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身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的魚的教學反思，歡迎閱讀與收藏。
魚的教學反思1
《誰畫的魚最大》是人美版一年級美術上冊第九課的教學內(nèi)容，本課以培養(yǎng)學生的審美能力和觀察力為目標，引導學生畫一條充滿畫面的大魚。魚對于一年級小朋友來說，很熟悉很容易掌握，主要在于畫面的大和創(chuàng)新。
一開始我以小客人尼莫為引入點，海底總動員里面的小丑魚尼莫學生比較感興趣，不僅吸引學生的注意力，調(diào)動他們的積極性，自然而然的帶出后面課程所學的相關內(nèi)容。層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。觀看海底世界的視頻，讓學生能夠直觀的了解魚的各種形狀和顏色，五彩繽紛，感受到自然的美。通過欣賞各種魚的圖片，拓寬學生的眼界和思維，為后面學生的作畫做好鋪墊。
整堂課的重點是圍繞魚的特征畫一條充滿畫面的又大又漂亮的魚而展開的。而難點在于學生的膽子比較小，雖然教師的強調(diào)已經(jīng)比較突出，但是最終的畫面效果上看還有待加強，學生的畫面還不夠大。學生作品的對比性可以加強，讓學生了解到畫一條小魚的畫面效果的.不佳之處，從而避免讓學生走入誤區(qū)。
秦老師來校指導，給我指出了很多有待提高的地方，我獲益良多。深深的記住了自己的身上存在的不足，我可以把一些時間留給學生進行師生互動，一方面學生比較感興趣，積極性比較強，學生開心，而且能夠促進對魚的知識的進一步深化認識。在今后的教學過程中，我會更加努力，不斷的自我反思并分析，及時的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在教學中，增加師生之間的默契，讓學生喜愛美術。
魚的教學反思2
沒有講解魚的具體的結構組成，但并不影響孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)似乎這樣的安排更能充分發(fā)揮學生想象和表現(xiàn)能力，因為沒有了束縛、沒有了繁復的規(guī)定和要求，就能更加大膽的進行描寫了。這學期增加了擬人化表現(xiàn)方法的內(nèi)容，使得學生的想象和表現(xiàn)又更進一步。整個教學設計過程使學生有一個大體的`概念，其余的一些細節(jié)留出空白，讓學生自己去創(chuàng)作發(fā)揮。第一課時的教學效果十分理想。
第二課時在色彩方面，一再強調(diào)了配色的方法，使得學生最后的整體畫面效果出奇的好，畫出了各種各樣的顏色，特別是水的顏色變化很多。
練習中可以強調(diào)水的顏色，打破常規(guī)思考理解的模式。
魚的教學反思3
本課設計目的是針對學生不敢畫、畫不大的現(xiàn)象，訓練學生敢于充滿畫面，大膽作畫的習慣。從學生喜愛的魚入手，讓學生認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品中的魚，初步了解藝術來源于生活。
本節(jié)課作為我的第一節(jié)實踐課，我參考了大量的資料信息，通過大半個學期的經(jīng)驗總結，以及同行老師的幫助指導，作為我來說自認是一節(jié)較為成功的`課。
我運用謎語導入法進入新課，用一段高清視屏抓住孩子的眼球，初步認識海里的魚。引導學生觀察，深入認識魚身體及其它部位的形狀，并通過自然界和農(nóng)民畫中的魚的欣賞，點、線及其他圖案的運用，學會裝飾魚的花紋。用藝術作品和學生作品，培養(yǎng)學生探究學習的能力。
在畫“大”這一重難點上，我用比較的方法：1、比較學生和老師誰畫的魚大：2、農(nóng)民畫中大魚和小魚的比較、大魚和人物的比較3學生作品的比較。讓學生在比較中認識大小。
第一節(jié)實踐課當然還是有很多有待改進的地方。
1、語言的表達不只要精練，更要抓住重點、難點，一語道破。
2、作畫時未添加背景音樂，很是冷清單調(diào)。
3、拓展過于簡單，不夠深入。
魚的教學反思4
《誰畫的魚最大》本課設計目的旨在于訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，培養(yǎng)學生對美術學習興趣和熱愛自然的情感。
