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作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編精心整理的數(shù)學總復(fù)習教學反思，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學總復(fù)習教學反思1
進入總復(fù)習階段了，總復(fù)習階段的課又該如何設(shè)計呢？總復(fù)習內(nèi)容共分為四大版塊，“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與可能性”“綜合應(yīng)用”。
我計劃先按大塊進行分類復(fù)習，再進行綜合訓練。一個多星期復(fù)習下來，感覺效果還可以。先按課本復(fù)習，講清重點和難點，再把易錯題拿出來分析，再配以練習卷進行單元綜合練習，練習采用先回家獨立做，第二天課堂上分析講解，由于學生獨立解答時，遇到了困難，因此，老師講解時，他就聽得特別專心，效率也就高。對于那些潛能生，則把多余的練習卷給他，讓他做第二次練習，以達到鞏固的目的。如此一個循環(huán)下來，學生們對本單元的知識點基本都掌握，而且效果也非常好。從而也使我更加明白復(fù)習要有計劃，千萬不能盲目的一天一張練習卷。
另外，要重視潛能生的教育，潛能生為何成為潛能生呢？原因是多方面的，有的是因為學習方法不到位；有的是因為孩子年紀較小，對于有些問題的理解還未達到相應(yīng)的'思維程度；還有的是因為在某些內(nèi)容上沒有掌握好，又沒有及時地查漏補缺，導致了后面的內(nèi)容無法跟上，影響了孩子學習的信心。在總復(fù)習階段，潛能生應(yīng)先做好思想工作，幫助他們樹立學習、生活的信心，重燃學習的熱情。做為老師，也應(yīng)抓住一些時機，對潛能生進行相應(yīng)的輔導工作。雖然為潛能生輔導時，說句實話，非常非常地累，但是，回頭一想到，自己是一名教育工作者，自已所從事工作的重要性，身心上的疲憊都會一掃而光。希望我的努力能夠讓孩子的未來更加地美好。
數(shù)學總復(fù)習教學反思2
六年級的小學數(shù)學教學內(nèi)容很多很雜，而事實上小學數(shù)學六年級的總復(fù)習，一直讓老師很為難，假如一味地將知識重新再現(xiàn)，學得好的同學認為自身都會了不要聽，學得不好的同學也沒有定心聽，老師感到上復(fù)習課很痛苦，該怎樣防止枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)同學的主體精神呢？我在概念課的復(fù)習教學上做了一次小小的嘗試
假如按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復(fù)習時各有特色數(shù)學的復(fù)習過程，其實就是同學的認知結(jié)構(gòu)不時重組，并形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程,從而形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)體系在此過程中，同學的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要畢業(yè)班的復(fù)習課注意協(xié)助同學把分散在各年級、各章節(jié)中有關(guān)的.數(shù)學知識高低串聯(lián)，左右溝通起來因為“獲得的知識假如沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識”理清知識體系要充沛調(diào)動同學的主動性和積極性，要讓同學自身動手動腦，教師的作用主要是引導、協(xié)助、點撥和補充
數(shù)學總復(fù)習教學反思3
總復(fù)習的內(nèi)容分為三個部分：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率。在數(shù)與代數(shù)這部分內(nèi)容中，主要是讓學生復(fù)習有關(guān)百分數(shù)和分數(shù)的異同，比的概念與應(yīng)用，分數(shù)、除法和比之間的關(guān)系，分數(shù)四則混合運算等知識。在圖形與幾何中，主要讓學生整理學過的平面圖形，了解圓的特點及在生活中的應(yīng)用；掌握圓的周長和面積公式并能利用它們解決生活中的實際問題；通過觀察用小正方體搭成的立體圖形，能夠畫出從正面、上面、左面看到的形狀。統(tǒng)計與概率這部分內(nèi)容主要是讓學生復(fù)習學過的三種統(tǒng)計圖，掌握三種統(tǒng)計圖各自的特點，能夠根據(jù)實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖來表示。另外還要會讀統(tǒng)計圖，從中獲取有用的`信息。
