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總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們一起來學習寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的教研活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教研活動總結1
為加強校際間的相互學習，更新教學觀念，確立新課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育，根據(jù)縣教育局、教師學校的安排，由我校牽頭，中片六個學校合作參與的大教研活動,于8月26、27日在腰堡九年一貫制學校小學部召開20xx-20xx學年度第一學期“六年級語數(shù)和體育”學科教研活動�；顒佑裳ぞ拍暌回炛茖W校小學部副校長潘麗洋主持，六所學校的30名教師積極參與。
26日潘校長主持六年級的教研活動，六年組的教研活動由本校的王偉老師首先進行，王偉老師講解了六年上學期的數(shù)學課標解讀，由于本學期教材改版，整冊的教材有較大的改動，王偉老師不僅對教材進行了系統(tǒng)的分析，并對有改動的地方進行了詳細的講解，讓大家能夠對新版教材有一個全面的了解。平頂老師對全冊數(shù)學書進行了重難點的全面分析，大家對整冊教材就有了準確的把握。新臺子老師在此分析的基礎上做了一節(jié)《分數(shù)乘法》的說課，給大家如何上好第一節(jié)數(shù)學課進行了引領。下午潘校長給各位老師上了一節(jié)《六年級語文教學中應該注意的問題》的講座，潘校長聯(lián)系教學實際就怎樣上好語文課及語文課應注意的幾個問題進行講解，使大家受益匪淺。腰堡學校的孔玲麗老師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗對小組合作的`優(yōu)勢與大家進行了經(jīng)驗交流。
27日上午新臺子八里小學的老師對六年級語文進行了課標解讀，講解細致，大家進一步明確了語文教學的方向，腰堡小學的楊麗敏老師對全冊知識結構的重難點進行了分析，楊老師對每一課都進行了細致的分析，聽了她的講解，思路清晰，讓在座的老師更能很好的把握好文本。在此基礎上平頂老師做了一節(jié)《索溪峪的“野”》說課，對新課的教學起到了積極地示范作用。下午各校老師進行了教學研討，不僅就如何上好課，及教材中有教學疑問的地方進行了研討，各位班主任老師還對班級管理，互相交換了自己的意見。
為了讓大家能對新版教材了解透徹，各位老師都煞費苦心，認真鉆研教材，在這兩天的大教研中大家不僅收獲了教學的知識，各校老師還能做到互通有無，把自己在教學中的寶貴經(jīng)驗毫無保留的奉獻出來，互相學習，取長補短。
在今后的教學中我們還會在縣教育局、教師學校的組織下，和各校通力合作、互相交流，改進教學方法，優(yōu)化教學模式，讓每位教師都感受到“新課程、新理念、新思路”帶來的新變化。
教研活動總結2
在這驕陽似火的夏日，在這生機蓬勃的季節(jié)，歷時連續(xù)八日的城關鎮(zhèn)中心學�！疤窖虒W規(guī)律，創(chuàng)新教學模式”教研活動已圓滿落下帷幕。此次教研活動，是在陶校長“創(chuàng)新教育改革”的指導思想下開展的；活動精選了民族中學各學科教學能手，學科帶頭人和青年教師培訓班優(yōu)秀學員共同參與；此次活動是一次新起點，高標準的教研活動，意在通過研討交流，把握初中三年各學科知識結構體系與分層次目標，并總結教學規(guī)律，創(chuàng)新教學模式。
此次教研活動，分“宣傳發(fā)動—－研究探討－－總結成果”三個階段，圍繞“新課程標準的學習與分學段具體目標的確定”“課程教學內容的分類與整合”“中考考綱及試題研究”“活力課堂模式的探索”四項主要內容開展。
本次教研活動，活動目標明確，時間集中，參與人員精良，研究成果頗豐！得到了教育局和教研室有關領導及專家的關注與肯定，此次教研成果不僅使參與研討的教師受益匪淺，還將會為未來教師的教研，學習培訓提供有力的支持。此次教研活動，可謂是開創(chuàng)了城關教育教研的新篇章。
現(xiàn)將此次活動情況總結如下：
一，活動目標明確，活動時間集中。
要開展一次成功的教研活動，抓準要解決的問題是關鍵。要組織好一次有成效的教研活動．關鍵是要提煉出一個有意義的研討主題。此次活動中，目光敏銳的陶校長，為我們指出了教研的方向，為我們明確了研究的主題，使我們有了強烈的方向感，教研活動做到有的放矢。另外，此次活動雖短短數(shù)日，但各研討小組參與“熱情度”與交流討論“激烈度”，不亞于室外灼灼烈日的溫度。
二，活動參與人員合理精良。
學生是學習的主題，教師是教研活動的主題。此次教研活動中，參研人員的選擇與安排上，合理精確，既有經(jīng)驗豐富的老教師，年富力強的中年教師，也有青春激揚的'年輕教師；既有名師骨干，學科帶頭人，也有勤奮好學，樂于思考的教壇新秀�！袄稀小唷薄皟�(yōu)+新”的教師配置，使教研活動既有經(jīng)驗的一脈傳承，也有傳統(tǒng)思想與創(chuàng)新意識的激烈碰??可想，此次活動既有看的到成果，也有看不到的收獲。
以語文研討組組長寧濤為例，寧濤老師是一位有著三十多年教學經(jīng)驗的教師，曾歷任九年級語文教學與班主任工作，教學成績斐然。在將課程目標細化分段時，他率先提出自己的思考與大家商討，然后指導大家有序分工，梳理各分學段目標。在研討總結中考試題研究時，他總是不遺余力地將自己總結的多年經(jīng)驗與大家分享。
三，活動組織形式選擇得當。
恰當?shù)慕萄薪M織形式是開展教研活動的基礎，好的內容必須要有好的形式來體現(xiàn)，否則，就會事倍功半，甚至毫無功效。此次教研活動，研究方向主要以理論探討與經(jīng)驗總結為主，因此，研究形式多采用小組“任務布置——交流討論——確定成稿”三步驟完成。具體做法是，各教研組長在研討前一天，為小組成員確定研究單元，讓各組員利用圖書網(wǎng)絡等途徑查找收集資料，做好次日研討的準備。次日，組員交流自己所思所感，討論確定，得出研究成果。這種做法，分工明確，準備充分，研討深入，力求研討的科學嚴謹。
當然，我們在總結成績的同時，也看到了一些值得思考的問題：
一，教研活動有待進一步的細化與深入。在此次教研活動中，個別組存在借鑒他人材料過度化的現(xiàn)象，將他人（出自網(wǎng)絡或圖書）已有資料，復制粘貼，縫縫補補而成，個人與集體思考不足。
二，要樹立創(chuàng)新理念，將教研成果運用于課堂。我們探尋到了教學的規(guī)律，我們在未來的教學過程中就要循其“道”，合其“律”；我們創(chuàng)立了“活力課堂”模式，我們就要在課堂上不斷地實踐這一模式，不斷總結經(jīng)驗，不斷思考與完善。
盡管，我校此次教研活動取得了圓滿成功，但是我們相信，在城關鎮(zhèn)中心學校這片教育的沃土上，教研之花一定會開得更加絢麗多姿，師生一定會創(chuàng)造更多的精彩與輝煌。
教研活動總結3
隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨著新的發(fā)展機遇，同時也存在著一些困惑，為了有效地落實學校教研活動，我們根據(jù)信州區(qū)教研室提出的主題教研活動要求，結合我校實際，從轉變教學觀念入手，抓住課堂教學這塊主陣地，圍繞“探索高效課堂教學途徑”，按照“策劃設計——確定主題——行動研究——研討反思”四個步驟，扎實有序地開展了主題教研活動。
一、主要做法
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1、成立主題教研工作小組
