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        幼兒園區(qū)角活動方案
        更新時間:2024-09-23 14:09:21
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        幼兒園區(qū)角活動方案

          為了確保事情或工作能無誤進行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案屬于計劃類文書的一種。方案要怎么制定呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園區(qū)角活動方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        幼兒園區(qū)角活動方案1

          一、材料提供

          勺子(大、中、小)“躺著的”娃娃臉、托盤、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。

          二、操作層次建議

          a.用大勺勺紅棗、腰果。(娃娃口大)。

          b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。

          除小肌肉練習(xí),還嘗試用大小勺哪一把更方便。

          c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。

          除小肌肉練習(xí)外,還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。

          三、提示

          觀察重點:

          a.幼兒能否手眼協(xié)調(diào)地操作,是否能控制手的穩(wěn)定。

          b.哪些幼兒還無法熟練運用勺子,易灑落。

          指導(dǎo)建議:

          a.“躺著的”娃娃臉恰恰可以變?yōu)椤罢局摹蓖尥弈,以增長距離,提高難度。

          b.還可以改用筷子、大小夾子:筷子也從夾有凸凹形狀的物體(如腰果)開始,從大到小,從粗糙到光滑。 夾子也可探索大、中、小夾子,夾不同物體。

          剝豆(生活勞動)(小班)

          一、材料提供

          a.蠶豆(事先浸泡過的`)、毛豆或四季豆等;

          b.小盆子若干(用來放剝好的豆及豆殼);

          c.剪刀和剝豆器等小工具。

          二、操作層次建議

          第一層次:幼兒用手剝豆(可先剝蠶豆,再剝毛豆或四季豆)。

          第二層次:適時提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。

          第三層次:當(dāng)大部分幼兒能熟練地剝豆后,可以按幼兒不同水平,提供一組寫有10以內(nèi)數(shù)字的小盆子,讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對應(yīng)并放人小盆內(nèi)。

          三、提示:觀察重點與指導(dǎo)建議

          a.小班幼兒年齡小,剛開始剝豆時,會用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮,教師可及時換上發(fā)了芽的蠶豆,讓幼兒從裂口處入手剝,成功率就會大大提高。

          b.在觀察中我們發(fā)現(xiàn),幼兒在剝毛豆或四季豆時也會有多種剝法:有的是擰斷后剝;有的是拉掉兩側(cè)的莖剝;還有的會用指甲把皮劃破后剝。教師應(yīng)注意觀察隨著活動的繼續(xù)適時地提供剪刀、剝豆器等小工具,讓幼兒自己動手動腦進行嘗試。

          c.當(dāng)大部分幼兒都操作過后,可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來演示,大家共同討論,哪種剝法又快又好,哪些剝法費力不討好,幫助幼兒積累經(jīng)驗。

          d.讓幼兒把剝好的豆送到廚房間,請阿姨幫忙制作菜肴,進行品嘗活動。

        幼兒園區(qū)角活動方案2

          活動目標(biāo):

          1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴,體驗與同伴合作并獲得成功的情感。

          2、能專注、認真地進行活動,善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。

          活動重點:通過活動體驗與人交往的快樂。

          活動難點:活動結(jié)束后能收拾好各活動材料。

          材料投放:

          能干的小手:做柳條、春天的花、打扮春天

          小小建筑師:建構(gòu)示意圖、各種積塑 、建構(gòu)春天的公園

          纏繞的本領(lǐng):各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙

          發(fā)現(xiàn)秘密:觀察種子的`變化并記錄

          聽聽講講:給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音

          動動腦筋:數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱

          小舞臺:小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡

          活動流程:激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂

          一、 激發(fā)興趣

          我們又要開始玩分區(qū)活動了,今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰能玩得好,玩得開心!

          二、 實踐操作

          1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

          2、 師觀察幼兒與新投入材料的互動性,加以引導(dǎo)。

          3、 重點觀察:美工區(qū),鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。

          三、 分享快樂

          1、幼兒說一說,今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時候有沒碰到困難?怎么解決的?

          2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒成功?你覺得可以怎么做?)

          3、教師對孩子的閃光點再次肯定,引發(fā)他們再次探索的興趣。

        幼兒園區(qū)角活動方案3

          一、帶著孩子走向室外

          1.走進自然自然材料并非指專門為兒童游戲而存在的材料,它包括自然界隨時可覓的一切,這一切在孩子們眼中都可以成為他們最心愛的游戲材料。農(nóng)村是一個廣闊的天地,山坡上、田邊地頭、小溪池塘、在這種自然區(qū)域里,有著取之不竭,用之不盡的天然游戲材料。于是,我們經(jīng)常帶著孩子們來到田頭山坡,讓孩子們盡情地嬉戲玩耍。我們可以看到孩子們?nèi)宄扇?有的采來野花編織花環(huán),互相比試著誰的花美、誰的花多;有的蹲在一起挖個小土坑做灶,拔來野草作炒菜

          二、讓幼兒融入環(huán)境

          區(qū)域活動是幼兒自主選擇、自發(fā)探索的自主活動,是幼兒最喜歡的游戲活動之一,也是幼兒園教育最普遍的教育形式。隨著廣大教師教育觀念的不斷更新,區(qū)域活動越來越受到教師們的關(guān)注與重視。新《綱要》要求注重對幼兒的興趣及能力的培養(yǎng),并將情感發(fā)展放在了幼兒多角度發(fā)展的首位。因此,在區(qū)域活動中,

          我們在鼓勵幼兒嘗試、探索的同時,應(yīng)更多的關(guān)注孩子在情感上的發(fā)展;诳鞓、喜歡、高興、滿足、熱愛等積極的情感有助于提高幼兒活動的效率,我們在組織幼兒進行區(qū)域活動時,也應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒積極的情緒態(tài)度。如娃娃家就充分的讓幼兒在區(qū)域活動中體驗快樂、制造快樂,生產(chǎn)快樂,圖書吧讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中探索,在快樂中體驗。

          三、一物多用,變廢為寶

          在農(nóng)村幼兒園園內(nèi)的活動場地小,幼兒園人數(shù)多的情況下。我們綜合的利用,巧妙的結(jié)合,例如:條件好的.幼兒園他們有足夠的經(jīng)費去購置成套的區(qū)域活動時所用到的“桌椅”,材料等。他們班級的活動室也要有足夠的空間去放置這些材料,然而以我們幼兒園為例,班級的活動空間小,沒有空間再去放置這些“桌椅”。因此,我們就想到把我們班級的墻面放置手工角,美術(shù)角等活動區(qū),再利用可用空間分放建構(gòu)區(qū),利用生活中的瓶蓋、瓶子來引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造!

