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總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的課外閱讀活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
課外閱讀活動總結(jié)1
語文課外閱讀實踐活動的形式有許多，如指導學生辦手抄報，詩歌朗誦會，排演小品、課本劇、調(diào)查訪問等等，而利用適合兒童閱讀的各類讀物這種豐富的語文資源，“積極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。
一、激發(fā)學生的閱讀興趣，點燃學生求知的火花。
現(xiàn)實生活中，電視、電視、錄像等大眾媒體的普及，對學生的課外閱讀活動有很大沖擊。學生們對動畫片有濃厚的興趣，對閱讀課外書興趣不大。作為一名語文教師，一定要激發(fā)他們讀書的熱情和興趣，點燃學生心中求知的火花。以下幾種辦法對低學生非常適用。
1、大力表揚鼓勵，激發(fā)讀書興趣
低年級學生最樂于接受老師的夸獎，同學的稱贊。表揚和鼓勵會使他們內(nèi)心充滿了愉悅感和成就感。老師要抓住這種心理特點，適時表揚鼓勵，以期取得最好的效果。比如在語文課上，那個同學用了一個佳詞妙句，哪些同學回答問題詞匯豐富，知識面寬，我都大力表揚，并讓他們介紹一下經(jīng)驗，請他說說這個詞他怎么知道的，那個精彩的小故事是他從哪本書上看到的。說的同學得意洋洋，聽的同學充滿了羨慕，在不知不覺中，讀書的優(yōu)越感已悄悄在每個孩子心中萌芽了。低年級孩子是最愛模仿的，他們也會不知不覺地效仿那些愛讀書的同學，以他們?yōu)榘駱印?/p>
2、針對低年級學生愛聽故事的特點，運用故事激發(fā)讀書興趣。
低年級兒童最愛聽童話故事，老師一說講故事，他們使一個精神抖擻，豎起耳朵，瞪大眼睛，仔細聽。每天上課前，我給他們講一個內(nèi)容曲折有趣的童話故事，有的故事長，需要兩三天才能講完。當學生意猶味盡時，上課鈴響了，這時，不失時機地向?qū)W生介紹書的名字，學生們急于知道故事的結(jié)果，就會自主地去尋找閱讀。當然，還可以讓學生講自己看書看來的小故事，或者借用錄音機、廣播等多媒體來激發(fā)孩子的閱讀興趣。
二、要創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍，讓每個學生都與書交朋友。
素質(zhì)教育要求我們不放棄一個孩子，讓每個孩子都能與書結(jié)緣，撲到書籍的海洋中遨游。所以，我們首先在學校班級中創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍，利用小學生的模仿心理，盡快讓學生與書交上朋友。
�。ㄒ唬┎贾媒淌覊γ�，貼上一些兒童化的標語。例如：書是我們的好朋友。讓書來幫助你吧！今天，你讀書了嗎？讓這些標語時時激勵同學們讀書的熱情。
�。ǘ┙嗉増D書角。從學校圖書館借一部分書，老師，同學再捐些書，一個藏書豐富的圖書角就建成了。
�。ㄈ┕膭钔瑢W之間相互借閱，交換圖書看，達到資源共享。學生觸手可及的地方都有他喜歡讀的書。很快，班級中出現(xiàn)了人人樂讀書，個個有書看的濃郁學習氛圍，讀書已成了同學們的一件樂事。
三、取得家長的幫助，使學生在家里樂看書。
1、低年級學生年齡小，自制力差。為了更好地完成閱讀活動，取得家長的支持和幫助，能起到事半功倍的效果。為此，我們專門召開了家長會。在家長會上，我著重強調(diào)了課外閱讀的重要性。我告訴家長，如果你只讓自己的孩子讀教科書，那他的知識將非常貧乏，不利于他智力的開發(fā)和今后可持續(xù)發(fā)展。學習有困難的學生更應該多讀書，因此“閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段”。家長們很支持，但同時也提出疑問。有的家長提出不知道讓孩子讀什么書好，希望老師指點。我就拿起課本，邊講解邊舉例，我說課本上的課文就是最好的范例，這些課文就是給孩子買書的參照物，因為它們語言規(guī)范生動，內(nèi)容健康向上，而且故事性強，非常適合讓我們的孩子閱讀。根據(jù)我們低年級孩子的特點，家長可以給孩子買以下內(nèi)容的書：
�。�1）篇幅較短、內(nèi)容完整、連續(xù)的故事。
（2）知識性兒童讀物。
�。�3）寓言、童話、科幻題材的故事。
�。�4）簡單的人物傳記和歷史故事。
�。�5）字句活潑、內(nèi)容變化大、充滿熱鬧、愉快氣氛的讀物。
（6）適合大聲朗讀的讀物。
�。�7）介紹自然界動物界的兒童讀物。
2、除了這些外，又提出幾點具體要求：
�、僭O立孩子的圖書柜，購一批適合孩子閱讀的書，每月購書1—2冊。
②每天陪孩子讀一小會書。
③填寫好學生閱讀情況一覽表。
此表為檢查學生在家閱讀情況的一種有效手段，學生閱讀態(tài)度好的，家長可以在表格中畫一面小紅旗作為獎勵，一般的畫“√”，差的打“×”，每周一上交后，老師檢查，以便做到心中有數(shù)，對好的同學提出表揚，給予獎勵，對差的同學給予提醒，幫助。
四、做好閱讀指導，反饋閱讀效果，使閱讀和積累知識緊密結(jié)合。
1、做好閱讀評價。由于孩子年齡小，老師要做好閱讀指導工作，著眼最基本的閱讀方法，給予學生最有效的幫助。
利用每周一節(jié)的課外閱讀課，教給學生最基本的`方法。低年級孩子愛讀童話故事，我就告訴他們，第一遍讀童話要讀準字音。第二遍讀童話要了解大意，第三遍讀童話要明白道理，第四遍讀時，則要動筆做摘抄，把你喜歡的詞語和一句話抄在摘錄本上。每天堅持摘抄10個詞和一句話，并寫上日期、篇名，還可以配上彩色的圖畫。由于低年級孩子年齡小，摘抄要求不宜過高，只要學生感興趣，形式多樣活潑一些最好，慢慢地再向概括主要內(nèi)容和寫出心得體會這些更高的要求靠攏。要充分的發(fā)揮學生的自主性，他想寫什么寫什么，想畫什么畫什么，老師要保護他們的興趣，給他們以鼓勵�？梢远ㄆ跈z查學生的摘抄本，給他們蓋上一個紅紅的大拇指或畫上一張?zhí)鹛鸬男δ�，讓他們感受到老師的贊賞和期待，他們的興趣會更加濃厚，會樂此不疲地做下去。也可以讓同伴之間互相檢查，讓同伴評價，互相學習，互相提高，取長補短。
2、開展競賽活動，反饋閱讀效果。
競賽活動可以分為書面口頭兩類。書面的指學生的摘抄筆記本的展覽評比，選出優(yōu)秀的摘抄筆記給予獎勵。
口頭的指“故事大王比賽”，“好書發(fā)布會”活動，“我最喜歡的角色”頭飾表演會，或幾人合作進行課本劇表演比賽等等，形式要活潑有趣，吸引人。
例如“好書發(fā)布會”活動，是模仿新聞發(fā)布會的形式開展的，事先給學生提出要求，讓學生去做好準備，挑選自己閱讀過的最喜歡的一本書，并準備好以下幾個問題，這本書的名字、作者、出處是什么？朗誦其中一段最吸引人的情節(jié)，給大家介紹主要內(nèi)容或講講你最喜歡的地方。介紹完畢后，下面的同學可以像小記者一樣就這本書提出自己最感興趣的問題，讀過這本書的同學還可以與臺上的同學共談感受。這樣，臺上臺下相互交流探討，不僅豐富了學生的見聞，而且有效地訓練了學生的聽說能力，思考能力，應變能力和口語交際的水平。
總之，通過課外閱讀實踐活動的開展，我努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文教育體系，給學生創(chuàng)造一個廣闊的語文學習空間，與書為友，讓書伴學生成長，讓書籍成為孩子一生的朋友。
課外閱讀活動總結(jié)2
“冊本是人類提高的階梯�！别B(yǎng)成優(yōu)越的念書習慣，控制較好的念書措施，是人生成長的源泉！為了進一步引導學生正確面對富厚多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以康健發(fā)展，讓孩子們得以充分的挖掘和遨游在知識的海洋。我校結(jié)合區(qū)教研室小語科、城東指導中心小語科開展的課外閱讀運動相關(guān)看護精神，容身于本校實際，轟轟烈烈地開展起“我愛閱讀”的課外念書運動。自運動開展以來，我校學生品讀課外讀物已蔚然成風，課外閱讀運動的開展坦蕩了學生的視野，增長了學生的見識，成長了學生的智力，陶冶了學生的情操，為他們的終身學習與成長打下了堅實的根基。
