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我的教育教學(xué)故事（一）：
錘煉教學(xué)技能，提升專業(yè)水平
教育不像加工廠，玩具生產(chǎn)壞了，能夠重新返工再加工，但孩子如果沒有教好，是很難重來的。我們作為實(shí)習(xí)生，對教育和教學(xué)的認(rèn)知幾乎都來自于大學(xué)里的課本理論知識(shí)和短暫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以要想在短時(shí)間內(nèi)快速成長和提升自我教學(xué)本事，適應(yīng)崗位的需求，必須要做好準(zhǔn)備工作，充分吸取優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)、不斷向指導(dǎo)教師虛心求教，為進(jìn)化為全能型教師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在設(shè)計(jì)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》課的時(shí)，我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)就是充分研究了學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)由易到難的問題引入來激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)和課下任務(wù)時(shí)，會(huì)對自我三問：這個(gè)題有必要設(shè)置嗎？布置下去學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)什么程度？經(jīng)過這項(xiàng)練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生什么方面的本事？我認(rèn)為這樣能使課堂更加高效，在貼合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成�！队�(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》課涉及到實(shí)際操作，我設(shè)計(jì)了教師示范操作后再讓學(xué)生練習(xí)，經(jīng)過親身實(shí)踐感受操作系統(tǒng)的功能。在教學(xué)設(shè)計(jì)后，我會(huì)利用釘釘用直播的形式和專業(yè)結(jié)對同學(xué)進(jìn)行試講，并根據(jù)意見進(jìn)行完善。
在與專業(yè)結(jié)對同學(xué)交流中，我們探討了信息技術(shù)教師能為大家做什么？作為信息技術(shù)教師，我們首先要幫忙教師們消除對在線教學(xué)的錯(cuò)誤想法，這是基礎(chǔ)。部分教師認(rèn)為在線教學(xué)只是一種臨時(shí)采取的應(yīng)急措施，并不是正常的教學(xué)方式。我們要耐心告訴教師這是大勢所趨，幫忙他們認(rèn)識(shí)到做法的重要性。還有教師可能會(huì)質(zhì)疑在線教學(xué)的效果，我們也要為他們供給好相關(guān)成功案例，幫忙他們打消偏見。其次，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)校的各科教師供給應(yīng)急在線（直播）教學(xué)解決方案，將學(xué)生的學(xué)習(xí)損失降到最低。再次，可能會(huì)有老教師由于不習(xí)慣使用技術(shù)工具，對在線教學(xué)產(chǎn)生排斥，我們也要做好一對一的技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，幫忙他們熟悉工具。最重要的是，我們要全程與教師們堅(jiān)持溝通，隨時(shí)解決他們的問題。在這些工作都能保證的前提下，我們也能夠給教師供給一些平臺(tái)溝通的方法和技巧，增強(qiáng)教師與家長的互動(dòng)。在參與QQ群專業(yè)指導(dǎo)過程中，我雖然還沒有開始線上教學(xué)，但也收獲很多，記下了一些自我需要注意的地方。比如如果學(xué)生不聽講，我們能夠試著提高課堂的趣味性，以學(xué)生感興趣的資料為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。能夠嘗試在授課時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上小測試，出一些靈活的一些題目，有思辨的一些題目。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在教育教學(xué)這條長路上，我將一如既往邁著堅(jiān)定的步伐且行且思，越走越遠(yuǎn)。
我的教育教學(xué)故事（二）：
時(shí)光飛逝，從剛剛畢業(yè)到此刻，轉(zhuǎn)眼間我已正式參加工作接近一年半，各種感受交雜其中。有人以往說過每一位青年教師的成長都必須經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期：適應(yīng)期、成長期和成熟期。經(jīng)過一學(xué)期的切身體會(huì)更讓我深刻領(lǐng)悟到這三個(gè)時(shí)期也是我職業(yè)道路上必須跨過的三個(gè)坎。
還記得2018年8月來xx中學(xué)校報(bào)道的那一天，忐忑激動(dòng)的心境溢于言表，原本以為即將和高中生打交道，沒想到，幾天后被通知被安排到與銅梁中學(xué)校聯(lián)盟的銅梁區(qū)巴川初級中學(xué)交流，一開始的自我內(nèi)心是抵觸甚至抗拒的，因?yàn)楹臀蚁胂蟮牟灰粯�，可是�?dāng)我真正來到巴川中學(xué)后，我才明白，這是我的幸運(yùn)，更是一個(gè)十分難得的機(jī)會(huì)，那里的學(xué)生、教師、同事都十分的友好可親，幾乎每一天的工作生活都充滿了歡聲笑語。
我擔(dān)任三個(gè)班的物理教學(xué)，和一群純真的學(xué)生們在一齊很簡便很歡樂。因?yàn)樽晕议L得有點(diǎn)年輕，和學(xué)生們年齡差距不大，所以，在他們心中，我更像一位大姐姐，上課的時(shí)候嚴(yán)肅，下課的時(shí)候就和他們是朋友。和學(xué)生的交流中，我最深切地體會(huì)就是微笑。在平時(shí)的教學(xué)中，我能帶著微笑給他們上課了，其實(shí)微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自我；微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的教師。因?yàn)榻處煹那榫w，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。微笑是一門語言，每次看到活潑可愛的學(xué)生們，我都情不自禁地希哈哈大笑，因?yàn)樗麄兊募冋�、善良最打�?dòng)人心，對我來說，他們就是我的開心果，能夠掃去一切的煩惱與不快。
每位學(xué)生都是作為教師需要呵護(hù)的對象，學(xué)生有什么苦難或者疑惑，我們都應(yīng)當(dāng)盡力幫忙，而每位學(xué)生的內(nèi)心都住著一位天使，他們同樣會(huì)把對教師的尊重和愛表現(xiàn)出來。我其實(shí)是一位生活中有些粗心的人，還記得有一次U盤丟了，里面有很重要的文件，急得我焦頭爛額的，回憶了半天也不明白在哪去了，在群里面發(fā)了消息也無人問津，但全班同學(xué)都一齊給我找，他們都快把自我的桌子掀翻了，就為了給我找U盤，感覺真的找不回來了，僅有默默等候消息，結(jié)果晚上突然接到班上一位同學(xué)的電話，他說U盤被他找到了，叫我不用擔(dān)心，他給我找到了，他給我拿過來。我懸著的心一下子落了下來，真是幸運(yùn)，幸運(yùn)遇到這么一群可愛的學(xué)生。我的科代表也是異常的貼心，有一次上課，我扯黑板的時(shí)候，不細(xì)心把自我的手擦掉皮了，科代表立刻在抽屜里拿出一張邦迪，撕開拿給我，當(dāng)時(shí)就感動(dòng)了，覺得也太暖心了吧這群貼心的人兒常常在不經(jīng)意間就給人帶來溫暖。
除了歡聲笑語，當(dāng)然也有汗水與艱辛。印象最深刻的就是，第一學(xué)期的大教研課也是我的亮相課，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，還有學(xué)校所有的物理教師以及各個(gè)學(xué)科組的組長，當(dāng)時(shí)真的壓力山大，因?yàn)樽晕覝?zhǔn)備的時(shí)間有點(diǎn)晚，所以，很慌亂，很緊張，功夫不負(fù)有心人，在我的組長以及各位教師的指導(dǎo)和幫忙下，自我再熬了幾個(gè)通宵，最終完成了一堂比較滿意的公開課。過程很艱辛，可是結(jié)果是可觀的，并且收獲很大，對我的教學(xué)提升有很大的幫忙，感激這次歷練讓我變得更好。
相對高中來說，初中這邊的活動(dòng)也很多，唱歌、跳舞、朗誦等等，作為年輕的新教師，這些活動(dòng)當(dāng)然要進(jìn)取參加了，能夠豐富業(yè)余生活，還能夠鍛煉自我，雖然我自我是教師，經(jīng)常在講臺(tái)上，說實(shí)話，我上舞臺(tái)可是很拘謹(jǐn)表現(xiàn)不自然的，可是經(jīng)過這幾次節(jié)目表演的經(jīng)歷，此刻的我站在舞臺(tái)上已經(jīng)完全不害怕了，更加的自然了，所以，萬事開頭難，想要提升自我，就得讓自我去做不曾做過的事情。
還記得有一次我無意中讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自我的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：夜深天涼，快去多穿一件衣服。
故事深深地打動(dòng)了我，學(xué)生們對教師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，教師也就應(yīng)對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自我的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，可是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話：教師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師就應(yīng)經(jīng)�；仡欁晕乙酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課教師魏敏芝，只因教師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位教師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下歡樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自我的也將是一個(gè)永久的遺憾！
學(xué)生的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做教師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自我初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自我當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實(shí)在覺得自我做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)教師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，言聽計(jì)從.在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
歡樂能夠使人延年益壽，歡樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾歡樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的歡樂，也不要輕易去掉自我的歡樂，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最秀麗的你。