          門和窗還有什么用途了?受到活動場地的限制,我們還將門和窗與區(qū)角活動融為一體,例如:在大門前面我們將它裝飾的很漂亮,后面也不能浪費,將廢舊的牛仔褲剪釘成一個書袋,投放在圖書角,既結(jié)實又環(huán)保,一舉兩得。另外,窗臺下如果空間很狹小不利于設(shè)置互動性大的游戲,那么你可以在窗臺那掛幾個地墊,將它裝飾成娃娃的臉,并貼上毛線,這樣的話孩子可以固定的坐在這給娃娃練習(xí)編辮子,鍛煉自己的動手能力并提高生活自理能力。

          農(nóng)村幼兒園普遍的存在室內(nèi)室外活動材料少的現(xiàn)象,但是我們確是有著豐富的自然資源可供我們的利用,我們選擇了安全、衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動中的操作和游戲。像樹葉,樹枝,蛋殼,石頭,新鮮的瓜果蔬菜,各種植物的種子,毛線,各類的瓶子罐子盒子等等都可以用在游戲上。例如:你可以利用這些讓孩子進行剪貼畫,培養(yǎng)鍛煉幼兒的現(xiàn)象力以及創(chuàng)造力,這樣也就豐富了區(qū)角的材料,解決了室內(nèi)室外材料投放少的問題。

          另外,農(nóng)村的孩子有的生性膽小,內(nèi)向與外界溝通的能力和城市的孩子相比稍薄弱些,因此我們就在想如何去提高幼兒這方面的能力。那么去開展服務(wù)性角色游戲?qū)τ谔岣哂變号c外界溝通交往的能力很有幫助。在創(chuàng)設(shè)類似這方面的角色游戲時,因是幼兒熟悉并感興趣的。例如:小吃店,理發(fā)店,銀行,醫(yī)院等等。在游戲的過程當(dāng)中要求幼兒使用禮貌用語,規(guī)范自己的行為舉止,讓幼兒互動起來。嘗試著從為別人服務(wù)中得到快樂,大膽的與人交流,溝通,主動去幫助別人,在游戲中提高鍛煉自己,在游戲中成長。

          區(qū)角活動具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性,它深受幼兒的喜愛,其更有利于幼兒的發(fā)展和提高。農(nóng)村有著它得天獨厚的資源條件,那就是大自然,其實區(qū)角活動不一定就在狹小的園內(nèi)進行,在保障安全的前提下,也可以將它搬到大自然中,大自然里有著豐厚的資源,在這里孩子可以取用不盡。孩子可以堆沙玩土,在新鮮的空氣中,孩子的想象力盡情放飛,在感受大自然美的同時,孩子的創(chuàng)造力也得到了提升。

        幼兒園區(qū)角活動方案4

          一、材料提供

          勺子(大、中、小)“躺著的”娃娃臉、托盤、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。

          二、操作層次建議

          a。用大勺勺紅棗、腰果。(娃娃口大)。

          b。用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。

          除小肌肉練習(xí),還嘗試用大小勺哪一把更方便。

          c。用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口。。

          除小肌肉練習(xí)外,還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。

          三、提示

          觀察重點:

          a。幼兒能否手眼協(xié)調(diào)地操作,是否能控制手的穩(wěn)定。

          b。哪些幼兒還無法熟練運用勺子,易灑落。

          指導(dǎo)建議:

          a!疤芍摹蓖尥弈樓∏】梢宰?yōu)椤罢局摹蓖尥弈槪栽鲩L距離,提高難度。

          b。還可以改用筷子、大小夾子:筷子也從夾有凸凹形狀的物體(如腰果)開始,從大到小,從粗糙到光滑。 夾子也可探索大、中、小夾子,夾不同物體。

          剝豆(生活勞動)(小班)

          一、材料提供

          a。蠶豆(事先浸泡過的)、毛豆或四季豆等;

          b。小盆子若干(用來放剝好的豆及豆殼);

          c。剪刀和剝豆器等小工具。

          二、操作層次建議

          第一層次:幼兒用手剝豆(可先剝蠶豆,再剝毛豆或四季豆)。

          第二層次:適時提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。

          第三層次:當(dāng)大部分幼兒能熟練地剝豆后,可以按幼兒不同水平,提供一組寫有10以內(nèi)數(shù)字的小盆子,讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對應(yīng)并放人小盆內(nèi)。

          三、提示:觀察重點與指導(dǎo)建議

          a。小班幼兒年齡小,剛開始剝豆時,會用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮,教師可及時換上發(fā)了芽的蠶豆,讓幼兒從裂口處入手剝,成功率就會大大提高。

          b。在觀察中我們發(fā)現(xiàn),幼兒在剝毛豆或四季豆時也會有多種剝法:有的是擰斷后剝;有的是拉掉兩側(cè)的莖剝;還有的`會用指甲把皮劃破后剝。教師應(yīng)注意觀察隨著活動的繼續(xù)適時地提供剪刀、剝豆器等小工具,讓幼兒自己動手動腦進行嘗試。

          c。當(dāng)大部分幼兒都操作過后,可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來演示,大家共同討論,哪種剝法又快又好,哪些剝法費力不討好,幫助幼兒積累經(jīng)驗。

          d。讓幼兒把剝好的豆送到廚房間,請阿姨幫忙制作菜肴,進行品嘗活動。

        幼兒園區(qū)角活動方案5

          一、活動宗旨

          我們的區(qū)角活動旨在通過豐富多彩的游戲和活動,引導(dǎo)幼兒全方位發(fā)展,培養(yǎng)他們的動手能力、語言表達能力、社會性技能以及認知能力。我們倡導(dǎo)“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教育理念,讓孩子在愉快的游戲中快樂成長。

          二、活動內(nèi)容

          我們的區(qū)角活動內(nèi)容包括但不限于以下幾個方面:

          1.動手能力培養(yǎng)

          我們將為孩子提供各種形式的手工制作活動,如畫畫、折紙、剪貼等,讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

          2.語言表達能力培養(yǎng)

          我們將通過角色扮演、故事演講等方式,讓孩子有機會用自己的語言表達自己的想法和感受,提高他們的口頭表達能力和溝通能力。

          3.社會性技能培養(yǎng)

          我們將組織各種集體活動,如團隊合作游戲、角色扮演游戲等,讓孩子學(xué)會與他人合作、分享和尊重他人,培養(yǎng)他們的`社會性技能。

          4.認知能力培養(yǎng)

          我們將為孩子提供各種認知啟蒙活動,如數(shù)字、顏色、形狀、大小等方面的認知游戲,讓他們在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

          三、家長參與

          我們鼓勵家長積極參與孩子的區(qū)角活動,我們相信家長是孩子成長道路上最好的伙伴和引導(dǎo)者。家長可以通過以下幾種方式參與:

          1.參與志愿者

          家長可以自愿報名成為區(qū)角活動的志愿者,協(xié)助老師組織和開展各種活動。

          2.觀摩參觀

          我們歡迎家長隨時來園參觀,觀摩孩子的活動,這不僅可以讓家長更了解孩子的學(xué)習(xí)情況,也可以增進家園之間的溝通和合作。

          3.參與主題活動

          我們會不定期舉辦各種主題活動,如親子手工制作、親子游戲等,歡迎家長積極參與。

          四、活動計劃

          我們將根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展需求,制定合適的區(qū)角活動計劃,并定期更新和調(diào)整。家長可以通過和老師的溝通了解到具體的活動計劃,以便及時參與和支持孩子的學(xué)習(xí)。

