發(fā)了”“到了”“哇，好多車!”走了一段路后，我們順利地來(lái)到了目的地——九堡公園。
不用我多提醒，孩子們一直認(rèn)真地觀察、議論一輛輛過往的車 ，從顏色、名稱、車速……無(wú)所不談。
由于當(dāng)時(shí)位置看不見“紅綠燈亭”，所以一些幼兒自言自語(yǔ)：為什么這些車一時(shí)好多，一時(shí)沒有車過?濤濤小朋友聽見了便說：“當(dāng)然了，路口有紅綠燈控制的啊!”
在孩子們的提議下，我們等前面的車流量小的時(shí)候便前去觀察了路口的車輛行駛情況，并觀察了人行橫道線、紅綠燈、車拐彎……
3、第二天，便有大部分幼兒一回到幼兒園便把口述作業(yè)交到班上了，還一臉的高興與回味。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)《馬路上的汽車》教學(xué)活動(dòng)中，以往教師僅僅出示圖片或圖書等，讓幼兒觀察這些汽車有什么不同，但這樣的教學(xué)方法收效不是很理想，因此，我從幼兒的興趣需要出發(fā)，在安全保障的前提下，帶幼兒外出實(shí)地觀察參觀，實(shí)地看、現(xiàn)場(chǎng)地說，比教師空洞的說教更有實(shí)際意義�？粗⒆觽兏吲d地和同伴議論，高興地向家長(zhǎng)講述，我心里也很高興，這是成功的一次外出參觀，盡管時(shí)間很短，但意義與作用卻很大。
看見幼兒對(duì)此活動(dòng)興趣如此之大，我又設(shè)計(jì)了《我是小司機(jī)》、《我喜歡的車》、《到車子里看看》等一系列的主題活動(dòng)。幼兒在主題活動(dòng)中，玩起來(lái)很容易進(jìn)入角色，教師不僅是他們的設(shè)計(jì)者、支持者，還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時(shí)給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要。
能耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。這些活動(dòng)成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們?cè)诨顒?dòng)就表現(xiàn)積極主動(dòng)，會(huì)的幫助不會(huì)的孩子，從中學(xué)會(huì)互相幫助，互相體驗(yàn)成功的喜悅。所以，課的內(nèi)容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。
在這些主題活動(dòng)中，我們和孩子們一起通過觀察、欣賞各種各樣的車子，玩形象逼真的玩具車，共同分享玩車、坐車的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒從中認(rèn)識(shí)到不同的車子，知道它們的名稱，認(rèn)識(shí)它們各自的外形及主要內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并了解它們的用途，還學(xué)習(xí)了按照車子的特征進(jìn)行分類，以不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)車子的認(rèn)識(shí)，還知道了為什么要遵守交通規(guī)則及如何遵守交通規(guī)則，建立了基本的交通安全觀念，并養(yǎng)成良好的過馬路、乘車習(xí)慣。
我經(jīng)常在教學(xué)前進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高自身的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。在每一次活動(dòng)前，我都會(huì)對(duì)前一次的`活動(dòng)進(jìn)行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展;是否適時(shí)的介入活動(dòng)，有效的引導(dǎo)幼兒;是否對(duì)孩子的問題、行為做出了及時(shí)的反饋……除此之外，我還會(huì)對(duì)孩子在本次活動(dòng)中的一些表現(xiàn)進(jìn)行估計(jì)，孩子對(duì)這個(gè)游戲的興趣會(huì)怎樣，如何較好的引導(dǎo);回答問題時(shí)孩子會(huì)回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。
我也在教學(xué)過程中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。活動(dòng)中我常常會(huì)對(duì)孩子的一些表現(xiàn)、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)的反思、調(diào)整。如在活動(dòng)“全家�！敝�，一開始孩子可能有些緊張，活動(dòng)氛圍較嚴(yán)肅。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我覺得可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)孩子的積極性，使氣氛活潑一些。于是，我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我家有幾口”加入到活動(dòng)中，通過歌唱活動(dòng)調(diào)動(dòng)氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動(dòng)的參與到下面的活動(dòng)中，為之后的活動(dòng)提供了較好的活動(dòng)氛圍。