一年多的教學(xué)生涯，我的感悟很多。我覺得對待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠心。僅有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。
我的教育教學(xué)故事（三）：
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長。歲月是那么的公平，從不多給人一秒，相反也不會(huì)少給任何人一秒。每個(gè)人都會(huì)由時(shí)光的飛逝而經(jīng)歷著人生中最重要的過渡，如：從幼稚到成熟，從沖動(dòng)到沉著，由純真到心思慎密。
她用耐心和細(xì)心架起了和孩子之間的溫暖橋梁，與學(xué)生相處時(shí)她像朋友、像姐姐、像媽媽。接下來就讓我們一齊走進(jìn)謝雨彤教師的教育教學(xué)故事吧。
一、初入社會(huì)，初見望園
剛剛畢業(yè)的我，就很幸運(yùn)地和望園相遇了。帶著無限的憧憬與期待，當(dāng)我第一次走進(jìn)建農(nóng)，心中想像是明亮的教室，整潔的走廊；可見到的卻是還未施工完的現(xiàn)場。也是從那一天開始，我意識(shí)到未來我不僅僅會(huì)是望園里的一名普通教師，更是這個(gè)家庭的一份子，我要加入到建農(nóng)的建設(shè)當(dāng)中了。從貼玻璃紙到擦拭班級灰塵，在家中沒經(jīng)歷過的事，我也逐漸上手并且越做越熟練。
二、第一次和小豆包見面
第一次和小豆包見面既興奮又緊張，興奮是最終能夠見到可愛的孩子們啦，緊張是第一次做副班的我，能勝任嗎？帶著這樣的心境和小豆包們見面了，初入學(xué)校的他們也是又緊張又興奮，組織站排的時(shí)候很多孩子都笑著和我打招呼，有個(gè)小男孩卻哭了�？闯鏊遣簧岬煤桶职謰寢尫珠_，我就牽起他的手陪著他走進(jìn)了學(xué)校，邊走邊和他說：“你看我們的學(xué)校漂不漂亮？我們立刻就能夠放學(xué)和爸爸媽媽見面了。”慢慢他的注意力逐漸被學(xué)校里的陳設(shè)吸引，嚎啕大哭也變成了小聲抽泣。雖然和小豆包們的第一次會(huì)面是在哭聲和笑聲中度過的，似乎有些忙亂；可是我的緊張和擔(dān)憂卻慢慢消除了。我發(fā)現(xiàn)我能夠發(fā)揮自我耐心的優(yōu)勢去安慰孩子，幫忙那些有需要的孩子們。教師節(jié)時(shí)，我收到的第一朵花就是那名哭著和我牽手走進(jìn)學(xué)校的小男孩送給我的，我十分開心，不只是因?yàn)槲沂盏揭欢浠�，更是喜悅于我在他身上所投入的情感，也有了回�?yīng)。我想這也是我想成為一名教師的原因之一吧。
三、第一次公開課
一名教師首要的任務(wù)就是上好每一堂課。自學(xué)校引進(jìn)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”這一教學(xué)理念以來，作為新教師的我們每一天都在不斷學(xué)習(xí)并查找關(guān)于“什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如何上項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課……”之后學(xué)校成立了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)核心成員后備隊(duì)，群內(nèi)每一天都會(huì)分享項(xiàng)目式學(xué)習(xí)資料和研究心得。今年5月在領(lǐng)導(dǎo)的前期指導(dǎo)下，我上了人生中第一節(jié)項(xiàng)目式啟動(dòng)課的公開研討課，學(xué)校很多教師和領(lǐng)導(dǎo)都來旁聽，課后校長、書記逐一為我點(diǎn)評并指出了有待改善的地方。之后的半個(gè)月時(shí)間里，就是在改教案和試講中度過的，就這樣不斷的磨、不斷的改，同月迎來了兄弟學(xué)校的交流學(xué)習(xí)和家長開放活動(dòng)，我以最好的狀態(tài)呈現(xiàn)了一堂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)啟動(dòng)、指導(dǎo)課。也是這堂課讓我從稚嫩慢慢趨于成熟，才明白想上好一堂課要研究的因素有很多很多。
這一年多的時(shí)間里經(jīng)歷的每一個(gè)第一次，都讓我不斷重新認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我還有這么多塑造的可能性。未來可能在前進(jìn)的道路上還會(huì)有很多困難，但我始終相信每件事到最終都會(huì)是好的結(jié)局，如果沒有，說明還沒有到最終。
我的教育教學(xué)故事（四）：
線上教學(xué)，主動(dòng)出擊
本以為自我已經(jīng)準(zhǔn)備好了線上實(shí)習(xí)，可當(dāng)實(shí)習(xí)任務(wù)到來的那一刻，還是緊張了起來。當(dāng)接到即將線上實(shí)習(xí)的那一刻，心境既是期待，又是有些擔(dān)心。目前進(jìn)行線上實(shí)習(xí)的階段，指導(dǎo)教師給我安排了8篇實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，初步安排是一周內(nèi)完成。另外，指導(dǎo)教師開展分層教學(xué)，分為三個(gè)層次。其中，我為基礎(chǔ)較差的同學(xué)準(zhǔn)備一些解題講解。同時(shí)，我也經(jīng)過這種方式，進(jìn)一步了解天津地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師也和我說過，天津地區(qū)的孩子沒有河北孩子認(rèn)學(xué)，學(xué)習(xí)不進(jìn)取，不主動(dòng)。對于學(xué)生來說，這可能不是一種優(yōu)勢，但，我也相信，經(jīng)過我的努力，讓更多的學(xué)生喜歡上化學(xué)。我應(yīng)當(dāng)更多的去了解一些對化學(xué)不感興趣的學(xué)生。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。指導(dǎo)教師對學(xué)生要求嚴(yán)格，這是我應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)的。由于初次做一名“真刀真槍”的教師，我有很多需要去解鎖的教學(xué)技巧等。目前，我可能處于一種理論上的關(guān)注生存階段，可能沒有站在一個(gè)更高的層次去看待教學(xué)。期望在以后的學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)虒W(xué)處理得更加得心應(yīng)手。以我目前的了解，很多同學(xué)也在進(jìn)行作業(yè)布置、監(jiān)考、聽課等等環(huán)節(jié)。我想，這是我們提高最快的一個(gè)捷徑。僅有從基礎(chǔ)做起，從了解學(xué)生、考點(diǎn)情景、學(xué)生對知識(shí)的掌握情景入手，才能變得更好。
經(jīng)過給學(xué)生們錄制講解題目的視頻，我也深切地了解到了，自我會(huì)做一個(gè)題目是一回事，給學(xué)生講明白是另一回事。這要求我，在講題的過程中思路清晰，題目處理得當(dāng)，語言表達(dá)清晰。學(xué)生不會(huì)做的題，在我看來，可能是一個(gè)很簡單的問題。實(shí)際上，這樣的題更考察我對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的專業(yè)背景是否足夠清晰。如果基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對于這樣的題會(huì)做但不必須會(huì)講。比如，除雜題是初中化學(xué)階段�？紩A一類題型之一。在講解的過程中，首先要明確，這到題目考察的是除雜題，一般除雜題的思路是，加入的試劑能夠除去雜志，不和原物質(zhì)反應(yīng)，并且不引入新的雜志。利用這個(gè)思路，然后再一個(gè)選項(xiàng)一個(gè)選項(xiàng)的分析。盡管自我做起來很簡單，講起來要足夠詳細(xì)，保證學(xué)生們能聽懂，下次遇到類似的題目，能夠自我分析解答，獲得一種做題的思路，懂得一種方法。
我的教育教學(xué)故事（五）：
時(shí)光飛逝，花開花落，一屆屆的學(xué)生走了，又來了。感慨時(shí)光的匆匆，更堅(jiān)定這份職業(yè)帶給我生命的充實(shí)。
十九年的時(shí)間發(fā)生在我和學(xué)生之間的故事，一個(gè)個(gè)隨著歲月之河流走了，流不走的總在記憶的深處讓我時(shí)時(shí)想起，時(shí)時(shí)提醒自我。
作為一名教師，我們每一天不厭其煩，循循善誘，教育這些孩子，傳授給他們知識(shí)，我們深感問心無愧，然而我們又忽視了什么？你是否透過那一雙雙稚氣的眼睛看到他們內(nèi)心的焦灼不安？你是否用自我的愛心撫慰他們因生活變故而倍受創(chuàng)傷的心靈？你是否用自我的力量幫孩子撥開蒙在他們心靈上的迷霧？
班級中有多少“特殊孩子”，他們或自卑，或偏激，或壓抑，他們需要特殊的關(guān)愛，然而我們又做了什么呢？有人說：“教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，細(xì)心翼翼地觸及年輕的心靈。”這句話，讓我牢記心間，久久深思。
在我的四年教學(xué)中有一件事讓我難以忘記，一次課上，我忘記帶語文課本了，于是便順手拿起一個(gè)同學(xué)的語文課本，可首先映入我眼簾的是一張折得整整齊齊的試卷，上頭露出我親自批改的“100”，我不禁大吃一驚。這張測試是我早就講好的，所以班上滿分異常多。我將試卷批改完后就請課代表發(fā)了下去，讓同學(xué)們自行訂正，也沒對那次測試多說什么，在我心中總想：這種測試太簡單了，沒什么！也許對于一個(gè)成績一貫優(yōu)秀的學(xué)生來說，這張紙?jiān)缫淹骄畔鲈仆猓墒菍τ谶@位同學(xué)—一個(gè)成績中等的學(xué)生來說，這次測試得了滿分，他們怎能忘記呢？畢竟，類似的成功體驗(yàn)離他們太遠(yuǎn)了，而當(dāng)他們經(jīng)過努力獲得成功時(shí)，卻沒得到他們認(rèn)為最重要的人——教師的肯定，根本沒能充分享受到成功帶來的應(yīng)有的喜悅，只能將測試紙放在書本里，在每次打開書本時(shí)自我給自我一點(diǎn)鼓勵(lì)。這不是我的一大失職嗎？想到這兒，我臉上火辣辣的。
若在紙發(fā)下去時(shí)，我能對這次測試作個(gè)客觀地分析：“本次測試比較簡單，同學(xué)們也早作了準(zhǔn)備，從本次測試情景看，大部分同學(xué)在這方面都做得不錯(cuò)，但還要十分的細(xì)心。異常是有些同學(xué)，這次經(jīng)過努力也取得了滿分，如：珍珍，麗麗……期望他們繼續(xù)堅(jiān)持。”雖然只是簡簡單單的幾句話，可對孩子是多么重要啊。完全能夠想象，當(dāng)初珍珍拿到測試卷后，是多么渴望得到教師的表揚(yáng)，得到教師的肯定。作為教師的我卻沒能滿足孩子一個(gè)最低限度地渴求，在不經(jīng)意間錯(cuò)失了一次極佳的教育機(jī)會(huì)。
其實(shí)，類似這樣的學(xué)生在班上何止一個(gè)，他們從來都不是教師關(guān)注的焦點(diǎn)，可能有的孩子在教師的眼中從來就不是優(yōu)秀的學(xué)生，也從來不會(huì)認(rèn)為他們會(huì)有輝煌的未來。他們根本有時(shí)即使取得一些成績也不能引起大家足夠的注意，因而自始至終都是灰色的，班上閃亮的也就是那么幾個(gè)。靜下心來想想，這公平嗎？
教育是神圣的，作為人類靈魂的工程師的教師，公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生是何等地重要。教育更是神奇的，許多不爭的事實(shí)說明：一次偶然的教育機(jī)會(huì)能夠改變一個(gè)學(xué)生的一生。作為辛勤的園丁的教師，又怎能隨意錯(cuò)失這來之不易的教育機(jī)會(huì)呢？朱永新教授在《新教育之夢》中寫到：愛心無價(jià)！無論做什么事情都要有一顆愛心。沒錯(cuò)！我們理應(yīng)放下我們對許多學(xué)生的成見，細(xì)心地去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，讓他們都能充分享受到教師的愛，都能在教師愛的滋潤下茁壯成長。
最終，烏夫斯基以往說過：教育應(yīng)當(dāng)是一門面向全體學(xué)生的教育。我必須會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對每一位學(xué)生都付出我最真摯的愛心。