          五、安全保障

          我們將盡最大努力確保孩子的安全,我們會對區(qū)角活動場所進行定期檢查和清潔,并配備專業(yè)的救援設(shè)施和人員。在活動過程中,老師將全程監(jiān)督,確保孩子的安全。

          六、其他事項

          1.孩子參與區(qū)角活動時,請家長務(wù)必保持手機暢通,以便老師及時聯(lián)系。

          2.如遇特殊情況或孩子身體不適,家長和老師應(yīng)當(dāng)及時溝通,做好相應(yīng)的處理和安排。

          3.活動結(jié)束后,請家長準(zhǔn)時接孩子回家,如有特殊情況,請?zhí)崆案嬷蠋煛?/p>

          七、總結(jié)

          感謝您閱讀我們的幼兒園區(qū)角活動手冊,我們期待和您共同為孩子的成長努力。在這里,我們相信通過有效的教育和家園合作,每一個孩子都能茁壯成長,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人!如果您有任何問題或建議,歡迎隨時與我們聯(lián)系,我們將以最誠摯的態(tài)度回復(fù)您。祝愿您的孩子在我們的幼兒園度過一個快樂、健康、充實的幼兒園時光!

        幼兒園區(qū)角活動方案6

          一、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)背景本學(xué)期,我們主要研究兩個內(nèi)容,一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計和投放。通過一個學(xué)期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學(xué)期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。

          (一)充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學(xué)習(xí)能力。

          1、在室內(nèi)外地面可 各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時,孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則,一起游戲。在游戲過程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識,促進了幼兒合作能力的發(fā)展。

          2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。

          3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動。本學(xué)期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調(diào)動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。

          (二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創(chuàng)設(shè)了一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如:角區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。

          (三)充分利用好室外空間。為了實現(xiàn)資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

          二、活動區(qū)設(shè)置說明1、圖書區(qū):園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書,根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。

          2、建構(gòu)區(qū):四種以上的塑料拼插玩具,廢舊材料2至3種,每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

          3、美工區(qū):園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料,根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

          4、益智區(qū):幼兒游戲棋、五子棋、牌等,根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等,老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

          5、角區(qū):幼兒收集的`各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等,還有各種仿真的蔬菜和水果,各種文具類的用品。

          三、活動區(qū)名稱1、圖書區(qū):開心書吧。

          2、建構(gòu)區(qū):我是小小建筑師。

          3、美工區(qū):小巧手。

          4、益智區(qū):益智區(qū)。

          5、角區(qū):月亮班超市。

          四、活動區(qū)目標(biāo)圖書區(qū):

          1、閱讀時保持安靜,不大聲講話,不影響別人。

          2、注意用眼衛(wèi)生,眼睛與書保持一定距離,坐姿端正,看完書要及時整理,擺放整齊。

          3、對文字感興趣,能在成人的啟發(fā)上認讀漢字,愿意學(xué)說普通話,初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣,能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容,并能夠表演。

          建構(gòu)區(qū):

          1、構(gòu)建比較復(fù)雜的,有大型主題組成的建筑。

          2、能自行設(shè)計、自行構(gòu)造。

          3、和同伴一起構(gòu)建,并解決過程中的問題。

          4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上,圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。

          美工區(qū):

          1、對動手制作活感興趣,愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型,進行制作活動。

          3、在制作活動中不怕困難,相互幫助,獲得成功的體驗。

          4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。

          益智區(qū):

          1、正確運用多種材料(七巧板、數(shù)字、圖形等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。

          2、活動有目的,操作認真。

          3、能有重點的講述自己的操作過程與結(jié)果,有探索欲望。

          4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

          角區(qū):

          1、積極參與角色游戲,對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

          學(xué)會協(xié)商分配角色,積極主動地與同伴交往,友好合作,能解決游戲中出現(xiàn)的問題。

          2、能正確反映角色的社會職責(zé)和角色之間的社會關(guān)系。

          在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語,歸類擺放和收拾游戲材料。

          3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

          五、材料投放說明圖書區(qū):

          1、活動室中的小桌子和小椅子;2、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋;3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家?guī)接變簣@,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應(yīng)該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。

          5、圖書的整理:圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。

        幼兒園區(qū)角活動方案7

          一、角色游戲區(qū)

          (一)角色游戲區(qū)的教育作用 。

          1.幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞剑l(fā)展幼兒的社會性。

          2.幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。

          3.培養(yǎng)幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解,能相互溝通,發(fā)展語言交流能力,實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。

          4.發(fā)展表征能力。如能以物代物,激發(fā)想象力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實。

          5.學(xué)習(xí)適度表達個人情緒,了解他人情感。能自我控制,調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。

          (二)角色游戲區(qū)的設(shè)計

          1.活動的內(nèi)容

          幼兒最熟悉的地方是家庭,最先接觸和了解的勞動就是家務(wù)活。因此,無論是在哪個年齡班,娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動,如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班,角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。

          角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來,要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結(jié)合平時的教育教學(xué)活動組織幼兒參觀、游覽,從中產(chǎn)生新的主題。例如,“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館,在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生“圖書館”這個游戲活動。

          在產(chǎn)生一個新的角色游戲以前,不妨與幼兒共同討論,聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐,就會提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店,就會提出開一家禮品店……這樣,角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣,幼兒在玩的時候也會很投入。

          2.材料的提供

          (1)娃娃家。家具,如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品,如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等;家用電器,如電視機、電冰箱、鐘表、電話等;廚房用具,如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物,如蔬菜、食品、水果等。

          (2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

          (3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒,收銀機,錢幣等。

          (4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。

          3.場地的設(shè)置

          “娃娃家”是一個長設(shè)的區(qū)角,因此它的位置應(yīng)相對固定。其他的角色游戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。

          角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。

          (三)各年齡班角色游戲活動的指導(dǎo)

          對于角色游戲的正確指導(dǎo),主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開展游戲,充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性與創(chuàng)造性,使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強地努力在游戲中進行學(xué)習(xí),發(fā)展情感與培養(yǎng)能力。

          不同的年齡階段,幼兒的發(fā)展水平也不相同,角色游戲的水平也在不斷提高。從無目的到事先計劃好,從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進一步發(fā)展到帶領(lǐng)別人玩,從擺弄物品、旁觀游戲到單獨游戲、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲。教師應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展水平,在指導(dǎo)他們游戲的時候才可能做到有針對性,貼近幼兒的實際情況;才可能促進幼兒在角色扮演、游戲內(nèi)容、游戲技能和游戲的主動性、積極性、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展,才能達到良好的教育效果。

          1.小班

          小班幼兒對角色游戲是很感興趣的,但他們常常會忘掉自己的角色。所以,對于小班幼兒的角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)著重于增強他們的角色意識。教師可以通過提供角色的標(biāo)志物,比如媽媽的頭巾,爸爸的手機,醫(yī)生的白大褂、聽診器等,讓幼兒明確自己的角色。也可以通過語言的啟發(fā)和自己的加入來提醒他們。例如,娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了,這時教師可以對她說:“你的寶寶一個人在家哭呢,你快回家去看看吧!”并啟發(fā)她出門可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客,使“媽媽”回到角色中來。

