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為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的大班區(qū)角活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班區(qū)角活動方案1
幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動的進(jìn)行探索和交往。其最大的特點在于：它給予了幼兒的自由活動空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，同時它具有靈活多樣的選擇方式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。通過區(qū)角活動，教師能更直接的接觸幼兒，觀察了解幼兒，針對不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒更多的感受老師的關(guān)注，增進(jìn)雙方情感的交流，形成積極的自我形象。根據(jù)本班幼兒的具體情況，結(jié)合主題活動的開展，我們制定了如下的計劃：
一、2、3月份
(一)語言區(qū)：我的媽媽
活動目標(biāo)
1.能大膽在同伴面前講述自己的媽媽。
2.培養(yǎng)幼兒相互交流的能力。
(二)數(shù)學(xué)區(qū)
活動目標(biāo)
1.在同類物體中能區(qū)別物體的大小，并能按一定的順序給物體排序。
2.學(xué)習(xí)與同伴分享材料，合作游戲。
二、四月份
(一)自然角
活動目標(biāo)
1.觀察植物在春天的生長情況。
2.知道要保護(hù)我們身邊的植物。
(二)積木區(qū)：小動物的家。
1、發(fā)展幼兒動物能力及思維能力。
2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
三、五月份
(一)美工區(qū)：夏天的'歌唱
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)折紙，青蛙、蟬。
2、在布置的場景中，將折好的青蛙蟬粘貼好。
(二)語言區(qū)：各種職業(yè)的人
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識了解不同職業(yè)的人們。
2、能和同伴交流自己所知道的各行各業(yè)的人。
四、六月份
(一)表演區(qū)：敲鑼打鼓放鞭炮。
活動目標(biāo)
1、幼兒能根據(jù)音樂的變化學(xué)做動作，能感受音樂的節(jié)奏。
2、體驗節(jié)目的愉快情感。
(二)美工區(qū)：燈籠
活動目標(biāo)：
1、運用搓、壓、滾等方法及增進(jìn)輔助材料。
2、萌發(fā)操作的興趣，感知與同伴共慶節(jié)日的快樂。
大班區(qū)角活動方案2
一、幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞�，發(fā)展幼兒的社會性。
二、幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。
三、培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。
四、發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實。
五、學(xué)習(xí)適度表達(dá)個人情緒，了解他人情感。能自我控制，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。
角色游戲區(qū)的設(shè)計
一、活動的內(nèi)容
幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務(wù)活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。
角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結(jié)合平時的教育教學(xué)活動組織幼兒參觀、游覽，從中產(chǎn)生新的主題。例如，“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館，在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生“圖書館”這個游戲活動。
在產(chǎn)生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐，就會提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣，角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。
二、材料的提供
(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等;家用電器，如電視機(jī)、電冰箱、鐘表、電話等;廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物，如蔬菜、食品、水果等。