在教學過程的設計中，我積極實踐新課程改革理念。激發(fā)學生對美的熱愛和追求，引導學生認識美、創(chuàng)造美，發(fā)展學生的形象思維能力。學生通過體驗、嘗試、思考、討論、交流、創(chuàng)作等活動層層深入，自主學習，在觀察中學會思考，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學習美術的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
另外充分重視教學的直觀性，運用多媒體課件、范畫，營造良好的美術教學氣氛，體現(xiàn)美術學科的特點，教學中提倡師生間的情感交流、教學互動，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。
不足之處：
1、由于教學過程中先畫大魚外形這一環(huán)節(jié)的設置，個別學生不愿意放下聽老師講評學生的作業(yè)，想接著把畫完成，對于剛?cè)雽W不久的一年級學生，要做到注意力迅速轉(zhuǎn)移很困難，在今后的教學中，應注意組織教學這方面的訓練，多向一年級的語數(shù)老師取經(jīng)，加強對學生的常規(guī)訓練，才能夠做到“收”“放”自如。
2、在教學目標的設定中，對一年級學生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。以至于課堂環(huán)節(jié)比較趕，沒有足夠的時間給學生思考問題、回答到位，老師幫的有些過了，教學中學生的主體性還不能太好的體現(xiàn)。
思考：一年級的孩子，剛剛?cè)雽W，他們良好的行為習慣沒有養(yǎng)成，好奇、好動成為他們的特點。課堂上，哪怕有那么一丁點兒令他們希奇的事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜。尤其是在實施美術課程標準的過程中，需安排豐富多樣的學習活動，課堂秩序往往更難調(diào)控。對這種隨時可能出現(xiàn)的`情況，如果采取強硬的命令或粗暴的斥責去規(guī)范學生的行為，往往是難以奏效的。這時教師就要運用教學的機智、采用隨機教學策略，根據(jù)學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣。
魚的教學反思5
本節(jié)課以海底世界的情景導入課程，引導學生回憶他們見過的海底世界是什么樣的，加強學生的回憶。接著出示圖片資料，引出用彩墨畫的魚，并引導學生仔細觀察是用什么工具畫的，分析魚的身體結構，接著我演示繪畫步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項，，提示學生如何運用濃淡墨表現(xiàn)魚的結構，并能配以適當?shù)沫h(huán)境，組成較完整的畫面。
為了強調(diào)和突出學習的趣味性和實踐性，在整個學習活動中，我多次讓學生創(chuàng)造動手實踐的機會，讓他們在實踐中學習，不斷提高學習水墨畫的興趣，逐步掌握方法。
學生在繪畫過程中，注意力集中在如何表現(xiàn)魚的.結構上，很容易忽視構圖的問題，畫面會顯得缺乏主次和疏密關系。所以在欣賞不同范畫中，我分析其構圖，引起學生對構圖問題的重視，提高學生組織畫面的能力。
魚的教學反思6
教材分析：
本課設計目的是訓練學生敢于充滿畫面，大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術源于生活。
教學目標：
審美領域：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。
技能領域：能大膽的作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
情感領域：培養(yǎng)學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。
教學重點：
通過本課的學習使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。
教學難點：
如何突出特征把魚畫大。
教學準備：
1、學生準備水彩筆、油畫棒、紙等工具材料。
2、教師準備多媒體資料、圖片等材料。