          在小班的角色游戲中;教師還應(yīng)該通過指導(dǎo)、幫助,啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認識,豐富他們的角色行為和語言,逐步充實游戲的內(nèi)容和主題,培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力。例如,一位幼兒到娃娃家當(dāng)爸爸,可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天,也不知道可以做些什么。這時,老師走過去對他說:“嘿,你想想,你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說:“寫字、看報紙。”老師又說:“那你也可以做這些事情呀!”這位幼兒聽了老師的話,開心地跑走了,坐到了娃娃家的小椅子上,拿了一本書看了起來。后來這位幼兒又在老師的啟發(fā)下,去幫娃娃家的“媽媽”燒飯,還幫“娃娃”洗澡。

          小班幼兒在游戲中往往同時扮演相同的角色。例如,一個娃娃家也許有2~3位“媽媽”,或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的,教師不用去干涉,應(yīng)順其自然。

          2.中班

          中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節(jié),還沒有具備事先計劃、商量、設(shè)計出游戲過程的能力。因此,對于中班幼兒角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于加深他們對角色的理解,要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言,并能創(chuàng)造性地表演。例如,“在醫(yī)院”的游戲中,一開始“護士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測體溫。后來老師啟發(fā)他們想一想護土應(yīng)該是怎樣對待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護土便想到去攙扶病人,叮囑他們吃藥,陪病人檢查等游戲情節(jié)。

          在游戲中,教師還應(yīng)鼓勵幼兒共同游戲,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關(guān)的其他角色,并通過活動加強各主題角色與角色之間的交往與關(guān)系,從而增加角色游戲的集體性和互動性。例如,在“幼兒園”的角色游戲中,除了有“老師”、“小朋友”以外,還可以有“廚師”、“保健醫(yī)生”等角色的加入。

          3.大班

          大班幼兒對于角色游戲的經(jīng)驗較豐富,反映的主題也較多樣化,游戲的內(nèi)容充實、有新意,角色較多,能體現(xiàn)一定的社會性,且獨立游戲能力強,在游戲前能自行設(shè)計游戲情節(jié),通過彼此的商量、協(xié)調(diào)分配角色。因此,大班幼兒角色游戲指導(dǎo)的重點就應(yīng)放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識,以及培養(yǎng)幼兒在游戲中自己解決問題、矛盾的能力上。

          在大班的角色游戲中,可以鼓勵幼兒為開展游戲自己制作玩具。例如,為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章,為圖書館制作卡片、借書證,為照相館制作相機、相片等。

          二、積木區(qū)

          (一)積木區(qū)的教育作用

          1.發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力,學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。

          2.發(fā)展幼兒的`空間知覺,認識基本形狀、數(shù)量關(guān)系。

          3.學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力。

          4.幼兒之間能分工合作,共同設(shè)計、建構(gòu),共同游戲。

          5.培養(yǎng)幼兒的社會性,發(fā)展幼兒與人交流、表達的能力,以及掌握自行解決問題的方法。

          (二)積木區(qū)的設(shè)計

          1.活動的內(nèi)容

          積木區(qū)可以建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。還可結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容。如,小班主要學(xué)習(xí)鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬等構(gòu)造技能,所以他們在積木區(qū)多構(gòu)造馬路、圍墻等簡單物體。而大班則要求幼兒學(xué)習(xí)整齊勻稱的構(gòu)造,并會選擇使用輔助材料,因此他們多建造結(jié)構(gòu)復(fù)雜、裝飾精巧的建筑物或建筑群。

          積木區(qū)可以結(jié)合教學(xué)主題和角色游戲設(shè)計。如,在進行“各種各樣的橋梁”的教育教學(xué)活動時,積木區(qū)就可以專門搭建各種橋梁。

          積木區(qū)還可以和角色游戲區(qū)、音樂表演區(qū)相結(jié)合。如為“博物館”建造“博古架”;為“娃娃家”造“家具”;為“火車站”建造“站臺、鐵軌、候車室”等。積木區(qū)搭了個“舞臺”,音樂表演區(qū)的幼兒就可以到“舞臺”上來演出。

          2.材料的提供

          積木的種類繁多,在幼兒園一般適合提供木制的本色實心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。

          在小班,適合提供體積中等,顏色鮮艷,份量較輕,以三角形、長方形、圓形等為主的形狀簡單的空心積木。中班則可以豐富積木的種類、形狀,增加積木的重量。到了大班,木制的本色實心積木就可以成為積木區(qū)的主角了。它的形狀可以達到三十余種,數(shù)量可以達到一百多塊,能充分的滿足大班幼兒構(gòu)造的需求。

          根據(jù)幼兒的需要,積木區(qū)還應(yīng)提供一些輔助材料,如人物模型、動物模型、房屋高樓模型、花草樹木模型、交通工具模型、信號燈、指示牌、家庭用品等。

          積木區(qū)的積木應(yīng)分類擺放,必要時還可以貼上標(biāo)簽,以便于幼兒使用、收拾和整理。小班的積木可以按形狀、質(zhì)地、顏色分類擺放;中班的積木可以按照形狀大小、高矮排序擺放;大班則可以按形狀分合形式進行擺放。

          3.場地的設(shè)置

          積木區(qū)的場地應(yīng)較寬敞、平整。因為積木區(qū)的活動是具有一定的連續(xù)性的,也許上午沒有搭完的東西下午還要繼續(xù)搭。所以,積木區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個固定的角落。一方面,給幼兒提供可以充分利用的空間;另一方面,可以避免來回走動破壞搭建的物品。

          (三)各年齡班積木區(qū)的指導(dǎo)要求

          1.小班

          幼兒的搭積木是無意識無目的的。他只對搭的動作感興趣,而不在乎搭出什么,也不會利用積木開展游戲。

          在小班,應(yīng)先引導(dǎo)幼兒認識積木,引起他們對積木游戲的興趣。比如,教師可以對幼兒說:“我們的餐廳還少幾張桌子,讓我們一起為餐廳搭幾張桌子吧!”或“讓我們?yōu)樾⊥米哟钜蛔》孔影?”等,由此激發(fā)他們搭建物體的熱情。

          對于小班幼兒,教師應(yīng)該積極鼓勵他們在自己的操作中探索學(xué)習(xí)建構(gòu)技法,鼓勵他們獨立地建構(gòu)形狀簡單的物體,并能表現(xiàn)其主要特征,如門、桌子、床等。

          從小班起,就應(yīng)該建立搭建積木的規(guī)則,如輕拿輕放,不亂扔,玩后應(yīng)該收拾整理等。并教給幼兒收拾整理積木的方法。

          2.中班

          教師應(yīng)該增加中班幼兒造型方面的知識和訓(xùn)練,如會選擇高低、寬窄、厚薄、長短不一的積木搭建不同的物體,并可以嘗試提供積木構(gòu)造圖,請他們按圖搭建。

