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作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的體育教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
體育教學(xué)反思 篇1
前幾天，與孩子們做一個“拔蘿卜”的游戲，游戲時并沒有準(zhǔn)備頭飾道具。正巧孩子們因為上個活動還未靜下來，我便隨即做出很吃驚的樣子：“哎呀！剛剛陳老師請一只大蘿卜和我們一起做，但是大蘿卜看到我們這么吵，覺得你們不喜歡它，它生氣走掉了�！痹捯魟偮�，孩子們馬上靜下來了，都帶著不同的表情望著我，有覺得不好意思的，有吃驚的，有不明白的……我接著說：“大蘿卜生氣逃走了，沒有蘿卜跟我們做游戲了，怎么辦呢？” 孩子們都不知所措的望著我。“要不，陳老師做大蘿卜，陪你們做游戲好不好？”“好！”孩子們高興地說。
我稍微講了下規(guī)則，“我來做大蘿卜，如果你們拔不動就是我贏了，要是我被你們拔出來了，就是你們贏了。在拔的時候要注意安全，別摔疼了�！蔽乙贿叧贿呑龃筇}卜樣：“拔蘿卜，拔蘿卜……”唱到“拔不動”時，我沒有喊小花貓來幫忙拔，而是直接喊小朋友的名字，如“小琳琳，快快來，快來幫我們拔蘿卜。”叫到名字的小朋友可高興啦，趕緊跑過來幫我們拔蘿卜了。我看到別的小朋友臉上露出很想?yún)⒓拥钠诖�。接著我又分別唱著請了另外的小朋友來一起拔蘿卜，在他們用力的時候，我假裝被他們一拔而起了，孩子們都坐到了地上，但也露出了勝利的笑容。沒有請到孩子一臉渴望和羨慕，我的`內(nèi)心觸動很大。他們好像都很想?yún)⑴c進來，于是我們又接著玩了幾遍，爭取讓每個孩子都能參與一次。孩子們玩得很開心，很滿足，我陪著他們也玩得很開心。我覺得在我們玩這個游戲的時候大家都用心地投入到游戲中去了，如果配上角色就需要準(zhǔn)備各種道具，而這次我直接換上小朋友的名字，孩子們直接扮演了自己這個角色，真正地以自己的身份投入到游戲中去了。我希望今后能和我的孩子們多玩一些這樣的游戲，讓孩子們在游戲中玩，在游戲中學(xué)，在游戲中成長……
體育教學(xué)反思 篇2
聽了新課程個性教學(xué)展示的幾節(jié)課，感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面結(jié)合自己平時的教學(xué)，淺談幾點感想。
一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實踐不盲目。
教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。
三、實施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的'指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。
今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。
體育教學(xué)反思 篇3
有學(xué)者說：教師的成長=經(jīng)驗+反思。一個教師或許工作了三十年，如果沒有反思，也只是一個經(jīng)驗的三十次重復(fù)。上海教科院教授顧泠沅說：反思是教師選擇以“最大化”成長方式，它能使教師始終在能力的邊緣工作。因此，我想從近些年體育教研組宏觀教學(xué)實踐和微觀教學(xué)理念中談?wù)剛�人的觀點與反思。
一、反思初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題
1、“基本技能”教學(xué)中主要存在的問題。
�。�1）新課程標(biāo)準(zhǔn)對水平四運動技能目標(biāo)是“發(fā)展運動技戰(zhàn)術(shù)能力”。在實際教學(xué)中，一些教師在具體的某個項目基本達到了課標(biāo)的要求，但從與學(xué)生和教師的交流中了解到學(xué)生平時學(xué)習(xí)“基本技能”時，內(nèi)容比較單一，或很少涉及“基本技能”要求的內(nèi)容，而用“自主活動”或“較為安全”的活動代替。
�。�2）對運動技能的動作重點、難點學(xué)生掌握欠夠，如“武術(shù)”中動作與眼神的配合不夠，是“形似而神不似”以及人的精神狀態(tài)不夠投入；“前滾翻”中“低頭抱膝團身”動作中“低頭抱膝”不及時；跳山羊中“提臀分腿”動作應(yīng)該是先“提臀”后“分腿”，學(xué)生往往是還沒“提臀”就“分腿”等等。
�。�3）對學(xué)生某個運動技能目標(biāo)的教學(xué)沒有遵循動作技能形成規(guī)律。我們一些教師的教學(xué)計劃隨意性大，如某個運動技能計劃3—5課時需要學(xué)生基本掌握，而在實際教學(xué)中課時之間缺乏銜接、缺乏層次提進、缺乏重點突破，低水平與低質(zhì)量的重復(fù)操練；或者一竿子到底要求學(xué)生在一節(jié)課中全部掌握，不管學(xué)生接受能力和個性差異，急于求成往往欲速不達；以上情況長此以往學(xué)生能掌握多少“基本技能”？
