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作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的幼兒園教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教學(xué)反思1
爸爸、媽媽是幼兒最熟悉的家人，他們之間有著濃厚的情感。泥工活動(dòng)《快樂(lè)一家》就是通過(guò)幼兒觀察全家福，在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)家人身高、體型、臉型以及服飾方面等的不同特征，然后示范用橡皮泥制作人物的方法，最后幼兒自由選擇一位家人進(jìn)行創(chuàng)作，完成后展示大家的作品。
一、快樂(lè)的一家
這一環(huán)節(jié)，我主要選取了幾張有代表性的全家福，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上每個(gè)人的特征。請(qǐng)幼兒介紹一下自己的家人，通過(guò)觀察比較不同的人物，讓孩子們知道 每個(gè)人是有不一樣的特征的，有高、有矮、有胖、有瘦；有的戴眼鏡的，有的沒(méi)有；有的媽媽是卷發(fā)，有的是直發(fā)，有的是長(zhǎng)發(fā)，有的是短發(fā)。這一部分的設(shè)計(jì)是為了接下來(lái)幼兒創(chuàng)作的時(shí)候有自己的想法和特征，避免操作的盲目性。
二、看看、做做，在觀察的基礎(chǔ)上用橡皮泥表現(xiàn)人物的基本特征
“今天，張老師還帶來(lái)了一張?zhí)貏e的全家福，我們一起來(lái)看看吧！”在欣賞完孩子們的全家福之后，我出示了事先用橡皮泥捏好的全家福照片。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這張全家福是用什么做的？哪個(gè)是爸爸，怎么樣的？哪個(gè)是媽媽，怎么樣的？在觀察和說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓幼兒感知橡皮泥所表現(xiàn)的人物的不同特征。
“你們想知道如何用橡皮泥來(lái)捏小人嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！”觀察作品之后，就是讓幼兒學(xué)習(xí)橡皮泥制作的方法，由于現(xiàn)場(chǎng)的示范制作不能讓幼兒看得很仔細(xì)，所以事先，就把制作方法拍成了視頻，放在電視里播放，便于幼兒清楚地觀察，熟悉每一個(gè)步驟。在觀看視頻的時(shí)候，我還適當(dāng)讓幼兒徒手練習(xí)一下，使幼兒能更好地掌握技巧。
觀察完視頻，了解制作方法之后，我還讓幼兒觀察了另外一些橡皮泥人物的作品，拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在欣賞的`時(shí)候，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同作品的不同特點(diǎn)，為幼兒接下來(lái)更好的創(chuàng)作做鋪墊。
觀察、學(xué)習(xí)與欣賞之后，就是幼兒自己創(chuàng)作了，考慮到中班幼兒的能力水平，我讓幼兒自由選擇一個(gè)對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)作，可以是爸爸，可以是媽媽也可以是自己。在幼兒自由操作的過(guò)程中，鼓勵(lì)有能力的幼兒 在此基礎(chǔ)上裝飾作品，并創(chuàng)造不同形象的作品。在幼兒操作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都能創(chuàng)作出較好的人物形象，有的甚至超出了我的設(shè)想。但也有個(gè)別能力弱的幼兒無(wú)從下手，需要我的個(gè)別指導(dǎo)，這里，如果我一開(kāi)始對(duì)能力弱的幼兒就降低要求，我想效果會(huì)更好。
三、展示交流，在介紹的過(guò)程中，體驗(yàn)?zāi)嗨芑顒?dòng)的成就感和快樂(lè)感受。
幼兒創(chuàng)作完成之后，我讓孩子們將自己的作品放到教室后面的桌子上，集體參觀，介紹，說(shuō)說(shuō)：那一幅是自己做的？評(píng)選出自己最喜歡的一幅作品。孩子們都繞有興趣地在那里邊說(shuō)邊欣賞，看著孩子們?nèi)绱私蚪驑?lè)道，我也為孩子們而感到高興。
幼兒園教學(xué)反思2
目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫(huà)出與物體相對(duì)稱的另一半。
準(zhǔn)備：
具有兩組相對(duì)稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)《有趣的對(duì)稱圖案》、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過(guò)程：
一、后面躲著誰(shuí)（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨�，讓幼兒猜猜后面�?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形）
二、找朋友（展示圖形片，請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義）。
三、找一半（讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的圖畫(huà)并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半）。
修改后活動(dòng)方案：
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備：
三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。
對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫(huà)對(duì)稱圖形的。
過(guò)程：
一、猜一猜（分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義）。
二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位）。
三、做一做（用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作）。
四、畫(huà)一畫(huà)（在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫(huà)對(duì)稱圖案的另一半）。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：
這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。
所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
活動(dòng)過(guò)程的反思：
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的`時(shí)間。
