- 相關(guān)推薦
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)1
國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括四個(gè)相互聯(lián)系的方面，即：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。這意味著，作為以綜合課程為主的小學(xué)階段，信息技術(shù)教育以整合方式融合在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，將是信息技術(shù)課程發(fā)展的必然趨勢(shì)。
為了落實(shí)《綱要》對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育的新要求，湖北省教育科學(xué)研究所基礎(chǔ)教育研究室與電子工業(yè)出版社合作開(kāi)展了《基于信息技術(shù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)理論與實(shí)驗(yàn)研究》課題研究。該課題已列入全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《綜合實(shí)踐活動(dòng)及其師資建設(shè)》的子課題，并作為湖北省教育廳科學(xué)研究重點(diǎn)課題立項(xiàng)。經(jīng)過(guò)歷時(shí)一年多的課題研究，在全省8個(gè)市（區(qū)）級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)和40多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校三輪實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步完成了城市版和農(nóng)村版實(shí)驗(yàn)教材的研制工作。
一、課程開(kāi)發(fā)的新理念
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐課程，其四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容是以融合形態(tài)呈現(xiàn)的。其中，研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的方式必須貫穿于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中；信息技術(shù)教育、社區(qū)教育與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育必須以融合的方式設(shè)計(jì)；同時(shí)還需要以綜合主題和綜合項(xiàng)目的形式，把把校內(nèi)課程與校外課程進(jìn)行整合，使之成為學(xué)科課程的補(bǔ)充、延伸和實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式也是多樣的，既可以采取跨領(lǐng)域的綜合主題方式融合各項(xiàng)內(nèi)容，也可采取兩兩結(jié)合方式，整體設(shè)計(jì)和實(shí)施。本課程的基本構(gòu)想是把研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)教育有機(jī)整合，力圖實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)傳統(tǒng)內(nèi)容模式和教學(xué)模式的突破。
課題組旗幟鮮明地提出，本課程開(kāi)發(fā)的基本理念是：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)；在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)；把研究目標(biāo)定位在：探討如何在信息技術(shù)平臺(tái)下，以研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的途徑和方法。由于人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)教育必然要作為當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)最重要的內(nèi)容之一。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，主要是進(jìn)行使用大眾信息技術(shù)工具的一般訓(xùn)練，進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過(guò)去那種把信息技術(shù)教育局限在計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)層面的弊端，由原來(lái)的“專業(yè)教育”取向，轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娢幕逃比∠颍雅囵B(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)放在突出的位置，以回應(yīng)21世紀(jì)信息社會(huì)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。
培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，是目前世界各國(guó)教育界達(dá)成共識(shí)的教育目標(biāo)。信息素養(yǎng)是信息社會(huì)每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)，是滲透于素質(zhì)教育的核心要素。從廣義上看，要從信息意識(shí)情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)、信息技術(shù)操作應(yīng)用能力等四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；從狹義上講，要重視培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、加工信息、評(píng)價(jià)信息、表達(dá)信息、運(yùn)用信息和發(fā)布信息的能力，以發(fā)展適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人的整體素質(zhì)。這種能力與傳統(tǒng)的“讀、寫(xiě)、算”能力一樣重要，是信息社會(huì)對(duì)人才所提出的最基本要求。課程學(xué)習(xí)把綜合主題、綜合項(xiàng)目與信息技術(shù)教育有機(jī)融合開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，將為這種能力的培養(yǎng)提供十分有利的環(huán)境，課程設(shè)計(jì)也必須圍繞著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的各個(gè)層面展開(kāi)。
二、課程學(xué)習(xí)的新內(nèi)容
為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的總目標(biāo)，課程根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)和信息技術(shù)教育兩方面要求，統(tǒng)籌考慮課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)；形成對(duì)自然、社會(huì)、自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和責(zé)任感；形成主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)階段信息技術(shù)教育課程的一般性目標(biāo)包括：了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式；建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)；在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣；知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。
課題組認(rèn)為，在培養(yǎng)信息素質(zhì)方面，上述兩類目標(biāo)的指向完全一致。將課程內(nèi)容編排為一系列與信息處理有關(guān)的任務(wù)（綜合主題或綜合項(xiàng)目），在任務(wù)的設(shè)計(jì)中，特別是在選擇主題方面，綜合考慮信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，將有可能在完成探究任務(wù)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為此，課程以研究性學(xué)習(xí)為基本主線，安排了系列主題探究活動(dòng)，廣泛涉及到科學(xué)探究、社會(huì)探究和認(rèn)識(shí)自我（人與自然、人與社會(huì)、人與人）等三大領(lǐng)域，具體表現(xiàn)為不同類型的綜合主題和綜合項(xiàng)目。這些內(nèi)容既包括了社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)（社會(huì)考察實(shí)踐、社區(qū)公益服務(wù)），也包括了生活學(xué)習(xí)（生活技能訓(xùn)練、生活科技與創(chuàng)造活動(dòng)等），貼近學(xué)生的'學(xué)習(xí)和社會(huì)生活，有利于學(xué)生親身參與和社會(huì)實(shí)踐，注意照顧到與本年級(jí)學(xué)科課程內(nèi)容的銜接；同時(shí)也考慮了能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)探究過(guò)程，便于融入信息技術(shù)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有計(jì)劃地安排了與信息社會(huì)關(guān)系密切的綜合主題，遴選出培養(yǎng)信息意識(shí)、信息常識(shí)、信息倫理和信息技術(shù)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：信息社會(huì)的未來(lái)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和應(yīng)用、遙控與傳感、電腦與網(wǎng)絡(luò)文化、信息安全和電腦病毒等等。
三、信息技術(shù)學(xué)習(xí)的新思路
信息技術(shù)教育是本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的另一主線，重點(diǎn)放在利用信息技術(shù)處理完成各種探究任務(wù)，突出運(yùn)用信息技術(shù)工具的思想，即：用計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)，而不單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，以及師生之間情感與信息交流的工具。
過(guò)去許多中小學(xué)信息技術(shù)課教材，無(wú)論是教學(xué)理念、內(nèi)容編寫(xiě)，還是學(xué)習(xí)模式都存在一些問(wèn)題，如沿襲傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教材的編寫(xiě)模式，片面注重傳授知識(shí)和操作要領(lǐng)，忽視對(duì)學(xué)生信息意識(shí)情感、信息倫理道德、信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)和信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不能適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的要求。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與以往的傳授知識(shí)課程的不同點(diǎn)是，傳授知識(shí)課程的教學(xué)主要圍繞知識(shí)進(jìn)行，學(xué)生是“先學(xué)后練”；而綜合實(shí)踐活動(dòng)課重點(diǎn)是實(shí)踐，在實(shí)踐中探究，在實(shí)踐中產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)工具（知識(shí)與技能）的需要。必須提倡知識(shí)時(shí)代“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，用什么就學(xué)什么，讓學(xué)生在用中熟悉和掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能。因此，本課程根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)能力水平，按照任務(wù)（綜合主題和綜合項(xiàng)目）的需要，有計(jì)劃、分階段融入必要的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)講授和操作技能訓(xùn)練。例如，在課程單元《我國(guó)的橋梁》設(shè)計(jì)中，以語(yǔ)文課《趙州橋》為創(chuàng)設(shè)的情境，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查和查找文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)我國(guó)還有哪些著名的橋梁，完成信息收集的任務(wù)；繼而讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用瀏覽器上網(wǎng)，邊干邊學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)中去尋找橋梁，達(dá)到了解因特網(wǎng)是通向信息海洋的“橋梁”的目的。