�。�4）現(xiàn)在在體育課堂教學(xué)中教師也熱衷于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這并沒有錯，但體育課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和練習(xí)應(yīng)該是在掌握一定的基本技能的基礎(chǔ)上進行，否則一是學(xué)生在還沒有掌握“基本技能”的前提下，“創(chuàng)造”又何從談起，具有一定的盲目性；二是有時某個技術(shù)動作沒有一定的“基本技能”，讓學(xué)生去“創(chuàng)造”具有一定的危險性。
2、“體能教學(xué)”中主要存在的問題。
當(dāng)前初中體育教學(xué)存在重表面、輕實效、忽略整體性的現(xiàn)象。在新課程實施過程中有相當(dāng)一部分教師迷失方向，過分強調(diào)“情景”、“快樂”、“成功”教學(xué)，淡化甚至放棄體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)練習(xí)，學(xué)生沒有生理和心理負(fù)荷，體育課基本上成了活動性、組織性的、管理性的課，學(xué)生體能的發(fā)展成了一句空話，學(xué)生僅僅獲得淺層次的趣味和不需努力的所謂“成功”。所以教學(xué)中必須體現(xiàn)體育學(xué)科的特性，以身體練習(xí)為手段，讓學(xué)生充分活動，并在活動中學(xué)習(xí)、感悟和提高，伴隨著知識技能的掌握，體能慢慢增強。
3、“基本知識”教學(xué)主要存在的問題。
�。�1）學(xué)生對體育運動術(shù)語了解不夠；對自己的身體也缺乏足夠的認(rèn)識；這將影響學(xué)生對體育活動的興趣、關(guān)注和參與程度，以及對體育文化傳承的曲解。這就要求體育教師平時教學(xué)用語必須規(guī)范，要用正確的體育術(shù)語，體現(xiàn)體育學(xué)科的知識性和文化性。
�。�2）學(xué)生對在體育活動中如何避免危險了解不夠，可以看出教師宣傳少、安全意識不強或者說手段、方法簡單、沒有給予正確的引導(dǎo)，出現(xiàn)安全問題將影響學(xué)生參與體育活動的信心和熱情。當(dāng)然也必須正確處理競爭性、冒險性和危險性關(guān)系，不能因為某一內(nèi)容有一定的危險性就不教不學(xué)，要不學(xué)生的競爭性、冒險性、勇敢精神等意志品質(zhì)的`培養(yǎng)就無從談起。
對當(dāng)前初中體育教師在教學(xué)中的現(xiàn)狀的分析和反思，其價值遠遠超過現(xiàn)狀本身，教師要明確學(xué)生才是課堂教學(xué)中“主體”，使學(xué)生對教學(xué)活動的參與不僅僅是行動上的參與，更重要的是思維上的參與，讓學(xué)生的“主體”作用真正落到實處。
二、《新課標(biāo)》理念指導(dǎo)下初中體育教學(xué)實踐的反思
1、對教案設(shè)計的反思：改變教案只在最后給教師留下二行字的課后小結(jié)的形式，讓反思體現(xiàn)在教案的各個環(huán)節(jié)，教學(xué)偶記，靈感捕捉，成功、失敗，在教案中體現(xiàn)出來
2、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的反思：體育態(tài)度和興趣的培養(yǎng)是今后體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。過去僅僅是作為促進“三基”掌握的手段，而現(xiàn)在體育態(tài)度和興趣的培養(yǎng)在某種程度上講比體育知識和技能的掌握更重要；體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成在體育教學(xué)目標(biāo)中的重要地位要得到加強。習(xí)慣對于人的一生極其重要，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣等于形成了一種好的生活方式，可以說是受益終身，對學(xué)生的將來可能具有更加持續(xù)性的深遠影響；在教學(xué)中不
能僅注重社會價值，而忽視學(xué)生的個體價值，從而難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)目標(biāo)中要把國家需要、社會需要和個體需要緊密結(jié)合方能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、對體育知識傳授的反思：體育基礎(chǔ)知識的教育必須和生活與體育活動時間結(jié)合，應(yīng)該在體育實踐中隨堂就課教育，這樣學(xué)生更容易理解、掌握以及靈活運用。而現(xiàn)在有的學(xué)校在每周三節(jié)體育課中有意單獨安排一節(jié)課坐在教室學(xué)習(xí)體育保健知識，是沒有根據(jù)的，是對增加學(xué)校體育課時意圖的曲解。