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。
這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
幼兒園教學(xué)反思3
在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問(wèn)題，并獲得成功的喜悅。
數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒經(jīng)過(guò)游戲和操作去理解和掌握�；顒�(dòng)中教師供給玩具讓幼兒操作，同時(shí)經(jīng)過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往本事與合作本事。
幼兒僅有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒僅有在不斷理解挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信心，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。當(dāng)教師問(wèn)及怎樣才能明白氣球中的`秘密時(shí)。幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，教師能夠在節(jié)日里供給各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按必須的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不一樣特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種趣味的游戲�？傊�，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一齊，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。提升相
關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維本事，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
幼兒園教學(xué)反思4
12月16日這天，雖然是寒氣逼人，但我看到領(lǐng)導(dǎo)、專家親臨指導(dǎo)，來(lái)自全縣各所幼兒園優(yōu)秀教師精彩的課堂演繹，讓我如沐春風(fēng)，暖意融融。因此，我要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讓我親耳聆聽(tīng)，親眼所見(jiàn)，并能與各位同仁一起學(xué)習(xí)、探究、交流、研討，使我對(duì)幼兒教育教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。
領(lǐng)導(dǎo)、專家們知識(shí)廣博，風(fēng)趣幽默的講解，使得枯燥乏味的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣。一線優(yōu)秀老師的授課，更是令我大開(kāi)眼界，受益匪淺。孩子是最純潔的，好比一張白紙，只需要用色彩去點(diǎn)綴，賦予他們新的圖案。他們也是最難溝通的，詞不達(dá)意，語(yǔ)不成句，做的事，說(shuō)的話，常常讓我瞠目結(jié)舌，哭笑不得。要了解他們的世界，不僅要有慈母般的愛(ài)心，海洋般的胸懷，還要有智者的頭腦和技能，因人而異，擇發(fā)而論，融入孩子的'世界，和孩子前進(jìn)路上，一路同行。
經(jīng)驗(yàn)豐富的田老師，語(yǔ)言親切自然，用手指游戲把孩子帶入情境，她語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都關(guān)注到每一個(gè)孩子�；顒�(dòng)中，所有在坐的老師都洗耳恭聽(tīng)，孩子們更是興趣盎然。還值得一提的是黃教師提供了多種材料展示，循循善誘。孩子們的小手高高舉起，踴躍發(fā)言，興趣高漲。將活動(dòng)推向高潮。幼兒們自主選擇，自由組合。按自己的意愿選擇過(guò)程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)，獲取屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。喻老師甜美的聲音，落落大方的教態(tài)，掠取了孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則有序，活而不亂，大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。向爽老師自然大方，引導(dǎo)性強(qiáng)，整個(gè)過(guò)程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進(jìn)行探索活動(dòng)，活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)清楚，有序。在活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。
在聽(tīng)了幾位教師的課后，我感到：
一、觀念得到轉(zhuǎn)變，綱要得到落實(shí)。以前是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà)，評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是普遍地教學(xué)模式，這種教育方式嚴(yán)重限制和束縛幼兒的身心發(fā)展�，F(xiàn)在是把主動(dòng)權(quán)真正交到幼兒手中，讓幼兒根據(jù)自己的意愿自主探索交流，獲取經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。如老師上美術(shù)課《快樂(lè)一家人》時(shí)，提供了成品，再讓幼兒添畫(huà)，這樣既降低了難度，又達(dá)到了教學(xué)目的。教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。
總之，老師們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索。但我認(rèn)為也還存在一些問(wèn)題：
一是電教的使用只能是輔助教學(xué)的一種手段，過(guò)多使用，只能起畫(huà)蛇添足的作用。如孩子在學(xué)包餃子時(shí)，老師現(xiàn)場(chǎng)示范，效果是否會(huì)更好一些。二是教師示范欠準(zhǔn)確到位。有位老師在上音樂(lè)課時(shí)，聲音沙啞，變調(diào)，且忘了調(diào)。引起孩子茫然，聽(tīng)課教師嘩然。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，我在以后的工作中，要不斷更新教育觀念，探討新的教學(xué)方法，吸收好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
幼兒園教學(xué)反思5
