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在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《日月明》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《日月明》教案優(yōu)秀 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：能準(zhǔn)確認(rèn)讀“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”等生字，并會寫“力、手、水”等生字。理解“明、塵、眾”等會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感悟漢字文化，激發(fā)對祖國文字的喜愛之情。
2、過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊合作的意識，提高識字效率。能正確、流利地朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解“明、塵、眾”等字的構(gòu)字特點(diǎn)，感悟漢字文化。
難點(diǎn)：感受漢字構(gòu)字的趣味性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
激趣導(dǎo)入：出示太陽和月亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說它們的`特點(diǎn)。
揭示課題：日月合在一起，就組成了一個新的字——明。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《日月明》。
二、初讀課文，感知大意
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名讀課文，正音。
整體感知：說說課文主要講了什么內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)生字，理解構(gòu)字特點(diǎn)
學(xué)習(xí)“明”字：
（1）出示“明”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�2）理解“明”字的含義：日表示太陽，月表示月亮，太陽和月亮都給我們帶來光明，所以“明”字就表示光明、明亮。
學(xué)習(xí)“塵”字：
（1）出示“塵”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說它是由哪兩個部分組成的。
�。�2）理解“塵”字的含義：小土粒就是塵，所以“塵”字表示塵土。
學(xué)習(xí)“眾”字：
�。�1）出示“眾”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說它由哪幾個部分組成，表示什么意思。
�。�2）理解“眾”字的含義：三個人就是眾，所以“眾”字表示人很多。
拓展學(xué)習(xí)其他生字：
（1）出示其他生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，通過觀察字形、討論含義等方式學(xué)習(xí)生字。
�。�2）交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
四、朗讀課文，感悟規(guī)律
指名朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏和語氣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律：很多漢字都是由兩個或兩個以上的獨(dú)體字組成的，這些獨(dú)體字合在一起就形成了新的字，并且這些新字的意思與組成它的獨(dú)體字的意思有聯(lián)系。
拓展延伸：你還知道哪些這樣的字？說說它們是由哪些獨(dú)體字組成的，表示什么意思。
五、書寫指導(dǎo)
出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，注意筆畫順序和占格位置。
教師范寫生字，學(xué)生書空練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
展示優(yōu)秀作品，互相學(xué)習(xí)交流。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字構(gòu)字的趣味性和規(guī)律性。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多學(xué)習(xí)漢字。
七、布置作業(yè)
熟讀課文，背誦課文。
完成生字書寫練習(xí)。
收集更多由獨(dú)體字組成的漢字，了解它們的含義和構(gòu)字特點(diǎn)。
《日月明》教案優(yōu)秀 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：準(zhǔn)確認(rèn)讀“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”等生字，并理解課文中的會意字所表達(dá)的含義。
2、過程與方法：通過圖文結(jié)合、小組合作等形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生對祖國漢字文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，理解課文中的會意字所表達(dá)的含義。
2、發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生對祖國漢字文化的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、課文插圖等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示太陽和月亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名字。
提問：太陽和月亮合在一起，組成了一個新的字，你們知道是什么字嗎？（引出“明”字）
板書課題：《日月明》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文。
指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。
提問：讀了課文，你知道了哪些會意字？它們是由哪些字組成的？
三、學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)它們都是由兩個或兩個以上的獨(dú)體字組成的。
小組合作，討論這些生字的含義與組成部件之間的關(guān)系。
匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解會意字的構(gòu)字規(guī)律。
四、朗讀課文，感悟韻律
教師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀，嘗試讀出課文的韻律美。
指名朗讀，師生共同評價。
全班齊讀課文，感受漢字的構(gòu)字規(guī)律和韻律美。
五、拓展延伸，激發(fā)興趣
提問：你還知道哪些會意字？它們是由哪些字組成的？
學(xué)生交流自己知道的`會意字，教師相機(jī)補(bǔ)充。
布置課后作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起找一找生活中的會意字，記錄下來并試著說一說它們的含義。
六、總結(jié)全課
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的會意字及它們的構(gòu)字規(guī)律。
鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索漢字的奧秘，感受漢字文化的博大精深。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過圖文結(jié)合、小組合作等形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時，通過朗讀課文和拓展延伸活動，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)了學(xué)生對祖國漢字文化的熱愛之情。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握漢字知識。
《日月明》教案優(yōu)秀 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：通過熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，準(zhǔn)確認(rèn)讀“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”等生字，并認(rèn)識“日字旁”“木字旁”。
2、過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生團(tuán)隊合作的意識，提高識字效率。通過不同形式的朗讀和游戲活動，讓學(xué)生理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情，理解并體會到“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，認(rèn)識新偏旁。
正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解會意字的'構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件、生字卡片、相關(guān)實(shí)物或圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣：展示太陽和月亮的圖片，問學(xué)生它們分別是什么，然后指出太陽也叫日，月亮也叫月。它們合在一起組成了一個新的字：明。
揭示課題：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目就是《日月明》。
二、初讀課文，整體感知
指名朗讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價。
三、學(xué)習(xí)生字，掌握構(gòu)字規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。例如，“明”是由“日”和“月”組成的，“塵”是由“小”和“土”組成的，表示細(xì)小的塵土。
通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其他生字的構(gòu)字規(guī)律，并進(jìn)行匯報交流。
四、朗讀課文，感悟韻律
學(xué)生再次自由朗讀課文，注意讀出韻律和節(jié)奏。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過跟讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，讓學(xué)生感受課文的韻律美。
五、拓展延伸，激發(fā)興趣
引導(dǎo)學(xué)生說出更多由兩個或更多獨(dú)體字組成的字，并嘗試解釋其意義。
開展“找朋友”游戲，讓學(xué)生根據(jù)生字的構(gòu)字規(guī)律，找到相應(yīng)的偏旁或部件，組成新的字。
六、總結(jié)全課，布置作業(yè)
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字的學(xué)習(xí)和構(gòu)字規(guī)律的掌握。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后將本課生字讀給家長聽，并嘗試找出生活中更多由獨(dú)體字組成的字。