為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，分管校長為副組長、教科主任、教研組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組。
2、制定主題教研工作方案
召開研討會，專題學習《教研活動中主題教研活動開展的策略與活動方案的設計》，指出當前教研活動存在的一些問題及主題教研開展的目的，統(tǒng)一思想，明確目標。
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1、提出問題
新課程改革催生了多種多樣的教學理念和教學方法，但不可否認的是，在多樣化的背后，透露出盲從、浮躁和形式化的傾向，學生內在的情感和思維并沒有真正被激活，課堂教學表現(xiàn)熱熱鬧鬧，但很多有活動卻沒有體驗，合作有形式卻無實質，有探究之形，卻無探究之實，整體教學效率卻不高。為扭轉以上不良做法，真正促進學生學習方式轉變和整體素質的提高，我們確定本次教研活動的主題為：“探索高效課堂教學途徑”，目的是想通過課堂教學活動，使每位教師
自覺成為教研活動的主體，調動教師專業(yè)發(fā)展的自主鉆研精神，讓教學研究和教師的日常教學實踐融為一體，有效的促進常態(tài)教學的高效化。
2、確定主分題
通過對課堂教學現(xiàn)狀調研和組內教師反復研討，同時進行圍繞主題的理論學習（參考相關的理論專著、雜志、網(wǎng)絡等，組內資源共享），學期初召開學科教研組長會，確定了各組的教研主分題。
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�。�1）、跟隨理論
為了實現(xiàn)理論學習的針對性和實效性，首先從與教研主題有關的諸多學習材料中篩選出最具指導性和實踐性的內容，通過集體學習、教師個人自學、學科組交流等形式展開學習。教師通過個人自學完成自學作業(yè)后以學科組為單位交流自己的學習所得。如：語文學科組的教師在交流“如何在學科內實施新課標”時，教師從自能讀書、小組學習、朗讀指導、多方式朗讀、學習評價等多方面闡述交流了實施語文新課標的具體做法。
�。�2）、榜樣帶動
首先，我們在網(wǎng)上查找全國各地優(yōu)質觀摩課錄像、光盤，然后篩選出可供學習和借鑒的部分，以學科教研活動的形式開展聽課觀摩活動�；顒忧白尳處煄е杏憜栴}聽課，活動后讓每一位聽課教師圍繞研究專題談出自己的聽課感受。在名師引領的基礎上，每個教研組推薦一名骨干教師，上示范引路課，其他教師參與聽課評課。這樣，通過外地名師的引領，本校骨干教師的帶動，進一步調動了全體教師學習探究的積極性，同時也使參與教研的教師感受到了研有方向，學有目標，促使學習研討富有成效。
�。�3）學習探究
通過學習與研討，每位教師的學習目標都有了定位。在教學實踐中立足于現(xiàn)實，并從新課程標準在課堂教學中的具體體現(xiàn)上與榜樣找差距，積極參與學習探究。這一階段，是教師的學習探究和感悟階段，學校教科主任和教研組長抓住這一有利時機，深入課堂適時了解教師在學習探究過程中所遇到的各種情況，適時總結好的經(jīng)驗和做法，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時總結指導，做好調控。
�。�4）、實踐匯報
在學習觀摩、研討反思之后，我們安排一次全校性的主題集中聽評課活動。參加主題教研的教師每人提供一節(jié)實踐匯報課，每天安排2-3節(jié)課進行集中聽課，聽課結束后參與聽課的教師人人寫出聽課評議，要求每位評課者根據(jù)研討主題從課堂教學的優(yōu)劣兩方面進行詳細評析。當天下午安排一節(jié)課進行集中評課，先由授課人談自己的教學設計思路，再由評課人逐人發(fā)言進行評課。
4、研討反思
這是主題教研的最后一個環(huán)節(jié)。每位教師認真反思實踐匯報課的'授課過程，圍繞本次教研的主題，就自己的研究主題進行反思和匯報,交流成果，資源共享。組長匯總主題的研究動態(tài)，整理資料，就每人負責的研究部分作出自己獨特的見解和收獲，共同合作完成主題的結題或延續(xù)工作。
二、反思總結
通過這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研，充分調動了全體教師參與教學研究的主動性，從本質上幫助教師轉變自身的教學行為，促進業(yè)務素質的提高。突出表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、體現(xiàn)新課程理念。課堂上基本上改變了以往“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教法，都能體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學原則，注重圍繞教學重點提出問題，組織引導學生合作、探究。
2、重視教法的實效性。摒棄以往教學中的一些花架子，圍繞“以生為本”選擇教法。比如數(shù)學組的鄒雯老師能夠緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，選取貼近學生生活的鮮活例子，引導學生研究學習，讓學生解決生活中的數(shù)學問題，學生學習起來既有興趣，又能感悟到數(shù)學就在身邊，就在生活之中。
3、引導學生從“學會”到“會學”。重視讓學生采用各種方式搜集資料，在課堂上進行交流學習，拓寬學生學習的渠道。
4、注重培養(yǎng)學生個性，發(fā)揮學生個人特長。
但通過本次主題教研活動也暴露出許多不足：
1、教材的挖掘、處理不到位。表現(xiàn)在：（1）重難點的處理、理解不到位（2）選用例題、習題無典型性，（3）教師的點撥起不到畫龍點睛的作用等。
2、高效課堂的教學方式有待于進一步探究。（1）教師設計的問題無靈活性，太細碎，問答式的多，缺少啟發(fā)學生思維、學生被老師一個又一個的問題牽著走；（2）教師語言無煽動性，不善于啟發(fā)、誘導，調動不起學生參與的積極性。
3、基礎知識訓練不夠扎實。如：語文的字詞掌握（錯別字），數(shù)學的口算、計算基本功，英語的單詞、口語表達，理化實驗學生操作等均欠功夫。
主題教研對我校來說還是處在初始階段，但是，全體教師只要用心準備、細心思索、專心做課、精心研討、認真反思，我們堅信，在全體同仁的共同努力下，一定會攻克這一課題的難關，一定會取得課題研究的新成就，使我校課堂真正變成“高效課堂”，從而開啟宋宅中學教育教學的新局面，譜寫出宋宅中學的新篇章！
教研活動總結4
戶外區(qū)域活動是利用戶外環(huán)境來進行區(qū)域活動，在戶外的區(qū)域活動中，幼兒的活動空間比較大，互相間的干擾很少，讓幼兒在心理安全的環(huán)境中充分發(fā)展自己的長處和個性，獲取更多的'成功機會，激發(fā)出探索的主動性、積極性。
為了讓幼兒園更好的開展戶外區(qū)域活動，20xx年x月xx日下午，我園全體教師開展了一場精彩的原本教研交流活動�；顒又饕譃閮刹糠�，一是劉曉燕教師交流區(qū)級觀摩活動——金閶新城實驗幼兒園戶外活動的開展情況。二是老師們交流接下來根據(jù)我園實際情況如何更好地開展戶外區(qū)域活動。
劉老師在交流中以xx幼兒園開展戶外區(qū)域活動為例，介紹了該園根據(jù)幼兒園場地資源優(yōu)勢，開辟了“動物小鎮(zhèn)”、“自然探索”、“小鬼當家”等多樣、有趣的戶外區(qū)域活動，孩子們在游戲中滿足了個體發(fā)展需要，更是把教育意圖滲透于游戲當中，讓孩子們通過自己的游戲和實踐獲得多方面的經(jīng)驗。