          對于中班幼兒,可以要求他們有目的有計劃有順序地搭建,并學(xué)習(xí)與同伴合作,共同完成一個物體的搭建。比如三個幼兒合作搭建一個公園。

          3.大班

          大班幼兒已經(jīng)有一定的獨立建造能力,事先能進行一定的設(shè)想和規(guī)劃,并能通過分工、合作完成一件較為復(fù)雜的工程。

          因此,對于大班,教師就可以引導(dǎo)幼兒玩大型積木建構(gòu)游戲了。例如,幾個幼兒在一起搭高樓,一個幼兒提議要在樓房旁邊搭個花園,于是他和另外一名幼兒搭花園。老師走過去問:“你們在搭什么?”他們回答:“花園!”那幾個在搭樓房的幼兒已搭好了樓房站在那兒看。老師就說:“你們搭好樓房了嗎?”他們回答:“好了。”老師又說:“接下來你們要干些什么呢?”他們回答:“我們想搭個停車場!庇谑抢蠋煿膭钏麄冮_始動工。他們就在花園和樓房中間搭了個停車場。游戲結(jié)束后,教師組織班上幼兒參觀他們的作品,并進行了討論評價。許多幼兒覺得還可以再搭一些東西,組成一個住宅小區(qū)。結(jié)果這次的積木建構(gòu)游戲前后用了三天才全部完成,幾乎全班幼兒都參與其中。幼兒充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力,以及集體觀念和團隊精神。在這樣的游戲中,教師可以直接參與其中,及時肯定他們的創(chuàng)造性想法,幫助他們克服困難,為他們提供所需的材料。

          三、玩沙玩水游戲區(qū)

          (一)玩沙玩水游戲區(qū)的教育作用

          1.幫助幼兒認識自然物的性質(zhì)。

          2.滿足幼兒擺弄物體和好活動的愿望,激發(fā)他們的探索精神,培養(yǎng)他們的自主性。

          3.在沙水游戲中,區(qū)別干濕、冷熱、粗細、多少、深淺等不同的概念。

          4.活動后的收拾整理,培養(yǎng)幼兒清理、打掃的技能與習(xí)慣。

          (二)玩沙玩水游戲區(qū)的設(shè)計

          1.活動的內(nèi)容

          玩沙游戲主要有揉、鏟、造型、堆沙和挖沙的活動,也可以設(shè)計玩沙的創(chuàng)造性活動,讓幼兒探索沙的性質(zhì)。比如體驗沙的質(zhì)感,用手在沙上畫畫,用沙堆成山、圍墻,用沙塑造橋梁、房屋,用模具塑造圖案,挖山洞、隧道等。

          玩水游戲主要是讓幼兒自由地玩水。如用勺舀水進容器,把水在容器中倒來倒去,用水轉(zhuǎn)動水車等。還可以啟發(fā)幼兒利用水做些科學(xué)小游戲,比如“物體的浮沉”、“水往哪里流”等。

          2.材料的提供

          玩沙工具:小桶、勺子、鏟子、模具等。

          玩水工具:小桶、勺子、瓶、水車、噴水壺等

          輔助材料:玩沙可準(zhǔn)備動物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可準(zhǔn)備一些鐵制、木制、塑料的玩具或物品。

          3.場地的設(shè)置

          玩沙玩水區(qū)應(yīng)靠近水源,便于為沙池、水池加水,便于幼兒洗手和收拾、整理、清潔材料。

          (三)各年齡班玩沙玩水區(qū)的指導(dǎo)要求

          玩沙玩水游戲一般沒有固定的玩法,通常是幼兒自由的活動。教師只需要細致地觀察幼兒的活動,在適當(dāng)?shù)臅r機啟發(fā)、指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

          1.小班

          小班幼兒在玩游戲時一般都是平行游戲,自己玩自己的。玩沙時,他們喜歡用小鏟子挖沙、堆沙山,也喜歡用模子裝沙,做出一些造型。根據(jù)此特點,教師可以指導(dǎo)他們玩體驗沙的質(zhì)感的游戲。

          玩水時,小班幼兒也只做些把水舀進容器再倒出來,和把手泡在水里這樣的動作游戲。根據(jù)此特點教師可以引導(dǎo)他們感知水的流動與水的容器。

          在小班主要培養(yǎng)幼兒玩沙玩水的規(guī)則。如,玩沙玩水時不把沙和水灑得到處都是;玩沙玩水后不能亂摸東西,也不能往身上擦;游戲結(jié)束后要把玩沙玩水的玩具洗凈擦干收好,并把手洗干凈。

          2.中班

          中班的幼兒開始能幾人合作進行游戲了,玩沙和水的方法也豐富了,開始出現(xiàn)創(chuàng)造性的玩耍。玩沙時,可以反映出山和路,還會挖山洞,也會使用一些輔助材料。在中班,教師應(yīng)著重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,豐富他們玩沙玩水的技能,使他們能把想到的表現(xiàn)出來。

          3.大班

          教師應(yīng)鼓勵大班幼兒建造大型的有新意的主題,如立交橋、城堡等,并啟發(fā)他們創(chuàng)造性地使用材料。在玩水游戲中,可以進行一些科學(xué)小實驗、小游戲。

          四、語言圖書閱讀區(qū)

          (一)語言圖書閱讀區(qū)的教育作用

          1.練習(xí)聽、說、讀、寫的基本技能,養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好態(tài)度和習(xí)慣。

          2.培養(yǎng)閱讀興趣,掌握正確的閱讀方法,形成良好的閱讀習(xí)慣。

          3.在看、聽、讀的過程中,通過對圖書中的故事情節(jié)的感受、進行的模仿、學(xué)習(xí)和欣賞,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和審美能力。

          4.學(xué)習(xí)運用語言表達個人情感、需求、意愿和觀點。

          5.促進幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互了解。

          (二)語言圖書閱讀區(qū)的設(shè)計

          1.活動的內(nèi)容

          在此區(qū)角內(nèi)以圖書閱讀為主,配有一些語言游戲,如接龍拼圖,拼貼講述,連詞句,編故事,討論談話等。

          2.材料的提供

          語言圖書閱讀區(qū)的活動主要為正規(guī)教學(xué)活動服務(wù)。因此,語言游戲可以是正規(guī)教學(xué)活動中游戲的重復(fù)或延伸,教師應(yīng)為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。

          圖書閱讀活動則應(yīng)為幼兒提供豐富多樣、數(shù)量充足的圖書,可以提供的圖書種類有:

          ①故事書。如有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事,動物、植物的故事,童話故事,科學(xué)故事,人物故事等等。

         、陔s志、畫報。如《看圖說話》、《幼兒智力世界》、《小朋友》、《小青蛙報》等等。

         、壑R書。如《幼兒十萬個為什么》、《熱帶魚圖片大全》、《看圖識字》、《交通工具大全》等等。

          ④自制圖書。幼兒結(jié)合平時的教育教學(xué)活動,自己繪制的圖書。

          若有條件,語言圖書閱讀區(qū)還可以提供與限制人數(shù)相同數(shù)量的語言復(fù)讀機或隨身聽(帶有耳機,可以避免相互干擾),以及錄有與圖書內(nèi)容相關(guān)的磁帶(可以是老師自己錄制的)