我的教育教學(xué)故事（六）：
不知不覺我做教師也已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在這說長不長，說短不短的一個(gè)學(xué)期內(nèi)，我摸索出了這樣一個(gè)教育教學(xué)道理：每一個(gè)探求知識(shí)的孩子都應(yīng)當(dāng)生活在教師的鼓勵(lì)當(dāng)中，孩子是一朵正在茁壯成長的小花兒，需要教師不斷的耐心的澆灌養(yǎng)分，如此孩子們的自信才會(huì)被點(diǎn)燃，潛能才會(huì)被挖掘；相反教師一句稍微不當(dāng)?shù)呐u，都可能會(huì)被孩子理解為自我尊嚴(yán)的挫傷。
我的班級上有一個(gè)名叫涼涼的男孩，是我班級上"不交作業(yè)專業(yè)戶"，對此我曾無數(shù)次的找他談心，以此來端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，可是卻根本起不到任何促進(jìn)他學(xué)習(xí)的作用。漸漸的涼涼不但成績越發(fā)的跟不上，就連同學(xué)也都在嘲諷和疏遠(yuǎn)他。記得有一次他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見我就躲開了，我心想自我身為教師難道都已經(jīng)到了讓孩子厭惡和害怕的地步，對此我在深感自責(zé)的同時(shí)，我細(xì)細(xì)的反思了自我對他的行為以及態(tài)度，我發(fā)現(xiàn)我缺乏對每一位學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵(lì)，異常是對像涼涼這樣差生。
從那之后我就將”評價(jià)學(xué)生“納入了我的教學(xué)課堂里，課堂上我會(huì)恰如其當(dāng)?shù)慕o予一些學(xué)生全方位的評價(jià)，其次我還加大了自我對差等生的鼓勵(lì)評價(jià)，比如當(dāng)一些差等生不敢回答問題或發(fā)言時(shí)，我都會(huì)首先給予溫和且耐心的指引，進(jìn)而鼓勵(lì)他們回答問題。
我的評價(jià)式教學(xué)方案很快取得了成效，涼涼不但每一天按時(shí)上交作業(yè)，并且作業(yè)的質(zhì)量也變得越來越高，甚至我的整個(gè)班級的整體成績也在整個(gè)級部中名列前茅。
我的教育教學(xué)故事（七）：
1995年8月，我懷著對“教師”這份職業(yè)的崇敬和熱愛，登上了三尺講臺(tái)。十多年里，教過的學(xué)生已有幾百人，我也從一個(gè)朝氣蓬勃、無憂無慮的青春女孩，變成了身系學(xué)生和家庭雙重重負(fù)的中年婦女，歲月改變了我的容顏，卻沒有改變我對教育的初衷：永遠(yuǎn)做蠟燭一樣的人，燃燒自我，照亮別人。在這漫長而又短暫的20年教學(xué)生涯中，回味起來有辛酸，有喜悅，有苦澀，也有幸福與欣慰。在教育的同時(shí)，自已在思考著，也在收獲著、成熟著。諸多說不完的故事不會(huì)都是完美的，但卻能給我以深刻的鞭策與啟迪。
這是發(fā)生在我剛調(diào)入縣城中學(xué)的一個(gè)故事。由于我在鄉(xiāng)下的成績不錯(cuò)，領(lǐng)導(dǎo)便重用了我，他沒有讓我從初一腳踏實(shí)地開始鍛煉，而是鼓勵(lì)我接任了一個(gè)畢業(yè)班的英語教學(xué)。我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)不知天高地厚，總覺得管理這群孩子太easy了。憑我這近幾年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有誰還能逃出我的手掌。然而經(jīng)過短短的幾個(gè)周，讓我不得不承認(rèn)，城里的孩子并非我想象的那么聽話。
此刻也記得很清楚，那個(gè)孩子叫許鵬，皮膚白白的、一臉的天真可愛，如果你不給他帶課，他在你的心里必須是個(gè)聽話懂事的乖孩子。但他就是上課時(shí)不集中注意力聽講，經(jīng)常走神，還搞小動(dòng)作逗的學(xué)生哄堂大笑，不按時(shí)、按質(zhì)完成作業(yè)，每次考試都拖班級的后腿。
由于剛進(jìn)入向往已久的縣城中學(xué)--二中，我想以優(yōu)異的成績來立足自我，加之又是畢業(yè)班，所以我每次上課都十分投入，一個(gè)單詞或句子往往都練好多遍，而最終的結(jié)果每次都是好多同學(xué)都會(huì)說了，僅有個(gè)別的幾人不會(huì)，其中每次都有他。多次批評，也不見好轉(zhuǎn)。直到期中考試，他的成績?nèi)詻]有一點(diǎn)長進(jìn)，拉班級平均分1分多。于是火冒三丈的我不由分說將他揪到辦公室，對他一陣狠狠地訓(xùn)斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我不由自主地打了他一個(gè)大嘴巴。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我真被氣暈了，感到自我受了莫大的委屈和恥辱。事后我靜下心來想一想，自我也有不可推卸的職責(zé)。但在我的心靈深處還是不能原諒他，總不想理他。可之后的一件事卻改變了他，更醒悟了我。那天，我打開作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)里面有一張字條，上頭寫道：“教師，你必須十分十分地厭惡我吧，但我不厭惡你，可我厭惡你對我毫不留情的訓(xùn)斥，厭惡你給我的大嘴巴。”課下，我把這張字條讀了很多遍，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。因?yàn)殚L時(shí)間的反思使我清楚的意識(shí)到一味的呵斥孩子，不見得會(huì)有什么效果，不見得就把能一個(gè)孩子罵醒，要打開孩子心中的結(jié)，還需要教師用真誠、關(guān)愛
去融化他心頭的那塊“堅(jiān)冰”。我相信，只要肯花功夫，敢嘗試，他那顆冰冷孤獨(dú)的心會(huì)被溫暖。該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找許鵬同學(xué)談?wù)�。那天午時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，我和這個(gè)我一向厭惡的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的心靈對話，這是我第一次十分親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他。他好像有點(diǎn)受寵若驚，而后就十分誠懇向我承認(rèn)了自我的錯(cuò)誤。孩子純真的、樸實(shí)的語言提醒了我：最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。僅有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛學(xué)生。更讓我明白了，作為一位教師，必須熱愛自我的學(xué)生，尊重自我的學(xué)生，理解自我的學(xué)生，僅有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好教師。
由于深受這位學(xué)生的啟迪，在后面的教學(xué)中我嘗試改變以前的教育教學(xué)方法，課堂上，我總把一些簡單的問題留給差生，然后再加以表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)�；蛟S，正是我的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，也正是這股暖流簇?fù)碇麄冇辛松险n的信心。慢慢地，幾個(gè)后進(jìn)生都有了不一樣程度的提高。回想過去，我們在“嚴(yán)是愛，松是害”的高標(biāo)準(zhǔn)下，自覺不自覺地傷害了多少學(xué)生，我不禁很惶恐。直到今日我任然還很感激他，是他，讓我重新認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生，也重新認(rèn)識(shí)了我自我。做教師要學(xué)會(huì)用心、用愛去澆灌自我的學(xué)生，充分表揚(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴提高，每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能。我們教育的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能。學(xué)生成長的路上，有了周圍的人不斷“加油”聲的鼓勵(lì)，他就會(huì)在跌倒后，勇敢的、充滿信心的站起來，繼續(xù)向前拼搏。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，盡管他們有時(shí)學(xué)習(xí)成績不夠夢想，但他們可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是主動(dòng)幫忙別人的志愿者，誰又能說他不是個(gè)好孩子呢？即使成績異常優(yōu)秀的學(xué)生也不必須就有輝煌的未來，也并不必須就有高尚的品質(zhì)！我們做教師的為什么往往那么固執(zhí)，總以成績來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞呢？雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，可是給學(xué)生營造一個(gè)寬容、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，應(yīng)當(dāng)付出更多一些。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們這些教師真的偏離了方向。相信我在以后的教學(xué)中能在這方面表現(xiàn)的更好一些。
有人說過這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)�；仡欁晕乙酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！我們沒有本事點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下歡樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少我們的工作壓力，可能會(huì)提高自我的教育質(zhì)量，可能會(huì)給自我贏得榮譽(yù)，但我們放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自我的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！
總之，教學(xué)中的好些事情證實(shí)了一個(gè)簡單的事實(shí)：學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們能付出自我的愛心，能對任何一個(gè)學(xué)生公平一點(diǎn)，真心一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，就會(huì)加倍努力去發(fā)揮自我應(yīng)有的潛能，就能開出幸福之花。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對話，更會(huì)努力著把自我的愛全身心地投入給每個(gè)學(xué)生。
我的教育教學(xué)故事（八）：
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18個(gè)春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感激他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了歡樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，僅有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、悲痛和震撼。
