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作為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的壓強教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
壓強教學(xué)反思1
壓強是生產(chǎn)、生活中應(yīng)用非常廣泛的一個概念，它又是貫穿本章的核心和知識重點，也是后面學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓強知識的基礎(chǔ)。我力求通過課件投影和探究活動來激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生充分參與，成為教學(xué)活動的真正主人，以達(dá)到新課標(biāo)的要求。
本節(jié)課我采用游戲引入的方法，讓兩個學(xué)生戳氣球比賽，一個學(xué)生手拿一根針，一個學(xué)生用自己的手指頭，把氣球拋向空中，看誰在30秒內(nèi)戳破的氣球多。瞬間就把課堂的氣氛調(diào)動起來。讓失敗的同學(xué)講講失敗的原因。老師根據(jù)學(xué)生講解順理成章提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？老師再出示幻燈片展示生活中壓力效果不同的圖片讓學(xué)生感知。在教學(xué)實驗環(huán)節(jié)探究影響壓力的作用效果的因素時，我把實驗進(jìn)行了改進(jìn)，首先老師進(jìn)行演示實驗：壓力小桌的實驗。在這個實驗中，老師要注意小桌的腿腳要尖，把海綿換成沙的效果要好些。其次要教會學(xué)生運用控制變量法來分析問題。本實驗教師演示只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究問題的方法，如果讓學(xué)生實際操作，學(xué)生掌握的更加牢固。因此，我把全班分成六個組，每組提供不同的器材讓學(xué)生探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)。（第一組：海綿，礦泉水瓶。第二組：細(xì)線，粗線，橡皮泥。第三組：刀，蘿卜。第四組：帶釘子的小桌，鉤碼。第五組：釘子，塑料泡沫。第六組：兩塊磚，海綿）學(xué)生通過自己動手實驗不僅熟練掌握了實驗的方法，還對實驗的結(jié)論有更深的認(rèn)識。在壓強的概念引入的教學(xué)中，我采用了定量分析的方法，利用表格對比當(dāng)受力面積不同時，壓力不同時，壓力的作用效果會是怎樣的'呢？引出單位面積上受到的壓力叫壓強。水到渠成，緊接著對學(xué)生進(jìn)行計算訓(xùn)練。讓學(xué)生熟練掌握壓強公式的運用。第三個板塊同樣采用科學(xué)探究的方法讓學(xué)生自主挖掘增大或減小壓強的方法，并通過對課件中對日常事例的分析，最終總結(jié)出增大或減小壓強的方法，使物理學(xué)科和生活結(jié)合起來。
回顧整堂課，成功之處在于教學(xué)思路比較清晰，首先運用氣球引入新課，爆破聲能順利將學(xué)生注意力吸引，再開展學(xué)生自主實驗，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生主動參與到課堂中來，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了壓力的概念，壓力的方向與接觸面垂直，壓力的作用效果與兩個因素有關(guān)，理解了壓強的概念、計算公式和單位，能夠用壓強公式進(jìn)行運算。科學(xué)探究活動提供了和諧的情境，學(xué)生在交流和總結(jié)的過程中獲取知識的同時，能用所學(xué)的知識分析簡單問題，培養(yǎng)了知識的實際應(yīng)用能力。從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
不足之處在于沒有充分了解學(xué)生，開展實驗時學(xué)生過于興奮，課堂的紀(jì)律沒有控制好，有些學(xué)生又過于緊張，有些實驗變量不好控制，實驗現(xiàn)象不明顯。在講例題時，時間緊迫，沒有讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行板演，降低了教學(xué)效果。在分析增大壓強和減小壓強的方法時，由于時間關(guān)系，沒有把方法總結(jié)出來，學(xué)生只是有了初步的認(rèn)識，但沒有更多的時間結(jié)合實例進(jìn)一步的分析、運用來鞏固。
如果再讓我講這節(jié)課，我會進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進(jìn)一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系;刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進(jìn)一步突出重點，突破難點，突出因材施教;使師生的合作學(xué)習(xí)活動更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，再利用所學(xué)知識從物理走向社會。同時還要加強學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”;在學(xué)生的探究實驗中要加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí);注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益.
