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作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思精品，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思精品1
《山谷回音真好聽》歌曲是簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。我在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)，結(jié)合本單元主題“到郊外去”，引用導(dǎo)語(yǔ)：“春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開，春天也是個(gè)郊游的好季節(jié)，讓我們一起隨著歌曲《火車開了》動(dòng)起來(lái)，想象著你都來(lái)到了哪些美麗的地方？”伴隨著輕快的歌曲學(xué)生邊唱歌曲邊做律動(dòng)，老師將他們帶到了一個(gè)神奇而美麗的地方——南山寺、平天山。同時(shí)學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了山谷里一種有趣的自然現(xiàn)象——回音。師問(wèn)：你們?cè)谀抢锫犨^(guò)“回音”？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答在空曠的田野、在大橋下，在山洞里、在樓道里等。為了讓學(xué)生更真實(shí)的體會(huì)到山谷回音，于是我乘勝追擊，告訴學(xué)生將我們教室當(dāng)成是一個(gè)大山谷，用游戲的形式，開始人與自然、兒童與大山的對(duì)話，模仿了山谷回音，也讓學(xué)生感受了聲音的強(qiáng)、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同時(shí)，讓學(xué)生在雙休日，或假期間和父母一起到山谷去親自體驗(yàn)回音，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者，所以在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生不僅思維活躍，而且歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系表現(xiàn)得非常準(zhǔn)確。
在教學(xué)中，我們要充分利用低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生上課的興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生理解并記憶歌詞，然后讓他們分角色對(duì)唱，加深對(duì)歌曲的熟悉度。通過(guò)角色對(duì)唱的方式，學(xué)生可以更好地掌握歌曲的節(jié)奏和情感表達(dá)，從而提高歌唱的質(zhì)量。另外，通過(guò)學(xué)唱《山谷回音真好聽》，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)作，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力，讓他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中得到更全面的發(fā)展。
新課程要求我們注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。在編創(chuàng)歌詞和活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主參與和表現(xiàn)。例如，在編寫歌詞時(shí)，我讓他們小組合作，自行創(chuàng)作并進(jìn)行表演，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，最后由我進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，以便給予學(xué)生正確的`指導(dǎo)和反饋。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)如何與同學(xué)合作，還能夠?qū)W會(huì)如何取得成功。在本節(jié)課中，我以南山寺、平天山旅游線為主線，引導(dǎo)學(xué)生走近大自然，感受大自然的美麗風(fēng)景，傾聽大自然的聲音，體會(huì)大自然的回音效果。通過(guò)模仿回音、聆聽歌曲、演唱和創(chuàng)編舞蹈等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在不同環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從而認(rèn)識(shí)到美妙的音樂并不遙遠(yuǎn)，只要用心觀察，隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，一切從學(xué)生出發(fā)，取得了良好的效果。
小學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思精品2
俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見”，在教學(xué)《村居》一課時(shí)，我先把學(xué)生帶入一個(gè)青草萋萋、百花盛開、花香四溢的教學(xué)情景中。在這美麗的春天里，采用了各種朗讀形式（如：個(gè)別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等），讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。在初步感知整首古詩(shī)的基礎(chǔ)上，老師與學(xué)生配上啞語(yǔ)吟誦古詩(shī)，在肢體語(yǔ)言的幫助下，學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩(shī)的意思，并在自己的頭腦中模模糊糊地創(chuàng)造出古詩(shī)所特有的意境。
在整堂課的.教學(xué)中，老師沒有讓學(xué)生背誦古詩(shī)的意思，也沒有逐句講解古詩(shī)文，而是通過(guò)吟誦古詩(shī)讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻味，在歌聲中想象古詩(shī)的意境，在舞蹈中創(chuàng)造古詩(shī)的畫面。學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的熱情高漲，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但古詩(shī)的魅力卻永遠(yuǎn)留存。
語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)之一是具有工具性和人文性。在本節(jié)古詩(shī)教學(xué)課中，我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，這體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。就像一句古語(yǔ)所說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁�！蔽覀�?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，讓他們通過(guò)理解字詞的意思，通過(guò)一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
這堂《詠柳》的課程設(shè)計(jì)非常完整，從對(duì)“詠”的理解開始，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)柳樹，了解柳樹的特點(diǎn)和美麗之處，最后激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛和想象力。整堂課流程清晰，但老師在課堂上的表現(xiàn)稍顯突出，學(xué)生的參與有待加強(qiáng)，需要更多的互動(dòng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的主體。希望在今后的教學(xué)中能更注重學(xué)生的參與和表現(xiàn)，使課堂更加生動(dòng)有趣。
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