還未接手時(shí)王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這個(gè)班，才識(shí)他的廬山真面目。王文勇是個(gè)讓人一見就十分難忘的小家伙：中等個(gè)頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。每一天闖禍最多，并且無論你怎樣說服他，他也不會(huì)說一句“我錯(cuò)了”。他對待任何一個(gè)教師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任教師對我說他太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍λ娴氖擒浻步允┝耍娴氖菬o能為力了。
就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了教師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對他說；“文勇，你又犯錯(cuò)了，教師明白你不是故意的，只是有時(shí)管不住自我，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，還是好孩子。”此時(shí)，他不說話，把頭低下了，過了好一會(huì)兒，他輕輕地說：“教師，我錯(cuò)了！”半年多了，我最終等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，可是我很知足，因?yàn)樗罱K能夠誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的教師們都與我感同身受吧！愛每一個(gè)學(xué)生，用心來打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛。三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
我的教育教學(xué)故事（九）：
課堂與生活不分家
這節(jié)課是一節(jié)語法課，講的是此刻完成時(shí)這一語法點(diǎn)。整節(jié)課的教學(xué)過程大概和其他的語法課類似，可是楊教師的課有點(diǎn)十分值得我去學(xué)習(xí)的地方，首先，楊教師講課時(shí)的聲音十分親切但又不失嚴(yán)厲，講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲音有助于同學(xué)們增強(qiáng)對學(xué)習(xí)興趣。其次，在楊教師的課程上同學(xué)們都十分的進(jìn)取，說實(shí)話這讓我十分驚訝，因?yàn)樵谥奥牶娱g職教中心其他教師的課時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們上課不是很進(jìn)取，教師問了問題也很少有同學(xué)回答。可是在楊教師的課上，每次教師提出問題都有很多同學(xué)在直播間回答問題。之后我思考了這一現(xiàn)象的原因，除了上課時(shí)語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫以外還要讓課程更加貼近生活。接下來我就經(jīng)過楊教師課上的一個(gè)小例子來談一下我從中得到的收獲。
這一節(jié)課大概有一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，大多數(shù)時(shí)間都是教師在講解此刻完成時(shí)的用法、構(gòu)成等等，在講解的過程中教師說了一句：我有點(diǎn)渴，等我喝口水再繼續(xù)我們的課程。之后教師便圍繞著這句話展開了講解。首先教師問同學(xué)們，什么是此刻完成時(shí)呢？同學(xué)們的回答各不相同，之后教師又問“我剛剛喝了水”這一句話是什么時(shí)態(tài)呢？同學(xué)們有的說過去時(shí)有的說此刻時(shí)，在看到同學(xué)們的回答之后，教師就說其實(shí)這是此刻完成時(shí)。之后便對此刻完成時(shí)的意義展開講解。教師經(jīng)過詢問同學(xué)們一系列的問題來引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考。首先經(jīng)過“教師喝水”這一實(shí)例來引出問題，當(dāng)同學(xué)們回答錯(cuò)誤的時(shí)候就會(huì)想明白自我到底哪里錯(cuò)了，這就很快地激起了同學(xué)們對此刻完成時(shí)的好奇心。并且，教師經(jīng)過“喝水”這一生活中的小事讓同學(xué)們很清楚地理解了“此刻完成時(shí)”的含義。
有一些知識(shí)對于同學(xué)們來說比較難以理解，可是當(dāng)這些知識(shí)與生活聯(lián)系起來時(shí)就會(huì)容易得多。在講課過程中如果想將知識(shí)與生活聯(lián)系到一齊除了像楊教師一樣舉例子還能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，比如能夠創(chuàng)設(shè)一些模擬情境，模擬一場辯論會(huì)，模擬一場面試等都能夠讓同學(xué)們在與生活相關(guān)的情境中學(xué)習(xí)，并獲得知識(shí)。所以說，課堂與生活是不能分家的，僅有兩者相結(jié)合才能獲得更高效的教學(xué)。
我的教育教學(xué)故事（十）：
在班主任工作、還是在教學(xué)過程中難免會(huì)遇到品學(xué)雙差的后進(jìn)生，那么我們該如何應(yīng)對這一特殊的學(xué)生，我想作為教師異常是班主任更要給這些孩子更多的關(guān)愛，用愛激勵(lì)著他們的自信心，使他在教師的關(guān)愛中成長、提高。
如我班有一位同學(xué)，叫黃×，他異常喜歡體育活動(dòng)，并且還是班上足球隊(duì)員呢，比賽場上的那種干勁令同學(xué)們贊嘆不已�？墒撬趯W(xué)習(xí)上可就令我最頭痛的了，經(jīng)常不交作業(yè)，書寫能夠說是全班最差的一個(gè)，總是涂涂改改的，并且給留堂又最會(huì)逃走，真的跑得異常快，批評他兩句又是眼淚汪汪的。他異常是在作文方面，能夠說是一聽到要寫作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，午時(shí)你想留他下來，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話，一轉(zhuǎn)眼的工夫他就溜走了。應(yīng)對這樣的學(xué)生，我以往想過放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一個(gè)學(xué)生就好像是機(jī)器上零件，少了一個(gè)都不行，于是我又改變了想法，決定幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，在這過程中我經(jīng)常找他談話、向同學(xué)了解情景，詢問他為什么那么怕留下來，剛開始他沒有向我說明原因，經(jīng)過幾次的談話后，他最終哭著說：“教師，因?yàn)槲遗聦懽魑�，想不出什么好寫的，并且回去晚了又怕家長罵。”當(dāng)我聽完他的話以后，我就跟他說：“你的學(xué)習(xí)不好，難道又不怕你的家長罵嗎？如果他看到你的成績提高了，他還會(huì)表揚(yáng)你、獎(jiǎng)勵(lì)你呢？難道你不想給家長一個(gè)驚喜嗎？還有我會(huì)向你家長說清楚，你晚回家的原因，我想你家長明白以后肯定不會(huì)罵你
的。還有，你在足球場上的那種干勁，為班級爭光的精神，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，如果你在學(xué)習(xí)上也拿出這樣的精神來，教師、同學(xué)們會(huì)更喜歡你的，難道不想嗎？”當(dāng)時(shí)他聽了以后又流下了眼淚，對我說：“教師，我以后再也不敢這樣了，聽你的話，認(rèn)真讀書，再也不敢逃跑了。”從此以后，他真的做到了，有時(shí)還主動(dòng)找我。平時(shí)在他的日記本上或者是在作文本上，凡是句子比較通順的我都會(huì)在句子的旁邊注上評語，如：你真棒、你用的詞語真生動(dòng)、你真會(huì)觀察、你真會(huì)想象、有提高、你看你的書寫又比上一次好多了，我想你必須還能寫出更好的字，試試，再認(rèn)真點(diǎn)等一些激勵(lì)性的話語，有時(shí)還親自叫到跟前表揚(yáng)他，有時(shí)候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同學(xué)聽。經(jīng)過一段時(shí)間努力，他的書寫、作文都有了必須程度的提高，異常是在書寫方面，再也不像以前那樣有涂涂改改的現(xiàn)象了。作文也有所提高，我想他以后會(huì)更認(rèn)真。
又比如我班還有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每一天學(xué)生都跑來向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取提高，爭取做一個(gè)教師喜歡、同學(xué)們喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣貌，雖然之后口頭勉強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。但過后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒什么變化，此時(shí)看到這種情景我都想放棄他，既然不聽教師，又何必自我自討苦吃呢？算了吧，不理他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎？但之后自我仔細(xì)想想，家長把自我的小孩子交給了你，你就要對他負(fù)職責(zé)，更何況你又身為班主任，想到那里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或許他此刻還沒有真正認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒有想過要真正做過教師、同學(xué)喜歡的念頭吧。在以后的工作、教育中只要他有一點(diǎn)提高時(shí)，我就給予及時(shí)表揚(yáng)、激勵(lì)他，使他處處感到教師在關(guān)心他。
經(jīng)過一段時(shí)間，在他自我的努力下，他各方面都取得了不小提高，在上課的時(shí)候也專心聽講了，紀(jì)律上方面也更遵守了，甚至自我也當(dāng)起了值日生，成績也有了提高，雖然不是很明顯，總比以前有提高了。為此，我對他會(huì)心地笑了，在班上我恨恨地表揚(yáng)了他。同學(xué)們也為他的提高高興地鼓起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。
總之，他們此刻是提高了，不管他能堅(jiān)持多久，只要在他身上給予更多的關(guān)愛，我想他會(huì)慢慢提高的，經(jīng)過教師的耐心教育，會(huì)慢慢收斂他的不良習(xí)氣，時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)根治，要讓他感覺到教師時(shí)刻關(guān)心著他，相信他必須會(huì)提高！
我的教育教學(xué)故事（十一）：
愛在心中——呵護(hù)夢想
泰戈?duì)栐谠娭袑懙溃?ldquo;花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，十年前，我無怨無悔地選取了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，可是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自我無私的愛。
記得剛站在三尺講臺(tái)上時(shí)，應(yīng)對無數(shù)雙渴望求知的眼睛，心里充滿了激動(dòng)和興奮。望著比我還高的孩子們，還有些許的擔(dān)心和忐忑，我最終實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢想了，可是我能勝任嗎
在我教書生涯的最初一段時(shí)間，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到威懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等教師講授新資料的學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律，可總覺得課堂上哪里不對勁。感受著每個(gè)學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開始思索。雖然我是80后，可我們的教師大多是嚴(yán)肅的，讓人敬畏。用心回味過去的求學(xué)生涯，最讓我難忘的教師是我初中的女教師。她溫文爾雅，不愛發(fā)怒，愛學(xué)生所以我很喜歡她。曾幾何時(shí)，我是那樣的夢想成為一名教師，一曲《長大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我奮斗的目標(biāo)嗎為何我此刻要背道而馳