教學過程：
課前活動：嗨！小朋友們好！我是紅果果，今天給大家?guī)砹艘皇钻P于魚的兒歌。你們想學嗎？生：想。聽清要求：我說一句請小朋友們說一句“一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁；兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭；三條魚，水里游，快快樂樂做朋友�！弊屛覀円黄鹱鰝�朋友好吧！上課！
修改：嗨！小朋友們好！喜歡看“小小智慧樹”嗎？我是紅果果，給大家?guī)砹艘皇佐~的兒歌，跟我一起來學吧！聽清要求：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：（教師扮演小小智慧樹里的紅果果的角色）聽說小朋友們要在多功能廳上課，我的一位朋友可高興了，它也偷偷來到了現(xiàn)場，你們想知道它是誰嗎？他就是當當，當當?shù)臅r間到了！小朋友快握起你的小拳頭來唱當當歌吧。（我和小朋友們一起唱）紅果果示范畫魚、學生們猜畫的是什么？先畫尾巴、再畫身子，最后畫頭，小朋友猜出來了紅果果畫的是一條大魚！
修改：1、聽說小朋友們要在多功能廳上課，我的一位朋友可高興了，它也偷偷來到了現(xiàn)場，歡迎我們的——“當當”！小朋友，快握起你的小拳頭，一起來唱《當當歌》。（師生同唱）
師：你們覺得這條魚好看嗎？你想畫出和這條一樣漂亮的魚嗎？那好，我們今天就來比一比誰畫的魚最大、最漂亮�。ǔ鍪菊n題）《誰畫的魚最大》。
修改：2、（師示范畫魚）先畫尾巴、再畫身子、最后畫頭，小朋友猜這是什么呢？（魚）你們也想畫魚嗎？那好，我們今天就來比一比誰畫的魚最大、最漂亮！（出示課題）《誰畫的魚最大》。
二、觀察感受，探究新知
師：小朋友們你們愿意陪紅果果到海底世界去看一看嗎？注意看大屏幕�。ǔ鍪菊n件多媒體顯示海底動畫。）
師：小朋友，你們看：海底的景色多美�。∵�有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招乎呢！這些魚多美呀，有大的、有小的，在魚身上你還有什么發(fā)現(xiàn)？誰能告訴我？
修改：1、我們先到海底世界去看看。（出示課件：海底動畫。）海底的景色多美啊！你們瞧：這么多漂亮可愛的小魚們在海底自由自地游來游去呢！快看！那邊的一條小魚兒在和我們打招呼呢！
師：（紅果果再放一組圖片）請同學們注意觀察這些魚漂亮嗎？（出示課件）你發(fā)現(xiàn)都有什么形狀的魚？魚身上還有哪些顏色和花紋？
你們真聰明，魚要漂亮，不但要有好看的形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！
修改：2、請同學們仔細地觀察（再放一組圖片）你發(fā)現(xiàn)都有什么形狀的魚？它們身上有哪些顏色和花紋？你們真聰明，魚要漂亮，不但要有好看的形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！
師：說到形狀，紅果果想給你們來個超級變變變！小朋友想看嗎？這是什么形？（圓形）我添加了三角形、橢圓形，它變成了什么？（魚）這是用不同形狀變出的魚，想讓紅果果再給你們變一個嗎？請看：這是一個半圓形，添上了我最喜歡的紅紅的雞冠子和童話故事中白雪公主那漂亮的長裙子，你們看，變成了什么？我還給它起了一個好聽的名字叫人魚公主。想想看，你還能用什么形變出魚來？想和我挑戰(zhàn)嗎？有信心的同學請到前面來！
修改：3、說到形狀，我們來個超級變變變！睜大眼睛，你們看，這是什么形？
師：紅果果發(fā)現(xiàn)你們太善于動腦了，所以我想請你們幫我拿拿主意：這是三條大小不一的魚，要放在同樣大的一張紙上，哪一條魚最合適？
師：得到你們的幫助紅果果非常高興，我這里還有幾條魚，想請你們找一找，那條魚最大最漂亮？誰想來…說一說你的原因？那我們到哪里去找漂亮的花紋和顏色呢？請看大屏幕！
師：看到同學們想用那么漂亮的花紋和顏色來裝扮魚，一年級二班的同學也把他們的作品拿到了這里，想和同學們比一比誰畫的魚最大最漂亮？想看嗎？（出示課件）你們有信心比他們畫的更大嗎？
三、學生作畫，教師輔導
提出作業(yè)要求：拿起你手中的畫筆，看誰畫的魚最大最漂亮！畫完之后每三人一組先比一比誰畫的魚最大最漂亮，選本組最大的魚送到海底世界去。
四、作品展評