一、創(chuàng)設了優(yōu)越的閱讀氣氛。
應用班級圖書角、學校的圖書室、區(qū)圖書館等資源，營造了濃郁的課外閱讀氣氛，讓學生在輕松自然的閱讀情況中遨游書海。
二、保障了課外閱讀的.光陰。
（1）晨讀二十分鐘。“一日之計在于晨”。每天早晨到校7：40——8：00為晨讀光陰，讓學生進行自主閱讀，放聲朗讀。
�。�2）午讀二十分鐘。每天下午2：10——2：30分為午讀光陰，花二十分鐘閱讀本身喜歡的冊本。
�。�3）晚讀三十分鐘。要求學生每天晚上至少支配20分鐘閱讀光陰，并且做好念書筆記。
�。�4）每周納入學校課程的靜閱讀和“動”閱讀課各1節(jié)。靜閱讀課學生自主閱讀本身帶來的或是在班角圖書角和學校圖書室借閱的課外書，邊讀邊做好念書的筆記�！皠印遍喿x課上學生把本身的閱讀體會與同學分享交流，增加念書興趣。
三、開展了各種念書運動。
1。開展同讀一本書運動。
�、儆H子同讀一本書，在課外閱讀指導運動中，我校考試測驗開展了親子閱讀運動，運動光陰定在周末和寒暑假。教師事先與家長的溝通，保舉閱念書目，指導親子閱讀的措施，提出閱讀要求，讓家長與孩子一起介入念書運動；
�、趲熒x一本書，為了精確控制學生的閱讀環(huán)境，我們考試測驗了師生共讀一本書。在規(guī)定的光陰里，教師和學生一起完成閱讀內(nèi)容，如童話故事、經(jīng)典名作等，師生相互交流念書勞績，共享念書樂趣。
2。積極組織學生參加各項念書運動。本學期我校開展了富厚多彩的念書運動，如：三四年級的“我愛閱讀——詩詞大展示”比賽、五六年級的“我愛閱讀——我念書，我愉快”手抄報比賽、一至六年級每月一次的“我愛閱讀——閱讀之星”評選等運動。請觀：
通過開展林林總總的念書運動，營造了愉快輕松的閱讀氣氛，激發(fā)了師生念書的濃厚興趣，匆匆進了學生綜合才能的進步，真正做到了用閱讀點亮童心。
四、精心編制“保舉閱念書目”，讓孩子讀好書。
由于學生自力闡發(fā)鑒賞才能還對照差，對浩繁類型、良莠不齊的課外讀物很難做出恰當?shù)倪m合的選擇。學生家長素質(zhì)參差不齊，在選擇孩子念書方面的認識也很有限。因此，學校先生精心編制“保舉閱念書目”，為孩子提供念書的范圍和書目是異常需要的，防止學生在閱讀歷程中呈現(xiàn)“誤食”、“偏食”。以下是保舉書目：
第一學段（1、2年級）
必念書目：《安徒生童話》《格林童話》《365夜故事》《一千零一夜》
選念書目：《十萬個為什么》《少兒百科全書》《陳伯吹童話集》《嚴文井童話》《張?zhí)煲硗挕贰缎⊥踝恿心呛墓适隆贰犊苹霉适隆贰度纸?jīng)》
第二學段（3、4年級）
必念書目：《世界名人列傳》《昆蟲記》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《三毛流浪記》《海的女兒》
選念書目：《十萬個為什么》《少兒百科全書》《成語故事》《中外神話傳說》《唐詩三百首》《名偵探柯南》《西游記》《金波兒童文學作品選》《中外科學家故事》《中外名人列傳叢書》《宇宙之謎叢書》《兒童文學》《我們愛科學》
第三學段（5、6年級）
必念書目：《愛的教導》《伊索寓言》《西游記》《魯濱遜漂流記》《上下五千年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《冰心散文選》
選念書目：《兒童文學》《我們愛科學》《三國演義》《水滸傳紅樓夢》《唐詩三百首》《宋詞一百首》《論語》《哈利波特》《紅巖》《湯姆叔叔的小屋》《海底兩萬里》《中國散文精選》《獵人日記》《中國短篇小說精選》《童年在人間》《我的大學――高爾基自傳三部曲》
小學生課外閱讀是一個耐久而艱難的工作，往后我校將繼承加鼎力度推進課外閱讀運動，讓閱讀率領孩子們在更廣闊的語文世界里自由飛翔，攜手共建書香校園。
課外閱讀活動總結(jié)3
現(xiàn)在的教育，不僅僅是孩子之間實力的競爭，更大程度上是家庭教育的競爭。只要是為了孩子好，家長們沒有不大力支持的。所以，要想培養(yǎng)孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習慣，還要家長接受這種教育理念。另外，一個孩子的成長，本身就應該是家庭教育和學校教育要相互相配合的，有了家長的支持，我們的教育就輕松多了。開學之初，在了解孩子情況后，與家長經(jīng)常進行溝通，通過大量的事例，讓家長意識到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習慣，和書交了朋友，不僅小學、初中、高中的語文成績一定會不錯，而且，通過課外閱讀，可以提高孩子的素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子各種能力。再結(jié)合自己過去教學的經(jīng)驗，用孩子讀書與不讀書五年下來的差別，進一步證明培養(yǎng)孩子課外閱讀的好處。這樣的實例，讓家長心服口服，雖然有的家長將信將疑，但是用不了多久，孩子讀書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰(zhàn)線”上。
孩子的自制能力是很差的，尤其是低年級的孩子，所以，每天孩子的閱讀必須有家長的'監(jiān)督。規(guī)定每個孩子每天晚上必須閱讀課外書不少于20分鐘，家長根據(jù)孩子的閱讀情況，填寫閱讀記錄本。有了家長的監(jiān)督，每個孩子都會完成閱讀作業(yè)。
孩子是課外閱讀培養(yǎng)的主體，要想讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣，就要想辦法調(diào)動孩子讀書的興致。
課外閱讀活動總結(jié)4
時光荏苒，一學期即將逝去。回顧這一期，我從來沒有匆匆忙忙的懈怠過課外閱讀課題組活動。這項工作將使學生終身受益。在本期中，除了督促老師學習外，學校主要開展了以下活動來幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣：
首先，開展各種實踐活動，有針對性地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
(1)經(jīng)典閱讀大賽。9月，學校推出經(jīng)典閱讀大賽，班級評選出7個一等獎和12個二等獎，讓經(jīng)典讀物在孩子們幼小的心靈中扎根，傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
(2)古詩詞朗誦比賽。12月份舉辦了古詩詞朗誦比賽，以選調(diào)生號的形式對每個學生進行古詩詞朗誦的積累。
(3)講故事和演講比賽。11月，故事大賽和演講大賽交替舉行，讓同學們說出自己最想和同學分享的故事，讓好書在更多的伙伴中傳播。讓學生用書本給的啟示感染同齡人，激發(fā)學生更高的閱讀熱情。
(4)看手抄報展�？词謺鴪蠹�，內(nèi)容豐富多彩，孩子寫下自己的閱讀感受，推薦好書，介紹自己喜歡的主角，在書上畫插畫。
(5)讀卡展示。孩子們用自己的卡片摘抄精彩的段落，寫下最深刻的感受。每個孩子手里都有厚厚的一疊卡片，記錄著讀書的痕跡。
(6)閱讀體驗評價。本學期初，學校開展了閱讀體驗評價活動，交流學生假期課外閱讀情況，也是了解新書、開發(fā)來源的機會。
(7)好書推介會。每個班利用班會開好的書籍推薦會，引導學生的閱讀方向轉(zhuǎn)向優(yōu)秀的兒童書籍和經(jīng)典的兒童書籍，讓書籍凈化孩子的心靈。
(8)作家大會。11月，著名兒童作家秦文君來到學校與學生們進行討論。這次作家見面會再次掀起了閱讀浪潮，讓學生們認識了更多精彩的兒童文學作品，引導了他們的閱讀。隨著這些活動的開展，學生可以及時與老師、家長和同學分享他們的閱讀感受。老師、學生、家長、孩子有共同話題，加強溝通。在各種比賽中展示自己的閱讀成績，品嘗閱讀帶來的成就感，對學生閱讀習慣的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。
二是在班級、學校、家庭中渲染良好的閱讀氛圍，使閱讀成為學生周圍環(huán)境的主流氛圍，為學生良好閱讀習慣的形成提供保障。
1.保證書源
