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        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思
        更新時(shí)間:2023-03-16 10:25:55
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        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思

          作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思1

          輔導(dǎo)目標(biāo)

          通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得合作的重要性,初步懂得如何與人合作。

          輔導(dǎo)方式

          故事欣賞、游戲、討論交流

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          多媒體課件,玻璃杯、玻璃球、放松音樂(lè)

          輔導(dǎo)場(chǎng)地:

          室內(nèi)

          輔導(dǎo)時(shí)間:

          一課時(shí)

          輔導(dǎo)過(guò)程

          一、故事導(dǎo)入

          故事一:

          掌聲

          一次,一位作家在禮堂里完成了他的演說(shuō),人們對(duì)他的精彩演講報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí),他被第一排兩個(gè)人震撼住了。這是兩位溫文爾雅的紳士?擅乐胁蛔愕氖,他們一人少了左臂,一人少了右臂,但他們卻拍得起勁,兩人分別用右手和左手合擊,竟發(fā)出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。

          呆滯10分鐘的記錄是由( )創(chuàng)造的!

          故事二:

          “嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星

          “嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星體重2350公斤,它是每一位科技工作人員齊心協(xié)力的心血。工程總指揮欒恩杰說(shuō),繞月探測(cè)工程的衛(wèi)星、火箭、發(fā)射場(chǎng)、探測(cè)、地面應(yīng)用五大系統(tǒng)中,直接參與工程的科研人員約5000人,加上管理人員和相關(guān)單位的協(xié)作人員,共約10000人。

          數(shù)字是最具有說(shuō)服力和震撼力的。約“10000”人次的共同努力,才使得“嫦娥一號(hào)”騰空而起。

          學(xué)生交流:

          (1)請(qǐng)想象一個(gè)合適的詞填在第一個(gè)故事中的括號(hào)里。

         。2)從第二個(gè)故事中數(shù)據(jù)中,你感受到了什么嗎?

          師小結(jié):是啊,合作是成功的基石。世界上有許多事情都需要通過(guò)和別人合作才能完成的。大到國(guó)家的建設(shè),小到我們每一天的生活和學(xué)習(xí)。

          二、活動(dòng)過(guò)程

          (一)體驗(yàn)合作的重要性

          活動(dòng)名稱:取玻璃球

          1.請(qǐng)一位同學(xué)走上講臺(tái),讓他伸出自己的手,分別談一下每根手指頭的優(yōu)勢(shì)。

          請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充談

          2.拿出裝有5個(gè)玻璃球的玻璃杯。請(qǐng)學(xué)生用自己認(rèn)為最有本事的`一個(gè)手指把玻璃球從杯子里取出來(lái)。每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)。

          3.邀請(qǐng)另一個(gè)手指與原來(lái)那個(gè)手指合作,一起把玻璃球全部取出來(lái)。

          4.用上所有手指把所有玻璃球取出來(lái)。

          5.學(xué)生談感受!

          6.教師小結(jié):從這個(gè)活動(dòng)可以看出,一個(gè)人無(wú)論多大的才能,他總有無(wú)法獨(dú)立完成事情的時(shí)候,可見(jiàn)與人的合作是多么的重要!

          (二)懂得如何合作

          活動(dòng):心有靈犀一點(diǎn)通

          1.游戲規(guī)則:各小隊(duì)的每個(gè)成員在白紙上各寫一個(gè)字,依次輪下去,到最后一位隊(duì)員寫完后,要求組成一句完整、明白的句子。

          游戲要求:相互不得發(fā)出聲音和動(dòng)作提示,多字少字均作違規(guī)處理。合作成功的獲得一枚“合作星”。

          小組成員,每人寫兩個(gè)字,依次輪下去,到最后一位隊(duì)員寫完后,要求組成一句完整、明白的句子。

          2.交流:通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了合作中我們應(yīng)該注意些什么?

          3.教師小結(jié):是啊,在與他人合作時(shí),我們必須心往一處想,勁往一處使,只有考慮周全,做好長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,事情才能做得又快又好,千萬(wàn)不要只顧自己或眼前。

          三、總結(jié)

          這節(jié)課,我們通過(guò)欣賞故事和活動(dòng)體驗(yàn),知道了合作的重要性及合作時(shí)要注意的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你的想像力寫一句格言倡導(dǎo)合作。

          播放放松音樂(lè)

          大聲說(shuō)出自己創(chuàng)作的格言

          學(xué)生交流

          四、拓展

          請(qǐng)五位同學(xué)合作完成一副倡導(dǎo)合作的手抄報(bào),要求圖文并茂、布局合理、可讀性強(qiáng)!

          反思:

          1.本堂課趣味性強(qiáng),學(xué)生參與的積極性非常高,對(duì)合作的重要性感受也很深刻。分享時(shí)學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái),取得了預(yù)期的效果。

          2.在做“心有靈犀一點(diǎn)通”的活動(dòng)時(shí),有兩個(gè)小組在第一輪比賽中就失敗了,失敗后看到有的成員在互相抱怨、指責(zé),把責(zé)任推到別人身上。我及時(shí)地進(jìn)行了引導(dǎo),告訴他們,合作性的活動(dòng)中,只要失敗了每個(gè)人都有責(zé)任,如果只是一味地指責(zé)、抱怨別人,只能導(dǎo)致下一輪的再次失敗。失敗后最要的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取下一輪的成功。在我的引導(dǎo)下,他們聚焦到一起,認(rèn)真對(duì)失敗的原因進(jìn)行了探討。終于在下一輪的合作中取得了成功。看到成功后他們由衷的喜悅,我相信他們?cè)谑∨c成功中體驗(yàn)更深的是合作的魅力。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思2

          《我們學(xué)會(huì)了合作》一課中主要是以學(xué)生為主,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)親身的活動(dòng),用自己的眼睛去觀察,用自己的方式探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在活動(dòng)中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到...