目前，許多普及程度較高的信息技術(shù)，如基于圖形用戶界面的操作系統(tǒng)、所見(jiàn)即所得條件下的文字處理軟件、電子表格和幻燈演示、網(wǎng)絡(luò)瀏覽技術(shù)等等，其入門(mén)的“門(mén)檻”較低，為小學(xué)生的“干中學(xué)”帶來(lái)了可能性。課程設(shè)計(jì)改變了過(guò)去計(jì)算機(jī)教材講授過(guò)多過(guò)細(xì)，以致成了“軟件說(shuō)明書(shū)”的弊端，為學(xué)生留下更多的問(wèn)題空間，把擴(kuò)展和提高的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生去自主探究。
目前通行的信息技術(shù)教材，其內(nèi)容大多根據(jù)軟件或者硬件功能，分為信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、字處理軟件、畫(huà)圖軟件、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等模塊。教師根據(jù)教材的內(nèi)容，以學(xué)期或者學(xué)年為階段，進(jìn)行各模塊的教學(xué)。這種大模塊、整體化的學(xué)習(xí)思路仍屬于專業(yè)教育的范疇，較適合于成人，對(duì)于小學(xué)生卻不太適應(yīng)。本課程則把信息技術(shù)知識(shí)和操作技能按內(nèi)容分層，組織為知識(shí)單元，并分解為不同等級(jí)的模塊，然后，分散在不同年級(jí)的綜合主題研究中學(xué)習(xí)，逐步加深，基本上滿足了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育提出的要求。
四、課程設(shè)計(jì)的新模式
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，本課程遵循建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以研究性學(xué)習(xí)的“主題探究”模式來(lái)組織教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，按照創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法設(shè)計(jì)課程單元，指導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。在多元智能理論指導(dǎo)下，選擇多元化的評(píng)價(jià)和評(píng)定方法等等，以促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)模式，課題組參考和借鑒了國(guó)內(nèi)外許多優(yōu)秀探究學(xué)習(xí)范例的方法，如WebQuest網(wǎng)絡(luò)主題探究、Intel未來(lái)教育、7E學(xué)習(xí)模式、Big6主題探究等，初步形成一種較為規(guī)范而開(kāi)放的課程設(shè)計(jì)模式。
1、學(xué)習(xí)單元
《基于信息技術(shù)的綜合實(shí)踐》課程在“學(xué)習(xí)單元”的概念下，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)編排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。每一“學(xué)習(xí)單元”表現(xiàn)為研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)“綜合主題”或“綜合項(xiàng)目”，以問(wèn)題解決為主導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段，自主探究和合作學(xué)習(xí)。
為了便于操作，學(xué)習(xí)單元的內(nèi)容編排是一系列與信息處理有關(guān)的主題任務(wù)，主要包括信息采集、信息整理、信息分析、信息加工、信息表達(dá)、信息發(fā)布、信息評(píng)價(jià)和信息應(yīng)用等。每一年級(jí)的主題任務(wù)都分布了社會(huì)探究、科學(xué)探究和認(rèn)識(shí)自我等方面的內(nèi)容，并且考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，逐步從單一主題（小任務(wù)）向綜合主題（大任務(wù)）發(fā)展。例如，小學(xué)三、四年級(jí)必須初步熟悉和學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)入門(mén)的操作技能，在設(shè)計(jì)中努力尋找信息技術(shù)與主題探究的聯(lián)系點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，以“小任務(wù)”的方式（如單一性的“收集信息”）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容；從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始，逐步增強(qiáng)任務(wù)的綜合性，以“大任務(wù)”的方式（如綜合性的“收集、加工和表達(dá)信息”）組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合應(yīng)用已經(jīng)學(xué)到的信息技術(shù)。根據(jù)不同主題任務(wù)的需要，對(duì)各年級(jí)“學(xué)習(xí)單元”的時(shí)間進(jìn)行整體安排，分別規(guī)劃每一單元所需的課時(shí)。
同時(shí)，主題的選擇還充分考慮了能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)探究過(guò)程，每一主題都便于幫助引入信息技術(shù)的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)
“學(xué)習(xí)單元”分別由“基本探究活動(dòng)”、“信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“評(píng)價(jià)與交流活動(dòng)”等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)銜接構(gòu)成，在小學(xué)高年級(jí)，還增加了“擴(kuò)展（或延伸）探究活動(dòng)”，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和知識(shí)遷移能力。
“探究學(xué)習(xí)活動(dòng)”的設(shè)計(jì)主線是“基本探究”→（“擴(kuò)展探究”或“延伸探究”）→“評(píng)價(jià)與交流”；其支線是“信息技術(shù)學(xué)習(xí)”，各類活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)參見(jiàn)圖（略）
“基本探究活動(dòng)”是研究性學(xué)習(xí)的主線，包括創(chuàng)設(shè)情景、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)等要素；與一般主題探究的區(qū)別在于，該活動(dòng)從主題選擇到實(shí)施過(guò)程，都盡可能地考慮到運(yùn)用電腦和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段完成各種研究任務(wù)。
“信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)”的主要意圖是為“基本研究活動(dòng)”的需要服務(wù)；當(dāng)課程單元進(jìn)展到其他活動(dòng)階段，也需要有該活動(dòng)的學(xué)習(xí)支持。也就是說(shuō)，課程單元的主題需要用到什么就學(xué)習(xí)什么，讓學(xué)生在“干”中熟悉和掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能。它同樣必須采用研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”而不是“內(nèi)容驅(qū)動(dòng)”。它既是本單元課程的一個(gè)有機(jī)組成部分，又是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的探究過(guò)程，用問(wèn)題引導(dǎo)和組織學(xué)生對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主探究。同時(shí)，也照顧到信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要推薦的6大模塊分布，注意電腦網(wǎng)絡(luò)技能的銜接，使知識(shí)逐步建構(gòu)成為系統(tǒng)。
“擴(kuò)展探究活動(dòng)”或“延伸探究活動(dòng)”供小學(xué)高年級(jí)選用。擴(kuò)展（Expand）探究即：發(fā)現(xiàn)本主題新的應(yīng)用。包括利用以前的信息提出新問(wèn)題，完成新的探究過(guò)程，尋找新答案，或者做出新的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而加深對(duì)主題概念的理解，以新的視角應(yīng)用和擴(kuò)充概念。延伸（Extend）探究即：使概念進(jìn)入其他的內(nèi)容領(lǐng)域。包括：從本主題的研究領(lǐng)域中，發(fā)現(xiàn)與其他領(lǐng)域相聯(lián)系的概念或新的主題，建立概念與真實(shí)世界的聯(lián)系。在高年級(jí)增設(shè)兩類活動(dòng)的目的，在于考慮增加主題的綜合性，既可包含本主題探究?jī)?nèi)容的擴(kuò)展和延伸，又可以包含信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)充和延伸。
“交流與評(píng)價(jià)活動(dòng)”將集中進(jìn)行本單元總結(jié)性的表達(dá)、交流和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)和交流的內(nèi)容既包括主題探究，也包括信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)。本活動(dòng)根據(jù)不同單元任務(wù)的需要，安排了多種形式的表達(dá)與交流，對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”的表現(xiàn)進(jìn)行“過(guò)程評(píng)定”，對(duì)以“長(zhǎng)作業(yè)”方式完成任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行“總結(jié)性評(píng)價(jià)”，以及對(duì)在全班范圍組織的表達(dá)交流活動(dòng)進(jìn)行表現(xiàn)評(píng)定等。評(píng)價(jià)采用了多元評(píng)價(jià)方法，如表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)作評(píng)定、檔案袋評(píng)定與量表評(píng)價(jià)，既有質(zhì)性評(píng)定，也有量化評(píng)價(jià)。此外，借鑒Intel未來(lái)教育“作業(yè)模式”的思想，表達(dá)、交流和評(píng)價(jià)也在全部活動(dòng)中分散安排，并在課堂內(nèi)完成。學(xué)生每完成一個(gè)練習(xí)，甚至收集到的一幅圖片或一段文字，都被視為一種“作業(yè)”，都是為完成總?cè)蝿?wù)所做的工作，要求他們隨時(shí)進(jìn)行組內(nèi)交流和自我評(píng)價(jià)。
3、活動(dòng)模塊
每一活動(dòng)均由不同的“活動(dòng)模塊”組成，給教師和學(xué)生提供了自主擴(kuò)充學(xué)習(xí)的空間。各類探究活動(dòng)的模塊，保持了大體上的一致性，在不同的單元中，同一類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)都設(shè)置某些共同的“基本模塊”，以便于教師組織教學(xué)。如：在“基本探究活動(dòng)”中，各單元都設(shè)置了“情境模塊”、“任務(wù)模塊”、“過(guò)程模塊”和“資源模塊”等基本模塊。所有模塊均采用兒童化的名稱，如：“我們的行動(dòng)”、“我們的寶藏”、“跟我做”、“試一試”、“我們都很棒”等。各類探究活動(dòng)的模塊也保持了一定靈活性，在不同的單元中，各類學(xué)習(xí)活動(dòng)都可以根據(jù)本單元內(nèi)容需要，自行設(shè)置一些特殊模塊，對(duì)名稱和內(nèi)容不作統(tǒng)一要求。除“基本探究活動(dòng)”外，其他活動(dòng)也不要求保持完全一致的模塊。是否設(shè)置某一模塊，根據(jù)內(nèi)容需要來(lái)決定。
五、課程編排的新體例
課程的編寫(xiě)體例即學(xué)習(xí)內(nèi)容的表達(dá)方式和呈現(xiàn)方式�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出，要“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”，“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的變革”。在編寫(xiě)體例方面，本課程探索了一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá)和呈現(xiàn)方式，其文本表現(xiàn)為一種“學(xué)材”而不是傳統(tǒng)的“教材”，以利于學(xué)生和教師組織探究活動(dòng)，而不是用來(lái)組織常規(guī)教學(xué)。