教學(xué)后的反思更是重要，它能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。因此每一次活動(dòng)之后，我都會(huì)對(duì)活動(dòng)中自己的教學(xué)語(yǔ)言是否恰當(dāng)、是否調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子、指導(dǎo)策略是否正確、對(duì)孩子的表現(xiàn)問題是否及時(shí)反饋等進(jìn)行反思，總結(jié)本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，使其成為今后活動(dòng)的一個(gè)借鑒。
不管在主題活動(dòng)，還是在生活活動(dòng)中，我的大部分精力都放在了解孩子的興趣和需要上，放在了材料的投放與形式的選擇上。與以前相比，我忙了許多，可是孩子們的興趣和求知欲，一直推動(dòng)著自己去盡心盡力地工作，每當(dāng)看到孩子們?cè)谖揖慕M織的活動(dòng)中表現(xiàn)出“自由自在”和高漲熱情，我就覺得自己那么多的辛苦沒有白費(fèi)。通過不斷反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐，我感覺自己在各方面進(jìn)步了很多，對(duì)孩子的了解更深入，更準(zhǔn)確了，對(duì)活動(dòng)的把握更成熟了，發(fā)現(xiàn)問題的眼光也更敏銳了……所以我自己的收獲也是很大的，應(yīng)該說是反思幫助我更好地促進(jìn)了孩子的發(fā)展，同時(shí)也使自我自身獲得了進(jìn)步，我在反思中學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了了解孩子，也學(xué)會(huì)了怎樣更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，學(xué)會(huì)了從只關(guān)注教育目標(biāo)逐漸關(guān)注孩子的表現(xiàn)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)計(jì)劃從單純地靜態(tài)執(zhí)行逐漸向動(dòng)態(tài)調(diào)整轉(zhuǎn)變。
反思是對(duì)過去的一種思考，從中吸取教訓(xùn)，也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此，善于反思是當(dāng)今教師一種重要的教育素質(zhì)，是教育教學(xué)必不可少的手段之一，未來(lái)的路上一定還有很多的“困惑”在等待著我，我會(huì)不斷加強(qiáng)反思，和孩子們一起快樂地成長(zhǎng)。
幼兒園教學(xué)反思6
昨天我在這門語(yǔ)言課上講“我和媽媽在一起”，故事是關(guān)于一個(gè)和我們班上的孩子年齡差不多的小男孩。他會(huì)怎么樣？孩子們一定很好奇，很關(guān)心小男孩發(fā)生了什么事？語(yǔ)言是人們交流的工具。童年是語(yǔ)言發(fā)展最好、最快的時(shí)期。因此，在本次語(yǔ)言課中，我們開展了豐富有效的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘兒童潛能，拓展兒童知識(shí)，提高兒童語(yǔ)言表達(dá)能力。
只要孩子們?cè)诿块T語(yǔ)言課上都能說更多的'語(yǔ)言，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：語(yǔ)言技能是在應(yīng)用過程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展兒童語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，讓他們想說話，敢于說話，喜歡說話，有機(jī)會(huì)說話，并得到積極的回應(yīng)；在這門語(yǔ)言課上，我首先讓孩子們用他們眼中看到的東西講故事，這樣孩子們就喜歡讀故事，理解故事的內(nèi)容
幼兒園教學(xué)反思7
角色游戲“汽車總動(dòng)員”是子課題《角色游戲中幼兒社會(huì)性秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究》中的一個(gè)區(qū)域活動(dòng)，在研究過程中，發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的問題：第一次游戲：“老師，他們?cè)诖蚣�！�?角色游戲作為一種通過幼兒模仿、想像、扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲形式，它的突出特征是社會(huì)性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活條件逐步提高，生活質(zhì)量也不斷攀升，擁有汽車成了家庭較普遍的需求，汽車也成了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，可以說，孩子們選擇和設(shè)置有關(guān)汽車的角色游戲區(qū)，滿足了內(nèi)在的需要和興趣。但是，游戲開展過程中，一番熱熱鬧鬧的叫賣和相互之間的介紹與詢問之后，孩子們拿著買到的小汽車玩了起來(lái)，活動(dòng)區(qū)內(nèi)的交流漸漸趨于平靜，最后，銷售員也加入行列，與顧客玩起了汽車大戰(zhàn)。有幼兒向老師匯報(bào)：“老師，他們?cè)诖蚣�！�?原因分析：不可操作的材料、簡(jiǎn)單的情節(jié)、有趣的玩具汽車等是孩子們注意力轉(zhuǎn)移、導(dǎo)致角色游戲不成功、角色意識(shí)不明確的原因。 原來(lái)，為了布置游戲區(qū)，幼兒從家中帶來(lái)了許多精美的仿真小汽車，有些甚至非常高檔。他們的注意力被這些汽車吸引過去，于是出現(xiàn)了幼兒放棄角色職責(zé)玩小汽車的一幕。
改進(jìn)建議：
1．事先熟悉材料，減少玩具的新鮮感。安排專門的'時(shí)間讓幼兒玩一玩小汽車，減少他們對(duì)玩具小汽車的新鮮感，同時(shí)增加小汽車的數(shù)量和種類，以立體紙工汽車、積木汽車、可拆卸的玩具汽車為主。
