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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《提袋的設計》教學反思 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《提袋的設計》教學反思 1
《提袋的設計》本課是“設計？ 應用”學習領域的一個內容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內容極具趣味性。我在講授本課中我采用了小組合作、自主探究的學習方式。在學生學習提袋的'造型、顏色、材料、用途等方面的特點的知識點時，我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用途的提袋，讓學生在開闊眼界的同時，請學生小組討論：這些提袋的不同點和共同點，從而使學生自主去探究、去發(fā)現(xiàn)提袋在造型、顏色、材料、用途等方面的特點。這樣教學培養(yǎng)了學生觀察能力和自主學習的能力。在學生作業(yè)環(huán)節(jié)，采用了小組合作和個人創(chuàng)作的形式，去利用身邊的材料設計一款造型新穎、時尚的 手提袋。充分給了學生自主選擇的權利，學生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。()培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神和合作精神和自主學習的能力 。
在評價這一環(huán)節(jié)中，我選擇了較優(yōu)秀的作品進行展示，讓學生選擇自己喜歡的一個，然后讓創(chuàng)作者進行介紹。同時讓其他同學指出不足之處。
《提袋的設計》教學反思 2
本課屬于“設計·應用”領域，提袋一直時我們生活中的好幫手，它不僅為人民購物提供了極大的方便，成為人們不可或缺的日用品，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件藝術品。本課以提袋作為載體，旨在引導學生關注生活中的設計，結合在生活中對提袋的觀察，感受提袋的用途與功能，了解提袋的基本結構，掌握提袋的制作方法，體會設計與工藝一體化的特點。本課要求學生知道設計與生活的關系，手提袋在生活中的應用及功能；學會提袋的機構設計與制作方法，并發(fā)揮想象力，設計出造型新穎美觀的手提袋。在教學過程中，首先請學生準備好提袋，進行觀察，分析提袋的外形、圖案和用途。通過這個環(huán)節(jié)，學生能對提袋有一個基本的認識，在大家交流的過程中，能更深刻的感覺到不同提袋的不同作用，包括材料、花紋、造型等。之后，我在教學設計中安排了“拆提袋”，讓同學們更全面的了解提袋的`結構，為之后的制作做好鋪墊。接下來欣賞一些設計巧妙美觀的提袋，一起研究提袋圖案及造型的設計。在這個環(huán)節(jié)中，學生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不同的提手設計方法，有用繩帶來做提手的，有用刻挖的方法設計提手的，還有用粘貼的方法設計提手的。最后一起研究提袋的結構設計圖，通過觀察發(fā)現(xiàn)提袋四個側面和一個底面的大小位置的特點，并合作來畫梯形等不同造型提袋的展開圖紙。在制作階段，老師會啟發(fā)學生先對自己的提袋進行設計，并針對不同的用途進行選材。在這個過程中，學生可以互相交換材料，互相幫助一起來完成提袋的設計。總得來說，通過之前的拆裝，結構的制作沒有太大問題，很多同學也可以根據(jù)自己的提袋用途進行一些造型的創(chuàng)新。重點在裝飾圖案的設計。為了開拓同學們視野，展示了很多種方法，鼓勵學生用不同的裝飾手法進行提袋設計。在組內也有一些分工。有的同學很靈巧，立體空間感強，專門幫同學畫展開平面圖紙，畫的又快又準確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來做。有的學生直接用包裝紙來制作的提袋非常美觀實用。生活需要設計，設計需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要激發(fā)。每個孩子的動手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長時間才能完成，對于這些孩子，給他們充分的時間，他們就會在不斷的錯誤與探索中學會并掌握的。
《提袋的設計》教學反思 3
《提袋的設計》是“設計應用”學習領域的一個內容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內容極具趣味性。我在本課教學中采用了小組合作、自主探究的學習方式。在學生學習提袋的造型、顏色、材料、用途等方面的特點的知識點時，我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用途的提袋，讓學生在開闊眼界的同時，請學生小組討論：這些提袋的`不同點和共同點，從而使學生自主去探究、去發(fā)現(xiàn)提袋在造型、顏色、材料、用途等方面的特點。這樣教學培養(yǎng)了學生觀察能力和自主學習的能力。
在學生作業(yè)環(huán)節(jié)，采用了小組合作和個人創(chuàng)作的形式，去利用身邊的材料設計一款造型新穎、時尚的手提袋。充分給了學生自主選擇的權利，學生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神和合作精神和自主學習的能力。
在評價這一環(huán)節(jié)中，我選擇了較優(yōu)秀的作品進行展示，讓學生選擇自己喜歡的一個，然后讓創(chuàng)作者進行介紹。同時讓其他同學指出不足之處。