作為總復(fù)習，我們主要要完成的教學任務(wù)就是對本學期所學習的知識進行“查缺補漏”。因此，教師在復(fù)習之前要先對學生平時的易錯、易混點進行梳理，做到心中有數(shù)，課堂上要根據(jù)學生對知識的掌握情況相繼提問并加以補充，引導學生對這類知識進行再認識。所以，教學中，我采用自主探究、合作交流與談話、討論相結(jié)合的方式進行學習，同時應(yīng)注意體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，在對比、分析中總結(jié)、概括知識的特點，體驗數(shù)學學習的樂趣。
數(shù)學總復(fù)習教學反思4
“導滯”就是教師在復(fù)習中仍然處于主導的地位，負有解惑的責任。我國古代文學家韓愈在《師說》里說：“人非生而知之者，孰能無惑�！蔽膶W家歐陽修說過：“滯者導之使達，蒙者開之使明。”都是說學生不可能沒有不理解的內(nèi)容，遇到阻滯不通就需要教師解釋，使他們通達；遇到迷迷糊糊的問題，就需要教師講解，使他們明白。復(fù)習中特別要注意學生對于數(shù)學概念表述的`準確性。例如，對于多位數(shù)加法的計算法則，常常把“相同數(shù)位對齊”說成“數(shù)位對齊”，也常常把“小數(shù)末尾的0”說成“小數(shù)點后面的0”等等，都要及時加以辨析，而且要從正反兩方面舉例說明，讓學生在比較差異中獲得通達。
3、復(fù)習的方式方法可側(cè)重于發(fā)展學生的學習能力。
畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習，內(nèi)容較多，包含小學數(shù)學的全部知識。所幸的是現(xiàn)行的義務(wù)教育小學數(shù)學課本，在總復(fù)習部分已按教學大綱將知識歸類，即數(shù)的概念、量的計量、數(shù)的運算、方程初步知識、應(yīng)用題、幾何初步知識以及統(tǒng)計初步知識，共六大部分。每個部分有例題、有習題，脈絡(luò)比較清楚，這都有利于學生自己閱讀與思考。
在復(fù)習時，可采取多種方式，既可以分組討論，全班集中交流；也可以個人先預(yù)習，大組匯報。其目的是為了培養(yǎng)學生自我學習的習慣和能力。
數(shù)學總復(fù)習教學反思5
今天，我上了一節(jié)復(fù)習課，復(fù)習課一直是困擾我的課型，我也知道，復(fù)習對學生的重要，但他們在反復(fù)做題中已對它厭倦了，為了改變這一狀況，我決心把自動權(quán)交給學生，讓學生針對這一階段的內(nèi)容制作一張《數(shù)學手抄報》。
《數(shù)學手抄報》分為四部分：知識倉儲站、提示臺、演示臺、補給站四部分內(nèi)容，其中知識倉儲站是這一單元的知識點；提示臺是這一單元易錯的地方；演示臺是根據(jù)知識點列舉題型；補給站是對內(nèi)容進行補充。當早上我走進教室，學生馬上圍過來對我說手抄報怎么樣了，我望著孩子仰起的小臉，和手中那一幅幅精美的手抄報我肯定的點點頭，課上我以小組為單位，在小組內(nèi)交流補充，再全班匯報展示，沒想到效果出其的好，學生對這一單元內(nèi)容知識點抓得牢，題型出得全，而且平時枯燥的復(fù)習課學生也愿意上了，看來這張手抄報真是解決了很大問題。
下課了，看這孩子們還在意猶未盡的討論著，我發(fā)現(xiàn)這才是新課程所倡導的以學生為主體、人人學習有價值的教學。
時間過得真快，不知不覺中放寒假的時間就快到來了。通過我和孩子們的共同努力，我們按計劃完成了數(shù)學五年級上冊的內(nèi)容并進行了全面的復(fù)習。數(shù)學五年級上冊主要包括以下內(nèi)容：負數(shù)的初步認識、多邊形的面積、小數(shù)的`意義和性質(zhì)、小數(shù)加法和減法、小數(shù)乘法和除法、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）、解決問題的策略、用字母表示數(shù)。在本學期的學習活動中學生掌握較好的'板塊是負數(shù)的初步認識、小數(shù)加法和減法、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