師：今天的海底世界真熱鬧，魚兒們歡快的唱著、游著，原來他們又迎來了一群又大又漂亮的魚兒朋友，現(xiàn)在請同學們找一找哪條魚最大最漂亮？
修改：現(xiàn)在請同學們找一找哪條魚最大最漂亮？說一說你的理由。
師：請同學說一說你為什么畫的這么漂亮？
五、課后延伸
我也想講一講有關魚兒的故事，想聽嗎？請看大屏幕，這些魚都是世界上最珍貴的魚種，有雷達魚、神仙魚�？墒请S著環(huán)境的污染和人類的亂捕亂殺，它們越來越少了，魚是我們的好朋友，大海是它們的家，讓我們在愛護魚類的`同時也來愛護它們的家，好嗎？
修改：這節(jié)課，同學們學會了如何畫漂亮的大魚，我給同學們帶來了一個小禮物，請看大屏幕：
六、輕松舞蹈：
教師播放歡快的兒童歌曲，學生隨著音樂學魚兒游動的樣子，盡情舞蹈，并在音樂中結束本節(jié)課學習任務
修改：（播放歡快的兒童歌曲）讓我們聽著音樂，學小魚兒游動的樣子，來結束今天的美術課。下課。
《誰畫的魚最大》教學反思
上課開始，我扮演同學們喜歡看的小小智慧樹里的紅果果教小朋友兒歌導入，緊緊吸引住孩子，激發(fā)他們的積極性，這樣就可以帶出后面的課程內(nèi)容，在探究活動中，我層層遞進，利用多媒體的優(yōu)勢，先出示大量魚的圖片，讓學生直觀了解自然界魚的種類、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接著我就示范，在此過程中我說了這樣一句話：“說到形狀，老師想給你們來個超級變變變”，一下子把學生的好奇心調(diào)動了，都認真的看著，這樣可以讓學生了解作畫的步驟，加深印象。說大魚，我先給學生提出一個探究的問題：小組討論怎么才能把魚畫大呢？接著請一個學生前來試試，評價后，教師又出示兩條大小不同的魚，啟發(fā)學生理解大小是在對比中產(chǎn)生的。教師講解之后，就是學生自己創(chuàng)作階段，我在此過程中，進行了巡視指導，在作品展示時，先讓學生在組內(nèi)進行評議，然后將每一組中畫的最大的同學請到上面進行作品展示，并讓他們自己說作畫的過程，鍛煉他們的膽量。
通過反思，我感覺還有許多的不足，值得今后改進。
1、對畫不好的學生的鼓勵可以多些，再多些，鼓勵的方式要改進。
2、在教學目標的設定中，對一年級學生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。由于學生作畫慢，難以當堂完成任務，心里急躁。
3、由于教學過程中先畫大魚外形這一環(huán)節(jié)的設置，個別學生不愿意放下聽老師講評學生的作業(yè)，想接著把畫完成，對于剛?cè)雽W不久的一年級學生，要做到注意力迅速轉(zhuǎn)移很困難，在今后的教學中，應注意組織教學這方面的訓練，多向一年級的語數(shù)老師取經(jīng)，加強對學生的常規(guī)訓練，才能夠做到“收”“放”自如。
魚的教學反思7
這是一節(jié)美術課，這節(jié)課圍繞一個有趣的故事所展開。午睡時，我為幼兒講述了故事，先讓幼兒對這個故事有大致的了解，留下初步的印象。下午教學活動時，我再一次講述，不同的是，這次我請幼兒閉上眼睛聽故事，想象故事的畫面。接著，讓幼兒畫自己印象最深的一個故事情節(jié)。
幼兒作畫時，我來回的巡視，發(fā)現(xiàn)我班幼兒在自由創(chuàng)作方面比較突出，很多幼兒的作品非常的形象，讓人置身在《彩虹魚》的故事中。有畫“彩虹魚把自己的一小片亮鱗片送給了小藍魚”的，有畫“彩虹魚去找章魚奶奶，這時，黑洞中出現(xiàn)了兩只大大的眼睛”的'，有畫“說完，章魚奶奶吐了一口墨汁，就消失在水里”的，有畫“其他魚都游來了，把彩虹魚包圍了”的……
我覺得，以后可以多開展類似的美術課，拓展幼兒的創(chuàng)作思維。
魚的教學反思8
最近本班正在進行“動物朋友”的主題，“扣子魚”正是主題中的一個活動，縱觀整個活動，我主要有以下幾點感想：
1、材料生活化。
紐扣是我們生活中隨手可得的東西，它的體積比較小，操作性較強、色彩及形狀也很豐富，更突顯了它的裝飾性。幼兒利用扣子來裝飾熱帶魚，不但操作起來方面，而且還更具美感。同時也能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，讓他們把生活中非常普通的東西創(chuàng)造出新的價值來。
2、環(huán)節(jié)前后呼應。