課程教材打破了目前信息技術(shù)教材的傳統(tǒng)體例和編排模式，文本內(nèi)容包括：活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)、閱讀材料、探究記錄本、課堂作業(yè)簿、評(píng)價(jià)手冊(cè)、檔案袋索引、資源導(dǎo)航和其他有關(guān)項(xiàng)目，成為研究性學(xué)習(xí)的“學(xué)生指導(dǎo)書(shū)”和培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的成長(zhǎng)記錄。
教材還針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，分別開(kāi)發(fā)了“城市版”和“農(nóng)村版”。農(nóng)村版的探究主題貼近農(nóng)村生活的實(shí)際，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，以廣義信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程編排；并且充分考慮到農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)設(shè)備條件較差的現(xiàn)實(shí)狀況，以選修方式設(shè)置了最基礎(chǔ)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為農(nóng)村小學(xué)因地制宜地實(shí)施信息技術(shù)教育開(kāi)辟了一種新的途徑。
六、課程實(shí)驗(yàn)的新經(jīng)驗(yàn)
《基于信息技術(shù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)》實(shí)驗(yàn)課程的研制，是以課題研究方式組織實(shí)施的。為了保證設(shè)計(jì)和編寫(xiě)質(zhì)量，課題組組織了以省級(jí)教育科研和教學(xué)研究部門(mén)的專家牽頭，以小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和信息技術(shù)等學(xué)科特級(jí)教師為核心的總課題組（主編組），精心組織框架設(shè)計(jì)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究工作。
然而，課程編制是否應(yīng)該吸收廣大教師參與，這是新課程改革中必須面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。傳統(tǒng)中小學(xué)教師通常被人稱為“教書(shū)匠”。作為一種“工匠”，他只能執(zhí)行那些不從事課堂教學(xué)的人所建立的教學(xué)理論，他只能按照教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的內(nèi)容，傳遞一般性的課程知識(shí)，判斷某部分學(xué)生是否學(xué)到了這些知識(shí)。在我國(guó)新的課程改革中，把教師和學(xué)生排斥在課程教材改革之外，會(huì)在很大程度上壓制師生對(duì)課程編制和實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)新精神，也會(huì)影響到課程制度的創(chuàng)新。美國(guó)課程論專家提出課程編制的“集體審議制度”，其目的就是確立教師在課程創(chuàng)新中的地位。應(yīng)該說(shuō)，教師是課程改革的主力軍，是課程創(chuàng)新能否成功的關(guān)鍵。課程改革實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程都需要教師的參與，包括課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇和編排、教材的編寫(xiě)、課程評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。
為此，課題組在全省范圍內(nèi)，組織了8個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)近40所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師參與了課程編制的全過(guò)程，進(jìn)行了一次大規(guī)模教師協(xié)作研究的有益嘗試。各學(xué)校都選擇了各學(xué)科優(yōu)秀教師組成子課題組，分別承擔(dān)不同學(xué)習(xí)單元的設(shè)計(jì)、編制和實(shí)驗(yàn)工作；廣大教師在總課題組的指導(dǎo)下，從框架構(gòu)思開(kāi)始，邊設(shè)計(jì)，邊實(shí)驗(yàn)，反復(fù)修改和完善，撰寫(xiě)出研制報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告�？傉n題組專家在各校實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合、改寫(xiě)和多次調(diào)整，以保障課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教材編寫(xiě)的質(zhì)量。這種全新的研制方式，不僅為地方課程和校本課程的編制積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，而且極大地調(diào)動(dòng)了教師參與課改的積極性，為課程的實(shí)施培訓(xùn)了骨干力量。
研制一套創(chuàng)新的信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教材，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，我們深感力不從心。衷心期待著廣大教師和學(xué)生在使用過(guò)程中，提出寶貴的修改意見(jiàn)，共同做好這項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的課程改革工作。
信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)2
在科學(xué)日新月異的信息時(shí)代，隨著課程改革的進(jìn)行，現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)了人們的工作、生活、學(xué)習(xí)，尤其在教育教學(xué)活動(dòng)中的地位作用日趨重要。信息技術(shù)走進(jìn)了日常教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將信息技術(shù)與教學(xué)相整合，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂(lè)，以提高教學(xué)的實(shí)效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識(shí)的有力工具。
一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)資源備課，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
備課是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，授課教師要熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)。由于條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少。再加上孩子見(jiàn)得少。這就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各式各樣，一節(jié)課有多種，而且資料多。教師可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，加上自己的見(jiàn)解，有選擇性的拿來(lái)運(yùn)用到自己的備課中。既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、在課堂教學(xué)中，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
課堂教學(xué)師生的雙邊活動(dòng)，它不僅需要教師、學(xué)生來(lái)完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時(shí)，不僅通過(guò)語(yǔ)言和手勢(shì)，還要借助錄音、計(jì)算機(jī)等媒體，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。同時(shí)，學(xué)生之間相互討論，延長(zhǎng)了信息在頭腦中停留的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生掌握得更牢。教育心理學(xué)告訴我們,注意力的穩(wěn)定程度和對(duì)象本身的特點(diǎn)有關(guān),如果注意對(duì)象新穎、豐富而又富于變化,注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。因此,在有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的注意對(duì)象不但有所變化,而且比較新穎、豐富。這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的各種感官形成刺激,始終處于積極的情緒中,激起學(xué)生的情感,讓學(xué)生全身心投到特定的意境中。
1、有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老師，兩千多年前，偉大的`教育家孔子就提出過(guò)“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生好奇心強(qiáng),在教學(xué)新知識(shí)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選用適當(dāng)課件,配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境。
多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),課件中優(yōu)美的音樂(lè),抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言環(huán)境,加上動(dòng)靜結(jié)合的圖畫(huà),直觀生動(dòng)形象地展示出知識(shí)的變化與形成過(guò)程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì),能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生通過(guò)事物的聲、形、色去獲取知識(shí)。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此,教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境,誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開(kāi)拓學(xué)生的思路,增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性。
總之，信息技術(shù)教育在教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的,為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。但是，我們應(yīng)該明確多媒體永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù)教育教學(xué)必須把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則,并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益。
信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)3
本學(xué)期信息技術(shù)活動(dòng)課本著以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息素質(zhì)為主要目標(biāo)，使學(xué)生能夠把技術(shù)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，獲得可持續(xù)發(fā)展，善于獲取、處理、傳遞各種信息。要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)篩選知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)，就必須建立起一套以新的信息能力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的基本技能培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生從主要記憶信息到主要應(yīng)用信息和創(chuàng)新信息。在活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息工具的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的'能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行信息創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有21世紀(jì)的協(xié)作意識(shí)和新時(shí)代價(jià)值觀念。
�。ㄒ唬┧墙處熤笇�(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地組織起來(lái)的教育活動(dòng)。在這一點(diǎn)上，它與其它學(xué)科課程沒(méi)有區(qū)別。
