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班主任要對(duì)全班學(xué)生的自然狀況、學(xué)習(xí)情況、思想品德狀況有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解和分析，如男女生比例、知識(shí)結(jié)構(gòu)、班級(jí)中有無典型的人或事等。以下是小編整理的班主任培訓(xùn)材料，歡迎參考。
班主任培訓(xùn)材料 篇1
制定班級(jí)公約
公約一般是大家就有關(guān)國家、部門、人員之間的利益問題進(jìn)行公開討論達(dá)成一致的意見，并且同意遵守的一個(gè)規(guī)定。公約是參與制定的單位和個(gè)人共同信守的行為規(guī)范，它對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序、促進(jìn)安定團(tuán)結(jié)、加強(qiáng)社會(huì)主義精神禮貌建設(shè)有著不可低估的作用。
為了加強(qiáng)班級(jí)管理，建立良好的班風(fēng)班貌，培養(yǎng)同學(xué)熱愛團(tuán)體，關(guān)心團(tuán)體、團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)，努力爭創(chuàng)五星班級(jí)，禮貌班級(jí)，特制訂如下班級(jí)公約。望全體同學(xué)互相督促，共同遵守。
1.按時(shí)到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不遲到早退，不曠課。
2.尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，課間不喧嘩打鬧。
3.專心聽講，勤于思考，進(jìn)取發(fā)言，按時(shí)按質(zhì)按量獨(dú)立完成作業(yè)。
4.校服整潔，樸素大方。講究衛(wèi)生，不隨地吐痰。
5.參加各種集會(huì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，安靜聽講，不做與會(huì)議無關(guān)的事。
6.節(jié)儉水電，愛護(hù)公物，不做有損班級(jí)名譽(yù)的事。
7.積極參加學(xué)校各種活動(dòng)，遵守紀(jì)律，服從管理。
班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部具有必須特色的精神、理念、行為和環(huán)境的總和。是班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的綜合建抅，它主要體此刻班級(jí)制度文化、班級(jí)風(fēng)采、班級(jí)精神文化、小組文化等方面。它的核心是班級(jí)精神，它的價(jià)值取向是班級(jí)的凝聚力，它的靈魂是班級(jí)文化意識(shí)。班級(jí)文化自覺或不自覺地經(jīng)過必須的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，構(gòu)成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的言行。既能體現(xiàn)時(shí)代精神，又能到達(dá)育人的效果。
制度文化
一、學(xué)生管理制度
1.按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定，學(xué)生必須按時(shí)到校，不遲到、不早退、不曠課。
2.當(dāng)天值日班長負(fù)責(zé)考勤并認(rèn)真做記錄，下周在班會(huì)課上總結(jié)，期末班主任將學(xué)生個(gè)人考勤統(tǒng)計(jì)登載在學(xué)習(xí)成績冊(cè)上。
3.按時(shí)到校，上課預(yù)備鈴響后快速進(jìn)入教室，并做好相關(guān)準(zhǔn)備，當(dāng)天值日班長要認(rèn)真做好遲到記錄。
4.因病、因事不能到校上課，必須辦理請(qǐng)假手續(xù)。無故不到校作曠課處理，在一學(xué)期中無故曠課時(shí)間超過上課總時(shí)數(shù)三分之一者按嚴(yán)重違紀(jì)處理。
班級(jí)精神文化
班級(jí)精神是班級(jí)文化建設(shè)的核心，是深層的文化，它不能經(jīng)過眼睛看到，只能被感知。它主要表此刻班級(jí)共同的夢(mèng)想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等。進(jìn)取健康的班級(jí)精神文化是實(shí)現(xiàn)班團(tuán)體可持續(xù)發(fā)展的思想保證，是班級(jí)生機(jī)與活力的源泉。
看過電視劇《亮劍》的人，無不被八路軍獨(dú)立團(tuán)的精神所折服。獨(dú)立團(tuán)的團(tuán)隊(duì)精神集中到一點(diǎn)，就是軍魂。這個(gè)軍魂具體表此刻協(xié)作、自信、精神、輿論。正是這四大精神成就了獨(dú)立團(tuán)的威名，使它成為中國軍魂的象征，成為一把令敵人聞風(fēng)喪膽的尖刀。同樣一個(gè)優(yōu)秀的班團(tuán)體也應(yīng)當(dāng)有以下幾點(diǎn)：
1.班級(jí)目標(biāo)。班團(tuán)體建設(shè)作為一種有意識(shí)的教育活動(dòng)，首先要有共同的奮斗目標(biāo)，這是建設(shè)班團(tuán)體的第一要素。從時(shí)限上能夠分為長期目標(biāo)，中期目標(biāo)和近期目標(biāo)，它們既有聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，既有統(tǒng)一又有區(qū)別。在初中階段能夠理解為三個(gè)學(xué)年度班級(jí)奮斗的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是在教育目的的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，文化知識(shí)水平提出的。建立良好的班團(tuán)體，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生德，智，體，美，勞全面發(fā)展為最終目標(biāo)。
具體措施：
（1）經(jīng)過班會(huì)的形式，師生共商，科學(xué)，民主的確定了本班的長期奮斗目標(biāo)。班級(jí)奮斗目標(biāo)的商討與確定、實(shí)施的過程也是師生交流的情感過程，有利于班級(jí)凝聚力的構(gòu)成。
�。�2）發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級(jí)。班干部是班團(tuán)體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)。
�。�3）充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)行德育教育。
�。�4）抓住每一次月考，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。
（5）組織迎新年慶�；顒�(dòng)。
�。�6）抓好期末復(fù)習(xí)，沖刺期末目標(biāo)。
2.班級(jí)凝聚力。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下構(gòu)成的。最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過于一些團(tuán)體性的活動(dòng)。在活動(dòng)期間，一方面，盡可能地動(dòng)員每一位學(xué)生參加，同時(shí)把沒機(jī)會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組等，讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，做到事事有人干，人人有事干。讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班團(tuán)體出一份力，并在活動(dòng)中優(yōu)化人際關(guān)系，看到別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，正視自我的缺點(diǎn)和不足，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