在第一課時的時候，出現(xiàn)了前后環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象，前面部分讓幼兒來重點觀察魚身上的各種花紋，但是在后面卻沒有針對這個特征讓幼兒來進行裝飾，而是簡單的.緊密排列。到了第二課時，將裝飾的重點重新進行了調(diào)整，就顯得前后呼應了。
3、難易程度要適中。
進行了第一課時，才發(fā)現(xiàn)我對本班孩子的能力了解太少了，很多幼兒都能很快地完成，而且不存在任何困難，非常輕松。第二課時，我重新進行了調(diào)整，讓幼兒的裝飾更具目的性了，孩子的興趣也增加了，而且難度也相對小班下學期來說非常適中，使幼兒在原有基礎上得到了一定的提高。
4、教學內(nèi)容情境化。
整個活動始終以一個情境貫穿始末，讓幼兒一直對活動都保持著一定的興趣，并且也能在情境中更加地投入，讓活動更加地吸引幼兒的參與。
魚的教學反思9
我在教學過程中能把握文章重點，體現(xiàn)語言文字的訓練，特別是朗讀的訓練，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
不足的是在語言文字的訓練中還摳得還不夠深，比如說在對"贊嘆"進行換詞練習時，不要僅僅只是讓同學知道可以換為"贊賞"，"贊美"，"稱贊""贊揚"，而應該再往前走一步，為什么用"贊嘆"，而不用其它的詞？從而讓學生對這些詞的用法有更明確的認識。
在為"一絲不茍"找近義詞時，可以創(chuàng)設多種語境讓學生明白在什么情況下用一絲不茍。此外對課文適當進行延伸和擴展效果更好，比如開始教學時對西湖八景作簡單的介紹。在這節(jié)課的教學中師生間的配合比較默契，但整個課堂氣氛感覺有點悶，學生沒放開，老師也沒放開，沒能達到活而和諧的境界。我想這主要原因在于我的教學思路不夠清晰，問題多而亂，使學生回答得也雜而散。如果我在學生整體感知課文后，緊扣課題，問"魚游到了紙上"是誰說的`，是在什么情況下說的？引導學生抓住青年畫魚的句子進行感悟，體會到句子意思是說青年魚畫得像真的一樣。
為什么能畫得這么像呢？然后引導學生抓住青年認真觀魚的句子體會魚游到了紙上的含義，這樣條理會更好些，也就可以避免學生回答得散亂，師花很多時間去引導了，從而也能更好的體現(xiàn)課堂教學的有效性。
魚的教學反思10
《美麗的魚》是我在星期四那天進行的線描畫活動，活動的目的就是讓幼兒利用學過的線條和圖案裝飾大魚的魚身。我準備了兩條大魚的范畫，其中一條“大魚”魚身是用線條和圖案裝飾了的，另一條“大魚”魚身怎沒有用線條和圖案進行裝飾。將兩條“大魚”進行對比后，幼兒自然而然就知道裝飾過的當然漂亮。于是，我就用“請小朋友幫大魚一個忙，幫它穿上漂亮的衣服，不過大魚說它的`衣服上必須要有線條和圖案才行。你們愿意幫助大魚，讓它高興嗎”的話語，激起幼兒的繪畫興趣的，幼兒當時就異口同聲地回答說“我愿意”。
魚的教學反思11
本課主要講一位聾啞青年是如何觀魚畫魚的，贊美了他做事一絲不茍、全神貫注、持之以恒的精神。本單元的教學目標就是學習人物的精神品質(zhì)，感悟作者是如何描寫人物的外貌、動作和神態(tài)的。在閱讀了課程標準和單元導讀后我確立了4個教學目標。一是結合上下文體會“一絲不茍、忘我、融為一體”三個詞語的意思；二是理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”之間的關系；三是學習作者是如何描寫人物的神態(tài)和動作的；四是培養(yǎng)學生做事專注、持之以恒的品質(zhì)
為了幫助學生理解課文，我采用了多種形式的朗讀，如：“游”和“畫”的對比朗讀；想象魚的動態(tài)的詞語進行擴展讀；將文字還原成真實的畫面來讀；通過音樂感受文字來讀。在教學過程中進行了學習方法和學習習慣的滲透，即抓住關鍵的詞語理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。課堂上給學生充分的時間自主讀書，整體感知，互相交流。課堂上鼓勵學生大膽質(zhì)疑提出不懂的問題，并且通過再讀書自己解決問題。自己不能解決的問題，再通過相互合作學習，嘗試解答。課堂上也應有生生互學的場面。組內(nèi)解決不了的共性問題由小組代表寫在卡片上提出來大家共同解決，在學生提出問題的基礎上教師和學生共同梳理排序。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生充分發(fā)表自己的見解，多給學生活動的機會，讓每個學生都動起來，克服課堂上教師活動多、學生活動少的現(xiàn)象。