�。ǘ┧哂袑�(shí)踐性，即學(xué)生在現(xiàn)實(shí)（或模擬現(xiàn)實(shí)）的情境中開(kāi)展活動(dòng)，從而獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄈ┳钪饕氖腔顒�(dòng)中最大程度地使學(xué)生具有獨(dú)立性和豐立性，從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。它符合活動(dòng)課程的三項(xiàng)基本特征。如何設(shè)計(jì)活動(dòng)課的“活動(dòng)”呢？我們認(rèn)為劉修文的活動(dòng)課程四個(gè)原則很有道理：依靠每個(gè)學(xué)生，遵循實(shí)踐性原則；相信每個(gè)學(xué)生，遵循自主性原則；理解每個(gè)學(xué)生，遵循趣味性原則；尊重每個(gè)學(xué)生，遵循創(chuàng)造性原則。我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)課中遵循上述原則，開(kāi)展系列活動(dòng)。由于活動(dòng)課沒(méi)有固定的大綱和教材，都是自行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，除了遵循上述原則之外，我們還講究：
�。�1）活動(dòng)重點(diǎn)的突出；
�。�2）活動(dòng)時(shí)間的把握；
（3）活動(dòng)內(nèi)容的選擇；
�。�4）活動(dòng)措施的得力。
我們的活動(dòng)課是一門(mén)實(shí)踐操作和信息科技知識(shí)相結(jié)合的的活動(dòng)課，又是發(fā)展學(xué)生對(duì)信息科技的興趣和特長(zhǎng)的活動(dòng)課，也是把信息科技作為工具進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)實(shí)踐型活動(dòng)課。組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，學(xué)習(xí)從網(wǎng)上獲取信息。在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生用自己的眼睛、大腦、攝像機(jī)、照相機(jī)等捕捉各種信息，把獲取的各種信息經(jīng)處理后，用文字、圖像、影像等方式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生得到全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展。
信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)4
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校教研室的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，以促進(jìn)校信息技術(shù)教育的快速發(fā)展，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教育、教學(xué)水平及提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)軟、硬件管理為目標(biāo)，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，并取得了顯著的成效。
一、加強(qiáng)組織落實(shí)，規(guī)范教研管理
為了更好地貫徹信息技術(shù)教育的課程教學(xué)，本學(xué)期加強(qiáng)了信息技術(shù)教師教研活動(dòng)的組織、研究和交流，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教材建設(shè)。認(rèn)真制定了教研工作計(jì)劃，并有詳細(xì)的記錄。
二、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作
1、本組各位教師通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)目標(biāo)，并能認(rèn)真按原定計(jì)劃完成教學(xué)工作。
2、能夠認(rèn)真履行課前備課工作。能針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真做好課前備課。此外，針對(duì)學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，認(rèn)真研究討論課堂教學(xué)及管理方法，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，努力提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
3、深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。本學(xué)期，我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與本課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀貫穿于對(duì)老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)老師改變?cè)u(píng)課方法，從而改變教學(xué)方法。
三、認(rèn)真對(duì)軟、硬件進(jìn)行管理與維護(hù)
我們組硬件設(shè)備品種及數(shù)量比較多，為了防止不必要的損壞及非正常流失，我們建立了嚴(yán)格的微機(jī)使用管理記錄、硬件維護(hù)的`制度及手冊(cè)，做到了嚴(yán)格控管。
四、善于勤學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)
緊張而忙碌的教學(xué)工作就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期，有得有失，這也為我們今后順利開(kāi)展信息技術(shù)教研工作指出了明確的方向和奮斗的目標(biāo)。
1、應(yīng)加強(qiáng)自身的理論知識(shí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，努力提高師德和文化素養(yǎng)水平。
2、加強(qiáng)新課程新理念的滲透，在教育教學(xué)中善于思考，大膽創(chuàng)新，努力提高教育教學(xué)水平，積極開(kāi)展教育科研，認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)科論文，提高教育科研能力。
3、更加認(rèn)真對(duì)軟、硬件進(jìn)行管理與維護(hù)。
根據(jù)上述總結(jié)，我們深深感到，只要立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。
信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)5
根據(jù)現(xiàn)代教育形式發(fā)展的要求，為了充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生合理休閑，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)與能力協(xié)調(diào)發(fā)展，本學(xué)期在我校開(kāi)展了信息技術(shù)課外興趣小組活動(dòng)，并努力提高活動(dòng)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。為能更好地完成課外活動(dòng)輔導(dǎo)任務(wù)，特制訂計(jì)劃如下：
一、選好人才
先初步設(shè)定信息技術(shù)活動(dòng)興趣小組人數(shù)，各班主任利用班會(huì)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓學(xué)生自由報(bào)名，根據(jù)報(bào)名人數(shù)，從中選出18名具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生作為學(xué)員�；顒�(dòng)地點(diǎn)為學(xué)校微機(jī)室。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門(mén)課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！边@就要求我們?cè)谟?jì)算機(jī)引言課中，要從計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，發(fā)展，最新動(dòng)態(tài)和Internet網(wǎng)絡(luò)有關(guān)常識(shí)的介紹，國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)技術(shù)的比較，同時(shí)結(jié)合本地區(qū)，本校利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理，教育科研，通信等方面的應(yīng)用，最大限度地讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的重要作用，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能師時(shí)代的需要，也是個(gè)人成才的.需要，機(jī)房他們的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、注重上機(jī)操作
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作極強(qiáng)的學(xué)科。這就要求我們教師在上課過(guò)程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題，上機(jī)實(shí)踐探索解決的辦法，給學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生充裕的上機(jī)時(shí)間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的上機(jī)操作能夠解答某一問(wèn)題，必將會(huì)熟練掌握該項(xiàng)操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
四、發(fā)揮“小老師”的作用
學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)6
依據(jù)學(xué)校未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)新課程改革，促進(jìn)有效教學(xué)，提升教師學(xué)科素養(yǎng)，全組教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全新辦學(xué)理念指導(dǎo)下，認(rèn)真做好本職工作，以有效教學(xué)理念為先導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效率探究為重點(diǎn)，積極探索“學(xué)-行-思”教研模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求，鉆研教學(xué)大綱，把握教學(xué)要點(diǎn)，積極探索“以學(xué)生為本”的有效教學(xué)模式，改變舊觀念，深入學(xué)習(xí)新課改的理念，發(fā)揮教研組的'集體力量共同探討和尋找教學(xué)中面臨的難題，開(kāi)展集體備課和個(gè)性創(chuàng)意的學(xué)案式教學(xué)嘗試，定期進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)檢查，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，開(kāi)展教師之間進(jìn)行互相聽(tīng)課、磨課和評(píng)課，共享教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)水平的共同提高。
全組成員定期按時(shí)參加市級(jí)、校級(jí)組織的各類交流活動(dòng)，外出參觀學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)參加省教師培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真總結(jié)吸取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每次活動(dòng)都制訂豐富的活動(dòng)主題，內(nèi)容切合實(shí)際，探究教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同探討所師生面臨的困惑，把好的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念與大家共享，提高教師業(yè)務(wù)綜合能力，按原定計(jì)劃順利完成各項(xiàng)任務(wù)，并做相應(yīng)的記錄，發(fā)布到教研組博客里共享。
認(rèn)真組織教師參加各類市、校級(jí)教學(xué)比賽，組織指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
在市微課程制作比賽中，潘XX老師獲得了市一等獎(jiǎng)；
在市教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，獲得了市三等獎(jiǎng)；
在XX市學(xué)科命題比賽中，全組老師堅(jiān)持素材原創(chuàng)、題型新穎，發(fā)掘教材緊扣學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，取得了市二等獎(jiǎng)。
全組教師團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，協(xié)助互學(xué)，共同提高。營(yíng)造了濃厚的校本教研氛圍，計(jì)劃開(kāi)展更多的集體活動(dòng)，放松的同時(shí)增進(jìn)了交流，加強(qiáng)集體的凝聚力。