學生基本過關(guān)的部分是多邊形的面積、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)乘法用字母表示數(shù)、組合圖形的面積、小數(shù)除法、解決問題的策略這幾個部分學生的問題最大，因此在復(fù)習的過程中，我重點從這幾部分上下功夫。引導后進生進行復(fù)習，我主要是讓他們從做簡單的題入手，從而使他們樹立起把學習搞好的信心。在復(fù)習的過程中我還經(jīng)常讓學生進行反思，讓學生反思自己在本學期的整體學習情況，對于自己那些內(nèi)容還需要鞏固，列出清單進行有針對性的復(fù)習。
整理與復(fù)習中主要使學生進一步體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用學過的數(shù)學知識和方法解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決日常生活中的實際問題，提高解決實際問題的能力。
引導學生在整理與復(fù)習中自我評價和反思自己在本學期的整體學習情況，同學之間互相交流，學習上成功的地方和不足的地方，這些知識在生活中有什么用處，感受數(shù)學的意義和價值，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情懷。在復(fù)習中，我還讓學生多加練習，在練習的過程中培養(yǎng)學生認真審題，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正的良好習慣。
數(shù)學總復(fù)習教學反思6
五年級上冊的內(nèi)容包含小數(shù)乘除法、位置、可能性、簡易方程、多邊形的面積以及植樹問題�？倧�(fù)習的內(nèi)容在編排上，把分散的學習內(nèi)容適當歸并，整體呈現(xiàn)，突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，便于在復(fù)習中進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識和技能
成功之處：
1.注重知識的整合，溝通知識之間的聯(lián)系。在小數(shù)乘除法的復(fù)習中，既要把小數(shù)乘法和小數(shù)除法進行比較，又要把整數(shù)乘法和整數(shù)除法進行比較，從而溝通新舊之間的聯(lián)系，既有橫向之間的聯(lián)系，也有縱向之間的聯(lián)系，這樣能夠使學生所學知識更加系統(tǒng)，更加完整。另外還要連帶復(fù)習小數(shù)加減法計算，特別是數(shù)位不相同的小數(shù)加減法，學生特別容易出錯，因此在復(fù)習中要予以重視。
2.突出重點、難點和弱點，查缺補漏。在總復(fù)習中，最重要的是要幫助學生解決日常容易出錯的問題、理解混淆的問題。如小數(shù)乘除法的計算中要著重復(fù)習小數(shù)乘小數(shù)中積的.小數(shù)不足需要補0的問題、小數(shù)除法中除數(shù)是小數(shù)的除法以及商中間有0的除法；復(fù)習簡易方程時主要復(fù)雜方程的解法以及未知數(shù)是減數(shù)和除數(shù)的特殊方程的解法等；復(fù)習多邊形的面積時注重計算公式的理解記憶，特別是逆向思考的求三角形的底或高，梯形的上底、下底或高的方法等。
不足之處：
由于時間緊，課時不足，導致復(fù)習不全面，出現(xiàn)變式問題部分學生不知如何解決。
再教設(shè)計：
針對每學期時間緊任務(wù)重的特點，在教學中可以把每單元考試所占用的時間放到周末，讓學生在家完成，節(jié)約出時間以備彌補期末復(fù)習時間的不足，復(fù)習倉促，導致學生考試成績的情況。
數(shù)學總復(fù)習教學反思7
本課時的教學目的是：通過復(fù)習解決問題，讓學生熟練掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。能弄清應(yīng)用題的已知條件和問題，確定先算什么，再算什么。并且會列綜合算式解答應(yīng)用題。教學重點是使學生能夠根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。教學難點是正確選擇解決方法，并且會列綜合算式解答應(yīng)用題。根據(jù)復(fù)習的目的，我精心設(shè)計了教學內(nèi)容和教學過程，同時學生在老師的感悟和創(chuàng)新中也會有讓人驚喜的表現(xiàn)。
反思自己這一課時的教學，我有以下一些感想：
1.學生多做、多練和多說。盡量為學生創(chuàng)作做的、說的.和練的機會，效果真的非常明顯，同學們大膽的投入到課堂中去，因為他們有了表現(xiàn)的機會。
2.不要講得太多了。老師應(yīng)最大限度地讓學生說�？梢允亲约邯毩⒄f，可以是同桌互相說，四人小組說、指名學生站起來說……總之采取多種形式，老師不要說得太多，把學生的工作也搶了過來，特別是應(yīng)用題的復(fù)習中。要讓孩子們自己看懂題目的意思，自己會說，會提出問題，會思考問題，會解決問題。