          小班幼兒閱讀的圖書要畫面簡單,顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動物的內(nèi)容為主。情節(jié)不宜復(fù)雜,篇幅不宜太長。

          中班幼兒可以閱讀一些有關(guān)日常生活和人物方面的圖書。圖書的篇幅可以有所增加。

          大班幼兒則可以閱讀配有簡單文字的圖書,圖書內(nèi)容的科學(xué)性可有所增加,可以提供較多的知識書和一些寓言故事。

          3.場地的設(shè)置

          語言圖書閱讀區(qū)應(yīng)該是所有區(qū)角中最安靜的,并且應(yīng)有充足的光線。因此,適合靠窗而設(shè),遠離音樂表演區(qū)、角色游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。

          在語言圖書閱讀區(qū)地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊,在桌上鋪上美麗的花布等,為幼兒營造一個輕松、舒服的閱讀環(huán)境。

          (三)各年齡班語言圖書閱讀區(qū)的指導(dǎo)要求

          1.小班

          對小班幼兒,教師多采用直接指導(dǎo)的方法,通過語言示范、啟發(fā)提問、具體講解等手段,培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫技能和語言表述能力。要求幼兒在語言游戲中能大膽講述、學(xué)習(xí)傾聽別人的講話,培養(yǎng)他們愛聽故事、愛看圖書、會安靜閱讀的良好習(xí)慣和對語言活動的興趣。

          2.中班

          對中班幼兒,要求能用較完整的句子比較連貫地講述,能獨立閱讀感興趣的圖書,理解畫面的內(nèi)容。能有禮貌地傾聽別人講話。

          3.大班

          能認真傾聽別人的講話,能連貫地講述事情和幾幅圖片,能與同伴共同創(chuàng)編詩歌,對書上的文字感興趣。

          五、音樂表演游戲區(qū)

          (一)音樂表演游戲區(qū)的教育作用

          1.學(xué)習(xí)用動作來表現(xiàn)音樂,按照音樂的內(nèi)容、節(jié)拍進行有趣的游戲情節(jié),加深對音樂的理解和感受能力。

          2.在演唱和表演的過程中,培養(yǎng)幼兒辨別聲音高低、強弱、快慢變化的能力,以及傾聽、跟從節(jié)奏指令的能力。

          3.發(fā)展動作,使動作準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

          4.加深幼兒對文學(xué)作品的理解和記憶,對周圍事物養(yǎng)成正確態(tài)度和良好的行為習(xí)慣,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

          5.培養(yǎng)幼兒活潑樂觀的情緒,陶冶他們的情操,以利于幼兒感受力、理解力、表現(xiàn)力、審美力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

          6.增強幼兒的自信心和獨立性,促使幼兒協(xié)調(diào)助于培養(yǎng)幼兒的集體觀念。

          (二)音樂表演游戲區(qū)的設(shè)計

          1.活動的內(nèi)容

          音樂表演游戲區(qū)活動豐富多樣,可以設(shè)計舞蹈表演、音樂游戲、打擊樂演奏、幼兒扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影進行表演的木偶戲和皮影戲等。

          音樂表演游戲區(qū)應(yīng)選擇內(nèi)容健康、有教育意義、符合幼兒生活經(jīng)驗、容易為幼兒理解又適于他們表演的音樂、文學(xué)作品。音樂作品要節(jié)奏明確,曲調(diào)優(yōu)美。文學(xué)作品情節(jié)應(yīng)生動活潑,角色的性格應(yīng)鮮明,有特征。角色語言較簡短。

          2.材料的提供

          音樂表演游戲區(qū)首先要有一個給幼兒表演的舞臺。舞臺可以用布、屏風(fēng)或彩色紙條來表現(xiàn)和裝飾,不需要投入太大的人力物力。

          音樂表演游戲區(qū)的基本材料包括:

          (1)錄音機。錄音機的電源要遠離表演場地,一定要在幼兒摸不到的地方,最好是用干電池。

          (2)錄音磁帶。可以錄兒歌、歌曲、音樂、故事等,并根據(jù)磁帶所錄的內(nèi)容貼上標(biāo)記,便于幼兒使用和整理。還可以提供一些空白磁帶,把幼兒自己的歌聲、演奏、朗誦錄進去。

          (3)樂器。碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、木魚、鑼、鼓等。

          (4)服飾。少數(shù)民族服裝、小動物的服裝等;動物、植物、人物的頭飾、面具、手環(huán)、頭環(huán)、彩帶、項鏈等。

          (5)道具。紗巾、扇子、木偶、皮影等。

          教師應(yīng)吸引幼兒參與音樂表演游戲的場地布置和材料準(zhǔn)備。幼兒在游戲中最關(guān)心的是自己的角色語言和動作,他們的表演并不受道具、場地和時間的限制。因此,道具不必追求齊全、逼真。

          3.場地的設(shè)置

          音樂表演游戲區(qū)最重要的就是要為幼兒提供一個寬敞的活動場地。場地的布局要合理,觀眾坐在哪里和演員在哪里表演,都要有一個明顯的分隔標(biāo)記。

          (三)各年齡班音樂表演游戲區(qū)的指導(dǎo)要求

          音樂表演游戲區(qū)中的唱歌、舞蹈、打擊樂和音樂游戲,以教學(xué)活動中所教授的內(nèi)容為主。對于這方面的指導(dǎo)就不多說了。這里主要來研究對故事表演的指導(dǎo)。

          1.小班

          小班幼兒選用表演的故事主題應(yīng)簡單,角色要少,對話、動作重復(fù)要多。例如,《拔蘿卜、》、《雪花》、《三只蝴蝶》等。

          小班幼兒不太會玩表演游戲,因此在小班幼兒剛開始玩表演游戲的時候需要教師的具體示范。教師可以帶幼兒一起學(xué)習(xí)所要表演的故事,并在表演前和幼兒一起回憶故事的內(nèi)容、主要情節(jié)和角色特征。在表演過程中,教師可以給幼兒做示范表演,然后讓他們跟著學(xué)。也可以由教師一邊提示內(nèi)容和指導(dǎo)幫助,幼兒一邊表演。在他們已學(xué)會一兩個表演游戲后,教師就可以放手讓他們自己發(fā)揮想象力進行表演了,只需在適當(dāng)?shù)臅r候給予指導(dǎo)和糾正。