3.班風(fēng)學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不僅僅是班級(jí)學(xué)生的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣，更是班主任自身之風(fēng)作用于學(xué)生的表現(xiàn)。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有助于弘揚(yáng)正氣，構(gòu)成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育人氛圍，從而使班級(jí)成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)會(huì)使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭，推動(dòng)班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。例如：今年4月份，學(xué)校的藝術(shù)節(jié)即將舉行。班上不少學(xué)生喜歡文藝活動(dòng)，我抓住這一有利時(shí)機(jī)，提出激勵(lì)性目標(biāo)。經(jīng)過目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促使良好班風(fēng)的持續(xù)發(fā)展。我說：“我們班不少同學(xué)喜歡文藝活動(dòng)，有這方面的特長，這是一種優(yōu)勢(shì)。在本屆藝術(shù)節(jié)，期望這些同學(xué)能為班團(tuán)體貢獻(xiàn)力量。我們班的實(shí)力到底怎樣？能不能獲勝？請(qǐng)同學(xué)們作一個(gè)調(diào)查比較，拿出具體材料�！眱商旌�，文體活動(dòng)積極分子給我擬出了全校各班實(shí)力情景分析表。他們認(rèn)為，“根據(jù)實(shí)力，我們班處于總分第二名的位置”。鑒于這種情景，我提出了“確保全�？偡值诙幙偡值谝弧钡亩唐诩�(lì)性目標(biāo)。同學(xué)們情緒高昂，文藝活動(dòng)積極分子出謀劃策，領(lǐng)導(dǎo)小組、后勤小組、訓(xùn)練小組等相繼成立，據(jù)他們分析，趙毅、余旭升吉他演唱得分多少是我班能否獲得總分第一的關(guān)鍵。于是，參賽的幾位同學(xué)利用午時(shí)放學(xué)和周末時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練。大家互幫互助，充分體現(xiàn)出主人翁職責(zé)感。在大家共同努力下，我班實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)的目標(biāo)。經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)，即增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，又展現(xiàn)了良好的.班風(fēng)班貌。
4.構(gòu)建良好的輿論氛圍，發(fā)揮正確輿論的導(dǎo)向作用。每個(gè)班都有自我的特點(diǎn)，或活躍，或沉悶，但不管是什么樣的班級(jí)都必須有正確的輿論氛圍。在正確的輿論氛圍中，學(xué)生會(huì)被潛移默化地往好的方向發(fā)展。正確的輿論怎樣構(gòu)成？它來自班團(tuán)體活動(dòng)中的準(zhǔn)則和學(xué)生對(duì)團(tuán)體的職責(zé)意識(shí)，以及正確對(duì)待批評(píng)及進(jìn)行自我批評(píng)的正確態(tài)度。班主任應(yīng)當(dāng)用自我的言行來鼓勵(lì)正確的輿論，班主任也必須有敏銳的洞察力，將歪風(fēng)邪氣扼殺在萌芽中。所以，“抓典型，樹榜樣”始終是班主任工作的重要資料。
在今日這個(gè)和平年代，如果班級(jí)具有了明確的目標(biāo)、凝聚力、良好的班風(fēng)、正確的輿論這四大要素，那么班也就具有了班魂。這樣的班團(tuán)體就必須能所向披靡，無往不勝！
班主任培訓(xùn)材料（三）：
一、班委會(huì)
班委會(huì)是班級(jí)同學(xué)自我的學(xué)生組織，理解班主任和學(xué)校的管理。
二、班委會(huì)的工作任務(wù)
l.配合學(xué)校和班主任，組織班級(jí)同學(xué)開展學(xué)習(xí)、學(xué)校文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐教育等各種活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面得到全面發(fā)展，團(tuán)結(jié)引導(dǎo)同學(xué)成為愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)的復(fù)合型人才。
2.維護(hù)校規(guī)、校紀(jì)，配合班主任倡導(dǎo)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間、同學(xué)與班科任教師之間的團(tuán)結(jié)，建設(shè)良好的班組學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
3.組織班級(jí)同學(xué)開展自我服務(wù)活動(dòng)，協(xié)助班科任教師解決班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題。
4.經(jīng)過各種渠道，反映班級(jí)同學(xué)的提議，維護(hù)同學(xué)的正當(dāng)權(quán)益。
三、班委會(huì)的組織機(jī)構(gòu)、產(chǎn)生辦法及職責(zé)
1.班委會(huì)的組織機(jī)構(gòu)、產(chǎn)生辦法及職責(zé)
班委會(huì)由班級(jí)同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的班委組成，一般任期一年。班委會(huì)至少每兩周舉行一次會(huì)議；班委會(huì)執(zhí)行下列職權(quán)：
(1)討論班級(jí)本階段的各項(xiàng)工作；
(2)制定和修改班級(jí)學(xué)生公約；
(3)監(jiān)督班長工作，確定班委會(huì)各委員的分工；
(4)協(xié)助班主任做好班級(jí)其它管理工作。
2.班長由班級(jí)民主選舉或班委會(huì)民主推薦產(chǎn)生。班長行使下列職權(quán)：
班長：負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作
(1)召集班委會(huì)會(huì)議；
(2)主持班委會(huì)日常工作；
(3)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各班委工作；
(4)代表班級(jí)參加學(xué)生會(huì)議；
(5)完成學(xué)校及班主任布置的其它工作。
副班長：協(xié)助班長做好班級(jí)全面工作
(1)協(xié)助班長抓好班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)工作，班長不在時(shí)代行班長的職權(quán)。
(2)協(xié)助科任教師做好課堂偶發(fā)事件的處理、記載工作。
(3)做好班級(jí)的出勤情景記載。
(4)參與幫忙、調(diào)查處理各類違反法紀(jì)的事件
(5)預(yù)防、制止和糾正違法、違紀(jì)及不禮貌行為。
(6)及時(shí)向班主任和分校報(bào)告違反法紀(jì)的事件。異常要與班干部、同學(xué)一齊及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止自我力所能及的突發(fā)事件，控制事態(tài)，然后匯報(bào)處理。
3.班委會(huì)組織分工及工作制度
班委由班委會(huì)成員組成，由班委會(huì)確定分工，各職能如下：
(1)學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)方面的工作
�、倥浜习嗉�(jí)課堂教學(xué)，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)；
②負(fù)責(zé)管理班級(jí)科代表，總體負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)與科任教師的溝通；
�、圬�(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)籍簿（點(diǎn)名冊(cè)）的保管工作；
�、茇�(fù)責(zé)班級(jí)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律和課后作業(yè)完成情景的監(jiān)督檢查工作；
�、葚�(fù)責(zé)班級(jí)課外活動(dòng)小組的組織管理工作；