第一、教學(xué)內(nèi)容方面：
1．確定教學(xué)目標(biāo)的適用性。
2．現(xiàn)目標(biāo)所采取的教學(xué)策略做出判斷。
第二、教學(xué)過(guò)程方面：
1、回憶教學(xué)是怎樣進(jìn)行的。
2．對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思：是否達(dá)到預(yù)期的'教學(xué)效果。
3．對(duì)教學(xué)理論的反思： 是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律。
4．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與反思：各類學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。
5.對(duì)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況的反思：改變計(jì)劃的原因和方法是否有效，采用別的活動(dòng)和方法是否更有效。
6．對(duì)改進(jìn)措施的反思：教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會(huì)更有效……
第三、教學(xué)策略方面：
1．感知環(huán)節(jié)：教師要意識(shí)到教學(xué)中存在問(wèn)題與自己密切相關(guān)；
2．理解環(huán)節(jié)：教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)與倡導(dǎo)的理論，行為結(jié)果與期望進(jìn)行比較，明確問(wèn)題根源；
3．重組環(huán)節(jié)：教師要重審教學(xué)思想，尋求新策略；
4．驗(yàn)證環(huán)節(jié)：檢驗(yàn)新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，開(kāi)始新循環(huán)。
幼兒園教學(xué)反思6
1游戲觀察案例
觀察內(nèi)容：角色游戲——星星理發(fā)店
觀察者：小六班金婷
觀察時(shí)間：年10月12日第六、七周星期三
案例描述：
幼兒早上來(lái)園后就開(kāi)始進(jìn)行角色游戲活動(dòng)，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的適應(yīng)，我班幼兒對(duì)于角色游戲的要求逐漸熟悉，每天早上都能正常的開(kāi)展。今天，陸明杰來(lái)園后主動(dòng)與我打招呼，他走到我面前，頭抬起來(lái)看著我說(shuō)：“金老師早！”我蹲下跟他也打了招呼，請(qǐng)他找個(gè)自己喜歡的地方去游戲。過(guò)了一會(huì)會(huì)，我轉(zhuǎn)身看到他搬了小椅子坐在自己的位置上看別的小朋友玩，臉上還笑嘻嘻的，我就走過(guò)去問(wèn)他：“陸明杰怎么不去玩呀，你看他們玩了多開(kāi)心呀！”他搖了搖頭，我就說(shuō)：“那我們一起去星星理發(fā)店理的發(fā)吧！”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我就拉著他的手去去理發(fā)店理發(fā)了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)陸明杰愿意游戲，與同伴交流也沒(méi)有很大的問(wèn)題。
思考與分析：
陸明杰是我班說(shuō)話比較少的幼兒，在剛來(lái)園的時(shí)候會(huì)一直不怎么說(shuō)話，常常一個(gè)人坐在椅子上不與其他幼兒玩耍交流，現(xiàn)在漸漸的會(huì)主動(dòng)與幼兒交流，一起玩游戲。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流和溝通，我了解到陸明杰比較慢熱，不愛(ài)與自己不熟悉的人交流，來(lái)到幼兒園后，由于對(duì)周?chē)h(huán)境的不熟悉，陸明杰就選擇了坐在一旁觀察，看別人游戲。
對(duì)策與措施：
當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出與其他幼兒不同的行為時(shí)，我們教師要與幼兒的溝通，了解為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，了解原因及時(shí)想到解決問(wèn)題的方法，幫助幼兒。教師要多與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)幼兒在園的各種情況向家長(zhǎng)反映，有異于其他幼兒的行為或言語(yǔ)也要告知家長(zhǎng)，并且要了解幼兒在家的行為，與家長(zhǎng)一起幫助幼兒快樂(lè)的成長(zhǎng)。
2游戲觀察案例
觀察內(nèi)容：角色游戲——小兔家
觀察者：小六班金婷
觀察時(shí)間：年10月21日第八周星期五
案例描述：
角色游戲開(kāi)始了，孩子們都走到了自己喜歡的區(qū)角進(jìn)行游戲。這時(shí)我看到曲飛揚(yáng)、張俊豪、張雨涵三個(gè)人來(lái)到了小兔家的小書(shū)房。他們?nèi)齻�(gè)人拿出了圖書(shū)，各自一本，有的攤在地上，有的`放在桌上，有的放在椅子上。在看書(shū)的過(guò)程中，孩子們邊看邊叫：“老師、老師，這是——”在他們的叫聲中，其他區(qū)角中的孩子們的注意力都轉(zhuǎn)過(guò)去了，甚至有的孩子走過(guò)去和他們一起邊看邊大聲說(shuō)話。這時(shí)，局面混亂，爭(zhēng)著、搶著圖書(shū)。看到情況越來(lái)越那以控制，我出面了：“哎呀，圖書(shū)寶寶在哭了。你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，圖書(shū)寶寶為什么哭呀？”孩子們聽(tīng)了我的話，馬上停止?fàn)帗尅Ｔ谟螒蚝蟮闹v評(píng)時(shí)，我就結(jié)合這件事，跟孩子們一起說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣看書(shū)，看書(shū)時(shí)要注意哪些地方。孩子們不僅意識(shí)到了自己剛剛犯的錯(cuò)誤，也都知道了看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
思考與分析：
小班的孩子對(duì)周?chē)澜绯錆M濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)聽(tīng)到的叫聲是自己還沒(méi)有看到的東西時(shí)，他們就非常容易的被吸引了，卻忽視了圖書(shū)。作為教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽(tīng)、去捕捉孩子中間生成的問(wèn)題。
幼兒園教學(xué)反思7
對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)教師直接一句一句的教唱不感興趣，幼兒感到很被動(dòng)，參與活動(dòng)的積極性不高。本次活動(dòng)的成功之處就是我能夠借助米老鼠手偶吸引孩子的興趣，并用肢體動(dòng)作等多種教學(xué)方法自始至終的吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒能夠積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中來(lái)。
