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身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的任務(wù)之一，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學一年級數(shù)學教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級數(shù)學教學反思1
復習比新授更難把握，尤其是對低年級的學生來說，一味的練習計算，學生就會感到枯燥無味，甚至厭倦。以下是“小學一年級數(shù)學復習課教學反思”希望能夠幫助的到您！
在本堂課的教學中，我力求從以下幾方面進行突破：
一、以游戲為主線，層層遞進
如何讓學生“樂學”，提高教學效率，一直是教學改革的重心問題。而游戲教學在貫注“樂學”思想方面是獨領(lǐng)風騷的。它依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了從根本上解決學生的“樂學”問題。教學游戲，是學生樂于學習之“源”。這節(jié)課一開始，老師生動的講述，加之藍貓的吸引，便把孩子們帶入了生動的情境中，進行闖關(guān)來激發(fā)了孩子們的學習興趣，調(diào)動了他們主動參與學習的.積極性，從而積極地參與到學習、實踐中來。而闖關(guān)游戲中的幾道關(guān)卡則做到了有序牽引，層層遞進，孩子們在通過自己的努力，享受闖關(guān)成功帶來的喜悅的同時，愉快而輕松地復習了1—9乘法口訣的有關(guān)知識，真正做到了寓教于樂，寓學于樂，“樂”在活動中。
二、以知識為主流，絲絲入扣。
作為一堂復習課，闖關(guān)游戲僅僅是課堂中的串連形式，復習的內(nèi)容才是課的實質(zhì)。這節(jié)課，為更好地鞏固1—9的乘法口訣，并利用乘法口訣解決簡單的實際問題，把有關(guān)知識有機地、有序地分布在每一個環(huán)節(jié)中。游戲中，第一關(guān)知識梳理，讓學生對這一單元的知識進行了一個總的整理。分為兩部分：乘法口訣和求一個數(shù)的幾倍是多少。接著利用乘法口訣進行計算為主，對乘法的含義作了回顧，通過整理算式，尋找出了隱藏在其中的秘密，而接算式一環(huán)節(jié)中，更為乘法的后續(xù)學習埋下了伏筆。第二關(guān)口訣游戲?qū)m，在看得數(shù)想口訣中，有效地了解了學生乘法口訣掌握的熟練程度外，滲透了一題多解的思想。而看圖列式和第四關(guān)動動腦，是用數(shù)學的過程，同時也巧妙地讓學生從中領(lǐng)會從不同的角度觀察思考，就會出現(xiàn)不同的解題結(jié)果。充分鍛煉了學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
三、以生活為源泉，人人參與。
無論是課引入時的場景，還是課最后的拓展活動，都是孩子們較熟悉的日常真實活動情境，在這里，把生活情境和數(shù)學知識密切聯(lián)系起來，允許每個孩子自由選購自己喜歡的商品，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗，真正感悟到數(shù)學知識來自生活，生活中處處有數(shù)學，同時，在充分參與購物的基礎(chǔ)上，組織學生進行有效地交流、進一步地體驗由課內(nèi)向課外延伸，使他們進一步體會到數(shù)學的價值所在。
小學一年級數(shù)學教學反思2
“認識幾和第幾”是本節(jié)課教學的重點和難點，對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點，我在實際教學中從以下幾個方面著手：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝游锞鄄偷慕虒W情境（在比大小中制作的小猴等學具）。當我將小猴子、桃子、蘋果等圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學習興趣在一開始就被調(diào)動起來。
2、讓學生積極參與學習。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經(jīng)驗，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。
3、注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學課堂更應(yīng)關(guān)注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次，正對性強的問題，讓學生觀察、思考，自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如觀察黑板上排列好的`幾只小兔和小猴，設(shè)計了一連串的問題：
�、僖还灿袔字恍游�？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢？⑤左數(shù)4個動物都有哪些？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。
4、強調(diào)“第幾”中的“第”字，從生活出發(fā)，實際出發(fā)。在教學設(shè)計中我添加了一個環(huán)節(jié)，讓學生尋找自己小組中的“幾和第幾”。這樣能充分調(diào)動學生的積極性，也能加深學生的印象。