(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。
(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機(jī)，錢幣等。
(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。
三、場地的設(shè)置
“娃娃家”是一個長設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對固定。其他的角色游戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。
各年齡班角色游戲活動的指導(dǎo)
對于角色游戲的正確指導(dǎo)，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開展游戲，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強(qiáng)地努力在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展情感與培養(yǎng)能力。
不同的年齡階段，幼兒的發(fā)展水平也不相同，角色游戲的水平也在不斷提高。從無目的到事先計劃好，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進(jìn)一步發(fā)展到帶領(lǐng)別人玩，從擺弄物品、旁觀游戲到單獨游戲、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲。教師應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展水平，在指導(dǎo)他們游戲的時候才可能做到有針對性，貼近幼兒的實際情況;才可能促進(jìn)幼兒在角色扮演、游戲內(nèi)容、游戲技能和游戲的主動性、積極性、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展，才能達(dá)到良好的教育效果。
一、小班
小班幼兒對角色游戲是很感興趣的，但他們常常會忘掉自己的角色。所以，對于小班幼兒的角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)著重于增強(qiáng)他們的角色意識。教師可以通過提供角色的標(biāo)志物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機(jī)，醫(yī)生的白大褂、聽診器等，讓幼兒明確自己的角色。
也可以通過語言的啟發(fā)和自己的加入來提醒他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時教師可以對她說：“你的寶寶一個人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并啟發(fā)她出門可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來。
在小班的角色游戲中;教師還應(yīng)該通過指導(dǎo)、幫助，啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認(rèn)識，豐富他們的角色行為和語言，逐步充實游戲的內(nèi)容和主題，培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力。
例如，一位幼兒到娃娃家當(dāng)爸爸，可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。這時，老師走過去對他說：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說：“寫字、看報紙。”老師又說：“那你也可以做這些事情呀!”這位幼兒聽了老師的話，開心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書看了起來。后來這位幼兒又在老師的啟發(fā)下，去幫娃娃家的`“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。
小班幼兒在游戲中往往同時扮演相同的角色。例如，一個娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的，教師不用去干涉，應(yīng)順其自然。
二、中班
中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節(jié)，還沒有具備事先計劃、商量、設(shè)計出游戲過程的能力。因此，對于中班幼兒角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于加深他們對角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言，并能創(chuàng)造性地表演。例如，“在醫(yī)院”的游戲中，一開始“護(hù)士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測體溫。后來老師啟發(fā)他們想一想護(hù)土應(yīng)該是怎樣對待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護(hù)土便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查等游戲情節(jié)。
