作為一名人民老師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《十幾減幾》的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《十幾減幾》的教學反思1

　　在十幾減九的教學中，力求方法多樣，“想加做減”或“破十法”中選擇一種，在交流這兩種方法的時候需要適當?shù)膹娬{(diào)；體會計算方法的多樣化，掌握其中的一種方法。

　　本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、注重創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。

　　創(chuàng)設(shè)“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等問題情景。讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，同時放手讓學生自己提出問題，然后獨立解決問題。

　　2、注意鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

　　讓學生合作，擺小棒，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3、注重尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

　　由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法，同時要求他們對這些方法進行反思，根據(jù)自己的情況進行比較，談?wù)勛约鹤钕矚g哪種方法？你是怎樣想的？有什么好辦法記住它？你最不喜歡的方法是哪種？為什么不喜歡，你覺得它令你不喜歡的原因在哪里？通過交流，引導學生去理解、去領(lǐng)會，學生對不同的算法就會留下了深刻的印象，然后讓學生進行鞏固練。多種方法中肯定有比較簡便的`方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，千萬不要強加給學生。

　　不足之處：

　　針對課堂上出現(xiàn)的問題，覺得在這些方面沒有處理好。

　　1、沒有充分了解學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。

　　2、對教材的理解不透，以至于出現(xiàn)給計算方法的錯誤命名。

　　還有的學生確實不會，有的學生不敢說，有的學生是不能正確地表述。

《十幾減幾》的教學反思2

　　《十幾減9》這一節(jié)課的主要教學目標是：1. 在具體情境中自主探索十幾減9的計算方法，自己得出計算“十幾減9”的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。2．通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題并解決問題。3．選擇自己所喜歡的方法，能正確列式計算。在學習本課前，學生已經(jīng)學過10以內(nèi)的減法，會正確地口算十以內(nèi)的減法以及求加法中的未知數(shù)和9的分與合。學生經(jīng)過20以內(nèi)進位加法的學習，不但掌握了這些加法的計算方法，而且積累了通過實物操作探索算法的經(jīng)驗，這就為主動學習退位減法創(chuàng)造了條件。

　　教材把十幾減9的.教學設(shè)計成四個層次。例題和練習第一題，主要是通過操作進行計算，重點讓學生掌握3種方法；練習第2、3兩題主要引導學生利用“想家算減”的方法去解答。；最后兩題幫助學生鞏固練習，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

　　新學期第一節(jié)課，有學生沒有能夠很好地進入學習的狀態(tài)，課堂上回答問題積極性不高，表述不完整，特別是有學生知道解題的方法，但自己不能用規(guī)范、完成整的語言表述出來。練習最后一題，從“11-9”一直到“19-9”，先請學生算出得數(shù)再引導他們觀察被減數(shù)的個位上的數(shù)與得數(shù)的關(guān)系，許多孩子發(fā)現(xiàn)了得數(shù)比被減數(shù)個位數(shù)多1，這是個能很快說出答案的秘訣，只要把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就得到答案了，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，孩子們的計算速度非�？�。但是在做練習的時候?qū)W生混淆了個位數(shù)字加1還是減1，在接下來“十幾減8、7”的新課中要加強講解。

《十幾減幾》的教學反思3

　　本節(jié)課是小學一年級下冊第15頁的教學內(nèi)容——十幾減幾。本節(jié)課的教學重點是讓學生學會用破十法，想加算減法來計算十幾減幾。

　　復習口算的環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了小豬要過生日，想邀請我們大家去參加，出示了幾張邀請函，只要答對上面的題，就可以到小豬家的情境。學生們的學習興趣很高，算得又對又快。

　　在講授新知環(huán)節(jié)，我請兩名學生來扮演兩只小貓，出示魚缸圖，讓兩只小貓之間進行對話，提出來我們將要解決的兩個數(shù)學問題。給同學們呈現(xiàn)了一個動態(tài)的情境來學習新知識，學生的積極性很高。在讓同學們進行列式的過程中，有一位學生說用加法計算，當時我忽視了他的想法，沒有讓他繼續(xù)表述，而是請了另外一位同學。這里處理的`不太好，應該讓這位學生表述完整，幫他重新分析題意，使他知道自己錯在哪里。通過讓學生同位說想的過程討論出計算十幾減幾的方法。學生在匯報方法時說得很完整，并且想出了幾種不同的計算方法。

　　在鞏固練習環(huán)節(jié)中，我又創(chuàng)設(shè)了小豬考大家和找朋友的游戲情境讓學生進行練習。學生在做游戲一中，讓大家發(fā)現(xiàn)每組上下兩題之間有什么關(guān)系時，自己總結(jié)的不夠完整，導致后邊讓學生舉例說題時一部分孩子不太懂。在做找朋友游戲時，孩子在找一加一減好朋友時比較慢，有個別孩子還不太理解，在這里做完游戲后我應該總結(jié)一下什么樣的算式之間才是好朋友。

　　最后，我在教學過程中的語調(diào)抑揚頓挫不夠突出，缺乏激情，鼓勵孩子的語言不太豐富，應該面帶微笑對待每一個學生，這樣孩子的學習興趣就會提高，課堂氣氛才會很活躍。

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