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作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的外國詩兩首教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
外國詩兩首教學(xué)反思1
“教師要成為課堂對話的首席（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）�！卑秃战鸬膶υ捓碚摳嬖V我們，理解是對話得以發(fā)生的關(guān)鍵要素。因此，只有在理解的前提下，才能構(gòu)建具有真正意義的對話關(guān)系平臺，下面以《外國詩兩首》教學(xué)片斷為例，加以闡釋。
1．提供對話教學(xué)的基礎(chǔ)。
詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進(jìn)行詩歌教學(xué)時切不可從“抽象”再次走向“抽象”。教師可以充分運(yùn)用表情與動作的感染；教師板畫的直觀；錄音配樂、cai課件的使用……化“抽象”為“形象”。讓學(xué)生對審美對象從直接感知開始，并在這過程中不斷地豐富和深化。
2．創(chuàng)設(shè)對話教學(xué)的氛圍。
我們更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩歌教學(xué)時，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是“枯燥的`哲理”，也是美的，美就能夠接受。方能使整個詩歌教學(xué)過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。
3．拓展對話教學(xué)的視野。
教師還應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生在賞析詩歌語言的基礎(chǔ)上拓展對話教學(xué)的視野。如在詩意拓展環(huán)節(jié)，教師的兩個問“同學(xué)們，假如你就是一名黑人，你將還會用什么來見證你的歷史？假如你就是世界的著名河流，你將會對黑人說些什么？”是對詩歌內(nèi)涵理解基礎(chǔ)上的一個延伸，實踐證明：這個拓展很有必要，也為學(xué)生提供了一個充分展示的時空，搭建了對話教學(xué)的渠道，拓展的效果也是很明顯的。
外國詩兩首教學(xué)反思2
《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌，詩歌以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。詩意境既精微優(yōu)美而又廣大深邃，是詩人的生命情感對大自然的敏銳的心靈感應(yīng)，使讀者深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美之情。
《夜》是一首優(yōu)美的小夜曲，全詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。全詩雖是純?nèi)粚懢�，但詩人從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，時時流露出詩人對自然的心靈感應(yīng)，滲透出了豐富的生命底蘊(yùn)。
這兩首詩意境優(yōu)美、語言精微，學(xué)習(xí)時應(yīng)著力于揣摩語句，感受形象，通過聯(lián)想和想像進(jìn)入詩的意境，用心領(lǐng)悟蘊(yùn)含其中的.詩人的情感。
學(xué)習(xí)結(jié)束后，我聽了學(xué)生的反饋。在方法上我采用的朗讀法學(xué)生們很喜歡，這兩首詩語言都比較直接，學(xué)生們在讀過之后一般都能說出詩的主要內(nèi)容以及要表達(dá)的情感。調(diào)動了孩子們朗讀的興趣，特別是小組競賽，更是讓他們把朗讀當(dāng)作了表演一樣，表情、語調(diào)、感情，都激發(fā)了出來。我也喜歡這樣的課堂。但是我認(rèn)為仍有不足之處，就是這類課的生字詞語，應(yīng)該不用刻意安排時間，學(xué)生們在初讀時已經(jīng)認(rèn)真的糾正過，選幾個學(xué)生做一下總結(jié)就可以了。以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)和學(xué)生們一起來探討，爭取更大的進(jìn)步。
外國詩兩首教學(xué)反思3
