身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思1

　　初中階段語法的一個重要內(nèi)容是時態(tài)，學(xué)習(xí)掌握好了八種時態(tài)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他的英語知識就如同構(gòu)建了房屋的基本框架。初三學(xué)生總復(fù)習(xí)階段之前已經(jīng)對初中階段學(xué)過的時態(tài)有了一定的認(rèn)識，怎樣在復(fù)習(xí)階段既達到掌握知識又能提高能力并且進一步提高學(xué)生綜合英語能力，時態(tài)的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。

　　選擇時態(tài)復(fù)習(xí)主要基于以下兩點： 1總復(fù)習(xí)剛好已復(fù)習(xí)完五種基本時態(tài)，很有必要做一個總結(jié)；2時態(tài)是英語語法的重中之重，是學(xué)生真正理解所學(xué)的語言材料和運用語言時的依據(jù)。初中階段中就涉及了基本的八種時態(tài)，而且有六種時態(tài)是中考必考的。我一直思考著如何有效地進行這一方面的復(fù)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計初，我就和幾個同事探討過：一節(jié)課要復(fù)習(xí)五種時態(tài)容量非常大，采取什么樣的復(fù)習(xí)方法才能保質(zhì)保量完成任務(wù)呢？如果不向?qū)W生講解相關(guān)的知識點，學(xué)生難免經(jīng)常出現(xiàn)錯誤；如果單純講解語法點，又怕陷入枯燥乏味的傳統(tǒng)語法教學(xué)模式。幾經(jīng)思索，初一教授學(xué)生的be動詞的用法順口溜給了我靈感：能不能把要復(fù)習(xí)的五種時態(tài)都編成順口溜并以此作為復(fù)習(xí)的主線來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？心動不如行動，經(jīng)過幾天的努力，說課稿、教學(xué)設(shè)計、說課課件和教學(xué)課件相繼完成。 實踐證明把順口溜滲透在英語語法教學(xué)中能起到事半功倍的效果，因為順口溜激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師！當(dāng)然對于自編的順口溜我感覺還不夠“順”，期望各位同仁斧正使其臻于完善。這堂課讓我感觸最深的.是我們必須用心為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍�？赡苊總�方法或許我們也曾想過，可是由于我們的不夠細(xì)心，不夠細(xì)致，不去嘗試，不去思考，很容易就把一些美好的設(shè)想抹殺掉了；沒能仔細(xì)去思考學(xué)生到底要的是什么，沒能積極地提高學(xué)生的英語興趣，很多時候我們更多去關(guān)注了“課堂紀(jì)律”。其實我們要做的不僅僅是維持表面上的“課堂紀(jì)律”，更重要的是要從初中英語教學(xué)目標(biāo)及實際出發(fā)，多動腦筋，多想辦法，使紀(jì)律與自由相結(jié)合，采用多種教法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂成為一個既生動活潑又和諧有序，且有利于培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫各種技能的重要場所。在復(fù)習(xí)時態(tài)時本人始終注意把抽象的語法放入一定的聯(lián)系及關(guān)系中去考查，把更多的時間和空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。采取先由學(xué)生個人復(fù)習(xí)歸納————小組討論————共同總結(jié)，然后教師幫助補“漏子”理“辮子”的方式，按照課標(biāo)的要求指導(dǎo)學(xué)生“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”，取得了較好的教學(xué)效果。

　　1、學(xué)生對各種時態(tài)的意義及用法有了進一步的明確。 2、后進生對各種時態(tài)有了更清楚的認(rèn)識，基本上能夠熟練運用。 3、在中考復(fù)習(xí)題中的語法特別是時態(tài)練習(xí)準(zhǔn)確率較高。

　　通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)本人也發(fā)現(xiàn)了在時態(tài)復(fù)習(xí)過程中的一些問題： 1、對容易出錯的時態(tài)————一般現(xiàn)在時和一般過去時的復(fù)習(xí)仍顯得不到位。 2、對現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別，過去進行時和過去完成時的復(fù)習(xí)不夠深刻，學(xué)生理解不透不深。

