時(shí)間流逝得如此之快，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，是時(shí)候開始制定計(jì)劃了。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的活動(dòng)計(jì)劃4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)計(jì)劃 篇1

　　快樂的暑假將至，為使全體少先隊(duì)員過一個(gè)有意義的假期，豐富他們的暑假生活，活躍少先隊(duì)工作，進(jìn)一步推進(jìn)體驗(yàn)教育，提高隊(duì)員的整體素質(zhì)，特制定以下計(jì)劃：

　　一、指導(dǎo)隊(duì)員自主安排休閑活動(dòng),讓每個(gè)孩子在假期里都能有所收獲。

　　為使隊(duì)員們?cè)诩彝バ蓍e中達(dá)到自我教育的'目的,各中隊(duì)組織要指導(dǎo)隊(duì)員合理制定假期生活時(shí)間表。

　　1、根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加學(xué)校組織的電腦、書法、樂隊(duì)等培訓(xùn)。

　　2、組織隊(duì)員積極參與社區(qū)（村）的文化活動(dòng)，有選擇、有節(jié)制地看電視。

　　3、組織隊(duì)員讀書讀報(bào)、觀看優(yōu)秀少兒影片，多方面汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，拓寬視野，陶冶情操。指導(dǎo)隊(duì)員寫讀書體會(huì)、影片觀后感，開學(xué)后通過主題班隊(duì)活動(dòng)的形式，展示暑期學(xué)習(xí)成果。要注重通過優(yōu)秀作品的影響力對(duì)隊(duì)員進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和民族精神教育，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。

　　二、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　暑假為隊(duì)員開展實(shí)踐教育提供了充足的時(shí)間和空間，各中隊(duì)組織要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，開展社會(huì)實(shí)踐、科技文藝興趣小組活動(dòng)，進(jìn)一步提高隊(duì)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；開展“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)，幫助少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣；繼續(xù)深入開展“民族精神代代傳”活動(dòng)，做一件體現(xiàn)民族精神的事，體驗(yàn)民族精神的時(shí)代內(nèi)涵，從小樹立民族自尊心和自豪感。

　　我校紅領(lǐng)巾志愿者更要充分利用假期有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展志愿者愛心活動(dòng)，或?yàn)檐妼佟⒐鹿牙先怂蜏嘏�，或保護(hù)周邊綠色環(huán)境，爭(zhēng)做“綠色小衛(wèi)士”；或扮演一個(gè)角色——當(dāng)爸爸、媽媽的小助手，或?qū)W會(huì)一項(xiàng)技能——洗一次鞋襪、拖一次地板、整理一次房間。各研究分會(huì)要指導(dǎo)隊(duì)員扎實(shí)有效地開展志愿者愛心活動(dòng)，研究與行動(dòng)互動(dòng)、體驗(yàn)與養(yǎng)成結(jié)合，實(shí)現(xiàn)隊(duì)員的自我教育、自我管理，樹立愛心、責(zé)任心，使隊(duì)員逐漸養(yǎng)成心中有他人，關(guān)愛別人，關(guān)愛社會(huì)的良好品質(zhì)及相應(yīng)的良好習(xí)慣，真正履行一名志愿者的承諾，踐行志愿者的精神。

活動(dòng)計(jì)劃 篇2

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程計(jì)劃規(guī)定的中小學(xué)必修的一門新課程。它的實(shí)施不是既定課程計(jì)劃和教學(xué)方案的落實(shí)，而是教師與學(xué)生合作開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的整體過程，從而是一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。經(jīng)過近十年的探索，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值得到了一致認(rèn)可，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)學(xué)校和教師，也開發(fā)出大量的經(jīng)典案例。然而，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)存在差異，師資配備明顯不足，兼職教師居多，造成該課程的開發(fā)與實(shí)施不均衡。因此，研究并把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施模式及其特征，對(duì)于該課程的常態(tài)化實(shí)施具有重要的理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作意義。

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)在于“讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過切身的身心體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展”。正如美國(guó)教育家杜威所說：“個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)、嘗試、改造，必須去做”，其主要精神就是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展。