          小班幼兒由于缺乏主見,所以在角色的分配上需要教師的幫助。但教師在幫助他們分配角色的時候要注意尊重幼兒的意愿和選擇。

          2.中班

          隨著年齡的增長,在小班表演游戲的基礎(chǔ)上,中班幼兒的表演質(zhì)量逐步提高。應(yīng)該鼓勵他們自愿地自由地玩表演游戲。

          在表演前或表演過程中,教師可做一些提示。如適當(dāng)提醒幼兒遺忘的臺詞。但注意不要隨意打斷幼兒的表演或在一旁指揮幼兒的表演,以及強求幼兒服從自己的指揮。

          3.大班

          到了大班,幼兒的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力都有了極大的豐富。因此,在表演游戲中,他們常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行自編自演的創(chuàng)作活動。教師應(yīng)支持他們的想法和創(chuàng)作,并給予鼓勵和指導(dǎo)。在大班,可以組織幼兒觀看和討論表演,提高幼兒的表演水平。

          在角色的分配方面,大班幼兒已能自己決定,并通過彼此的協(xié)商來完成角色的分配。教師只需要在他們發(fā)生矛盾的時候給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)解,通過討論、分析的方法提高幼兒解決問題的能力。

          六、美工區(qū)

          (一)美工區(qū)的教育作用

          1.學(xué)習(xí)觀察和感受周圍事物,并用美工材料表達個人情感和思想。

          2.提供接觸各種材料的機會,使幼兒了解各種材料的特性,學(xué)習(xí)利用工具進行立體造型活動。

          3.發(fā)展創(chuàng)造力、想象力和不拘一格的表現(xiàn)力,體驗成功。

          4.訓(xùn)練小肌肉,手眼協(xié)調(diào),發(fā)展操作解決問題的能力。

          (二)美工區(qū)的設(shè)計

          1.活動的內(nèi)容

          在美工區(qū)內(nèi)可以進行平面造型,如繪畫(彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等)、自然材料(沙、樹葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等;立體造型,如捏泥、和面團、紙、粘土等;自然材料造型,如豆畫、石畫等;廢舊材料制作,如紙盒、易拉罐、紙杯等;以及結(jié)合節(jié)日活動制作裝飾物,如彩環(huán)、燈籠等。

          小、中、大班的幼兒在觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力方面,以及使用工具和材料的能力上,都有著一定的差異。因此,在設(shè)計活動的內(nèi)容和提供工具、材料時必須注意幼兒的年齡特點和實際能力。

          美工區(qū)的活動必須具有趣味性,包括選材、活動方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的興趣,能否吸引幼兒積極地參加美工活動。

          2.材料的提供

          各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料,但不是惟一的材料。美工區(qū)的活動是豐富多彩的,美工的材料也是廣泛而繁多的,需要教師花費時間與精力去收集、準(zhǔn)備、提供,務(wù)求充實、充分。

          3.場地的設(shè)置

          美工區(qū)是一個以操作為主的區(qū)角,需要設(shè)置在有充足光線的地方。另外美工活動中常常用水,因此也應(yīng)接近水源,便于幼兒在活動中使用。

          美工區(qū)是一個相對安靜的區(qū)角,適宜與語言圖書閱讀區(qū)相鄰。

          (三)各年齡班美工區(qū)的指導(dǎo)

          與正規(guī)的美術(shù)教育活動相結(jié)合,美工區(qū)的活動更重視幼兒操作的過程和參與的意識。在美工區(qū)內(nèi)應(yīng)著重于鼓勵、指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,進行創(chuàng)新。但讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力,不等于不進行技巧方面的指導(dǎo)。熟練準(zhǔn)確地使用工具可以讓幼兒更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。

          1.小班

          小班幼兒的小肌肉發(fā)展尚未成熟,因此他們的美工活動多圍繞感知運用色彩進行。教師不應(yīng)苛求他們做到畫面整潔、涂色均勻,這樣會使他們畏手畏腳,不敢大膽地繪畫與創(chuàng)造。對他們的指導(dǎo)應(yīng)著重于萌發(fā)他們的繪畫興趣和大膽作畫的信心,以及教給一些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時期需要進行一些直接的指導(dǎo)與示范,幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。

          2.中班

          中班幼兒已經(jīng)掌握了一定的使用工具、材料的方法和表現(xiàn)的技巧,這時教師應(yīng)著重指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞质褂霉ぞ、材料和發(fā)揮技巧,減少直接的指導(dǎo),并積極鼓勵他們發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出與眾不同的作品。

          3.大班

          大班幼兒的操作能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力都有了較大的提高。在此階段,教師應(yīng)放手讓幼兒自己活動。當(dāng)有一種新的活動內(nèi)容出現(xiàn)時,教師不要急著教幼兒應(yīng)如何如何做,而應(yīng)先讓幼兒自己去探索、嘗試,教師只以輔導(dǎo)者的身份觀察幼兒的活動,在適當(dāng)?shù)臅r候給予支持和幫助。

          七、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)

          (一)科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的教育作用

          1.激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣,學(xué)習(xí)運用多種感官感知事物的現(xiàn)象,發(fā)展觀察力。

          2.活躍思維,培養(yǎng)分析、判斷和推理能力。

          3.提供嘗試、探究和實驗的機會,實地操作,認真解決問題,獲得知識,形成概念。

          (二)科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的設(shè)計

          1.活動的內(nèi)容

          科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中可以設(shè)計以下活動:

          (1)感官的活動。如摸不同質(zhì)地的物品,聞不同的氣味,嘗不同的食物,分辨相似的聲音等。

          (2)聲的活動。如聲的傳播,聲音的產(chǎn)生,不同的聲音等。

          (3)光的活動。如鏡子的反光,萬花筒,哈哈鏡等。

          (4)電的活動。如連接簡單的電路,拆裝手電筒等。

          (5)磁的活動。如探索哪些物體可以磁化,利用磁鐵的特性制造指南針,各種磁鐵游戲等。

          (6)力的活動。如“蹺蹺板”、“天平”的活動,物體滾動的實驗等。

          (7)水的活動和空氣的活動等。

          科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的活動要結(jié)合正規(guī)的科學(xué)教育活動。在正規(guī)科學(xué)教育中進行的活動,可以在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中延伸。如在“各種各樣的剪刀”的教育活動之后,教師可以將各種剪刀和材料提供到科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中,讓幼兒繼續(xù)操作、探索。

          2.材料的提供

          科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的材料應(yīng)根據(jù)具體的活動內(nèi)容來提供,注意材料的安全性和可操作性。

          3.場地的設(shè)置

          科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)適于設(shè)置在光線充足、接近水源的地方。

          (三)各年齡班科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的指導(dǎo)

          1.小班

          在小班,科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)以發(fā)展幼兒的感知覺為主要目標(biāo)。因此,教師的指導(dǎo)著重于引導(dǎo)幼兒去感知,并引起他們參加科學(xué)活動的興趣。例如,在感知味覺的活動中,教師為幼兒提供酸、甜、苦、咸等各種豐富的食物。為了鼓勵幼兒大膽嘗試,教師可以做一次示范,拿一樣食物嘗一嘗,并做出表情,讓幼兒猜猜老師吃到的是什么。這樣,幼兒的興趣就調(diào)動起來了,他們會覺得很有趣,樂于自己也嘗試。