3.時需要一些實物教具協(xié)助課堂教學，幫助學生學習，讓我們的課堂更加生色。
數(shù)學總復(fù)習教學反思8
一年一度的畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習已臨近尾聲，如何在素質(zhì)教育的前提下，做好這項十分重要而又很艱巨的教學工作，確實需要思考與討論。通過這次畢業(yè)班的復(fù)習工作，有了一些體會與大家共勉。
1、復(fù)習的目的是為了培養(yǎng)學生發(fā)展的持續(xù)性。
過去在應(yīng)試教育思想的支配下，復(fù)習是為了系統(tǒng)整理學過的數(shù)學知識和基本技能，讓學生能夠比較好地掌握知識，在考試中取得好成績。因此，往往會不知不覺地把目標瞄準考題，一步一趨地陷入“追題族”的泥坑。就當前教育形式而言，復(fù)習仍然是為了系統(tǒng)整理學過的數(shù)學知識和基本技能，仍然要求學生切實掌握所學知識，其目的卻是為了讓學生能更好地發(fā)展，為持續(xù)發(fā)展打一些基礎(chǔ)。
2、復(fù)習的策略是讓學生主動而自信地發(fā)展。
要使學生主動而自信地發(fā)展，教師必須做到“知人”、“善誘”、“激勵”、“導滯”。
“知人”就是要了解每個學生的學習心理狀態(tài)。古代教育家說過：“教學之法，本于人性�！币簿褪且钪獙W生的個性；又說過：“萬事以心為本，未有心至而力不能者�！边@就是說要做成功一件事情，心理意向是重要的根本。如果我們不了解學生，不知道他們對于復(fù)習是抱什么態(tài)度，只是一味地讓他們做作業(yè)、進行模擬考試，學生被動地應(yīng)付，久而生厭，就會喪失信心，那么，這種復(fù)習也只是事倍而功半了。
“善誘”就是啟發(fā)學生回憶學過的知識，指導他們歸納整理，將本質(zhì)屬性相同的知識，前后聯(lián)系起來，便于記憶。對于一些有內(nèi)在聯(lián)系的知識，指點他們記住其中最基本的，以減輕記憶負擔。如：一組常見的數(shù)量關(guān)系“單價、數(shù)量、總價” ，只要記住單價×數(shù)量＝總價，通過乘、除法關(guān)系，可以推導出另外兩個關(guān)系式，這樣既溝通了知識之間的聯(lián)系，又減輕了學生的.負擔。
“激勵”就是鼓勵學生善于獨立思考，尤其對于一些學習有困難的學生，不可以歧視、打擊、責難他們，必須對他們有所偏愛，對他們的一點一滴進步，都應(yīng)加以贊賞；要看到他們是在發(fā)展，因此也是自己教育的成功。教師對他們傾注的期望與信任，學生是會感受到的，一旦有了這種感受，他們便會產(chǎn)生自信心，也會主動地投入到復(fù)習中去。要知道人都是有上進心的，這些學生不是生來就自甘落后的，。
數(shù)學總復(fù)習教學反思9
本學期總復(fù)習分五課時，我在教學中做了以下幾點：
1、明確要點，分析單元知識要點，確定學生掌握措施。
2、通過回顧、反思、總結(jié)逐步領(lǐng)悟數(shù)學問題的規(guī)律性。
3、反復(fù)法，即通過同一情景的多次再現(xiàn)，讓學生達到自覺領(lǐng)悟的目的。
4、選擇典型范例進行剖析，從方法的角度用兒童可以理解的語言，描述數(shù)學現(xiàn)象、解釋數(shù)學規(guī)律。如解決問題的教學，通過揭示條件與所求的聯(lián)系，結(jié)合方法與思路分析，滲透“轉(zhuǎn)化”等數(shù)學思想來解決問題。
5、加強規(guī)范要求，嚴把過程關(guān)。許多學生錯誤的呈現(xiàn)，是源于找的過程、計算的過程不規(guī)范，不仔細造成的。例如：在針對一些圖形，通過統(tǒng)計分別找到個數(shù)這樣的題目時，我要求學生從簡到難，分別做好記號，對于沒有做記號的學生，哪怕答案正確，也予以批評，目的是硬性規(guī)范，提高正確率。又如：找規(guī)律，特別是數(shù)字變化規(guī)律，我要求每個學生寫出規(guī)律，不能用想（說）代替寫，這個過程必須落實。
6、加強方法溝通，體驗方法的.優(yōu)化過程。統(tǒng)計與找規(guī)律有一定的方法，我們要充分的做好示范，更重要的是做好比較與溝通，同樣是做記號，有的清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。還有找圖形的順序與計數(shù)的順序，都是有著一定的學問，這里必要讓學生自己比較之后，去“悟”。并最終實現(xiàn)能主動地采用合適的方法解決問題。