2．根據(jù)角色游戲情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)調(diào)整和增加游戲材料的操作性。請(qǐng)幼兒想一想汽車買回去后還需要做些什么。如有幼兒說汽車需要裝潢、需要領(lǐng)證、需要保險(xiǎn)……可以通過集體討論的方式，共同決定開一個(gè)汽車裝潢公司，在汽車上進(jìn)行裝飾，這樣可以增加汽車的可操作性，讓游戲充滿樂趣。第二次游戲：他等得有點(diǎn)著急 經(jīng)過一次修改，活動(dòng)區(qū)內(nèi)增設(shè)了規(guī)范的收銀區(qū)、裝潢店。銷售區(qū)與其他兩個(gè)區(qū)都進(jìn)行了有意識(shí)的劃分，游戲材料也進(jìn)行了改進(jìn)。游戲中角色之間的語(yǔ)言交流也變得豐富起來(lái)，出現(xiàn)了這樣的對(duì)話：?jiǎn)枺耗愕能囉惺裁磧?yōu)點(diǎn)？答：車內(nèi)空間較大，而且不耗油。問：你們搞不搞活動(dòng)？答：原價(jià)25元，現(xiàn)在活動(dòng)期間賣給你10元吧……問：我想給我的小汽車裝潢一下。答：你想用什么材料？選什么顏色？……就這樣，幼兒選好汽車就去刷卡付款，買好汽車就去裝潢，沒有出現(xiàn)汽車大戰(zhàn)。游戲情節(jié)的豐富和發(fā)展促進(jìn)了角色之間的交流，幫助幼兒明確角色職責(zé)，使他們?cè)谕ㄟ^模仿成人行為的過程來(lái)了解買賣過程中的規(guī)則和秩序。 然而，新的問題出現(xiàn)了：樂樂今天做的是顧客，他買好了汽車去裝潢，連續(xù)去了三次，每次去，工作人員都說：“等一等，這一輛我還沒有裝潢好呢。”樂樂只能在裝潢店周圍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，又不能自己動(dòng)手裝飾，只能焦急地等待，嘴里不停地說：“怎么還沒有裝潢好�。吭趺催�沒有輪到我�。俊逼渌念櫩鸵�?yàn)椤百I車”早，可以邊看著工人給自己的車裝潢邊提建議，可是樂樂等了好久都沒有排上隊(duì)，他等得有點(diǎn)著急，抱著汽車無(wú)所事事。 在裝潢店幼兒消極等待的時(shí)間太長(zhǎng)，無(wú)法滿足幼兒合作與交往的需要，會(huì)削弱游戲興趣，影響幼兒游戲時(shí)的愉悅情緒。原因分析： 裝潢店的規(guī)模太小，只有兩位工作人員，忙不過來(lái)。由于幼兒對(duì)裝潢店游戲材料的使用方法不夠熟練，如有的幼兒在即時(shí)貼上蘸漿糊往小汽車上貼，所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒有專門接待顧客的員工，沒有創(chuàng)設(shè)一個(gè)交往的環(huán)境，延長(zhǎng)了等待的時(shí)間，冷落了等待的顧客。
改進(jìn)建議：
1．適量增加游戲角色，創(chuàng)造交往環(huán)境。如可以增加接待人員，有禮貌地接待顧客，安排座位，倒杯開水等。
2．增加游戲材料的種類，增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時(shí)貼、彩紙等，下次可以增加印染好的作品，或廢舊圖書等。
3．增加游戲的區(qū)域，豐富游戲內(nèi)容。如可以增設(shè)試車區(qū)。通過與幼兒一起討論、制作畫有交通標(biāo)志的試車板的過程，引導(dǎo)幼兒增設(shè)游戲區(qū)，豐富游戲內(nèi)容。如此，幼兒在裝潢車輛之前可以先試車，一方面增加了游戲的趣味性，另一方面又熟悉了交通秩序，同時(shí)又可以減少消極等待。 以上是角色游戲“汽車總動(dòng)員”目前的游戲情況，這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯(lián)系展開研究，正經(jīng)歷著一個(gè)從茫然無(wú)措到思路清晰的過程。期望經(jīng)過改進(jìn)后，第三次游戲能日漸完善。
幼兒園教學(xué)反思8
張皓駿：你是一個(gè)憨厚，懂事的孩子，自尊心較強(qiáng)。能自己的事情自己做，生活自理能力有了較大進(jìn)步。你在課堂、游戲活動(dòng)中表現(xiàn)認(rèn)真，有時(shí)能舉手發(fā)言。希望你在新學(xué)期里養(yǎng)成樣樣飯菜都愛吃的好習(xí)慣，使身體更棒。
朱云皓：你是一個(gè)活潑、可愛的小男孩，生活自理能力有所提高。你愿意為集體做事，動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步，希望你以后改掉愛自由跑的習(xí)慣，多加強(qiáng)自控能力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
姚冬冬：你是一個(gè)活潑聰明的小男孩，每天總是高高興興上幼兒園，愛學(xué)習(xí)。你會(huì)脫簡(jiǎn)單的衣褲，學(xué)著自己的事情自己做，自理能力較強(qiáng)。與同伴能友好相處，有困難喜歡找老師幫助，你畫的畫也比以前進(jìn)步多了。希望你以后再接再厲，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
張宇峰：你是一個(gè)活潑可愛的小男孩，你很熱情，什么事都樂意自己學(xué)著做，在幼兒園就餐和午睡習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，上課和游戲活動(dòng)都能認(rèn)真參與，自理能力有了較大的進(jìn)步。老師希望你以后要大膽、響亮的發(fā)言，這樣你會(huì)變得更加能干的。
陳王駿：你是一個(gè)熱情、活潑、可愛的小男孩，你樂意自己的事情自己做，還積極主動(dòng)地幫助擺放桌椅等。學(xué)本領(lǐng)時(shí)，你思維活躍，大膽發(fā)言，有時(shí)能主動(dòng)向老師提出問題，與老師進(jìn)行交談，希望你在新的學(xué)期里能有更出色的表現(xiàn)，好嗎？