信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)7
我校幾年來(lái)，在全體師生的共同努力下，學(xué)校發(fā)展較快，辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)不斷提高，學(xué)校先后榮獲"泉州市課改樣板學(xué)校"、"xx省文明學(xué)校"等十幾項(xiàng)全國(guó)、省、市榮譽(yù)稱號(hào)。信息技術(shù)浪潮的到來(lái)給學(xué)校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的發(fā)展機(jī)遇。日前，我校順利通過(guò)省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校的驗(yàn)收，在基礎(chǔ)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教育教學(xué)等諸方面都跨上了一個(gè)新臺(tái)階。我們將以一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)展示我校的風(fēng)采。乘著省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校的東風(fēng)，在學(xué)校信息技術(shù)教育這一塊，也得到了提高與發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)管理，確保信息技術(shù)健康發(fā)展
調(diào)查研究信息技術(shù)教育工作，對(duì)學(xué)校信息技術(shù)教育工作提出建設(shè)性指導(dǎo)意見(jiàn)。針對(duì)存在的問(wèn)題和發(fā)展方向，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)組織召開(kāi)會(huì)議來(lái)給予解決。召開(kāi)信息技術(shù)工作會(huì)議。從而對(duì)學(xué)校信息技術(shù)教育的過(guò)程管理。年末對(duì)學(xué)生及老師進(jìn)行信息技術(shù)的考核。
2、調(diào)動(dòng)各方積極性，加快信息技術(shù)基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)步伐。
我校的硬件投入一直遵循著"適度超前、量力而行"的原則，每年都要規(guī)劃投入，逐步添加和更新教育教學(xué)設(shè)備，力爭(zhēng)營(yíng)造先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。
3、加快信息技術(shù)培訓(xùn)速度，提高教師信息技術(shù)教育操做能力。
根據(jù)"教師繼續(xù)教育工程"培訓(xùn)要求，按照省、市信息技術(shù)教育培訓(xùn)規(guī)劃，充分利用現(xiàn)有的培訓(xùn)條件，經(jīng)常組織教師學(xué)校自行培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合;假期培訓(xùn)和平時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的原則，使我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)速度得到了較快發(fā)展。幾年來(lái)，開(kāi)設(shè)的講座有：《word的基本操作》、《Windows 98的基本操作》、《怎樣使用WPS編輯文件》、《怎樣連接上網(wǎng)，怎樣瀏覽網(wǎng)頁(yè)》、《怎樣實(shí)現(xiàn)校園局域網(wǎng)絡(luò)共享》、《各教室終端設(shè)備的應(yīng)用和操作》、《怎樣運(yùn)用Powerpoint制作幻燈片》、《Authorware入門(mén)》、等十幾個(gè)課題，共計(jì)50多課時(shí)，現(xiàn)我校教師信息技術(shù)操作能力得到了顯著提高，為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用給予了有效師資保證。
4、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)工作，提高學(xué)生信息技術(shù)操作能力。
堅(jiān)持為學(xué)生開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課，從不擠占和挪用信息技術(shù)教育課的時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的.積極性非常高，對(duì)學(xué)校代收的上機(jī)費(fèi)給予充分理解和支持。計(jì)算機(jī)教師堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，刻苦研究，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的知識(shí)性和趣味性，提高了信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量
5、加強(qiáng)軟件建設(shè)，不斷豐富信息技術(shù)教育資源。
我們?cè)诎l(fā)展硬件建設(shè)的同時(shí)，更加注重軟件的開(kāi)發(fā)和利用，在軟件建設(shè)上重點(diǎn)做了三個(gè)方面的工作。
第一，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師帶頭作用，自制教學(xué)軟件。隨著各層次信息技術(shù)培訓(xùn)的廣泛深入開(kāi)展，廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)水平不斷提高，一批骨干教師積極探索信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，大膽制作教學(xué)軟件，并把它應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中。
第二，充分利用市、縣教育局的軟件資源庫(kù)，組織復(fù)制、刻錄、錄像等各種資源。
第三，對(duì)教師的公開(kāi)課、說(shuō)課進(jìn)行錄像，教師自制課件收集方面，我校保存了較多的校本資源，并逐步擴(kuò)充資源庫(kù)。
6、加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用研究，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
我們現(xiàn)階段信息技術(shù)教育工作在教學(xué)上有二個(gè)方面的工作，一是組織學(xué)生、教師學(xué)習(xí)信息技術(shù);二是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化，提高課程改革的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、應(yīng)用信息和自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的能力。組織教師積極參加市、縣學(xué)校開(kāi)展的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的觀摩活動(dòng)。
我們雖然取得上述工作成果，但由于信息技術(shù)教育正處于發(fā)展階段，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，歸納起來(lái)有以下3點(diǎn)：
1、信息技術(shù)在教育教學(xué)管理的作用還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。信息技術(shù)傳播和接收工作還沒(méi)有完全開(kāi)展起來(lái)。
2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
一是能夠做到整合的教師數(shù)量還比較少，二是還沒(méi)有做到經(jīng)�；�。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要求領(lǐng)導(dǎo)和教師不但要有這方面的能力和水平，而且還要求教師具有不怕困難、努力工作的奉獻(xiàn)精神。開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作每天需要花費(fèi)大量的時(shí)間，這就為堅(jiān)持應(yīng)用信息技術(shù)帶來(lái)一定困難，所以造成軟件開(kāi)發(fā)和現(xiàn)有軟件應(yīng)用還不夠。
3、信息技術(shù)設(shè)備維護(hù)和應(yīng)用還存在死角。教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)應(yīng)用還不夠，有的辦公室計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障不能自行排除。
以上這些問(wèn)題都需要我們?cè)诮窈蠊ぷ髦屑右钥朔屯晟啤?/p>
信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)8
本學(xué)期，我擔(dān)任了學(xué)校信息技術(shù)興趣小組的輔導(dǎo)老師。本社團(tuán)每次活動(dòng)人數(shù)平均保持在25人左右，全部為七、八年級(jí)學(xué)生。社團(tuán)的學(xué)生對(duì)編程興趣濃厚，但實(shí)際學(xué)習(xí)能力水平參差不平。在這整整一學(xué)期的興趣小組活動(dòng)中，我認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行輔導(dǎo)，讓每一個(gè)參加活動(dòng)的同學(xué)都能獲得收獲，取得進(jìn)步。
在興趣小組活動(dòng)開(kāi)始，我首先我認(rèn)真制訂了一份教學(xué)計(jì)劃，希望學(xué)生能學(xué)到豐富的知識(shí)。但在第一次課之后，在我了解了每一個(gè)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)之后，由于c語(yǔ)言課程難度較大，我盡量在輔導(dǎo)過(guò)程中貼近學(xué)生的實(shí)際情況。
計(jì)劃制定之后，我開(kāi)始認(rèn)真地授課和輔導(dǎo)。本學(xué)期輔導(dǎo)的是信息學(xué)奧賽相關(guān)知識(shí)，由于知識(shí)內(nèi)容繁多，難度比較大，所以我在每次講課中都力求激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中不斷提高。又因?yàn)榕d趣小組是七至八年級(jí)的挑選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生組成的，所以我充分利用了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更有動(dòng)力。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅對(duì)信息學(xué)奧賽中程序編寫(xiě)更感興趣了，而且學(xué)生都在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了程序設(shè)計(jì)同其他學(xué)科進(jìn)行整合能力，比如：編程小程序解決數(shù)學(xué)中的計(jì)算問(wèn)題等等，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)程序的興趣。正是如此，今年我們的團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)青少年信息學(xué)奧賽取得了較好的成績(jī)，提高組一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。
存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施：在興趣班的活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)中，我們也遇到了一些困難。首先是學(xué)生的自制力問(wèn)題，有的`學(xué)生的自制力較差，總有部分自制力較差的學(xué)生借機(jī)會(huì)上網(wǎng)聊天甚至玩游戲，造成不好的影響。其二，學(xué)生視野不開(kāi)闊，不善于從大量素材中選擇合用的素材，制作手法不夠大氣，配色所需的美術(shù)功底也欠缺。
因此，對(duì)于今后的興趣班活動(dòng)，我打算從以下幾個(gè)方面提高興趣班活動(dòng)質(zhì)量：
1、加強(qiáng)管理。約束學(xué)生的上網(wǎng)聊天和玩游戲行為，高效應(yīng)用興趣班時(shí)間。
2、與美術(shù)老師配合工作。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)美術(shù)教師講授有關(guān)色彩搭配的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感覺(jué)，提高美術(shù)功底。
3、加強(qiáng)學(xué)生參加比賽的應(yīng)試能力，在條件許可的情況下，舉行打字比賽、電腦繪圖比賽、小報(bào)制作比賽。
在這一學(xué)期的興趣小組輔導(dǎo)工作中，我學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也取得許多進(jìn)步，希望來(lái)年的興趣小組活動(dòng)能夠讓我們獲得更大的收獲！
信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)9
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我在這個(gè)學(xué)期立足實(shí)際、搞好教學(xué)，并且不斷更新知識(shí)、提高自身素質(zhì)。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、立足實(shí)際、搞好教學(xué)。