在第二個環(huán)節(jié)中，老師們根xx幼兒園開展戶外區(qū)域活動的情況，交流了各自的感受與想法，大家都覺得戶外區(qū)域活動這一模式，既新穎又富有挑戰(zhàn)，每所幼兒園的戶外場地情況都有所不同，我們應該根據(jù)我園的戶外環(huán)境條件，以及孩子們的發(fā)展情況，有目的、有針對地來開展戶外區(qū)域活動，不同年級的老師們也紛紛給予了詳細、可操作性的建議。
通過此次園本研討活動，使教師們對戶外區(qū)域活動有了更加清晰地認識，對幼兒園更好地開展戶外區(qū)域活動有著積極的推進作用。
教研活動總結5
——開展“一課三研”活動，促進小學教師的專業(yè)發(fā)展課改對教師的專業(yè)素質提出了更高的要求，校本培訓成為各個小學提高教師素質的一個重要的途徑。“一課三研”作為小學教研組的一種活動形式，最初是為了組內教師展示公開觀摩活動而開展的多次試教活動，目的是使活動方案更為優(yōu)化，以達到最好的教學效果。我們發(fā)現(xiàn)這樣一個活動的過程，對培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、促進教師的專業(yè)發(fā)展，同樣也起到了較好的作用。由此，便把“一課三研”活動作為校本培訓中培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的一個主要的途徑和方法，并在我校20xx學年下學期嘗試，收到了很好的效果。
一、“一課三研”活動的界定
“一課三研”活動是指教研組內教師針對同一教學內容，由同一教師或不同教師進行多次的實踐研究活動。它是一種基于實踐反思的研討式活動。在研究活動中可以比較不同的教學策略、嘗試新的教學方法和組織形式、研討教學中的困惑、存在的問題及目標的價值取向等等。目的是使教師在研討的過程中，強化理論與實踐的結合，養(yǎng)成反思的習慣，加強組內成員之間的合作，促進教師自主地發(fā)展。
二、“一課三研”活動的實施階段和特點
1 、“一課三研”活動開展的形式和要求
“一課三研”活動的開展分兩種：一種是以年級組為單位，由年級組長負責，每周一次。在確定活動的主題后，每一位參與的老師，都要進行相關的理論學習準備；在研討活動中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見；在活動結束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。
2 、“一課三研”活動的特點：
“一課三研”活動作為培訓教師的一個途徑，具有以下幾個特點：
�。�1）整體性：“一課三研”活動是一種融學習、實踐、反思、總結于一體的研討活動。它不同與以往教研活動中的單純的理論學習和單純的實踐活動，而是把理論學習和實踐活動有機地結合起來，通過學、做、研、思、再學、做、研、思的循環(huán)，發(fā)展教師的整體的能力。
�。�2）主體性：以往我們老師參加的職后培訓，以課堂培訓為主，老師們只是被動地接受�！耙徽n三研”活動是一種參與式的培訓，教師們能充分地發(fā)表自己的見解和體會，主體性得到了充分的發(fā)揮。在“一課三研”活動中，每一個教師都積極主動地學習相關的理論知識；積極主動地參與教學實踐活動和研討活動；自覺地對自己的教學行為進行反思和總結，從而有效地促進了教師的發(fā)展。
�。�3）反思性：促進教師專業(yè)發(fā)展的“源頭活水”在于教師自身的教學實踐，在于教師能感悟教改實踐中的問題并對問題作出價值判斷。每一堂經(jīng)過精心設計的課，都值得反思；每一個教學突發(fā)事件，也值得反思；每一個學生學習狀態(tài)的獨特性，更值得反思�！耙徽n三研”活動就是讓教師在實踐、研討中學會反思，在反思中逐漸改進自己的教育理念和教學行為。
�。�4）、“一課三研”活動的實施階段
“一課三研”活動中活動內容的確定，是根據(jù)本校、本班學生近階段的培養(yǎng)目標和發(fā)展目標，教研組集體商定或由執(zhí)教老師自己選定。既可以是現(xiàn)成的，也可以是改編和創(chuàng)編的�；顒臃桨傅脑O計，一是在集體討論的基礎上由執(zhí)教老師設計；二是完全由執(zhí)教老師根據(jù)自己對教材內容的把握、以本班學生的實際水平而設計；三是根據(jù)研究的目的，由不同的教師分別設計。在不同的階段，根據(jù)目標的不同，研討的重點是不一樣的。醞釀初試階段，我們主要由同一位教師擔任實踐課的`實施，重理論學習和課后研討過程中理論與實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)教師的反思意識和合作意識。在研究討論的過程中，除了發(fā)現(xiàn)存在的問題，還要找出好的經(jīng)驗和特色；除了找出解決問題的對策，還要深入研討“為什么”，探討問題或經(jīng)驗背后所隱含的教育理念。充分發(fā)揮集體的力量，互相啟發(fā)、互相合作，使模糊的觀念變得更為清晰，從而發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，學習借鑒他人的經(jīng)驗，不斷修正自己的教育觀念和教學行為。隨著“一課三研”活動的深入開展，我們發(fā)現(xiàn)，不同教師有不同的興趣、愛好，有自己獨特的見解和思想，不同教師設計的教學方案在實施過程中也各有優(yōu)勢。注重教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)更要發(fā)揮教師的自主性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的個性特長，促進教師的個性化發(fā)展。為此，我們在成熟深化階段，把重點放在促進教師形成自己的教學風格上。在研討中，我們主要分析不同活動方案中所采用的不同策略背后的理論和實踐的依據(jù)是什么？對學生的發(fā)展有何作用？發(fā)揮集體的力量，幫助教師總結、提升教學經(jīng)驗，逐步形成符合該教師特長的教學風格。
三、“一課三研”活動開展的效果
首先，一課三研活動的開展架起了教師理論聯(lián)系實際的橋梁。
以往，老師們不管是設計活動方案還是觀摩評課，較多地憑借自己的經(jīng)驗和習慣來選擇教學方法、策略和指出別人教學活動中的不足，以及改進的方法，不會深入地思考“為什么”。在一課三研活動中，確定教學內容以后，所有的教師都要考慮“如果我來組織，準備怎樣做？”、“我為什么要這樣組織？”；在觀摩活動時，要思考教學“活動中有什么好的經(jīng)驗，為什么？”、“有什么不妥之處，為什么？”、“有哪些更好的方法，為什么？”。老師們在教學過程中，時刻關注學生的發(fā)展，時刻問自己“為什么？”。因此每一個老師都必須牢固地掌握先進的教育理念，了解小學生的年齡特征和身心特點。從而激發(fā)了教師主動地學習新的理論知識的積極性，改變了以往理論學習中被動學習的無效局面。提高了教師運用理論指導實踐的能力，在實踐中加深了對理論的理解并內化于自己的認知結構中。
第二、一課三研活動的開展，有效地提高了教師的教學能力。