小學一年級數(shù)學教學反思3
通過《比一比》這一節(jié)課，我對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。
《小學數(shù)學標準》指出：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，讓學生獲得對數(shù)學理解。本課的理念，把學生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學的基礎(chǔ)，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。
1.讓課堂充滿情趣
在課堂教學中營造了一種寬松的學習環(huán)境，促使學生主動學習，對所學內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘�，學生以小動物的身份自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學生在主動探究中獲得發(fā)展
關(guān)注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的.組織和指導下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節(jié)課為學生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，小動物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識。
在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學生討論。勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應(yīng)該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。本節(jié)課學生經(jīng)歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
小學一年級數(shù)學教學反思4
一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學習設(shè)計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的`進率關(guān)系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
1．利用學生已有的經(jīng)驗，解決問題。
我個人認為本課的重點就應(yīng)該是讓學生能夠識別不同面值的人民幣，并能夠會在具體的情境中能夠靈活應(yīng)用已有的經(jīng)驗來解決付錢、找錢、換錢能實際問題。而這些本領(lǐng)的獲得更多的需要學生自己的主動參與，積極體驗。
所以在上課時，我采取了通過讓學生自主學習來認識人民幣。因為對于人民幣的認識學生并非是一張白紙，因為這是日常生活中可以接觸到的，所以在上課的時候我是先讓學生自己來說一說對人民幣有哪些認識。通過交流了解到其實大多數(shù)學生已經(jīng)能夠識別不同面值的人民幣，有的甚至已經(jīng)知道1元就是10角。在此基礎(chǔ)上我就發(fā)揮學生的主動性，讓學生來介紹自己認識的人民幣，而課本上的“1元”面值的人民幣現(xiàn)在市面上已經(jīng)很少了，我就讓學生看了一下，了解了一下，更多的是讓學生來介紹市面上流通較多的版本。學生介紹的很好，不僅能說出看到人民幣上的數(shù)字和單位可以看出它的面值，還能說出為了防偽上面還有水印，還可以怎樣來識別真幣和假幣等等。
學生在介紹的時候很積極主動，盡管他們介紹的內(nèi)容有的甚至與本課無關(guān)，但是內(nèi)容很全面，有的甚至是我都還不了解的，讓學生來唱主角，充分調(diào)動了他們的積極性，也體現(xiàn)了教學相長。
2．可以發(fā)揮小組活動的優(yōu)勢，解決問題。
做一做中有一個練習是給學生3種人民幣，問學生拿出5角，可以怎樣拿？這道題的方法不止一種，而學生往往不容易找全，更容易把5角換成5個1角和幾個2角，不明白題目的意思，我想，如果在這里我就先讓學生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小組里說一說，那樣效果會好一些的，讓學生逐步找到最全的方法。先自己思考是讓學生養(yǎng)成一種獨立思考問題的好習慣，在自己有了一定的思考之后，再和其他同學交流，可以比較自己的答案和別人不同的地方，獲得更多的方法，以開拓自己的思路。最后全班總結(jié)交流，得到最完全的拿法。
對于這樣有一定難度的題目，采用小組學習的方法，可以讓學生之間互相啟發(fā)，豐富了課堂活動的形式，也能起到促進學生主動學習的作用，不能怪學生的。
小學一年級數(shù)學教學反思5