教學(xué)中我們常常會意外地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生頭腦里有教師所意想不到的潛能和想法，有時他們能夠給我們的教學(xué)帶來意想不到的效果。因為第一節(jié)課在四班各課的程序一堂課下來，課堂非常沉悶，為了實現(xiàn)師生互教互學(xué)，彼此形成一貫真正的.學(xué)習(xí)共同體，是我課后思考的一個主要問題．于是我改變當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計．新的思路通過學(xué)生反復(fù)誦讀圍繞教師設(shè)計的“我感受到──”“我發(fā)現(xiàn)了──”我不理解──”“我欣賞── ”等幾個環(huán)節(jié)，很好地，掌握理論落第一首的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，教師及做了一番學(xué)法總結(jié)后，學(xué)生自學(xué)第二首詩時得心應(yīng)手，完成效果相當(dāng)不錯，但是，如何在教師“退居二線后”，仍能在有限的時間內(nèi)不留痕跡引導(dǎo)學(xué)生將課文所有知識很好地落實，是一個難題，也是我為之不斷努力的方向。
外國詩兩首教學(xué)反思4
本課教學(xué)采用自讀法。第一課時先是共同回顧常見的'上課思路。（導(dǎo)入、作者簡介、朗誦、自讀品佳析形學(xué)技法、明主旨）接著讓學(xué)生自學(xué)十分鐘，同桌合作學(xué)習(xí)也可。再接著檢查自學(xué)情況。按步驟先是讓學(xué)生把作者簡單介紹，然后是合作誦讀、同桌讀、自薦讀、班齊讀、師領(lǐng)讀。再接著讓學(xué)生品析。好的品析則讓其他同學(xué)做下摘記。最后讓學(xué)生討論課后練習(xí)一。第二課時先讓學(xué)生自學(xué)欣賞２０分鐘，寫《夜》賞析小作文。再接著是自讀，然后是明主旨。讓學(xué)生析文章的美。最后師總結(jié)。接著看課后練習(xí)，讓學(xué)生合作討論，比較濟(jì)慈詩的兩種翻譯法，說說你喜歡哪首的翻譯，為什么？火車式，人人要求回答。最后讓學(xué)生開展詩歌朗誦會，準(zhǔn)備１０分鐘，后小組派代表參加。
外國詩兩首教學(xué)反思5
《蟈蟈與蛐蛐》這首詩可以分為兩節(jié)：
第１～８行詩為第一節(jié)。用“大地的詩歌從來不會死亡”領(lǐng)以下７行詩，主要寫了“蟈蟈的樂音”。還寫了“陰涼的林中”“新割的草地”“可喜的草叢”等富有盛夏特色的景物，寫出了一個充滿生機(jī)、充滿喜悅的世界，并以此烘托了“蟈蟈的樂音”的美妙動聽。
第９～１４行詩為第２節(jié)。用“大地的詩歌呀，從來沒有停息”領(lǐng)起以下５行詩，主要寫了冬日的“蛐蛐的歌兒”�！凹拍亩煲雇怼薄爱�(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜”等語句寫出了冬天嚴(yán)酷冷清的景象，“逐漸升高的暖氣”“昏昏欲睡中”等語句表現(xiàn)了家中的溫馨氣氛，并以此襯托了“蛐蛐的歌兒”的悅耳動聽。結(jié)尾兩行詩通過聯(lián)想將“蛐蛐的歌兒”與“蟈蟈的樂音”巧妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。
《夜》全詩分為四節(jié)。第一節(jié)用白天的.喧響反襯了夜的靜謐；第二節(jié)用“溪水輕輕的歌唱”寫夜的寧靜，用明月的銀輝寫夜的美好；第三節(jié)描寫了月光下大自然的美麗；第四節(jié)總寫了夜晚的寂靜和月色的美麗。 范例五
這首詩意境非常美，對學(xué)生而言較難理解，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情，從中體會詩歌的美，并能結(jié)合自己的理解，去試驗著寫一首小詩。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。
外國詩兩首教學(xué)反思6
詩歌通過聯(lián)想將兩個畫面疊印在了一起，詩人只選取兩種景物來寫，但留給讀者更多想象空間，大自然的歌手還有很多，大地歌聲不斷，以少勝多。通過引發(fā)讀者的想象，豐富詩歌的內(nèi)涵。美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和生機(jī)勃勃，表達(dá)了詩人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美。雖然描繪景物不同，但詩歌的情感前后一致。
令 人欣慰的是大家都積極參與了詩歌的感悟，意外地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生頭腦里面有教師所想象不到的潛能和想法，有時他們能夠給我們的教學(xué)帶來意想不到的`效果。所以，實現(xiàn)師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的
“學(xué)習(xí)共同體”，是我在教學(xué)設(shè)計時思考的一個重要問題。實踐證明，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，圍繞教師設(shè)計的“我感受到 ” “我發(fā)現(xiàn)了 ” “我不理解 ” “我欣賞 ”等幾個環(huán)節(jié)，很好地掌握了第一首詩的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師及時做了一番學(xué)法總結(jié)后，學(xué)生自學(xué)第二首詩歌時得心應(yīng)手，完成效果相當(dāng)不錯。課后讓學(xué)生完成小詩：草，還是很不錯的。