李彥博：你是一個(gè)文靜的小男孩，你樂意自己的`事情自己做，在園吃飯不挑食，能獨(dú)立吃完自己的一份飯菜，你對(duì)老師有禮貌，與同伴友好相處，你上課能認(rèn)真傾聽，游戲活動(dòng)中遵守規(guī)則，希望你以后更大膽些，主動(dòng)舉手回答問題，好嗎？
黃雅天：你是一個(gè)聰明可愛的小男孩，你很能干，會(huì)自己獨(dú)立穿脫衣服，還愿意幫助其他小朋友。你上課有時(shí)能認(rèn)真聽講，回答問題聲音響亮，但是，你總坐不住小椅子，這樣可不好呀！老師希望你在新的學(xué)期里能更認(rèn)真地聽講，那樣你會(huì)學(xué)到更多本領(lǐng)的！喬羿宸：你是一個(gè)天真、可愛的小男孩，你愿意自己的事情自己做，對(duì)老師有禮貌，在幼兒園能自己吃飯，同時(shí)還能積極參加各種游戲活動(dòng)。希望你在新的學(xué)期里能更大方地與同伴分享玩具，交到更多的朋友，好嗎？
張浩東：你是一個(gè)活潑、可愛的小男孩，能主動(dòng)與老師和同伴交談。你能在老師的關(guān)心下吃完飯，午睡習(xí)慣較好，并能積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)。希望你在新的學(xué)期里能認(rèn)真聽講，開動(dòng)小腦筋，那樣你會(huì)取得更大的進(jìn)步。
戴毅：你是個(gè)可愛又頑皮的孩子。和小伙伴一起參與體育活動(dòng)時(shí)總是跑在最前面。你的小腦袋很靈，喜歡聽故事。吃飯、睡覺的習(xí)慣也不錯(cuò)，有時(shí)會(huì)幫助別人。希望你今后能認(rèn)真聽講，多舉手發(fā)言，鍛煉動(dòng)手能力，做事要細(xì)心、耐心，讓自己變得更加能干。
李澤政：你是一個(gè)可愛的小男孩，每天你能高高興興來(lái)上幼兒園。你會(huì)脫簡(jiǎn)單的衣褲，學(xué)著自己的事情自己做，能獨(dú)立吃完自己的一份菜，你與同伴能友好相處，有困難能找老師幫助。希望你以后能認(rèn)真地聽講并舉手發(fā)言，做個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。
趙宇成：你是一個(gè)活潑、好動(dòng)的小男孩，你能高高興興來(lái)上幼兒園，樂意自己的事情自己做，在老師的幫助下，能穿脫簡(jiǎn)單衣褲。你與同伴友好相處，對(duì)老師有禮貌。希望你以后上課認(rèn)真聽講，能主動(dòng)回答問題，做個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，好嗎？
余俊杰：你是一個(gè)聰明、可愛的小男孩，你樂意自己穿脫衣服，午睡習(xí)慣較好，自理能力有了很大的進(jìn)步，你上課能認(rèn)真傾聽老師和同伴的講話，能舉手發(fā)言。希望你在新學(xué)期里，能改掉愛插嘴的壞習(xí)慣，這樣你就會(huì)變得更棒！
朱心怡：你是一個(gè)文靜、可愛的小女孩。你愿意自己的事情自己做，吃飯和睡覺的習(xí)慣有了很大進(jìn)步，你上課能認(rèn)真聽講，特別喜歡唱歌、跳舞，老師希望你以后更大膽些，能主動(dòng)與老師和同伴交談，做個(gè)自信、勇敢的好孩子。
丁涵雨：你是一個(gè)聰明可愛的好孩子，能自己的事情自己做，在穿脫衣服方面有了很大的進(jìn)步，課堂上有時(shí)能大膽發(fā)言，積極主動(dòng)地參加游戲活動(dòng)。能主動(dòng)與老師交談，希望你以后更加大膽勇敢些，多鍛煉動(dòng)手能力，做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
程奕昀：你是一個(gè)文靜、乖巧的小女孩，你很講衛(wèi)生，對(duì)老師有禮貌，你有許多好朋友，大家相處得很好，你喜歡畫畫、唱歌、跳舞。你上課能認(rèn)真聽講，有時(shí)能舉手發(fā)言，老師希望你以后能更大膽些，主動(dòng)與老師和同伴交談，好嗎？
汪嘉琪：你是一個(gè)活潑可愛的小女孩，你樂意學(xué)習(xí)，自己的事情自己做，在園吃飯和午睡習(xí)慣較好。你上課和游戲活動(dòng)都很認(rèn)真，也能回答老師提出的一些問題，老師和小朋友們最愛看你表演的節(jié)目了，希望你以后能表現(xiàn)得更出色。
朱詩(shī)語(yǔ)：你是一個(gè)聰明可愛的小女孩，對(duì)老師有禮貌和同伴友好相處。能積極參加各種游戲活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你能自己的事情自己做，吃飯和午睡習(xí)慣很好。老師希望你以后能更大膽主動(dòng)地和老師、同伴交談，變得更加活潑、自信些。
趙奕寧：你是一個(gè)聰明，能干的小女孩，你總是積極參加各種游戲活動(dòng)；平時(shí)愿意與老師交談，愿意接受新的知識(shí)；能主動(dòng)幫老師做力所能及的事情，是老師的好幫手。在新的學(xué)期里老師希望你能夠取得更大的進(jìn)步使自己變的更棒！
華欣怡：你是一個(gè)活潑可愛的小姑娘，愛唱歌、愛跳舞，積極參加幼兒園的各種活動(dòng)；平時(shí)愿意和老師親近、交談，愿意改正錯(cuò)誤；上課基本能做到認(rèn)真聽講。希望你以后能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。
李紫霂：你是個(gè)活潑、可愛的小女孩。你會(huì)自己吃飯，自己穿脫衣褲，團(tuán)結(jié)同伴，尊敬老師。你知道嗎？其實(shí)你笑起來(lái)眼睛彎彎的真好看，希望以后來(lái)幼兒園時(shí)能一直看到你甜甜的笑臉，好嗎？
張鈺杰：你是一個(gè)乖巧文靜的小女孩，你有禮貌、講衛(wèi)生，能認(rèn)真參加幼兒園各種集體活動(dòng)。但在吃飯、做杰立卡的時(shí)候，你的動(dòng)作比較慢，老師希望你在新的一年里，吃飯、穿衣服、做杰立卡要再快一點(diǎn)，老師相信你能行的！
劉舒靈：上學(xué)期的時(shí)候，你還總有些怕羞，而現(xiàn)在的你，愛說、愛笑、愛唱、愛跳，變得活潑開朗了。上課時(shí)，你能主動(dòng)舉手發(fā)言，大膽表達(dá)你的見解；你的歌曲唱得越好了，老師為你的成長(zhǎng)和進(jìn)步而感到高興！希望你在新的一年里，有更出色的表現(xiàn)！