          《我們學(xué)會(huì)了合作》一課中主要是以學(xué)生為主,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)親身的活動(dòng),用自己的眼睛去觀察,用自己的方式探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在活動(dòng)中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。在充分利用課堂教學(xué),開放學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在活動(dòng)中再次體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)。為了完成這—教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)合作,提高課堂教學(xué)效益。課堂中設(shè)計(jì)了真實(shí)的游戲。開始時(shí),我提出要求:通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,學(xué)生既解決了我提出的問(wèn)題,又在真實(shí)的活動(dòng)中體驗(yàn)到了合作的方法和樂(lè)趣,教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了三維整合。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,為了避免枯燥的說(shuō)教,直接把學(xué)生帶到有趣的游戲中,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到合作成功的條件和合作不成功的原因。針對(duì)這樣的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

          回顧這節(jié)課,我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng),令其在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn):感受中領(lǐng)悟。學(xué)生有了具體的.、實(shí)際的體會(huì),教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)水到渠成,同時(shí)也會(huì)真正落實(shí)高效教學(xué)的目標(biāo)。我認(rèn)為,在品德課教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆牛词墙o學(xué)生活動(dòng)的—片留白。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。而學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的活,即是還課堂教學(xué)一份喜。讓我驚詫于學(xué)生的思維;感動(dòng)于學(xué)生的認(rèn)真;歡喜于學(xué)生的每一次進(jìn)步與發(fā)展。但是也有值得反思的地方:在全班交流時(shí),有的學(xué)生沒(méi)有聽,還是一味的沉浸在自己的思維中,活動(dòng)中學(xué)生又失去了自主控制的能力,教室里的缺乏有條不紊的教學(xué)秩序。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思3

          《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿,也是一篇議論文。本文以“合作”為題,圍繞什么是合作?為什么要合作?怎樣合作?這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時(shí)何地,都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)鮮明,條理清晰,論據(jù)充分,說(shuō)理透徹,可以說(shuō)是一篇學(xué)寫議論文的范作。

          教學(xué)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的'不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。

          對(duì)于《學(xué)會(huì)合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生自已提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。具體做法如下:在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路,設(shè)計(jì)合作的小游戲,在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣,引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦,多方面,多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題,然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究,在探究中逐步學(xué)會(huì)合作,真正體現(xiàn)生活中處處需要合作,對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。學(xué)習(xí)第二段,我采用比較法來(lái)教學(xué),文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作,為什么要舉兩個(gè)例子,而不是一個(gè)??jī)蓚(gè)例子分別說(shuō)明了什么?最后,讓學(xué)生暢談讀后的感悟,為的是讓學(xué)生從整體上把握文章:讀了全文你有什么想法?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。在總結(jié)談話的時(shí)候,讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫作特色:文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛,最后師生一起歸納為:課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu),先寫合作的好處,什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思4

          《學(xué)會(huì)合作》是四年級(jí)品德與社會(huì)的內(nèi)容,品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)該緊貼小學(xué)生的生活。力戒空洞的說(shuō)教。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)這一點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生開展了“折斷筷子”,“逃生”“畫畫”等三個(gè)活動(dòng),活動(dòng)緊貼小學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在活動(dòng)享受快樂(lè),明白道理,進(jìn)而水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

          一、理解重點(diǎn),教學(xué)中實(shí)施

          由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,社會(huì)生活中人與人,地區(qū)與地區(qū),國(guó)家與國(guó)家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛,為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的新的要求,現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育,都非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中,經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,在中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)中,經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng)。因此,“合作”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的,但大多數(shù)學(xué)生對(duì)合作的重要性認(rèn)識(shí)不夠,缺乏對(duì)合作方法的了解,與人合作的意識(shí)和能力比較薄弱。為此,我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗(yàn)集體活動(dòng)中分工與合作的必要性,初步學(xué)習(xí)一些合作的方法,使學(xué)生體會(huì)到合作成功的喜悅。并運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的制定是這樣考慮的,在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。因?yàn)橐粋(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望,尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育,最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法,使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的`目的。因此我把本課重點(diǎn)定為:讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性和廣泛性,能夠運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

          二、精心設(shè)計(jì)游戲,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

          本課的教學(xué)過(guò)程主要分以下幾步進(jìn)行:首先在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣,引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦,多方面,多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng):“折斷筷子”,“逃生”兩個(gè)游戲,為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會(huì),豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。游戲活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次游戲后,讓學(xué)生分析問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然后讓學(xué)生運(yùn)用合作的方法進(jìn)行第二次游戲,使他們感受到合作成功的喜悅。通過(guò)兩次游戲活動(dòng)的比較,使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性,懂得合作中還得講究方法。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識(shí)和習(xí)得的能力用來(lái)指導(dǎo)自己的生活,再?gòu)摹爱嫯嫛边@點(diǎn)切入,通過(guò)指出學(xué)生在繪畫時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的生活,引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,反思自我,幫助他們提升認(rèn)識(shí),使他們能帶著這樣的認(rèn)識(shí)和方法走出課堂,在今后的社會(huì)生活中樂(lè)于與人合作,學(xué)會(huì)與人合作。整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中,學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn),因此整節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng),主體性得到很好的發(fā)揮。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;實(shí)踐--認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)。具體表現(xiàn)為:感知生活—感悟生活—拓展生活,使深刻的道理在活動(dòng)中領(lǐng)悟,能力在托展中提高。