在游戲中，教師還應(yīng)鼓勵幼兒共同游戲，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關(guān)的其他角色，并通過活動加強(qiáng)各主題角色與角色之間的交往與關(guān)系，從而增加角色游戲的集體性和互動性。例如，在“幼兒園”的角色游戲中，除了有“老師”、“小朋友”以外，還可以有“廚師”、“保健醫(yī)生”等角色的加入。
三、大班
大班幼兒對于角色游戲的經(jīng)驗較豐富，反映的主題也較多樣化，游戲的內(nèi)容充實、有新意，角色較多，能體現(xiàn)一定的社會性，且獨立游戲能力強(qiáng)，在游戲前能自行設(shè)計游戲情節(jié)，通過彼此的商量、協(xié)調(diào)分配角色。因此，大班幼兒角色游戲指導(dǎo)的重點就應(yīng)放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識，以及培養(yǎng)幼兒在游戲中自己解決問題、矛盾的能力上。
在大班的角色游戲中，可以鼓勵幼兒為開展游戲自己制作玩具。例如，為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書館制作卡片、借書證，為照相館制作相機(jī)、相片等。
大班區(qū)角活動方案3
一、材料提供
勺子（大、中、�。�、“躺著的”娃娃臉、托盤、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。
二、操作層次建議
a、用大勺勺紅棗、腰果（娃娃口大）。
b、用大、小勺勺白扁豆、赤豆（娃娃口中）。除小肌肉練習(xí)，還嘗試用大小勺哪一把更方便。
c、用大、中、小勺勺米或小彩珠（娃娃口小）。除小肌肉練習(xí)外，還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。
三、提示
觀察重點：
a、幼兒能否手眼協(xié)調(diào)地操作，是否能控制手的`穩(wěn)定。
b、哪些幼兒還無法熟練運用勺子，易灑落。
指導(dǎo)建議：
a、“躺著的”娃娃臉恰恰可以變?yōu)椤罢局摹蓖尥弈�，以增長距離，提高難度。
b、還可以改用筷子、大小夾子：筷子也從夾有凸凹形狀的物體（如腰果）開始，從大到小，從粗糙到光滑。夾子也可探索大、中、小夾子，夾不同物體。
大班區(qū)角活動方案4
活動目標(biāo)：
1、能按意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域，遇到問題能進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)孩子的交往能力。
2、活動中能遵守游戲規(guī)則，愉快游戲。
3、能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程。
活動準(zhǔn)備：
各區(qū)游戲材料。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。
活動過程：
一、了解活動區(qū)域及內(nèi)容。
1、請幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容。
益智區(qū)：打牌、下棋。
數(shù)學(xué)區(qū)：完成作業(yè)、自編題目。
語言區(qū)：拼詩歌、復(fù)習(xí)漢字。
美工區(qū)：設(shè)計拖鞋。
生活區(qū)：穿鞋帶。
建構(gòu)區(qū)：建造游樂場。
釣魚：看誰釣得多。
2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。
二、提出游戲注意點。
1、安靜游戲，小聲商量。
2、不爭搶玩具，相互謙讓。
3、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。
三、幼兒自選游戲，教師巡回指導(dǎo)。
1、幫助引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域。
2、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。
四、結(jié)束活動。
1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的.游戲情況。
2、教師小結(jié)游戲。
大班區(qū)角活動方案5
活動目標(biāo)：
1、幼兒按自己意愿自主選擇活動區(qū)域
2、幼兒可以獨立、合作等方式完成作品，提高幼兒的動手操作能力。
材料投放：
美工區(qū)：面泥、牙簽、紙、鉤線筆、蠟筆、剪刀、固體膠
建構(gòu)區(qū)：各種木制積木、塑料積木、各種建構(gòu)圖示
語言區(qū)：各種幼兒故事書、各種字卡、排圖講述圖片