4、對體能教學(xué)的反思：既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，要“抑其過而補其不足”，促進體能全面發(fā)展。如實心球成績不好的原因：從學(xué)生角度看主要是身體瘦弱、力量較差、協(xié)調(diào)用力能力差、技術(shù)不到位；從教師和課堂教學(xué)來分析主要是教學(xué)內(nèi)容以手段單一，課時安排相對少、教學(xué)缺乏整體考慮能。其實不難發(fā)現(xiàn)無論在公開課還是日常的教學(xué)課中，我們看到更多的是發(fā)展和促進下肢力量的練習(xí)，有關(guān)發(fā)展上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力能力的練習(xí)較少，如有也僅僅是圍繞實心球單一動作的練習(xí)，且受客觀條件和安全因素的考慮，活動次數(shù)非常有限，這就要求體育教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性的全面發(fā)展學(xué)生體能。
5、對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計的反思：教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容要開放。我們要改變把體育課變成“達標(biāo)課”、“素質(zhì)訓(xùn)練課”的作法。在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的體育知識和技能，加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動、生活及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，增加健身性和趣味性強的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新興體育運動。倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，主張一切教學(xué)活動以學(xué)生為主體，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和自我鍛煉的能力；在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和感受知識和技能形成過程和日常生活的聯(lián)系。
6、對“師道尊嚴(yán)”的反思：課堂教學(xué)要營造民主的和諧氛圍。在教學(xué)過程中教師不能固守“師道尊嚴(yán)”，高高在上，不能一味強調(diào)以教師為中心，以自己的主觀意志去安排教學(xué)過程，多聽取學(xué)生的建議，不斷改進課堂教學(xué)。教師要營造“人性化”的課堂軟環(huán)境，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，把學(xué)生視為與自己平等的一員，有居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變；與學(xué)生溝通感情，多換位思考，讓學(xué)
生感受到教師是朋友，是伙伴；善于控制情緒，讓學(xué)生保持愉悅的心境參與體育學(xué)習(xí)。
7、對課堂教學(xué)手段的反思：（1）“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達成教學(xué)目標(biāo)，要針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點，采用“游戲+課題+導(dǎo)入”的教學(xué)理念為主題，使學(xué)生的身體機能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。同時也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對枯燥乏味的田徑課或不感興趣項目的注意力。（2）激發(fā)興趣，例如，在傳球游戲過后老師開始提問：“同學(xué)們，你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動？” “投籃�！币晃荒袑W(xué)生搶聲回答。 “扔紙團”、“套圈”、“扔飛鏢”等有很多？？老師提高聲音說：“不錯，你們說的都很對�！敖裉�，我們就以投遠、投準(zhǔn)為目的、為主題完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。投擲方式可以創(chuàng)新，看誰的投擲動作最具新意。好嗎？”�！昂谩蓖瑢W(xué)高聲地回答。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）注重運動過程的參與體驗，在課堂實踐中老師要寬厚待人，嚴(yán)格施教。例如：在側(cè)平舉踏步成體操隊形散開時，由于少數(shù)同學(xué)沒有聽講，在下面講話、做別的事情，把老師要求動作做錯了，老師馬上說：“可能是由于我沒有講清楚，咱們重做”。老師沒有批評同學(xué)，而是自己主動承擔(dān)了責(zé)任。下面的內(nèi)容同學(xué)們完成的很好。我認(rèn)為作為教師應(yīng)該主動承擔(dān)責(zé)任效果會更好一些。