　　什么是體驗(yàn)？從教育的角度看，體驗(yàn)是一種親歷親為的活動(dòng)，是一種積極參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是一種從整體上把握客觀事物與自身意義關(guān)聯(lián)的活動(dòng)過程。它常常從整體的角度去理解對(duì)象的意義與價(jià)值，及其與自身的關(guān)系。通常而言，體驗(yàn)的意義是內(nèi)隱的。因而可以說，體驗(yàn)是自主的個(gè)體在特定的情境中，為了獲取客觀事物與自身意義關(guān)聯(lián)與價(jià)值關(guān)涉而歷經(jīng)接受、批判、反思和建構(gòu)這一過程的主觀內(nèi)省活動(dòng)。一般來說，體驗(yàn)具有建立在客觀基礎(chǔ)之上的主觀性特征。

　　一、“實(shí)踐體驗(yàn)”模式以及師生活動(dòng)流程圖

　　根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)在的基本理念（學(xué)生的主體性，課程的實(shí)踐性、活動(dòng)性，知識(shí)的整合性，學(xué)生發(fā)展的全面性、多樣性），在大量課例研究的基礎(chǔ)上，我們提出了“實(shí)踐體驗(yàn)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施模式，并擬定了該模式的基本操作結(jié)構(gòu)及師生活動(dòng)流程圖，圖示如下：

　　二、“實(shí)踐體驗(yàn)”模式基本操作結(jié)構(gòu)及師生活動(dòng)流程說明

　　“實(shí)踐體驗(yàn)”模式的基本操作結(jié)構(gòu)包括五個(gè)階段：確定主題階段、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段、自主活動(dòng)階段、交流評(píng)價(jià)階段、拓展延伸階段。

　　在這五個(gè)階段中，學(xué)生活動(dòng)的流程是：提出問題、篩選問題——制定計(jì)劃、提出假設(shè)——具體行動(dòng)、過程展開——展示成果、形成結(jié)論——應(yīng)用實(shí)踐、生成問題。教師的指導(dǎo)活動(dòng)有：營(yíng)造情境、引發(fā)問題——提供背景、指導(dǎo)計(jì)劃——提出建議、參與活動(dòng)——提煉方法、測(cè)查評(píng)價(jià)——?jiǎng)?chuàng)造條件、拓展提升。

　　第一個(gè)階段是確定主題。其中，學(xué)生選擇和提出活動(dòng)的主題或課題的過程，就是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的過程，對(duì)發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)和探究意識(shí)，提高從實(shí)際中分析問題的能力，具有重要的發(fā)展價(jià)值。在確定主題階段，要求在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地選擇、提出和確定活動(dòng)的主題或課題。教師要善于營(yíng)造問題情境，引發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出相關(guān)問題，并對(duì)學(xué)生提出的活動(dòng)主題給予充分的肯定，引導(dǎo)學(xué)生通過討論加以完善。

　　第二個(gè)階段是設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。教師首先要采取多種形式，提供與活動(dòng)主題相關(guān)的背景資料，使學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)。一般可以講故事、開設(shè)講座、組織參觀訪問等，目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，提供研究活動(dòng)的范圍，誘發(fā)學(xué)生探究活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)問題和分析思考問題，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案，形成最基本的目標(biāo)和思路，邀請(qǐng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師提供幫助并共同參與研究活動(dòng)。

　　制定活動(dòng)方案的過程，也是發(fā)展學(xué)生的規(guī)劃和組織能力的過程。因而，在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)充分放手讓學(xué)生自主制定活動(dòng)方案或研究方案。只有學(xué)生自主制定活動(dòng)方案，他們才能更加明確開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案一般包括：

　�、倩顒�(dòng)的主題或課題；

　�、诨顒�(dòng)的內(nèi)容；

　�、刍顒�(dòng)的具體目的和任務(wù)；

　�、芑顒�(dòng)的對(duì)象、情境、時(shí)間和空間；

　�、莼顒�(dòng)的具體過程；

　�、奕蝿�(wù)和分工；

　�、弑ＷC條件。

　　在學(xué)生制定活動(dòng)方案的過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。

　　第三個(gè)階段是自主活動(dòng)，也叫做實(shí)踐體驗(yàn)、解決問題階段。在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體的實(shí)踐活動(dòng)，也就是解決問題過程，通過實(shí)踐體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

　　本階段中，學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：在開放情境中主動(dòng)搜集和處理文獻(xiàn)資料或研究素材，小組合作與各種形式的人際交往、溝通，以科學(xué)態(tài)度解決實(shí)際問題，從一定角度認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我。