孫亦誠(chéng)：你是個(gè)活潑好動(dòng)的男孩，雖然這個(gè)學(xué)期你剛剛加入我們班級(jí)，但是你有禮貌、愛勞動(dòng)，小伙伴們都喜歡和你一起玩。在新的一年里，相信你會(huì)更加努力，希望你上課能更大膽地舉手發(fā)言，這樣你會(huì)變得更棒！
鐘佳妮：你是個(gè)聰明懂事的女孩，每次上課時(shí)，你總是專注地看，仔細(xì)地聽；每次繪畫時(shí)，你總是能出色地完成，你常常是同伴學(xué)習(xí)的好榜樣。老師很喜歡你，因?yàn)槟闶且粋�(gè)很能干的孩子，希望你在新的一年里取得更大的進(jìn)步！
徐晨欣：你是個(gè)文靜可愛的小女孩，老師總能看到你認(rèn)真的嘗試做每一件事。上課時(shí)你總是睜著大大的眼睛，認(rèn)真地傾聽。你還喜歡跳舞、唱歌和畫畫。希望在新的一年里，你能及時(shí)地吃完自己的一份飯菜，這樣你就會(huì)變得更出色，好嗎？
幼兒園教學(xué)反思9
一、主題活動(dòng)的來(lái)源
每每與孩子閑聊時(shí)，總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀�！薄袄蠋煟议L(zhǎng)大了，以前好多衣服都不能穿了�！薄袄蠋�，小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大�！钡鹊�。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)不由自主地問問：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說明了孩子對(duì)測(cè)量有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的了解了這些長(zhǎng)度、高度，培養(yǎng)了幼兒對(duì)測(cè)量產(chǎn)生興趣，嘗試借助工具測(cè)量周圍物體，進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，這是這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)發(fā)現(xiàn)的'問題。大班幼兒對(duì)圖形守恒的判斷，往往會(huì)受形狀大小以及數(shù)量的影響。在他們看來(lái)，相對(duì)于兩個(gè)一樣大的圖形拼擺位置發(fā)生改變，他們的大小就不一樣。針對(duì)幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們做出正確判斷呢?經(jīng)過認(rèn)真的思考和反復(fù)的探索，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
二、材料選擇的原則
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，材料選擇的恰當(dāng)與否，往往哪個(gè)會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來(lái)說幼兒是通過操作活動(dòng)材料來(lái)獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此，如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識(shí)，那么，了這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效展開提供有力保障。因此，在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)我選擇了塑料的相同大小的正方形和三角形，進(jìn)行桌面的操作，兩個(gè)三角形又可以拼成同樣大小的正方形，也可以借助它來(lái)比較發(fā)現(xiàn)圖形的守恒�；顒�(dòng)結(jié)尾部分又選擇了大小相同的塑料墊子，進(jìn)行鋪場(chǎng)地的活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)一步感知，形狀不同的場(chǎng)地大小相同，使活動(dòng)進(jìn)行深化。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)，由淺入深，層層遞進(jìn)，逐步展開。就該活動(dòng)而言，我首先選擇了相同大小和數(shù)量的正方形，通過拼擺不同圖案，面積大小一樣大。其次，進(jìn)一步感知不同數(shù)量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案，而面積大小相同。最后又通過比較場(chǎng)地的大小，用鋪墊子的方法來(lái)判斷，活動(dòng)難度初步加深，讓幼兒通過操作以獲得正確的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)過程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，貫穿始終用闖關(guān)的形式，更能激發(fā)幼兒的參與活動(dòng)的積極性。
四、活動(dòng)過程的指導(dǎo)
當(dāng)幼兒在操作活動(dòng)中，拼擺圖案時(shí)，幼兒的積極性一下子被有效的激發(fā)出來(lái)了。面對(duì)不同的圖案，幼兒在評(píng)判圖案是否一樣時(shí)，產(chǎn)生分歧并激烈的爭(zhēng)論起來(lái)，面對(duì)這樣的熱鬧場(chǎng)面，我并沒有做出什么結(jié)論，而是誘導(dǎo)幼兒討論和動(dòng)手驗(yàn)證找到正確的結(jié)論。尤其是鋪墊子活動(dòng)更激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
五、不足與改進(jìn)