壓強教學(xué)反思2
本章的知識核心是壓強，它是學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓強、流體壓強與流速關(guān)系的基礎(chǔ)。因此對壓強的復(fù)習(xí)應(yīng)是重點和關(guān)鍵。通過復(fù)習(xí)學(xué)生基本上能夠掌握。
本章的主要知識點都是通過學(xué)生動手探究得出結(jié)論的。這對于學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究性學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的'創(chuàng)造能力和自學(xué)努力都是非常有益的。因此探究過程的回顧、總結(jié)與創(chuàng)新也應(yīng)是本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點內(nèi)容。
本節(jié)課為一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過采用單元知識網(wǎng)絡(luò)框架的教學(xué)方法，使學(xué)生能更好地認(rèn)識和掌握初中物理知識的體系結(jié)構(gòu)，把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，反映物理屬性變化規(guī)律的知識，又培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，分析問題、研究問題、解決問題的能力。結(jié)合知識框架學(xué)生對各個局部知識點進(jìn)行具體的討論、探索，從而熟練掌握有關(guān)的概念、原理、方法、技能，詳細(xì)總結(jié)本單元知識體系的來龍去脈、邏輯關(guān)系、思維過程。
但不足之處，學(xué)生對浮力公式的掌握還不夠熟練，有亂用公式的現(xiàn)象，今后要加大這方面的練習(xí)。
通過這次研討會使我的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法不改變就跟不上時代的需要，將勢必要失敗。當(dāng)前提倡魅力課堂是很有必要的，眼下受環(huán)境的影響好多同學(xué)有厭學(xué)的心理，如何使課堂有魅力學(xué)生喜歡你的課是擺在每位教師面前的首要任務(wù)，這就要求教師平時一定要多思考如何在45分鐘完成教學(xué)目標(biāo)，還能使學(xué)生積極的參入，主動學(xué)習(xí)，在樂趣中獲得知識，以達(dá)到學(xué)生快樂，課堂高效的目的，做一名受學(xué)生歡迎的好教師。
壓強教學(xué)反思3
這是一堂《壓強》的復(fù)習(xí)課�！秹簭姟愤@一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復(fù)習(xí)的具體情況，這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復(fù)習(xí)，始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起，并結(jié)合生產(chǎn)生活中的實例開展課堂討論，強化基本能力的訓(xùn)練，重視課堂反饋，用以來達(dá)到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中：
1.成功運用了多媒體，有效的進(jìn)行了物理與信息技術(shù)課程的整合
在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我將平時的powerpoint演示課件改成prontpage的網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由瀏覽以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。由于是復(fù)習(xí)課，可以放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)自己薄弱的部分，這樣既節(jié)約了大量的課堂演示時間，又在盡可能短的時間里將整個復(fù)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。時間充裕的學(xué)生還可以點擊瀏覽相關(guān)的'知識鏈接，在internet上了解更多的壓強知識。這也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體，有效利用了物理與信息技術(shù)課程的整合。
2.設(shè)計與生產(chǎn)生活有關(guān)的flash動畫，讓學(xué)生從實踐中復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)的重點知識
在復(fù)習(xí)增大和減小壓強方法的過程中，我選用了生產(chǎn)生活中的一些實際應(yīng)用，例如，鋒利的刀口、鐵軌鋪枕木、駱駝的腳掌比較大等等實例，以flash動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生討論其中的道理，自然而然的知曉了增大和減小壓強的方法，使學(xué)生的印象非常深刻。
3.尋求實際與知識點的有效結(jié)合
在復(fù)習(xí)到氣體流速與壓強的關(guān)系時，我在網(wǎng)上搜尋并截取了一段關(guān)于龍卷風(fēng)的視頻，讓學(xué)生親眼見識到了龍卷風(fēng)的威力。讓學(xué)生很自然的想到這是空氣流速與壓強的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固的掌握了它們之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步鏈接到飛機的外型與升力的關(guān)系。
4.設(shè)計有答案提示的反饋練習(xí)
在本節(jié)課最后，我精心挑選了一些有針對性的練習(xí)題，這些習(xí)題都是當(dāng)學(xué)生作出自己的答案之后會給出詳細(xì)的分析是對還是錯，完全讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自己把握復(fù)習(xí)的深度。