我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的情況比較特殊，因?yàn)閾碛幸恍┺D(zhuǎn)學(xué)生，與其它學(xué)科不同的是這些轉(zhuǎn)學(xué)生之前從沒(méi)有學(xué)過(guò)信息技術(shù)，在這方面是個(gè)空白，甚至不知道鼠標(biāo)的用法，不知道開(kāi)關(guān)機(jī)的方法，而其他的學(xué)生呢?已經(jīng)會(huì)在網(wǎng)上鄰居查找游戲，知道怎么將一個(gè)文件夾共享、隱藏、給共享加訪問(wèn)權(quán)限，有的時(shí)候老師都拿他沒(méi)有辦法。怎樣讓一個(gè)從未接觸過(guò)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識(shí)，我進(jìn)行了“分層教學(xué)”的模式，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。
2、立足教學(xué)、搞好教研組工作
在教務(wù)處的.要求與指導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)期的工作是非常正常的，每個(gè)月都有工作小結(jié)，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，內(nèi)容落實(shí)，并有記載，每月至少有一次專題性理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容針對(duì)強(qiáng)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
我平時(shí)注重自己的文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能攻記一本教學(xué)理論書(shū)，泛讀兩種以上雜志，撰寫(xiě)一定質(zhì)量、教學(xué)論文，卡片摘記每月十張以上。任何教學(xué)活動(dòng)總離不開(kāi)理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線，信息技術(shù)更是如此。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我參加了20xx年市教育局組織的培訓(xùn)，并從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)上述總結(jié)，我深深感到，只要立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。
信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)10
本學(xué)期，根據(jù)我校提高綜合素質(zhì)學(xué)生社團(tuán)的安排，我負(fù)責(zé)了學(xué)校的電腦制作社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)期初根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名與年級(jí)安排相結(jié)合的原則，初高中非畢業(yè)班共有30多人參加到社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)，到目前為止，本社團(tuán)共開(kāi)展了近20次社團(tuán)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的工作與摸索，下面就社團(tuán)活動(dòng)情況、經(jīng)驗(yàn)與提高措施等總結(jié)如下。
1、在日常課堂教學(xué)中向?qū)W生宣傳電腦制作活動(dòng)，以欣賞獲獎(jiǎng)作品的方式提高學(xué)生的興趣，如在七年級(jí)上冊(cè)第二單元制作動(dòng)畫(huà)的幾節(jié)課中，我在課堂上帶同學(xué)們欣賞了歷年來(lái)電腦動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目組的獲獎(jiǎng)作品，他們也表現(xiàn)出了很大的興趣，;同時(shí)在課堂教學(xué)中普及相關(guān)應(yīng)用軟件的基本常識(shí)和技巧，如FLASH動(dòng)畫(huà)中形狀漸變動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)的區(qū)別，什么是遮罩動(dòng)畫(huà)，為下一屆社團(tuán)成員的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。
2、指導(dǎo)、動(dòng)員社團(tuán)成員積極參加當(dāng)年的電腦制作作品創(chuàng)作，20xx年我校社團(tuán)成員共創(chuàng)作了11件作品參加當(dāng)年的電腦制作活動(dòng)，其中有7件作品獲得縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，一名同學(xué)獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
3、在日常社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用軟件教學(xué)，在過(guò)去一學(xué)期中我通過(guò)集中教學(xué)的方式在每周一次的社團(tuán)活動(dòng)中教授學(xué)生進(jìn)行FLASH動(dòng)畫(huà)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和中高級(jí)操作技巧。
20xx年我將繼續(xù)做好電腦制作社團(tuán)的日常工作，為豐富我校學(xué)生特色學(xué)習(xí)，推進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)展盡一份力。
4、發(fā)揮小老師的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在上機(jī)實(shí)踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學(xué)生，這時(shí)可以讓一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)小老師，對(duì)其他同學(xué)遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)小老師改變了傳統(tǒng)的.師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
5、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
個(gè)性化教育實(shí)踐也并不是一帆風(fēng)順的。在活動(dòng)開(kāi)展中，我們也遇到了一些困難。首先是學(xué)生的自制力問(wèn)題，學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐時(shí)，總有少部分自制力較差的學(xué)生借機(jī)會(huì)上網(wǎng)聊天甚至玩游戲，造成很不好的影響。其二，學(xué)生視野不開(kāi)闊，這主要表現(xiàn)在不善于從大量素材中選擇合適的素材，制作手法不夠大氣，配色所需的美術(shù)功底也欠缺。
信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)11
為了全面貫徹落實(shí)〈基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)〉，給教師們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、展示、交流的平臺(tái)，形成氛圍，促進(jìn)課程改革，我校于10月7日舉行了20xx年秋季教師匯報(bào)課暨信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是本次活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障；全體老師對(duì)此次活動(dòng)的秉力支持是活動(dòng)得以開(kāi)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；參加匯報(bào)課活動(dòng)的老師對(duì)每堂課的精心設(shè)計(jì)以及全體教師對(duì)活動(dòng)自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動(dòng)能圓滿結(jié)束的根本。
由于本人剛剛接任教導(dǎo)處主任工作，工作經(jīng)驗(yàn)足等種種原因，致使本次活動(dòng)存在了一定的瑕疵，在此對(duì)各位做課老師深表歉意。
本次活動(dòng)中，一共有18位教師參加了匯報(bào)課。應(yīng)該說(shuō)這18節(jié)課都很精彩，每位教師都有不同的教學(xué)風(fēng)格。活動(dòng)中每位做課老師都經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，都付出了很多，如：王克相老師在為每位老師制作、尋找課件的同時(shí)還要備好自己的課，講好自己的課；胡俊森老師在準(zhǔn)備自己課的同時(shí)，還要為大家服好務(wù)，布置好上課場(chǎng)地；范興華老師在家中拿來(lái)了鉗子、剪子等等做為教具，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。本次活動(dòng)最讓我感動(dòng)的是逄世華老師，她自己花錢制作了教具，可以說(shuō)既使她取得了一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到制作教具費(fèi)用，但逄老師這種精神，這種奉獻(xiàn)精神，這種為教育教學(xué)的奉獻(xiàn)精神，值得我們?cè)谧拿恳晃唤處熑W(xué)習(xí)。其他老師也都還有很多很多的閃光之處，在此我就不一一贅述。
本次活動(dòng)中授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，而且基本都能熟練的運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。
本次評(píng)課，我們是就課評(píng)課。也就是說(shuō)，我們?cè)u(píng)的是這一節(jié)課，這節(jié)課既不代表過(guò)去，也不代表將來(lái)。所以我肯請(qǐng)各位教師正確對(duì)待評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果。有問(wèn)題可以找我交流。
下面我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：
一、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加匯報(bào)課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。趙涇戈老師的四邊形的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：四邊形——長(zhǎng)方形—正方形——長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別—說(shuō)說(shuō)生活中四邊形—?jiǎng)邮謱?shí)踐，層次清楚結(jié)構(gòu)合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。特別是“學(xué)生根據(jù)自己的方法為四邊形分組”這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。金老師讓學(xué)生讀第二——第四節(jié)提出“出現(xiàn)了哪些你熟悉的人和事？”通過(guò)生生交流，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。范興華老師在教學(xué)中能充分運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，分組協(xié)作，實(shí)驗(yàn)總結(jié)杠桿的作用，根據(jù)自己組中伙伴們掛砝碼的個(gè)數(shù)與力臂的長(zhǎng)短，在小組中討論杠桿如何用省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力，然后再以小組的形式匯報(bào)果，培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。
二、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛(ài)、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。劉麗梅老師在課堂中這樣評(píng)價(jià)學(xué)生“跟小書(shū)法家寫(xiě)得一樣、你寫(xiě)得真漂亮”，給孩子以鼓勵(lì)。崔嫦娟在課中說(shuō)到老師當(dāng)組長(zhǎng)，你們當(dāng)組員，拉近了師生的關(guān)系，這些都體現(xiàn)了“尊重、熱愛(ài)學(xué)生”的理念。張麗娟老師的〈認(rèn)識(shí)立體圖形〉教學(xué)中，質(zhì)疑問(wèn)難，“我們把相同形狀的物體分在了一起，它們都叫什么名字？你到書(shū)中去找一找�！卑l(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用，進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)。