7、關(guān)注學困生。學困生不是學不好，而是由于個性的學習心理、特點、品質(zhì)造成學習過程注意力集中度差，反應(yīng)慢，遺忘快等現(xiàn)象。比如陳伏洪同學，他的乘法口訣背的不好，以至于做除法題時經(jīng)常出錯，于是我就采取每天一練，組成一對一的幫教措施，讓她天天都能得到鍛煉，另外，每天安排一分鐘，組織學生進行口算。
通過這幾節(jié)課系統(tǒng)的復(fù)習及相應(yīng)習題的練習，學生基本上對舊知識達到了鞏固復(fù)習，同時又從復(fù)習中體驗到了掌握解題方法的重要性。
數(shù)學總復(fù)習教學反思10
六年級的小學數(shù)學教學內(nèi)容很多很雜，而事實上小學數(shù)學六年級的總復(fù)習，一直讓老師很為難，如果一味地將知識重新再現(xiàn)，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上復(fù)習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)學生的主體精神呢？我在概念課的復(fù)習教學上做了一次小小的嘗試。
如果按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復(fù)習時各有特色。數(shù)學的復(fù)習過程，其實就是學生的認知結(jié)構(gòu)不斷重組，并形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程，從而形成一個知識的.網(wǎng)絡(luò)體系。在此過程中，學生的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。畢業(yè)班的復(fù)習課注重幫助學生把分散在各年級、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學知識上下串聯(lián)，左右溝通起來。因為“獲得的知識如果沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識�！崩砬逯R體系要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，要讓學生自己動手動腦，教師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充。
數(shù)學總復(fù)習教學反思11
六年級數(shù)學進入了復(fù)習階段，因為都是以前學生學習過的內(nèi)容，缺少難度和新鮮感，很難激起學生的興趣。講的時候，很難抓住重點，很難抓住題型，總在擔心學生這不會那不會。講的難了，差的學生不會的還是學不會；講的簡單了，好的學生不屑于聽；中等水平的學生則似懂非懂，沒懂也在裝懂；只有極少數(shù)學生會在認真聽。一知半解的了解怎能將知識掌握好呢？所以可能就需要教師花多點的時間去引起學生注意，上課把學生的注意力抓牢，提高他們的學習興趣。
充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。數(shù)學活動是讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學化的過程，也就是讓學生從自己的數(shù)學經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學結(jié)論的過程。例如教學《比例的意義和性質(zhì)》時，我在新授前將設(shè)計這樣一段情境：同學們，你們知道嗎？在我們的身上也有很多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1:2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1:1，人腳的長度與身高的比是1:7。當人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領(lǐng)嗎？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容，比例的意義和性質(zhì)。
在活動中相互交流，相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同體驗成功的快樂。
例如在討論圓的周長是不是直徑時，有的學生運用直觀的看、比或量的方法來判斷半圓弧比直徑長，而有的學生卻運用兩點之間的曲線比線段長來推理，這是兩種不同水平的思維。最后教師可以將學生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進學生思維的發(fā)展。象這樣給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發(fā)揮學生的`主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學習將有較大的影響，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。