剛?cè)雽W的孩子需要有趣味性的學習方式，小學一年級數(shù)學第三單元教學反思。讓一年級的孩子投入到數(shù)學活動中的關(guān)鍵是調(diào)動他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。我組織孩子們先觀察教學情境圖再動手操作擺一擺。讓孩子說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小朋友等，再讓孩子在自己的桌子上動手擺擺學具。讓每個學生都動起來，都得到需要的數(shù)學知識。在寫數(shù)這個環(huán)節(jié)，我對每一個孩子的書寫進行把關(guān)，親自指導書寫，以致于有的'教學內(nèi)容沒有完成，我是這樣想的：孩子們正在低年級起步階段，書寫習慣的培養(yǎng)是重中之重。孩子們在一開始能夠養(yǎng)成一個良好的書寫習慣對于一生都是受益的。
小學一年級數(shù)學教學反思6
20以內(nèi)的退位減法，是在學習10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進行教學的。在前面的學習當中大部分學生是有學習基礎(chǔ)的，他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學習這部分知識的區(qū)別只是在計算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計算出得數(shù)。在教學本單元時，我突出體現(xiàn)了以下幾點：
1、以舊引新，正向遷移教學20以內(nèi)的退位減法是在學生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的，而在計算20以內(nèi)退位減法的時候，需要學生應(yīng)用學過的20以內(nèi)的進位加法，也就是所謂的“算減想加”。因此，在教學新課時，我總是進行對應(yīng)的進位加法口算喚醒孩子對進位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式，為學生探索20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。在教學中，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。例如：直觀的觀察材一年級下冊9頁的例題圖，要求學生自己提出問題，進行解答。受生活閱歷和理解能力的限制，小學生對抽象的數(shù)學知識往往難以理解。因此，例題教學充分運用了現(xiàn)代教學媒體，發(fā)揮直觀性作用，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，為學生提供豐富、生動的料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
3、自主探索，合作交流學生是數(shù)學學習的`主人。在教學中，要給孩子提供充分展示自己的機會。在提出問題后，不急于教計算方法，給孩子充裕的時間，讓學生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究。在合作交流中，讓孩子學會傾聽，學會互相學習。最后，在比較中，優(yōu)化算法，達到教學的目的。在教學十幾減九時，經(jīng)過孩子自己的探索，一下子就想到了聯(lián)系進位加法算加法，還有的孩子還想出了書上沒有的方法，這樣的教學跳出了書本，拓寬了學生的思路，更有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。在本單元的教學中，還有很多比較困惑和不足的地方。如：在練習中，有的題組是有一定的規(guī)律，學生找到規(guī)律之后，盲目地應(yīng)用規(guī)律，混淆進位加法和退位減法的規(guī)律。如：十幾減9得數(shù)應(yīng)該是十幾的個位多1，而9加幾時得數(shù)的個位比幾小1，在總結(jié)完規(guī)律之后，學生喜歡應(yīng)用規(guī)律快速口算，可是，不少孩子把十幾減9的得數(shù)算成比十幾個位少1。面對這樣的情況，我只能禁止學生應(yīng)用規(guī)律，以免出錯。
小學一年級數(shù)學教學反思7
一、教學目標：
1、使學生會讀、會寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、動手操作、等活動初步培養(yǎng)學生的探索意識、合作學習、和珍惜時間的意識。
二、教學重點：
會讀幾時幾分。
三、教學過程：
一）謎導入新課
1、有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學習和休息，你們猜猜它是誰？
2、鐘表可以告訴我們什么？
3、（課件）你能說出圖上小朋友的作息時間嗎？
過渡：這節(jié)課我們就來進一步認識時間。（板書：認識時間）
二）自主探究學習
1、（課件）要想準確地說出鐘表上的時間，首先我們要了解鐘面，請同學們仔細觀察鐘面。說一說：你看到了什么？仔細觀察看還有什么？
2、認識分
1）教師指著鐘說：看時針是用來計時的，時針從12走到1是多長時間？時針從1走到2呢？誰還能說一說？
2）分針是用來記什么的？分針走多少是1分？分針從12走到1是幾分？為什么？
3）請同學們拿出學具鐘，小組學習數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到1是5分，從12走到2是幾分，從12走到3是幾分，——
4）學生匯報，教師出課件。
5）分針走一圈是多少分？（根據(jù)學生回答教師板書）
3、感知1分鐘（課件計時）
