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身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的復(fù)習(xí)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思1
一、練習(xí)環(huán)節(jié)中的練習(xí)形式多樣，有層次性，指導(dǎo)性。
我根據(jù)本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，梳理考點(diǎn)，學(xué)生完成考點(diǎn)知識(shí)的填空，并進(jìn)行組內(nèi)互判，評(píng)出各組中優(yōu)秀小組。接下來例題及聯(lián)系都是結(jié)合近幾年有關(guān)溶液的中考題，讓學(xué)生進(jìn)行提高練習(xí)，從而讓學(xué)生知道本節(jié)知識(shí)在中考出題模式中的呈現(xiàn)形式。其中，第4題屬于能力提升題，增強(qiáng)了練習(xí)的多樣性、層次性及現(xiàn)實(shí)意義。
二、討論環(huán)節(jié)中的討論不能走過場(chǎng)，討論要充分，要真正到位，討論后要及時(shí)小結(jié)。
課堂上，我將學(xué)生分成6組，讓他們根據(jù)練習(xí)環(huán)節(jié)中的題目先獨(dú)立完成再分組討論 。學(xué)生討論很激烈，得出的結(jié)論也很完整，自始至終我都只進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和調(diào)控。學(xué)生的討論進(jìn)入了高潮，興趣高漲，思維得到了激活，我給學(xué)生充分的討論時(shí)間，討論之中，組內(nèi)3、4號(hào)學(xué)生的知識(shí)漏洞和困惑得到了很好的解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。但在討論后，作為教師應(yīng)對(duì)討論的熱點(diǎn)及注意點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，有助于學(xué)生的知識(shí)、能力提升。
三、“導(dǎo)思議練”四個(gè)環(huán)節(jié)要緊密相聯(lián)。
在初三化學(xué)教學(xué)中，“導(dǎo)思議練”這四個(gè)環(huán)節(jié)不是各自獨(dú)立，而是緊密相聯(lián)的，討論和小結(jié)貫穿于不同的`環(huán)節(jié)中。教者所提出的討論問題要有啟發(fā)性、思考性，學(xué)生討論一定要充分，要能暴露出問題，教師再針對(duì)問題進(jìn)行引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生思維升級(jí)。小結(jié)能讓學(xué)生發(fā)散的思維得到更好的收斂。另外教師在練習(xí)和創(chuàng)新探索環(huán)節(jié)中，還要做到三點(diǎn)：一是“圍繞重點(diǎn)集中練”，就是結(jié)合所復(fù)習(xí)知識(shí)，圍繞重點(diǎn)，及時(shí)練習(xí)鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上變換形式，稍加難度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練；三是“新舊結(jié)合綜合練”，就是將新舊知識(shí)結(jié)合，加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用，將已有知識(shí)應(yīng)用到新的問題情景中，一題多解，一題多變。要留給學(xué)生充裕的思考時(shí)間，不急于提示，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，討論時(shí)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，不正確的思路恰好是同學(xué)們的問題癥結(jié)所在，教師恰好抓住癥結(jié)，對(duì)癥下藥，這樣的效果更好。
我通過初步嘗試在初三化學(xué)《溶液專題復(fù)習(xí)》一課中運(yùn)用“導(dǎo)思議練”教學(xué)模式，體會(huì)到這是提高初三化學(xué)復(fù)習(xí)效率的一種很好途徑，也能大大提高學(xué)生素質(zhì)和能力。今后我會(huì)堅(jiān)持把“導(dǎo)思議練”教學(xué)模式更好地運(yùn)用到初三化學(xué)其他內(nèi)容的復(fù)習(xí)課中。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思2
以前總是對(duì)教學(xué)反思多多少少有點(diǎn)反感，自從帶這幫孩子以來，對(duì)集體教學(xué)反思有更深刻的認(rèn)識(shí)。集體反思學(xué)習(xí)成果在工作層面的績(jī)效是可以衡量的，個(gè)人修養(yǎng)層面雖很難度量，但長(zhǎng)期的磨合，學(xué)習(xí)的心得成果經(jīng)過長(zhǎng)期調(diào)整修正，慢慢變成了習(xí)慣，慢慢地根深蒂固在了自己的思想里。
本次的總復(fù)習(xí)整體分塊復(fù)習(xí)，也就是分類復(fù)習(xí)。大體思路通過雖然沒有細(xì)節(jié)的規(guī)劃，但是每個(gè)人的.心理分析自己班里的`情況，便有了精細(xì)的打算。事實(shí)上，每個(gè)班級(jí)的情況真是不同，無論是班級(jí)風(fēng)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，真是千差萬別，但有一點(diǎn)事相同的，那就是知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)梳理。每次的集體活動(dòng)的發(fā)言少則幾句，多則幾張，就是這些平常的觀點(diǎn)，卻代表著每個(gè)人的主張，百家爭(zhēng)鳴的最終結(jié)果，多多少也揉進(jìn)了自己的教學(xué)中。集體的力量是強(qiáng)大的，在強(qiáng)大的攻勢(shì)面前，每個(gè)人的進(jìn)步也是不得已的�，F(xiàn)在回頭來看，那絲絲點(diǎn)點(diǎn)的積累真的修養(yǎng)了個(gè)人，方便了教學(xué)。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思3
作為初三學(xué)生如何在有限的時(shí)間里，在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，必須在以下幾個(gè)方面值得注意：
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住重點(diǎn)
政治試卷的基礎(chǔ)題、客觀題的比例大，基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)就顯得尤為重要。所以必須加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生熟悉課本，提高學(xué)生的答題速度，提高能力。當(dāng)然基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容繁多，這就要求提取精華，抓住主干知識(shí)，多走“國道”“省道”“高速公路”，少走“鄉(xiāng)間小道”，突出重點(diǎn)，抓住課本最基本、最本質(zhì)的東西，歸納成一兩句最主要的話，以便于學(xué)生識(shí)記、理解和運(yùn)用。另外還可以構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生把握知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生融會(huì)貫通，提高綜合、歸納能力
二、關(guān)注時(shí)事，聯(lián)系實(shí)際