　　本人經(jīng)過認(rèn)真反思之后，對時態(tài)復(fù)習(xí)做如下的再教設(shè)計： 1、在講解時態(tài)的構(gòu)成和用法時，講解要深刻，透徹，讓學(xué)生理解。 2、各種時態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系要訓(xùn)練到位，讓學(xué)生應(yīng)用自如。 3、在講解過去完成時，過去進行時，過去將來時的時候，能夠制作出精美、形象、適用的多媒體課件，讓學(xué)生非常清楚地掌握這幾種時態(tài)，避免因空洞的語法講解而造成的沉悶、壓抑的課堂氣氛。

中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思2

　　在中考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯，上課也認(rèn)真聽講，可實際運用英語的能力就是不強;筆者也經(jīng)常聽到有的老師對學(xué)生考試成績不佳的抱怨:"這道題目多次講解過，為什么學(xué)生還做不好呢 "其實原因很簡單，學(xué)生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習(xí)，則熟能生巧，能力就會自然提高。

　　中考要求學(xué)生能夠運用學(xué)過的句型、短語和語言功能表達一定的.意義或表達自己的觀點。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫作方法,多進行仿寫、縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習(xí),并不斷總結(jié)改進。在訓(xùn)練寫作時要注意培養(yǎng)學(xué)生分析題材，體裁,領(lǐng)會寫作要求,不漏掉要點。在寫作中讓學(xué)生用自己最有把握的語句表達出來,避免使用復(fù)雜的長句,注意調(diào)整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫、標(biāo)點、時態(tài)等方面的錯誤。

中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思3

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促成學(xué)業(yè)成功的重要因素。英語同其他語言一樣，其功能在于交際，所以，學(xué)英語主要靠口、筆頭大量的反復(fù)的實踐活動，在實踐中逐步形成聽、說、讀、寫的實際運用能力。因此，同學(xué)們應(yīng)養(yǎng)成聽說的習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣、用英語思維的習(xí)慣以及及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣�？偟膩碚f，四種習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵就是一個字——“勤”。這個“勤”字包括許多含義。

　　其一，要勤動腦。學(xué)英語不僅要動腦，而且還要知道如何動腦。有的人認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語 解救要擴大詞匯量，最好的方法就是背單詞。其實單詞要運用到句子中去才能表達意義。英語中除了記憶單詞，一些詞組和固定搭配也要牢記，在學(xué)習(xí)語法時更要勤動腦，仔細(xì)體會語法運用的環(huán)境。

　　其二，要勤動嘴。英語是一種語言，口語不好的'學(xué)生，筆頭再棒也不能算好。我們學(xué)習(xí)一篇文章首先要讀，而后背，然后復(fù)述，用自己的話像講故事似地把文章說出來。這個從讀到說的過程就是你英語學(xué)習(xí)的過程，如果能長期堅持，就一定會培養(yǎng)起良好的語感。語感是建立在大量的閱讀和記憶基礎(chǔ)上的，一個學(xué)生如果語感好，他的英語就絕對不會差。

　　其三，要勤動眼。勤動眼，說白了就是大量閱讀。一個英語好的學(xué)生，絕對不會只看課本上的文章，而是大量閱讀課外文章，擴大詞匯量和英語知識面。

　　其四，要勤于總結(jié)。總結(jié)能幫你把知識鏈接起來，使你在學(xué)習(xí)時能前后銜接。

　　“一分耕耘，一份收獲”。學(xué)習(xí)英語的方法有很多，但殊路同歸，關(guān)鍵是“勤”字當(dāng)先，并持之以恒。

中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思4

　　培養(yǎng)閱讀能力是初中英語教學(xué)的重點。閱讀理解能力也一直是中考英語測試的主題，如果加上以理解能力為基礎(chǔ)的完型填空題和詞語填空題，考查閱讀理解能力的試題則占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學(xué)生順利地解答中考英語中的閱讀理解試題，也有助于解答完形填空試題和詞語填空試題，其基礎(chǔ)都是閱讀理解能力。通過閱讀理解訓(xùn)練，學(xué)生既可以鞏固和加強各項英語基礎(chǔ)知識，又可以學(xué)習(xí)到許多英語表達的`方法和技巧，這些東西又成了書面表達的能力基礎(chǔ)。