1）分針走1小格，經(jīng)過的時間是1分。分針走2小格，經(jīng)過的時間是2分。分針走幾小格，經(jīng)過的時間就是幾分。
2）想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么？
學生：跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐
3）1分鐘后學生匯報。
小結(jié)：一分鐘跳繩（）下、拍球（）下、夾球（）個、仰臥起坐（）個。課下老師調(diào)查了一下，同學們一分鐘能寫15個生字，20道口算題，打字員阿姨能打200個字等等。世界上最寶貴的是時間，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！希望同學們能珍惜每一分鐘努力學習。
4、時、分的關(guān)系
在鐘表里還有一個小秘密，只要你仔細觀察，你就能發(fā)現(xiàn)。
1)鐘面，時針指向幾，分針指向幾？
2）（課件）在同一時間里時針從幾走到幾？分針從幾走到幾？
再觀察一次，時針，分針是怎樣走的？
3）時針走一大格的時間是幾時？（板書：1時）
分針正好走一圈是多少分？
他們所用的時間是相同的，所以1時與60分有什么關(guān)系？
�。ò鍟�=）學生讀1時=60分
三）讀寫鐘面上的時刻
1、有時時鐘不正好指著幾時。
2、像這樣（出示課件教師演示）
看鐘面時針不是正好指著8時，而是過了一些，所表示的時間就是8時多了，那到底多多少呢？還要看分針�，F(xiàn)在分針指向幾，（指向1）分針走了多少分？因此表示的時間是8時05分。（板書）由學生寫出另一種表示方法。
四）鞏固練習
1、讀出下面鐘面的時間。83頁1題
2、撥表練習。
1）同學們想不想知道老師的一些作息時間。請同學們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。
2）小組合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。（組內(nèi)互查）
3、找朋友。
五）課堂小結(jié)
同學們學到了生么知識，有什么收獲？
課后反思
一、生活化的魅力。
“良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與。由于時間在生活中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學生通過猜謎語來回憶上學期鐘表的一些知識，從學生日常生活的作息時間來引入課題，再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表，通過討論，交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上，我告訴學生鐘表里還有一個小秘密，認真觀察的學生才會發(fā)現(xiàn)。當我用課件展示時針和分針同時轉(zhuǎn)動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時，我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動起來，精神也高度集中了。在鞏固練習中做找朋友一題時，學生也是興致盎然，我抓住了這個點，以此貫穿整堂課。
二、在實踐中體驗的價值。
學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果，本課在練習設(shè)計中不僅注重了練習的優(yōu)化，還注重了數(shù)學知識在生活實際中的`應(yīng)用，讓學生通過學習知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長呢？又能做些什么呢？在此我為學生們設(shè)計了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié)。讓學生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生把以獲得的知識、能力應(yīng)用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的意識，使學生體驗參與的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中，學生愿意發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。
三、在活動中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。
在實際生活中，時間無處不在，所以通過教學活動發(fā)展學生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學習生活中的數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本練習，使學生感到數(shù)學知識就在生活中。如：撥表練習。同學們想不想知道老師的一些作息時間。請同學們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。讓學生動手撥出時間，不僅培養(yǎng)了學生動手、動腦的好習慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。