恰當?shù)姆攀肿詫W，給予學生展示的機會。在百分數(shù)的寫法教學中，我放手讓學生展開自學。想寫哪個百分數(shù)，就寫哪個。這樣學生的學習興趣被調(diào)動了起來，自學的效果就格外的明顯。這種做法，改變了以往教學中強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究的學習方式。再如：在教學比的各部分名稱時，根據(jù)內(nèi)容簡單，便于自學特點，放手讓學生自學，培養(yǎng)了學生的自學能力，體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是組織者、合作者這一教學理念。
興趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學過程中創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學生情感的孕育。在教學《百分數(shù)應(yīng)用》一課時，我設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)把教室中的小組變成銀行的情境，班上的學生自己利用道具錢幣，根據(jù)自己的想法（不同本金，不同期限）算出自己到期時所能得到的利息。形成寬松的教學氛圍，學生暢所欲言，教師不再把學生一個個扶過河，而是充分信任學生，放手讓學生自己開放思路學會過河。在這一過程中，師生之間的教學關(guān)系已開放為平等的合作伙伴關(guān)系，學生可以懷著輕松、愉快的心情進行學習。這樣，教師的教是為學生的學習和探索服務(wù)的，并以學生的主動性的發(fā)揮作為教師主導水平的標。
數(shù)學總復(fù)習教學反思12
通過八年級數(shù)學的復(fù)習，在教學實踐中我覺得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程，提高學生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學生的參與能力上做好文章。教學中，激發(fā)學生參與熱情的方法很多。提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動；對學生的學習效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的'愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參與熱情。重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。
在學生易錯處反思，學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!我們學習數(shù)學的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強學生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在教學中多重視學生的反饋，注重學生學習能力的培養(yǎng)。最后還是要從自身教學水平和教學能力上去分析，加強業(yè)務(wù)學習，注重課堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時總結(jié)。
數(shù)學總復(fù)習教學反思13
第一課時教學反思通過本節(jié)課的復(fù)習，要是學生能夠利用學過的知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生學以致用的意識，體會數(shù)學在生活中的重要性。本節(jié)課的復(fù)習要通過提出問題，解決問題的方式，進一步鞏固加法和減法的`意義，根據(jù)情景圖提出加法計算的問題比較容易，而提出減法計算的問題相對而言要困難一些。
對于總復(fù)習要密切聯(lián)系生活，復(fù)習時可以把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系，設(shè)計一些生活情景畫面，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，也可以讓學生到生活中尋找數(shù)學問題，然后再全班交流。學生不僅可以感受生活中有數(shù)學，數(shù)學中有生活，而且各方面都能得到發(fā)展。