作為一名小學(xué)教師，尤其是班主任，務(wù)必要有愛心和耐心。有了愛心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時(shí)間;盡管教育孩子十分操心，并且操碎了心，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋，但你務(wù)必忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們才是個(gè)不懂事的孩子，就不必大動(dòng)肝火，一切風(fēng)平浪靜，一切都會(huì)水到渠成。
一天，我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，感悟到課堂應(yīng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢我陷入了沉思。美國教育心理學(xué)家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)多么完美的世界。”僅有良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生們更喜歡上課，期盼上課，于是我總是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課，使同學(xué)們在無意中喜歡上我。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，因?yàn)槲颐靼灼谕玫絼e人的表揚(yáng)是每個(gè)孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的。每個(gè)人都期望自我能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會(huì)給你帶來下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。來自教師和家長的表揚(yáng)與肯定，會(huì)令孩子們更加的自信和可愛，從而以更加用心的態(tài)度做出回應(yīng)。就像魏書生所說的：我們
教育子女、教育學(xué)生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應(yīng)適當(dāng)?shù)赜蒙咸且铝妓帲瑫?huì)有意想不到的收獲。一句表揚(yáng)乃至一個(gè)微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加用心。
教育的根本就是要呵護(hù)孩子們的夢想，給他們期望。剛接手三年級時(shí)，就聽其他教師說了張宇的狀況。她，一個(gè)不注重外形，學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子。當(dāng)大家說她沒救了，放下吧的時(shí)候，我卻暗下決心，用我的愛去拯救她。明白這些狀況后，我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠理解我，愿意與我交流一些事情。在每節(jié)的語文課上，我總是抽她回答一些簡單的問題，每當(dāng)她回答正確時(shí)，我總是對她豎起大拇指表揚(yáng)她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導(dǎo)她，鼓勵(lì)她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開始喜歡上語文課，并且每節(jié)語文課上總能看到她用心舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她總是很及時(shí)地給我批改，每篇課文她總是很認(rèn)真用心地背給我聽。漸漸地，她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。她看見我不再游移躲閃，而是大方又歡樂。之后，她的學(xué)習(xí)提高很快，從以前的不及格到期中考試的及格，教師表揚(yáng)她，同學(xué)們對她刮目相看，課間同學(xué)們都在議論說她提高真的很快。從那以后，她對學(xué)習(xí)語文的用心性更強(qiáng)了，這對于她來說是多么地不容易呀，雖然在對她的輔導(dǎo)過程中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當(dāng)我每次看到她提高時(shí)，都感到無比欣慰。有人說過這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;教師不經(jīng)意的一個(gè)
眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。
教育是一門藝術(shù)，僅有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。對待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評，適時(shí)鼓勵(lì)。
班上有個(gè)女生叫張馳，是班干。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責(zé)問：“你這樣寫作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草”這位女生無言以對，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問，也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓她重寫，只是提醒她下次注意就行。第二日午時(shí)，我來到教室，剛坐下，一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出此刻我的面前。翻開一看，竟是張馳重新補(bǔ)寫的作業(yè)，字字端正，筆筆認(rèn)真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比，簡直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和欣悅：這個(gè)張馳，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語：“我不僅僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改過的作風(fēng)，你能這樣要求自我，真是慧心難得。期中考試時(shí)，學(xué)校對三年級學(xué)生進(jìn)行語文調(diào)研測試，張馳考了95分的好成績，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學(xué)面前對她大加贊賞，班上前三名同學(xué)的名字被我搬上光榮榜，我在第一名張馳的名字周圍特地畫了幾個(gè)五角星，好似給她戴了一頂充滿光環(huán)的帽子。我發(fā)現(xiàn)，張馳那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時(shí)批評適時(shí)鼓勵(lì)是一服良藥，它能造就一個(gè)好孩子，只要教育者把握好尺度。
有人說：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。僅有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，僅有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自我博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個(gè)好孩子呢雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，可是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。
我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂道，時(shí)刻不忘職責(zé)，一心想著事業(yè)。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”已作為我的座右銘。為了我所熱愛的教育事業(yè)，也為了我心中的那份愛，不斷激勵(lì)我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。有愛才有理解，有愛才有和諧，有愛才有期望!讓愛永駐我們心中，呵護(hù)孩子們的夢想吧!
我的教育教學(xué)故事（十二）：
我的教育教學(xué)故事
學(xué)校是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有夢想和信仰；那么學(xué)校就應(yīng)當(dāng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實(shí)，做一個(gè)教師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的僅有默默工作。
大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，應(yīng)當(dāng)說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是教師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的教師他們都覺得很放松吧，可是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與教師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等教師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個(gè)好孩子，又有誰是完美的呢？
無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自我的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”
故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對教師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以往對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自我的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，可是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)�；仡欁晕乙酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不
該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課教師魏敏芝，只因教師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位教師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒有本事點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下歡樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自我的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自我初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自我當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實(shí)在覺得自我做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)教師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