通過一課三研活動，大部分教師的教育教學能力，有了一定的提高。教師們在制訂教學目標時，會根據(jù)本班學生的實際情況做到明確具體。在教學中所采用的方法和教育策略，生動直觀，符合小學生的年齡和身心特點，并服務于教學目標。教育教學技能和教育的機智有了很大的提高，大大促進了課堂效率的提高。個別教師憑借集體的力量，不斷學習新的教育教學理念，反思、修正自己的教學行為，總結自己的教學經(jīng)驗，形成了自己的教學風格。第三、一課三研活動的開展，使教研組形成了一個團結、合作、信任的群體氛圍。教師的發(fā)展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環(huán)境。每個人都有自己的知識、經(jīng)驗及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的�！耙徽n三研”創(chuàng)造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗，共同斟酌更好的教學方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內容、新方法、新途徑。教師們從原來的退縮到后來的爭著上研究課，雖然有的老師因自己的活動不理想而流淚了，但在信任、鼓勵的氛圍的感召下，或擦干眼淚重新設計方案，改進教學策略，或為下一輪教師積極地出謀劃策。每一個教師在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機會。
總之，“一課三研”在我們組內教師的共同努力下結束了。它作為幼兒園教研組的一種活動形式，使我們老師學到了好多看到了好多，凝聚了老師的智慧，“一課三研”的活動讓我們教師在實踐、研討中學會反思，在反思中逐漸改進自己的教育理念和教學行為。特別是對于新教師來說，更是一次難得的學習機會，不僅知道了課堂的教學模式，還在一起的研討過程中收獲是最大的。我們組內的新教師為這樣的活動應該繼續(xù)搞下去，而且希望能夠多搞。希望在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都可把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機會，對培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、促進教師的專業(yè)發(fā)展，起到了較好的作用。使教師在研討的過程中，強化了理論與實踐的結合，加強組內成員之間的合作，促進了教師自主地發(fā)展。
“一課三研”活動的開展，有效地激發(fā)了教師投身教育教學改革的積極性、主動性，形成了教師間團結合作和互相信任、支持的工作氛圍，有利于教師群體的發(fā)展；有效地溝通了教育理念與教育實踐的聯(lián)系，轉變了教師的觀念，實現(xiàn)了理念向行為的轉化；有效地發(fā)揮了集體的力量，通過集體反思，引發(fā)教師對自己教學過程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習慣，培養(yǎng)了教師實踐反思的能力，促進了教師的自主發(fā)展。
教研活動總結6
為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質教育資源的示范、引領和輻射作用，在學校精心組織策劃下， 20xx年4月9日成功開展了霍州市實驗小學、退沙中心校、師莊中心校、李雅莊礦學校、春潮學校、藍天學校區(qū)域教研活動，其主旨是：以部分學科的公開教學為載體，促進教師對優(yōu)質教學資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，全方位提升任課教師的教學能力，優(yōu)化課堂教學結構，最終實現(xiàn)提高教育教學質量的目的。
一、 活動情況
這次教研活動，得到了上級領導的高度重視，全部教師共計50余人積極投身到這次教研活動中來。活動中，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了班班通、多媒體課件等教學資源和媒體設備，對語文、數(shù)學、英語、音樂學科進行了公開教學。課后，在霍州市教研室教研員、區(qū)域教研活動包片負責人薛云龍老師的引領下，所有聽課教師結合本學科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主題源于教學實踐，具有實效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學習、反思和教研員的點撥，不但解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些
難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
二、存在問題
雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的'開發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著一些問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校教研工作深入開展。
1.教學設計的優(yōu)化意識不強。
在教學中，有部分教師的教學環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學中出現(xiàn)。在學生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復并強調，實則學生并沒有聽清楚老師的意圖。
2.忽視了板書功能，板書缺乏設計。
因為是公開研討教學，所以很多教師把注意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學中需要展示的內容播放給學生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。
3.分組研討
在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學科的教研主題結
合課例進行研討，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學的整體教學效果的評價，對不足之處探討的少。
三、下一步工作打算
1.以常規(guī)教學工作為基礎，進一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把教科研工作抓實、抓緊、抓嚴。
2.總結經(jīng)驗，不斷完善，促進教科研工作深入開展。
3.以教科研活動為載體，進一步規(guī)范教師課堂教學行為，促進教師對優(yōu)質教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。
總之，這次區(qū)域教研活動能夠獲得成功，離不開教科局、教研室的鼎立支持和精心指導，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續(xù)加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓區(qū)域教研工作在我校開花結果。
教研活動總結7
什么是有效的教研活動，什么是真正的教研活動？一直以來是很多人困惑的問題。實際上教研活動本身應該是一個沙龍，是教師們經(jīng)驗的交流、思想的碰撞和閃光。
4月13日上午，蛟龍鎮(zhèn)全體小學語文教師在三株希望小學多媒體教室里開展了小學語文問題教學研討會。本次研討的主題是“習作教學”，以解決老師們習作教學中的疑難問題。