學校投入專項資金為學校圖書館更新藏書，并定期向?qū)W生開放；班級配備書柜，師生共同捐書，形成借閱體系。
2.提供閱讀課程
閱讀課列入課表，每節(jié)課每周一節(jié)閱讀課。教師針對不同類型的書籍指導閱讀方法；每節(jié)課每半個月安排半天，老師組織學生在學校閱覽室看各種書和報紙。
3.在學術(shù)校園環(huán)境中教育人們
校園的每一面墻、每一個游廊，都為孩子們打開了一本經(jīng)典的書，涉及到科學、藝術(shù)、古詩詞、建筑、人物、古諺等各個方面，引導學生去尋找相關(guān)書籍的根源和源頭，引導閱讀更深入。
4、班級讀書會
(1)書友小隊共讀一本書。實驗班成立書友小隊，5人一隊，選出小隊長，利用下午到校至上課前的20分鐘時間，組織隊員共讀一本書。讀完以后，交流感受，寫讀書心得，貼在班級宣傳欄。
(2)親子共讀。要求家長每月與孩子共讀一本好書，共同做讀書筆記，寫心得感受。每個學生家里都設立了小書架，逐年增加家庭藏書。開學初，教師根據(jù)學生年齡特點，發(fā)給學生一張書目，推薦一些適合他們閱讀的好書。期末評選“書香家庭”，促進家庭閱讀活動的積極開展。
(3)師生共讀。教師通過閱讀指導課向?qū)W生推薦好書，學生也可向老師推薦好書，教師閱讀學生推薦的書籍，與學生一同評書，更能激發(fā)學生讀書興趣。
(4)實驗班每個星期的班會課都有固定的10分鐘時間是“新書快報”的環(huán)節(jié)，學生用簡短的語句把自己最近喜歡讀的課外書內(nèi)容介紹給全班同學，因為同齡人的讀書興趣相似，有時候，推薦人眉飛色舞的講述勾起了學生的濃濃興趣，常常出現(xiàn)許多同學共讀一本書的情況，然后把他們寫的讀后感貼在班級的讀書園地里，引發(fā)更大范圍的討論。
課外閱讀在學校、家庭、社會蔚然成風，孩子們以讀書為榮，以讀書為樂，一日不讀書，就感覺似乎缺少了什么。讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需求。
三、注重培養(yǎng)學生自主閱讀的好習慣：
1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。
有人打過一個不恰當?shù)谋扔鳎赫n內(nèi)閱讀是“圈養(yǎng)”，課外自主閱讀就是“放養(yǎng)”。放養(yǎng)不是放任自流，我們的教師就如同牧羊人，把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看著他們吃飽吃好。在幫助學生選擇課外讀物時，我們的教師發(fā)現(xiàn)，既要選擇經(jīng)典的名著，又要選擇重要的時文，還要兼顧學生的.年齡特點，選擇學生喜愛讀的書籍。一味的要求學生讀經(jīng)典、讀名著，而學生卻很不情愿。他們的興趣更多在于那些與他們生活聯(lián)系緊密的作品上，讀這樣的書更能引起他們的共鳴，體驗生活的快樂，實際地消除他們的煩惱，教會他們處事方法。于是，在學校開展的一次次作家見面會上，一批優(yōu)秀的兒童作家?guī)е麄兊淖髌纷哌M校園，為孩子們帶來了一批又一批優(yōu)秀兒童讀物。我們的教師，將這些作品的閱讀，與語文教學實踐相結(jié)合，如教學《生命的壯歌》一課，同學們認識了令人仰慕的動物小說家沈石溪，閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引，從沈石溪的作品中他們了解到許多關(guān)于動物的鮮為人知的情感故事，心靈受到了震撼。閱讀推薦課上，老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列，更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯，給孩子們幼小的心田帶來慰藉。還有學習完《裝滿昆蟲的衣袋》一課，孩子們不僅對法布爾充滿敬意，更對他的《昆蟲記》充滿了好奇，喜愛動物是小學生共有的特性，他們很快就迷上了《昆蟲記》，在昆蟲世界里獲取知識和樂趣。品嘗到課外閱讀的樂趣，你不讓他讀都難，幾天不讀課外書，他就會覺得心里空蕩蕩的。讀書成了一種需求，自然也就養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。
2、“定時定量”進行課外閱讀。
自制能力差、愛玩好動是小學生的天性。讀書是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動，天生自抑能力強、愛動腦讀書的學生畢竟是少數(shù)，故我們要根據(jù)學生的心理特點和個體差異性，采用“鼓勵+布置”的方法，引導學生多讀書。我們的教師鼓勵并布置學生每天自我閱讀不少于20—30分鐘，閱讀內(nèi)容以新課標推薦的小學生必讀的優(yōu)秀兒童圖書為主，在完成每天規(guī)定的保底閱讀任務后，可以自主選擇閱讀內(nèi)容只要是健康的，積極向上的，報刊、雜志、電子書也可以作為信息補充。每周親子共讀不少于3次，每次不少于15分鐘。教師每日讀書不低于30分鐘，并做讀書摘抄;教師導讀、引讀，在情感上成為學生堅持閱讀的強有力支持。久而久之，無論是師生還是家長，品嘗到了閱讀的甘甜，習慣成自然，讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需要。
成績和收獲成為過去，今后，我們將一如既往地堅持開展課外閱讀活動，讓一屆又一屆學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
課外閱讀活動總結(jié)5
教育部部長柳斌說：“在現(xiàn)代社會，不注重閱讀的學生，是缺乏新知識、新能力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W生；不重視讀書的家庭，是文化內(nèi)涵淺薄的平庸家庭；一個不重視讀書只重視考試的學校，是令人窒息的學校；一個不重視讀書的民族，一定是一個沒有希望的民族�！眹摇度罩屏x務教育語文課程標準》明確規(guī)定“九年課外閱讀總量400萬字以上”，小學課外閱讀總量不低于145萬字。目的是讓學生“運用多種閱讀方法”，“初步理解和欣賞文學作品”，同時“受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界”，從而為學生奠定“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。由此可見小學生的課外閱讀有多重要！那么，如何讓閱讀成為一種習慣呢？
使閱讀成為必要
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果一個學生的智力生活局限于課本，如果他完成了作業(yè)，覺得任務已經(jīng)完成，那么他就不可能有自己特殊的科學愛好�！蔽以谡Z文教學多年的感受是，課外閱讀不僅能開闊學生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學和閱讀能力，還能提高學生的閱讀能力和作文能力。
1、立足讀書——讀書做人
“一本好書可以影響一個人的一生�！边@句話有道理。學生在閱讀時，會下意識地將自己的思想和行為與書中描述的人物進行比較，無形中提高了自己的思想道德素質(zhì)。一部英國兒童小說《哈利波特》征服了整個世界。無論是孩子還是大人，都對哈利的.人格魅力印象深刻，他的正直、正義、勇氣和堅韌也沒有失敗。它向我們解釋了人性的一個永恒主題，那就是愛是一種偉大的、無限的、偉大的力量。
2、要有源頭活水才能三三三五四讀書定心神
教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀做了大量的研究，他非常清晰地闡述了閱讀與學習能力的關(guān)系。他說：“三十年的經(jīng)驗讓我相信，學生的智力發(fā)展有賴于良好的閱讀能力”。孩子上小學甚至初中的時候，只有聰明才能考出好成績，但是如果不讀底層，成績越高，就越做不到。
只有大量的閱讀才能讓孩子的智力和學習能力變得更好，缺乏閱讀的孩子一般學習能力都比較遲鈍。
3.這一天，我在——讀書寫字
家長們困惑了很久：如何寫好文章。