�、尥瓿砂嗫迫谓處熀桶嚅L交付的其它工作。
(2)紀(jì)律委員?負(fù)責(zé)早讀課、課間操、眼保健操、課堂、包括實(shí)驗(yàn)課紀(jì)律。將違紀(jì)行為、紀(jì)律情景當(dāng)天上報(bào)副班長，必要時(shí)及時(shí)向班主任反映。
(3)團(tuán)委?主持團(tuán)務(wù)工作。主抓組織、宣傳等工作。貫徹學(xué)校在宣傳工作中的各項(xiàng)意見和措施，為在班內(nèi)和學(xué)校中樹立優(yōu)良風(fēng)尚而進(jìn)取認(rèn)真地開展宣傳工作。
�、俑愫冒鄨F(tuán)活動(dòng)記錄工作，留意班級(jí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，批評(píng)不良傾向。
�、谶M(jìn)取組稿辦好班級(jí)的學(xué)習(xí)園地、墻報(bào)，向校廣播站投稿。
�、酃芎冒嗉�(jí)的報(bào)刊雜志，領(lǐng)發(fā)學(xué)生訂閱的報(bào)刊、信件。
④貫徹學(xué)校在文娛工作中各項(xiàng)意見和措施，發(fā)動(dòng)和組織本班同學(xué)開展經(jīng)常性的文娛活動(dòng)，進(jìn)取熱情地搞好本職工作。
(4)體育委員：負(fù)責(zé)開展班組體育活動(dòng)
�、俳M織各類形式的班級(jí)體育比賽，搞好班級(jí)的體育普及括動(dòng)；
�、谂浜象w育教師做體育課的組織管理工作；
�、圩龊脤W(xué)校間操、大型活動(dòng)、放學(xué)的隊(duì)伍組織和秩序管理工作；
④參與學(xué)校各類體育活動(dòng)的組織工作；
�、萃瓿砂嘀魅巍嚅L交付的其他任務(wù)。
�。�5）生活委員：負(fù)責(zé)同學(xué)生活方面的工作。
�、訇P(guān)心同學(xué)生活，了解同學(xué)在生活方面的意見和要求，及時(shí)向班主任和學(xué)校有關(guān)部門反映情景。
�、谪�(fù)責(zé)班務(wù)日志的督查登記情景，并于下周一早12:00前上交政教處。
�、勖恳惶鞕z查眼保健操和個(gè)人衛(wèi)生，及時(shí)更換飲水桶。
(6)勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班級(jí)勞動(dòng)和清潔工作
�、俣酱偻瑢W(xué)堅(jiān)持教室整潔，不斷養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
②安排、檢查每一天的值日生和班級(jí)大掃除的情景。
�、劢M織同學(xué)做好衛(wèi)生包干區(qū)的打掃和其他公益勞動(dòng)，負(fù)責(zé)勞動(dòng)工具的領(lǐng)取。
�、茇�(fù)責(zé)保管清潔工具，并固定放置適當(dāng)?shù)胤�，以不影響教室的整潔�?/p>
⑤節(jié)儉用電，及時(shí)關(guān)掉教室電燈等。
�。�7）文藝委員：負(fù)責(zé)音樂課、美術(shù)課的各項(xiàng)事務(wù)。負(fù)責(zé)藝術(shù)節(jié)班級(jí)節(jié)目編排。負(fù)責(zé)開展班級(jí)文娛活動(dòng)
�、賻ьI(lǐng)本班同學(xué)按時(shí)上好文娛課并搞好教歌、領(lǐng)唱歌活動(dòng)，豐富廣大同學(xué)的課余文化生活，協(xié)助班級(jí)組織各種健康有益的文化娛樂活動(dòng)；
�、趨f(xié)助學(xué)校少先隊(duì)，參與組織各種學(xué)校文化活動(dòng)；
�、叟囵B(yǎng)同學(xué)健康的審美情趣，指導(dǎo)班級(jí)同學(xué)開展課余校外和文化活動(dòng)；
�、芡瓿砂嘀魅魏桶嚅L交付的其它工作。
�。�8）安全委員：貫徹學(xué)校在安全工作中的各項(xiàng)意見和措施，在班級(jí)內(nèi)開展安全知識(shí)學(xué)習(xí)及監(jiān)管工作。
�、僮杂X并組織班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)校內(nèi)外用火、用電、消防、交通、飲食及突發(fā)事故處理等安全知識(shí)，做到安全宣傳工作及時(shí)、時(shí)效性強(qiáng)。
�、诟愫冒嗉�(jí)安全活動(dòng)記錄工作，留意班級(jí)公用設(shè)施安全和活動(dòng)安全，及時(shí)向?qū)W校反映發(fā)現(xiàn)的.各類安全隱患。
�、圻M(jìn)取協(xié)助副班長搞好班內(nèi)外同學(xué)關(guān)系協(xié)調(diào)，防止打架斗毆事件發(fā)生。
�、芨愫瞄T窗關(guān)鎖檢查工作。
�、菖浜县�(fù)責(zé)學(xué)校和班主任對(duì)班級(jí)常規(guī)的活動(dòng)安全及安全教育活動(dòng)的開展。
（9）科代表的職責(zé)：主管本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)。
�、儇�(fù)責(zé)本學(xué)科教師委派的任務(wù)，例如：收發(fā)作業(yè)，收發(fā)試卷，準(zhǔn)備課堂教具，協(xié)助教師做各種演示。
�、诩皶r(shí)搜集同學(xué)們對(duì)教師教學(xué)的意見和提議，并及時(shí)向教師反映。
③協(xié)助教師調(diào)查、了解、分析本學(xué)科學(xué)習(xí)差的同學(xué)的困難，并盡力幫忙。
④督促每個(gè)同學(xué)都必須單獨(dú)完成作業(yè)，不抄襲，不缺交。
�、葜辽僭谒慰颇可媳仨毱饚ь^模范作用。
（10）小組長工作職責(zé)：主管本組作業(yè)的收發(fā)工作。工作對(duì)各科代表負(fù)責(zé)。
�、儇�(fù)責(zé)收發(fā)檢查本組作業(yè)本，記錄每次作業(yè)完成情景，并及時(shí)告訴相應(yīng)的科代表。
②在科代表指揮下發(fā)作業(yè)，發(fā)作業(yè)時(shí)只能送到課桌上，不能亂甩。
�、蹏�(yán)格檢查本組的作業(yè)和背誦，有異常情景及時(shí)報(bào)告任課教師。
④監(jiān)督本組紀(jì)律情景，維持本組衛(wèi)生、學(xué)習(xí)環(huán)境的管理。
當(dāng)然，根據(jù)班級(jí)情景也可實(shí)行“一日班長制”。就是由全班同學(xué)按學(xué)號(hào)順序輪流擔(dān)當(dāng)一日班長的制度，它不僅僅是班級(jí)管理的一種手段，更是全面提高全體學(xué)生素質(zhì)的一種做法，是實(shí)現(xiàn)人的個(gè)體社會(huì)化的最適宜方式。
值日班長職責(zé)：
1.監(jiān)督當(dāng)天班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活、出勤、鍛煉等。
2.處理班級(jí)當(dāng)天發(fā)生的偶發(fā)事件或臨時(shí)事物。
3.完成班務(wù)日志記錄。
4.寫好一日班長總結(jié)。
班主任培訓(xùn)材料 篇2
由于現(xiàn)今時(shí)代發(fā)生了巨大變化，我們應(yīng)對(duì)的教育現(xiàn)象也由簡單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆：此刻的小學(xué)生真難教。是的，做教師難，做合格的班主任更難。時(shí)代變了，我們的教育思想、方法、資料也應(yīng)有所變更，停留在簡單的層面上的老的教育方法已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。其實(shí)，你能夠?qū)嵺`應(yīng)用一些策略，就會(huì)讓你簡便做好班主任工作。
一、班級(jí)管理策略：
實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理本事。記得全國優(yōu)秀班主任魏書生在作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程，要實(shí)行民主科學(xué)的管理辦法。想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗"施政"，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自我，表現(xiàn)自我，提升自我的機(jī)會(huì)。
1、民主改選班干部為了使更多的學(xué)生有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信"我能行"。同時(shí)也能督促班干部把事情做好，可采取班干部定期輪換制的方法。由學(xué)生自我推薦，再由學(xué)生舉手表決，組建班委會(huì)。這樣既能夠給更多的學(xué)生供給鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人工作位置。