　　因此，在復(fù)習(xí)階段，閱讀訓(xùn)練一天也不能放松，并要按照中考題型和能力要求設(shè)計練習(xí)，要求學(xué)生限時閱讀，重點訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力，培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。

中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思5

　　時間過得很快，初三一輪復(fù)習(xí)已接近尾聲，雖然學(xué)生最近加上實驗考試等耽誤了一些時間，復(fù)習(xí)時間緊了點，但是也差不多能復(fù)習(xí)完。可是回過頭來想想，再看看學(xué)生這段時間的表現(xiàn)，總覺得復(fù)習(xí)效果不是很理想，同時也為即將到來的一輪考試而擔(dān)憂。在復(fù)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了許多問題：

　　一、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課后不復(fù)習(xí)；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

　　二、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的.熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽課時跟不上老師的節(jié)奏。

　　三、.部分學(xué)生做作業(yè)有應(yīng)付的現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　所以在接下來的日子，我們一定針對這些問題，采取有效的措施，雖然時間很有限，但我們會盡力。希望同學(xué)們和我一起努力，加油��！

中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思6

　　接近期中考試的時候了，同學(xué)們都努力學(xué)習(xí)備戰(zhàn)，教室里學(xué)習(xí)氣氛很濃。各科老師都忙著發(fā)試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室里去逛逛，讓學(xué)生問他們試卷上、輔導(dǎo)材料上、課本上等積累的問題。我告訴他們說就是學(xué)習(xí)最差的同學(xué)問老師問題我也耐心地告訴他；無論問多么簡單的問題，我都不會慍怒；無論什么時候找我問問題我只要有空都耐心講解。因為問問題可以掃清學(xué)習(xí)中的障礙。三班的同學(xué)問得特別多，并且學(xué)習(xí)好的同學(xué)問得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學(xué)問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學(xué)比三班少多了，這個問題讓我很擔(dān)憂，我擔(dān)心他們不問是因為找不出問題，發(fā)現(xiàn)不了問題，這是更讓人擔(dān)憂的事情，知識學(xué)習(xí)得不連貫，不能融會貫通，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發(fā)現(xiàn)了很多問題，心里有點著急，但過后又想一想，發(fā)現(xiàn)問題不一定是壞事，發(fā)現(xiàn)問題才是真正進步的`開始�？磥砥綍r我們的日常生活中我們掩藏了多少未能處理的問題�。�

　　有位同行說他們學(xué)校里三個年級的英語成績平均都不到三十分，都二十七、八分，聽了一節(jié)課的聽力只聽懂了一個one,這讓我感覺很意外，我感覺那樣的學(xué)生越?jīng)]有問題可問了，俗話說“虱子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網(wǎng)絡(luò)沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成績就很難了。

　　很慶幸我們學(xué)校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進一步提高的。

中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思7

　　在英語中，“提建議”的表達方式有很多種。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生將舉行總結(jié)了六種：

　　1、“Why don’t you…？”稍含責(zé)備

　　該矩形表示“建議做某事”，相當(dāng)于“Why not + 動詞原形”，常用于間接地提出建議，暗含不同意對方而略有責(zé)備對方之意，意為“你為什么不…”。

　　2、委婉建議用“Shall we…？”

　　該句型主要用于第一人稱單、復(fù)數(shù)，表示提出建議，征求對方意見，后接動詞原形，意為“要不要我們….？我們…好嗎 ？”語氣比較委婉。

　　3、當(dāng)面建議用“Let’s…..？”

　　表示建議做某事，意為“咱們….吧�！�

　　4、問對方是否介意用“Would you mind….？”

　　Would you mind…？后接動名詞短語，其否定形式是Would you mind not doing sth �；卮饚в衜ind的.問句時應(yīng)該注意：表示“介意、在乎”時用“yes”；表示“不介意、不在乎”時用no ，意思是允許對方做某事。

　　5、征求意見“What、How about….？”

　　該句型用于提出建議、征詢意見等。意為“……怎么樣？……好嗎？”后跟名詞或動名詞。

　　6、勸告性建議用“You’d better….”