其實真正提高寫作能力的“捷徑”就是閱讀。表面上看，這是一個漫長的過程。其實是最經(jīng)濟、有效、省心的方式。但是最簡單的事情往往是最難做的。很多家長想讓孩子在短時間內(nèi)學會寫——，這是不可能的。寫作需要優(yōu)美的文字，細膩的情感，深刻的體驗。孩子這么小，從哪里得到美好的文字，從哪里尋找精致，從哪里深刻體會？
課外閱讀活動總結(jié)6
課外閱讀是語文課堂的延伸，是“大語文觀”的集中體現(xiàn)，有機地將課內(nèi)閱讀教學與課外閱讀教學結(jié)合起來，將有助于學生綜合素養(yǎng)的提升。下面筆者就課外閱讀指導談談自己的看法。
一、課外閱讀以培養(yǎng)學生閱讀興趣為始點。
興趣是最好的老師。絕大數(shù)學生對課外書籍充滿興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風俗人情。但也有不少學生沒有良好的閱讀習慣，不喜歡看書。針對這種情況可以讓這一部分學生與喜歡讀書的學生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不可用強制武斷的方法。
由于所閱讀書籍的不同，同樣的學生面對不同的讀物，他們表現(xiàn)出的興趣也不一樣：往往喜歡讀時文的學生比喜歡讀名著的學生多，喜歡讀青少年刊物的學生比喜歡美文的學生多。而中外名著一直以來是文學寶庫中的瑰寶，閱讀這些作品能夠有效地提高學生的語文素養(yǎng)。為了激發(fā)學生閱讀的興趣，可以綜合采用多種方法。
1、故事梗概法，由老師先用生動易懂的語言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容，從而激發(fā)學生渴望了解名著的欲望。
2、觀看視頻法，讓學生觀看一些名著的影視作品，從而激發(fā)學生詳細了解名著的欲望。3、資料交流法，可讓學生在看名著之前，通過各種渠道搜集有關(guān)名著的資料，然后在班級交流的搜集的材料，從而主動地對名著有所了解，從而激發(fā)學生的閱讀欲望。
二、良好的開始是閱讀課成功的一半。
第一節(jié)閱讀課的成功開展往往會決定今后閱讀課的質(zhì)量，因而需要充分準備，以便學生能夠形成良好的閱讀習慣和氛圍�？梢詮囊韵聨讉�方面著手：
1、創(chuàng)設良好的閱讀氛圍。如在教室看書，可以事先寫一些關(guān)于讀書的標語，可由學生自己動手寫；在閱讀的時候可以配一些輕音樂；還可以擺放一些盆景，裝點教室。
2、準備好必備的閱讀工具。如筆記本、工具書等。
3、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學生搭配在一起有助于相互之間取長補短。
4、閱讀后及時交流閱讀的成果，讓學生享受閱讀的成就。方式很多，如寫讀后感，開展演講比賽，名著知識競猜等。
三、讓方法貫穿閱讀課的全過程。
開展閱讀課一方面能夠擴大學生的視野，陶冶學生的性情；另一方面是使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎。所以閱讀方法的教學一定要貫穿閱讀課的`全部，可嘗試采用以下幾種方法：
1、不動筆墨不讀書。學生可以在閱讀的過程中進行批注，對一些優(yōu)美的詞、句、段可以進行摘抄，這樣可以使學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。
2、泛讀與精讀相結(jié)合。對于一些中長篇小說，應教給學生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當作些停留，仔細研讀，作深一層次的思考。這樣既能夠提高閱讀速度，又能夠吸取文學作品中的精髓。
3、將課內(nèi)閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學習是為了使用，教師在指導閱讀的時候，可以將課內(nèi)一些文學作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深對作品的理解。
總之，閱讀課的教學應始終關(guān)注學生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實提高學生的文學素養(yǎng)。
課外閱讀活動總結(jié)7
時光荏苒，一學期即將失去。回顧本期，匆忙中我校課外閱讀課題組活動從不敢懈怠。這項工作使得學生受益終身。本期除了督促教師讀書學習以外，學校主要開展了一下活動，來幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣：
一、開展豐富多彩的實踐活動，有針對性地訓練學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
�。�1）經(jīng)典誦讀比賽。9月份，學校開展了一次經(jīng)典誦讀比賽，以班級為單位，評選出7個一等獎，12個二等獎，讓經(jīng)典讀物在孩子幼小的心靈中扎根，傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
�。�2）古詩文背誦比賽。12月份，舉行了一次古詩文背誦比賽，以推選及抽取學號相結(jié)合的形式，將古詩文背誦積累落實到每位學生。
�。�3）講故事、演講比賽。11月份，講故事比賽與演講比賽穿插進行，讓學生將所讀書籍中最想與同學分享的故事講給大家聽，讓好書在更多伙伴間流傳。讓學生將書本給予的啟迪通過演講的形式去感染同伴，激發(fā)學生更高的讀書熱情。
�。�4）閱讀手抄報展覽。閱讀手抄報，內(nèi)容豐富多彩，孩子們在其中寫下閱讀感受、推薦好書、介紹自己喜歡的主人公、繪畫書中的插圖。
（5）讀書卡展覽。孩子們用自己親手制作的卡片，摘錄精彩段落，寫下最深感觸，每個孩子手中厚厚的一疊卡片，記錄下閱讀的痕跡。
�。�6）讀書心得評比。本學期開學，學校開展了一次讀書心得評比活動，交流同學們假期的課外閱讀情況，這也是一次了解新書、開發(fā)書源的機會。
�。�7）好書推薦會。各班利用班隊會召開好書推薦會，將本班學生的閱讀方向引向優(yōu)秀兒童讀物、經(jīng)典兒童讀物，讓書籍凈化孩子的心靈。
（8）作家見面會。11月份著名兒童作家秦文君來校與學生座談，本次作家見面會又一次掀起了閱讀的浪潮，讓學生了解更多精彩的兒童文學作品，為他們的閱讀指引方向。這些活動的開展，讓學生能夠及時與老師、家長、同學分享閱讀的感受，師生、生生、親子之間有了共同的話題，加強了彼此之間的溝通交流。在各類競賽活動中展示自己的閱讀成果，品嘗閱讀帶來的成就感，對學生閱讀習慣的養(yǎng)成，起到了積極地促進作用。
二、在班級、學校、家庭渲染良好的`閱讀氛圍，使得讀書成為學生周邊環(huán)境的主流風氣，為學生良好閱讀習慣的形成提供了保障。
1、保障書源：學校投入專項經(jīng)費，為校圖書館更新藏書，定期向?qū)W生開放；班級配備書柜，師生共同捐書，形成借閱制度。
2、開設閱讀課程：閱讀課進課表，每班每周一節(jié)閱讀課，教師就不同類型的書籍進行閱讀方法的指導；每班每半月安排半天時間，由教師組織學生在校閱覽室閱讀各類書籍、報刊。
3、書香校園環(huán)境育人。校園每一面墻、每一道廊檐都為孩子們開啟一本經(jīng)典的書，涉及科學、藝術(shù)、古詩文、建筑、人物、古訓等方方面面，引領學生去相關(guān)的書籍中尋根求源，把閱讀引向深入。
4、班級讀書會：
�。�1）書友小隊共讀一本書。實驗班成立書友小隊，5人一隊，選出小隊長，利用下午到校至上課前的20分鐘時間，組織隊員共讀一本書。讀完以后，交流感受，寫讀書心得，貼在班級宣傳欄。
�。�2）親子共讀。要求家長每月與孩子共讀一本好書，共同做讀書筆記，寫心得感受。每個學生家里都設立了小書架，逐年增加家庭藏書。開學初，教師根據(jù)學生年齡特點，發(fā)給學生一張書目，推薦一些適合他們閱讀的好書。期末評選“書香家庭”，促進家庭閱讀活動的積極開展。
�。�3）師生共讀。教師通過閱讀指導課向?qū)W生推薦好書，學生也可向老師推薦好書，教師閱讀學生推薦的書籍，與學生一同評書，更能激發(fā)學生讀書興趣。