我們常說(shuō)“興趣是最好的.老師”，小班孩子的注意力容易分散，所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以以有趣的游戲形式或創(chuàng)設(shè)游戲情境，來(lái)貫穿活動(dòng)的始末，而且，老師在活動(dòng)中盡量要運(yùn)用豐富、夸張的體態(tài)語(yǔ)言，語(yǔ)言要淺顯、易懂，易于幼兒理解。那會(huì)，幼兒剛?cè)雸@還沒(méi)幾天，許多孩子的情緒還不穩(wěn)定，所以，要順利地開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)，還需要我們老師在每個(gè)活動(dòng)的教法上下功夫。
記憶歌詞方面，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也比較難，因?yàn)樗麄冞�不識(shí)字，注意力也不易集中，在活動(dòng)中，除了要吸引孩子參與學(xué)習(xí)的興趣外。
在本次活動(dòng)前，我經(jīng)常領(lǐng)幼兒做拍手、拍肩朗誦兒歌的活動(dòng)。課間休息時(shí)，我打開(kāi)錄音機(jī)和幼兒一起欣賞歌曲;在組織紀(jì)律時(shí)，我以簡(jiǎn)單的旋律加上肢體動(dòng)作調(diào)動(dòng)幼兒的注意，幾天下來(lái)，幼兒對(duì)樂(lè)曲的前奏、間奏有了初步的感受。這些為本次活動(dòng)打下來(lái)基礎(chǔ)。
由于幼兒熟悉《我上幼兒園》的兒歌，活動(dòng)中我加入了聲勢(shì)練習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)唱歌曲就變得輕松快樂(lè)，給幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然投入到音樂(lè)活動(dòng)中。
幼兒園教學(xué)反思8
教學(xué)總結(jié) 伴隨著孩子們陽(yáng)光般的笑臉，緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，我們小一
班的孩子們也將變成中一班的孩子，看著孩子們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，我做為老師倍感欣慰，看一年來(lái)孩子們的變化，個(gè)兒長(zhǎng)高了，身體強(qiáng)壯了，來(lái)幼兒園不再哭哭啼啼了，對(duì)待老師、長(zhǎng)輩更加有禮貌了。也主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，積極參與集體活動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且也向爸爸媽媽介紹自己以及發(fā)生在幼兒園里有趣的事情�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下：
第一、情況分析
我班有幼兒24人，男孩13人，女孩161人。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，孩子們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步。我們?cè)谶@學(xué)期特別注重每個(gè)幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：穿鞋子、扣扣子、拉拉練、穿衣服等。他們生活自理能力也在不段提高，愛(ài)勞動(dòng)特別積極，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)：
(1)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)：
1、我班幼兒大部分性格較乖巧，開(kāi)朗，活潑。
2、幼兒都是好奇心強(qiáng)，都是十萬(wàn)個(gè)為什么好奇寶寶。喜歡幫助老師做事情，敢于當(dāng)小老師。
3、特別喜歡課外游戲活動(dòng)，喜歡探索，愛(ài)動(dòng)腦筋。
4、有禮貌，見(jiàn)到老師、叔叔阿姨會(huì)打招呼，并且很樂(lè)于幫助他人。
(一)科學(xué)領(lǐng)域：觀察春、夏季的季節(jié)特點(diǎn)，以及氣候特征和人們生活的明顯變化;認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的動(dòng)、植物，知道名稱和明顯的外型特征等，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，初步了解動(dòng)植物與人類的關(guān)系;認(rèn)識(shí)不同車(chē)子的功能，了解汽車(chē)的基本構(gòu)造;學(xué)習(xí)按物體的某一特征進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按物體外部特征或量的差異進(jìn)行3個(gè)物體的正排序;學(xué)會(huì)比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、高矮等;學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體，能按數(shù)取物，會(huì)用對(duì)應(yīng)的方式比較物體的多少和一樣多;認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，知道圖形的基本特征。
(二)健康領(lǐng)域：喜歡參加戶外活動(dòng)和體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的鉆、爬、攀登等技能，能按音樂(lè)節(jié)奏做模仿操，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生活技能，養(yǎng)成良好的個(gè)人
衛(wèi)生習(xí)慣：學(xué)會(huì)正確的吸收、擦鼻涕和擦屁股的方法，在成人的幫助下，有次序地穿、脫衣服并放在指定地方;學(xué)習(xí)飯后收拾自己的餐具，養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口的習(xí)慣。愿意接受身體檢查，知道保護(hù)自己，遇到困難會(huì)主動(dòng)尋求教師和同伴的幫助。
(三)語(yǔ)言領(lǐng)域：愿意學(xué)說(shuō)普通話，基本能用普通話表達(dá)自己的意愿;學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)他人說(shuō)話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容，知道別人說(shuō)話時(shí)不能隨便插嘴，喜歡與同伴交談，愿意在集體面前說(shuō)話，說(shuō)話態(tài)度自然、大方，不大聲喊叫;喜歡聽(tīng)故事，念兒歌，嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情復(fù)述簡(jiǎn)單故事的主要情節(jié);喜歡看圖書(shū)，學(xué)會(huì)一頁(yè)頁(yè)翻閱，基本能看懂單幅圖的主要內(nèi)容。