2、事事落實(shí)到人為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取性，就要使每一位學(xué)生都能夠在班級(jí)中找到一個(gè)適宜的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為團(tuán)體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自我是班團(tuán)體中不可缺少得一員。在班級(jí)管理中建立起一套"事事有人干，人人有事干"的制度。在這種廣泛的參與過程中，學(xué)生覺察到自我的職責(zé)所在。
二、培養(yǎng)策略：
抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)要有側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)的班主任，低中高年級(jí)是不一樣的。低年級(jí)的班主任的主要工作是在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上下功夫。一點(diǎn)的小事，比如書包怎樣放，到廁所怎樣去，筆怎樣握、書怎樣端等等，班主任都要不耐其煩地告訴學(xué)生，還要天天講，天天訓(xùn)練等等。中年級(jí)就好一些了，但中年級(jí)的學(xué)生在成長心理上是一個(gè)過渡時(shí)期，學(xué)生有明顯的反抗，對(duì)抗等行為，有些道理好像講不通了，要軟硬兼施等等。高年級(jí)學(xué)生有些成熟了，要多注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自覺、獨(dú)立、合作本事等等。
三、教學(xué)管理策略：
學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營造溫馨班級(jí)
1、"偏愛"后進(jìn)生后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣差，愛和信任的缺乏，常使他們自卑感增強(qiáng)。教師能夠經(jīng)過愛心，去喚醒沉迷的.學(xué)生，讓教師獲得學(xué)生的充分信任，找回他們的自信。有一位班主任班上的陳某同學(xué)，是班上出了名的雙差生。上課說話，作業(yè)和練習(xí)從不按時(shí)完成�？荚嚦煽兪值牟�，幾乎是全班倒數(shù)第一名。經(jīng)過日常的觀察，了解明白他表現(xiàn)差的原因在于他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，跟不上全班同學(xué)的節(jié)奏。教師對(duì)他的要求也就自然放松。就使他的成績?cè)絹碓讲�，成為教師眼中不可救藥的學(xué)生，就覺得沒必要在他身上浪費(fèi)精力。而這位教師接管這個(gè)班后，他認(rèn)為一個(gè)班成績的好壞不是第一名能考多少分，而是取決于最終一名學(xué)生成績的高低，只要他的成績能提高，就說明全班同學(xué)的成績也在提高。所以在平時(shí)的教學(xué)中，他就對(duì)他格外關(guān)心，首先幫他樹立自信，讓他相信自我只要努力就有提高，哪怕只提高一點(diǎn)也決不放棄。課下給他補(bǔ)習(xí)功課，甚至從最基礎(chǔ)的漢語拼音知識(shí)開始補(bǔ)習(xí)。讓同學(xué)們課余時(shí)間也多幫忙他，課堂上簡單的問題只要他舉手就先讓他回答，只要正確就大力表揚(yáng)他，讓他逐步感受到學(xué)習(xí)帶給他的成功的喜悅。在教師不懈的努力下他開始寫作業(yè)了，并且質(zhì)量也越來越好成績逐漸有了起色，在一次期末考試中考了80多分，雖然和好的學(xué)生還有差距，他的情景有了很大的轉(zhuǎn)變，甚至成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱�，�?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)會(huì)造成大的隱患。有一名學(xué)生平時(shí)成績十分好，是班里的好學(xué)生但她又粗心的毛病在考試中有時(shí)不注意審題，在語文考試中因?yàn)榇中膶忓e(cuò)了習(xí)作要求，就把文章寫跑題了，考得十分差甚至還不如表現(xiàn)較差的同學(xué)考得好。教師就對(duì)他粗心的毛病進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到認(rèn)真審題的重要性，并給他列舉一些事例，使該生受到深刻的教育，逐步改掉了粗心的毛病，對(duì)這類學(xué)生我們從不寵壞他們，遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們期望教師重視他們，同時(shí)又怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生教師應(yīng)掌握他們得心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血，但如果結(jié)合實(shí)際靈活地掌握班主任管理策略。會(huì)讓你做班主任更加簡便，隨之你將得到一個(gè)美麗的世界。
班主任培訓(xùn)材料 篇3
班主任工作方法與技巧
一、掌握正確的愛的方法
教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生正確的、成功的愛，因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個(gè)教師都耳熟能詳?shù)慕逃�，但為什么有時(shí)我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因?yàn)槲覀儧]有掌握正確的愛的方法。愛的方法究竟有哪些呢？
1、了解是愛的根基
教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)當(dāng)建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí)，要盡快著手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情景、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提，為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。
2、尊重是愛的前提
以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴提高、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上頭留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)當(dāng)明白：一個(gè)沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。
3、尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能
愛護(hù)和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。差異是對(duì)我們工作的.挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫忙學(xué)生健康成長、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。
4、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情的期待是一串金鑰匙
教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生提高的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫忙和鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴提高時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。
教育心理學(xué)上有一個(gè)頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應(yīng)”，他的意思是說：教師預(yù)言某些學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)特殊的好的行為時(shí)，這些學(xué)生真的展露出教師所預(yù)言的才華；反之，教師如果預(yù)言學(xué)生是難雕的朽木，學(xué)生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，多給學(xué)生一些情感上的理解，多給學(xué)生情感上的期待。當(dāng)你信其可行，他便可行；當(dāng)你信其不可行，他將萬劫不復(fù)，難道我們真的期望我們的學(xué)生毫無所成嗎？我們何不多給學(xué)生一些肯定呢？