三、注重切合學(xué)生實(shí)際。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的.特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。聶秀娟老師的行為藝術(shù)中設(shè)計(jì)的小熊與小狗在公園的情境劇，教育幼兒在生活中“不亂扔垃圾”；王麗娟的〈觀察物體〉，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子們從不同方位觀察物體，說(shuō)說(shuō)在不同的方位能看到物體的幾個(gè)面。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生做起來(lái)、說(shuō)起來(lái)不難，卻有助于突破難點(diǎn)。曾會(huì)君老師利用猜禮包的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固加深對(duì)單詞的識(shí)記。范興隆老師在提問(wèn)題之前說(shuō)：誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題，老師保證你一定回答得上，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。
四、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。
〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生地人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展�！边@次活動(dòng)中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。崔嫦娟老師在識(shí)字教學(xué)中，如何記住“問(wèn)”字時(shí)，利用猜字謎、換偏旁等方法去記字。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦，充分發(fā)揮個(gè)性，從不同角度去記字；胡玉花的教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用三角板能畫(huà)出多少度的角，讓學(xué)生想，并動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生歸納出利用三角板可以畫(huà)出十個(gè)不同角度的角。
當(dāng)然，在活動(dòng)中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長(zhǎng)處，不可能一一評(píng)述。18節(jié)課都很精彩。這次匯報(bào)課活動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量分表，是由進(jìn)修學(xué)校新制定出來(lái)的。根據(jù)課改動(dòng)向，我們教師的教學(xué)方式必須加以調(diào)整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯(cuò)，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡迎？本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動(dòng)中我認(rèn)為的不足總結(jié)如下，望各位批評(píng)指正交流。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于飽滿。為了能讓聽(tīng)課的評(píng)委和老師有個(gè)完整的課的印象，設(shè)計(jì)的課的內(nèi)容太多，致使出現(xiàn)為了趕課而沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，老師吃力，學(xué)生也沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課就見(jiàn)老師在講。
2、老師講的比重過(guò)多。傳統(tǒng)的“問(wèn)教法”的痕跡太重，而生與生之間的對(duì)話太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方，老師也包辦代替了。
3、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有得到廣泛運(yùn)用。現(xiàn)在的一個(gè)重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。
4、教師的角色并沒(méi)有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，是參與者和評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)。
5、要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時(shí)候，教師眼神的運(yùn)用，應(yīng)該是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師必備的條件之一。通過(guò)教師的眼神，更能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的愛(ài)、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來(lái)表達(dá)教師的情感。有些時(shí)候，它們比你的一句泛泛的表?yè)P(yáng)的話更能讓學(xué)生感興趣。
總之，希望每一次教研活動(dòng)都能給同仁們以不同程度的提高。也請(qǐng)各位教師多多準(zhǔn)備，多多支持,我們共同把學(xué)校的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。謝謝大家。
信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)12
信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用反思總結(jié)(一)：信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐反思
信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐反思
信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，就是為了能解決在教學(xué)中遇到的.難點(diǎn)、重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。
在教學(xué)中，老師們大多以制作多媒體演示課件來(lái)輔助教學(xué)。這樣顯得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化，而在有的課例中又顯得不太恰當(dāng)。利用課件輔助教學(xué)是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。
教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，利用這些信息化手段解決教學(xué)問(wèn)題。忌“濫用”，無(wú)論什么課都采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，如果這樣，不但不會(huì)提高教學(xué)效率，反而增加教師的工作量，對(duì)學(xué)生而言，只會(huì)耽誤他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)能力又不能得到提高。信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，不是什么高級(jí)產(chǎn)物，忌“穿新鞋，走舊路”，應(yīng)走入教師的實(shí)際教學(xué)。不要認(rèn)為信息技術(shù)是公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課中才能使用。這樣純粹浪費(fèi)教學(xué)資源，更不能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。 綜上所述，要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，必須先解決問(wèn)題：更新教師觀念，提高教師的信息能力，才能利用好信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。 當(dāng)然，要使教育真正信息化，是一個(gè)艱巨漫長(zhǎng)過(guò)程。要解決在實(shí)際應(yīng)用中遇到的問(wèn)題才能促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。
信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)13
一年來(lái)，我校在縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，以促進(jìn)校信息技術(shù)教育的快速發(fā)展，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教育、教學(xué)水平及提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育運(yùn)用為目標(biāo)任務(wù)，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，并取得了顯著的成效。
一、學(xué)生信息技術(shù)課
由于學(xué)生原有信息技術(shù)能力有一定差異，班容量較大，及學(xué)校的現(xiàn)有條件，使上信息技術(shù)課的難度加大。在這樣的情況下，我校信息教師積極努力，認(rèn)真?zhèn)湔n、科研，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把情感、態(tài)度、價(jià)值觀和課程有機(jī)融合，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，在素質(zhì)教育的落實(shí)上做了一些嘗試。
在信息技術(shù)課的教育教學(xué)中，明顯感覺(jué)到學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的“死”和“呆”，不能做到學(xué)以致用，不能做到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生“等”“靠”“要”的思想極為嚴(yán)重，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們通過(guò)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，情境教學(xué)法等組織教學(xué)，取得了一定的成果。通過(guò)努力，我校學(xué)生的信息素養(yǎng)有了很大的提高。
我校還開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課外興趣活動(dòng)小組，豐富了學(xué)生校園文化生活以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為主攻方向，強(qiáng)調(diào)從多角度看學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，因此本學(xué)期開(kāi)展了以下活動(dòng)：
1、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們信息技術(shù)教研組組織并成立了“信息技術(shù)課外興趣活動(dòng)小組”，從中使學(xué)生開(kāi)拓了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用的濃厚興趣，提高了學(xué)生獲取信息，處理信息的能力。學(xué)生們?cè)谟H身參與中，展示了才華，體驗(yàn)了成功。
2、為了方便全校學(xué)生利用下午第三節(jié)活動(dòng)課時(shí)間，學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，瀏覽信息，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)生提供免費(fèi)服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，搜索學(xué)習(xí)資料等。
二、積極開(kāi)展科研活動(dòng)
1．做好新理念下教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)與反思。
本學(xué)期一方面教師認(rèn)真總結(jié)前一輪新教材使用的情況，另一方面通過(guò)教研活動(dòng)，采用小組討論、展示交流等形式共同分析新理念、新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)以及典型問(wèn)題的解決方案。每次參加教研活動(dòng)和聽(tīng)課后，都力爭(zhēng)寫(xiě)下個(gè)人反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，促進(jìn)下一步工作的有效開(kāi)展。
2、深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
本學(xué)期，我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與本課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、三維度的有機(jī)結(jié)合、開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識(shí)等）貫穿于對(duì)老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)老師改變?cè)u(píng)課方法，從而改變教學(xué)方法。
3、信息技術(shù)與課程整合課題的`研究，我們深信：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與課程整合能從根本上提高我校信息技術(shù)教育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)階段中，我們充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，協(xié)助其他學(xué)科教師進(jìn)行課題的研究。