研討會上先聽取了《新課程背景下小學習作教學的問題與對策》的調查報告。會前對三株希望小學3至6年級隨機抽取的30名學生就習作教學情況進行了一次調查，通過調查分析，發(fā)現(xiàn)了習作教學中存在的不少問題：如絕大多數(shù)學生習作困難的原因是不知怎樣去表達；他們不喜歡習作的原因大部分是對習作題目不感興趣。報告中圍繞這些問題闡述了一些解決辦法和提高習作教學效率的建議。報告中還以白旄鎮(zhèn)朱崔完小的解現(xiàn)任老師為榜樣，展示了解老師幾十年來在習作教學中做出的突出貢獻，與老師共同學習。
隨后老師們分年級組研討自己習作教學中的疑難問題，在研討中找到解決的途徑和辦法。對于習作教學，一直是困擾師生的頭等大事，老師們根據(jù)自己的教學實踐經(jīng)驗，提出自己心中的疑惑：如何指導學生解決語言枯燥的問題？如何指導學生寫出真情實感？如何解決習作無從下手的問題？如何解決全班習作雷同的現(xiàn)象。圍繞這些問題老師們各述己見，討論的很熱烈，最后由三株希望小學各年級一班的老師代表本組發(fā)言，總結解決疑難方法：
1、指導好學生養(yǎng)成平時多讀書的好習慣各，豐富語言內容的積累；
2、留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，感受生活；
3、教師自身加強學習，提高自身業(yè)務素質，做好學生真正的老師；
4、鼓勵學生有創(chuàng)意的表達，評改習作注意語言的激勵性，增強學生自信心。研討會上還展示了三株希望小學三位語文教師習作、小練筆的作業(yè)批改，老師們看得仔細，學的認真。
在兩個多小時的研討中，所有的老師都覺得這次的問題研究，對于今后的。習作教學提供了很好的參考，也給自己的原來的教學思想帶來了一次沖擊，能讓自己的課堂在高效性和探究性方面有適當?shù)慕梃b。這樣的活動值得多開展。
在幾年來大量調研聽課過程中，我們看到了閱讀教學課堂上這些可喜變化，同時，我們也看到了目前農(nóng)村小學語文教學還存在著一些不盡如人意的方面，在小語教學中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔憂。
第一、對新的教育觀、教學觀、學生觀理解不透
部分教師不能用先進的教學思想、教育理論武裝自己的頭腦，對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個時髦的.名詞上，對這些新理念的實質一知半解、模糊不清，還沒有走出“應試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后，教學觀念陳舊，對先進的教育理論學習得少，接受得慢。因而課堂教學因循守舊，死氣沉沉。
第二、對新課標的理解與把握不準
《語文課程標準》是指導我們教學的準則與方向，但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對《語文課程標準》解讀不夠深入，不能正確理解課標精神，對課標提出的教學目標不能全面系統(tǒng)把握，以至教學陷入盲目的境地。
第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，蘇軾一語道盡了廬山面目的神秘多姿，看似樸素的詩句卻蘊藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于小學語文教學中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關注的重要話題。但在當前語文教學中，尤其是農(nóng)村小學語文的教學，文本解讀一直存在著巨大的欠缺。主要表現(xiàn)在我們的教師設計一堂課前，對文本的把握大多依賴教參，教學目標的認定，教學重點難點的確定，教學流程的設計甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒有自己獨立的思考，更缺乏對文本的批判性解讀的能力。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠準確，看不出字、詞、句和每段蘊含的深意，發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心，甚至出現(xiàn)嚴重誤讀。由于教師進行教學設計時對文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把學生的思維引向深入，很難為學生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間，所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴重影響了教學的深度、厚度和廣度。當學生在閱讀中“山重水復疑無路”的時候，教師并不能有效的引導，使學生的思維“柳暗花明又一村”。
教研活動總結8
一、加強校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展
本學期，我校注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對老師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開學初，我們組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習，使得新課程理念深入人心，在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式，教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。
3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極參加組內公開課活動、參加培訓或自主學習，在這學期我們組組員還參加xxxx年浙江省信息技術應用能力提升工程，學員參與率達100%，合格率達100%，其中陳淑淑的課例還被推薦到省里。在多次的培訓中，我們組語文老師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和水平
1、以課堂教學研究為陣地，認真積極地開展組內聽課活動，在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，加強教研組成員之間的緊密合作、互相聽課、評課，互相交流、探索。做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”，鼓勵教師之間互相學習，一起討論，共同參與，充分發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。在教研活動中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各位教師提供了鍛煉的胃泰，搭建快樂成長的階梯，同時也提高了教師的課堂教學水平。
2、積極構建高效課堂的'教學模式，努力提高教學能力和教學水平。開展集體備課，真正做到集老師們的智慧，要做到有組織、有計劃、有安排、定時間、定內容、定上課人員、定說課人員、定評課人，突出重點，解決難點，著力提高集體備課質量，并在教學過程中加以修改、調整，寫好教學后記。本學期每個老師都展示了公開課，并錄制視頻，讓上課的老師課后能自我觀摩自我反思。
三、教研組工作存在的不足：
1、我們組人員比較多，辦公室里比較擁擠，因此開展教研活動時，我們的條件比較簡陋，不利于組內成員的交流。
2、個別教師對教研活動重視不夠，參加集體活動的積極性不高。
在本學期里，我們低段語文組取得了一定的成績，但我們也看到了困難與不足，我們相信，只要全體上下切實更新教育理念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教學的共同努力下，我們將在下學期爭取把各方面的工作會做得更好，更扎實。