5、教師的愛應(yīng)是朋友之愛
師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時(shí)事，談學(xué)習(xí)，談未來，談做人。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦必須會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂章。
陶行知有這樣一句話：教師的成功是創(chuàng)造出值得自我崇拜的學(xué)生。作為一名教育工作者應(yīng)當(dāng)把陶行知的話作為自我的人生追求。
二、掌握一些班級(jí)管理的方法
班團(tuán)體對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，一個(gè)人的言談舉止，往往帶有當(dāng)年班團(tuán)體的某些特殊的印記：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、樸�?shí)的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設(shè)良好的班團(tuán)體是班主任的重要工作。
1、國有國法，班有班規(guī)
一個(gè)新的班級(jí)組建后，教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：珍惜友誼、互敬互愛，共建班團(tuán)體這個(gè)大家共有的家園，構(gòu)成一種人人參與的小主人意識(shí)。
班規(guī)的制定不應(yīng)班主任一人說了算，應(yīng)由學(xué)生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進(jìn)而在全班學(xué)生中構(gòu)成共識(shí)。試想像學(xué)生對(duì)某項(xiàng)要求如果不理解其重要性，或?qū)δ稠?xiàng)要求不能內(nèi)化為自我的需要時(shí)，又如何去遵照?qǐng)?zhí)行呢？
2、班規(guī)落實(shí)要持之以恒
班規(guī)的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關(guān)鍵是建立健全班級(jí)內(nèi)部的以學(xué)生為主體的管理機(jī)制，使常規(guī)訓(xùn)練落到實(shí)處，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。
要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們經(jīng)過競(jìng)選爭取班內(nèi)的職務(wù)，賦予他們不一樣的職責(zé)權(quán)限，鼓勵(lì)他們來協(xié)助教師工作。此外，還能夠在班內(nèi)開展輪流班長負(fù)責(zé)制，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。評(píng)比結(jié)果由專人及時(shí)通知家長，并與評(píng)選掛鉤，提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性和主動(dòng)性。
3、充分發(fā)揮團(tuán)體的輿論功能
當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時(shí)，能夠隨時(shí)召開班隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生共同討論分析不良行為的后果，使班內(nèi)構(gòu)成良好的輿論導(dǎo)向，使犯錯(cuò)誤的同學(xué)認(rèn)識(shí)危害，自覺改正。把不良行為的苗頭即使扼制住。在班內(nèi)設(shè)置意見提議箱及時(shí)了解學(xué)生的呼聲。
4、開展豐富多彩的活動(dòng)
豐富多彩的活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的參與精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班主任要充分利用學(xué)校和班級(jí)開展的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的自主本事，扎扎實(shí)實(shí)地開展好每一個(gè)活動(dòng)。如主題班隊(duì)會(huì)，班主任能夠提前告訴學(xué)生主題，讓學(xué)生利用星期天搜集資料，高年級(jí)還能夠讓學(xué)生自我主持，自行組織，這樣既鍛煉了學(xué)生，又解放了教師，何樂而不為呢？
三、班主任講話的藝術(shù)
話人人會(huì)講，但有巧妙不一樣，俗語說：一句話說得人笑，一句話說得人跳�？梢娭v話的藝術(shù)對(duì)人際關(guān)系影響極大。教師工作的對(duì)象是有感情、有思維的人，工作方式主要是靠“言傳”來教育、感化學(xué)生，是否具有良好的講話藝術(shù)，會(huì)直接影響講話的效果，影響班主任工作的成敗。
班主任培訓(xùn)材料 篇4
班主任應(yīng)具備的十大素質(zhì)
一、尚品
尚品即高尚的品格。如果沒有高尚的品格和情操，別說班主任了，就連人民教師也不配當(dāng)。尚品也能夠更簡單的理解成人格，用高尚的人格去影響學(xué)生，用高尚的人格浸潤學(xué)生，在不知不覺中使學(xué)生樹立起良好的品德和人格，首先班主任的首要任務(wù)不是讓學(xué)生如何考試得100分，而是要讓學(xué)生的品德修滿100分，先成其人，后成于才。
二、博愛
用海洋般的胸懷容納每一個(gè)學(xué)生，不管他品學(xué)兼優(yōu)還是一無是處，不管他是聽話懂事還是調(diào)皮搗蛋，班主任都該理解并因材施教。班主任一生要和各種各樣的學(xué)生不期而遇，班主任要用虛懷若谷，海納百川的的胸襟包容所有的學(xué)生，愛學(xué)生，學(xué)會(huì)用愛教育學(xué)生，感化學(xué)生，讓學(xué)生不知不覺中理解我們的愛，并變成一個(gè)懂得愛，學(xué)會(huì)愛的人。博奧學(xué)校的樓道文化中有這樣一句十分直白的話，就闡述了博愛在教學(xué)中的偉大：愛自我的孩子是人，愛別人的孩子是神；愛大款的孩子是人，愛下崗職工的孩子是神；愛領(lǐng)導(dǎo)的孩子是人，愛老百姓家的孩子是神。
三、民主
任何權(quán)利的取得都來自真正的民主，僅有班主任和學(xué)生站在天平的兩端，當(dāng)指針指著中間零的時(shí)候，班主任才有發(fā)言權(quán)，才有管理學(xué)生的權(quán)利。要想實(shí)現(xiàn)真正的民主首先要學(xué)會(huì)懂得尊重學(xué)生，從人性的角度研究問題，用人性化的方法解決問題，利用學(xué)生心里能真正理解的方式幫忙學(xué)生，僅有站在這樣的角度和高度想問題，班主任的權(quán)利才會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)，才是一個(gè)被學(xué)生愛戴的班主任。
四、幽默
幽默有時(shí)候是一種智慧。有時(shí)候我們的幽默會(huì)拉近和學(xué)生的距離，很容易走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生也覺得班主任和藹可親、平易近人，喜歡和班主任聊天，吐露出自我的心聲。幽默有時(shí)后會(huì)化解學(xué)生對(duì)自我的誤解或矛盾，一個(gè)小小的玩笑，一個(gè)小小的惡作劇都會(huì)化解彼此內(nèi)心的隔閡，幽默是良好師生關(guān)系必不可少的氧化劑，幽默會(huì)使師生關(guān)系更融洽，師生感情更深厚，師生情緣更圓滿。
五、閱讀
人要活到老學(xué)到老，閱讀是人提高的很好的習(xí)慣，經(jīng)過很多的閱讀開闊視野，拓展思路，吸取精華，理論和實(shí)踐相結(jié)合，班主任之路會(huì)越走越長遠(yuǎn)，越走越寬闊。縱觀古今，凡是能在自我工作的領(lǐng)域有作出重大貢獻(xiàn)和取得突出成績的，都有一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，他們的閱讀量超出了同行業(yè)從事人員的幾十倍上百倍，看來站在巨人的肩膀上加上自我的努力也是走向成功的一條捷徑吧。
六、科學(xué)