在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，學(xué)生充分體會了物理與信息技術(shù)課程整合的實效性，能讓學(xué)生的知識面更加寬廣，但也存在一些不足之處，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中考慮到知識應(yīng)用和鏈接的問題，卻忽視了實驗教學(xué)，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意互相結(jié)合，使學(xué)生課堂更加有效而豐富多彩。
壓強教學(xué)反思4
壓強是生活中廣泛應(yīng)用的一個概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是前一章力學(xué)的延續(xù)，后面學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎(chǔ)。所以壓強的概念在
初中占有重要的地位。本節(jié)課的重點是壓力概念和大小，壓強概念、單位和計算，難點是壓力概念和大小，受力面積確認(rèn)和壓強概念的理解。
為了解決本課的重難點，本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要由三個板塊組成：第一個板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，由于本塊知識需要綜合運用力、二力平衡等知識，思考有關(guān)問題，解決有關(guān)現(xiàn)象時需要一定的分析表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。因此我在教學(xué)中采取了科學(xué)探究和演示的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。第二個板塊引入了壓強的概念，在引入壓強概念時，通過比值定義的方法，讓學(xué)生給壓強下定義，讓學(xué)生自主得出，以提高學(xué)生的思維能力。第三個板塊同樣采用科學(xué)探究的方法讓學(xué)生自主挖掘增大或減小壓強的方法，并通過對日常事例的`分析，最終總結(jié)出增大或減小壓強的方法，使物理學(xué)科和生活結(jié)合起來。
回顧整堂課，成功之處在于教學(xué)思路比較清晰，首先運用氣球引入新課，爆破聲能順利將學(xué)生注意力吸引，再開展學(xué)生自主實驗，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生主動參與到課堂中來，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了壓力的概念，壓力的方向與接觸面垂直，壓力的作用效果與兩個因素有關(guān)，理解了壓強的概念、計算公式和單位，能夠用壓強公式進(jìn)行運算。科學(xué)探究活動提供了和諧的情境，學(xué)生在交流和總結(jié)的過程中獲取知識的同時，能用所學(xué)的知識分析簡單問題，培養(yǎng)了知識的實際應(yīng)用能力。從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。不足之處在于沒有充分了解學(xué)生，開展實驗時學(xué)生過于興奮，有些學(xué)生又過于緊張，此外概念的教學(xué)需要重點強調(diào)。
本節(jié)課需要改進(jìn)之處：1、課前不僅要備好課，還要備好學(xué)生。2、布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。3、概念需著重強調(diào)。
這次的教研活動給了我一次鍛煉的機會，教研組成員對我的幫助和提點使我在教學(xué)上受益匪淺�？茖W(xué)教學(xué)是知識聯(lián)系生活的過程，也是讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，教師在課堂中要始終以學(xué)生為主體，教師作為一個組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識和交流合作、分析解決問題的能力，并在教學(xué)中有意識地指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際當(dāng)中，進(jìn)一步落實“生活——物理——社會”。
壓強教學(xué)反思5
在整個教學(xué)過程中，多媒體的視頻展示為主，使學(xué)生得到很多感性認(rèn)識，盡最大可能體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，為教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造了有利的教學(xué)條件。
教學(xué)中師生互動性比較好，學(xué)生勤于思考、積極討論分析、主動回答，課堂氣氛活躍、和諧，每一個學(xué)生都得到進(jìn)步和提高。 復(fù)習(xí)上節(jié)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在已有知識的事實基礎(chǔ)上，固體壓力有一定的.作用效果，液體也有重力，也應(yīng)對杯底有壓力，那么怎樣更明顯的觀察到它的作用效果—壓強，合理過度引發(fā)學(xué)生思考，為下面教學(xué)做鋪墊。
教學(xué)過程中，整體思路清晰，語言比較準(zhǔn)確，使學(xué)生分析、判斷有明確地方向。強調(diào)深度概念應(yīng)為到自由液面的豎直高度，深度不是高度。
注重講練結(jié)合，讓學(xué)生對知識及時吸收、內(nèi)化。
不足之處，有待改進(jìn)：
1、內(nèi)容多，過度快，應(yīng)再給學(xué)生多一點的思考時間，更充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。
2、在講解P=ρgh時，講解液體壓強與密度關(guān)系時沒有強調(diào)同一深度壓強相等。
3、有個習(xí)題難度偏大，學(xué)生討論、回答、修訂時間較長。
4、由于實驗器材不足，授課中不能采取分組探究實驗的方法展開教學(xué)，
壓強教學(xué)反思6
我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。
流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的.求知欲望。
教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢?