理論聯(lián)系實(shí)際始終是政治課的生命所在，政治中考的一大特色就是將課本知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)緊密聯(lián)系，注意聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。因此學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意圍繞所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，關(guān)注近來社會(huì)上的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題；此外還要特別重視對(duì)青少年實(shí)際生活問題的關(guān)注，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去判斷、分析、解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力。如青少年上網(wǎng)，義務(wù)教育，同違法犯罪做斗爭(zhēng)，行使和維護(hù)權(quán)利等緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的問題。
三、訓(xùn)練思路，規(guī)范答題
濫做百題，不如精做一題。因此在復(fù)習(xí)中要精選試題，否則就浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。要研究歷年中考試題，分專題分題型，還要研究試題答案，發(fā)現(xiàn)并摸索內(nèi)在規(guī)律，從而讓思維激活，觸類旁通。在做簡(jiǎn)答題和分析說明題的時(shí)候，必須要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的.審題、解題能力，不要急于下筆，審題是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，首先要在材料中提取有效信息，也就是說要抓住關(guān)鍵字詞句；然后審清試題的指向性，回歸課本，聯(lián)系相應(yīng)的知識(shí)；接著理清思路，組織答案，但答案一定要注意要點(diǎn)化、全面性和規(guī)范化；最后才落筆。
政治復(fù)習(xí)總的來說容量大、知識(shí)多、比較抽象，能力要求比較高，要想在有限的時(shí)間里高質(zhì)量地完成試卷，快速提高中考成績(jī)，不僅要掌握有效的復(fù)習(xí)方法，更重要的是要靠學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，有的放失，狠下功夫，鉆研教材。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思4
開學(xué)已經(jīng)有兩周了，作為一名新教師，我覺得我得跟孩子一起成長(zhǎng)，每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)，每天努力著進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，多向同事和有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，向他們看齊。但是，我也認(rèn)識(shí)到自己在漢語拼音教學(xué)上還有很多不足，主要問題如下：
一是對(duì)拼音教學(xué)的要領(lǐng)尚未體系化。在我上復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。聽課領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師都給我提出了寶貴的建議。比如在聲母教學(xué)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)孩子發(fā)音過程可能只是一味地很心急想讓學(xué)生讀會(huì)，卻忽視了聲母發(fā)音應(yīng)該做到的基本要求。
二是對(duì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。由于對(duì)課文的認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)際上課環(huán)節(jié)很難對(duì)拼音知識(shí)駕熟就輕，總是眉毛胡子一把抓，分不清重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是很致命的錯(cuò)誤。
三是對(duì)學(xué)生的課堂反應(yīng)無所適從�？偸且晃队希苌侔l(fā)現(xiàn)孩子提問背后的知識(shí)漏洞，也很少有課堂應(yīng)急智慧。在以學(xué)生為本的課堂中，老師本應(yīng)該做好明確的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在知識(shí)的殿堂里盡情遨游，而我在這方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。
四是課堂紀(jì)律沒有控制好。對(duì)于剛剛處于幼小銜接的一年級(jí)的小朋友來說，往往還沒有做好適應(yīng)小學(xué)生活的充分準(zhǔn)備。但是，在這個(gè)過程，我也并沒有充分發(fā)揮一個(gè)班主任老師應(yīng)有的威嚴(yán)和領(lǐng)頭羊的職責(zé)，這是我接下來的課堂教學(xué)中需要大大提升的空間。
五是整個(gè)課堂教學(xué)的情景性不夠強(qiáng)。在學(xué)生為本的課堂里，老師扮演的角色是一個(gè)能帶領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲空間、故事情景的大孩子，我個(gè)人覺得自己缺乏用兒童的語言來傳述我的課堂指令。課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng)，很多孩子會(huì)因?yàn)檎n堂沒有吸引力而注意力不集中做小動(dòng)作。另外，在多媒體制作上面，由于個(gè)人水平有限，制作的課件也就顯得有些生硬，沒能真正實(shí)現(xiàn)為課堂教學(xué)服務(wù)的宗旨。
針對(duì)以上的五大問題，我將采取多舉措，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠在原來的基礎(chǔ)上有些許的提升，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和各位同事的幫忙和熱心指導(dǎo)。
首先，在以后的漢語拼音復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到有詳有略，整個(gè)課堂掌握有張有弛。課前做下上課準(zhǔn)備兒歌，讓孩子做好進(jìn)入上課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，課間可以插入適應(yīng)本節(jié)課的兒歌操，既緩解孩子的'疲勞，又能使孩子們重新以旺盛的狀態(tài)投入課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)，應(yīng)安排大量時(shí)間讓孩子去吸收，采用多種教學(xué)方式幫助掌握知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于課文中的難點(diǎn)更應(yīng)該多琢磨，以有趣生動(dòng)的課堂情境導(dǎo)入，讓孩子在游戲中接收信息，收獲知識(shí)。
其次，對(duì)漢語拼音自己要多下功夫，多鉆研，多虛心請(qǐng)教。向骨干教師學(xué)習(xí)漢語拼音這一塊的獨(dú)特的教學(xué)模式，慢慢摸索適合學(xué)生學(xué)情的，為學(xué)生所喜聞樂見的課堂學(xué)習(xí)模式。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)漢語拼音教學(xué)中常用的寓教于樂的各種課堂小游戲，利用各種課堂小兒歌提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，慢慢培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生應(yīng)該有的良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣.