操作活動(dòng)結(jié)束后沒能及時(shí)的幫助幼兒總結(jié)提煉方法，幼兒分組闖關(guān)比賽的圖表應(yīng)該提前準(zhǔn)備好，最后幾組的比賽結(jié)果也沒有說清楚。
幼兒園教學(xué)反思10
1游戲觀察案例
觀察內(nèi)容：角色游戲——星星理發(fā)店
觀察者：小六班金婷
觀察時(shí)間：年10月12日第六、七周星期三
案例描述：
幼兒早上來(lái)園后就開始進(jìn)行角色游戲活動(dòng)，經(jīng)過了一段時(shí)間的適應(yīng)，我班幼兒對(duì)于角色游戲的要求逐漸熟悉，每天早上都能正常的開展。今天，陸明杰來(lái)園后主動(dòng)與我打招呼，他走到我面前，頭抬起來(lái)看著我說：“金老師早！”我蹲下跟他也打了招呼，請(qǐng)他找個(gè)自己喜歡的地方去游戲。過了一會(huì)會(huì)，我轉(zhuǎn)身看到他搬了小椅子坐在自己的位置上看別的小朋友玩，臉上還笑嘻嘻的，我就走過去問他：“陸明杰怎么不去玩呀，你看他們玩了多開心呀！”他搖了搖頭，我就說：“那我們一起去星星理發(fā)店理的發(fā)吧！”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我就拉著他的手去去理發(fā)店理發(fā)了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)陸明杰愿意游戲，與同伴交流也沒有很大的問題。
思考與分析：
陸明杰是我班說話比較少的幼兒，在剛來(lái)園的時(shí)候會(huì)一直不怎么說話，常常一個(gè)人坐在椅子上不與其他幼兒玩耍交流，現(xiàn)在漸漸的會(huì)主動(dòng)與幼兒交流，一起玩游戲。通過與家長(zhǎng)的交流和溝通，我了解到陸明杰比較慢熱，不愛與自己不熟悉的人交流，來(lái)到幼兒園后，由于對(duì)周圍環(huán)境的不熟悉，陸明杰就選擇了坐在一旁觀察，看別人游戲。
對(duì)策與措施：
當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出與其他幼兒不同的行為時(shí)，我們教師要與幼兒的溝通，了解為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的'情況，了解原因及時(shí)想到解決問題的方法，幫助幼兒。教師要多與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)幼兒在園的各種情況向家長(zhǎng)反映，有異于其他幼兒的行為或言語(yǔ)也要告知家長(zhǎng)，并且要了解幼兒在家的行為，與家長(zhǎng)一起幫助幼兒快樂的成長(zhǎng)。
2游戲觀察案例
觀察內(nèi)容：角色游戲——小兔家
觀察者：小六班金婷
觀察時(shí)間：年10月21日第八周星期五
案例描述：
角色游戲開始了，孩子們都走到了自己喜歡的區(qū)角進(jìn)行游戲。這時(shí)我看到曲飛揚(yáng)、張俊豪、張雨涵三個(gè)人來(lái)到了小兔家的小書房。他們?nèi)齻�(gè)人拿出了圖書，各自一本，有的攤在地上，有的放在桌上，有的放在椅子上。在看書的過程中，孩子們邊看邊叫：“老師、老師，這是——”在他們的叫聲中，其他區(qū)角中的孩子們的注意力都轉(zhuǎn)過去了，甚至有的孩子走過去和他們一起邊看邊大聲說話。這時(shí)，局面混亂，爭(zhēng)著、搶著圖書�？吹角闆r越來(lái)越那以控制，我出面了：“哎呀，圖書寶寶在哭了。你們仔細(xì)聽聽，圖書寶寶為什么哭呀？”孩子們聽了我的話，馬上停止?fàn)帗�。在游戲后的講評(píng)時(shí)，我就結(jié)合這件事，跟孩子們一起說說應(yīng)該怎樣看書，看書時(shí)要注意哪些地方。孩子們不僅意識(shí)到了自己剛剛犯的錯(cuò)誤，也都知道了看書時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
思考與分析：
小班的孩子對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)聽到的叫聲是自己還沒有看到的東西時(shí)，他們就非常容易的被吸引了，卻忽視了圖書。作為教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽、去捕捉孩子中間生成的問題。
幼兒園教學(xué)反思11
欣賞季節(jié)的景色，感知季節(jié)特點(diǎn)是每月主題的重點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的更為明顯。從春天到夏天到現(xiàn)在的秋天，小朋友跟著老師一起感受季節(jié)帶來(lái)的不同感受、不同色彩、不同景物。本月的教學(xué)主題是“繽紛世界”，給小朋友展現(xiàn)的是一個(gè)多姿多彩的秋天，所以小朋友對(duì)秋天的感受經(jīng)驗(yàn)更加豐富。
本次活動(dòng)的兒童詩(shī)內(nèi)容不復(fù)雜，運(yùn)用的文字表現(xiàn)形式小朋友較為容易接受。所以在本次活動(dòng)的教案設(shè)定時(shí)，增加了一定的.難度。原設(shè)定的目標(biāo)是“看圖學(xué)詩(shī)歌”，針對(duì)班級(jí)小朋友的能力，設(shè)定不太高，所以在準(zhǔn)備中準(zhǔn)備了圖夾文和文字的展示�？紤]到班級(jí)幼兒的個(gè)體差異性，所以一開始展示的是圖夾文的形式，讓小朋友結(jié)合圖片更形象的學(xué)習(xí)詩(shī)歌。班級(jí)部分小朋友的識(shí)字水平較好，所以在圖片旁邊附上了文字。小朋友通過電子圖片形象的欣賞到了優(yōu)美的語(yǔ)句，感受語(yǔ)言的魅力，文字的展現(xiàn)豐富了小朋友的語(yǔ)言表達(dá)。