一節(jié)課下來還有許多不盡如人意的地方。如：對學生評價的語言欠缺，讀中感悟落實不到位。同時也認識到，課堂教學中，教學機智十分重要。我們一直說：備課，最重要的是備學生。但是，我覺得，教師的備課，除了要備教材、備學生，還要備自己。因為，教師是教學內(nèi)容的設計者，必須準確地把握教材，了解學生學習的'特點，才能采取合適的教學手段，設計精彩的課堂語言，讓學生成為學習的主體，而不是被老師牽著走。同時，教師還要有收放自如的應變能力：當課堂中出現(xiàn)問題時，要及時解決，讓課堂教學始終圍繞一條主線，把教學目標貫穿在各個教學環(huán)節(jié)之中。
語文，是一門充滿遺憾的藝術。每一次的遺憾和失敗，雖然讓我心情沉重，但也讓我在語文的教學之路中不斷地看清自己的不足，帶來思考。
魚的教學反思12
《魚游到紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。本文在寫法上有兩個特點，一是人物描細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。
對于本課的教學，我主要引導學生找出文中描寫青年的外貌、觀魚、畫魚動作神態(tài)的相關語句，再依據(jù)這些文字，在空白處作一定的批注，寫下一些自己的點滴體會，并談談自己通過朗讀體會到的人物形象。最后談對“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的理解，然后再進行交流、探討、達到理解課文的內(nèi)容、品味語句，體會人物品質(zhì)的目的。在學文，美讀之后，我還引導了學生積累運用文章寫作方法，完成課后小練筆，做到讀寫、讀思結合。
《魚游到紙上》這一節(jié)的教學比較成功，分析其原因，主要有以下幾點：
1、教學設計中，故意把課題錯寫成“魚畫到紙上”，由此產(chǎn)生疑問，啟發(fā)學生針對課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？有什么疑問？學生會紛紛提出：魚應該在水里游，怎么會游到紙上？是誰使魚游到紙上來的？他是怎樣使魚游到紙上來的？通過對課題的質(zhì)疑，大大激發(fā)了學生學習的興趣。而引導學生去閱讀課文，激發(fā)了學生的學習興趣，把握了全文的.中心思想，調(diào)動學生的學習積極性。
2、通過魚“游到紙上”，“游到心里”的原因的討論，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作探究的能力。
3、站在學生的視角，思考學生學習的疑點、難點。
在此基礎上從教師教學的角度，將課文中值得教又值得學的“精華”篩選出來，作為教學的“內(nèi)核”部分，這些內(nèi)核往往居于牽一發(fā)而動全身的關鍵處，它可以是一個詞、一句話，也可以是一個語段、一個情感點。我抓的是題眼“魚為什么會游到紙上？” 課堂上就將此做為教學的切入點和提高學生語文素養(yǎng)的著力點，引導學生潛心會文，深入研讀，力求成為學生學習的創(chuàng)新點、發(fā)展。當然這一課特殊性，牽一發(fā)而動全身的關鍵點，不止一處，還可以抓“舉止特別”“忘我的境界”“融為一體”，這些點，都能夠引出本文的重點詞句，但不管抓哪一個，目的就是提煉教材精華，使教學內(nèi)容更簡約。
4、抓重點詞，經(jīng)選訓練點，在訓練中得到發(fā)展。
教學中，我抓住了表現(xiàn)青年人看魚時的神情“呆呆地”“靜靜地”進行語文字訓練，通過這樣的訓練，學生既感受到青年人的專注和忘我，又感悟到這樣的詞在表情達意方面的作用。不僅讀出詞語表面的意思，還讀懂了詞語背后蘊含的東西。在這樣語言文字訓練過程中實現(xiàn)了三個維度的整體推進。
5、抓重點句，挖掘生成點，在體驗中受到熏陶。
青年人精湛、高超的繪畫技藝引來了圍觀的人，人們贊嘆著、議論著，可唯一沒有任何反應的是他自己。我抓住“人們贊嘆著、議論著”教材這一生成點，利用文中插圖，播放背景音樂、創(chuàng)設情景，由一個小女孩驚奇的叫起來為引子，讓學生在情境中體驗不同人物角色，與文中主人公零距離對話，達到師、生、文本、作者的情感共鳴。