          三、準(zhǔn)確表達(dá),提高素養(yǎng),實(shí)施學(xué)科整合

          本課教學(xué)中,使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng),不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識(shí)。葉老師還在授課過(guò)程中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)!拜p易折斷”,“團(tuán)結(jié)力量大”,“人多力量大”,“使勁折也折不斷”,“團(tuán)結(jié)”,“互相禮讓”,“友愛(ài)”,“成功”,“失敗”等等,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)含義的詞源源不斷的從學(xué)生口說(shuō)出來(lái),學(xué)生在用這些詞語(yǔ)描述生活中一些事件時(shí),異彩紛呈,精彩無(wú)限,笑聲、掌聲充溢著整個(gè)課堂。葉老師在思品課與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)整合的教學(xué)中,學(xué)生不但鞏固了知識(shí),而且學(xué)會(huì)了用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言去描述事物,提高了學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),真可謂是匠心獨(dú)運(yùn),一舉多得。

          四。精益求精,有待提高

          品德課的教學(xué)要跳出教材的來(lái)源,緊扣教學(xué)目標(biāo)充分挖掘教材外的各種教育資源:使課堂“活”起來(lái),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。同時(shí)也不能完全脫離教材,以避免學(xué)生淡漠教材的問(wèn)題,本課在拓展生活這一個(gè)環(huán)節(jié)中緊扣教材,通過(guò)學(xué)生的游戲活動(dòng),自然而然的挖掘出本課的教學(xué)目標(biāo):懂得“合作”的重要性,學(xué)會(huì)“合作”的技巧。但也有做得不夠的地方:

          1.“折斷筷子”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉,如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。

          2.討論交流合作時(shí)形式比較單一,可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思5

          《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿,它通過(guò)兩個(gè)具體的事例,闡述了合作的重要性和怎樣合作。

          全文共談了三個(gè)問(wèn)題:為什么要合作?合作有什么好處(重要性)?怎樣合作?這三個(gè)問(wèn)題都安排在第二課時(shí)完成。為了讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀解決這些問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):

          一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練

          第二段有一組排比句,句末有一個(gè)省略號(hào)。我讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)理解這個(gè)省略號(hào)的作用,并在旁邊做好批注,加深印象。

          二、排比句的訓(xùn)練

          在學(xué)生理解了省略號(hào)“列舉的省略”的作用后,我讓學(xué)生想像省略號(hào)省掉的內(nèi)容,即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外,還有哪些職業(yè)也需要合作,并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說(shuō)一句話,再把同學(xué)們說(shuō)的話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話寫話的能力,又從這樣的即興練習(xí)中體會(huì)到了合作的快樂(lè)。

          三、段落結(jié)構(gòu)的`訓(xùn)練

          文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu),在排比句訓(xùn)練完以后,我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話,并用上課文中的第一句話和最后一句話,寫成一個(gè)片段,在課后完成。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思6

          一、讓主動(dòng)合作成為自覺(jué)的需求。

          我在上《學(xué)會(huì)合作》這一課時(shí),讓同學(xué)們做了一個(gè)游戲。要求學(xué)生們用數(shù)學(xué)學(xué)具各自拼出一個(gè)大的正方體時(shí),有幾個(gè)同學(xué)向老師提出意見(jiàn),認(rèn)為學(xué)具不夠用。當(dāng)老師說(shuō):一個(gè)人的學(xué)具確實(shí)不夠,可是你們有那么多人呀!很快就有學(xué)生匯報(bào)他們四人小組的同學(xué)一起拼出了一個(gè)大的正方體。其他同學(xué)受到啟發(fā),也主動(dòng)地合作完成了任務(wù)。其實(shí)“合作”一直都在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中,但由于他們沒(méi)有合作的'意識(shí),加上特殊情況的存在,不主動(dòng)合作,也無(wú)法意識(shí)到合作重要性。看來(lái),要讓主動(dòng)合作成為一種自覺(jué)的需求,創(chuàng)設(shè)一定的操作活動(dòng),設(shè)置問(wèn)題障礙,是一種不錯(cuò)的途徑和方法。

          二、合作成功需要講究策略。

          在教學(xué)《學(xué)會(huì)合作》時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲,一是讓學(xué)生嘗試分別用一個(gè)手指、二個(gè)手指…五個(gè)手指拿皮球,體驗(yàn)合作的重要性;二是四人合作從窄小的瓶中取物游戲。開始時(shí),學(xué)生可能是經(jīng)驗(yàn)不足,也可能是求勝心切,不是速度太慢,就是把小球弄掉,幾乎沒(méi)有成功,使得學(xué)生有些氣餒。這時(shí),老師及時(shí)地讓學(xué)生回顧反思:?jiǎn)栴}出在哪呢?讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作:四人按先后順序分別用繩子取出瓶中的小球(瓶口一次只能拿出一個(gè)球,當(dāng)然這是借鑒的一個(gè)小故事而做的)。這一次,學(xué)生信心十足,果真有不小的收獲?砂褜W(xué)生樂(lè)壞了。在第二次游戲中,學(xué)生由于有一定的經(jīng)驗(yàn),并已逐步意識(shí)到合作的重要性了,同時(shí)提供了練習(xí)的機(jī)會(huì),因此,比賽比較順利,特別是在交流中,無(wú)論是獲得成功或是失敗的小組,看得出都很誠(chéng)懇,心情都是高興的。達(dá)到了教學(xué)預(yù)期的效果。不過(guò),由于游戲活動(dòng)需要一定的時(shí)間,組織起來(lái)比較麻煩,影響到后面的教學(xué),這是比較遺憾的地方。引導(dǎo)學(xué)生反思合作為什么沒(méi)有成功?從中明白合作成功需要講究策略這是關(guān)鍵。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思7