我覺得教師對新課程的理解是決定新課程實驗成敗的前提，參與實踐的質(zhì)量是決定新課程實驗成敗的關(guān)鍵。作為一線教師，及時改變陳舊的教學理念，從觀念到行為都要努力使自己盡快進入新課程所倡導的新的課堂生活方式，只有這樣我們才能走進新課程來。
小學一年級數(shù)學教學反思8
《乘火車》這節(jié)課是根據(jù)學生的年齡特點，聯(lián)系學生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學教學活動。我從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，讓學生感受到生活中到處都有數(shù)學，激發(fā)學生自主探究新知的欲望，在探究過程中學會數(shù)學。
本節(jié)課的設(shè)計主要分成“檢查，復習鋪墊——創(chuàng)設(shè)情境，引入新知——主動探究，學習新知——拓寬延伸，發(fā)展新知”四個層次。在檢查復習層次既了解學生對前一節(jié)課知識的掌握情況，又為新課的學習做好鋪墊；創(chuàng)設(shè)情境，引入新知層次中根據(jù)小學生好動，喜歡做游戲的特點，以學生熟悉的“乘火車”游戲為引入，既激發(fā)了學生的學習興趣，又拉近了學生與數(shù)學的距離，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。
現(xiàn)代數(shù)學教育非常重視學生學習的主體性及學習能力的培養(yǎng)。在數(shù)學教學活動中，學生是活動的主體，教師要面向全體，給學生探索發(fā)現(xiàn)的機會，引導學生自主探索、合作交流，主動參與學習，體驗成功。在主動探究，學習新知層次的`教學中我通過小組練、獨立練、分層練、小組討論等形式讓學生動腦、動口，引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程。我充分相信學生，放手讓學生自主探究，自己去提出問題，解決問題。
《標準》中強調(diào)：數(shù)學教學中要體現(xiàn)數(shù)學源于生活又應(yīng)用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的趣味和作用，增強對數(shù)學的理解，增強學習和應(yīng)用數(shù)學的信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節(jié)中我讓學生列舉生活中的數(shù)學問題，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，增強學生數(shù)學的應(yīng)用意識，逐步培養(yǎng)學生運用數(shù)學眼光觀察生活的良好習慣。
小學一年級數(shù)學教學反思9
《認識鐘表》這一節(jié)課是學生第一次接觸時間的知識，我把本節(jié)課的教學目標定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，會看整時和大約幾時。通過這節(jié)的教學，我想教學目標已經(jīng)達到了。為了充分調(diào)動學習的主動性，吸引學生的注意力，我在課的一開始，讓學生在鐘表的滴答聲中猜謎語。接著分步實現(xiàn)教學目標：
首先，通過鐘面模型讓學生，并結(jié)合多媒體課件來認識時針、分針，達到初步認識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導而已，當然學生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學生對鐘面有了一定的'了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
其次，在整時的練習中，最后放了一道大約幾時的鐘面，目的是：1、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣；2、教學大約幾時。這個教學設(shè)計，很多學生一口說出“7時”，通過再次觀察，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到，應(yīng)該讀作“大約7時”，同時出示7時過一點的鐘面，讓學生明白“7時不到一點或者7時過一點，都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習中，穿插了一個9時的鐘面，看學生是不是掌握了整時和大約幾時，同時通過這樣的練習培養(yǎng)學生的仔細觀察能力。
由于時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學習。所以我給每個學生準備了鐘面的學具，在他們認識整時和大約幾時以后，讓他們動手撥撥時間，這樣可以加深學生的印象，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。
最后還設(shè)計了一個讓學生動手畫針的環(huán)節(jié)，雖然我給學生做了師范，但是在動手操作時，有些學生短短的分針畫得不是很明顯，所以要適時提醒短的是時針，長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來，加深學生對不同時刻時針的認識，更深刻地認識時間。
在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學！