(四)社會(huì)領(lǐng)域：體會(huì)參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣，初步獲得集體觀念，知道自己是集體中的一員，認(rèn)識(shí)家庭主要成員，知道做客的禮節(jié)，學(xué)會(huì)使用日常生活中簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，初步懂得并遵守一日生活的各項(xiàng)規(guī)則，培養(yǎng)遵守秩序的觀念和行為;愿意和同伴分享自己的物品，培養(yǎng)友愛(ài)、協(xié)作精神。
(五)藝術(shù)領(lǐng)域：提高幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)用自然的`聲音唱歌，愿意在集體面前獨(dú)自演唱整首歌曲;幫助幼兒感受主題鮮明、結(jié)構(gòu)短小的歌曲和有標(biāo)題的樂(lè)曲的形象、內(nèi)容、情感，初步了解進(jìn)行曲和搖籃曲的特點(diǎn);認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用2-3種打擊樂(lè)器，會(huì)分辨音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢，并用拍手、踏腳、打擊樂(lè)器等形式表現(xiàn);幫助幼兒學(xué)會(huì)使用多種顏色正確進(jìn)行涂色，能大膽作畫(huà);學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的折紙，提高撕紙粘貼畫(huà)的技能;學(xué)習(xí)使用剪刀剪直線;學(xué)習(xí)捏、搓、團(tuán)等簡(jiǎn)單的泥工技能;學(xué)習(xí)欣賞一些美術(shù)作品。 第二、家長(zhǎng)工作
做好經(jīng)常性的家長(zhǎng)工作，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)工作態(tài)度和方法，把工作做到每個(gè)幼兒和幼兒家長(zhǎng)的心上，在家長(zhǎng)心目中樹(shù)立起良好的教師形象。人人“從我做起”以此樹(shù)立起“幼兒園”在家長(zhǎng)心目中的良好形象。此外我們利用早晚家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，家校通，家園聯(lián)系冊(cè)等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題我們給予及時(shí)的答復(fù)，在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利有效的開(kāi)展。
幼兒園教學(xué)反思9
1教學(xué)計(jì)劃：每位教師利用寒假時(shí)間認(rèn)真鉆研教材，寫(xiě)好學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，填全填齊表中內(nèi)容，尤其是進(jìn)度時(shí)間的安排要科學(xué)合理等。 2備課任務(wù)：教師要根據(jù)各級(jí)各班學(xué)生情況，認(rèn)真專研教材教法，假期間教師要精心準(zhǔn)備1節(jié)說(shuō)課稿、1節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)稿（語(yǔ)文教師以主題單元教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)準(zhǔn)備），A4紙打印，開(kāi)學(xué)以教研組進(jìn)行說(shuō)講課比賽。另外要至少存一周的課時(shí)，以備開(kāi)學(xué)有條不紊地進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)。還要積極參與縣教育局組織的“安全教育精品錄像課”參賽活動(dòng)。
3、教師家訪：繼續(xù)開(kāi)展教師走進(jìn)學(xué)生家庭活動(dòng)。增進(jìn)教師與家長(zhǎng)溝通的次數(shù)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和學(xué)生所在班級(jí)的意見(jiàn)，增加對(duì)學(xué)生特別是貧困生、單親和離異家庭學(xué)生的關(guān)愛(ài)，開(kāi)學(xué)后上交走訪意見(jiàn)表，每位教師至少走訪3-5位家長(zhǎng)。
4、自身充電：利用寒假時(shí)間多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，多讀優(yōu)秀書(shū)刊，真正提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要將收集的優(yōu)秀學(xué)案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)實(shí)用課件每項(xiàng)至少一篇（個(gè)）上傳于東關(guān)學(xué)校網(wǎng)站和并將最優(yōu)秀的一篇讀書(shū)心得，開(kāi)學(xué)后打印一份上交，教導(dǎo)處將定時(shí)舉行讀書(shū)演講比賽。另外沒(méi)完成奧鵬網(wǎng)學(xué)習(xí)的教師抓緊時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
5、社會(huì)實(shí)踐：搞一次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，內(nèi)容自定，但要有計(jì)劃、有教案、有記錄、有總結(jié)，四項(xiàng)內(nèi)容一致。（開(kāi)學(xué)后上交資料并組織評(píng)選活動(dòng)）
6、班主任督促學(xué)生及時(shí)完成安全教育平臺(tái)學(xué)習(xí)任務(wù)。
7、教師值班：寒假期間教師認(rèn)真完成值班任務(wù)，填好假期值班記錄。值班人員要堅(jiān)守崗位，及時(shí)上好辦公教育網(wǎng)，準(zhǔn)時(shí)簽到簽退。遇有緊急、重要情況，要及時(shí)上報(bào)，妥善處理。另外全體教師要確保假期聯(lián)系暢通。 2月13日教師7:50正式開(kāi)學(xué)。
東關(guān)小學(xué)教導(dǎo)處
20xx.1.5
光是怎樣傳播的
一、激趣引入
1師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那些光呢？生：日光，燈光，
2、師：觀察真仔細(xì)，那這些光線是怎樣傳播的呢？生描述。
（同意）師說(shuō)：真的`嗎？我覺(jué)得光線可能是曲線傳播的，可能是波浪線��！
�。ú煌猓⿴煟嚎磥�(lái)大家的看法不統(tǒng)一了。
二、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境：