　　在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生往往會(huì)碰到各種困難，小學(xué)生興趣激發(fā)快、變化也快的特點(diǎn)容易使他們的探究活動(dòng)不能持久，需要得到教師的及時(shí)關(guān)心、指導(dǎo)和督促。

　　第四個(gè)階段是交流評(píng)價(jià)。學(xué)生要有始有終地完成活動(dòng)項(xiàng)目任務(wù)，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但是，經(jīng)過努力仍不能獲得滿意的結(jié)果也是正常的，并不意味著學(xué)習(xí)的失敗。

　　在這一階段，學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行整理、加工，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、

　　調(diào)查報(bào)告以外，還可以通過開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展覽、編刊物、制作網(wǎng)頁等方式加以表達(dá)。將研究成果整理以后還必須以口頭報(bào)告的方式表達(dá)。

　　學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)理解和寬容、贊美與分享，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證的思考，也要敢于和善于申辯。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)是貫穿于學(xué)生活動(dòng)全過程的多元評(píng)價(jià)，不僅僅只局限在交流評(píng)價(jià)階段，評(píng)價(jià)的`內(nèi)容與形式，應(yīng)充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值取向，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。

　　第五個(gè)階段是拓展延伸。在這個(gè)階段，教師要盡可能地創(chuàng)造條件、提供場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱难芯砍晒麘?yīng)用于實(shí)踐中，解決一些生活中的實(shí)際問題。在應(yīng)用中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到拓展和提升，同時(shí)又有可能生成更多新的問題，有待于我們開展新的研究活動(dòng)。

　　當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成性問題，不僅僅體現(xiàn)在活動(dòng)的拓展延伸階段，他應(yīng)該體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之中，在活動(dòng)的任何一個(gè)階段，學(xué)生都有可能在研究既定主題的同時(shí)，生成一些新的問題來開展研究，甚至有的同學(xué)還會(huì)放棄原有的研究主體，去研究活動(dòng)過程中生成的新的問題，這些都屬于正�，F(xiàn)象。遇到這種情況，教師不要批評(píng)學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生的這種善于思考、敢于嘗試的積極性，并且指導(dǎo)學(xué)生重新調(diào)整自己的研究活動(dòng)方案，引導(dǎo)他們按照新的方案開展自己的活動(dòng)。

　　三、“實(shí)踐體驗(yàn)”模式的實(shí)施建議

　　1.此模式適用于小學(xué)3～6年級(jí)不同形式和內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括主題活動(dòng)、課題研究、作品制作、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等。

　　2.在實(shí)施過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)過程，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)，既要體驗(yàn)成功的喜悅，也要反思失敗的教訓(xùn)。

　　3.此模式中表述了一個(gè)完整活動(dòng)過程的五個(gè)階段，實(shí)際操作中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及具體的活動(dòng)形式和內(nèi)容靈活處理，活動(dòng)時(shí)間可以是短期、中期和長(zhǎng)期；活動(dòng)空間可以是室內(nèi)、室外或室內(nèi)外結(jié)合；活動(dòng)過程可以是完整的五個(gè)階段，也可以選擇性地引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)經(jīng)歷某些階段。

　　4.教師要深刻理解師生活動(dòng)流程圖，正確處理師生關(guān)系，把握好組織與引導(dǎo)的時(shí)機(jī)和尺度，努力營(yíng)造寬松和諧的活動(dòng)氛圍，確保活動(dòng)得以深度開展。

　　5.要強(qiáng)調(diào)主體，關(guān)注生成。既要關(guān)注學(xué)生親歷活動(dòng)過程后的收獲與體驗(yàn)，還要重視學(xué)生在活動(dòng)過程中生成的新問題。因此，活動(dòng)流程和教學(xué)結(jié)構(gòu)不能機(jī)械照辦，學(xué)生活動(dòng)流程可能因生成新的問題而發(fā)生改變，教學(xué)結(jié)構(gòu)也就有可能因此而進(jìn)行調(diào)整，可以是順序的調(diào)整，也可以循環(huán)反復(fù)，還可以從活動(dòng)的某一個(gè)階段回到上一個(gè)階段或前幾個(gè)階段。