歡樂能夠使人延年益壽，歡樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾歡樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的歡樂，也不要輕易去掉自我的歡樂，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最美麗的你。
我的教育教學(xué)故事（十三）：
我的教育教學(xué)故事
對待學(xué)生要有愛心，而你的愛心往往是從微微一笑開始的。微笑是一盞大海上的引航燈，給人期望，給人力量；微笑是一縷陽光，能夠穿透烏云，溫暖大地和生靈。--------題記
那是三年前的一天，我把剛上小學(xué)一年級的兒子接回家，他喜滋滋的對我說:“媽媽，告訴你一個(gè)好消息!”我看著兒子漲紅的小臉，頗感吃驚，要明白兒子最近一向不愿去上學(xué)，每一天早上起床很早，作業(yè)比幼兒園多許多，由于不適應(yīng)，哭了好幾回了。我趕緊蹲下身子問道：“什么好消息？快說給媽媽聽！”兒子興致勃勃的說：“今日班主任教師笑著夸我棒，作業(yè)寫得整齊，并且還摸我的頭呢！”我不禁一愣，心中似有一根弦被輕輕撥動(dòng)了一下。我也是班主任，每一天要應(yīng)對眾多的學(xué)生。兒子的話不由得讓我反思：教師的喜怒哀樂，言行舉止，對學(xué)生是多么重要��！感慨中一段情景浮此刻我的眼前。
那是幾年前一個(gè)周日的晚上，我由于寫一篇論文需要在網(wǎng)上查個(gè)資料，而家里當(dāng)時(shí)又沒有電腦，我就去了網(wǎng)吧，一眼就看到了我們班上大家公認(rèn)的最調(diào)皮搗蛋的男生小飛，他也看到了我。我一驚，怕他會(huì)對其他學(xué)生說：咱們班主任教師還去網(wǎng)吧呢！我趕緊笑著解釋道：“教師來查個(gè)資料，你玩兒一會(huì)兒就早點(diǎn)兒回家吧，明天還要上學(xué)呢。”然后我就開始查資料了。等我查完后起身回家時(shí)，已經(jīng)看不到小飛的身影了�；丶衣飞希★w卻一向晃在我的眼前：各門功課不及格，抽煙，打架，和教師頂撞，倔強(qiáng)，不服管教，所幸還沒有和我這個(gè)班主任教師頂撞過。我不止一次聽到其他科任教師在我跟前說那個(gè)孩子不可救藥了。
第二天早晨，是我的早讀輔導(dǎo)，當(dāng)我步入教室時(shí)，一眼就看到講桌擦得干干凈凈，亮的發(fā)光，粉筆盒板擦擺得整整齊齊，我問前排學(xué)生誰干的，他們告訴我是小飛，我的心里有說不出的驚喜。第一節(jié)課是我的英語課，我由衷的表揚(yáng)了小飛，他不好意思的低下了頭。那節(jié)課我注意到他聽得十分認(rèn)真，記了滿滿一張筆記。下課后，他迅速走上講臺(tái)說：“教師，我錯(cuò)了，我以后再也不去網(wǎng)吧玩游戲了。”我親切的拍著他的肩膀說：“Ok，youareagoodboy.”他的臉紅紅的，輕輕地回到座位上去了。緊之后，我看到好幾個(gè)男孩立刻圍住了小飛，他們好像在討論著什么。于是我故意走近了一點(diǎn)兒，隱約聽到他說，昨日晚上在網(wǎng)吧，班主任教師沒有批評我，還笑著說讓我早點(diǎn)兒回家。我當(dāng)時(shí)很驚訝，原先孩子對教師的笑容是這般的在乎，他們是多么渴望看到教師的笑啊！想到這兒，我不由增添了一絲莫名的情愫，一份感動(dòng)，一縷愧疚……
又一幕情景浮此刻眼前：
那是上個(gè)月一天早操前輔導(dǎo)，當(dāng)我走進(jìn)教室，一眼看到坐在第一排的小田，左臉整個(gè)蹭破了皮，尤其顴骨那塊兒更嚴(yán)重，還滲著鮮紅的血，我嚇了一跳，以為他和別人打架了，他那么瘦小，那么弱，我的心揪在了一齊，趕緊問他怎樣了，他說騎車不細(xì)心摔了，沒事。我說不行，這得上點(diǎn)兒藥，就拉著他去校醫(yī)務(wù)室。邊走邊叮囑他:你人小，個(gè)子矮，以后騎車細(xì)心點(diǎn)兒，讓爸爸時(shí)常給你檢修一下自行車，上點(diǎn)兒潤滑油，緊緊車閘呀，這樣就安全多了。他“嗯”了一聲，再?zèng)]說啥�；亟淌业穆飞希沂执钤谒募缟�，邊走邊聊。小田是我初三才接手的新生，性格內(nèi)向，少言寡語，英語基礎(chǔ)不太好，上課注意力不是很集中，成績處于及格線以下。但我發(fā)現(xiàn)他記憶力還不錯(cuò)。我就鼓勵(lì)他，初一初二英語沒學(xué)好不要緊，只要抓住初三這一年，還是能趕上來的。唯一要做到的就是把單詞關(guān)過好，課堂上專心聽講，記好筆記，不懂就要及時(shí)問教師。他又鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭“嗯”了一聲�？傻搅私淌议T口，他站住了，不肯進(jìn)。我問他咋了，他指指臉上大片的紫藥水，我笑著摸摸他的頭說：“沒事，有我呢。”我把手搭在他的肩上，把他送到座位上。然后我示意大家停止讀書說：“小田同學(xué)今日不幸摔倒，臉部受了傷，大家都看到了，但他沒有借故不到校，而是勇敢的
繼續(xù)騎車，按時(shí)到校，教師已被他的精神深深的感動(dòng)了，讓我們?yōu)樾√锿瑢W(xué)的這種精神鼓掌。”隨即教室響起了熱烈的掌聲。同時(shí)，我也看到了小田眼里閃爍的淚花。
自那以后，小田象變了個(gè)人似的，上課聽講異常認(rèn)真，筆記也記得相當(dāng)整齊，回回單詞關(guān)他都能以滿分過關(guān)，英語成績突飛猛進(jìn)，從不及格到及格，上次考試還拿到了78分。我內(nèi)心感到十分欣慰。我只是做了一個(gè)教師應(yīng)做的一點(diǎn)點(diǎn)，沒想到會(huì)產(chǎn)生如此神奇的效果。
微笑伴我執(zhí)教生涯，一路走來，始終如一。
我用微笑來感染孩子們天真，無邪的心靈，讓他們時(shí)刻都沐浴在愛的微笑中。
有人會(huì)問：“教了二十多年了，也許早已煩了，累了，你還能笑得起來嗎？”其實(shí)，使你疲憊的不是你的工作而是你的心態(tài)。作為一名教師，如何調(diào)整自我的心態(tài)，甚為重要。微笑是一把鑰匙，它打開你與孩子們之間緊閉的心扉。我們兢兢業(yè)業(yè)，含辛茹苦地操勞著，為的是孩子們能更好地成長。孩子們也僅有感受到尊重和關(guān)愛，感受到民主和平等，才會(huì)有愉悅的心境，健康的心理，才能更好地學(xué)習(xí)和成長。
如果說孩子的笑臉是學(xué)校里的陽光，那么我們教師的笑臉則是孩子們心靈深處最美的陽光！我們還有什么理由吝嗇我們的微笑呢？為了孩子們那一張張活潑可愛的笑臉，讓我們丟開所有的煩惱和不快，綻開笑容吧！
我的教育教學(xué)故事（十四）：
“同學(xué)們，今日我們開學(xué)典禮，大家都能夠做到按時(shí)在指定地點(diǎn)集合，全班僅有一個(gè)人遲到，給團(tuán)體抹了黑，那個(gè)人就是我。主要原因是我對北京開學(xué)日交通早高峰估計(jì)不足。同學(xué)們是未成年人還能夠做到按時(shí)到校，教師作為成年人沒有給大家起到表率作用。在此，我向大家道歉（此處鞠躬）。并且向大家保證以后參加團(tuán)體活動(dòng)結(jié)不遲到，請大家監(jiān)督。為了彌補(bǔ)我的過時(shí)，我主動(dòng)要求做一周值日，請各組組長分派任務(wù)給我。”
其實(shí)在趕往學(xué)校的路上，我也為自我編造了一個(gè)又一個(gè)的理由，如:“前一天晚上家人生病了”，“我坐的車壞了。”等等�？墒窍雭硐肴�，一系列問題出此刻腦海里:“如果我是學(xué)生我會(huì)相信這樣的話么？如果學(xué)生從第一次就開始懷疑你說的話，他們以后怎樣會(huì)信任你，尊重你？如果孩子不信任你，尊重你，就算以后你搞的教育活動(dòng)再生動(dòng)，再有意義，又有誰會(huì)被感染，受觸動(dòng)呢？”最終我作了一個(gè)勇敢的決定:應(yīng)對今日的遲到，我要坦然認(rèn)錯(cuò)，這樣起碼我的心是坦蕩的。并且，我還要告訴學(xué)生，“人無完人”教師也會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)應(yīng)對錯(cuò)誤。
第二天，我早早的來到學(xué)校，當(dāng)天的組長分配給我一個(gè)擦窗臺(tái)的任務(wù)，我便細(xì)心的干起活來，這一向持續(xù)到一周后，我的“刑罰”期滿。
事實(shí)證明，我真誠認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，換來的是學(xué)生的理解和愛戴。家長陸續(xù)反映給我的一些情景也說明了這一點(diǎn):聽第二天值班的那個(gè)組長的家長說:她好早就起床了，催促家長送他上學(xué)，家長問她為什么。她說:“我總不能讓教師到了學(xué)校再等我吧！”還有一個(gè)學(xué)生，在小學(xué)時(shí)習(xí)慣十分不好，經(jīng)常遲到或者裝病，之后也明白催促家長送他上學(xué)了，不能遲到。甚至很多學(xué)生的評教作文中也提到了這件事，成為他們選我作好教師的重要依據(jù)。更重要的是，班里構(gòu)成了一種風(fēng)氣，但凡有人犯錯(cuò)誤，就主動(dòng)站出來承認(rèn)，并且用自我的實(shí)際行動(dòng)為大家補(bǔ)償，班團(tuán)體的氛圍很坦誠。
我們四中倡導(dǎo)的是“以人育人，共同發(fā)展”的教育理念。我經(jīng)常問自我，我們期望學(xué)生能夠擁有的品質(zhì)“大氣、嚴(yán)謹(jǐn)、真誠”等等，我自我是否已經(jīng)具備了。如果沒有，我在教育學(xué)生的時(shí)候也會(huì)覺得底氣不足。所以在不斷教育學(xué)生的過程中，我也陶冶了自我，我想這就是共同發(fā)展。我很感激在四中當(dāng)教師這六個(gè)年頭。在與不一樣的學(xué)生，不一樣的同事，處理不一樣的事情的過程中，我感覺到了自我的變化與成長，這是在四中當(dāng)教師的財(cái)富。
我的教育教學(xué)故事（十五）：
創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，從不一樣層次、不一樣方向、不一樣資料上采取不一樣的手段和方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新本事貫穿于素質(zhì)教育實(shí)施和每一個(gè)學(xué)生個(gè)體成長的全過程�？梢�，創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。
在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，下頭是我在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)體會(huì):
一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事的首要條件
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事為目標(biāo)，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則�，F(xiàn)代心理學(xué)的研究證明，認(rèn)知和情感密不可分，教師本身的情感現(xiàn)狀，對學(xué)生起著潛移默化的作用，使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的、受到學(xué)生尊敬和喜愛的教師走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，精神飽滿，反之，學(xué)生的心理就會(huì)蒙上一層陰影，情緒就相當(dāng)?shù)吐�。在近幾年的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)，久而久之對數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信心。