最后，要多向其他教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們豐富的課堂管理制度。一個(gè)班級(jí)是極為需要良好的制度機(jī)器做保障。我既要積極學(xué)習(xí)，踏實(shí)認(rèn)真地做好記錄，又要結(jié)合我們班的學(xué)生特點(diǎn)，建立一套完善的課堂制度，使學(xué)生能夠用制度監(jiān)督好自己、管理好自己，讓每個(gè)孩子在這個(gè)班集體中認(rèn)識(shí)到自身的作用和應(yīng)盡的職責(zé)，從而向課堂去要紀(jì)律，保障課堂學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思5
本人通過前階段數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)反思到，在剩余一個(gè)月的九年三班的復(fù)習(xí)課的`教學(xué)中，應(yīng)注意以下五個(gè)方面：
一。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中具體做到以下五點(diǎn)：
1.數(shù)學(xué)基本知識(shí)之間要轉(zhuǎn)化
2.解題思路要優(yōu)化
3.例題講解要深化
4.習(xí)題之間要演化
5.習(xí)題的篩選要�；�
二。防止復(fù)習(xí)過偏，過難，過繁。教師要做到舉一反三。教師精講一個(gè)，學(xué)生精練幾個(gè)，結(jié)果精通一類。
三。復(fù)習(xí)中要講練結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂糾正（符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律）。
四。要有從量變到質(zhì)變的過程，具有量的積累才會(huì)有質(zhì)的飛躍。
五。教師復(fù)習(xí)教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
2.實(shí)踐活動(dòng)探索新知。
3.實(shí)踐應(yīng)用升華新知，做到巧妙串聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，獨(dú)具匠心。
4.收獲與感悟。
5.作業(yè)與提升。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思6
時(shí)間過得真快，期中考試的腳步已經(jīng)悄然而至。我們各個(gè)年級(jí)組的復(fù)習(xí)迎考工作也在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。我更是不敢怠慢，合理利用每一分每一秒，制定好了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，單元復(fù)習(xí)、專項(xiàng)復(fù)習(xí)等，還想出了好多了鼓勵(lì)性措施和不同的復(fù)習(xí)花樣以應(yīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的疲倦和麻木的做題心理。以下我將從幾個(gè)方面談一下我在這一階段復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)。
在進(jìn)行整體復(fù)習(xí)之前，我先做好單元的復(fù)習(xí)，把學(xué)生已經(jīng)淡忘的基礎(chǔ)知識(shí)重新梳理，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶。因?yàn)檫@些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好了，才能為靈活變幻的題型做好充分的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。
緊貼課本，在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的同時(shí)，我不忘以課本為根本，將書上的題目讓學(xué)生做到百分之百的'會(huì)做，只有將課本知識(shí)掌握了，我相信萬變不離其宗，總不會(huì)考低分的。
加強(qiáng)對(duì)課本外知識(shí)的練習(xí)。數(shù)學(xué)不同于語文這個(gè)學(xué)科，不是讀讀背背就能取得高分的，它要靠反復(fù)練習(xí)，用筆去計(jì)算，并且不斷見識(shí)新題型。試卷上有好多題型包含的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，也是單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些題目課本上是沒有的，只能通過試卷讓學(xué)生了解這些題型，不會(huì)做不可怕，只有嘗試去做了，通過自己的努力思考和老師的詳細(xì)點(diǎn)撥和講解，學(xué)生基本上是能掌握的。
做好記錄。每張考卷測(cè)試過后，我都會(huì)做好詳細(xì)的記錄，出錯(cuò)的是誰，進(jìn)步的是誰，退步的是誰，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是共性的出錯(cuò)，哪個(gè)是個(gè)性的出錯(cuò)。針對(duì)不同的情況，我都采取不同的措施以達(dá)到提高整體成績(jī)的教學(xué)目的。我想，辛苦自己一人并不可怕，為了孩子，我值得！
以上就是我近階段復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，雖淺陋卻真實(shí)有用，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，不讓自己落后，更不讓班集體和年級(jí)組落后！
復(fù)習(xí)教學(xué)反思7
學(xué)完了所有的拼音字母，該好好復(fù)習(xí)鞏固一下了。但這樣的課學(xué)生常常容易感到疲勞，不感興趣。于是我本著這樣一個(gè)原則：溫顧而知新，希望能幫助孩子在復(fù)習(xí)拼音的同時(shí)對(duì)拼音有些新的體驗(yàn)。在復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，以及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，把復(fù)習(xí)鞏固和游戲結(jié)合在一起。