（4）實驗班每個星期的班會課都有固定的10分鐘時間是“新書快報”的環(huán)節(jié)，學生用簡短的語句把自己最近喜歡讀的課外書內(nèi)容介紹給全班同學，因為同齡人的讀書興趣相似，有時候，推薦人眉飛色舞的講述勾起了學生的濃濃興趣，常常出現(xiàn)許多同學共讀一本書的情況，然后把他們寫的讀后感貼在班級的讀書園地里，引發(fā)更大范圍的討論。
課外閱讀在學校、家庭、社會蔚然成風，孩子們以讀書為榮，以讀書為樂，一日不讀書，就感覺似乎缺少了什么。讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需求。三、注重培養(yǎng)學生自主閱讀的好習慣：
1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。
有人打過一個不恰當?shù)谋扔鳎赫n內(nèi)閱讀是“圈養(yǎng)”，課外自主閱讀就是“放養(yǎng)”。放養(yǎng)不是放任自流，我們的教師就如同牧羊人，把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看著他們吃飽吃好。在幫助學生選擇課外讀物時，我們的教師發(fā)現(xiàn)，既要選擇經(jīng)典的名著，又要選擇重要的時文，還要兼顧學生的年齡特點，選擇學生喜愛讀的書籍。一味的要求學生讀經(jīng)典、讀名著，而學生卻很不情愿。他們的興趣更多在于那些與他們生活聯(lián)系緊密的作品上，讀這樣的書更能引起他們的共鳴，體驗生活的快樂，實際地消除他們的煩惱，教會他們處事方法。于是，在學校開展的一次次作家見面會上，一批優(yōu)秀的兒童作家?guī)е麄兊淖髌纷哌M校園，為孩子們帶來了一批又一批優(yōu)秀兒童讀物。我們的教師，將這些作品的閱讀，與語文教學實踐相結(jié)合，如教學《生命的壯歌》一課，同學們認識了令人仰慕的動物小說家沈石溪，閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引，從沈石溪的作品中他們了解到許多關(guān)于動物的鮮為人知的情感故事，心靈受到了震撼。閱讀推薦課上，老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列，更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯，給孩子們幼小的心田帶來慰藉。還有學習完《裝滿昆蟲的衣袋》一課，孩子們不僅對法布爾充滿敬意，更對他的《昆蟲記》充滿了好奇，喜愛動物是小學生共有的特性，他們很快就迷上了《昆蟲記》，在昆蟲世界里獲取知識和樂趣。品嘗到課外閱讀的樂趣，你不讓他讀都難，幾天不讀課外書，他就會覺得心里空蕩蕩的。讀書成了一種需求，自然也就養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。
2、“定時定量”進行課外閱讀。
自制能力差、愛玩好動是小學生的天性。讀書是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動,天生自抑能力強、愛動腦讀書的學生畢竟是少數(shù),故我們要根據(jù)學生的心理特點和個體差異性,采用“鼓勵+布置”的方法,引導學生多讀書。我們的教師鼓勵并布置學生每天自我閱讀不少于20-30分鐘，閱讀內(nèi)容以新課標推薦的小學生必讀的優(yōu)秀兒童圖書為主，在完成每天規(guī)定的保底閱讀任務后，可以自主選擇閱讀內(nèi)容只要是健康的，積極向上的，報刊、雜志、電子書也可以作為信息補充。每周親子共讀不少于3次，每次不少于15分鐘。教師每日讀書不低于30分鐘，并做讀書摘抄；教師導讀、引讀，在情感上成為學生堅持閱讀的強有力支持。久而久之,無論是師生還是家長，品嘗到了閱讀的甘甜，習慣成自然，讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需要。
成績和收獲成為過去，今后，我們將一如既往地堅持開展課外閱讀活動，讓一屆又一屆學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
課外閱讀活動總結(jié)8
本學期，根據(jù)期初課外閱讀教學計劃，我備課組進行了積極的研究、探討，經(jīng)過一學期的語文課外閱讀教學實踐，總結(jié)如下：
一、 了解了小學生課外閱讀的趨勢
當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。
學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，我們允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。
二、 激發(fā)了學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的'情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點：
1、學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。
3、我們還根據(jù)學校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學期，為了了解學生課外閱讀的情況，我們以班為單位辦了一期以讀書為主題的手抄報。
三、 提高學生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。筆者認為應注意以下幾點：
1、指學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物�！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課物要注意下面幾點：
l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。
2）考慮學生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。
3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學幻想……都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
2、指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：
（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨游了藝術(shù)殿堂，
在平時的課外閱讀教學安排時，我們還結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結(jié)合的信息處理能力。
�。�2） 從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物。
�。�3） 從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報．
3、指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程�！币虼耍覀儎�(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。
課外閱讀活動總結(jié)9
我們在平時的教學中，只要注重閱讀方法指導，重視閱讀興趣培養(yǎng)，就一定會讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習慣。
一、重視閱讀興趣培養(yǎng)
閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動，在閱讀過程中，學生的個性、情趣、動機、興趣等也都直接起著調(diào)節(jié)作用。俗話說：“興趣是的老師”，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣應從激發(fā)興趣開始。課外閱讀習慣的培養(yǎng)是離不開課內(nèi)的指導的，我開展了評比與展示閱讀筆記；展評手抄報；講評優(yōu)秀作文；講故事等活動。在活動中，學生真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現(xiàn)，帶來了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生主動閱讀的動力。
二、注重閱讀方法指導
只有掌握了閱讀方法，才能實現(xiàn)自能閱讀的目標。我認為讀書的方法主要來自課內(nèi)，來自老師平時的課堂教學之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了小學階段最基本的讀書方法。在平時課堂教學中，如何引導學生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書時自覺地運用，也就是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。首先，要求學生讀書時要注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書，聯(lián)系上下文尋求答案。其次，要求學生讀書時要勤動筆，做到“不動筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點點，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向?qū)W生介紹讀書的順序，拿到一本書應該先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。
三、讓習慣在活動中鞏固
良好的習慣養(yǎng)成有其反復性，學生閱讀習慣形成也會出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，根據(jù)這一心理特點，需加強外在刺激，及時強化等方法，使學生的閱讀傾向自動化。
�。�1）童話閱讀活動。引導學生閱讀古今中外的'童話，了解認識童話作家，感受童話作品的體裁特點，并組織學生試著編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。
�。�2）經(jīng)典詩文閱讀節(jié)活動。引導學生閱讀中國傳統(tǒng)的詩、詞、文，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，并組織學生給古詩編故事，創(chuàng)演古詩情境劇，古詩文朗誦等。
豐富多彩的評比、展示、激勵活動，讓已有良好閱讀習慣的學生，向更高效的閱讀推進，讓正在形成閱讀習慣的學生從成功的體驗中獲得閱讀快樂，從而形成穩(wěn)定的良好閱讀習慣。
課外閱讀活動總結(jié)10
學校課外閱讀活動工作總結(jié)一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。以書香打造特色，以書香追求卓越，是我的一個小小靈感。
一天中午，我吃過午飯后，照例去教室轉(zhuǎn)一圈，提醒早來學校的孩子不要哄鬧。當我走進教室的時候，我呆住了。孩子們或三個一群，或兩人一組正在讀著從家里帶來的書本，稚嫩的聲音隨著手指的徐行，間或齊聲，間或重音糾正，使我相當?shù)某泽@。原來，昨天上課的時候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家非常喜歡，不約而同的都從家里帶來了歷史故事書，這個時候正在上下五千年里探索呢。
看來，閱讀活動能否開展，對于班級的質(zhì)量息息相關(guān)。所以，為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，我立足于本班實際，開展了一些課外閱讀活動小有成果。
1、預習來自課外。
我任教學生們的語文學科，每篇課文，總會遇到一個麻煩——預習。因為學校生源大部分是外來務工人員子女，基礎很差，學習方法參差不齊，預習的質(zhì)量難以保證。隨著工作經(jīng)驗的積累，我發(fā)現(xiàn)：多數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外。局限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補充的。所以，我的預習作業(yè)除了書本上的字詞朗讀之外，引領學生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。
比如，《三顧茅廬》一課，我的預習作業(yè)是找找諸葛亮有哪些豐功偉績；“三國”里，你最喜歡誰？《人類的“老師”》一文，則是要大家議一議課外書中間的仿生學。第二天上課時，每位同學都把自己收集來的小資料記在便簽紙上，貼在黑板的旁邊，花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的好奇心和對課外知識的興趣。這樣，學生不僅得法于課內(nèi)，而且得益于課外，何樂而不為呢？
2、圖書角的設立。
有一次問孩子：“你們愛讀課外書嗎？”“愛！”我又問：“最近都買了些什么書��？”結(jié)果這一下，把孩子問傻了。細問之下才知道，原來家長因為書店遠、書籍貴等原因，很少為孩子買課外書，就算買，也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿足孩子們閱讀的需求，我和全班同學辦了一個小小圖書角。
書籍的來源是我和孩子們的“捐贈”，故事、童話、軍事、歷史……五花八門。同學們的熱情空前高漲，不需要老師的鼓勵和表揚，圖書角里的書架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書管理員干勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來也是熱火朝天。
不是每一名學生都能買得起圖書，但是，自從建立了圖書角，每一個孩子都能讀到大量的書。
3、課外閱讀，離不開家庭的努力。
從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。不同環(huán)境的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大。為了取得家長的理解與支持，我班常常用不同的方式進行家訪，召開家長會，利用家訪、家長會的機會和家長交流，讓他們支持子女購買書報，為孩子們買書，督促孩子們看書。一段時間以來，我確實發(fā)現(xiàn)孩子有了明顯的進步。
一位同學在日記里說：上廁所是一件很開心的事，因為可以坐在里面讀書。在哈哈一笑之后，我也想，要是孩子能做到如此愛不釋手，真不正能體現(xiàn)出他對閱讀的喜愛嗎？
的確，隨著學生在校內(nèi)閱讀的興致漸濃，家長們反映，家庭閱讀也進展的十分順利。
4、注重積累，注重氛圍。
“潤物細無聲”是每位教育工作者的教育目標之一。在推進班級閱讀工作的過程中，對學生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。
每天，班級里都會有“每日一詩”，班上的孩子都會背詩，每天都有專門的同學負責講解，領背。雖然每天只有一首，但是日積月累，在我們班上，基礎稍差的`同學也能背誦80余首。而領會能力較強的同學，一百多首不在話下，連作者和朝代也一清二楚，更涌現(xiàn)出了能自己創(chuàng)作的“小詩人”呢！
5、好書在哪里？
書籍浩如煙海，讓學生全部讀，顯然不可能；讓學生有選擇地讀，該讀什么呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。對于精神領域而言，孩子們接受什么樣的文化教育，就將成長為什么樣的人。如果我們守不住少兒讀物的陣地，就等于把相當一部分教育孩子的權(quán)利交給了別人。況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對孩子的影響后果不堪設想，而健康書刊該讀哪些呢？