《日月明》教案優(yōu)秀 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：準(zhǔn)確認(rèn)讀“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”等生字，能正確書寫“木、林、土、力、心”等漢字。能初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受漢字構(gòu)字的趣味和魅力。
2、過程與方法：通過朗讀、觀察、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，理解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
難點(diǎn)：正確書寫漢字，掌握會意字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、書寫示范工具等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課本、文具等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示“日”和“月”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說它們的特點(diǎn)。
引出課題《日月明》，并讓學(xué)生猜一猜課題的.意思。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名朗讀課文，教師相機(jī)正音。
引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字，理解會意字
出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
教師示范書寫生字，學(xué)生觀察并模仿書寫。
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序，發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
通過舉例和討論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解會意字的構(gòu)字規(guī)律。
四、朗讀課文，感悟韻味
學(xué)生齊讀課文，注意讀出節(jié)奏和韻律。
分組朗讀課文，進(jìn)行比賽，看誰讀得更好。
教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的情感和意境，讓學(xué)生體會漢字構(gòu)字的趣味和魅力。
五、拓展延伸，激發(fā)興趣
出示一些其他會意字的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說它們的構(gòu)字特點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生自己嘗試創(chuàng)造一些簡單的會意字，并和同學(xué)分享。
介紹一些有關(guān)漢字的知識和文化，激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后在家長的幫助下搜集更多的會意字，并準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、朗讀等方式，讓學(xué)生初步了解了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受到了漢字構(gòu)字的趣味和魅力。同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，激發(fā)了學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣。但在教學(xué)過程中，還需注意加強(qiáng)對學(xué)生書寫規(guī)范的指導(dǎo)，提高學(xué)生的書寫水平。
《日月明》教案優(yōu)秀 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
準(zhǔn)確認(rèn)讀“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”等生字，并初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
正確書寫“力、手、水”等生字，初步掌握漢字書寫的基本規(guī)則。
2、過程與方法：
通過觀察、比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字規(guī)律。
通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和交流能力。
通過朗讀、游戲等多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感受漢字的魅力，培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情。
懂得“團(tuán)結(jié)力量大”的道理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
難點(diǎn)：正確書寫生字，感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：生字卡片、多媒體課件、實(shí)物展示臺等。
學(xué)具：課本、作業(yè)本、鉛筆等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放《日月明》的兒歌，激發(fā)學(xué)生興趣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察“日”和“月”的象形字，猜測它們合起來會變成什么字，引出課題《日月明》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，讀通句子。
教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意模仿教師的語音、語調(diào)。
指名朗讀課文，師生共同評議。
三、學(xué)習(xí)生字，了解構(gòu)字規(guī)律
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)它們的構(gòu)字規(guī)律。例如，“明”是由“日”和“月”組成的，表示光亮；“從”是由兩個“人”組成的.，表示跟從；“眾”是由三個“人”組成的，表示人多。
通過舉例、比較等方式，幫助學(xué)生理解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
四、書寫指導(dǎo)，鞏固練習(xí)
教師示范書寫生字，學(xué)生觀察并模仿。
學(xué)生獨(dú)立書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
開展書寫比賽，評選出書寫美觀的作品進(jìn)行展示。
五、拓展延伸，感悟道理
引導(dǎo)學(xué)生思考：除了課文中提到的漢字，還有哪些漢字也是由兩個或兩個以上的部分組成的？它們的意思和組成部分有什么關(guān)系？
通過小組討論、全班交流等方式，分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和思考。
教師總結(jié)：漢字是中華民族的文化瑰寶，每一個漢字都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和深刻的道理。我們要熱愛漢字，學(xué)習(xí)漢字，傳承漢字文化。
六、作業(yè)布置
完成課后生字書寫練習(xí)。
收集一些有趣的會意字，準(zhǔn)備下節(jié)課交流分享。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，通過書寫指導(dǎo)和拓展延伸等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的書寫能力和思維能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
《日月明》教案優(yōu)秀 6
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。
2、幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
二、教材說明
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨(dú)體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
本課除“力、手”之外，其他生字均為會意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的.，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報交流學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。
2、寫字
本課寫字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
(三)詞句
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說說句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會讀”里的詞語，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對這些字詞的認(rèn)識。
本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。
(四)朗讀
本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識會意字特點(diǎn)服務(wù)的。語言簡潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過不同的朗讀形式調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。
(五)實(shí)踐活動
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字。因本冊書至此已過大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文�？傊�，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后，開個交流會，讓學(xué)生將自己的成果展示出來。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)形象揭題，趣味認(rèn)字
1、出示“一輪紅日圖”及漢字“日”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。
2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、“日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：(板書：明)請同學(xué)讀準(zhǔn)音，猜猜看是什么意思。
(二)舉一反三，自學(xué)生字
1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。
2、學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。
3、請學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習(xí)情況。
(三)誦讀韻文，鞏固認(rèn)字
(四)擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識
1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、自由組合，說說有趣的漢字。
(五)練習(xí)寫字
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