小學一年級數(shù)學教學反思10
本節(jié)課我從學生的日常生活摘果子入手，使學生產(chǎn)生要解決問題的濃厚趣及必要性，讓學生在觀看教師課件演示的同時，感受，發(fā)現(xiàn)，調(diào)動視覺，聽覺，觸覺諧調(diào)發(fā)展，初步感知減法的含義；體會到減法與生活的緊密聯(lián)系。
不足之處：
1、在小學課堂教學中，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立思考及自主探索的習慣及能力。在本節(jié)課中，我的.提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但實際上還是教師牽著學生走，并沒有放手讓學生自己觀察討論，學生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的建立。課堂上，應(yīng)提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提醒學生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說�！边@樣就給了學生充分的思考探索余地，大大增加了學生學習探索的空間，上述案例，究其原因，就是我害怕學生討論不出本課的主要內(nèi)容，所以教師加以牽引，教師應(yīng)充分相信學生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視學生知識的獲取過程。
2、課堂上除了形式多樣，應(yīng)該組織一些小競賽，使學生更積極地參與到學習中，只有讓他們動手，動口，他們的注意力才會集中。除了讓他們讀，更應(yīng)該讓他們寫一寫，因為學生光會說，不一定會寫。個別男孩上課紀律散漫，有待于強化和約束。
小學一年級數(shù)學教學反思11
兩位數(shù)退位減法是個本單元教學的難點。針對學生的實際情況，本節(jié)課教學時，我注重采用去圖書館讀書的完整情境，體現(xiàn)數(shù)學同日常生活的聯(lián)系，讓學生學得有趣，感受到數(shù)學問題就在自己身邊。同時，在整個教學活動中，我都積極引導和參與學生的討論，并引導學生耐心傾聽、提出問題，協(xié)助學生從單項交流邁向多項交流，同時擦出新的交流火花。而且能夠注重學生的收獲，但更注重學生在學習過程中情感態(tài)度的形成與發(fā)展，利用積極的評價手段，使不同的學生都能通過適合其思維特點的途徑展示自己，發(fā)展自己。讓學生成為創(chuàng)設(shè)情境的一分子，引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生參與活動的欲望。
我注重語言習慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學生的問題意識并限制提問范圍，因為要發(fā)展學生的問題意識，不單只是讓學生面對情境提出問題，更深入的是在活動中進行質(zhì)疑、交流，如此限制提問范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時間來保證在探索問題的過程中進行有效的互動。交流的前提是必須經(jīng)過獨立思考，即便是一年級的學生，也應(yīng)該有獨立思考意識�！罢l能再講一講，請你的.合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”，這樣邀請其他同學重復方法的過程，既潛移默化地培養(yǎng)了學生傾聽的能力，同時使他們的見解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來。教師提出的問題喚起學生的好奇心，學生在教師的問題基礎(chǔ)之上，也在對學生提問題。提出“為什么十位上從3變成了2”，而這正是退位減法的關(guān)鍵，此時此刻它已經(jīng)變成學生內(nèi)心渴望解決的一個問題，一種發(fā)自內(nèi)心的需求。教師從匯報開始多次不斷地引導學生進行正確的評價，學生之間就很容易公開、真誠地對他人表達欣賞之情。正確的評價不僅使學生相互之間更加親密，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作愉快。多樣化的算法還需要合理優(yōu)化，優(yōu)化的實踐者應(yīng)該是學生，優(yōu)化的過程也應(yīng)該是有學生自身特色。
在練習的過程中，每種書打開后是不同的練習題，學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。最后讓學生通過反思自己和同伴學習的情況，使學生體會學習的樂趣和分享學習的樂趣。
但是，在教學當中，能夠充分利用學生的匯報，引導學生將不同方法進行梳理、歸類，這將會有助于培養(yǎng)學生的聚合思維，使學生對知識的系統(tǒng)化有更加深刻的認識。
小學一年級數(shù)學教學反思12
第一：在課堂教學中我只注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。
第二：幾和第幾是教學的.難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜�。比如從左邊起�?個燈籠，學生可能只涂了第四個。
小學一年級數(shù)學教學反思13