益智區(qū)：各種拼圖、智力卡
自然角：各種植物、已種好的種子、各種水生動物、記錄本
活動流程：
明確區(qū)域——自由選擇——分享成果
一、明確區(qū)域
1、了解各區(qū)域的玩法和投放的'材料
2、幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)角
“想一想，你今天想去哪個區(qū)角玩呀?”
二、幼兒自主開展活動，教師巡回觀察、指導(dǎo)
1、觀察：
幼兒的能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。
2、教師指導(dǎo)
三、幼兒分享成果，展示作品
教師簡單評價本次活動中的情況，激發(fā)幼兒下次探索的興趣。
大班區(qū)角活動方案6
一、活動產(chǎn)生的背景與條件：
一個下雨天，王逸突然跑來告訴我，“老師，賀揚在踩雨，他還把水濺到了我的身上�！蔽疫B忙跑出去，發(fā)現(xiàn)賀揚還在踩水塘，邊上的小朋友看到了我，“賀揚，老師要批評你啦”，可賀揚卻一邊看我，一邊還在玩雨。看到小朋友對雨這么感興趣，我想到這一階段我們一直在圍繞“春天的故事”開展活動，就問幼兒，“春天里還有哪些故事，”有的小朋友就說：“還有下雨天的故事�！笨吹胶⒆觽冞@么有興趣，而且關(guān)于“雨”也蘊含著許多教育價值，我們想應(yīng)該及時抓住孩子的興趣點，根據(jù)綱要提出的“既貼近幼兒生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”原則，充分挖掘教育的價值，于是，我們師生共同產(chǎn)生了“雨”這一主題性區(qū)角活動，在活動中讓幼兒自選區(qū)角、自選合作伙伴玩有關(guān)雨的游戲，使幼兒已有零星知識經(jīng)驗得到提升和拓展。
二、活動內(nèi)容：
主題性區(qū)角活動—雨
活動目標(biāo)：
1、能自選游戲內(nèi)容和游戲伙伴進(jìn)行區(qū)角游戲活動。
2、嘗試運用多種材料、多種形式，感知雨、表現(xiàn)雨，培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)的能力及創(chuàng)造能力。
3、與同伴分享參加區(qū)角活動的快樂，并在自我評價活動中感受、體驗創(chuàng)造活動帶來的樂趣和成功感。
分區(qū)目標(biāo)：
1、動手區(qū)（雨具加工廠）
一級目標(biāo)：幼兒能收集并自選喜歡的廢舊材料（一次性桌布、購物塑料袋、米袋、防水布等）制作各種各樣的雨具；
二級目標(biāo)：能大膽運用各種輔助材料、采用多種手段（繪畫、手工）對制作好的雨具進(jìn)行裝飾；
三級目標(biāo)：與同伴能友好合作、相互幫助，制作與眾不同的雨具，并結(jié)伴表演。
2、設(shè)計區(qū)（七彩染坊）（本周重點指導(dǎo)內(nèi)容：扎染傘面）
一級目標(biāo)：初步掌握用各色顏料扎染宣紙傘面的技能；
二級目標(biāo)：掌握協(xié)調(diào)配色的'規(guī)律，在活動中能注意清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣；
三級目標(biāo)：樂于向同伴介紹自己的構(gòu)思、設(shè)計過程及活動中快樂的情感體驗。
3、氣象區(qū)（小小氣象員）：
一級目標(biāo)：學(xué)習(xí)做個小小氣象員，向大家報告今天的天氣預(yù)報；
二級目標(biāo)：會做氣象記錄，并能向同伴介紹自己做的氣象記錄；
三級目標(biāo)：了解下雨天動植物變化的一些情況，并能用響亮的聲音、用氣象預(yù)報的形式介紹給觀眾。
4、語言區(qū)（娃娃讀畫和雨天的故事）
一級目標(biāo)：能看圖點字，認(rèn)讀有關(guān)“雨”的詩歌；
二級目標(biāo)：能以拉線畫方式表現(xiàn)下雨的情節(jié)，并嘗試講述。將自制圖片、字卡替換進(jìn)詩歌，對詩歌進(jìn)行創(chuàng)編，并有表情地進(jìn)行朗誦、表演，體驗與同伴合作表演的樂趣。
三級目標(biāo)：幼兒能大膽做小老師，會教同伴講述自己和爸爸媽媽編的圖書，并嘗試表演。
5、音樂區(qū)（小雨點在唱歌）
一級目標(biāo)：會唱“春雨沙沙”“小小雨點”等歌曲；
二級目標(biāo)：能自選小雨點的節(jié)奏卡編排節(jié)奏型并進(jìn)行打擊樂活動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力；
三級目標(biāo)：嘗試用自己收集的廢舊物品（蚌殼、酸奶瓶、易拉罐等）制作打擊樂器并進(jìn)行演奏活動，體驗創(chuàng)作、合作演奏的樂趣。
6、科學(xué)區(qū)（小雨點旅行記）
一級目標(biāo)：通過觀察、討論圖片，了解小雨滴的形成過程；
二級目標(biāo)：仔細(xì)觀察、思考，嘗試用各種工具測量并記錄雨量；
三級目標(biāo)：嘗試用繪畫的方式來表現(xiàn)小雨滴旅行記，并向同伴及老師介紹。
活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：活動前讓幼兒看雨、玩雨、感知雨、討論雨等，在前階段系列活動中獲得了一定知識經(jīng)驗。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同收集各種雨衣、雨傘、雨披等材料，并將其布置在活動室內(nèi)。