在讀書氛圍初步養(yǎng)成之后，我發(fā)現(xiàn)學生們之間居然可以相互推薦書籍了。在上完《長城和運河》一文之后，班級的圖書角里多出了《建筑大觀》、《長城的故事》等書，在我還感慨孩子“與時俱進”的時候，我發(fā)現(xiàn)學生手中居然多出了《史記的故事》、《人類未解之謎》等延伸拓展的書籍，不由贊嘆道：興趣真是孩子們學習最好的老師呀！
針對知識和書本所具有的延伸拓展性，在推薦孩子們書籍的時候我也有意識的將“推薦書籍”改變?yōu)椤巴扑]類型”，給孩子更大的范圍，更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富，書籍種類更加繁多。
6、讀書時間要分配。
每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內(nèi)，老師推薦、學生推薦、共誦同學喜歡的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天，與黎明共舞。
中午有一個小時的“午讀”，充分利用學校的圖書館、班級圖書角。在這期間，大家一起來探討讀書心得，交流讀書體會。師生之間進行思想的碰撞。
晚間，結(jié)束一天的作業(yè)后，我們鼓勵家長孩子坐到一起，對一天來的讀書作簡短的交流，理清思路，共同啟發(fā)，同時商榷第二天共讀的內(nèi)容。
通過晨誦、午讀、暮省活動的開展，我們師生在書海中找到了共同的語言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氛圍中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
7、做的還不夠。
通過一段時間的觀察，雖然取得了一定的成績，達到了一定的效果，但還存在方方面面的問題：首先、學生閱讀量差距很大，如何以多帶少是下學期要改進的。其次、良好讀書習慣的養(yǎng)成離不開家庭的影響，而本學期發(fā)動家長這一方面的工作做的還不夠。另外、閱讀工作的推進，不能只局限于書本，很有必要將學生開外知識獲得的途徑繼續(xù)延伸，社區(qū)、家庭、網(wǎng)絡等方面和平臺還要更加完善的利用起來。
我們都知道，書都是人類智慧的結(jié)晶，讀書可以讓人從中學習到很多的知識，還有很多書是教我們做人的道理呢。很多書籍都是由那些很有學問的人寫的，很多書也都是他們智慧的結(jié)晶，我們看這些書，可以學習到這些人的智慧成果。所以讀了書的人會顯得很有修養(yǎng)，讀了書的人能夠給我們的國家和社會做出很大的貢獻。
課外閱讀活動總結(jié)11
“為學貴在中不斷，積土日久可成山"
這是我剛上初中時，語文老師為鼓勵我們多看書而寫在黑板上的話。雖然時隔只有一年半的時間，但我們班同學的閱讀能力、寫作能力已大有提高，這應歸功于我們開展的課外閱讀活動。現(xiàn)將這次活動的方法做以階段性的總結(jié)，供次家借鑒。
一、采英擷粹
升入初中不到一個星期的時間，語文課前的—個小節(jié)目——“采英擷粹”新鮮“出爐"。我們在佩服老師招數(shù)的同時，也在課余時間開始大量地搜集名篇、佳段并熟讀成誦。為了在“采英擷粹”亮相時不出丑，也為了顯示一下自己的口才，我還進行了大量的摘抄，當然都是自己喜歡的內(nèi)容了。這樣摘來抄去，再背一背，天長日久不知不覺地就把這些詞句運用到作文中了。
二、奇思妙想
隨著“采英擷粹”活動的深入，又一個“摘金計劃”——“奇思妙想”應運而生。老師講述的—個個沒有結(jié)局的故事讓我們放飛想像的翅膀，帶著創(chuàng)新思維的火花，馳騁于知識的千里沃野。每天課前2分鐘的奇恩妙想，帶給我們無窮的樂趣，引領我們探求了好多未知領域，當然也使我們課下不知跑了多少趟圖書館。
三、詩海遨游
插上了想像的翅膀，我們又得以在詩海中揚帆。在“奇思妙想”之后，隨之而來的便是每堂語文課前5分鐘的男女生詩歌對答一男生背一首李白的詩，女生也要對出一首李白的詩，并加以賞析。對于不甘落后、自尊心極強的.我們，那只有每天至少背兩首唐詩的份兒了，苦是苦了點，不過唐詩那優(yōu)美的韻律，的確使我們樂此不疲。半年下來，我們整整背了200首唐詩，這不僅使我們的作文增加了詩情畫意，就連平日也是“時時聞鳥語，處處是泉聲”。
隨后而至的每堂課前的演講、辨論賽、名著欣賞、宋詞教讀更是精彩紛呈．我們?yōu)榱送瓿勺约旱难葜v或辯題不得不頻繁地跑圖書館，上網(wǎng)查尋。這其中的苦與樂只有我們自己知道
你們不要奇怪，課外閱讀總結(jié)怎么總結(jié)到課前幾分鐘了?這正是我們受益匪淺的關(guān)鍵：課外閱讀導向好，內(nèi)容明確；課內(nèi)檢查方法妙，學生思維活躍。
我班的課外閱凄活動一路走來，苦中有樂，我想下一步該是現(xiàn)代詩文欣賞了吧!但美中不足的是，每天的名著欣賞活動沒有檢驗的機會。也就是說課文項課外閱讀活動沒落到實處。
從總體上看，課外閱讀活動擴大了我們的知識面，開闊了我們的視野，給我們帶來了豐富的精神食糧。希望這項活動能更深入、更生動地開展下去．
課外閱讀活動總結(jié)12
一個學期很快過去了，在本學期我一直引導孩子們開展課外閱讀活動，取得了一定的成績。
首先，在開學初期我就在入學須知上面通知家長帶拼音的適合一年級學生閱讀的課外讀物。并以校訊通的形式通知家長，希望家長和孩子開展親自共讀，建議家長每天給孩子讀半小時的課外讀物。讀的時候，家長和孩子都看著書，指字讀書。讀書的過程也是認字的過程。學拼音階段以家長給孩子讀書為主，拼音學完后，以孩子給家長讀為主，拼音學完后的拼讀過程即是在復習鞏固拼音的過程。
其次，制定了一些列的檢查激勵措施。對于家長，要求每天開讀書條，第二天到校后抽部分孩子，利用課間問一問孩子聽媽媽讀了哪些內(nèi)容，學到了什么東西，對于能學到新字，堅持讀書的孩子，每天給予一個小笑臉的獎勵。小笑臉累計可以兌換獎品和獎狀。
第三，利用大課間時間給孩子們讀書，激發(fā)了孩子們讀書興趣。每天大課間是我們班的讀書時間，兩天讀一本繪本，這學期我們班讀了《鼠小弟》系列，一開始讀第一本《鼠小弟的小背心》后，班上就有十幾個孩子回家自己找父母買或者借了這系列叢書，甚至有個孩子能在班上給其他孩子講故事。后來，我們又共同讀了《一年級的小豌豆》，也是采用這樣的辦法，孩子們的'興致很高，學期結(jié)束前，班上的學生幾乎都把這本書整本讀完。
第四，一個學期的閱讀積累，讓大約30名孩子養(yǎng)成 了每天讀書的習慣，這些孩子除了讀完我們班級共同讀的課外書，還讀了其他的帶拼音的課外書，一部分孩子還特別喜歡上了給自己的弟弟妹妹，爸爸媽媽讀書。
但是，在讀書檢測過程中，我也發(fā)現(xiàn)大約有20名孩子讀書完全是被動的，如果沒有家長或者午托部老師的督促，根本不能自己主動讀書，對于這部分孩子，在接下來的時間中，我將有針對性的采取相應激勵措施，爭取使每個孩子都能愛上讀書，都會讀書。
課外閱讀活動總結(jié)13
為深入推動學校書香校園建設工作，激發(fā)學生課外閱讀熱情，擴大學生閱讀量，豐富學生知識，開闊學生視野，進一步提高學生語文素養(yǎng)，在“世界讀書日”掀起校園讀書熱潮，4月23日下午，軒轅小學舉行了班級課外閱讀展示活動。
下午第一節(jié)課，各班按照學校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書海，品味書香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報展評活動。根據(jù)班級情況還開展了課外閱讀主題展示活動，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書演講比賽�；顒痈叱钡�，異彩紛呈。
下午第二節(jié)課，學校教導處對本學期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。
一年級：1.2班的開心故事會，學生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創(chuàng)意。