1、師：那能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（詢問(wèn)不同意見(jiàn)的同學(xué)）
生：自由說(shuō)。（正面的，表示懷疑真的？是這樣嗎？噢？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？）生：反駁
2、師：那光線究竟是怎樣傳播的呢？今天讓我們來(lái)研究一下。（出示幻燈：光是怎樣傳播的）
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
1、同學(xué)們有了猜想，那接下去就要我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論用什么實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)。
2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)自己小組里討論出來(lái)的方案。
生：拿一根彎的管子，用燈光從一頭照過(guò)去，如果另外一頭能看見(jiàn)光，就說(shuō)明光是彎曲的，如果看不見(jiàn)那就是直射的。
生：拿幾張紙，在紙上打孔，再拿一張沒(méi)有打孔的紙放在最后，看光能不能通過(guò)孔射到最后一張紙上，如果能說(shuō)明光是直射的。
3、師：同學(xué)生的方法真不錯(cuò)，那我們就選擇第二位同學(xué)的方法。請(qǐng)小組長(zhǎng)到我這里領(lǐng)取材料，我們就試試看，開(kāi)始吧�。◣熝不刂笇�(dǎo)）
4、反饋。
師：孩子們，成功了嗎？說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的？（生說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，三到四組）
生1：把一張小孔板放在中間，讓光源對(duì)著小孔，光斑就射在了屏上。再放第二張，讓兩個(gè)小孔下統(tǒng)一在一條直線上，第三張也是如此。生2：把三張小孔板貼在一起，讓三個(gè)小孔成一條直線，讓光源射過(guò)去，光斑也可以出現(xiàn)
生3：把三張小孔放在桌面上，用眼睛來(lái)調(diào)整，讓三個(gè)小孔成一條線。
5、師：那你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三孔位于一線，光斑出現(xiàn)在屏上。
三孔不在一線，光斑被擋住。
6、教師出示幻燈，演示光通過(guò)小孔射到最后一張紙上的全過(guò)程。學(xué)生得出結(jié)論：光是直線傳播的
了解土壤教學(xué)反思
土壤是地球上廣泛存在著的物體,大多數(shù)植物賴以生長(zhǎng),土壤與人類關(guān)系密切。本課教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解土壤的組成物質(zhì)，通過(guò)觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同，了解土壤有不同的種類并通過(guò)一系列的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解各種土壤的特性。
本節(jié)課，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
活動(dòng)一：研究土壤的成分
1、分組實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，不應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)。應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前講清楚，注意事項(xiàng)：a、土塊要輕放。b、攪拌要徹底。c、靜置時(shí)間要長(zhǎng)。觀察時(shí)，杯子也應(yīng)保持靜置不動(dòng)的狀態(tài)。d、始終要仔細(xì)觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。
2、觀察水中土壤的分層現(xiàn)象，一定要強(qiáng)調(diào)水中的土壤分層。前面在攪拌土壤應(yīng)該把攪拌棒拿出來(lái)。讓學(xué)生觀察水中靜止的土壤分層。不要拿課前準(zhǔn)備好土壤的分層讓學(xué)生觀察。
活動(dòng)二、研究土壤的種類以及不同種類土壤的特性
通過(guò)看、聞、摸等種觀察方法讓學(xué)生全方面的了解不同種類土壤的不同，教材上只建議學(xué)生看看，摸摸，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然的引申出聞聞等觀察方法。之后又通過(guò)實(shí)驗(yàn)——比較沙土與黏土的滲水性，使學(xué)生對(duì)不同種類土壤的不同性質(zhì)有了進(jìn)一步的探究，并輔助學(xué)生從實(shí)際意義上認(rèn)識(shí)了什么樣的實(shí)驗(yàn)可以稱做“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”，了解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)中如何控制變量和定量。實(shí)驗(yàn)效果良好。
幼兒園教學(xué)反思10
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，“反思教學(xué)”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？
�。�1）、寫(xiě)成功之處。將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
�。�2）、寫(xiě)不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)的重點(diǎn)。
（3）、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及時(shí)利用課后反思去捕捉。
（4）、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的`見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
�。�5）、寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
幼兒園教學(xué)反思11
繩子是孩子們經(jīng)常接觸到的一種體育活動(dòng)器械，孩子們會(huì)拿著繩子學(xué)習(xí)跳短繩；用繩子走平衡；把兩根繩子中間間隔一點(diǎn)距離當(dāng)成小河，練習(xí)跨跳；也有的小朋友站在繩子的兩頭玩起了拔河等等。繩子的玩法多種多樣，孩子們玩得不亦樂(lè)乎。