數(shù)學總復(fù)習教學反思14
六年級數(shù)學總復(fù)習中的“圖形與變換”，其中知識點有：平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小、軸對稱。我采用“先梳理－－再動手操作－－最后強化”的模式。
雖然對整個課的效果不滿意，但是自己能夠重視學生的討論交流。能結(jié)合本班學情，對學生掌握得不夠好的知識點進行重點的復(fù)習。例如：對等腰三角形在方格圖中的旋轉(zhuǎn)和平行四邊形在方格圖中的放大作了具體的指導。
可是為什么這節(jié)課沒有達到自己預(yù)設(shè)的效果呢？反思如下：部分環(huán)節(jié)教學用時過長。首先，圖片引入這部分教學用間過長。學生不能用比較規(guī)范的`數(shù)學語言來描述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)，生：圖A平移五格，得到圖B。學生沒有把握住平移的另一個關(guān)健要素－－方向。較規(guī)范的描述應(yīng)該是：圖A向右平移五格，得到圖B。為什么這么簡單的知識點會出現(xiàn)誤時呢地？原因是在教學“平移和旋轉(zhuǎn)”這個章節(jié)的知識時，沒有重視學生的語言描述。其次，放手讓學生歸納整理表格用時過長。這個環(huán)節(jié)是用小組合作來進行的，學生討論熱烈。其中對“旋轉(zhuǎn)”后圖形位置的變化引起了爭論。生1：旋轉(zhuǎn)前后圖形的位置有變化；生2：旋轉(zhuǎn)前后圖形的位置沒有變化，如果一個圓繞著它圓心旋轉(zhuǎn)任意度數(shù)，圓的位置沒變。生3：旋轉(zhuǎn)后圖形的位置變化要具體情況具體分析。
數(shù)學總復(fù)習教學反思15
不知不覺又到了一學期的末尾，為了讓學生能正確認識、理解、掌握一年級下學期的數(shù)學知識，在組織總復(fù)習時，我是這樣考慮的：
一、引導學生主動整理知識
一年級的學生，他們學習數(shù)學處于起步階段。為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們整理與復(fù)習的能力，教師可以根據(jù)復(fù)習的內(nèi)容，適當?shù)匾龑W生主動地整理知識。
如在復(fù)習方位與圖形時，可以請學生自己說一說學了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、球、圓柱體。這樣，學生在思考這些問題時，就需要結(jié)合自己所學的知識進行整理。又如在復(fù)習鐘表上的時間時，也可以先請學生自己說一說在認識鐘表時，知道了哪些知識，鐘表上整時、半時的時針與分針有什么特點。從而使學生形成看到鐘表立即能在頭腦中呈現(xiàn)相關(guān)的知識。
二、開展多種形式的復(fù)習
根據(jù)一年級學生的年齡特點，在組織復(fù)習時，要充分考慮到低年級學生學習的需求，盡可能設(shè)計一些生動活潑的練習內(nèi)容，以調(diào)動每個學生學習的`積極性。如在復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的加減法時，我除了適當?shù)匕才乓恍┧闶降挠嬎憔毩曂�，也設(shè)計了一些小游戲的活動，像找朋友開火車等活動，都是學生比較喜愛的活動，這樣，既能調(diào)動學生學習的興趣，又能達到復(fù)習的效果。
三、要讓學生的思維 活 起來
以往的復(fù)習課，基本上以單調(diào)的訓練為主，在設(shè)計時我改變了以往的形式，以游戲貫穿全課，把所學的知識巧妙地融入到一個綜合的活動中。如站隊時的前后位置，上車前的分類、口算等，學生一邊玩，一邊回顧，一邊應(yīng)用，增強了趣味性。通過一系列的活動、操作，學生的思維活起來了，認識也會隨之提高。
四、關(guān)注學習有困難的學生
由于每個學生的家庭背景、學前教育、生活積累以及認知能力等方面的差異，學生很可能會產(chǎn)生學習理解的差異。因此，這就需要教師在復(fù)習時考慮到學生個性的差異性，安排不同層次的練習，特別要關(guān)注學習有困難的學生。
如在復(fù)習計算時，可以根據(jù)不同學生的需求，多安排一些練習題。一般的學生要保證基本要求做一些基本形式的練習，而比較優(yōu)秀的學生可以增加一些富有思考性的練習。這種課堂分層次的練習，可以滿足不同層次學生的需求。對于學習有困難的學生，教師應(yīng)有針對性地輔導，從而使所有的學生在復(fù)習的過程中都有所提高。
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