          實(shí)踐前反思:

          《讓我們學(xué)會(huì)合作》是北師大版版三年級(jí)上冊(cè)的課題3,它通過(guò)一些事例,讓孩子們知道合作的重要性,并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作的方法,體會(huì)與人合作的樂(lè)趣。

          實(shí)踐中反思:

          反思我研磨的課堂,看到了我的誤區(qū):

          一、忽略學(xué)生。在備課的時(shí)候,我以為學(xué)生平時(shí)經(jīng)常有合作的活動(dòng),在上課時(shí)一定很快地跟上我的節(jié)奏,完成相應(yīng)的內(nèi)容。結(jié)果,在上課時(shí),有些孩子在提煉語(yǔ)言的時(shí)候,有時(shí)未能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,或者說(shuō),沒(méi)能把本課的精髓精確地用流暢的句子表達(dá)出來(lái)。需要老師及時(shí)地提醒。

          二、急于求成。在學(xué)生的合作活動(dòng)中,我擔(dān)心四十分鐘不夠用,因此,學(xué)生合作活動(dòng)的時(shí)間稍微少了點(diǎn),造成有些小組不夠時(shí)間完成內(nèi)容。

          實(shí)踐后反思:

          經(jīng)過(guò)努力,我為孩子們創(chuàng)設(shè)充滿童趣的思品課堂:

          一、播放精彩錄像,引出課題。

          在講新課前讓學(xué)生先看視頻,可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的`積極性。然后讓學(xué)生談?wù)劜煌母惺,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊有關(guān)的合作經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例,可以讓他們初步懂得合作的意義。

          二、游戲體驗(yàn)合作,分享提升認(rèn)識(shí)。

          讓學(xué)生在游戲中通過(guò)對(duì)比、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件,找出合作不成功的原因。以此起到互相交流和自我教育的目的。通過(guò)游戲,提升學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí),提高他們合作的能力,讓他們感受合作的快樂(lè)。在活動(dòng)中,讓課堂教學(xué)能真正活動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生探究合作的精神。進(jìn)一步深化主題,讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性,學(xué)會(huì)合作的技能。

          三、課外實(shí)踐活動(dòng),以品德引導(dǎo)行為。

          讓學(xué)生以小組為單位合作動(dòng)手做花環(huán),把這個(gè)活動(dòng)主題延伸到課外,真正達(dá)到品德的教學(xué)目的。

          四、激勵(lì)及時(shí)到位,誘發(fā)情感樂(lè)趣。

          成功更是成功之母。老師創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上,老師那充滿激勵(lì)的目光、語(yǔ)言,能激勵(lì)孩子們充滿自信地學(xué)習(xí)。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思8

          《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿,也是一篇議論文。本文以合作為題,圍繞什么是合作?為什么要合作?怎樣合作?這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時(shí)何地,都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)鮮明,條理清晰,論據(jù)充分,說(shuō)理透徹,可以說(shuō)是一篇學(xué)寫議論文的范作。

          在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路,從審題質(zhì)疑導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題,然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題自讀探究。從整體上把握全文。教學(xué)的'重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣與他人合作這一塊上。因?yàn)檫@是文章的重點(diǎn)部分,可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。即為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作,作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)事例夠不夠?為什么?這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)到兩個(gè)事例說(shuō)明的道理各有側(cè)重,前者說(shuō)明合作需要有統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作的精神,后者則重點(diǎn)說(shuō)明合作需要有自我犧牲的精神。教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。我們的學(xué)生一般是言語(yǔ)的巨人,卻是行動(dòng)的矮子。如果只明白道理而不能在生活中努力去做到,學(xué)文也只能說(shuō)學(xué)到了一點(diǎn)皮毛,而沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其精髓。因此,我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以安排小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在探究中逐步學(xué)會(huì)合作,真正體現(xiàn)生活中處處需要合作,對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思9

          在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要學(xué)會(huì)合作這部分內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生理解世界上有許多事情,只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成。和一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作,也就獲得了打開成功之門的鑰匙。這兩句話,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉事例來(lái)談對(duì)這兩句話的理解。(這是照他人備課思路而依樣設(shè)計(jì)的。)對(duì)于第一話,學(xué)生舉了班級(jí)爭(zhēng)奪紅領(lǐng)巾五項(xiàng)常規(guī)流動(dòng)紅旗的事,以及小組爭(zhēng)奪作業(yè)完成星的例子。對(duì)于第二句,學(xué)生舉了參加演講比賽(學(xué)校剛舉行了頌祖國(guó)演講比賽,我班兩位學(xué)生合作取得了一等獎(jiǎng))、知識(shí)競(jìng)賽(我班一位學(xué)生要與其他班的二名學(xué)生代表學(xué)校參加市舉行的健康知識(shí)競(jìng)賽)的`事。