在復(fù)習(xí)聲母時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友游戲。我把打亂的字母卡片放在講臺(tái)桌上，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)找朋友。我說，聲母d、d、d、d，其他學(xué)生也跟著我重復(fù)說一遍。這個(gè)學(xué)生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說，d是我的好朋友。這樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，學(xué)生的興趣十足，收到了較好的效果。我又設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲來復(fù)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我利用多媒體，讓學(xué)生點(diǎn)擊課件中的蘋果。點(diǎn)擊一下，讀出蘋果中出現(xiàn)的`字母，讀對(duì)了，蘋果自然落地。學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，興趣盎然。整堂課在活躍的氣氛中度過，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得輕松。
整堂課的復(fù)習(xí)讓孩子全面認(rèn)識(shí)聲母、韻母、及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀，從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀，句子的朗讀，給了全班同學(xué)實(shí)踐自己的空間，程度好的孩子在最后一次讀句子的練習(xí)中，有的人能完整地讀出那句話，同時(shí)又滲透性的識(shí)字，這讓孩子跳一跳，摘到蘋果，給他的學(xué)習(xí)增加了一種自我鼓勵(lì)的經(jīng)歷。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思8
隨著總復(fù)習(xí)的深入，本周已進(jìn)入期末復(fù)習(xí)的最后階段，已是學(xué)生復(fù)習(xí)的疲憊階段，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種不良做題習(xí)慣和個(gè)別學(xué)困生知識(shí)點(diǎn)的缺漏很是焦慮與煩躁。
學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然存在的有：計(jì)算馬虎現(xiàn)象仍是大問題，解決問題思考不夠細(xì)心，有的仍會(huì)忘記寫單位及答案，還有的是不能細(xì)心發(fā)現(xiàn)單位也可以幫助選擇解題思路（尤其是棱長(zhǎng)之和、表面積或體積公式解決問題），單位的不統(tǒng)一現(xiàn)象；復(fù)式折線、條形統(tǒng)計(jì)圖的選擇不夠合理；復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖繪制中出現(xiàn)了不能與所給圖標(biāo)一致的現(xiàn)象（有的折線圖示一直的現(xiàn)象；或條形圖形條形區(qū)分不明現(xiàn)象）；統(tǒng)計(jì)圖的制作中仍然存在數(shù)據(jù)和制圖日期忘記寫的現(xiàn)象；分?jǐn)?shù)的意義和常用數(shù)量關(guān)系混淆現(xiàn)象較嚴(yán)重；仍存在分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算中、問題解決中沒有及時(shí)化簡(jiǎn)的現(xiàn)象。
解決問題方面的問題有長(zhǎng)方體與正方體的面積的計(jì)算題 ，個(gè)別學(xué)生表面積、體積公式應(yīng)用不熟練，不能正確列式計(jì)算。有的`學(xué)生空間想象能力較差不能靈活借助圖形或?qū)W具幫助分析。
還有較嚴(yán)重的現(xiàn)象是有較多的學(xué)困生不能做到與復(fù)習(xí)同步，整天忙忙碌碌，得不到充足的休息，但是仍然不能按時(shí)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生甚至就出現(xiàn)了逃避作業(yè)的現(xiàn)象，復(fù)習(xí)效率低下。
針對(duì)這種現(xiàn)狀，我在教學(xué)中盡可能的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)間，()努力讓學(xué)生勞逸結(jié)合；努力做到對(duì)學(xué)生苦口婆心的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)需要注意的事項(xiàng)，盡可能教給學(xué)生一些可能掌握且有必要掌握的做題技巧。在盡可能改善不良習(xí)慣現(xiàn)狀的同時(shí)，有很多在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的思考：
1、復(fù)習(xí)中注重多激勵(lì) 是讓學(xué)生主動(dòng)而自信地復(fù)習(xí)提高思維、解題能力。
2、注意復(fù)習(xí)的方式方法側(cè)重于發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，采取多種方式，既可以分組討論，全班集中交流；也可以個(gè)人先預(yù)習(xí)，大組匯報(bào)；
3、引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、思考總復(fù)習(xí)提綱的各版塊內(nèi)容，回憶本冊(cè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)概念、計(jì)算、解決問題能力，清楚脈絡(luò)，這都有利于學(xué)生整體掌握知識(shí)。
今后的教學(xué)中應(yīng)尤其注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練：如細(xì)心計(jì)算、靈活全面思考問題、善于學(xué)習(xí)做題技巧等；更要努力的是對(duì)學(xué)生因材施教、實(shí)施分層教學(xué)，努力提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力！中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思
復(fù)習(xí)教學(xué)反思9
力學(xué)是物理學(xué)學(xué)科的重要組成部分，力的教學(xué)又是重中之重，同時(shí)力是一個(gè)非常抽象的概念，認(rèn)識(shí)力、了解力、掌握力的有關(guān)知識(shí)，是學(xué)好后繼有關(guān)力學(xué)部分的基礎(chǔ)。在這一節(jié)的新課教學(xué)中，總體感覺是這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本落實(shí)到位，學(xué)生參與較積極，教學(xué)互動(dòng)較好，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。