由于導(dǎo)入方法恰當(dāng)，同學(xué)們參與活動的積極性很高，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗設(shè)計練習(xí)方式，并以“課題+趣味性練習(xí)”為載體，讓學(xué)生在享受鍛煉樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情。就在他們意猶未盡之時，老師開始了主題內(nèi)容的練習(xí)。這樣不但完成了設(shè)計的內(nèi)容，同時還創(chuàng)造了更加豐富的鍛煉形式，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚�？傊�(dāng)前的初中體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅是運動技能的形成、鞏固與熟練，體能的不斷增強、體育知識的建構(gòu)與運用、還應(yīng)該是學(xué)生的情感的豐富、細(xì)膩和態(tài)度、價值觀的形成和完善，同時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能，引導(dǎo)和按照學(xué)生的興趣和特長進行運動，在體育活動中找到屬于自己的樂趣，形成自我鍛煉的習(xí)慣。
反思是教師對自己神圣事業(yè)執(zhí)著的追求，是教師的自覺行為和超越精神的再現(xiàn)。不斷的教學(xué)反思是一名教師不斷追求完美、追求卓越的需要，是教師高尚的精神活動，是教師精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。當(dāng)你真正的在教學(xué)開展了成功的反思并已養(yǎng)成了良好的反思
習(xí)慣時，你會感到你已插上了神奇的翅膀，運動場將變成你遨游的藍天！
20xx—12—23
體育教學(xué)反思 篇4
小學(xué)體育教學(xué)反思
時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)一年多了，我覺得教學(xué)真的不簡單，所要面對的事情太多了，下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點滴經(jīng)驗：
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至"動武"；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們
的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
四、采用"運動處方"教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的'運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充
分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí) 的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
體育教學(xué)反思 篇5
一、轉(zhuǎn)變思想，實施“健康體育”
所謂的轉(zhuǎn)變思想，一方面指的是轉(zhuǎn)變體育課不重要的思想，另一方面則主要指的是轉(zhuǎn)變體育課教學(xué)思想。高中體育課一直以來走的都是一條機械化的道路，即圍繞競技項目組織教學(xué)，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在僵化的體育課堂上，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)，參與性很難提高。因此，必須響應(yīng)新課改的號召，必須要樹立正確的指導(dǎo)思想，要把學(xué)生的健康放在第一位，堅持健康體育。既要重視學(xué)生運動技能的.培養(yǎng)，也要尊重學(xué)生作為課堂主角的地位，考慮學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡體育課。把運動技能教學(xué)和學(xué)生的興趣有機地結(jié)合起來。只有這樣，才能讓學(xué)生愉悅地掌握運動技能，達到促進學(xué)生身心健康的目的。
二、調(diào)換位置，構(gòu)建生本課堂
教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學(xué)中，教師處于高高在上的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者地位，學(xué)生則處于被動的地位，教師是主角，學(xué)生是陪襯。這種教學(xué)極大地削弱了學(xué)生的主動性和積極性，不利于高效課堂的構(gòu)建。新課改要求教師要轉(zhuǎn)變角色，實則就是主張教師和學(xué)生要適當(dāng)?shù)卣{(diào)換位置。