小學數(shù)學一年級下冊《小括號》教學反思小括號以前是二年級下冊的知識，現(xiàn)在新教材改編在一年級下冊，在學習了連加，連減，加減混合運算，以及能解決簡單的連加，連減，加減混合實際問題的基礎(chǔ)上編排的。學生完全有能力掌握，且笑苦熬好的出現(xiàn)可以增加試題的變化，提高學生練習的興趣。教材編排是用連續(xù)減去兩次星星，我覺得可能用在購物的場景會比較好。貼近生活實際，且也學了人民幣的簡單計算。我是這樣設(shè)計的，小明媽媽做飯時發(fā)現(xiàn)沒醬油了，給小明10元錢，買一瓶5元的醬油，剩下的錢可以給小明3元買冰激凌，最后剩下的錢是多少元？學生很興奮地去買東西，算錢。
大部分學生列出的算式是10-5-3=2（元），我就引導，去商店買東西一般是怎么付錢的呢？冰激凌和醬油是在同一個店里面買的。售貨員是怎樣找錢的呢？很快就有學生說，哦，要先算一共要花多少錢，售貨員才好找錢給我們。于是大家都說一共是要8元呢，這個8元是怎么來的呢？題目沒有直接給出，是用3+5合起來的。那能不能用一個算是表示呢？于是就有矛盾10-5+3，這樣列式是先算什么？而題目是要先算3+5，怎么辦好？順勢就引出小括號，從而學生明白小括號是用來改變運算順序的。
由于是第一次接觸小括號，所以我又適當增加了買其他東西的場景，練習的時候就用書本上的.剪星星，以及生活中常見的吃東西場景。在練習的時候，強調(diào)為什么要用小括號，要先算什么，加以鞏固。這當中學生也知道了小括號和我們前面學習的+，-一樣，有著自己的作用和意義。最后我還把括號比作老奶奶，過馬路的時候讓老奶奶先走，學生就能更加形象地記憶住了有括號先算括號里的。
小學一年級數(shù)學教學反思14
在教學中，我注重對學生進行“用數(shù)學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。但在教學過程中還有幾個地方有待改進
1．對于大括號的作用沒有很好的體現(xiàn)。在引入大括號時我只是用課件演示出大括號，告訴大家大括號表示把兩個或幾個物體合起來。如果此時可以讓學生用手勢來演示一下，學生的理解起來會更簡單，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用。
2．在對進行加法和減法的對比中，只是流于形式并沒有很好的運用。在對比中我只是讓學生觀察這兩個題目有什么不同的地方。當學生說出問號的位置不同時，我急忙把話題接過，自己沖沖的'總結(jié)了一下，以至于在后面的練習出現(xiàn)了很多的問題。這個部分是本節(jié)課的重點，如果在這里能讓學生多說說，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時再做一個總結(jié)，這樣也許后面的教學會更順利。
3．在后面的金魚圖的練習中（求部分數(shù)），學生出現(xiàn)了很多的問題，因為求部分數(shù)是今天這節(jié)課第一次接觸，圖中并沒有出現(xiàn)一些動態(tài)的畫面，所以學生很難入手，在這里用了很多的時間講解，但是最后反饋的情況還是不理想。除了可以從上面的對比中做出一些調(diào)整外，我覺得在新課的教學時（兩幅兔子的教學中），因為課件的播放往往不能讓學生留下很深的印象，所以如果此時能夠在黑板上畫一些簡易圖（如圓圈圖），這樣學生在后面的練習中有一個參考的模型，碰到類似的題目學生會去對比，對于學生來說有一個依托，這樣對于題目的理解會更好。
小學一年級數(shù)學教學反思15
（一）創(chuàng)造性的使用教材。
教材是知識的載體，是師生教與學的中介，但只是提供了學生學習活動的基本材料，它需要每一位教師去實踐、豐富及完善。本著這一認識，我對教材進行大膽處理。用六大塊活動情境串連生成，集知識性、趣味性、活動性為一體，使學生在多種形式的活動過程中體驗到左右的含義與相對性，使學生樂學、愛學。
（二）尊重學生，讓學生在活動中學數(shù)學。
在教學“左右”一課前，我通過與學生交流，發(fā)現(xiàn)學生對左右有了初步感受，但對其相對性、可變性缺乏清晰的認識�；谶@一情況，整個教學中教師只是作為活動的組織者、引導者，讓學生進行有序的活動。通過大量的生活實例，使學生獲得大量感性材料，使學生在玩中學，樂中悟，為正確理解左右奠定了基礎(chǔ)。另外，這節(jié)課也抓住教材的難點讓學生進行思考。
（三）在活動中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。
《標準》在基本理念中特別強調(diào)數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動，創(chuàng)設(shè)了許多學生身邊的情境，引導學生積極參與。通過這些活動發(fā)展學生猜想、觀察、比較、操作、交流、推理的能力，讓他們學會解決生活中實際問題。例如活動五中的搶答題，學生完全可以在老師沒有念完題就知道答案，因為桃子的右邊有菠蘿和櫻桃，它不是最右邊，那肯定不是櫻桃，只能是菠蘿。在這老師沒有禁錮學生的思維，讓他們通過推理解決問題，小小的`一道練習題，可以用多種方法解決成為學生思維放飛的舞臺，不同層次的學生得到不同的發(fā)展。
讓學生在活動中進行自主探索，是發(fā)展學生創(chuàng)新意識的重要條件，從更高要求看，本課在這一方面略顯不足，教師可以在這方面作進一步研究。
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