當(dāng)好一名班主任，管理好一個(gè)班級(jí)，需要科學(xué)的理念和方法。管理是一門科學(xué)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)。從實(shí)踐中不斷地總成功結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽的創(chuàng)新管理班級(jí)的方法，構(gòu)成自我的工作思路和工作風(fēng)格，在不斷地摸索和創(chuàng)新中總結(jié)出一套科學(xué)的管理方法和管理模式，讓更多的人去嘗試、改革和創(chuàng)新，直至讓它更加的完善。
七、活力
如果一個(gè)人沒有活力的工作，那么就相當(dāng)于生命褪去了顏色，如果一個(gè)班主任工作起來沒有活力，那么他的工作能夠到此結(jié)束了�；盍Υ碇粋�(gè)人心態(tài)的年輕程度，尤其是小學(xué)的班主任，異常需要工作的活力，對(duì)孩子的熱情，對(duì)本職工作進(jìn)取的投入，能夠用進(jìn)取的心態(tài)應(yīng)對(duì)性格各異的學(xué)生，遇到問題冷靜應(yīng)對(duì)，遇到困難知難而進(jìn)，想法設(shè)法把問題徹底的解決掉。
八、洞悉
做一個(gè)班主任要有一雙善于觀察的眼睛，能夠讀懂孩子的目光，經(jīng)過孩子的'眼神閱讀孩子的心靈。如果看到一雙憂郁的眼睛，那么今日他可能遇到了自我解決不了的麻煩，我們要去了解。如果看到一雙清澈活潑的眼睛，那么他可能得到了教師的表揚(yáng)，我們要及時(shí)的給予鼓勵(lì)。如果看到一雙流淚的眼睛，那么他可能受了委屈或受了別人的欺負(fù)，我們應(yīng)當(dāng)為他伸張正義。班主任要培養(yǎng)洞悉學(xué)生的本事，要善于從孩子身上發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的解決問題，僅有在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，才能為我們的孩子健康成長保駕護(hù)航。
九、職責(zé)
要想做好自我的本職工作需要高度的職責(zé)心，一個(gè)合格的班主任要有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感，要做到：一切為了一切學(xué)生的一切。職責(zé)體現(xiàn)于我們?nèi)粘，嵥榈墓ぷ鳟?dāng)中，一句簡單的問候，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)彎腰系鞋帶的動(dòng)作，都能體現(xiàn)工作中高度的職責(zé)心，只要能把工作中細(xì)小的工作做好，我們大的工作環(huán)節(jié)才能順利的循環(huán)暢通，保證我們的班主任工作正常進(jìn)行。
十、自省
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”作為班主任工作異常的細(xì)致而繁雜，異常需要靜下心來反思自我的工作，哪些做得比較好，哪些做得還不夠到位，處理的方法合不適宜，孩子們的內(nèi)心喜不喜歡，應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣調(diào)整自我的工作思路，可能由于太忙，做不到每一天都在反省，可是我們要常反省自我，在反思中提高，在反思中成長。
班主任培訓(xùn)材料 篇5
記得《大學(xué)》中說：欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。它對(duì)我們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)、如何對(duì)待后進(jìn)生有很大的啟迪。那么，《大學(xué)》給予我們的啟示是什么呢？
第一，班主任要外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。班主任要重視自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與道德修養(yǎng)，使自己真正堪為人師，不辱師者之名。最重要的是本身能讓學(xué)心服口服，要外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。
1.真正做到為人師表。事實(shí)上，班主任的言談舉止是受監(jiān)控的。下課了，你走在校內(nèi)，學(xué)對(duì)你的一舉一動(dòng)都是很關(guān)注的，很喜歡評(píng)議的。比如，你若有吐痰、丟煙頭等舉動(dòng)，都逃不過學(xué)的眼睛。欲齊其家者，先修其身。因此，班主任要為人師表，一言一行都要經(jīng)得起的評(píng)議。
2.師德高尚。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。班主任要寬容，要有容人之雅量，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，不犯錯(cuò)誤是不可能的。記得有一位全國優(yōu)秀教師，他有一次上課，學(xué)畫其漫畫，他看了，說：不錯(cuò)，這幅畫的技巧還可以。然后，若無其事地上課。下課后，畫畫的'學(xué)主動(dòng)到辦公室找老師認(rèn)錯(cuò)。這就是教師的雅量。不過，我們的寬容既要有原則性，又要有靈活性。
班主任還要有不怕困難的精神，要有處變不驚的修為。所謂誠其意者，毋自欺也。班主任要常懷一顆真誠的心，真誠對(duì)待學(xué)生，必將換來一片真誠的回報(bào)。
3.教學(xué)本領(lǐng)過硬。班主任要有口才，語言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、幽默；要有廣博的知識(shí)；要有極強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)才能；講課要精辟。這樣學(xué)生才會(huì)心服口服。
第二，對(duì)待后進(jìn)生，先要親近之，尊重之，與之為友，不瞧不起他，這樣才能致其知，正其心，誠其意。
第三，要讓學(xué)生自己管理自己。
學(xué)方面可以多發(fā)揮班長、學(xué)習(xí)委員、科代表的作用；集會(huì)時(shí)讓體育委員來組織；宿舍由舍長來管理等。以夷制夷的策略不也可以發(fā)展為以學(xué)生管學(xué)生的方略嗎？
第四，對(duì)待學(xué)生既要真誠，也要有耐心。
《三國演義》中諸葛亮七擒孟獲的故事對(duì)我們就有很大的借鑒意義。在教育學(xué)生的過程中，我們有沒有做一、兩次工作就放棄的呢？有沒有堅(jiān)持六、七次的不懈教育呢？孟獲由剛開始的桀驁不馴到后來的心服口服，究竟是什么使他發(fā)生大逆轉(zhuǎn)，變得如此馴服呢？諸葛亮能夠一次、兩次不行，就三次、四次、五次，直到六次、七次，七擒孟獲留名青史。這其中的驚人的耐心、無窮的智慧、廣闊的胸襟、長遠(yuǎn)的眼光與閃亮的人格魅力，無一不值得我們班主任思考，無一不值得我們借鑒。
班主任培訓(xùn)材料 篇6
班主任應(yīng)該掌握一些必要的心理咨詢和心理輔導(dǎo)的技巧 現(xiàn)代學(xué)校心理健康教育日漸強(qiáng)調(diào)全程性、全員性。班主任要看到自己在心理輔導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)，消除畏難情緒，勇敢地?fù)?dān)任起學(xué)生的心育工作。同時(shí)，班主任如果在學(xué)生心理輔導(dǎo)中掌握一些必要的心理咨詢和心理輔導(dǎo)的技巧，將起到事半功倍的效果。
1、要有心理健康的意識(shí)
早在上個(gè)世紀(jì)五十年代，世界衛(wèi)生組織就明確提出：“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的完滿狀態(tài)�！北M管現(xiàn)代人越來越重視生活質(zhì)量，越來越講求生命品質(zhì)，全面的健康觀念也越來越深入人心，但還仍有許多人對(duì)于心理上的健康不夠重視，甚至還存在諱疾忌醫(yī)的情況。我們講正確的意識(shí)是正確行為的前提。做班主任更是應(yīng)該主動(dòng)消除錯(cuò)誤觀念，樹立完整的心理健康意識(shí)。事實(shí)上越來越多的人甚至是名人都能勇敢地面對(duì)自己心理疾病。
2、要愛自己的學(xué)生