3、活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)
（1）氣象區(qū)：氣象記錄板、氣象廣播臺，幼兒前階段記錄的各種氣象圖及筆、記錄紙、有關(guān)標(biāo)記圖、話筒。
（2）動手區(qū)：各種塑料袋、一次性桌布、包裝紙、西裝袋、即時貼、彩筆、剪刀、膠帶、絲帶、塑料簍子等。
（3）語言區(qū)：拉線板、彩線、畫報、圖片、幼兒自制的圖書等。
�。�4）設(shè)計區(qū)：各種顏料水、宣紙、餐巾紙等。
（5）音樂區(qū)：節(jié)奏板、雨滴卡、茶葉筒、易拉罐、黃豆、沙子、小石子等，打擊樂器若干、話筒、錄音機(jī)、磁帶等。
�。�6）科學(xué)區(qū)：白紙、彩筆、有關(guān)水的三態(tài)圖片、各種裝雨水的杯子、尺、小棒記錄紙等。
三、活動組織與指導(dǎo)：
1、活動流程
（1）自由選擇（幼兒自由選擇活動區(qū)域、游戲材料和合作伙伴，到各個區(qū)角活動。）
（2）自主展開（幼兒自主活動，教師以觀察者、引導(dǎo)者、合作者的身份參與幼兒的活動，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。）
�。�3）自主交流（在活動中啟發(fā)幼兒互相交流、互相合作；活動結(jié)束時能對游戲情況進(jìn)行自我評價，講述今天自己在活動中的感受、體會。）
a、請幼兒向同伴介紹游戲情況，講述自己在游戲中碰到哪些情況，是如何解決的。
b、引導(dǎo)幼兒講述自己在游戲中快樂的情感體驗。
2、觀察重點：
�。�1）結(jié)合幼兒在動手區(qū)（雨具加工廠）內(nèi)，制作的雨具同一款式多的特點，觀察幼兒今天是否能發(fā)揮想象，嘗試運用多種材料制作不同的雨具。
�。�2）引導(dǎo)幼兒在語言區(qū)，大膽、富有創(chuàng)造地創(chuàng)編并表演雨天的故事。
�。�3）高曄菁小朋友做事情很快，但是缺乏創(chuàng)造性，每次活動表現(xiàn)得較單一，做完后往往不能自主地到其他區(qū)角去活動，常常會重復(fù)活動。在今天的活動中，教師將重點觀察她在這方面是否有進(jìn)步。
3、指導(dǎo)重點：
（1）當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)興趣下降的情況時，教師采取以下措施：及時增加新的游戲材料豐富區(qū)角內(nèi)容，吸引幼兒參加；對幼兒提高游戲要求、難度；引導(dǎo)幼兒友好地與其他組小朋友調(diào)換游戲內(nèi)容。
�。�2）當(dāng)有幼兒在制作中運用與昨天不同的材料時，及時予以表揚，有意識地引起幼兒對多種材料的注意。
（3）針對部分幼兒只會操作，不善于交流的薄弱點，重點指導(dǎo)他們講述操作的內(nèi)容和過程，幫助這些幼兒提高口語表達(dá)能力。
大班區(qū)角活動方案7
一、活動目標(biāo)
激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)運用多種感官感知事物現(xiàn)象，發(fā)展觀察力。學(xué)習(xí)照料小動物，了解幾種動物的生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)大自然的情感，初步滲透人與自然界那種息息相關(guān)、互生共存的關(guān)系。
二、活動內(nèi)容
1、玩線區(qū)（粘一粘）
目標(biāo)：學(xué)習(xí)用毛線粘貼成各種美麗的畫，培養(yǎng)幼兒的審美能力和制作興趣。
材料：各色毛線、白紙、膠水或糨糊、剪刀
玩法：幼兒在白紙上畫好花、動物等圖案，運用剪刀將毛線剪成線段或線絨進(jìn)行粘貼。
2、手工角
目的：通過動手，發(fā)揮幼兒想象力，創(chuàng)造力。
材料：火柴盒、彩紙。
玩法：用火柴盒拼、插、粘制作多種物品，幼兒用彩紙折疊小動物。
3、動手角
目的：鞏固幼兒對顏色的認(rèn)識，數(shù)的形成，鍛煉手的靈活性。
材料：毛線、塑料繩、皺紋紙
玩法：把材料分成相同的三份，教幼兒編小辮，顏色多種多樣。
4、圖書角
目的：培養(yǎng)幼兒閱讀圖畫書的興趣，組織幼兒安靜的讀書。發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，提高閱讀水平。
材料：各種圖書
玩法：向幼兒介紹圖書的名稱，引起幼兒對圖書的興趣，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行安靜的閱讀圖書，并讓幼兒互相講述圖書的內(nèi)容。
5、角色區(qū)
目的：幼兒在會開商店的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)開超市，要根據(jù)自選商品，熟悉超市的購買方式，有秩序購物。
三、區(qū)角活動的措施
1、制定計劃，有條不紊的開展活動，把區(qū)角活動納入教學(xué)計劃，于教育一日活動中