          聽了學(xué)生舉的例子,我感覺(jué)對(duì)這兩句話無(wú)需多講的,學(xué)生完全理解,沒(méi)有必要舉事例。而這樣一舉例,感覺(jué)有點(diǎn)在上思想品德課了。同時(shí),我感覺(jué)我們平常的一些教育活動(dòng)或多或少還是在學(xué)生的潛意識(shí)中留下印跡的。學(xué)生參加比賽,經(jīng)歷了合作,感受到了合作的重要。紅領(lǐng)巾五項(xiàng)常規(guī)競(jìng)賽,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,學(xué)生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項(xiàng)常規(guī)工作,才能爭(zhēng)奪象征榮譽(yù)的流動(dòng)紅旗。而小組爭(zhēng)作業(yè)完成星是我為了讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣而設(shè)置的。以前,我班的學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個(gè)學(xué)生遲遲不來(lái)批,甚至有把本子藏起來(lái)者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學(xué)期我設(shè)置了小組爭(zhēng)奪作業(yè)完成星的競(jìng)賽。每次作業(yè),課代表對(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星,月末進(jìn)行總結(jié),得星多的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。為了得到星,為了小組的榮譽(yù),學(xué)生對(duì)完成作業(yè)不再看成僅是自個(gè)兒的事,一些自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)的學(xué)生常要催促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學(xué)生,而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了,作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時(shí),談到合作,學(xué)生自然想到了小組爭(zhēng)星的事。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思10

          本次活動(dòng)是上個(gè)學(xué)期學(xué)科組活動(dòng)時(shí)的研討課,當(dāng)時(shí)研討后也發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題,但是沒(méi)有形成定稿。本學(xué)期,本著研究的態(tài)度,我們繼續(xù)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了跟蹤教學(xué)和研究。

          大班幼兒,根據(jù)其年齡特點(diǎn),社會(huì)交往能力日益增強(qiáng)。在個(gè)體完成任務(wù)和合作學(xué)習(xí)的交互中,孩子們?cè)絹?lái)越趨向于合作完成任務(wù)。本次活動(dòng)就旨在讓孩子通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),從進(jìn)入課堂前的不知如何完成任務(wù)到學(xué)會(huì)合作,協(xié)商,分工,完成任務(wù)。讓孩子走出課堂的時(shí)候能夠?qū)W有所得,學(xué)有所用。因此,如何讓孩子學(xué)會(huì)協(xié)商,分工,合作,是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

          通過(guò)執(zhí)教老師的幾次教學(xué),在過(guò)程中主要出現(xiàn)一些現(xiàn)象,把握,貫通,才能讓孩子真正學(xué)會(huì)合作。

          1、關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng),注重長(zhǎng)程發(fā)展。

          大班幼兒,各方面能力發(fā)展比較快,語(yǔ)言能力較強(qiáng),愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解,對(duì)于不同于自己的意見(jiàn)會(huì)反駁。那么,在課堂中就會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象:教師的任務(wù)要求還沒(méi)有講解清楚,幼兒就會(huì)開始行動(dòng);一名幼兒交流的內(nèi)容還沒(méi)說(shuō)完,不同意見(jiàn)的孩子就已經(jīng)開始講自己的反駁意見(jiàn)了……那么,對(duì)于這種現(xiàn)象,教師應(yīng)該怎樣做呢?教師要及時(shí)關(guān)注幼兒的'習(xí)慣養(yǎng)成,如何傾聽,如何表達(dá)自己的想法,如何讓幼兒的習(xí)慣變成一種自然,這是教師需要關(guān)注的。點(diǎn)滴的積累將會(huì)為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

          2、問(wèn)題清晰明確,確保幼兒理解。

          雖然作為大班的幼兒能力越來(lái)越強(qiáng),但是面對(duì)新的問(wèn)題,新的任務(wù),還是不知所措。那么教師在布置任務(wù)的時(shí)候,應(yīng)該如何介紹呢?一定要根據(jù)幼兒的水平,用幼兒能夠聽得懂的語(yǔ)言進(jìn)行介紹講解。提問(wèn)指向性明確,簡(jiǎn)單明了,讓孩子知道我要干什么,怎么干。而不是教師明白任務(wù),但是講解要求的時(shí)候含混不清,這樣,孩子的操作就不會(huì)達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

          3、組織形式多樣化,情境引導(dǎo)才明朗。

          在一節(jié)課中,孩子們從單一完成任務(wù)到分組合作的過(guò)程中,協(xié)商,分工是最重要的,那么,教師在這個(gè)過(guò)程中要起到什么作用?引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分工,組織幼兒進(jìn)行分組合作,從而達(dá)成目標(biāo)。那么教師的組織能力就是需要被關(guān)注的。如何用語(yǔ)言讓混亂的場(chǎng)面有序?如何引導(dǎo)幼兒分工協(xié)商合作,這些都是教師應(yīng)該思考的。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思11

          “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題。在小學(xué)階段,合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)或多或少有過(guò)與人合作的經(jīng)歷,也有與人合作的愿望,但缺乏合作意識(shí)與正確方法的指導(dǎo),在與他人交往中常表現(xiàn)出喜歡以自我為中心。

          《學(xué)會(huì)合作》一課力求從學(xué)生主體學(xué)情出發(fā),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),順學(xué)而導(dǎo)。首先,針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)及具體學(xué)情,選擇學(xué)生感興趣又能體現(xiàn)出合作重要性的游戲,通過(guò)這個(gè)有效的載體,直觀地理解“什么是合作”。接著,通過(guò)生活中的如片場(chǎng)景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到合作的重要意義,體會(huì)合作的好處及樂(lè)趣,深化合作意識(shí)。進(jìn)而創(chuàng)設(shè)三個(gè)具體情境,引發(fā)學(xué)生自主討論歸納,從理論上學(xué)會(huì)“如何合作”。最后,結(jié)合學(xué)生熟悉的.“大掃除”場(chǎng)景,讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中再體驗(yàn)、再深化感悟,以此促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成。