教研活動總結9
秋光絢麗，金風送爽。
新學期，因為疫情，
在開學的日子，
沒有如期與xx孩子們見面。
在這個特殊時期，
我們以特殊的方式為愛續(xù)航，
共同攜手防疫。
20xx年xx月，一場疫情打斷了我們漫步在學校的腳步……在這特殊的'時期，我們又一次采取了特殊的教學手段——線上教學。
“停課不停學”孩子們居家，成長從未間斷。xx市xx小學校積極組織開展線上教育教學工作，將課程學習與疫情防控知識學習有效結合，充分利用線上教學加強愛國主義教育、生命教育、安全教育，注重疫情防護知識的普及，鼓勵學生鍛煉身體，讓學生在家輕松完成學習任務，做到“停課不停學”。
體藝篇
為提升教學質量，強化課堂時效，學校建立了線上教學巡課制度，校長、年級行政不定時進入班級巡課，積極應對線上教學過程中出現(xiàn)的各種問題并解決問題。
勞動篇
任課教師扎實開展線上教學工作，抓好教研、集備、授課、檢測等教學常規(guī)的落實與反饋，積極開展網(wǎng)課內容及問題研討，動態(tài)調整網(wǎng)絡授課模式，強化家校聯(lián)系和師生互動，激發(fā)學生內驅力，推動線上教學工作有序開展。每周一次的心理健康教育課，為學生進行暖心教育，也為家長消除后顧之憂。
心育篇
疫情雖然阻擋了大家出行的腳步，但抵擋不住大家進步的步伐。xx小學全體師生將再接再厲，共同譜寫成長的樂章。
教研活動總結10
通過全園教職員工的共同努力，我們順利完成了一學期的工作。本學期，我們緊密圍繞新《綱要》精神理念進行貫徹落實。根據(jù)我園的實際情況，以教委辦精神為引領，開展了豐富有效的教研活動。較好地調動了教師們對教研活動的積極性，有效地促進和提高了教師的業(yè)務水平。現(xiàn)將這半年來的工作做如下的總結，希望能借此積累好的經(jīng)驗，同時反思存在的不足，促使我們不斷學習，努力提高，使教師的工作和業(yè)務能力逐漸成熟起來，為下學期的工作打下堅實的基。
一、日常教學的管理時時抓
加強一日活動各環(huán)節(jié)的管理，對照《幼兒園一日活動常規(guī)》和《幼兒園教學活動常規(guī)細則》的要求，我們努力為幼兒創(chuàng)設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發(fā)展他們的自理自律能力。
二、提高教師業(yè)務水平有效抓
1.緊抓學習機會。幼兒園本著走出去，請進來的精神，不怕苦不怕累，積極參加每次的觀摩研討活動，特別珍惜每次鎮(zhèn)級、市級的各類培訓講座機會。這學期我園組織教師外出學習共20人次以上。分別組織教師觀摩鎮(zhèn)語言優(yōu)質課活動、市語言優(yōu)質課活動、實驗幼兒園創(chuàng)造游戲活動、觀摩安海鎮(zhèn)級開放日、組織三名教師參加期初工作檢查、選派兩位教師參加xx市保健員培訓。
2.在學習的基礎上，幼兒園還進行二次培訓，將好的經(jīng)驗和教學理念進一步傳達與幼兒園的老師們共享，提升全園教師的專業(yè)水平。
三、周四教研日周周抓
1.本學期，幼兒園根據(jù)園內實際，分別采用結對子、同課異構的形式，共同研討。展開的課題是語言領域的兒歌《家》《尾巴的用處》《動物的嘴巴真有趣》《輕輕地》《水果歌》、散文詩《秋天多么美》詩歌《美麗的傘》、故事《三只蝴蝶》《膽小先生》閱讀《小熊睡不著》講述《圣誕樹》。在教研活動中，每個活動都能如期進行，教研氛圍融洽，真正落實了周四教研日和每聽必評的兩項制度。本次活動一課二研的居多如：《三只蝴蝶》《秋天多么美》《尾巴的用處》《輕輕地》等。在活動中，教師能從知識、情感、能力三維度制定活動的`目標，且能從幼兒的角度出發(fā)。另外，環(huán)節(jié)的設計較清晰有層次性，并能逐步凸顯以幼兒為主體，教師主導的，師幼互動的教學理念。同時，教師在教學手段上也有所創(chuàng)新，教師能借助現(xiàn)代化教學手段制作課件利用多媒體讓幼兒更直觀的學習、理解活動內容，借助圖譜突破重難點。
2.各年齡段的教研力度也逐步加強，新老教師的配對開課學習也取得較好的互動。在教學活動中，結對子的教師們能認真?zhèn)湔n，共同準備教具，互相幫助取長補短。每個新教師獨立制訂計劃，獨立設計教案，獨立上一節(jié)公開課，促使新教師快速成長。
四、勤于筆耕學寫抓
為提高教師整體寫作水平，我園這學期以教師績效為契機，并對教師的寫作進行培訓。鼓勵教師大膽動筆、積極投稿。大大的提高了教師的寫作水平，每個月都能向xx網(wǎng)在線投稿數(shù)篇，并且中稿率也相當高，短短的一學年就投了121篇。相信從不敢寫到敢寫到樂寫中，老師們的收獲也會越來越多。
五、成效與不足
1.將理論與實踐相結合，將理論運用到實踐中，開展教學展示活動。其中，xx教師提供大班語言活動《云彩和風兒》代表幼兒園參加鎮(zhèn)片段教學榮獲二等獎，同月參加鎮(zhèn)級語言優(yōu)質課堂教學評比榮獲二等獎。
2.開展幼兒講故事比賽，x月x日，我園兩位小選手代表幼兒園參加鎮(zhèn)舉辦的幼兒講故事比賽，她們分別是大一班xx小朋友榮獲三等獎、中三班xx小朋友榮獲優(yōu)秀獎。
3.x月x日我園六名小朋友參加皇家杯百名幼兒迎新年現(xiàn)場主題畫。中2班xxx小朋友榮獲二等獎，大2班xxx小朋友榮獲三等獎、其他優(yōu)秀獎。
老師參加xx鎮(zhèn)幼兒園教師一筆一畫硬筆三等獎。
特望參加xx鎮(zhèn)首屆舞蹈大賽榮獲三等獎。
以上這些是我們在這學期所取得的成績，在成績的背后我們看到是更多的不足：如教研氛圍不夠濃厚、教師思維不夠活躍，在暢所欲言發(fā)表自己的感想及提出建設性的建議時有所保留、不夠大膽。在對幼兒個別輔導時，應找準切入點、抓好大方向、大膽創(chuàng)新。
下學期我們將強抓教研、努力摸索，制定一套符合我園青年教師教師的教研培養(yǎng)方案，讓青年教師的茁壯成長帶來教學質量的真正提高。
教研活動總結11
本學期由于學校實際工作需要，我承當了六年級三個班的美術教育教學工作�，F(xiàn)對一年工作總結如下：
一、學生現(xiàn)狀分析：
六年級的學生對美術基礎知識都掌握得比較多，學習的習慣也比較好，對美術的學習興趣也較濃厚。本學期主要是讓學生進一步嘗試不同的工具，運用不同的表現(xiàn)方式，大膽動腦、動手，體驗形、色的變化與魅力。提高學生的審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛記責任感，發(fā)揮創(chuàng)造美好生活的能力。
二、 教學計劃貫徹情況
1。激發(fā)學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的'獨特價值。
2。使學生形成基本的美術素養(yǎng)
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
3。教師自身素質的培養(yǎng)
教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。
三、完成任務的措施：
1、 認真?zhèn)浜谜n、上好課。
2、 做好課前的各項準備活動。
3、 拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
4、加強師生的雙邊關系，即重視教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。
5、采用多種教學方法，利用現(xiàn)代化的教學儀器，大膽改革。