2、我園從領(lǐng)導(dǎo)到教師明確開展區(qū)角活動對開發(fā)幼兒智能實施素質(zhì)教育的意義，發(fā)揮自己的`聰明才智，創(chuàng)造性的設(shè)計區(qū)角活動，滿腔熱情的投入到活動中去。興趣是最好的老師，因此我們從小培養(yǎng)幼兒動手、動腦能力，制作粘貼一些漂亮的禮物，贈給每個幼兒，告訴他們是廢舊物品制成的，激發(fā)起好奇心，培養(yǎng)他們的制作興趣。耐心細(xì)致的教給幼兒剪貼，拼的技能。讓幼兒用廢舊火柴盒組合各種家具，用蛋殼制作不倒翁娃娃，教幼兒熟練剪貼技能對幼兒自己創(chuàng)作作品要予表揚和鼓勵。
四、活動效果
1、幼兒利用廢舊物品制作各種玩具，便宜，衛(wèi)生絕不比高檔玩具差，而那一雙雙靈巧的小手活動與鍛煉，又是任何電動玩具不能比的，凡參加活動的幼兒，思維活躍，接受能力強(qiáng)，在知識行為能力方面都超過其他未參加活動的幼兒。
2、教師從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，變重課堂教育以游戲為主，變重知識灌輸為重能力培養(yǎng)，變重獨力教學(xué)為綜合主題教育活動。
3、家長的認(rèn)識有了可喜的變化，積極配合幼兒園開展各種活動，從要求幼兒園多教給孩子學(xué)認(rèn)字和加減運算變?yōu)橐蠼Y(jié)合幼兒特點開展特色活動，以開展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力為主要教育內(nèi)容。
大班區(qū)角活動方案8
區(qū)角游戲一
名稱：我和音樂一起玩
材料：筷子，各種瓶瓶罐罐
設(shè)計意圖：對幼兒實施音樂教育，使幼兒能主動參與音樂活動，能大膽表現(xiàn)自己的情感體驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，欣賞力，審美能力，激發(fā)自信心。
玩法：本區(qū)角采用打擊樂開展游戲，這是一種尤為幼兒喜愛的教育活動形式，是為孩子自由選擇，自主探索，操作擺弄的自主活動。我們?yōu)楹⒆犹峁┝藰菲骷盎顒涌臻g，以小組為形式，給孩子一個開放的，充分發(fā)展個性的空間，改變了以往集體教學(xué)中老師說一步，幼兒做一步的傳統(tǒng)做法。
區(qū)角游戲二
名稱：我愛廚房
材料：各種廚具，調(diào)味瓶若干
設(shè)計意圖：午餐時，我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒挑食，偏食，因此我班設(shè)計了這一區(qū)角游戲，讓他們扮演爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，進(jìn)廚房煮飯，燒菜，體驗大人們的辛苦，同時也培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性，今后做到不挑食。
玩法：此游戲以部分幼兒的形式開展，發(fā)展幼兒的興趣和需求，及時填補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容中的空缺。在游戲活動中，幼兒的自主性比較高，更容易看到幼兒最自然地一面，改變了孩子們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┎涣剂?xí)慣。
區(qū)角游戲三
名稱：寶貝舞臺
材料：各種舞臺服裝
設(shè)計意圖：大班幼兒的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，參與活動的積極性也較高，“寶貝舞臺”的創(chuàng)設(shè)就是想讓孩子們在自己的.空間里大膽地表現(xiàn)自我，通過自主選擇舞臺服裝與同伴游戲，培養(yǎng)他們能大膽表演及獲取舞臺經(jīng)驗。
玩法：教師為幼兒準(zhǔn)備一些舞臺表演的道具，供其自由挑選，教師可與幼兒一起游戲，引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們，鼓勵他們，順利地完成游戲。
區(qū)角游戲四
名稱：快樂書吧
材料：幼兒自帶與教師共同準(zhǔn)備圖書若干
設(shè)計意圖：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書是伴隨幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，影響他們一生，給他們帶來快樂和知識的一種工具，因此我班讓每個孩子都帶來一些有意義的圖書，一方面供孩子們閱讀，另一方面使孩子們懂得分享就是快樂。
玩法：由于孩子較多，我們將“快樂書吧”設(shè)置在走廊里，方便幼兒自由挑選，學(xué)會安靜閱讀，看后能做到及時整理書刊。
區(qū)角游戲五
名稱：巧手工作室
材料：剪刀，膠水，各種彩紙，蛋糕盤
設(shè)計意圖：幼兒的經(jīng)驗是在操作與探索過程通過自身的活動來獲得的，我在這個區(qū)角活動中創(chuàng)設(shè)并投放了大量的，適合本班幼兒發(fā)展水平的活動材料及工具，鼓勵孩子進(jìn)行充分的自主探索和表達(dá)表現(xiàn)，為幼兒營造一個寬松，自由，和諧的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，從而獲取廣泛的經(jīng)驗。
玩法：根據(jù)各個幼兒的年齡，能力差異，面向全體幼兒，自由選擇材料進(jìn)行操作。