          本課教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要意義,體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣,增強(qiáng)合作意識(shí)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)該如何與他人合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)合作的重要意義并初步學(xué)會(huì)合作

          本課的教學(xué)過(guò)程主要分以下幾步進(jìn)行:首先從學(xué)生熟悉的校園文化和日常生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景作為切入點(diǎn),引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦,多方面,多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“合作王國(guó)”里面的“聊天室”、“練兵場(chǎng)”、“體驗(yàn)吧”等場(chǎng)所,讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng):為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)與人合作的機(jī)會(huì),豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。使學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并感受到合作成功的喜悅。

          整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中,學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn),因此整節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng),主體性得到很好的發(fā)揮!靶男南嘤 钡挠螒?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉,如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。討論交流合作現(xiàn)象時(shí)形式比較單一,可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。

          《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思三

          其實(shí),關(guān)于合作,語(yǔ)文課本有《學(xué)會(huì)合作》的課文,在品德課本上也有《合作真愉快》的活動(dòng)內(nèi)容,但是心理健康課的《學(xué)會(huì)合作》該如何上好,又讓我有了些許的困惑,后來(lái),我拿到了四年級(jí)上冊(cè)的教材,發(fā)現(xiàn)教材上都是一個(gè)個(gè)有趣的關(guān)于合作的游戲,心想:這個(gè)心理健康課簡(jiǎn)單,全都是游戲,孩子們就喜歡玩游戲,于是讓孩子們合作玩游戲,體驗(yàn)合作是我最初制定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)果就滿懷信心的試了一節(jié)課,結(jié)果呢?孩子們?cè)谡n堂上很活躍,玩得高興,玩得熱鬧,卻是自己玩自己的,這節(jié)課以失敗而告終,這節(jié)課雖然達(dá)到了課堂活躍的效果,但卻因?yàn)槟繕?biāo)的不明確,不具體,偏離了方向,孩子們不知道合作,更不知道到如何和別人合作。

          有了這次失敗的經(jīng)驗(yàn),我便意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性,于是重新研讀心理健康活動(dòng)課的具體目標(biāo),根據(jù)四年級(jí)孩子的實(shí)際情況,又制定出新的教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)確立后,我還要不斷的實(shí)踐,因?yàn)槲覀冊(cè)谡n前所確立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一種預(yù)期的目標(biāo),與課堂生成目標(biāo)可能有一些出入,于是我不斷的磨課、不斷地反思,在修改實(shí)踐的基礎(chǔ)上,最終確立了《學(xué)會(huì)合作》的具體活動(dòng)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到什么叫合作,以及學(xué)會(huì)合作的重要性,增強(qiáng)合作意識(shí)。

          2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。

          3、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高,體驗(yàn)合作的帶來(lái)的快樂(lè)。此目標(biāo)具體明確,具有可操作性,提高了課堂的'教學(xué)效率。

          但是,對(duì)于一堂比較成功的課來(lái)說(shuō),目標(biāo)的設(shè)定固然重要,但是實(shí)施達(dá)成目標(biāo)更是關(guān)鍵,接下來(lái)我談一談自己的看法:

          1、 課前要選擇有效的暖身活動(dòng)

          這里所謂的暖身活動(dòng)其實(shí)就是課前的準(zhǔn)備活動(dòng),也稱為“破冰”,其目的是營(yíng)造一種安全、輕松的環(huán)境,讓孩子們消除防御的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的情緒,那么熱身活動(dòng)的方式靈活多樣,但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于活動(dòng)課的目標(biāo)和內(nèi)容。

          2、教學(xué)過(guò)程中選擇適合的活動(dòng)游戲

          心理健康活動(dòng)課本身就屬于體驗(yàn)探究式的活動(dòng)課程,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)和感悟,那么為了目標(biāo)的有效達(dá)成,我們選擇適合的活動(dòng)游戲尤為重要,在游戲活動(dòng)的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點(diǎn),又要考慮活動(dòng)課的主題和目標(biāo),更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

          3、課堂知識(shí)的有效拓展

          心理健康活動(dòng)課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲,這種收獲或者是認(rèn)識(shí)提升、改變,或者是情感的觸動(dòng)、升華,或者是技能的掌握、提高,或者是行為的完善、改變等,當(dāng)然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中,也是開展心理健康活動(dòng)課的根本目的,因此,課堂知識(shí)的拓展是很重要的。

          路漫漫而修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我愿意做一個(gè)幸福的追求者,不斷領(lǐng)悟,不斷思索,讓自己執(zhí)著的腳步,邁向小學(xué)心理健康美好的明天。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思12

          蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第8課《學(xué)會(huì)合作》一文中,有一個(gè)小故事,也是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。說(shuō)的是,一位外國(guó)的教育家邀請(qǐng)中國(guó)的幾個(gè)小學(xué)生做實(shí)驗(yàn),來(lái)證明他們是否心中想著別人,心中想著集體,是否有自我犧牲的精神。在教學(xué)時(shí),語(yǔ)文教師不妨讓學(xué)生也來(lái)做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)!有這么一個(gè)教學(xué)案例:

          師:同學(xué)們,我們也來(lái)做一下書本上的這個(gè)實(shí)驗(yàn),好嗎?

          突然,全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來(lái),踴躍報(bào)名參加。

          這時(shí),老師取出一個(gè)小口玻璃瓶,7個(gè)扎線的彩球,線的一端露出瓶口,請(qǐng)7位同學(xué)上臺(tái)表演,交代清楚實(shí)驗(yàn)的方法,其他同學(xué)注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是,并?jì)算時(shí)間。

          7位同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),其他同學(xué)邊看手表邊觀察。

          師:剛才這7位同學(xué)共用了多少時(shí)間做完了實(shí)驗(yàn)?