6、改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學生的進步和發(fā)展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發(fā)學習興趣。
教研活動總結12
為了落實中心學校的同課異構安排，也為進一步推進我校語文教學課程改革，探索語文課堂教學的教法特點，研究熟悉語文課程的不同視角，更好地促進教師的教學業(yè)務水平，加大教學常規(guī)管理的力度和深度。我語文教研組依照中心學校的安排實施同課異構活動，在第十二周安排八年級兩位語文教師同上《小石潭記》公開課。語文組教師積極參與公開課觀課、議課活動，學習不同的構思和教法形式，取長補短，教研氣氛甚濃。在議課時，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問題的.辦法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構活動真正落到實出，提高教研實效，進一步提高全體教師的教學水平。現(xiàn)將大家議課意見綜合評議如下：
張忠梅老師：朗讀教學很成功，能分層次朗讀（聽讀，齊讀，分小組讀）。板書詳盡，突出重點。但有關知識（作者、寫作背景中的“永州八記”）介紹過于詳細，教師包辦太多，會導致學生懶惰習慣的養(yǎng)成。學生沒有良好的記筆記的習慣，老師不說不記。學習比較被動。由于時間關系，本課的教學內容偏少，這樣安排，無疑會加重第二課時的負擔。
張雪蓁老師：課件制作情境創(chuàng)設較好，直觀形象。結構緊湊，授課條理清晰，講析詳盡。作業(yè)布置能結合本班學生的特點有拓展。但一節(jié)課安排的內容過多。時間緊，導致對重點的內容點撥不透。如：講到潭中氣氛時，應點出“幽深冷寂、孤凄悲涼”，這與作者的不幸遭遇密切相關。朗讀教學要進一步加強。在第二堂課的講解中，以上問題都得到了很好的糾正，是一堂優(yōu)質課、有效課。
兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達到的效果是一樣的。同課異構是集體備課下的專業(yè)引領、同伴互助的有效形式，是同一個教學內容下的不同教學理念、教學風格的多樣展示。通過這次教研活動，老師們普遍認識到同課異構不僅僅是對比，更是交流互補。在新課程改革的大背景下，同課異構不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的創(chuàng)造力，形成自己獨特的風格，并攜手共創(chuàng)明天的輝煌！
教研活動總結13
一、工作思路
高校教學與科研有密不可分的關系，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，
也是學校持久發(fā)展的不懈動力。在XXX積極開展基層教學組織活動年中，分析教研室積極開展活動，充分調動老師們的積極性，運用教育科研促進教師的專業(yè)發(fā)展，以課程思政為抓手，同時抓好課題立項及研究工作，深入開展課題研討及同頭課教學研討，取得了積極成效。
二、主要工作內容
1. 在課堂教學中潤物細無聲地融入課程思政思想，以《XXXX》為例，
由專業(yè)任課教師講解課程思政理念。
2. 開展了以課題研究帶動課堂教學模式改革的研討，促進教師專業(yè)發(fā)展。
3. 研討教學大綱修訂方案，對師范認證中存在的問題進行梳理，對下一步
如何進行整改理清頭緒，為師范生培養(yǎng)獻計獻策。
4. 開展了兩次公開課和示范課教學，課后進行了深入討論，就如何引導學
生廣開言論，取得了積極效果。
5. 對即將上線的XXXX課程提出意見和建議，爭取打造一門金課，設計
優(yōu)秀案例庫，分享在線課程制作經(jīng)驗。
三、具體工作
1. 落實常規(guī)培訓，強化科研意識
組織老師參與科研類講座，努力營造科研氛圍；開展研討活動，收集、反饋
老師們在教學科研中遇到的困惑和問題，分析問題產(chǎn)生的原因，集思廣益、解決問題，保證課題研究和各項工作的有序推進。
2. 加強教學科研的過程性管理，確保預期目標的實現(xiàn)
開學初，組織教師學習、召開課題組會議，研討制定基層教學組織的具體活
動和階段性成果，充分發(fā)揮分析教研組每位教師的參與積極性�；顒又行枰课焕蠋煹膮⑴c和發(fā)言，對所取得的成果及時整理總結。
3. 以課堂為教學科研主要陣地，全面提高教學科研成效
六月份，分析學基層教學組織進行了《XXXX》課程思政教學研討，由XXX老師具體進行示范，生動形象具體地將數(shù)學史的思想、生活中的哲學思想等融入到具體的章節(jié)內容中。將數(shù)學知識融入到喜聞樂見的生活哲理中，會激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和熱情，使專業(yè)課的教學達到了事半功倍的效果。引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、積極探索、勇于合作，享受學習的快樂。
四、存在的問題
1. 基層教學組織開展工作的形式不夠豐富。
2. 基層教學組織在開展過程中值得借鑒的成功案例有限，老師們參與的積
極性還有待提高。
3. 教學和科研對于高校老師的職業(yè)發(fā)展有至關重要的影響，然而，靜心于
教學的老師有限，由于職稱的.壓力，更多的高學歷教師投入更大的精力于科研，而忽略了教學的研究。
五、改進的措施
1. 提高老師們參與活動的積極性和熱情。
2. 積極開展同課異構及同頭課集體研討活動。
3. 集思廣益，積極探討基層教學組織后續(xù)需要開展的工作。
4. 進一步加強理論學習，多開展與教育教學有關的活動，如教育沙龍活動。
教研室的主要負責人員應沉下心來理清思路，制定出可實現(xiàn)的有意義的活動綱領。教室門應主動探索，結合實際，充分發(fā)揮業(yè)務能力，使得教學和科研在相互的積極作用中更加出彩。
教研活動總結14
時光匆匆，轉眼又到了期末，回顧這學期的教學工作，忙碌中感受充實，辛苦中體驗甘甜。在校領導的關心和支持下，在我組教師的積極配合下，本學期初制定的各項目標和任務井然有序的完成了�，F(xiàn)我將本學期的工作總結如下：
一、 利用教學常規(guī)，規(guī)范教學工作
我組教師能認真領會《小學英語新課程標準》的精神，認真鉆研教材，在教學中根據(jù)各班學生的實際情況，適當調整，使全體學生的英語水平達到課標的要求。在平時的課堂教學中非常注意強化小學英語“聽、說、讀、寫”訓練。在備課中，能做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本”、“心中有生”。上課中，盡量用英語組織教學，并要求學生用英語進行簡單的會話。課后認真反思，及時總結得失，以利于以后的教學。為了能更好地提高英語教學質量，我組能針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統(tǒng)一單元試卷、習題練習，及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，最終使學生達到課標所規(guī)定的要求，努力做到課課通。
二、優(yōu)化課堂教學，提高師生能力
課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關系到學生學習成績的好壞，學生負擔輕重等諸多方面。為此，我組教師積極學好教學理論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，并注意吸收其他老師的`寶貴經(jīng)驗。而且都不滿足已有的英語專業(yè)知識，利用課余時間，閱讀英語雜志，參加各種形式的繼續(xù)教育，以切實提高自己的英語知識水平。