今天我們的教學(xué)活動(dòng)是在《過(guò)新年啦》這個(gè)主題下開(kāi)展的《“繩”彩飛揚(yáng)過(guò)新年》這個(gè)體育活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，主要是要讓幼兒能想出多種玩繩方法，嘗試團(tuán)隊(duì)合作；并且通過(guò)玩繩進(jìn)行多種跑、跳練習(xí)。增加腿部力量，提高協(xié)調(diào)能力。讓孩子們?cè)谕胬K中體驗(yàn)新年熱烈的氣氛及感受同伴間合作帶來(lái)的愉悅。因此，我把《“繩”彩飛揚(yáng)過(guò)新年》這個(gè)體育活動(dòng)設(shè)計(jì)成了過(guò)新年的景象，放鞭炮、舞龍。放鞭炮這個(gè)環(huán)節(jié)很好開(kāi)展，因?yàn)橛變悍浅Ｊ煜ぃ牙K子揉成一個(gè)團(tuán)，在老師喊“點(diǎn)火”后，孩子們趕快往空中一拋，嘴巴里同時(shí)發(fā)出“噼啪”的聲音，孩子們玩得非常的`高興。接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)�接力賽的游戲：將幼兒排成人數(shù)相等的四隊(duì)，左右各兩隊(duì)面對(duì)面站立。一邊兩組，左面兩隊(duì)第一名幼兒將空中高掛繩抓住跑去交給對(duì)面第一名幼兒后再站到隊(duì)尾，兩隊(duì)幼兒依次跑出，直至全部幼兒跑完。第一遍練習(xí)，第二遍兩隊(duì)比賽，教師擊鼓助威。在這個(gè)游戲中，因?yàn)椴捎昧吮荣�，孩子們的游戲積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，達(dá)到了活動(dòng)的目的。最后，我采用了我們中國(guó)人喜歡舞龍燈來(lái)慶祝自己的節(jié)日，今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)舞龍慶祝新一年的開(kāi)始吧！教師出示長(zhǎng)繩，帶領(lǐng)幼兒分兩組，每組幼兒右手同抓一根長(zhǎng)繩成“龍”，在“龍珠”的指引下或蹲、或走、或跑、或揮舞長(zhǎng)繩。教師合理運(yùn)用鼓聲指揮幼兒團(tuán)隊(duì)合作舞龍。
活動(dòng)是非常快樂(lè)的，幼兒的參與積極性也非常的高，活動(dòng)量也因?yàn)橛杏螒虻霓D(zhuǎn)換而得到了相應(yīng)的控制，但是在舞龍這個(gè)環(huán)節(jié)中，要時(shí)刻注意幼兒的安全，活動(dòng)中注意觀察幼兒是否將繩子用于繞頸等不安全玩法，并及時(shí)制止，教育幼兒不要與同伴相撞。
幼兒園教學(xué)反思12
本月是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我們要安撫幼兒的情緒，以常規(guī)教育為主題，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容我選擇的是禮儀教育，幼兒園禮儀《入園》，在準(zhǔn)備過(guò)程中我們準(zhǔn)備了圖片，情景表演等。
老師以提問(wèn)的形式請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己早早起床要去干什么，引出活動(dòng)的主題內(nèi)容，然后給小朋友講一個(gè)故事《小熊上幼兒園》，通過(guò)這個(gè)故事引導(dǎo)幼兒，高高興興的來(lái)幼兒園，見(jiàn)了老師要問(wèn)好，喜歡上幼兒園。
我覺(jué)得在授課過(guò)程中，首先老師對(duì)概念的'理解要更加透徹，形式也可以更加豐富一些，我想我會(huì)繼續(xù)保持上課過(guò)程中親切的教學(xué)路線，讓幼兒上課的過(guò)程中不會(huì)感覺(jué)到過(guò)于單調(diào)，盡量把一些復(fù)雜而難懂的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓幼兒們更能夠理解，并且喜歡上課，喜歡和老師一起互動(dòng)，更希望我們可愛(ài)的小朋友們學(xué)會(huì)老師教的知識(shí)。我也會(huì)更加努力的上好每一節(jié)課。希望我們的小寶貝健康茁壯的成長(zhǎng)，都能成為老師心目中的乖寶寶、好孩子，我們一起努力，加油吧！
幼兒園教學(xué)反思13
帶著興奮和期待的心情來(lái)到幼兒園，今天是實(shí)習(xí)的第一天，很巧合的是今天也是我們班的家長(zhǎng)會(huì)。
俗話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。這句話真的一點(diǎn)都不假，因?yàn)橐_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，英文老師和華文老師都不在班，他們讓3個(gè)幼兒來(lái)管理班級(jí)，幼兒們都進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)。班上留下了我和另一個(gè)實(shí)習(xí)老師。對(duì)于我這個(gè)才到幼兒園工作的初期，我感到了手足無(wú)措。幼兒們嘰里呱啦的說(shuō)著英文，面對(duì)新的環(huán)境，面對(duì)說(shuō)著英文的幼兒，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，這時(shí)，第十屆的實(shí)習(xí)學(xué)生拍拍我說(shuō)：“就看著他們就好，他們很厲害的�！薄畢柡Α覍�(duì)這個(gè)詞感到好奇。
只見(jiàn)7個(gè)幼兒在另外3個(gè)“小領(lǐng)導(dǎo)”的“管理”下，幼兒安靜的進(jìn)行自己的活動(dòng)。當(dāng)有幼兒講話，或在班上跑時(shí)，她們立刻會(huì)走過(guò)去制止，在他們的一番言語(yǔ)“攻擊”之下，幼兒們都會(huì)乖乖聽(tīng)話�？吹竭@里，我突然發(fā)覺(jué)平常帶班老師對(duì)這三個(gè)孩子的信任和對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理。現(xiàn)在的孩子比過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力也一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。我想要把班級(jí)管理的老師在與不在都保持一致，對(duì)于我這個(gè)新手還需要走一段不尋常的摸索之路。
今天我看到了老師們的責(zé)任，不僅要教好幼兒，保育幼兒，更要為他們?cè)趫@的生活留下美麗的回憶。每一個(gè)幼兒都有一本檔案集，記錄著生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中包含他們的`學(xué)習(xí)作業(yè)，活動(dòng)、表演影像，每一幅圖片下都配有文字……從這些中我看到作為一個(gè)好的老師的不易。社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，為幼兒記錄下他們生活的點(diǎn)滴，當(dāng)他們長(zhǎng)大后翻開(kāi)這一頁(yè)頁(yè)的瞬間，相信他們一定會(huì)有燦爛的笑容。
看到這里，我知道這就要求我們不斷完善自己，不論是在學(xué)習(xí)上，工作中，還是態(tài)度，思想上，都要準(zhǔn)備好投入將來(lái)的教育事業(yè)。為一個(gè)個(gè)天真純潔的幼兒們留下美麗一頁(yè)!