主動(dòng)性的心理特征，就是進(jìn)取地開展思維活動(dòng)，真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動(dòng)活躍，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育而生。例如:在講“平行線的判定”時(shí)，能夠提問:“如果有兩條直線，這兩條直線是不是平行線？如何作出確定？”教師同時(shí)在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學(xué)生作出確定，學(xué)生可能會(huì)不假思索的確定為平行線，教師再提出疑問:“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎？我們此刻看到的部分是不相交的，但能肯定在遠(yuǎn)處也不相交嗎？”這一問便使學(xué)生陷入思考，學(xué)生會(huì)對自我先前的確定產(chǎn)生動(dòng)搖，看到了單憑定義去進(jìn)行確定是困難的，由此激發(fā)思維的進(jìn)取性，自覺去探索確定兩直線平行的判定方法。
三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣，所以在平時(shí)的教學(xué)過程中，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在一種簡便、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實(shí)，實(shí)際生活中的許多問題都能夠用課本中的知識(shí)來解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)過觀察、操作、思考、交流和運(yùn)用，逐步構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
我的教育教學(xué)故事（十六）：
一向以來，我認(rèn)為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就必須得嚴(yán)厲，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了�？缮现艿囊淮握n堂上，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請吳俊杰回答我的問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的旁邊劉小康正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞駭猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了劉小康也感覺到了這種變化，看到我就站在自我的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了？我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說:“請你把題目讀一遍。”我原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自我:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎？”我明白，我的聲音變得嚴(yán)厲了。“快說呀……”旁邊的同學(xué)也覺
察到了不對勁，開始悄悄提醒他�？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最終，我以“坐下吧，下課自我好好想想！”結(jié)束了這段“對峙”。
下課后，我想如果我發(fā)現(xiàn)他在“開小車”對他進(jìn)行提醒，有提高了對他進(jìn)行表揚(yáng)也許效果要好些，總之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不但的探索不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，使我的教學(xué)工作日趨完善。
我的教育教學(xué)故事（十七）：
愛喚起他的自信
今年，我教學(xué)五（1）和五（3）班數(shù)學(xué)課。我剛接五（1）班時(shí)，那時(shí)，班級紀(jì)律極差，全班學(xué)生就像一盤散沙，懶懶散散，毫無紀(jì)律性可言。在班級里，有幾個(gè)異常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們的所作所為，令我頭疼，尤其是那個(gè)叫李衛(wèi)的學(xué)生。他整天吊兒郎當(dāng)?shù)�，上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，經(jīng)常與別的同學(xué)打架；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……天天都有學(xué)生向我告他的狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取提高，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、教師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣貌，之后口頭上答應(yīng)了�？伤忠蝗缂韧翢o長進(jìn)。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為一名教師，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班團(tuán)體，必須應(yīng)對現(xiàn)實(shí)！
為了有針對性地做工作，我首先與他父母進(jìn)行談話，在談話中，我了解到李衛(wèi)的父親在外打工，僅有母親在身邊，并且他不肯聽從母親的教導(dǎo)，做事我行我素，經(jīng)常受到媽媽的批評和挨打。同時(shí)我從父母親的講述中了解到李衛(wèi)是一個(gè)十分倔強(qiáng)的孩子，威脅他，強(qiáng)迫他，不會(huì)有絲毫作用。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里怨恨父母親，認(rèn)為父母親對他的關(guān)心不夠。針對他的這一想法，我列舉了父母親關(guān)心、疼愛他的許多事例，讓他逐漸打消對父母親的怨恨，并且耐心給他講一些道理。我還常常找他聊天，想法設(shè)法跟他交朋友，盡量找一些他感興趣并且能做的事讓他去做。雖然開始時(shí)沒有什么見效，但我總在心理激勵(lì)自我，只要我有耐心教育，他肯定會(huì)改變的。直到有一天晚上，我接到一個(gè)出乎意料的電話，竟然是李衛(wèi)同學(xué)打來問我今日的作業(yè)情景。當(dāng)我聽到他說“教師，今日有什么數(shù)學(xué)作業(yè)，我忘記抄了。”這句話時(shí)，我心里一震，有好一會(huì)兒說不出話來。我意識(shí)到李衛(wèi)同學(xué)正在逐漸改變自我。之后，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的提高。當(dāng)他有一點(diǎn)提高時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到教師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)期末的考試中，他考出了九十
多分的好成績。分?jǐn)?shù)不能衡量一切，但他記錄著一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也記錄著一個(gè)厭學(xué)生的轉(zhuǎn)變。
案例分析:
一、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情景是不一樣的，必然要求教師深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；找一些他感興趣并且能做的事讓他完成，讓他感到教師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣教師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。“動(dòng)之于情，曉之于理”:用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
在更新教育觀念的今日，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有職責(zé)讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而到達(dá)育人的目的。讓我們攜起手來，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在教師的關(guān)愛之中。
我的教育教學(xué)故事（十八）：
多一份耐心，多一份寬容
在教育教學(xué)工作中，有苦有樂，有感受
一向以來，我認(rèn)為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一個(gè)下馬威，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。那是我剛剛接四年級六班時(shí)，我決心在班級同學(xué)面前樹立自我一下的威信。一次，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請一位同學(xué)回答我的問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的同桌正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了。這個(gè)同學(xué)也感覺到了這種變化，看到我就站在自我的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了？我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說:“請你把題目讀一遍。”我原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自我:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍
嗎？”我明白，我的聲音變得嚴(yán)厲了。“快說呀……”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他�？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最終，我以“坐下吧，下課自我好好想想！”結(jié)束了這段“對峙”。
我反思到今日的一幕，應(yīng)當(dāng)說是在情理之中，可我為什么非要逼著他說話呢？是為人師者的臉面嗎？還是我的殺手锏用錯(cuò)了對象……看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、教師的不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容的心。
我的教育教學(xué)故事（十九）：
記得在期中考試后的講評課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，之后往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她:那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女孩。
我的心猛的一震，怎樣可能是她，一向乖巧可愛的她怎樣會(huì)做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說:“你說實(shí)話，教師不會(huì)責(zé)怪你的。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自我改的。”我沒有批評她，反而安慰她:“你別怕，教師明白你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說:“王教師，我明白自我錯(cuò)了，您原諒我吧？我以后再也不會(huì)這樣了！”“要明白一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績，能夠經(jīng)過自我的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信經(jīng)過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事教師就原諒你，也替你守住秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)明白的�？墒悄愀改改抢锬阕晕颐靼讘�(yīng)當(dāng)怎樣做嗎？”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在王教師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩。”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。之后遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正明白自我做錯(cuò)了，并且一向在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績。之后的日子里，她的表現(xiàn)一向很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。