要由學(xué)生適應(yīng)教學(xué)到教學(xué)適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)變，要構(gòu)建生本課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式，要對體育必修課和選修課進行必要的整合處理，對于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，一些高難度體育技能部分，要調(diào)整難度，對復(fù)雜的技術(shù)動作進行改造，對選修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)揮其主動權(quán)和自主權(quán)。同時，要根據(jù)學(xué)校的場地、器材等開發(fā)出能夠促進學(xué)生發(fā)展的體育項目，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
三、創(chuàng)新形式，打造多彩課堂
人們對未知的事物總是充滿好奇。體育課如果陷入機械重復(fù)的模式，很容易讓學(xué)生感到厭倦。因此，必須要創(chuàng)新體育課的形式，讓學(xué)生感受到體育課的多姿多彩�？梢圆捎枚嗝襟w輔助體育課教學(xué)，適當(dāng)?shù)匕洋w育課陣地轉(zhuǎn)回課堂，利用多媒體工具為學(xué)生播放一些全民健身視頻，讓學(xué)生樹立終身體育的意識，播放一些競技體育視頻，如，奧運會、世界杯等，提高學(xué)生對競技體育的認(rèn)識。可以采用比賽形式讓體育課充滿競技性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊意識等。
體育教學(xué)反思 篇6
《拔蘿卜》是我們所熟悉的故事，由于之前我們班的楊金未對這個故事講的非常生動，幼兒們對故事中的內(nèi)容較熟悉，知道故事中的`主要角色。因此，在欣賞歌曲的時候，我省去了熟悉內(nèi)容的環(huán)節(jié)。只是在開始環(huán)節(jié)中草一說：“拔蘿卜故事中，都有誰呢？”幼兒回答，我相應(yīng)出示爺爺、奶奶、小姑娘、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠圖片。因為角色較多，因此我將爺爺奶奶等圖片鐵貼在黑板上幫助幼兒理清他們的先后順序。
接下來，就是讓幼兒熟悉歌曲的旋律：“老師這里有首《拔蘿卜》的歌曲，我們一同來聽一聽。”接著我用電子琴邊彈奏歌曲邊演唱。之后我反思了一下，欣賞歌曲不同于唱歌，在這里可能用錄音機放，讓幼兒先聽完整地歌曲旋律，之后在分段欣賞的時候，教師再彈奏可能會更好一些。
在幼兒用動作參與環(huán)節(jié)中，我鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編歌曲中的動作“我們在拔蘿卜的時候，我們可以怎么做呢？”有的幼兒想到了做拔蘿卜的動作，有的想到了拍手……在這里我對幼兒的回答給予了肯定，并帶領(lǐng)集體幼兒邊聽音樂邊合拍的做動作。之后我還將幼兒分組表演，讓幼兒感受到了人多力量大，知道齊心合力，才能拔起大蘿卜。
體育教學(xué)反思 篇7
我在小學(xué)體育教學(xué)中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動。讓孩子們在中學(xué)、游戲中促進身心和諧發(fā)展，達到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗體育課的樂趣。這不僅可以充分發(fā)揮體育教學(xué)思想，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)親切、自由、愉快，還可以對提高體育教學(xué)效果起到半功倍的作用第一，創(chuàng)造場景，刺激感情。人的感情總是在必要的情況下產(chǎn)生，創(chuàng)造良好的教學(xué)情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)感情產(chǎn)生有很大的作用，體育教育也不例外。有好的教育情況會引起強烈的好奇心。強烈的好奇心是堅持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是成功的重要條件。例如，一節(jié)前的翻車上這樣說，孩子們，今天我們來看天空。（學(xué)）孩子們一聽到這有什么神奇的事，都抬起頭望著天空。這時老師又說，但今天我們看天空的方式有點奇怪。這種強烈的好奇心能吸引孩子們。怎么看天，老師說，在胯下，看看誰能用雙手托著墊子看天，誰是這個班的英雄。（、）聽老師的故事，學(xué)生們個個都想做，誰也不甘落后。因此，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身快樂的體育運動培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。第二，體育游戲，增加對體育教育的關(guān)注很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑步、跳、學(xué)生機器的反復(fù)練習(xí)。事實上，根據(jù)孩子們的生理和心理特點，游戲是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機器沒有生命力，學(xué)生們就不會感興趣，會枯燥無聊。