二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發(fā)展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數(shù)新！
三年級：四個班級的步調(diào)相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學生作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們設計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學生填寫的也很認真，值得大家借鑒學習。
四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導，折射著孩子閱讀成長的智慧光環(huán)。
五年級：親子閱讀計劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學生讀書成長冊”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的'“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學生讀書成長冊不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學生閱讀成長的足跡，內(nèi)容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學習效仿。
六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優(yōu)雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學習的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內(nèi)容包括書名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導的結(jié)果，是學生學習智慧的結(jié)晶，彰顯著整個級段老師們團結(jié)協(xié)作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風。
課外活動時間，同級段的學生相互參觀交流，孩子們漫步在書香四溢的校園，流連在茫茫的書海中，欣賞著自己讀書的成果，書香書韻猶如浪漫的詩行點綴在孩子們茁壯成長的路上。
通過讀書節(jié)活動的開展，初步培養(yǎng)了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養(yǎng)。促進了書香校園建設和校風、學風的進一步轉(zhuǎn)變。通過開展課外閱讀活動，學校的文化氛圍更加濃厚。
一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續(xù)投入極大地熱情。今后，我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍;與經(jīng)典為友，與博覽同行;開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，在全校形成人人讀書的良好風氣，促進我校校風的進一步轉(zhuǎn)變，不斷提高我校的教育教學質(zhì)量。
課外閱讀活動總結(jié)14
課外閱讀對于一年級的孩子來說，是他們了解廣闊世界的眼睛，是他們識字學文的法寶，更是他們展開想象力的小翅膀。為了更好的開展課外閱讀活動，讓我們班的孩子們能夠?qū)W會課外閱讀、愛上課外閱讀，并從中有所收獲，我是從以下幾方面來做的：
一、滲透課外閱讀的好處，讓孩子對課文閱讀產(chǎn)生興趣。
因為家庭條件所限，我們班很多孩子并沒有課外閱讀的習慣，所以在課堂上我經(jīng)常在講課中間讓孩子了解課外閱讀的好處，如學習了有意思的童話課文，就問學生：“今天學習的這篇課文有意思嗎？如果你們還想知道更有意思的故事，就得自己去看書了，希望你們看到有意思的故事也能夠講給老師和同學聽，好嗎？”由此激發(fā)孩子們?nèi)タ磿喿x的積極性。在課堂提問的時候，對于那些課外知識豐富，回答問題有想象力的孩子給予充分的肯定，表揚他們愛讀書，知識豐富。
二、給孩子創(chuàng)造課外閱讀的條件。
有了興趣，還要有書可以讀，有時間可以讀才行。為了讓孩子有書可讀，我先在學校的閱覽室里借了很多適合一年級小孩讀的拼音讀物、繪本和科普讀物，特別是迷宮游戲，非常受孩子歡迎，只要是先寫完了作業(yè)的孩子都可以去自由選擇圖書閱讀，并專門安排了三名班級圖書管理員來進行圖書管理，培養(yǎng)孩子的責任心。
光這些書是遠遠不夠的，我鼓勵孩子們把自己家的書帶到班里來跟其他的同學分享，并在期中家長會的時候向家長介紹了課外閱讀的好處，鼓勵家長朋友們根據(jù)孩子的愛好給孩子買一些簡單的拼音讀物，并利用自己的業(yè)余時間進行親子閱讀。這樣一來，孩子們不僅在學校有書可看，在家里也有書可看了。
三、及時了解孩子閱讀情況，教給孩子閱讀的方法。
課外閱讀不像作業(yè)一樣每天必查，但我還是會及時了解孩子的閱讀情況，每個禮拜會抽一些時間問問他們最近都看的是什么書，看到多少頁了，又認識了哪些新字，如果有兩個孩子看一樣的書，還會建議他們一起討論一下。針對閱讀中出現(xiàn)的問題，告訴他們不認識的字可以拼拼音也可以問爸爸媽媽或者請教其他人，讀過小故事后最好講給你的小弟弟小妹妹聽一下，如果他們聽懂了說明你講的特別好。
四、給孩子展示閱讀成果的.舞臺。
為了讓孩子能夠展示自己閱讀的成果，激發(fā)繼續(xù)閱讀，養(yǎng)成課外閱讀好習慣的動力，我從學期一開始就在語文課上堅持開展課前一分鐘活動，每節(jié)課給一個孩子一分鐘的時間，背誦、說話、講故事等都可以，這一分鐘的時間是展示孩子課文閱讀的最佳舞臺，很多孩子把在課后看到的故事講給了我們聽。除此之外，我們班的小報里也有很多孩子把課文閱讀的知識或者通過閱讀認識的字寫或者畫在了上面。
一年級的孩子識字量少，課外閱讀的選擇范圍也較小，孩子獨立閱讀時間持續(xù)不長，雖然如此，他們卻是好奇心最強，對新鮮事物最容易感興趣的，一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，并能夠持續(xù)下去，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，那將對以后的語文學習有著巨大的幫助，在以后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注孩子的課外閱讀，盡自己所能，爭取讓每個孩子都學會閱讀、愛上閱讀。
課外閱讀活動總結(jié)15
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一個緊張而又忙碌的學期即將接近尾聲，回顧過去的一段日子，總存在一些不足。本學期我擔任課外閱讀興趣小組的負責人，本興趣小組大多數(shù)是四年級學生，共有30多人，下面我將語文興趣小組工作總結(jié)如下：
為了豐富學生們的課余生活，給學生們提供一個良好的讀書環(huán)境，本學期課外閱讀開設在我校的閱覽室，定于每周四中午13：0013：30開展。在閱覽室里，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己感興趣的書籍，如《少年月刊》《龍公仔》等等，這樣不僅開闊了同學們的視野，還培養(yǎng)了學生的學習興趣。在閱讀的同時，我和學生們一起探討語文閱讀中常見的問題，如：怎樣讀懂一篇文章、怎樣概括段落大意、常用的.修辭手法等等，讓每個學生準備一個筆記本摘抄好詞佳句，便于積累詞匯。以便培養(yǎng)他們學習寫作的樂趣，讓他們覺得有東西可寫。
由于時間有限，和學生在一起交流的機會不多，我僅此就我自己對閱讀的理解提出以上建議，希望能夠?qū)λ麄冇兴鶐椭Ｈ缬胁蛔阒�，望各位領導及老師提出意見，我會虛心聽取并改正。
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