然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。
為了驗證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。
然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。
最后通過動手動腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進(jìn)行小制作。
大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。
需要改進(jìn)的地方：
在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。
在教學(xué)活動中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。
壓強教學(xué)反思7
本節(jié)課教學(xué)重點突出，教學(xué)方法得當(dāng)，體現(xiàn)了物理以實驗為基礎(chǔ)的特點。設(shè)計巧妙、直觀、生動，整個實驗符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從惑性到理性，生動、深刻，有利于學(xué)生掌握知識，整個教學(xué)過程，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
1.引課設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：利多媒體動畫：人躺在釘板上，身上放有大石，用錘子砸石頭，石碎而人沒有受傷。再用對比演示實驗，增加可信度，設(shè)疑質(zhì)疑，打開學(xué)生想象，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。
2.體現(xiàn)了物理學(xué)是實驗科學(xué)的特點：本節(jié)課物理實驗貫穿整個教學(xué)始終，教師在設(shè)計實驗方面下了很大的功夫。設(shè)計合理，在課上收到了良好的效果：演示實驗改為仿釘板實驗來說明壓力的作用效果的影響因素，更容易使學(xué)生感到實驗的可信度；把課本的演示實驗改為學(xué)生的分組實驗進(jìn)行探究，讓全體學(xué)生參與，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和分析解疑的能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度；本節(jié)課設(shè)計的拓展實驗：利用斜面壓力變化實驗來說明壓力不一定等于重力，突破了本節(jié)的難點，設(shè)計巧妙。
3.在知識的傳播上注意方法：觀察實驗是物理基本教學(xué)方法，猜想和控制變量法是物理中重要的方法。在探究壓力的作用效果中充分滲透了這些方法。
4.貼近生活，體現(xiàn)了物理在生活中的作用：學(xué)生在課堂上舉了大量增加、減小壓強的實例，并進(jìn)行分析，體現(xiàn)了物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力。
壓強教學(xué)反思8
首先通過圖片展示水壩上窄下寬，潛入海中不同深度時需要穿不同的潛水服，引出液體壓強的概念，并使學(xué)生從感性上認(rèn)識到液體深度不同時壓強可能不同，有助于學(xué)生體會學(xué)習(xí)液體壓強的實際意義，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
通過141頁的迷你實驗室小實驗，讓學(xué)生明確感受到容器側(cè)壁也受到壓強作用，并分析裝有液體的容器底部，同樣受到水的壓力作用，因此水對容器底部也有壓強。
在探究液體壓強的過程中，先進(jìn)行理論推導(dǎo)，再實驗驗證的思路和方法，突出了科學(xué)探究中的分析論證對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和分析解決問題的能力。
對于液體壓強的.應(yīng)用及傳遞，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例總結(jié)出連通器的特點，以及帕斯卡原理的應(yīng)用。
本節(jié)課雖然知識點不多，但需要理解應(yīng)用的多，且原理復(fù)雜，對于簡單地應(yīng)用學(xué)生基本能理解，但對于較復(fù)雜的設(shè)備，比如課本上的液壓千斤頂圖，理解起來有些困難。液體壓強推導(dǎo)時有些同學(xué)不理解，在作業(yè)中也出現(xiàn)了一些問題，壓強和壓力概念混淆，密度的字符書寫不標(biāo)準(zhǔn)，液體壓強計算公式應(yīng)用起來不熟練，這些問題在習(xí)題課時都需要加以強調(diào)，尤其注意對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
壓強教學(xué)反思9