本節(jié)課孩子學習興趣很濃，回答也很積極但細節(jié)方面還有很多不足，比如對于學生的評價還不夠準確豐富，引導學生體會人物的情感，進行朗讀方面還未很好地體現(xiàn)出人物的情感。還需激勵學生在思考上逐層深入。在這一點上要繼續(xù)努力。
通過這節(jié)課自己也學到了很多，收獲很多，感受也很多。語文，是一門充滿遺憾的藝術。每一次的遺憾和失敗，讓我心情沉重，但也讓我在語文的教學之路中不斷地看清自己的不足，帶來思考。因為只有不斷自省，才能常新。
魚的教學反思13
在教學《魚》一課時，我們放手讓學生自選研究議題，自定研究方法，進行獨立研究。
有的小組研究魚鰓，有的小組研究魚鱗，有的小組研究魚怎樣游泳……
課前，師生共同準備所需實驗器材。每組一個小盆2條鯽魚（或其他類的魚），放大鏡、木板、塑料薄膜袋、橡皮圈、剪刀、鑷子（學生準備）；顯微鏡、玻璃水槽、3條大鯽魚等（教師準備）。
課上，同學們在教師的指導下，認真實驗，仔細觀察，細心記錄，集體研討，發(fā)表自己的獨立見解，他們真像一個個“小科學家”進行科學研究。各小組分別推薦代表匯報實驗結果。
研究魚鱗小組的代表在黑板上邊畫邊說：“魚鱗不是那么圓的，而是像樹的年輪一樣的圓圈�！彼�提出一個假設：“我想，如果是同一種魚，大魚和小魚的魚鱗數(shù)量可能是一樣的�！蔽伊⒖坦膭钏脑O想，并支持他課后進一步研究。
一個小組的議題是“魚有耳朵嗎？”這個議題剛一提出，同學們就哄堂大笑，我贊成他們的議題選得好。匯報時，他們說魚沒有耳朵。我問：“魚是聾的，聽不到聲音嗎？”他們反駁說：“不！我敲魚盆，它就一驚，很快地游走了，證明感覺到振動。”我問：“那么*什么感覺到振動的呢？”一學生回答：“我看到魚鰓邊向后有一條線，是不是這條線呢？”此時，我講：“這條線叫側(cè)線，是魚用來感覺水流和振動的`�！边@時同學們恍然大悟，都更仔細地觀察那條側(cè)線。
總之，整堂課都是同學們在進行實驗活動和熱烈的討論，其結果是所吸取的知識遠比教師講的多得多。因此，在自然教學中，我認為，教師應根據(jù)教材內(nèi)容，準備充分的實驗器材，引導學生人人動手，積極動腦，拓寬思路（不因教材內(nèi)容的限制），自行探求自然知識，培養(yǎng)他們的自己研究的能力。
魚的教學反思14
本課設計目的旨在于訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術來源于生活的道理。教師在教學構思中，針對學生的認知水平和年齡特點，確定了知識、能力、情感三項學習目標。知識目標，初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的`關系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。能力目標，能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。情感目標，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。以“了解魚的形狀和特征，畫一只漂亮的大魚”為重點，著重解決“自然與創(chuàng)作的區(qū)別及讓學生了解如何突出重點、大膽創(chuàng)造”的教學難點。
教師在教學過程設計中，積極實踐新課程改革理念。激發(fā)學生對美的熱愛和追求，引導學生認識美、創(chuàng)造美，發(fā)展學生的形象思維能力，讓美術文化從小扎根孩子的心田。整節(jié)課以“美”為主線，運用各種活動引導學生感受自然之美、欣賞藝術之美、討論美從何來，達到創(chuàng)造個性美，領會美在自然、美在生活、美在創(chuàng)造的目的。學生通過體驗、嘗試、思考、討論、游戲、交流、創(chuàng)作等活動層層深入、自主學習，在觀察中學會思考，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學習美術的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