教師成天與天性調(diào)皮的學(xué)生在一起，如果缺少職業(yè)熱情，那就很難想象能把教育工作做好。現(xiàn)在有研究表明，許多教師在從事教育職業(yè)后的5-7年，不可避免會(huì)出現(xiàn)所謂的職業(yè)倦忌。原先對(duì)工作的那份熱情與喜愛逐漸消退。如何始終保持高漲的職業(yè)熱情，這不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要考慮的事，而且也是教師本人要解決的問題。我想其中根本的一條，還是要不斷學(xué)習(xí)鉆研，在不斷的解決問題中取得專業(yè)成長，增強(qiáng)職業(yè)效能感。有了對(duì)學(xué)生的一顆愛心，我們的教育行為就會(huì)顯得自然而生動(dòng)，其效果也會(huì)事半而功倍。心理輔導(dǎo)就是愛的慈善事業(yè)。偉大的文學(xué)家冰心講：“有愛就有一切。”缺少愛的力量，工作對(duì)我們來講就是一種痛苦，對(duì)學(xué)生而言可能就是一種折磨。
3、要克服角色沖突
心理學(xué)對(duì)角色的定義是指不同的角色所蘊(yùn)含的行為規(guī)范與要求。班主任、科任教師、心理輔導(dǎo)老師等都有自己的行為要求與角色定位。當(dāng)要求一個(gè)人同時(shí)扮演好幾種不同的角色，就不可避免會(huì)存在角色沖突，也就是所謂的行為規(guī)范矛盾。職業(yè)角色與生活角色就往往會(huì)出現(xiàn)沖突，“職業(yè)病”一詞也由此而來。班主任與心理輔導(dǎo)老師角色定位還是有著本質(zhì)的區(qū)別，容易造成角色沖突。班主任要充分意識(shí)到這個(gè)問題。對(duì)自我意識(shí)強(qiáng)烈、個(gè)性突出的學(xué)生，少一些指責(zé)命令，多一些溝通交流;少一些批評(píng)教育，多一些民主平等;少一些上綱上線，多一點(diǎn)溫情理解。
4、要正確把握好與學(xué)生的心理距離
人與人是有一定安全的心理距離的。心理學(xué)家常常用人與人之間的身體距離來衡量心理的距離。班主任在學(xué)生的心目往往是高高在上。如果班上的學(xué)生看到你就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開，那么就可以認(rèn)為你與學(xué)生心理相距甚遠(yuǎn)。所以在與學(xué)生的交往中就要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用適當(dāng)?shù)姆椒ǹs小師生的心理距離。
5、要掌握一些必要的心理咨詢技術(shù)
要注意傾聽。心理咨詢基本的技術(shù)之一就是要學(xué)會(huì)傾聽。真正的心理輔導(dǎo)應(yīng)該是以傾聽為其基本特征的，可分成“外在表現(xiàn)上的傾聽”和“心理上的傾聽”兩種。良好的社會(huì)支持系統(tǒng)是心理健康的客觀保證。學(xué)生的心理困擾如果能得到社會(huì)系統(tǒng)的及時(shí)支持，那么心理問題就能得到宣泄。班主任在教育學(xué)生時(shí)一定要注意避免不分青紅皂白，猛灌大道理的做法。當(dāng)與學(xué)生的咨詢關(guān)系建立起來以后，班主任要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生談出自己的心里話。不要輕易打斷他們的談話內(nèi)容，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就進(jìn)行是非評(píng)價(jià)。有時(shí)候?qū)W生僅僅需要一個(gè)傾訴的對(duì)象，不需要你給他提出什么具體的建議。你所要做的就是靜靜地聽，讓來訪學(xué)生感受到你的理解支持，從你的理解和支持中他會(huì)激發(fā)前進(jìn)的力量。
要學(xué)會(huì)共情。共情即同感，又稱“同理心”。它是指輔導(dǎo)教師要放下主觀的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，設(shè)身處地去感受來訪學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，了解其所想所為的動(dòng)機(jī)原由，不要以自己為參照標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判當(dāng)事人的是非得失。輔導(dǎo)目的：要讓對(duì)方走出情緒的陰影，啟發(fā)他學(xué)會(huì)自己思考分析問題，尋找自我解脫的良策。這也是我們平時(shí)講的心理換位。使用“同感”，即“自他相換”，“用對(duì)方的眼睛看世界”。這有利于學(xué)生表達(dá)出更真實(shí)的內(nèi)在感受，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生更內(nèi)在更全面的矛盾。班主任的“同感”，會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生“自己人”、“朋友”的感覺。很多時(shí)候，僅憑建立起良好的“同感”基礎(chǔ)，不少心理問題就能得到較好的解決。
要接納學(xué)生。 班主任教師要無條件地接受你的學(xué)生。要具備有教無類的思想，要始終相信自己的學(xué)生都是可教育好的，要相信學(xué)生都是有發(fā)展?jié)撃芘c空間的，要對(duì)教育充滿無限的信心與希望。使用接納技巧，其目的在于使來訪學(xué)生感到雙方談話無所顧忌，因而愿意敞開心扉說出心底里的話。 輔導(dǎo)教師要讓學(xué)生能充分表達(dá)并接納其表達(dá)，包含了以下三項(xiàng)基本技巧： ⑴姿態(tài)親和;⑵語調(diào)變化; ⑶適當(dāng)回應(yīng)。
要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)與平衡。班主任也是一個(gè)普通的教育工作者，也有七情六欲。當(dāng)我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生心理健康問題的時(shí)候，那么又有誰來關(guān)注我們的心理健康呢?我們講助人自助。應(yīng)該有兩層含義：一是心理咨詢最終的目的'是要幫助來訪者達(dá)到自我完善、自我成長;二是心理輔導(dǎo)教師在幫助他人的過程中，自己的心理健康也應(yīng)該得到維護(hù)，自已的專業(yè)也應(yīng)該得到成長，自己的生活品質(zhì)也應(yīng)該得到提升。因?yàn)槲覀冊(cè)诮邮軐W(xué)生的咨詢時(shí)，接受的大多是負(fù)面的信息。這些負(fù)面的信息也會(huì)在不知不覺中威脅著我們的心理健康。所以，教師學(xué)會(huì)自我擺脫心理煩惱與心理平衡，就顯得特別的重要。建議班主任在自己咨詢工作結(jié)束之后，要從事一些簡單易行的活動(dòng)，如聽聽音樂、參加文體活動(dòng)、寫咨詢筆記等，讓負(fù)面情緒心理充分宣泄釋放出來，而后再邁著輕松的步伐回家或投入新的工作之中。
6、班主任教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并掌握一些團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人自助的過程。它可以為健康正常的人提供一種促進(jìn)自身人格成長的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)閳F(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)的獨(dú)特之處和突出的效果，在國外和我國的港臺(tái)地區(qū)已經(jīng)得到普及的發(fā)展，廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育、企業(yè)管理、軍隊(duì)訓(xùn)練、心理治療等領(lǐng)域。
班主任教師應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握一些團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)，要適當(dāng)開展一些團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探索，在活動(dòng)中快樂成長; 同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該積極探索團(tuán)體輔導(dǎo)在班主任的心理健康教育工作的應(yīng)用，將團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用于班主任這個(gè)特殊群體，有效地調(diào)整班主任的心理狀態(tài), 幫助他們調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)、緩解心理壓力，提高班主任自身的心理健康水平，促進(jìn)班主任自身的成長, 進(jìn)而做好學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作，更好的充當(dāng)學(xué)生心理健康導(dǎo)師。