通過對壓強、液體壓強的復(fù)習(xí)，學(xué)生對壓力、壓強、液體壓強的概念有了進(jìn)一步的理解，尤其是對重難點內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解：
一是壓力與重力兩概念的區(qū)別與聯(lián)系；
二是對p=F/S與p=ρhg兩公式的理解。通過課堂上知識回顧與歸納，重難點突破、易混點辨析，應(yīng)用練習(xí)等環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，覺得學(xué)生已基本上掌握了，應(yīng)該能會正確應(yīng)用。
但通過作業(yè)反饋，百分之九十以上的學(xué)生仍將重力與壓力混為一談，不能區(qū)分，總認(rèn)為無論容器形狀如何，容器中所盛液體的重力等于液體對容器底的壓力的錯誤觀點。絕大部分學(xué)生為什么還會有這樣的錯誤，值得任教者的反思。
難道是在復(fù)習(xí)時沒有給講透徹講明白，還是學(xué)生沒有真正理解清，通過進(jìn)一步的`問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，錯因有以下幾種：
一是基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，馬虎大意，做題不仔細(xì)導(dǎo)致錯誤，總認(rèn)為壓力就等于液體的重力，沒有考慮到容器的形狀即上大下小容器側(cè)壁也承擔(dān)了一部分液體的重力；
二是基礎(chǔ)中等的學(xué)生沒有真正理解區(qū)分清壓力與重力的關(guān)系，對兩個概念混淆不清，導(dǎo)致錯誤，尤其是不同形狀的容器所所液體對容器底部了壓力與液體重力的關(guān)系；
三是基礎(chǔ)較差的學(xué)生根本就不會做，原因也很簡單，上課從來沒認(rèn)真聽講過，作業(yè)都是抄人的，他人錯也就跟上錯。
針對以上現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中：
一是注意培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)、認(rèn)真審的習(xí)慣，因為審好題是答好題的前題；
二是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，常言道：“細(xì)節(jié)決定成敗”；
三是對容易混淆的概念多結(jié)合實例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加深理解；
四是在教學(xué)中多關(guān)注中等生和后進(jìn)生，力爭中等生通過復(fù)習(xí)能不斷提高，使后進(jìn)生也能學(xué)有所獲，有所進(jìn)步。
總之，復(fù)習(xí)效果的好壞直接影響著學(xué)生水平的提高只有通過不斷的反思、總結(jié)，才能使復(fù)習(xí)方法更加合理，成效更加顯著。
壓強教學(xué)反思10
在這節(jié)課中我最滿意的地方有以下這些：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生積極舉手回答問題，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，課堂紀(jì)律好。
（二）多媒體使用恰當(dāng)，這得益于課前自主搜集并修改好了教學(xué)演示視頻。
�。ㄈ┰趯W(xué)生實驗的時候，不僅很好地完成了老師布置的任務(wù)，還更進(jìn)一步多做了一些，并提出了很好的問題。說明學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作做得很好，并且思維敏捷。
三、學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到了我期望的水平，我很滿意。這節(jié)課該解決的重要問題已經(jīng)全部解決了。對于一些非重要的問題，沒有解決，但是也不是本節(jié)課的事情，學(xué)生完全可以下課后單獨請教我。
四、課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生，在學(xué)生做實驗時，有好幾次都失敗了，我就小聲地在旁邊鼓勵學(xué)生：不要急，慢點來，掌握要領(lǐng)和細(xì)節(jié)等等。
五、如果讓我重新公開上這節(jié)課，還會這樣上，如果讓我上一節(jié)非公開課，我可能會把一些我直接講解的知識點，以引導(dǎo)提問的方式讓學(xué)生來說，這樣才能更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更符合新課標(biāo)的理念。
六、從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯，這也驗證了課堂效率的重要性。說明這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。
七、當(dāng)時聽課的老師對我這節(jié)課的評價是：教態(tài)自然，語言精練，語速適中，課堂氣氛好，學(xué)習(xí)效果好，教學(xué)手段好，實驗演示好等等。當(dāng)然提出了一些細(xì)節(jié)方面的問題。