大部分小朋友能在本次活動(dòng)中學(xué)習(xí)到詩(shī)歌中的語(yǔ)言表達(dá)形式，并嘗試簡(jiǎn)單的仿編。能力較強(qiáng)的小朋友會(huì)在活動(dòng)中，更多的表現(xiàn)自己對(duì)秋天的不一樣感受，在這個(gè)環(huán)節(jié)上沒有用太多的時(shí)間去探討，所以在活動(dòng)后的交談中老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒談?wù)撨@個(gè)話題，發(fā)現(xiàn)小朋友的思維是很不錯(cuò)的。在活動(dòng)中，有部分小朋友會(huì)如此表達(dá)“我很喜歡秋天也很喜歡糖果，所以，我會(huì)說，秋天是甜甜的�！边@樣感性的表達(dá)很棒。在仿編環(huán)節(jié)，我增加了很多秋天的景色圖，幫助小朋友拓展思維，利于小朋友創(chuàng)編�；顒�(dòng)效果較好。 《秋天的顏色》這是一篇語(yǔ)言欣賞的兒童詩(shī)，小朋友能馬上發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌里誰(shuí)說什么的原因，是因?yàn)楹妥陨淼年P(guān)聯(lián)。語(yǔ)句的表達(dá)很優(yōu)美，小朋友也能根據(jù)自身的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編出類似的語(yǔ)句。
幼兒園教學(xué)反思12
家是幸福的港灣，這一主題《甜蜜的家》。我們圍繞孩子們熟悉的家人，追尋溫馨的味道，一起談起最愛的家人和家人最喜歡的事情，增進(jìn)了小班小朋友愛家愛家人的情感，本次活動(dòng)從最愛的家切入，用三種圖形來(lái)填補(bǔ)家中地板的空缺，并進(jìn)一步用不同形狀的食物來(lái)完成游戲，來(lái)源于日常生活，經(jīng)驗(yàn)于游戲活動(dòng)。讓他們跟喜歡觀察、探索，了解自己熟悉的生活環(huán)境。
一開始，我以談話形式引出主題，接著用游戲“填補(bǔ)地板”從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣，緊接著在活動(dòng)中通過和圖形寶寶玩游戲的方法讓幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。
引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶。用組合圖案說明圖形的不同：“瞧！這新房子漂亮嗎？誰(shuí)知道這座房子是有哪幾種圖形拼起來(lái)的呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看看，房頂是什么形狀的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么樣子的？教師引導(dǎo)幼兒觀察三角形的特征：有三條邊，三個(gè)尖尖的角。正方形有四條邊四個(gè)角的特征。圓形沒有角……在活動(dòng)中主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)圖形寶寶的同時(shí)，也訓(xùn)練了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。游戲：老師說名稱，幼兒拿圖形；創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、生動(dòng)。
在緊緊張張的幾天籌備中，反復(fù)的修改中，這節(jié)課上完了，可是也有很多不盡人意的'地方，在課中的幾個(gè)環(huán)節(jié)中最大突出的就是語(yǔ)言的不完整，例如孩子在回答問題時(shí)候，我問的問題的不完整導(dǎo)致孩子說話的不完整性，這個(gè)我以后要需要注意，還有我沒有好好地把握時(shí)間，導(dǎo)入的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，在說的過程中還可以讓同伴分享了他的發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)的滿足感，但孩子們對(duì)于知識(shí)的掌握還是很好的，在今后的教學(xué)中我會(huì)給孩子更多的自由空間，合理規(guī)劃，讓孩子更自主的時(shí)間。
幼兒園教學(xué)反思13
這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容非常符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現(xiàn)，歌詞既有情節(jié)又有細(xì)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂和自己的表情來(lái)表現(xiàn)。通過演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的.積極心態(tài)。關(guān)于本次活動(dòng)的反思：
活動(dòng)開始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒欣賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時(shí)我也來(lái)到孩子們中間，引導(dǎo)幼兒邊跟隨舞蹈做動(dòng)作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲，在我的帶動(dòng)下幼兒表現(xiàn)得很積極，同時(shí)我也對(duì)表現(xiàn)好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭更足了。在孩子會(huì)唱的基礎(chǔ)上，最后是歌舞表演，從集體到小組再到個(gè)人，變換著表演方式讓幼兒體驗(yàn)了各種表演形式的樂趣，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂帶來(lái)的歡樂。
課后，我將這次教學(xué)活動(dòng)做了如下反思：