在本節(jié)教學活動中，板書這一環(huán)節(jié)被我忽略了，在以后的教學中以待改進。
《提袋的設計》教學反思 4
本次我授課的題目是五年級下冊的設計應用課《提袋的設計》，這堂課的每個環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到主線分明，細節(jié)精致，銜接自然，深入淺出，讓學生們在玩中學，在學中玩，輕松自在地學到知識。
我將“圓筒變袋子”這個小節(jié)目作為導入，在課堂一開始就激起學生們的興趣，這個環(huán)節(jié)同學們聚精會神地看我示范，很快掌握了折袋子最簡單的方法。
接著開始讓孩子們學習書中較為復雜的折袋子的方法，并試著按書中的設計圖折一折，找一找袋子五個面的規(guī)律，最后讓孩子們自己對比出哪種方法比較適合自己。
學會折長方形袋子之后，開始激起同學們的想象力，讓孩子們在袋口處，做新造型，鍛煉他們創(chuàng)新能力的同時，強調創(chuàng)意的重要性，
學會了普通的折袋子方法，接著增加難度，開始學習異形紙袋的`制作方法，這個環(huán)節(jié)我讓孩子們親自動手拆一拆，讓學生們自己研究方法，自己解決問題，效果非常好，大家在很短的時間內就找出了方法，了解了異形提袋的制作方法。
由最簡單的長方形袋子，到袋口處有變化的創(chuàng)意袋子，再到復雜的異形袋子，制作方法都是通過讓孩子們自己實踐，自己探究，自己學習而找到解決問題的方法，不僅讓整堂課有層次性，而且做到了課堂以學生為主，將主動權交給學生，教師只負責引導這樣一種教學狀態(tài)。
在結尾處點出設計以人為本，提袋不僅要具備美觀的特點，最重要的實用性不可忽略。
雖然本課評委點評的優(yōu)點很多，但是缺點同樣有，例如，折疊袋子的細節(jié)部分，需要注意的地方等沒有向學生強調，在最后作業(yè)評價的地方，應該讓學生注意到要從美術方面的“造型、色彩、圖案”以及“創(chuàng)意”方面去點評，做到有始有終才是一節(jié)好課。
通過這次比賽，我覺得自己學到了很多，例如教學設計要主線清晰，細節(jié)豐富，靈活有趣，要以學生為主，學習內容要有層次性、延展性，評價要做到和要求一致，有根據(jù)地去評價，美術學中最基本的造型、色彩、材質等因素一定要深入到課中，要灌輸美術的語言給學生，才能使學生形成基本的美術素養(yǎng)。
《提袋的設計》教學反思 5
本課是“設計、應用”學習領域的一節(jié)課。提袋是日常生活中，特別是購物中最常見的用品，通過提袋設計一課使學生認識設計與生活的關系，發(fā)現(xiàn)美、認識美，通過對提袋結構的剖析與再設計，引導學生關注生活、關注設計，提高立體制作能力與創(chuàng)造能力。
本課中涉及到的制作材料種類比較多，孩子們準備的也比較全面。孩子們在制作過程中有采用縫制方法的，也有采用粘接方法的。在裝飾過程中，有采用繪畫方法的，也有利用其它材質進行粘貼裝飾的。在造型設計上，有幾何圖形的，也有動物造型的。
通過教學，發(fā)現(xiàn)學生們提袋的一般結構袋幫的'四個面與袋底有了初步認識，但們的設計思維是不被常規(guī)的概念所束縛的。在設計過程中，孩們更注重與眾不同的效果。我想這一點是很難得的，但是為了讓孩們記住設計是為生活服務的，我強調了提袋的主要生活應用價值。這樣孩們就能根據(jù)不同的用途設計出既實用有美觀的提袋。
《提袋的設計》教學反思 6
本課屬于“設計·應用”領域，同學們對提袋比較熟悉，它既方便我們購物，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件藝術品。本課要求學生知道設計與生活的關系，手提袋在生活中的應用及功能；學會提袋的機構設計與制作方法，并發(fā)揮想象力，設計出造型新穎美觀的手提袋。
在教學時，我首先欣賞課本22頁的這些提袋，分析提袋的外形、圖案和用途，互相交流自己喜歡的提袋設計。通過這個環(huán)節(jié)，同學們能了解提袋的功能，設計與生活的關系，美觀實用，詮釋品牌的理念，而且好的提袋就是一件藝術品。接下來欣賞一些設計巧妙美觀的提袋，一起研究提袋圖案及造型的設計。在這個環(huán)節(jié)中，學生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不同的提手設計方法，有用繩帶來做提手的，有用刻挖的方法設計提手的，還有用粘貼的方法設計提手的。最后一起研究提袋的結構設計圖，通過觀察發(fā)現(xiàn)提袋四個側面和一個底面的大小位置的特點，并合作來畫梯形等不同造型提袋的.展開圖紙。
在制作過程中，有的同學是用舊提袋改裝或裱糊來重新設計的，問題不大，重點在裝飾圖案的設計。有的用包裝紙或掛歷紙先畫展開平面圖，再粘貼起來，最后裝飾。這樣來設計提袋的同學，問題錯誤花樣百出。他們只是在模仿，沒有創(chuàng)新；畫的展開圖對著的兩個側面寬度不一樣；長方形的面畫歪了，不標準了；底面畫的太窄了，粘貼時封不起底來；要不然就是畫好圖粘不起來，不知道誰和誰貼一塊；有的干脆不做五個面的，兩個面粘起來，愁得我頭都大了。也有的同學很靈巧，立體空間感強，專門幫同學畫展開平面圖紙，畫的又快又準確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來做。有的學生直接用包裝紙來制作的提袋非常美觀實用。
每個孩子的動手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長時間才能完成，對于這些孩子，給他們充分的時間，他們就會在不斷的錯誤與探索中學會并掌握的。
在教學中我的不足之處在于整個課堂不夠活躍，我對于學生的激勵性語言也不夠，是課堂氛圍受到影響，在以后上課的過程中要加強鼓勵性語言，整個過程再生動新穎，提高學生上課的積極性，踴躍性。
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