我的'啟發(fā)是：也許是我的運氣好，也許是課前準(zhǔn)備充分，這節(jié)課確實上得比較成功，并給我很多的啟發(fā)，對我以后的教學(xué)工作很有幫助，感謝學(xué)校組織的“青年教師教學(xué)比武大賽”，給了我一次提升自己的好機會。我希望以后能有更多這樣的機會。
壓強教學(xué)反思11
講完《壓強》這節(jié)課后，針對教學(xué)設(shè)計我仔細(xì)回顧了教學(xué)的全過程，有了如下的認(rèn)識和體會。
一、壓強是生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎(chǔ)，所以壓強的概念在初中占具著重要的.位置，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。壓力概念是學(xué)習(xí)壓強概念的基礎(chǔ)，雖然我把握住了重點和難點，但設(shè)計時輕視了對壓力概念的認(rèn)識。
二、壓強的知識學(xué)生生活中接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學(xué)中通過類比速度概念的方法讓學(xué)生去歸納，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但在施教中引導(dǎo)學(xué)生時，沒有及時把壓強就是壓力的作用效果這一聯(lián)系結(jié)合探究實驗進(jìn)一步強化，幫助學(xué)生構(gòu)建壓強概念，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來一定的困難。由于這一缺陷，迫使教師又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析歸納，用時過多。
三、關(guān)于增大和減小壓強的方法，我從公式出發(fā)，讓學(xué)生掌握一種運用公式分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用公式分析問題的意識。學(xué)生有了初步的認(rèn)識，但沒有更多的時間結(jié)合實例進(jìn)一步的分析、運用來鞏固。
總體而言，我這堂課從設(shè)計和施使中還是突出了學(xué)生的參與意識和主動性，但細(xì)節(jié)把握不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
壓強教學(xué)反思12
通過對壓強、液體壓強的復(fù)習(xí)，學(xué)生對壓力、壓強、液體壓強的概念有了進(jìn)一步的理解，尤其是對重難點內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，一是壓力與重力兩概念的區(qū)別與聯(lián)系；二是對p=F/S與p=hg兩公式的理解。
通過課堂上知識回顧與歸納，重難點突破、易混點辨析，應(yīng)用練習(xí)等環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，覺得學(xué)生已基本上掌握了，應(yīng)該能會正確應(yīng)用。但通過作業(yè)反饋，百分之九十以上的學(xué)生仍將重力與壓力混為一談，不能區(qū)分，總認(rèn)為無論容器形狀如何，容器中所盛液體的重力等于液體對容器底的壓力的錯誤觀點。絕大部分學(xué)生為什么還會有這樣的錯誤，值得任教者的反思。
難道是在復(fù)習(xí)時沒有給講透徹講明白，還是學(xué)生沒有真正理解清，通過進(jìn)一步的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，錯因有以下幾種：一是基礎(chǔ)較好的`學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，馬虎大意，做題不仔細(xì)導(dǎo)致錯誤，總認(rèn)為壓力就等于液體的重力，沒有考慮到容器的形狀即上大下小容器側(cè)壁也承擔(dān)了一部分液體的重力；二是基礎(chǔ)中等的學(xué)生沒有真正理解區(qū)分清壓力與重力的關(guān)系，對兩個概念混淆不清，導(dǎo)致錯誤，尤其是不同形狀的容器所所液體對容器底部了壓力與液體重力的關(guān)系；三是基礎(chǔ)較差的學(xué)生根本就不會做，原因也很簡單，上課從來沒認(rèn)真聽講過，作業(yè)都是抄人的，他人錯也就跟上錯。針對以上現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中一是注意培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)、認(rèn)真審的習(xí)慣，因為審好題是答好題的前題；二是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，常言道：“細(xì)節(jié)決定成敗”；三是對容易混淆的概念多結(jié)合實例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加深理解；四是在教學(xué)中多關(guān)注中等生和后進(jìn)生，力爭中等生通過復(fù)習(xí)能不斷提高，使后進(jìn)生也能學(xué)有所獲，有所進(jìn)步。