　　該句型意為“最好….”，had better后接動詞原形，是一種婉轉(zhuǎn)的建議，常含勸告的語氣。值得注意的是，其否定形式是had better not to do sth .

中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思8

　　經(jīng)過三年的努力和拼搏，就要沖刺中考了。通過幾次摸底考試，還是發(fā)現(xiàn)了大量的問題，也作了一些思考。下面是幾點不成熟教學(xué)建議。

　　一、平日教學(xué)還是要注意基本功的夯實。

　　英語的基本功主要包括包括單詞的朗讀、拼寫以及用法。近幾年來，因為中考中取消了單詞拼寫這一題型，所以不管從教師還是學(xué)生角度，對單詞的要求都有所降低。但是實際上，目前的英語中考對單詞的考察不是取消了，相反考察的更靈活了。比如說：綜合填空A,雖然給出動詞原型，但是要求學(xué)生理解所給動詞的意思以及用法，這實際上，是對單詞掌握提出更高的`要求。再比如說，英語寫作中，對單詞拼寫的要求都很高。

　　二、基本時態(tài)、語態(tài)以及固定用法需進一步落實

　　答題中學(xué)生對基本的五種時態(tài)和被動語態(tài)，還是模糊不清，尤其在判斷相近的兩種時態(tài)的時候，學(xué)生表現(xiàn)出極其為難情緒。這就要求我們平日教學(xué)要注意變換形式、多角度、深層次的訓(xùn)練學(xué)生的靈活運用語法能力。這在中考中的單選題和綜合填空題以及書面表達都體現(xiàn)的淋漓盡致。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語習(xí)慣

　　良好的英語習(xí)慣主要有：發(fā)音習(xí)慣、書寫習(xí)慣、聽講習(xí)慣、做筆記習(xí)慣以及練筆的習(xí)慣。在中考中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有眼高手低的習(xí)慣，或者心里有筆頭上卻表達不出來的現(xiàn)象。

　　四．平日教學(xué)中，要注意答題技巧的灌輸和訓(xùn)練。

　　例如：根據(jù)詞形或重要標(biāo)志判斷，篩選法或排除法。好學(xué)生在答題過程中會運用一定的方法，大部分的學(xué)生都是憑著感覺答題。

　　五、還是要訓(xùn)練學(xué)生的仔細(xì)審題合作體的能力。

　　閱卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生粗心的現(xiàn)象很嚴(yán)重，所給材料中的單詞，眼看著都能抄錯。有時候題目要求的都讀不明白，這需要我們平日加強這方面的訓(xùn)練和引導(dǎo)。

　　總之，中考閱完卷以后，我們忽然發(fā)現(xiàn)原來我們還有如此多的問題需要在平日教學(xué)中解決。所以，新學(xué)期我們會也需要再接再厲做好自己的英語教育工作。

中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思9

　　通過對學(xué)生試卷中錯誤的分析,教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項補上來。如加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準(zhǔn)備等等。只有這樣,才能更快地提高學(xué)生的`成績。對于考查能力的題型,更要盡快加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),突破能力極限。

　　聽力測試主要是檢測考生通過聽覺獲取信息的能力。在總復(fù)習(xí)的最后一個月，要根據(jù)中考英語考試的時間,每天早上進行15分鐘聽力訓(xùn)練。訓(xùn)練時,要注重訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測聽力材料內(nèi)容的能力,捕捉重點細(xì)節(jié)的能力,抓主要內(nèi)容和主題思想的能力,正確辨別人物態(tài)度與感受他們之間關(guān)系的能力。同時,還應(yīng)精聽與泛聽相結(jié)合。