三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的使用
20xx年x月，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校被確定為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校，為我校的教育教學(xué)發(fā)展又提供了新的途徑。投入使用三年來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，又投入經(jīng)費(fèi)，將學(xué)校的計(jì)算機(jī)連入互聯(lián)網(wǎng)，連通局域網(wǎng)，同時(shí)還把遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行整合，從而達(dá)到資源互補(bǔ)。目前，接收設(shè)備工作狀況良好，可以在每周5天的接收時(shí)間里，接收到示范課、同步課堂、信息技術(shù)課等。這些課程的播放為教師備課提供了參考，為課堂教學(xué)提供了示范，充分顯示了遠(yuǎn)程教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
四、教師信息技術(shù)培訓(xùn)
對(duì)教師進(jìn)行了光盤(pán)播放教室的使用、遠(yuǎn)程接受室接受資源的培訓(xùn)、課件制作的培訓(xùn)、校園網(wǎng)使用等相關(guān)技能的培訓(xùn)，編制電腦使用注意事項(xiàng)，全面提高了我校教師的信息素養(yǎng)，使教師能夠順利地使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)工作。
但到目前，我校還有部分教師對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)沒(méi)有到位，對(duì)培訓(xùn)重視不夠，不能積極主動(dòng)地參加培訓(xùn)，這也是我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，路漫漫，我們將上下而求索。
信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)14
本學(xué)期我有幸作為一名信息技術(shù)工作坊的坊主參加此次“國(guó)培骨干教師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。本次培訓(xùn)安排了課堂診斷、示范觀摩、研課磨課，同課異構(gòu)、同伴交流等多種形式的項(xiàng)目�；顒�(dòng)中我傾聽(tīng)了三十三小吳淑群老師執(zhí)教的《美妙的畫(huà)圖世界》、二十七小譚紅苑老師的《走進(jìn)電腦教室》和瓊山四小的蒙美明老師的《在電腦里寫(xiě)日記》，并聆聽(tīng)了李誠(chéng)、xx老師的精彩講座，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足，對(duì)教育教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
1、這些課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的.課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用。課程理念的變化，教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程;教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
2、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)不同層面的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
3、如何使我們的信息技術(shù)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為信息技術(shù)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在信息技術(shù)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)信息技術(shù)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“信息技術(shù)大餐”!
4、我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的教學(xué)課，新在理念，巧在設(shè)計(jì)，贏在實(shí)踐。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一：自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二：不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路。讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷的學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。在今后的工作中，還必須給自己定好位，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷研究，不斷實(shí)踐。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的信息技術(shù)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注信息技術(shù)方法，體現(xiàn)信息技術(shù)課的靈魂，使信息技術(shù)課上出“信息技術(shù)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
這次培訓(xùn)，專家點(diǎn)評(píng)切中肯到位，掌聲不斷，參訓(xùn)教師一致表示，專家評(píng)課緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，讓我們?cè)趦A聽(tīng)、反思、實(shí)踐中盡快成長(zhǎng)起來(lái)，希望以后每一堂課都能成為自己進(jìn)步的臺(tái)階，每一堂課更精彩。
信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)15
上學(xué)年，根據(jù)我校個(gè)性化教育與實(shí)踐課題方案的安排，本人承擔(dān)一至三年級(jí)電腦興趣班活動(dòng)的組織與教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一年的工作與摸索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就小組活動(dòng)情況、教學(xué)組織措施、經(jīng)驗(yàn)與提高措施等三方面進(jìn)行總結(jié)。
一、本興趣班活動(dòng)情況
根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名與教師選拔相結(jié)合的原則，到目前為止，本興趣班共開(kāi)展了16次教學(xué)活動(dòng)。
二、本興趣班的組織與教學(xué)進(jìn)展情況
電腦應(yīng)用分支廣泛，為了充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好并為將來(lái)的區(qū)電腦作品制作競(jìng)賽作好準(zhǔn)備，本興趣班學(xué)員分為電腦繪畫(huà)、打字和word、因特網(wǎng)三個(gè)小組。三個(gè)小組的學(xué)習(xí)鉆研方向各有不同。
三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的興趣班活動(dòng)，本人總結(jié)出下列經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門(mén)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
因特網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展，能夠程度地激發(fā)并滿足學(xué)生的求知欲。在本興趣班的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們程度地利用了因特網(wǎng)的強(qiáng)大威力，我們使用的教程、學(xué)習(xí)的案例以及問(wèn)題解答全部來(lái)源于因特網(wǎng)，學(xué)生們也掌握了通過(guò)因特網(wǎng)查找所需信息的.技巧并已習(xí)慣于通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息。但是，因特網(wǎng)上的信息紛雜無(wú)序，加上初中學(xué)生好玩并且自我控制力較差，這也要求教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行嚴(yán)格的管理。
2、注重上機(jī)操作能力，使學(xué)習(xí)興趣持久不熄。
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察驗(yàn)證于一體的過(guò)程。學(xué)生的興趣有可能隨著時(shí)間的推移而趨淡，這就要求我們教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，明確每次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并設(shè)置疑難問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題、上機(jī)實(shí)踐探索解決問(wèn)題的方法，給學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間。
我們應(yīng)該大力推行發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，保證學(xué)生充裕的上機(jī)實(shí)踐，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力完成某項(xiàng)任務(wù)或發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)事實(shí)時(shí)，必然能夠熟練掌握該項(xiàng)操作技能并增添一份喜悅之情，從而提高學(xué)習(xí)熱情。
3、發(fā)揮小老師的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在上機(jī)實(shí)踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學(xué)生，這時(shí)可以讓一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)小老師，對(duì)其他同學(xué)遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)小老師改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
四、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
但是，個(gè)性化教育實(shí)踐也并不是一帆風(fēng)順的。在興趣班的活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)中，我們也遇到了一些困難。
首先是學(xué)生的自制力問(wèn)題，低年級(jí)學(xué)生的自制力較差，學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐時(shí)，總有部分自制力較差的學(xué)生借機(jī)會(huì)上網(wǎng)聊天甚至玩游戲，造成很不好的影響。
其二，學(xué)生視野不開(kāi)闊，這主要表現(xiàn)在不善于選題，選題之后不善于從大量素材中選擇合用的素材，制作手法不夠大氣，配色所需的美術(shù)功底也欠缺。
因此，對(duì)于今后的興趣班活動(dòng)，我打算從以下幾個(gè)方面提高興趣班活動(dòng)質(zhì)量：
1、加強(qiáng)管理。
通過(guò)從技術(shù)上和管理制度上約束學(xué)生的上網(wǎng)聊天和玩游戲行為，對(duì)不服從管教并且屢教不改的成員進(jìn)行懲罰直至勸退，適當(dāng)?shù)乜s小班級(jí)規(guī)模。
2、開(kāi)展優(yōu)秀作品欣賞活動(dòng)。
通過(guò)開(kāi)展省級(jí)優(yōu)秀作品欣賞活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野并提高見(jiàn)識(shí)。
3、與美術(shù)老師配合工作。
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)美術(shù)教師講授有關(guān)色彩搭配的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感覺(jué)，提高美術(shù)功底。
【信息技術(shù)活動(dòng)總結(jié)】相關(guān)文章：
信息技術(shù)教研活動(dòng)總結(jié)04-09
信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)12-13
信息技術(shù)實(shí)習(xí)總結(jié)05-04
中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)05-22
有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)06-06
【精華】信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)07-19