1、音樂活動(dòng)離不開情感的支持。因此在音樂活動(dòng)中比較注重利用有效的提問來(lái)激發(fā)幼兒情感的形成和強(qiáng)化。如：“假如你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會(huì)怎么樣?”“你和好朋友和好了，這時(shí)你們心里是怎么想的?你會(huì)怎么做呢?”幼兒在比較和判斷的過程中，通過動(dòng)作、表情的變化，較好地把握了本次活動(dòng)的音樂意境。
2、活動(dòng)中我要放下師者之威嚴(yán)深入到孩子們中去，很好的達(dá)成了師生間的互動(dòng)與交流，使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關(guān)系，營(yíng)造了溫馨和諧的活動(dòng)氛圍，使幼兒能更好地體驗(yàn)到音樂和舞蹈帶來(lái)的歡樂。
3、活動(dòng)中我恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有助于加強(qiáng)與孩子的溝通，使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞，會(huì)更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于孩子自信心的建立。
幼兒園教學(xué)反思14
你拍一，我拍一，小孩不玩打火機(jī)
經(jīng)過2個(gè)月的暑期生活，9月1日，幼兒園迎來(lái)了寶寶們開學(xué)的第一天，寶寶的“回園綜合癥”也讓家長(zhǎng)和老師一陣忙亂�！翱煽桑豢�，寶貝今天上幼兒園了，媽媽給你拍張照片留個(gè)紀(jì)念�！闭谂恼盏氖翘薪�(jīng)園路的鑫苗幼兒園小班家長(zhǎng)，她以照片的方式記錄孩子的開學(xué)第一天。在該校任教的小班老師閆楊稱，開學(xué)第一天孩子們的情緒也有所不同，為了讓小朋友調(diào)整好情緒和狀態(tài)，學(xué)校將開學(xué)第一課設(shè)計(jì)成了安全課�！澳闩囊�，我拍一，小孩不玩打火機(jī)。你拍二，我拍二，遠(yuǎn)離電源和氣罐……”新學(xué)期開學(xué)，鑫苗幼兒園的小朋友們就學(xué)到了一首“消防安全兒歌”，熟悉的節(jié)奏、簡(jiǎn)單易懂的歌詞，潛移默化地告訴他們各類安全知識(shí)。
開學(xué)第一課的教學(xué)在大班老師趙娟看來(lái)并不順利，先是安撫愛哭的寶寶，接著調(diào)整寶寶的.坐姿，預(yù)計(jì)9點(diǎn)鐘開課無(wú)奈之下被拖了10分鐘。
下來(lái)便是安全課的引導(dǎo)時(shí)間，“小朋友們想一想，生活中你們?cè)谀睦镆姷竭^火?”“奶奶做飯時(shí)，煤氣灶上的火�！薄鞍职殖闊煷蚧饳C(jī)一開就有火�！痹谔釂柇h(huán)節(jié)上，小朋友們似乎開始有了熱情，也慢慢進(jìn)入了上課的狀態(tài)�！俺霈F(xiàn)了火情，該怎么辦?”代課老師趙娟開始了消防知識(shí)的演練，告訴小朋友跟隨自己去拿濕毛巾捂鼻，并跑到操場(chǎng)蹲下。“由于我們班的寶寶有大有小，所以在選擇內(nèi)容上要淺進(jìn)深出，有適當(dāng)?shù)那榫�，圖文搭配，讓孩子們都理解�！壁w娟告訴記者，早在開學(xué)前幾天就特意選擇了生活中常見的尖銳物品的接觸、拿放。因?yàn)楹⒆觽兒闷嫘闹�，喜歡到處摸、拿、看一些危險(xiǎn)的物品。通過提問導(dǎo)入，讓孩子先大膽地說出自己內(nèi)心的想法，制造比較愉悅、輕松的氛圍，帶動(dòng)孩子的積極性。再由兩位老師模擬表演，讓孩子清楚地看到物品使用的正確方法，加深印象。最后與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)踐到細(xì)節(jié)中，這樣保證孩子看到，學(xué)到，用到。
據(jù)了解，此后的一周將會(huì)與開學(xué)第一天一樣，講到安全知識(shí)，意在培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)和安全意識(shí)。
幼兒園教學(xué)反思15
《月亮姐姐快下來(lái)》是四年級(jí)新教材的歌曲，三四拍，雖然歌曲只有'sol,do,re,sol四個(gè)音，但旋律朗朗上口，二聲部又好聽又好記，是一首非常便于識(shí)譜的二聲部合唱歌曲。合唱對(duì)于我們四年級(jí)學(xué)生來(lái)說并不陌生，從三年級(jí)起，我就發(fā)現(xiàn)新教材中的二聲部相對(duì)于以往舊教材的合唱歌曲好上手教，雖然有難度，但還是硬著頭皮教了下來(lái)，總的感覺，輪唱與伴唱好教一些，像《綠葉》這種純二聲部音程旋律就難了(因?yàn)閷W(xué)生不喜歡識(shí)譜，且學(xué)得不系統(tǒng)，音程很難掌握)。而這首歌識(shí)譜相對(duì)簡(jiǎn)單點(diǎn)，而且二聲部與一聲部形成了輪唱的感覺，只有最后一句稍有不同，學(xué)生通過練習(xí)還是可以學(xué)會(huì)的。
第一節(jié)課我只是從旋律上讓學(xué)生分析樂譜，了解一二聲部的不同，從而學(xué)習(xí)并掌握二聲部合唱，但中間費(fèi)了不少口舌，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于樂句間細(xì)微的變化還是會(huì)混淆。第二節(jié)課我就改變了策略，從識(shí)譜學(xué)期，先認(rèn)識(shí)這四個(gè)音，然后再讓學(xué)生去識(shí)譜，雖然學(xué)生使得也挺費(fèi)勁的`，但后面就越學(xué)越輕松了，二聲部合唱也較第一節(jié)課學(xué)得順當(dāng)一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生更了解旋律的細(xì)微變化了，但我一直困惑的就是什么時(shí)候?qū)W生識(shí)譜就像做數(shù)學(xué)題一樣就好了。這是一個(gè)夢(mèng)想嗎?但有總比沒有好!
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