          生:(齊聲)12秒!

          師:文中的那7個(gè)小學(xué)生呢?

          生:(齊聲)3秒!

          師:我們用的時(shí)間比他們長(zhǎng)多了,通過(guò)剛才的觀察,你們能說(shuō)說(shuō)是什么原因造成的呢?

          生1:我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時(shí),有幾個(gè)同學(xué)一起往上拉,球被卡在了瓶口,出不去了。

          生2:我發(fā)現(xiàn)剛才在實(shí)驗(yàn)時(shí)有一瞬間又沒(méi)有人拉球。這又浪費(fèi)了許多時(shí)間。

          生3:我發(fā)現(xiàn)他們那些彩球的線繞在一起,同時(shí)浪費(fèi)了不少的時(shí)間。

          ……

          師:你們觀察非常仔細(xì)!如果我們住的房子真的著火了,而你們沒(méi)有在極短的時(shí)間內(nèi)逃出來(lái),那后果將不堪設(shè)想。假如遇到這種情況,你將會(huì)怎么做呢?

          生1:我會(huì)拼命往外面跑!

          生2:我會(huì)把同學(xué)們組織好,有秩序地逃出去!

          生3:我會(huì)先人后己!等大家都出去了,我再走!

          ……

          師:對(duì)!成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),要盡心盡力做好自己份內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。

         。▽W(xué)生齊讀第六自然段。)

          師:但是,你們也不能“先人”為上,“后己”不管啊。到后來(lái),人都出去了,而自己卻不出去了,等著燒死是不值得的,也絕對(duì)不能為了逃命而跳樓。

          全班一陣大笑。

          師:我們所談?wù)摰摹昂献鳌,其?shí),首先要有一個(gè)能領(lǐng)導(dǎo)大家的人,就像交響樂(lè)團(tuán)演奏得那么完美和諧,那一位指揮家應(yīng)該起著決定性的作用;再者,那7位小學(xué)生只用了3秒鐘的時(shí)間就把彩球從瓶子里取了出來(lái),老師相信,在他們?nèi)≈,一定有一位同學(xué)進(jìn)行了分配、指揮,不然就會(huì)像我們一樣了,不是嗎?其次,有了指揮的人物,大家都必須服從命令,為了自己,為了別人,更為了集體能實(shí)現(xiàn)這個(gè)共同的目標(biāo),我們每個(gè)人必須具有協(xié)作的精神和自我犧牲的精神。你們說(shuō)對(duì)嗎?

          全班學(xué)生一陣沉思。

          作為語(yǔ)文教師,我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中,應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,認(rèn)真處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重學(xué)生的`獨(dú)立性和自主性,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地思維與學(xué)習(xí)。同時(shí),我們也應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注他們個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與活動(dòng)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的全面發(fā)展。

          “一切為了一切的學(xué)生,一切為了學(xué)生的一切!蔽覀兘處煹哪康膽(yīng)該都是一樣的,為了使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。如果能讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),那么,又為何不使我們的學(xué)生學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟呢?

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思13

          今天上了一節(jié)教研課,課上未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。反思課堂,發(fā)現(xiàn)以下不足。

          不足一:在進(jìn)行第一板塊教學(xué)的時(shí)候,教師沒(méi)有準(zhǔn)確把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí),忽略了學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)。在一開始,教者從積累詞句入手,導(dǎo)入課文。原本是想選擇通過(guò)一個(gè)關(guān)于合作的故事激起學(xué)生的興趣,引出課題。但經(jīng)過(guò)比較,考慮到導(dǎo)入不需要做過(guò)多的鋪墊,應(yīng)開門見(jiàn)山,直入教學(xué)。為節(jié)省有效時(shí)間,所以教者最終還是選擇了前者。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的目的,是既幫學(xué)生積累與合作相關(guān)的詞句,又為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是,教者在實(shí)施的時(shí)候卻沒(méi)有按照自己的實(shí)施意圖走,忽略了這些詞句課前同學(xué)們已經(jīng)積累,所以在讀得時(shí)候,完全可以一帶而過(guò),但教者卻在這方面以零為起點(diǎn)耗費(fèi)了一定的時(shí)間。

          不足二:對(duì)于“演講”,這一概念的理解,教者同樣低估了學(xué)生。由于問(wèn)題不清晰,學(xué)生對(duì)“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確,導(dǎo)致回答的時(shí)候更多的是關(guān)注演講的注意點(diǎn),繞了許多彎。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識(shí)如何在課堂上有效地生成,教者考慮不夠充分。

          在第一板塊的教學(xué)中,對(duì)于第六自然段講了幾個(gè)觀點(diǎn),教者原本認(rèn)為以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平能夠一下子找出兩個(gè)觀點(diǎn),但學(xué)生在現(xiàn)實(shí)表達(dá)中完全出乎了作者所料,兩個(gè)觀點(diǎn)變成了5個(gè)觀點(diǎn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題?細(xì)細(xì)思考,仍然是教者的問(wèn)題不清晰。如果教者換種方式,“這段話很長(zhǎng),可以分為幾層?理由是什么?”讓學(xué)生先抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)給課文分層,再明確觀點(diǎn),這也許會(huì)好很多。同樣是問(wèn),方式不同,理解不同,表達(dá)也就不同。