大班區(qū)角活動方案9
一、創(chuàng)設(shè)區(qū)域的材料
不同年齡段幼兒，在同一區(qū)角中材料的投放中也有差異。幼兒可根據(jù)提供的不同材料，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作。同時，我們還發(fā)現(xiàn)由于幼兒能力的差異，同一材料其操作的途徑也不盡相同。
區(qū)角投放的材料不能五花八門、但也不能過于單一，應(yīng)與幼兒的年齡特點和發(fā)展水平密切結(jié)合，同時要有一定的數(shù)量保證。這樣就可滿足幼兒根據(jù)自己的意愿、興趣、能力去選擇和操作。在每個區(qū)角中材料投放的數(shù)量按一定的比例進(jìn)行材料分配。
此外，還應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展水平隨時調(diào)整材料。當(dāng)幼兒已能輕而易舉地完成某區(qū)角里的任務(wù)或這這一區(qū)角主題長時間的未被理睬，教師就應(yīng)該考慮調(diào)整材料了。小班幼兒的注意力和興趣持續(xù)時間短，老師就要利用新鮮的材料去刺激他們的興趣，使之不產(chǎn)生厭煩、乏味感。
二、創(chuàng)設(shè)區(qū)域的安排
室內(nèi)區(qū)角：活動區(qū)角的創(chuàng)設(shè)、主題墻的布置、活動室空間、自然角、戶外區(qū)角、公共活動區(qū)創(chuàng)設(shè)等進(jìn)行。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，力求使每一塊墻壁都與幼兒對話，每一張圖畫都貼近幼兒實際，擁有教育的內(nèi)涵，體現(xiàn)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實處。
小班：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。
中班：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。
大班：角色區(qū)、表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)。
《家長園地》是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。各班根據(jù)自身的`特點及幼兒的實際情況辦好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。
室外區(qū)域：為幼兒增添豐富多彩的戶外活動，（因受場地限制）我園也準(zhǔn)備配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場地、幼兒涂鴉區(qū)、種植園等戶外拓展活動場所。
三、創(chuàng)設(shè)區(qū)域需注意及改進(jìn)的問題
1、應(yīng)注意空間上的挖掘及動靜的交替
2、應(yīng)注意區(qū)域的獨立及開放性
3、盡量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放材料
4、加強(qiáng)教職工區(qū)域活動培訓(xùn)
大班區(qū)角活動方案10
一、活動目的：
目前區(qū)角活動已經(jīng)普及了我市各類幼兒園，但存在區(qū)角設(shè)置形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現(xiàn)象，為進(jìn)一步規(guī)范全市各級各類幼兒園區(qū)角的設(shè)置、材料的投放及對區(qū)角的'指導(dǎo)，特舉辦本次現(xiàn)場交流活動促使區(qū)角活動成為我市幼兒園的一項主要的常態(tài)化課程形式，以期提高區(qū)角活動的有效性，從而糾正幼兒教育小學(xué)化、學(xué)科化、知識化傾向，不斷落實《指南》精神。
二、交流對象：
全市各級各類幼兒園
三、交流辦法：
1、要求各級各類幼兒園全部參與，并根據(jù)“新密市幼兒園區(qū)角活動評價標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行準(zhǔn)備。
2、統(tǒng)一時間由省、市示范園業(yè)務(wù)園長分組進(jìn)行現(xiàn)場交流指導(dǎo)。
3、根據(jù)交流情況及復(fù)驗結(jié)果最后確立“區(qū)角活動示范園”進(jìn)行命名表彰。
四、交流流程：
1、業(yè)務(wù)園長介紹幼兒園區(qū)角活動開展情況及本學(xué)期研究主題。
2、分組查看區(qū)角活動相關(guān)資料檔案。
3、實地考察區(qū)角創(chuàng)設(shè)及活動開展情況。
4、集中意見反饋、交流指導(dǎo)。
5、各組負(fù)責(zé)人對本次活動情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)電子稿（圖、文）到市教研室。
五、交流時間：
x月20日—x月31日
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