自古以來，教師被稱為“勤勞的園丁”，學(xué)生是花園里那個早期的`花蕾或驕傲的花。（，）在體育課上稍微注意一下，就會發(fā)現(xiàn)有些花是“沒有脈搏”的。他們的“無力的采集”也正是因為體育課的枯燥和機器的反復(fù)練習(xí)。這時，我們盡可能用游戲的手段提高興趣，讓課堂生動起來，學(xué)生聽起來很有趣，動起來聽起來很有活力。第三，教師和學(xué)生共同參與活動，提高體育教學(xué)的進取心。體育教育是一項雙向、多邊、復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進度及資料。體育課上即使有簡單愉快的音樂和豐富有趣的游戲，老師也不參加活動，只是讓學(xué)生們動起來，這種游戲沒有活力，學(xué)生玩一會兒就沒興趣了。我經(jīng)常和孩子們一起活動效果很夢幻。因此，教師和學(xué)生一起參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為教師和學(xué)生之間有命令和服從。教師的表情嚴(yán)肅，不容置疑。這樣，學(xué)生說了算，根本談不上快樂。愉快的體育運動是建立教師和學(xué)生之間的和諧和平等關(guān)系。（蕭伯納）。第四，不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強體育教育一體化。好的體育教師不能只上好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗體育課的樂趣，每節(jié)課都要有新的感覺，喜歡上體育課。第一節(jié)課玩《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也可能感興趣。那第三次呢，第四次呢，幾年后。社會正在提高，教育教育正在革新，仍然是以前的知識和方法學(xué)生學(xué)久了，累得令人厭煩。只有不斷提高教師的工作水平，才能促進教學(xué)的發(fā)展，才能真正讓快樂的體育運動變得快樂。
體育教學(xué)反思 篇8
本次《快樂做運動》活動的成功之一在于通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運糧食準(zhǔn)備過冬”來引起幼兒參與活動的興趣。怎樣搬運糧食呢？搬運糧食要經(jīng)過哪些路線呢？以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開始學(xué)習(xí)。問題情景的創(chuàng)設(shè)有助于促使幼兒發(fā)現(xiàn)本次活動的學(xué)習(xí)重點：兩人不直接用手合夾一個球向前走的方法，進而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
成功之二在于本次活動以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增強跑、跨、跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運動能力。在活動中探討不同的夾球方法，同時培養(yǎng)孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識。激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性，有效完成了動作技能的練習(xí)，真正讓幼兒體驗趣味體能運動的快樂。
成功之三在于教師將游戲分層次實施,從易到難。充分運用運動圖譜，讓幼兒明白并遵守游戲規(guī)則的前提下，游戲進行三次：第一次夾球走的路線較短；第二次夾球走的路線拉長，且加大跨跳寬度，在游戲中要求幼兒手拉著手共同合作完成；第三次以比賽的形式進行，到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且會為比賽中的伙伴喊“加油、鼓勁！”充分體現(xiàn)了“團結(jié)與合作”的精神。讓幼兒體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學(xué)目標(biāo)。
大班體育教學(xué)反思二：大班體育教學(xué)反思：鉆洞洞（1037字）
本次活動幼兒的生活經(jīng)驗。“搭洞”幼兒平時也經(jīng)常會做，所以幼兒會覺得很容易。此活動還有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。也許，平時搭的“洞”就這么幾種，可是通過這次活動了解到還有很多種方法搭“洞”。
在教學(xué)活動中，課堂氣氛較好，幼兒的情緒飽滿，活動積極，對活動的興趣非常的.濃厚。但由于積極性很高，顯得課堂紀(jì)律不是很好，有些亂，教師沒有把握好一個度。我在此活動中深刻感悟到，要上好一堂課要讓幼兒感興趣固然重要，但是在感興趣的同時要讓幼兒遵守一定的規(guī)則，要做到收放自如，而且每一個環(huán)節(jié)都要緊扣。我上次上的這節(jié)課的最后一個游戲就出現(xiàn)的有點突然，感覺上了一大半的課突然要玩游戲了，如果加上一句“我們剛剛每個小朋友都試過鉆洞洞了，那我們現(xiàn)在來玩鉆洞洞的游戲，好不好？”，那么就使得上下會自然的連接下來。因此，教師的過度句在一個個環(huán)節(jié)的連接上有著很重要的作用。一個一個環(huán)節(jié)要緊湊，不能在某個環(huán)節(jié)上停留過多的時間，而且重點的部分要明顯，不能每一步都平平淡淡。