教師充分重視教學的直觀性，運用多媒體課件、優(yōu)美的范畫、板書，營造良好的美術教學氣氛，體現(xiàn)美術學科的特點；積極開發(fā)課內(nèi)外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。課堂教學做到張弛結合、氣氛活躍，學生的認知心理、情感心理及動手能力和諧并進。同時重視課堂知識的延伸，鼓勵學生在課后運用各種方法表現(xiàn)魚、制作魚的裝飾品，體現(xiàn)新課程發(fā)展性、生活性的理念。但由于教學過程中游戲環(huán)節(jié)的設置，課堂教學時間段難以控制，使遷移發(fā)散部分顯得較為倉促。今后教學中，應注意收與放的安排。
魚的教學反思15
《魚的紋樣》一課屬于設計基礎課，是在認識《海洋生物》的基礎上對魚進行描繪，要通過收集資料、欣賞交流，讓學生嘗試用概括、簡化、夸張、裝飾等手段重新塑出更為豐富、生動的魚的形象，《魚的紋樣》教學反思。主要是讓學生初步理解“裝飾”概念以及魚紋樣的表現(xiàn)特征，欣賞并發(fā)現(xiàn)紋樣以及色彩的組合美和圖案美，懂得運用點、線、面以及色彩等元素裝飾魚、表現(xiàn)魚。
在課前，我準備了大量的魚的圖形，從淡水魚到海洋魚類，讓學生從外形、色彩、花紋等方面去欣賞，讓學生對魚身上的自然紋樣先有一個直觀感受。再以金龍魚為例，讓學生來分析魚的外形結構，以學生的描述在黑板上畫出魚的外形輪廓。接著又是大量的圖片欣賞，讓學生來看看裝飾性的魚圖案是個什么樣子？運用了哪些構成元素？在教學的過程中，有層次、有目的的欣賞讓學生了解了關于魚的紋樣的新知識。教師深入細致的講解及設計示范讓學生掌握了必要的基本的制作方法，對學生授之以“漁”。如：簡化，把魚身上的不必要的部分省略掉，讓紋樣顯得簡潔；添加點、線、面的裝飾性的元素；夸張，把魚的部分進行適當?shù)乜鋸垼贿�有變形，將魚身體的某一個部分變化成為另一種我們熟悉的形象，比如，將金魚尾變形成花朵……最后總結出，可以運用添加、簡化、夸張、變形等方法，用點、線、面三元素，再運用彩色或黑白的色彩效果來構成一幅趣味橫生的裝飾魚畫。
魚的紋樣和花的紋樣、葉子的紋樣一樣都是人們用來裝飾美化自己生活的一種裝飾元素，教學反思《《魚的紋樣》教學反思》。怎樣讓這種裝飾元素本身就具有裝飾的美感，讓人耳目一新、心曠神怡呢？這就要在設計的時候加上一些自己的想法與理念，讓它成為獨特的創(chuàng)造。在教學的每一個環(huán)節(jié)都應注意拓展、啟發(fā)，滲透創(chuàng)新理念�？梢园阳~融入到花草中去，也可以將魚的身上裝飾出花草的圖案，甚至可以把自己喜愛的卡通形象也畫到魚身上，只要點、線、面布局合理，都可以拿來借鑒到魚的紋樣當中去。
美術是人類文化的重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過美術學習，使學生認識到人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的.獨獻，同時激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的興趣。這就需要教師創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，通過小組探究使組內(nèi)每位學生加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。在教學中，老師出示圖片《魚紋陶盆》，簡練生動的魚紋造型反映了我們祖先熱愛自然、熱愛生活的美好情趣。原始社會的人們不僅用魚紋裝飾器物，還創(chuàng)造了奇特的象形文字——魚，由此導入新課。在知識拓展部分， “魚”和“余”諧音，寓意日子“紅紅火火、年年有余”，人們喜歡魚，不僅因為魚的紋樣美，還因為“魚”在人們心中就是一種吉祥如意的象征，賦予了魚豐富的文化內(nèi)涵，寓意也很美。
整個教學過程，也是學生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作的過程，教學內(nèi)容充實，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫時間略顯緊張，學生創(chuàng)作不夠深入，有部分學生不能及時完成作業(yè)，時間略顯短了一些，在今后教學中還要進一步總結經(jīng)驗，提煉升華，讓這節(jié)課更上一層樓。
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