班主任在運(yùn)用心理咨詢和心理輔導(dǎo)技術(shù)時(shí)，要切實(shí)注意保密原則;另外不要以為心理咨詢和心理輔導(dǎo)是萬能的，對(duì)自己沒有把握、沒有能力處理的學(xué)生心理問題，一定要及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)的心理機(jī)構(gòu)。
班主任培訓(xùn)材料 篇7
班主任的工作其實(shí)就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合，互動(dòng)、對(duì)話的不斷重組、提升過程。用心教育管理學(xué)生，這是一個(gè)永不落伍的話題。然而，班主任的用心果真能換來超值的教育效果嗎？答案是不確定的。這就涉及到了一個(gè)問題：用心也要有度。
施愛心，控溫度
人們常說，愛一個(gè)不喜歡的學(xué)生才是大愛，可是，班主任如果愛過了頭同樣對(duì)學(xué)生也是一種傷害。曾經(jīng)有一位學(xué)生，他的父親終日酗酒，母親智力不健全，他身上劣跡斑斑。為此，他的班主任各方面都給他以關(guān)愛，時(shí)常拿些衣物給他，經(jīng)常和他嘮家常，對(duì)他的小過錯(cuò)點(diǎn)到為止。大約經(jīng)過了一個(gè)月后，有科任教師向這位班主任訴苦，說這個(gè)學(xué)生讓他寵壞了。真是一語驚醒夢(mèng)中人，她對(duì)這位學(xué)生愛的溫度是有些過高了，沖昏了她的頭腦。從此以后，她又開始對(duì)這位學(xué)生的愛進(jìn)行降溫：當(dāng)發(fā)現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)時(shí)，她就及時(shí)提醒他還有許多缺點(diǎn)：當(dāng)他打著班主任的旗號(hào)發(fā)號(hào)司令時(shí)，她馬上站出來制止。當(dāng)班主任調(diào)控了愛的溫度，就掌控了教育的主動(dòng)權(quán)和方向。
持恒心，增韌度
許多班主任對(duì)班級(jí)管理大都采取剛性措施，各種量化考核花樣翻新，日復(fù)一日，年復(fù)一年，持之以恒，學(xué)生演繹成了分?jǐn)?shù)的奴隸。這種管理墨守成規(guī)，故步自封，缺少的是柔度和韌度。如對(duì)學(xué)生早自習(xí)遲到的現(xiàn)象，一定要問明原因，具體問題具體處理，千萬不能搞一刀切，使管理游刃有余，為學(xué)生欣然接受。
善專心，拓深度
大多數(shù)班主任每日專心致志地進(jìn)行班級(jí)管理，其敬業(yè)精神可佳，但在管理的深度上始終蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，缺少深度，重復(fù)昨天的故事。作為班主任誠然專心管理做法值得學(xué)習(xí)，但深層次管理的能力必須提高上來，以便更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。這就要轉(zhuǎn)變管理理念，拓寬管理思路，向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
常細(xì)心，見精度
有許多班主任的班級(jí)管理事無巨細(xì)，身體力行，特別細(xì)心。這樣做的結(jié)果是，班主任終日被雞毛蒜皮小事所累，嚴(yán)重沖擊了正常班級(jí)管理工作。班主任要變抓細(xì)為抓精，以滴水見太陽之功管理班級(jí)，該放手就放手，把學(xué)生自我管理的權(quán)力交還給學(xué)生。班級(jí)管理在要精細(xì)上下功夫才有出路。
秉公心，定尺度
班主任都喜歡自詡對(duì)學(xué)生的教育管理一視同仁，秉以公心，尤其是在評(píng)選班干部和優(yōu)秀學(xué)生方面。但有時(shí)班主任的公心缺少制度和尺度依據(jù)，大都是班主任的一已之言，學(xué)生只有隨聲附和。因而，班主任要以制度、尺度為公心的代言，班主任無權(quán)左右班規(guī)和制度。公心盡在班級(jí)管理制度中。
思苦心，明效度
班主任都有這樣的感覺，對(duì)學(xué)生教育有時(shí)好心不得好報(bào)，學(xué)生以怨報(bào)德。這就是班主任工作的成效問題。班主任的苦心實(shí)際也做了不少無用功，多走了不少彎路。班主任要在苦中尋找教育的最佳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)苦教有所值，苦育見高效。從苦中解放出來，做一個(gè)甜蜜的班主任。
傾貼心，保鮮度
學(xué)生的貼心教育，需要的是持之以恒。貼心不是兩顆心的簡單相加，而是生命的交融和私語，這一過程是漫長的，只有心的反饋和回應(yīng)才謂之貼。貼心要有新意、新鮮感，才會(huì)適應(yīng)變化無常的學(xué)生心理。班主任要時(shí)時(shí)注入心的'保鮮液，教育之樹才會(huì)常青。班主任的心永遠(yuǎn)是年輕的，她會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心不會(huì)枯萎。
多賞心，撥亮度
賞識(shí)是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。班主任多賞心，就是點(diǎn)燃了心燈，照亮了學(xué)生進(jìn)步的征程。班主任的賞心之燈愈亮，學(xué)生就會(huì)行走得越自信和越寬廣。賞心來自于對(duì)學(xué)生的細(xì)微發(fā)現(xiàn)，來自于學(xué)生的丁點(diǎn)閃光，點(diǎn)點(diǎn)光亮，燃燒著學(xué)生一生的追求。多一分賞心就會(huì)給學(xué)生多一條開拓的路線，多一分賞心就會(huì)給學(xué)生增加一次創(chuàng)造生命的奇跡。班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學(xué)生勇往直前。
激野心，創(chuàng)名度
做一個(gè)草根式的班主任固然重要，但成長為一個(gè)名班主任更是一生為之而奮斗的目標(biāo)。班主任要有野心，雄心勃勃地探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中反思自己，向同行學(xué)習(xí)，向大師請(qǐng)教，在網(wǎng)絡(luò)中資源共享，提升班級(jí)管理水平，學(xué)會(huì)推銷自己，以做一個(gè)名班主任鞭策自己不放棄、不拋棄！
班主任培訓(xùn)材料 篇8
真的是作為班主任，要明確一點(diǎn)的是我們?cè)诔删椭鴮W(xué)生的同時(shí)還在成就著自己，我們對(duì)學(xué)生的愛是否是尊重的愛，是否是理智的愛，是否是真誠的愛，是否是適時(shí)的愛，是否是符合角色的愛這不得不引起我們每一位班主任的深思。至于我管理班級(jí)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，多少有點(diǎn)收獲。我做班主任的一些做法和體會(huì)：
一、以親為主，以勤為輔。
親就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能扶起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。勤即工作要勤懇。老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。
二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，當(dāng)時(shí)機(jī)來臨時(shí)，要立即抓�。划�(dāng)時(shí)機(jī)已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的時(shí)機(jī)�？鬃诱f：機(jī)不可失，時(shí)不再來。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的時(shí)機(jī)效應(yīng)。
三、捕捉閃光點(diǎn)鼓勵(lì)上進(jìn)
金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的`信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會(huì)趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心.
四、換一種方法與家長聯(lián)系
每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,我們能夠把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。
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