經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟:
一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ隳軌蚋淖兘逃?/p>
我國教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信道”就是這個(gè)道理。培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
二、信任是師生和諧溝通的橋梁。
在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，用他們身上的長處去克服他們的缺點(diǎn)，用進(jìn)取的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。
我的教育教學(xué)故事（二十）：
帶著童年的綠色夢想和對未來生活的憧憬，我走進(jìn)了東師的校門，成了幼師班的一份子，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)和鍛煉，最終踏進(jìn)了“幼兒園”這片圣土，成了幼教戰(zhàn)線上的一名新兵。天真爛漫的孩子們給我?guī)砹四蟮男老埠桶参浚谑�，屬于我和孩子的故事也就多了起來�?/p>
趣事一：出去看看
實(shí)習(xí)時(shí)，空有一肚子“墨水”卻只會(huì)“紙上談兵”。
這是一節(jié)數(shù)數(shù)課，我根據(jù)教學(xué)大綱冥思苦想，設(shè)計(jì)了一篇教案，認(rèn)為滿意至極時(shí)才開始試講。
那時(shí)還是陽春五月，外面撲鼻子而來的鮮花香味令我想到用鮮花做教具來讓他們數(shù)數(shù)。于是，我畫了許多盛開的鮮花。講到我該拿出教具的時(shí)候，我說：“你們看，外面的鮮花正開的旺盛呢......”我一邊說一邊去拿教具，忽然，我聽到身后嘰嘰喳喳的說話聲、你推我擠的聲音，趕快回頭，咦！我的孩子怎樣都到外面去了。急忙放下教具追上他們，卻看到他們圍著那些花打轉(zhuǎn)，他們正在那兒贊嘆著花的鮮美，討論著牡丹漂亮還是玫瑰漂亮，看著他們那最本真的笑容，聽著他們那悅耳的笑聲，我的心里也被幸福填滿了。于是，這節(jié)課在他們的攪和下，由一節(jié)數(shù)數(shù)課變成了一節(jié)自然課。
趣事二：教師，我也睡著了
此刻，經(jīng)過一段時(shí)間和孩子的相處，我也漸漸的感染了幼兒的天真和直率。
又到孩子們的午睡時(shí)間了，孩子們悄悄地走進(jìn)了睡眠室上床睡覺，過了五分鐘，睡眠室里靜了下來。我四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，有沒有異常的孩子。忽然，我發(fā)現(xiàn)童童正在捂著眼睛從指縫里偷偷地瞧我呢！。我童心大發(fā)，同時(shí)又想看看有哪些小朋友入睡最快，于是就說：“睡著的小朋友請舉手。”我以為沒幾個(gè)舉手的，但結(jié)果卻使我大吃一驚，許多小朋友在我的誘導(dǎo)下舉起了手，我在那兒偷笑著，但還是表揚(yáng)了他們：“舉手的小朋友真棒，午睡表現(xiàn)最好了。”在心里想：起床之后必須要和他們討論討論，睡著的人到底還能不能聽到說話聲。童童聽到我的表揚(yáng)后，迅速閉上了眼睛，又把小手放進(jìn)了被窩，小聲在那說：“教師，我也睡著了。”
趣事三：小小魔術(shù)家
昊昊是我們班的一個(gè)小男孩，熱情、直率。
今日早上，我早早地來到了幼兒園迎接我班小天使的到來。桌子上是我給他們準(zhǔn)備的圖書。小朋友們基本上都來了，我在那兒數(shù)著，昊昊突然站了起來，說：“教師，我會(huì)變魔術(shù)。”他的話引起了我的興趣，因?yàn)槲乙彩且粋�(gè)魔術(shù)迷呢！我趕緊說：“怎樣變呢，你給教師變一個(gè)好嗎？”“這樣，我能把一本書變成兩本。”他一邊說一邊做，我明白了，原先是把一本書夾在另一本書里，變的時(shí)候就抽出來。“好看嗎？”“好看，這是你自我想出來的嗎？”“是的。”他自豪的說著。“你真是一個(gè)小魔術(shù)家，能夠給小朋友表演一下嗎？”“好的。”他爽快的答應(yīng)著。
我的教育教學(xué)故事（二十一）：
萬紫千紅才是春
前蘇聯(lián)有位教育家曾說過：“漂亮的孩子人人愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，首先就要尊重學(xué)生的人格，信任每一個(gè)孩子。
去年，我剛接了一個(gè)五年級班。一天早上，已上課了，教室門輕輕被推開，半個(gè)腦袋怯生生地探進(jìn)來，“哈！哈！”教室里頓時(shí)一片哄笑。是他，向琪又來遲到了。這是一個(gè)比較異常的孩子，不但不能向正常人那樣行走，并且注視時(shí)，一只眼睛的白眼仁便翻出來了。在同學(xué)們的眼里，他似乎成了“另類”。一些孩子還經(jīng)常取笑他，所以他更顯得內(nèi)向，沉默寡言。我看在眼里急在心頭，一向關(guān)注著他，想盡力找回這個(gè)“失群”的孩子。向琪紅著臉站在門口，我向他招招手，輕聲說道：“快回到座位上吧！”趁向琪整理書包間隙，我大聲問：“還有哪些小朋友也遲到過？”片刻，一些小手舉起來了，我又問遲到是什么心境？同學(xué)們都說“害怕，害羞……”我鄭重地說“既然大家都有這樣的感受，那你們還嘲笑他，他不更難過了嗎？”教室里鴉雀無聲。我立即啟發(fā)大家：“你們應(yīng)當(dāng)怎樣做？”小男孩潘云鶴立刻站起來很真誠地說“向琪，對不起，我不該嘲笑你……”其他小朋友也都紛紛向向琪道歉，并表示要和他交朋友，向琪臉又紅了，可是這次他是高興還有點(diǎn)不好意思。
蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”課后，我和向琪談心，問他吃早飯沒有？他低著頭不說話。我給錢要他去買牛奶、面包，他執(zhí)意不要，我生氣了，他才接過錢。看著他一瘸一拐地向面包店走去，我心中一陣陣酸楚。
星期天，我去家訪，才明白向琪家庭很貧困。向琪是個(gè)早產(chǎn)兒，多病才落下了殘疾。他媽媽生下弟弟后就離家出走了，他爸爸在沿海打工，老奶奶忙著照看小弟弟，向琪在家什么都得做。小小年紀(jì)就過早地承受生活重?fù)?dān)，他瘦弱的肩膀能擔(dān)得起嗎？我決定利用班級體的溫暖來慰籍這顆受傷的心。我發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)愛心，為向琪捐錢捐物；利用節(jié)假日帶領(lǐng)同學(xué)幫向琪做家務(wù)；將幾個(gè)成績優(yōu)秀的同學(xué)與向琪組成學(xué)習(xí)小組，幫忙他補(bǔ)習(xí)功課；我也重點(diǎn)地關(guān)照向琪，一有機(jī)會(huì)我就在班上表揚(yáng)向琪，說他是一個(gè)勤勞的孩子，是一個(gè)孝順的孩子，學(xué)習(xí)也十分認(rèn)真……漸漸地，小伙伴和他親近了，向琪臉上也有了笑容。
這以后，我感到總有一雙異常的眼神在關(guān)注著我，我明白那是“愛”——學(xué)生對教師的愛，最親近的愛、信賴的愛。“只要我能找到打開他心靈的鑰匙，他內(nèi)心深處的閃光點(diǎn)就必須迸發(fā)出絢麗的火花。”其實(shí)向琪是一個(gè)十分聰明，十分可愛的孩子，只是缺少關(guān)愛。我經(jīng)常和他說說心里話，我感到，他對我還有孩子對母親的依戀之情。他課堂上發(fā)言踴躍了，作業(yè)做得也十分認(rèn)真，隨時(shí)能見他沖你靦腆地一笑，有時(shí)他背著書包老遠(yuǎn)向你大聲問候“教師好！”那語氣充滿了天真，充滿了興奮，盡管還是那樣一瘸一拐的。我不禁想到一首詩：
如果孩子是鳥，你就是天空。如果孩子是魚，你就是大海。如果孩子是花，你就是春天。
愛使我苦中有樂，愛使我不斷學(xué)習(xí)，愛使我多才多藝，愛使我與孩子一齊成長。“稻香秫熟幕秋天，阡陌縱橫萬畝連。”兒童世界絢麗燦爛、豐富多彩，看到了他們中間蘊(yùn)藏著寶貴的創(chuàng)造潛能。愛使教育融通生命，散發(fā)出親切的魅力，舒展每一個(gè)讓人怦然心動(dòng)的美妙。到達(dá)“桃李不言，下自成蹊”的夢想教育境界。
我的教育教學(xué)故事（二十二）：
一樹春風(fēng)千萬枝
“師生的和諧相處勝過教師許多的刻意教育。”我總把自我當(dāng)成孩子們中的一員，走進(jìn)他們中間。充分利用每次課間時(shí)分和孩子們在一齊活動(dòng)。
“楊教師，您說海的女兒為什么非要變成泡沫呢？”
“教師，請猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，為什么藍(lán)色墨水的鋼筆卻寫出紅字？”
“教師，‘十五天’是個(gè)什么字？
教師，月宮里真有嫦娥嗎？”
“楊教師，你說我能當(dāng)上科學(xué)家嗎？”我樂了，“當(dāng)然能啦，愛因斯坦小時(shí)候還沒你們表現(xiàn)好呢！”
瞧，這是我們班的一群”問號娃娃“，都突閃著大眼睛，一臉的稚氣，一臉的期望，很高興地圍在我身邊，爭著搶著說這問那；我們在一齊看書、談心、唱歌、講故事、做游戲、討論問題，孩子們無所顧忌地“表現(xiàn)自我”。還把心愛的東西——編織的紙鶴、幸運(yùn)星等小玩藝雙手舉到我面前，得意地炫耀，然后很真誠地讓我收下。記得陶行知先生說過“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。”
課間操前，有兩首學(xué)校歌曲的自由活動(dòng)時(shí)間。我和孩子們倘佯在音樂的海洋中，手拉著手，歡樂地轉(zhuǎn)著圈，故意把一些不留神的小朋友裝進(jìn)圈里來，有些淘氣的小朋友也有意來闖進(jìn)“陷阱”，孩子們樂了，我心里也開了花。無論男孩、女孩都喜歡“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”……都把自我的特長展露無遺。“楊教師看我。”“楊教師看這兒。”……我真是目不暇接。“楊教師，您會(huì)什么呢？”我故作神秘：“我呀，我會(huì)小雞抓老鷹呢。”“哈！”大家都笑了。孩子們還爭著拉我的手，跳自編的“雙人舞”呢！我成了“孩子王”。我們跳舞、跳繩、踢毽……體操音樂一響，孩子們盡管意猶未盡，卻立即跑到自我位置站好，開始做操。我和他們一齊運(yùn)動(dòng)。“童趣無邪”，“當(dāng)我們真的用心置身于孩子中間時(shí)，連我們自我也變得純真起來了。”
我的教育教學(xué)故事（二十三）：
第一天開學(xué)，研究到新生入園可能會(huì)有很多孩子要哭，所以我們?nèi)齻�(gè)教師同時(shí)進(jìn)班。果然，一個(gè)男孩子哭的很厲害，并且還有攻擊性行為，可是我們并沒有批評這個(gè)孩子，而是繼續(xù)抱著他，哄著他，過了一會(huì)兒就不哭了，一天下來，舒教師到哪里她就跟到哪里，變成了她的“小尾巴”，沒過兩天，他就慢慢適應(yīng)了幼兒園的生活，其實(shí)孩子也感受到了教師的好，對教師產(chǎn)生了安全感。之后每一天都有一些孩子會(huì)哭鬧，我們總會(huì)抱著他們，和他們說說話，聊聊天，讓他們逐漸喜歡我們、信任我們、依靠我們。對于孩子在家的生活習(xí)慣，一開始不強(qiáng)求，允許孩子抱著自我的物品，逐步地將幼兒園生活的規(guī)則和要求滲透進(jìn)去；對愛哭的有激烈的外在情緒表現(xiàn)的孩子供給趣味的玩具、豐富的游戲等手段，讓愉快、開心的情緒來吸引和感染幼兒，幫忙他們轉(zhuǎn)移注意力，釋放焦慮情緒；對于雖無激烈的外在情緒表現(xiàn)，卻在內(nèi)心默默承受緊張和恐懼的內(nèi)向孩子，用溫暖的擁抱、溫和的聲調(diào)、親切的語言和他
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