課堂上，我注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，與老師互動(dòng)，用實(shí)驗(yàn)探究顯示微小形變實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們感受形變無處不在，通過例舉弓箭、蹦床、撐桿跳等，充分發(fā)揮利用人的肢體做探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)，又從生活實(shí)踐引入，激起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到效果，學(xué)生覺得非常有趣，使得學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)到課堂上來，于是我從這一實(shí)際提問，學(xué)生們非常積極、踴躍，齊聲回答問題。這樣，我花很少時(shí)間就引入了課題。在課堂教學(xué)中，采取逐步提問的方法，并注意與學(xué)生的交流思想，如在顯示微小形變的實(shí)驗(yàn)中，我設(shè)計(jì)的問題是：1、你們看到了什么現(xiàn)象？2、這種現(xiàn)象說明了什么？
本節(jié)課的重點(diǎn)是力的作用效果和力的三要素，在講述力的作用效果時(shí)，先設(shè)計(jì)好一系列的實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生組內(nèi)探究交流。然后針對(duì)學(xué)生的理解能力和掌握情況做出正確的教學(xué)策略，具體安排是讓小組學(xué)生交流展示這樣，讓學(xué)生說說自己的看法，然后針對(duì)學(xué)生各方面的看法，進(jìn)行評(píng)講，使學(xué)生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提高。 學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的器材少，過時(shí)且殘存不全。充分利用學(xué)生身邊周圍的物體替代課本中的需要器材，完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常必要的，因而“低成本大智慧”是這一節(jié)課的'另一亮點(diǎn)。是充分利用學(xué)生身邊周圍的物體完成探究實(shí)驗(yàn)，開發(fā)低成本實(shí)驗(yàn)，緊跟學(xué)校課改大潮，改變觀念，改變教學(xué)理念。在課本中力的形變實(shí)驗(yàn)用的是彈簧和橡皮泥，并且又是演示實(shí)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)室里彈簧少，橡皮泥需要花錢購買，實(shí)驗(yàn)后橡皮泥又沒有多大的其它用途。用低成本器材替代，并且將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，。在課堂上用竹掃帚的枝丫、飲料瓶（盒）完成力的作用效果子----形變；竹掃帚的枝丫探究力的三要素。將平時(shí)看似無用的東西變廢為寶，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊周圍物體都是很好的物理實(shí)驗(yàn)器材。
當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方, 如當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安排順序今后需要再精心設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)老師講的較多，而不是提
示他們，今后盡量再講得少一點(diǎn),把課堂留給學(xué)生,真正做到放手讓學(xué)生大膽的嘗試。還有感到時(shí)間的短缺，趕時(shí)間，怕來不及。
這一堂課，深深地感到新課改不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了老師的教學(xué)方式，老師的角色已變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的科學(xué)方法，不僅要注重科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及科學(xué)的精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在創(chuàng)新中發(fā)展。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思10
通過“數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)”的練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算中驗(yàn)證“完全平方公式”。學(xué)生在這堂上快速地做完這些問題，并在老師的引導(dǎo)下，歸納出完全平方公式，并完成了相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。本節(jié)課的任務(wù)順利完成。
兩節(jié)課后，心里很虛。第一個(gè)教學(xué)班，側(cè)重于面積與代數(shù)恒等式的關(guān)系驗(yàn)證，但學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)不夠，尤其是學(xué)困生較多的班級(jí)，他們對(duì)公式的熟練還是要靠大量的習(xí)題才能鞏固，所以下一課時(shí)，還花了不少功夫重新詳解計(jì)算。第二個(gè)教學(xué)班，強(qiáng)調(diào)了數(shù)值的計(jì)算，掌握了公式的計(jì)算技巧，但學(xué)生少了邏輯思維的推敲，此課他們成了“數(shù)值計(jì)算器”了，他們與第一個(gè)教學(xué)班的公式認(rèn)識(shí)深度肯定不同，當(dāng)回頭給他們補(bǔ)充面積的表示，他們直嚷聽不懂，但他們解題的能力又比第一教學(xué)班稍勝一點(diǎn)。矛盾��！到底是要“素質(zhì)”還是要“分?jǐn)?shù)”��！尤其是我們學(xué)校的學(xué)生們。
不過第一種的方法在后面的教學(xué)嘗到了一些甜頭。在勾股定理的公式推導(dǎo)中，第一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生很容易就接受了，并且對(duì)不同的圖形推導(dǎo)方式，他們都以極大的興趣投入了計(jì)算、推導(dǎo)。這是讓我最想不到的。
通過這次的課堂試驗(yàn)比較，給我最大的'感受是，我們要相信學(xué)生的能力，即便他們不強(qiáng)，但是通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，多樣化的手段，他們還是能達(dá)到我們的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)困生的教學(xué)，我們不光著眼于基礎(chǔ)與技能的訓(xùn)練，還可以給他們一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)，有時(shí)會(huì)給我們帶來驚喜。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思11