總之，復(fù)習(xí)效果的好壞直接影響著學(xué)生水平的提高只有通過不斷的反思、總結(jié)，才能使復(fù)習(xí)方法更加合理，成效更加顯著。
壓強教學(xué)反思13
《壓強》是蘇科版八年級下冊第九章的重點內(nèi)容，它是后面學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓強、浮力的基，。因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念;采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進(jìn)行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。
一、教學(xué)設(shè)計的成功之處：
我是直接通過生活中的一些常見的例子來描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學(xué)生自己體會壓力，并對壓力的概念下定義，接著讓學(xué)生畫出已知的重力的示意圖，通過對示意圖的觀察，說出重力和壓力的區(qū)別，主要是讓學(xué)生明白，壓力不等同于重力。
在引入壓強的概念時，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了壓力的作用效果，即使物體發(fā)生形變，進(jìn)而通過生活常見現(xiàn)象和小實驗，例如，風(fēng)箏線切香蕉，菜刀切菜，壓路機軋路等，初步感受壓力作用效果與哪些因素有關(guān)。然后通過實驗探究驗證猜想，正陽及讓學(xué)生體會的知識的演變過程，和知識間的聯(lián)系，有培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動手操作能力。實驗中，分組實驗，可以形成互相比對，公平競爭的課堂氛圍，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性。另外，探究過程中，給學(xué)生提供較多器材方便他們發(fā)散思維，學(xué)生找到了很多種驗證猜想的方法。介紹公式時，做到由淺入深，一步步的.深入，讓學(xué)生很自然地接受并理解壓強的概念。在講解例題時，通過讓學(xué)生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。增加學(xué)生的生活常識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，落實物理——社會。在增大壓強和減小壓強的方法的講解中，從公式P=F/S、生活現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析、運用來鞏固。在總結(jié)時注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識進(jìn)行解決問題，進(jìn)一步落實“生活——物理——社會”
二、存在問題：
由于壓強概念較抽象，學(xué)生難于理解，對學(xué)生引導(dǎo)不夠，是學(xué)生探究方向性不明確，學(xué)生回答問題不夠勇躍。學(xué)生看書回答問題，不能夠拓寬思路，致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識進(jìn)行回答，常常使教師陷入窘境。
三、今后改進(jìn)措施：
要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，改進(jìn)時間安排，爭取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程，留下充足的時間進(jìn)行訓(xùn)練。備課時要靈活，以便能應(yīng)對時刻出現(xiàn)的突發(fā)事件,發(fā)揮想象，積極思維來解決問題。
課堂上要學(xué)會關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強學(xué)法指導(dǎo)
壓強教學(xué)反思14
壓強概念是本節(jié)的教學(xué)重點，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和主線，同時又是前面力學(xué)知識的延續(xù)。本節(jié)課的設(shè)計，突出壓強概念的.建立，堅持把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程放在首位。引導(dǎo)學(xué)生自己改進(jìn)實驗裝置、層層深入，總結(jié)得出影響壓力作用效果的因素和壓強的概念。