活動(dòng)計(jì)劃 篇3

　　xx月xx日下午，市規(guī)劃局機(jī)關(guān)黨總支組織全體黨員干部開展了“以聚焦學(xué)習(xí)新黨章”為主題的“兩學(xué)一做”主題黨日活動(dòng)�；顒�(dòng)由局機(jī)關(guān)黨總支書記班明琪主持，特邀市直機(jī)關(guān)工委書記張?jiān)茀⒓印?/p>

　　大家認(rèn)真聆聽了中央黨校黨建教研部主任、博士生導(dǎo)師高新民教授對(duì)《新黨章解讀》的視頻，全面了解了新黨章的特點(diǎn)與主要內(nèi)容，張旭龍、海瑛、司國(guó)慶等5名黨員干部結(jié)合自已學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了交流發(fā)言、分享了學(xué)習(xí)感受。

　　局長(zhǎng)曹維祥指出：黨章是黨的總章程，集中體現(xiàn)了黨的理論和路線方針政策以及黨的重要主張，規(guī)定了黨的重要制度和體制機(jī)制，對(duì)推進(jìn)黨的工作、加強(qiáng)黨的建設(shè)具有重要的'指導(dǎo)作用，在黨內(nèi)具有最高的權(quán)威性和最大的約束力。希望全局黨員干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章、切實(shí)貫徹黨章、堅(jiān)決維護(hù)黨章，把學(xué)習(xí)實(shí)踐執(zhí)行黨章的過程,變成提高自身素質(zhì)、錘煉作風(fēng)、履行職責(zé)的過程。

　　局長(zhǎng)曹維祥強(qiáng)調(diào)：一要突出學(xué)習(xí)這一要?jiǎng)?wù)，不斷提高思想基礎(chǔ)，二要突出強(qiáng)基固本，著力加強(qiáng)基層組織建設(shè)，三要突出黨性這一根本，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。他要求局屬各支部要按照市直機(jī)關(guān)工委和局黨組的統(tǒng)一安排，充分利用周二黨員組織生活日，采取新穎活潑、靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，結(jié)合文明單位創(chuàng)建。

　　按照“打造一流作風(fēng)、建設(shè)一流隊(duì)伍、展現(xiàn)一流形象、提供一流服務(wù)”的要求，扎實(shí)有效地推進(jìn)“五型”機(jī)關(guān)黨組織建設(shè)，以“三會(huì)一課”為載體，以“一崗雙責(zé)”為抓手，以黨建目標(biāo)責(zé)任制考核為平臺(tái)，以“三嚴(yán)三實(shí)專題教育”和全市機(jī)關(guān)作風(fēng)大整頓為切入點(diǎn)，不斷強(qiáng)化黨員學(xué)習(xí)教育，提升學(xué)習(xí)效果，轉(zhuǎn)變工作作打造一支務(wù)實(shí)、高效、清廉的干部隊(duì)伍。

　　張?jiān)茣�記舉例分析了國(guó)際國(guó)內(nèi)嚴(yán)峻形勢(shì)和中央開展“兩學(xué)一做”活動(dòng)的重要意義，要求全體黨員干部必須參加黨組織活動(dòng)，必須學(xué)習(xí)新修訂的《黨章》、《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》和《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》原文，接受紅色革命熏陶，加強(qiáng)黨性錘煉，認(rèn)真履行黨員的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)一步弘揚(yáng)南梁精神，用實(shí)際行動(dòng)做一名合格黨員。

活動(dòng)計(jì)劃 篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)，讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。

　　2、體驗(yàn)與同伴老師一起過節(jié)的快樂。

　　3、制作月餅。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年9月5日，上午10點(diǎn)開始

　　三、活動(dòng)形式：

　　班級(jí)活動(dòng)

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、白板介紹中秋節(jié)的來歷：習(xí)俗圖片：月亮的變化：兒歌;

　　2、制作月餅的'材料：搟面杖，面板，模子，月餅餡，油面和水面。(2個(gè)/人)

　　五、活動(dòng)流程：

　　介紹中秋節(jié)的來歷—欣賞故事—習(xí)俗圖片—兒歌--制作月餅—合影留念。

　　六、烘焙后：

　　2個(gè)/人，教師裝好貼上寄語晚上給寶寶帶回家。

　　七、延伸：

　　當(dāng)天晚上，和家人分享月餅說兒歌后，照片傳給本班老師，存檔。

　　(四)制作月餅

　　1、中秋節(jié)吃什么?

　　2、老師示范做月餅。

　　3、幼兒動(dòng)手做月餅。