在每單元的復(fù)習(xí)教學(xué)中，怎樣能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，還能短時(shí)高效呢！本學(xué)期我設(shè)計(jì)了一個(gè)單元評(píng)價(jià)表。每到單元復(fù)習(xí)時(shí)，以評(píng)價(jià)表牽動(dòng)復(fù)習(xí)全過程，由于評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，所以學(xué)生很感興趣，也能全身心投入其中。比如，復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字讓學(xué)生兩人一組互查，復(fù)習(xí)要求會(huì)寫的字，學(xué)生組內(nèi)聽寫，一次成績(jī)不滿意，還可以要求二次聽寫。在評(píng)價(jià)課文朗讀背誦時(shí)，也是把評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生互相做評(píng)委打等。最后，還有組評(píng)，主要是評(píng)價(jià)該生在平時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如是否積極搜集資料，是否積極參與小組討論，能否認(rèn)真傾聽等。
這樣一個(gè)小小的評(píng)價(jià)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，竟給我和學(xué)生都帶來了驚喜，因?yàn)槲铱吹綄W(xué)生的復(fù)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)了，在這個(gè)過程中漸漸學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，能更好地與別人合作了，小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步凸顯。由此我想，教育無處不需要藝術(shù)，需要藝術(shù)的形式，藝術(shù)地處理內(nèi)容，藝術(shù)的'教育教學(xué)手段。這“藝術(shù)”從哪里來，可以從書本中來，從他人那里來，也可以從自己的實(shí)踐中來，從自己的苦心思索中來。由這份驚喜，我也更加堅(jiān)定了多去創(chuàng)造、大膽實(shí)踐的信心和決心。在每個(gè)小環(huán)節(jié)里，我也盡量創(chuàng)設(shè)多種新鮮形式，引發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如競(jìng)賽，挑戰(zhàn)賽，自我拔高等，我和孩子們不再被復(fù)習(xí)所困所累，我們都在享受復(fù)習(xí)呢！
復(fù)習(xí)教學(xué)反思12
本周八年級(jí)進(jìn)入了期中考試的復(fù)習(xí)階段，針對(duì)不同班級(jí)的知識(shí)水平和授課進(jìn)度，我設(shè)計(jì)了以下復(fù)習(xí)方案：
1、對(duì)八（1）班抓提高
八（1）班授課進(jìn)度快，期中考試內(nèi)容已講完，進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)，。在復(fù)習(xí)內(nèi)容上主要是重基礎(chǔ)、抓提高，對(duì)八（1）班學(xué)生來講，由于時(shí)間充裕，基礎(chǔ)內(nèi)容講得較細(xì)，所以沒有必要再從頭反復(fù)講，重復(fù)講，以免使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，而且八（1）班學(xué)生普遍存在知識(shí)用的死、缺乏獨(dú)立思考的能力，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等缺點(diǎn)，往往對(duì)知識(shí)是一知半解，不會(huì)深入探究實(shí)質(zhì)內(nèi)容，所以為了逐漸糾正這些缺點(diǎn)，我采取了以下幾種方法：
（1）加大練習(xí)力度。讓學(xué)生多見題，多練習(xí)，開闊視野，并加強(qiáng)習(xí)題之間的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸掌握正確的思考問題的方法。
（2）加強(qiáng)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。減少課下練習(xí)，加強(qiáng)課內(nèi)的檢查督導(dǎo)，將學(xué)生手中典中典的`答案上交，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)缺陷，而不是像以前沒有深入思考就看答案。
�。�3）加強(qiáng)重點(diǎn)題目的分析講解�？贾v結(jié)合，考試完畢，逐一閱卷，總結(jié)卷面情況，進(jìn)行重點(diǎn)講解，并給予加深拓展，對(duì)個(gè)性問題單獨(dú)輔導(dǎo)。
經(jīng)過一星期的復(fù)習(xí)，學(xué)生的狀態(tài)比以前有很大的進(jìn)步，相信在本次期中考試中能有所體現(xiàn)。
2、對(duì)八（2）八（3）班抓基礎(chǔ)
由于這兩班進(jìn)度慢，到現(xiàn)在還沒有結(jié)課，所以采用邊講授邊復(fù)習(xí)的方法，抓住基礎(chǔ)知識(shí)，采用邊講新課邊歸納舊知識(shí)的方法，通過課下作業(yè)，課上考試的方式進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系與鞏固。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思13
物理總復(fù)習(xí)是物理教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)調(diào)理、進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)之間的聯(lián)系。建立一個(gè)比較完整的初中物理知識(shí)體系的過程，也是查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的一項(xiàng)必不可少的工作。由于總復(fù)習(xí)的時(shí)間短，任務(wù)重，采取有效的復(fù)習(xí)方法對(duì)提高復(fù)習(xí)的整體效果起著至關(guān)重要的作用。
我們現(xiàn)在的復(fù)習(xí)策略是先逐章“基本知識(shí)內(nèi)容回顧”，同時(shí)“重難點(diǎn)突破”，接著是“鞏固與提高訓(xùn)練反饋”。大方向一點(diǎn)也沒錯(cuò)，但為什么在執(zhí)行的時(shí)候沒有達(dá)到預(yù)期的效果？