          不足三:教學(xué)任務(wù)容量較大,本堂課是側(cè)重教學(xué)第二自然段,仿寫總分總結(jié)構(gòu),還是研讀第二段,學(xué)習(xí)選擇典型事例證明觀點(diǎn)的表達(dá)方式?備課之前,教者很是糾結(jié)。如果是常態(tài)化的課,教者可能會(huì)更多的選著前者,但為了訓(xùn)練重點(diǎn)更明顯些,教者在本次教學(xué)中選擇挑戰(zhàn)后者。行不行呢?個(gè)人認(rèn)為是可行的,但需要合理的設(shè)計(jì)才能達(dá)到高效,這對(duì)教者有一定的.考驗(yàn)。事實(shí)上,教者的考慮是欠缺的。無(wú)論是概括事例,還是研讀事例,學(xué)生都需要充分的時(shí)間,而本堂課由于前松后緊,給予學(xué)生的時(shí)間是完全不夠的,教者估計(jì)不足。同時(shí),教者在設(shè)計(jì)自學(xué)提示的時(shí)候,問(wèn)題過(guò)于細(xì)碎,教者一味地糾結(jié)于高效的表現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生抓詞品味,反復(fù)朗讀,這其實(shí)是顛倒了文章的主次。本文更側(cè)重的是用事例證明自己的觀點(diǎn)。由于不能提綱挈領(lǐng),不能指導(dǎo),當(dāng)然更談不上高效了。在巡視的過(guò)程中,教者就發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生不能跟著要求進(jìn)行準(zhǔn)確研讀和思維。這是說(shuō)明事理的文章,學(xué)生之前在《“滴水穿石”的啟示》《談禮貌》中都有所涉及,教者完全可以利用學(xué)生舊有的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。那么教者的自學(xué)指導(dǎo)該如何設(shè)計(jì)才更為恰當(dāng)呢?

          這樣的文章一般有三個(gè)部分:提出觀點(diǎn)、證明觀點(diǎn)、總結(jié)觀點(diǎn)。教者可以利用這三個(gè)已學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。

          如何進(jìn)行卓有成效的合作?作者提出了哪些觀點(diǎn),劃出相關(guān)句子。

          為了證明觀點(diǎn),作者選擇了哪兩個(gè)事例,簡(jiǎn)要的講一講這兩個(gè)事例。

          為了證明觀點(diǎn),只舉一個(gè)事例夠不夠?或者調(diào)換順序行不行?為什么?

          這三個(gè)任物目標(biāo)明確,操作簡(jiǎn)單,實(shí)施性強(qiáng)。學(xué)生能很快地找出,并歸納第一個(gè)事例講的是,目標(biāo)統(tǒng)一,有協(xié)作精神;第二個(gè)事例講的是心系集體,有犧牲精神。而講事例,則一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的卓有成效,另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個(gè)問(wèn)題側(cè)重寫法的點(diǎn)撥指導(dǎo),因?yàn)槿绾芜x擇材料,如何安排材料這都是學(xué)生必須需要掌握的知識(shí)。

          同樣的目標(biāo),由于設(shè)計(jì)的方式方法不同,達(dá)到的效果也是不一樣的。

          思考,同時(shí),說(shuō)理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢?這篇文章是要求演講的,既然是演講,就要學(xué)演講者做到聲情并茂,所以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是必要的。但是在這節(jié)課指導(dǎo),還是下節(jié)課為更好地演講而指導(dǎo),值得教者三思。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思14

          在教學(xué)這一課時(shí),我和薄老師一樣,主要圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)“為什么要合作?合作有什么好處?怎樣合作?”。有些知識(shí)學(xué)生一讀就會(huì),一讀就明白的,不多花時(shí)。教學(xué)中力求教育無(wú)痕。除了課文中合作例子外,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實(shí)生活中有很多活生生的例子,讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會(huì)合作的內(nèi)涵,在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里經(jīng)常要進(jìn)行的各項(xiàng)集體評(píng)比活動(dòng),廣播操比賽,拔河比賽,每周紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比等。這些集體活動(dòng)的評(píng)比,需要全班的合作,才能獲得成功。

          同時(shí)讓學(xué)生明白課文中的`這兩個(gè)事例,前后有序,既不能舍棄其一,也不能顛倒順序。只有做到了這兩個(gè)方面的要求,我們的合作才可能“卓有成效”。

        學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思15

          在教學(xué)闡述了怎樣卓有成效地合作時(shí)我緊扣兩個(gè)具體事例進(jìn)行教學(xué)。

          在講述交響樂(lè)團(tuán)演奏這個(gè)事例時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得節(jié)奏快慢不一,并不整齊,于是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:為什么我們這么簡(jiǎn)單的合作都沒(méi)有完成好呢?而一個(gè)擁有上百人上百種樂(lè)器的交響樂(lè)團(tuán)又是如何合作的呢?這時(shí)我用音箱播放事先錄好的交響樂(lè)團(tuán)演奏的《英雄交響曲》,讓學(xué)生置身于交響樂(lè)的美妙旋律中,結(jié)合欣賞體會(huì)理解“悠揚(yáng)”“傾瀉”“流向宇”“流進(jìn)人們的心田”的意思,并充分地指導(dǎo)朗讀?圩 吧习傥粯(lè)師”“數(shù)十種不同的.樂(lè)器”和“合作得這樣完美諧”“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”“協(xié)作精神”等詞語(yǔ),引導(dǎo)體會(huì)“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。然后分組討論:為什么作者一定要選這個(gè)事例呢?不選取拔河比賽這樣的例子呢?學(xué)生回答后總結(jié):因?yàn)榻豁憳?lè)團(tuán)的合作更復(fù)雜,更龐大,這是合作的典范,選舉的是典型事例,最能說(shuō)明作者的觀點(diǎn)。

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