在選課、設(shè)計課的時候，應(yīng)注意每個年齡段的需求，要讓幼兒覺得有一定的挑戰(zhàn)性。如果一堂沒有挑戰(zhàn)性的課，幼兒會容易厭倦，而且會沾沾自喜。在此次活動中，我選的課對于大班的幼兒來說，難度是不夠的。很多幼兒很輕而易舉的就完成了內(nèi)容，而且完成的較好。在這種情況下，我只能縮短教學(xué)時間，因為再反復(fù)也是多此一舉。我在設(shè)計合作搭洞、鉆洞的時候：①應(yīng)該給他們一點難度。如：在搭洞的小朋友必須保持姿勢不動，看看誰搭的洞洞最大，誰的洞洞和別人不一樣，誰能用一個手和一個腳來搭洞。鉆洞的人必須不碰到洞，碰到就算失敗，看看哪一組能最成功的完成。②不必規(guī)定是兩人一組，可以三人、四人一組，這樣的話更能拓寬幼兒的視野，從中幼兒還能想出各種玩的游戲。③做的比較好的餓，可以讓他們做示范，避免有些幼兒一直重復(fù)一個動作。
從整堂課來看，活動目標(biāo)很明確，但是對于大班的幼兒顯得有些淺，活動準(zhǔn)備比較簡單有效，活動過程為每個幼兒提供了平等參與的機會，也能根據(jù)活動方式創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，從用報紙到用身體再到合作鉆、爬身體搭的洞，巧妙遷移，層層遞進，但是后來的活動，思路不是很明確。因為幼兒顯得有些太興奮而雜亂，教師為維護紀(jì)律會比較吃力。因此，教師的合理安排對活動有很重要的作用。
體育教學(xué)反思 篇9
學(xué)校這學(xué)期對高中的體育課進行改革，我就改革后的體育課談下自我粗淺的想法，首先課改后的體育課，讓教師有教的資料，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的項目，課堂的氣氛活躍了很多，從而也能讓學(xué)生真正意義上學(xué)到東西，在上跳繩課上學(xué)生和我說教師我長這么大都沒跳過繩，他說自我以為跳繩就是會跳就行，沒想到跳繩還有這么多的花樣，同樣在學(xué)習(xí)毽子的時候他們也有這樣的感受，這讓我感到十分的高興同時讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，我就在給自我不斷的打氣要好好進行學(xué)習(xí)這樣我的課堂學(xué)生才會喜歡，而我也找到了自我新的教學(xué)方法。新的教學(xué)給我課堂帶來無窮的歡樂和新的體驗，下頭本人結(jié)合自我的教學(xué)實踐談?wù)勛晕业膸c看法。首先課程的實施是一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。
1、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想
體育教師要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)本事，從而增進學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)本事等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以＂一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展＂為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)zhan放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)資料，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換主角，建立新型的師生關(guān)系
新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的'師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上跳大繩課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的＂格式化＂的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學(xué)習(xí)模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地和雙腳交替的方法。學(xué)生經(jīng)過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫忙學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
4、靈活運用各種教法和學(xué)法