1、復(fù)習(xí)時(shí)當(dāng)然要以教材為主，抓住知識(shí)點(diǎn)，可不少教師照本宣科，把教材的內(nèi)容又講了一遍，課后題又讓學(xué)生做了一遍；結(jié)果把復(fù)習(xí)課上成單純的知識(shí)回憶課。在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識(shí)，不注重知識(shí)間的`內(nèi)在聯(lián)系來梳理知識(shí)方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識(shí)”的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、復(fù)習(xí)時(shí)不顧學(xué)情，拋開課本，肆意拔高，大講特講，學(xué)生如霧里看花，無所適從；有的老師以練代講，讓學(xué)生在題海中摸爬滾打，將復(fù)習(xí)課變成了單調(diào)乏味的知識(shí)訓(xùn)練課。適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的，但應(yīng)精選典型例題，通過教師的示范講解、學(xué)生的適當(dāng)訓(xùn)練。
3、每一部份復(fù)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行一下階段測(cè)試是必要的，但有的教師待學(xué)生做完試卷后，逐題講解，從第一題講到最后一題，一題不落，結(jié)果是“教師累夠嗆，學(xué)生急夠嗆”浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，致使課堂效率低下。其實(shí)教師應(yīng)該就試卷中的重要疑難問題進(jìn)行講解，其他基礎(chǔ)性的問題留給學(xué)生就可以了，不必面面俱到。
物理總復(fù)習(xí)是物理教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)總結(jié)初中物理兩年來的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)調(diào)理、進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)之間的聯(lián)系。建立一個(gè)比較完整的初中物理知識(shí)體系的過程，也是查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的一項(xiàng)必不可少的工作。由于總復(fù)習(xí)的時(shí)間短，任務(wù)重，采取有效的復(fù)習(xí)方法對(duì)提高復(fù)習(xí)的整體效果起著至關(guān)重要的作用。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思14
一、問題背景：每一年高三第一輪力學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生在利用動(dòng)能定理和能量守恒定律解題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)很多問題，特別是利用它們解決“摩擦生熱”問題時(shí)經(jīng)�；煜�。學(xué)生容易犯錯(cuò)的根本原因就是對(duì)動(dòng)能定理和能量守恒定律理解不到位而導(dǎo)致的。下面本人結(jié)合課堂教學(xué)針對(duì)此問題作為一個(gè)案例進(jìn)行闡述。
先看例題：如圖所示，質(zhì)量 的小車靜止在光滑的水平面上，現(xiàn)有質(zhì)量 可視為質(zhì)點(diǎn)的物塊，以水平向右的速度 從左端滑上小車，最后剛好滑到小車的最右端與小車保持相對(duì)靜止，以共同的速度 一起向右勻速運(yùn)動(dòng)。物塊與車面間的動(dòng)摩擦因數(shù)m =0。4，取 ，求：
�。�1）小車的長(zhǎng)度L是多少？
學(xué)生各樣各式的解答如下：
1、對(duì)m： —fL=1/2mv2—1/2mv02
2、對(duì)系統(tǒng)：fL=1/2mv2—1/2mv02
3、對(duì)系統(tǒng)：fL=1/2（m+M）v2—1/2mv02
4、對(duì)系統(tǒng)：—fL=1/2（m+M）v2—1/2mv02
5、對(duì)系統(tǒng)：fL—1/2mv02—1/2（m+M）v2
6、對(duì)m：—fs1=1/2mv2—1/2mv02
對(duì)M：fs=1/2Mv2
二、問題分析
�。�1）對(duì)于第一個(gè)學(xué)生的解法，很明顯，這個(gè)學(xué)生是想對(duì)m列動(dòng)能定理的，但這個(gè)學(xué)生存在的問題是，動(dòng)能定理中外力做功W=FS公式中的S是對(duì)地位移，很顯然，這個(gè)學(xué)生求出的L并不是m相對(duì)M運(yùn)動(dòng)的路程（即小車的長(zhǎng)度）而是m的對(duì)地位移。
�。�2）第二個(gè)學(xué)生，從所列的方程可以看出，這個(gè)學(xué)生是想利用能量守恒定律解題，認(rèn)為產(chǎn)生的熱能等于減少的動(dòng)能。很明顯，此學(xué)生對(duì)能量守恒定律研究的對(duì)象沒有弄清楚，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。
�。�3）第三個(gè)學(xué)生，思路非常清晰，對(duì)系統(tǒng)列能量守恒定律求解，但存在的`問題是：初末狀態(tài)系統(tǒng)動(dòng)能的大小比較沒有弄清楚，又或者沒有理解動(dòng)能的減少量應(yīng)為正值，又或者受動(dòng)能定理內(nèi)容的影響，把系統(tǒng)動(dòng)能的減少量直接認(rèn)為就是系統(tǒng)的動(dòng)能變化量，從而導(dǎo)致方程錯(cuò)誤。
�。�4）第四個(gè)學(xué)生的解法：對(duì)系統(tǒng)列動(dòng)能定理，盡管結(jié)果是正確的，但高中階段，對(duì)系統(tǒng)列動(dòng)能定理還是較為少見的，而且對(duì)于物理基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說，建議不要采用此方法求解
。教師在教學(xué)過程也最好不要傳授此方法。 此方程表面看起來不像動(dòng)能定理方程（因?yàn)閯?dòng)能定理的研究對(duì)象是單物），另外一方面此方程也不像能量守恒方程。因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不要對(duì)系統(tǒng)列動(dòng)能定理方程，否則很容易犯錯(cuò)。
�。�5）第五、六個(gè)學(xué)生的解法是正確的，其中第五個(gè)學(xué)生是利用能量守恒定律求解，第六個(gè)學(xué)生是利用動(dòng)能定理求解，很顯然，第五個(gè)學(xué)生的解法更加簡(jiǎn)單。所以求某一物體的對(duì)地位移優(yōu)先考慮動(dòng)能定理，求相對(duì)路程則優(yōu)先考慮能量守恒定律。
三、教學(xué)反思
針對(duì)以上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我個(gè)人認(rèn)為，在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)于力學(xué)幾大解題規(guī)律如：牛頓第二定律、動(dòng)能定理，動(dòng)量守恒定律，能量守恒定律，教師在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)作為一個(gè)總結(jié)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生弄清楚每個(gè)規(guī)律研究對(duì)象是什么，是否有條件限制，數(shù)學(xué)表達(dá)形式是怎么樣的，此外還要通過例題尋找學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方，如：