本節(jié)課通過影響壓力作用效果因素的探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識、設(shè)計實驗、控制變量等探究能力，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣和創(chuàng)新意識。課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了簡單的估算處理，讓學(xué)生初步體會估算的思想、方法。
壓強教學(xué)反思15
《液體的壓強》我上了三節(jié)課，這讓我自己也感到吃驚，發(fā)現(xiàn)自己變得好像不會上課了。
以前講液體壓強的時候，往往是兩節(jié)課解決問題：第一節(jié)課講液體壓強的特點，及液體壓強的公式推導(dǎo)，第二節(jié)課講解液體壓強的應(yīng)用，包括液體壓強的計算與連通器原理和應(yīng)用。感覺兩節(jié)課下來學(xué)生也能掌握得好好的�，F(xiàn)在為什么變成了三節(jié)課呢？主要是在第一節(jié)課中我花了太多的時間。
在第一節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用實驗器材認(rèn)識了液體的特點：
1、液體對容器底部有壓強（分析其原因是液體受到了重力作用，并說明這也是液體壓強的根本原因）
2、液體頃容器的側(cè)壁有壓強（重點分析了液體具有流動性，從而對阻礙其向外流散的側(cè)壁有壓強）
3、液體的內(nèi)部有壓強（動手和學(xué)生組裝簡易壓強計讓學(xué)生了解其構(gòu)造及原理并注意細(xì)節(jié)：如U型管中的水看不清楚怎么解決？U型管中出現(xiàn)了高度差說明了什么？如何檢驗壓強計是否漏氣？）實際上這部分內(nèi)容挺耽誤時間的。
4、讓學(xué)生輔助我進(jìn)行實驗，探究液體的壓強與液體的深度、密度和方向的關(guān)系，并得出定性結(jié)論（一名學(xué)生幫助我專門作記錄，并及時把記錄向同學(xué)們匯報，有助于學(xué)生集中精力地去觀察實驗，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論）
5、討論：
1）深度到底該如何判斷：（分別說出a、b、c、d四點在液體中的深度，好多學(xué)生都說出b是0cm，c是22cm，d是12cm，看來這個說明的意義還是巨大的，不然測試中提問c、d兩點誰的壓強大時，學(xué)生就有麻煩了）
2）回憶學(xué)習(xí)浮力時大魚和小魚的爭論，如果改成“大魚大，所以受到的壓強大”和“小魚深，所以受到的壓強大”的說法時，到底誰對誰錯？
3）討論人類對深海的探測，讓學(xué)生嘗試想象一下連鋼板都能被壓縮的深海中竟然生存的魚類可能有著什么樣的特點？（這部分內(nèi)容我認(rèn)為設(shè)置比較好，學(xué)生很感興趣，也能想象出深海中魚的一些特點，如形狀、發(fā)光等）
4）當(dāng)堂對比實驗，學(xué)生討論：礦泉水瓶（瓶中裝有適量水）放在手上時，正放與倒放時瓶子對手的壓強的比較；礦泉水瓶中的水在正放與倒放時對底部壓強的比較，從而讓學(xué)生感受到液體的與因體壓強不同之處。這個實驗讓學(xué)生感性的認(rèn)識到了固體壓強的分析要從壓力和受力面積的角度分析，而液體壓強的不同要從液體的深度與密度的'角度去分析。加深了對液體壓強知識的理解。
5）課后討論：當(dāng)你在游泳池中游泳時，潛入水下1米時受到的壓強P1、當(dāng)你在巢湖中游泳時，潛入水下1米時受到的壓強P2、當(dāng)你潛入大海中深度為1米時受到的壓強P3之間到底有著什么樣的關(guān)系？你又有什么發(fā)現(xiàn)？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在探究中掌握了知識，也提高了分析問題的能力，也很輕松地回答了我提出的各種問題，當(dāng)?shù)诙?jié)課時我讓學(xué)生自己試著分析并推導(dǎo)出液體的壓強公式時很多學(xué)生都能正確地說出其得出結(jié)論的過程。
1．本課重點是在歸納液體壓強規(guī)律的基礎(chǔ)上，分析液體內(nèi)某一深度處壓強的計算步驟和推導(dǎo)液體壓強的計算公式。在分析、推導(dǎo)前設(shè)想一段液柱（學(xué)生的抽象思維），由于學(xué)生思維能力的限制，補充做了演示實驗（學(xué)習(xí)支撐點）使學(xué)生的思維由形象過渡到抽象，使學(xué)生先有一個實際感受，再進(jìn)行想象，搭一個階梯，就比較容易了。
2．本課分析較多，為了使學(xué)生在45分種內(nèi)不至于疲勞，讓學(xué)生對例題自己練習(xí)，并且分為三部不同條件進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)后再分析液體壓強跟哪些因素有關(guān)，更為恰當(dāng)。同時讓學(xué)生通過練習(xí)、比較分析，這樣得出結(jié)果就順理成章。
3．講解中，對公式p=ρhg中的h表示深度要特別強調(diào)，避免學(xué)生誤認(rèn)為h是液體內(nèi)某處到容器底部的距離，否則將在計算中發(fā)生不必要的錯誤
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