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的本事。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生大膽嘗試各種跳繩的方法如大繩里套小繩的跳法，剛開始的時候?qū)W生覺得很難當(dāng)我一講解和示范后他們就不覺得難了，然后，布置學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小教師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的提高，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳。
課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我看看，應(yīng)對學(xué)生的提高，我深感成功的歡樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求，體育教學(xué)資料的新教材，經(jīng)過教師生動趣味的講解和氣氛渲染，很容易將學(xué)生帶入想象的天地，十分有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在體育活動過程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的本事就越強，設(shè)想的方案也越具想象�！耙姸嘧R廣”，不僅僅使學(xué)生積累了很多的經(jīng)驗，同時也培養(yǎng)和增強了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣。
體育教學(xué)反思 篇10
我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。
而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的'喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；
也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：
友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。
最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接。
體育教學(xué)反思 篇11
我在執(zhí)教小球游戲這一內(nèi)容時，在二（1）班上課時我準(zhǔn)備了2個小球，把學(xué)生分成男女兩大組進行創(chuàng)想游戲。分組后我講了游戲的規(guī)則，可大部分學(xué)生表現(xiàn)出毫無興趣的神情，在活動時我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生悄悄地站在一旁看或幾個較好的伙伴在一起做其它的游戲，只是個別喜歡球的學(xué)生在追逐、傳球等。這樣的課堂很顯然是一節(jié)失敗的課堂，它扼殺了學(xué)生積極參與活動的興趣。在快下課時我問學(xué)生為什么不玩球呢？學(xué)生說：“我不喜歡這樣玩”，“我搶不到球”，“我喜歡做老鷹捉小雞的游戲等。”是呀學(xué)生的興趣是不同的，這樣單調(diào)唯一的游戲又怎能滿足學(xué)生的興趣需求呢？也更談不到創(chuàng)想出什么新的游戲。
總結(jié)了上節(jié)課學(xué)生反饋的信息，既然部分學(xué)生不喜歡教師領(lǐng)著他們玩，那我何不嘗試一次，放手讓他們自己玩，看看這樣上課的'效果到底怎樣。于是在二（２）和二（３）班這兩節(jié)課的教學(xué)時我準(zhǔn)備了8個球。上課時，我告訴學(xué)生，老師這里有8個球，你們想怎么玩，學(xué)生說出了各種玩法，如：有的學(xué)生說：“這個球可以向籃球那樣投籃、可以當(dāng)足球踢、可以拍球比賽、可以幾個伙伴在一起傳球、滾球、頭頂球等等，真是新穎別致，遠超出我的想像，而且學(xué)生能根據(jù)班級的學(xué)生數(shù)和球的個數(shù)平均分組，大多數(shù)學(xué)生都是找平時較好的伙伴在一起玩。當(dāng)然這里就有個別的學(xué)生由于平時和同學(xué)的關(guān)系相處的不融洽，經(jīng)過這樣的分組后，他們真就成了孤家寡人了，于是我就動員人數(shù)少的小組接受他�；顒娱_始后，我循環(huán)參加了每個小組的活動，并適當(dāng)?shù)倪M行指導(dǎo)。在玩的過程中最大的特點是8個小組玩法各不相同，學(xué)生玩的興趣特別高，秩序也較有條理，還用得著擔(dān)心他們玩不好嗎？擔(dān)心他們秩序會亂嗎？擔(dān)心組織隊形調(diào)動合不合理嗎？這些都在學(xué)生的自主、與同伴合作中得到了處理。由此我深深的感受到有一些危險系數(shù)小的游戲應(yīng)該放手讓他們自己去玩，去創(chuàng)想屬于他們的游戲方法。這種教學(xué)方法收到的效果遠遠超過教師領(lǐng)著做的方法。所以要相信學(xué)生，只要給他們足夠的空間、足夠的條件，他們每個人的表現(xiàn)都是最出色的。
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