�、賹�(duì)于題目中涉及到兩個(gè)或者兩個(gè)以上的物體，列動(dòng)能定理或者能量守恒定律時(shí)一定要明確研究對(duì)象，其中動(dòng)能定理務(wù)必做到 對(duì)應(yīng)同一個(gè)物體。能量守恒定律必須要考弄清楚整個(gè)系統(tǒng)各種能量的增加與減少。
�、趧�(dòng)能定理中的位移和速度必須是以地面為參考系的
�、蹆蓚�(gè)物體由于存在相對(duì)滑動(dòng)，摩擦力做功產(chǎn)生的熱能 ，故利用能量守恒求摩擦產(chǎn)生的熱量必須要讓學(xué)生理解公式中的 為相對(duì)路程，而且還要讓學(xué)生懂得區(qū)分動(dòng)能定理恒力做功 公式中 為對(duì)地位移。
通過以上這個(gè)教學(xué)案例的分析，本人認(rèn)為教師要上好一節(jié)高三的物理復(fù)習(xí)課真的不容易，上好一節(jié)課不在于教師一節(jié)課能講多少知識(shí)點(diǎn)，不在于教師表演得有多精彩，而在于學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了多少，學(xué)生存在的關(guān)鍵問題，教師有沒有引導(dǎo)學(xué)生解決了，這才是高三物理課堂教學(xué)需要做的事情。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思15
今天，我上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課一直是困擾我的課型，我也知道，復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要，但他們?cè)诜磸?fù)做題中已對(duì)它厭倦了，為了改變這一狀況，我決心把自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)這一階段的內(nèi)容制作一張《數(shù)學(xué)手抄報(bào)》。
《數(shù)學(xué)手抄報(bào)》分為四部分：知識(shí)倉儲(chǔ)站、提示臺(tái)、演示臺(tái)、補(bǔ)給站四部分內(nèi)容，其中知識(shí)倉儲(chǔ)站是這一單元的知識(shí)點(diǎn)；提示臺(tái)是這一單元易錯(cuò)的地方；演示臺(tái)是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)列舉題型；補(bǔ)給站是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)早上我走進(jìn)教室，學(xué)生馬上圍過來對(duì)我說手抄報(bào)怎么樣了，我望著孩子仰起的小臉，和手中那一幅幅精美的手抄報(bào)我肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭，課上我以小組為單位，在小組內(nèi)交流補(bǔ)充，再全班匯報(bào)展示，沒想到效果出其的好，學(xué)生對(duì)這一單元內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)抓得牢，題型出得全，而且平時(shí)枯燥的復(fù)習(xí)課學(xué)生也愿意上了，看來這張手抄報(bào)真是解決了很大問題。
下課了，看這孩子們還在意猶未盡的討論著，我發(fā)現(xiàn)這才是新課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體、人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的教學(xué)。
時(shí)間過得真快，不知不覺中放寒假的時(shí)間就快到來了。通過我和孩子們的共同努力，我們按計(jì)劃完成了數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容并進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)主要包括以下內(nèi)容：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、多邊形的面積、小數(shù)的``意義和性質(zhì)、小數(shù)加法和減法、小數(shù)乘法和除法、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）、解決問題的策略、用字母表示數(shù)。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生掌握較好的板塊是負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)加法和減法、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生基本過關(guān)的部分是多邊形的面積、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)乘法用字母表示數(shù)、組合圖形的面積、小數(shù)除法、解決問題的策略這幾個(gè)部分學(xué)生的問題最大，因此在復(fù)習(xí)的過程中，我重點(diǎn)從這幾部分上下功夫。引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，我主要是讓他們從做簡(jiǎn)單的題入手，從而使他們樹立起把學(xué)習(xí)搞好的信心。在復(fù)習(xí)的過程中我還經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，對(duì)于自己那些內(nèi)容還需要鞏固，列出清單進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
整理與復(fù)習(xí)中主要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決日常生活中的實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中自我評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間互相交流，學(xué)習(xí)上成功的地方和不足的地方，這些知識(shí)在生活中有什么用處，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情懷。在復(fù)習(xí)中，我還讓學(xué)生多加練習(xí)，在練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正的良好習(xí)慣。
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