興趣是最好的老師。讓學生學好英語，興趣是關鍵。我們從課堂教學的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設等方面都做了大量的研究。在教學中我們注意創(chuàng)設和諧的教學氛圍，平等的師生關系，注意讓學生體現(xiàn)最多的成功，將失敗的機會降至最低，讓學生們在英語學習中身心愉快。積極參加業(yè)務培訓和英語教研活動，不斷充實自己。雖然我校只有兩名英語教師，但我們對英語教學從未有絲毫懈怠。只要有外出聽課、學習的機會，大家都會積極參加。費老師和徐老師每月都參加區(qū)教育局名師工作室的活動，開會或聽課后及時在教研組活動中反饋。
我組提倡平時互相聽課，取長補短。在教學中老師盡量運用英語組織課堂教學。老師們根據(jù)自己的特長，充分利用各種教學手段，努力創(chuàng)設英語情景，通過這些活動，有力地促進了教師業(yè)務能力的提高。所以我們青年教師成長迅速，費雯婷老師獲得區(qū)小學英語青年教師評比課一等獎。在青年教師研討課活動中，徐菁老師純正的語音語調，生動活潑的教學形式，給聽課老師留下了深刻的印象。
三．緊抓學科質量，提高全面素質
我組教師始終把學科質量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學外，加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。同時，還能因勢利導注重開展一些有益的課外活動。如英語講故事比賽、英語書寫競賽等活動，極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣，提高了學習效果。
以上是本學期我組英語教學工作的一些簡要回顧，當然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，這就需要領導和老師在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導，也需要向區(qū)里的其他學校不斷的學習、請教。我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們英語組也必將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷開拓創(chuàng)新，使我校英語教學工作更為出色！
教研活動總結15
一、同課異構能促使教師進行自我反思
教師的自我反思是開展校本教研的基礎和前提。同課異構既能促進參與同課異構的執(zhí)教者進行反思，也能促進其他參與者進行反思。其中，教學反思按教學進程可分為教學前的反思、教學中的反思、教學后的反思三個階段。
1.教學前的反思。
同課異構的第二個環(huán)節(jié)——“獨立鉆研，擬定方案”要求參與同課異構的每一位教師都必須在規(guī)定的時間內擬定各自認為最滿意的設計方案。這一環(huán)節(jié)相當于一次比賽，到下一個環(huán)節(jié)——“集體研討，確定方案”時，大家都要把自己獨立完成的教學設計方案拿出來亮一亮。所謂有壓力才有動力。因此，每一位教師都會全面反思自己及其他教師的教學，竭力找出自己與其他人的不同點，并以此為依據(jù)突出自己的教學特點和教學風格。第三個環(huán)節(jié)——“集體研討，確定方案”階段，每一位教師都會更加客觀全面地認識自己，了解他人，進而在對比彼此中反思自己原來擬定的方案的成功與不足并進行改進。
2.教學中的反思。
同課異構的第四個環(huán)節(jié)——“實施教學，集中聽課”中，每一位參與的教師都要用心捕捉課堂教學中的生成，隨時記錄下自己的思考。這一環(huán)節(jié)可反思成功之處，如可以將達成的教學預設、應變得當?shù)慕虒W措施、先進教學思想的滲透、傳統(tǒng)教學方法的革新和對教材的創(chuàng)造性使用等詳細地記錄下來進行反思；這一環(huán)節(jié)也可以反思不足之處，如可以反思教學中的失誤以便以后少走彎路等，還可以對照預設的不足反思學生的創(chuàng)新之處，如學生的一些奇思妙想等，以便拓寬教學思路，提高教學水平。其實，這些反思的內容與一般的課堂反思基本相似，只是因為異構針對的是同一教學內容，具有可比性，所以反思的內容會變得更多，也會更深刻。
3.教學后的反思。
同課異構的第五個環(huán)節(jié)——“評價反思，總結提高”結束后，每一種教學方案都會呈現(xiàn)出其自有的閃光點或不足之處，這時是教師最需要深刻反思的時候。面對同一教學內容，對教材內容的理解與把握、對教學環(huán)節(jié)的安排與設計、對教學活動的選擇與組織、對教學問題的提出與解決等，孰優(yōu)孰劣通過比較自然可一目了然。這樣做，通過教課、聽課和評課每一個教師都可以參與不同的課堂模式，在對比中發(fā)現(xiàn)新的教學方法和存在的問題，更好地理解不同的教師對同一教學內容的不同處理，以及不同的教學策略產(chǎn)生的不同教學效果，從而在內心深處真正認識到自己的不足，最終打開自己的教學思路，形成自己獨特的教學風格。顯然，這樣的反思是積極的，是有益的，是具有創(chuàng)造性的，是一種值得提倡的集體反思。
二、同課異構能為教師間的互助提供平臺
教師之間的互助合作是校本教研的'靈魂。教師之間的互助合作是教師在自我反思的同時開放自己，加強教師之間在課程實施等教學活動方面的專業(yè)切磋，協(xié)調合作，同享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己�！�
毋庸置疑，教師之間的差異性資源在合作中的確可以得到充分利用，實現(xiàn)同伴之間的互助，而同課異構則在多個環(huán)節(jié)為教師之間的互助提供了很好的平臺。比如，同課異構的第三個環(huán)節(jié)——“集體研討，確定方案”是在每一位教師設計好自己較為滿意的教學方案后通過集體討論最終確定教學方案，此時大家就文本解讀、教學目標、教學方法、教學手段等展開毫無保留的研討，每一位教師都會在同伴的幫助下使自己的理解逐漸全面，使自己的思考逐漸深刻，使自己的思路逐漸清晰；同課異構的第四個環(huán)節(jié)——“實施教學，集中聽課”中，聽課者比較不同的異構后會看到它們的相同點和不同點，并從不同的角度領略不同的教學智慧，如各具特色的導入語言、問題設計、切入角度、課堂處理等，進而在比較中拓寬教學思路；同課異構的第五個環(huán)節(jié)——“評價反思，總結提高”中，執(zhí)教教師根據(jù)其他教師的評課建議，結合自己的實際情況思考再教這部分內容時應該如何做并寫出更為優(yōu)化的再教設計，可以在教法創(chuàng)新、教學組織等方面吸收他人的寶貴經(jīng)驗。
這里需要特別提出的是，與水平較高的教師合作異構是開展同課異構活動的基本形式，一如師傅帶徒弟——新教師與教學經(jīng)驗豐富、教學成績突出的優(yōu)秀教師同課異構，不僅能受惠于優(yōu)秀教師的傳、幫、帶，還能盡快適應教師角色和教學環(huán)境。顯然，這種幫助的作用是最直接、最有效的。另外，其他參與者也可以從優(yōu)秀教師的提示或建議中得到幫助，盡快提高自己的教學能力甚至是教學品質。
總之，同課異構教學研討活動具有多維的角度、迥異的風格，不同策略可以在交流中碰撞并升華，這種多層面、全方位的合作互助能為每一位教師提供更多向別人學習的機會。
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