幼兒園教學(xué)反思14
這是一首活潑富有童趣的歌曲，透過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知手的動(dòng)作變化和與身體接觸，進(jìn)一步了解身體的不同部位，從而產(chǎn)生愉快的情緒，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，速度為中速，，節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏是音樂(lè)要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)游戲時(shí)的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱。
對(duì)立學(xué)習(xí)音樂(lè)小朋友們都喜歡，但是游戲他們就更喜歡了，學(xué)習(xí)起來(lái)也很容易掌握，那我們大家一齊先來(lái)做一個(gè)幼兒聽(tīng)有節(jié)奏的口令，用手指做合攏、放開(kāi)的動(dòng)作。反復(fù)做幾次，交換順序。讓幼兒明白合攏就是兩手合在一齊，放開(kāi)就是把手分開(kāi)放在兩邊，孩子們的注意力都十分集中，都表現(xiàn)得很用心興奮，想明白老師到底會(huì)發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后，寶寶們立刻做了起來(lái)。有的寶寶還會(huì)跟著老師說(shuō)合攏放開(kāi)。游戲是小班幼兒的最愛(ài)，它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在群眾活動(dòng)中的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)資料。之后老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)說(shuō)、做做中理解歌曲的資料，著個(gè)環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象，讓幼兒熟悉了歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動(dòng)作。在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒透過(guò)自己的理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時(shí)也帶給給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。透過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而到達(dá)審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。透過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合
作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有必須的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫忙經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。
音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的'主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為此刻的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的簡(jiǎn)單氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，透過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的游戲，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
幼兒園教學(xué)反思15
《電磁鐵》是教科版六年級(jí)上冊(cè)≤量》單元第二課的內(nèi)容。教材上安排的環(huán)節(jié)非常清晰：第一環(huán)節(jié)分兩部分，其一是在鐵釘上繞線圈，其二是測(cè)試鐵釘電磁鐵；第二環(huán)節(jié)也分兩部分，其一是鐵釘電磁鐵也有南北極嗎，其二是電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)。
在教學(xué)和各位老師給出意見(jiàn)后，反思如下：
第一，有關(guān)材料的準(zhǔn)備。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，剩磁現(xiàn)象比較嚴(yán)重，但這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)是可以通過(guò)材料的準(zhǔn)備來(lái)避免的。我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，只是想到如果學(xué)生提出“為什么斷電后還是會(huì)有幾枚大頭針吸在電磁鐵上”這個(gè)問(wèn)題，老師就口頭解釋原因，而沒(méi)有在課前從材料上下手——燒鐵釘，將生鐵變成熟鐵，這樣不僅可以排除實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)剩磁的現(xiàn)象，還能為后面的探究實(shí)驗(yàn)節(jié)省時(shí)間。
第二，有關(guān)重點(diǎn)的側(cè)重。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，上課時(shí)間極為緊湊，如何省下時(shí)間留給環(huán)節(jié)二中的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)兀吭谥谱麒F釘電磁鐵這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是——學(xué)生閱讀電磁鐵的'制作方法，簡(jiǎn)單交流后，直接制作，雖然省了時(shí)間，但是有的學(xué)生不會(huì)固定兩頭導(dǎo)線，導(dǎo)致在接下來(lái)實(shí)驗(yàn)時(shí)導(dǎo)線松動(dòng)，影響實(shí)驗(yàn)效率；同堂異構(gòu)的樂(lè)瀅瀅老師，她的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師詳細(xì)地講解演示，使學(xué)生對(duì)電磁鐵的制作方法更明確，但這樣花的時(shí)間非常多，導(dǎo)致最后一個(gè)環(huán)節(jié)的第二部分沒(méi)有時(shí)間完成。
在研討的時(shí)候，有老師提出一個(gè)方法，我覺(jué)得很不錯(cuò)，可以借鑒：課前將每個(gè)電磁鐵完成一半的制作，課堂上有選擇性地演示（如選擇壓線的內(nèi)容），學(xué)生有極強(qiáng)的模仿能力，看著已經(jīng)做了一半的電磁鐵，如何繞線，如何壓線，肯定不在話下，這樣既可以順利制作完成電磁鐵，又能節(jié)約很多時(shí)間，一舉兩得。
第三，有關(guān)放大的效果。本以為導(dǎo)入的環(huán)節(jié)用身邊的發(fā)夾能讓人眼睛一亮，但事與愿違，教學(xué)效果并不好，原因就是我準(zhǔn)備的發(fā)夾太小，學(xué)生看得不清楚。因此，要將小發(fā)夾換成大發(fā)夾，電磁鐵的線圈數(shù)量也要變多，這樣現(xiàn)象才會(huì)比較震撼，才有吸人眼球的作用。
第四，有關(guān)其他的細(xì)節(jié)。
1、整體風(fēng)格太“收”，當(dāng)學(xué)生的回答是自己想要的答案時(shí)，馬上說(shuō)“好”，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少。
2、有的提問(wèn)和接話不夠巧妙，需要在平日的教學(xué)中注意。如課前要充分預(yù)設(shè)，多想幾種方案，這樣才會(huì)有好的應(yīng)對(duì)。
3、當(dāng)某個(gè)環(huán)節(jié)忘記教學(xué)而要補(bǔ)充時(shí)，應(yīng)該讓全班靜下來(lái)再講，不然學(xué)生都在忙著實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有專心在聽(tīng)，散講根本沒(méi)有意義。
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