          2、中班

          中班幼兒對科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動已有了一定的興趣,幼兒的動手操作能力也有提高。因此,在中班,教師的指導(dǎo)重點就應(yīng)放在鼓勵幼兒表達出操作的結(jié)果。

          3.大班

          大班的科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動,以幼兒自己的探索活動為主。大班幼兒對科學(xué)活動有著濃厚的興趣,對于操作的材料有著忍不住摸一摸、動一動的渴望。這時,教師應(yīng)放手讓幼兒自由操作,在指導(dǎo)上著重于讓幼兒將操作中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己所掌握的知識和技能。

          八、自然角

          (一)自然角的教育作用

          1.將周圍環(huán)境和廣泛的自然物有選擇地、集中地、分層次地著地展示于幼兒的眼前。

          2.培養(yǎng)幼兒細致觀察的能力,使幼兒自由地操作和探索,彌補集體活動時觀察探索的不足。

          3.開闊幼兒的眼界,培養(yǎng)幼兒對大自然的積極情感和態(tài)度,以及愛護自然、保護環(huán)境的意識。

          (二)自然角的設(shè)計

          自然角的內(nèi)容,應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點、教育教學(xué)的需要、季節(jié)的變化及其他條件進行設(shè)計。

          應(yīng)選擇生長快、漂亮、芳香、易于成活、有果實、無毒的植物。例如三色堇、石竹、月季、風(fēng)仙、米蘭、夜來香等花卉;毛豆、辣椒、茄子、蔥、蒜、芋頭、絲瓜、西紅柿等蔬菜;葡萄、枇杷、李子等水果;以及紅豆、綠豆、花生、玉米等。

          在自然角中,還可以飼養(yǎng)一些沒有危險、便于飼養(yǎng)、幼兒喜歡的較小的動物。例如巴西龜、金魚、螺螄、蝌蚪、蝦、蠶、蟈蟈、小雞等。

          利用蔬菜、水果等制作的各種玩具,如水果娃娃,蘿卜燈等;各種貝殼、珊瑚、樹葉等物品都可以陳列在自然角里。

          (三)自然角的管理與指導(dǎo)

          自然角中物品的擺放應(yīng)整齊、美觀、干凈、安全。各種物品應(yīng)分門別類地擺放,植物和在水中生活的動物應(yīng)擺放在離水源較近的地方,便于幼兒觀察和管理。

          自然角的內(nèi)容和材料應(yīng)根據(jù)幼兒的認識水平來提供。例如,小班幼兒觀察能力和認識事物的能力較弱,因此,小班的自然角可以提供一些形態(tài)簡單,容易認識、觀察和管理的事物。如養(yǎng)金魚、種大蒜等。而中、大班則可以增加自然角的內(nèi)容,豐富種植和飼養(yǎng)活動,指導(dǎo)幼兒自己澆水、松土、清掃、喂食、整理。

          各班之間可以相互交換自然角的物品,或者相互參觀,互通有無,實現(xiàn)“資源共享”。

          對于自然角的布置和管理,教師應(yīng)與幼兒共同討論,聽取他們的意見,指導(dǎo)他們自己布置和管理。充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性。

          在假期當(dāng)中,可以請幼兒把自然角中的動植物帶回家去照顧。其他物品則收藏妥當(dāng),待新學(xué)期開始再重新布置。這樣,不但保證了自然角中動植物的生存,還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。

          九、益智區(qū)

          (一)益智區(qū)的教育作用

          1.在擺弄、操作的過程中發(fā)展了幼兒的感知覺,調(diào)動了幼兒充分運用五官進行觀察比較,感受物體形狀,識別物體顏色,比較物體大小、長短、高矮、粗細,理解形體的等分等方面的欲望。

          2.在拼擺游戲、造型游戲中,幼兒的思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分的發(fā)揮。

          3.在棋類游戲中,幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得到發(fā)展。

          4.在活動中激發(fā)幼兒探究的興趣和求知的欲望,以及細心和專心做事,獨立解決問題的能力。

          (二)益智區(qū)的設(shè)計

          1.活動的內(nèi)容

          (1)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。有計數(shù)、計算、分類、排序、等分、測量等。

          (2)構(gòu)圖造型。有圖形片構(gòu)圖,形體拼折構(gòu)圖,皮筋、回形針拼圖等。

          (3)棋類和撲克牌等。

          2.材料的提供

          (1)數(shù)學(xué)的材料。如計算器、排序板、分類盒、計數(shù)卡、式題、尺、筆等等。

          (2)構(gòu)圖造型材料。如七巧板、幾何拼圖、皮筋構(gòu)圖等等。

          (3)棋類。如斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋、圍棋等。

          (4)撲克牌等牌類。

          3.場地的設(shè)置

          應(yīng)選擇相對安靜的地方,適宜與語言圖書閱讀區(qū)、美工區(qū)相鄰。

          (三)各年齡班益智區(qū)的指導(dǎo)

          益智區(qū)內(nèi)的活動包括了數(shù)學(xué)的內(nèi)容,這部分的內(nèi)容是正規(guī)教學(xué)活動的延續(xù),對它的指導(dǎo)與正規(guī)教學(xué)活動的指導(dǎo)基本相同。

          棋類和撲克牌等游戲具有一定的玩法和規(guī)則,對它們的指導(dǎo)是一個教和學(xué)的過程。

          1.小班

          小班幼兒尚沒有一定的規(guī)則意識,在游戲中需要教師不斷地提醒。這時,教師應(yīng)做較為詳細的講解和示范,提高他們的規(guī)則意識。但要注意,講解要生動、簡單、形象,過多的講解會使幼兒失去游戲的興趣。

          2.中班

          對于中班幼兒,教師在游戲的過程中應(yīng)注意觀察他們對規(guī)則的掌握和執(zhí)行情況。要鼓勵幼兒關(guān)注游戲的結(jié)果,加強他們的規(guī)則意識,讓他們了解不按規(guī)則游戲贏了也不光榮。

          3.大班

          大班幼兒已有獨立游戲的能力,并有強烈的競爭意識。教師可以要求他們嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則,爭取好的成績。

          十、操作區(qū)

          (一)操作區(qū)的教育作用

          1.學(xué)習(xí)運用五官,發(fā)展感知覺。

          2.訓(xùn)練小肌肉,手眼協(xié)調(diào),手指動作靈活。

          3.訓(xùn)練思維能力和了解事物之間相互的關(guān)系。

          4.激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索的興趣。

          5.培養(yǎng)專心、堅持、克服困難、獨立解決問題的能力

          (二)操作區(qū)活動的設(shè)計

          1.活動的內(nèi)容

          在操作區(qū)內(nèi)可以安排的活動有:

          (1)手指配合的活動。如給娃娃喂食物、穿珠、系紐扣、編塑料管、小物體的鑲嵌活動、玩具的拼插等。這種配合較為簡單的活動適合小班和中班上學(xué)期幼兒進行。

          (2)手指、手掌、手腕配合的活動。如擰螺絲、開瓶蓋、系扣繩子、系解蝴蝶結(jié)、系紐扣、系鞋帶、繡花、編織、用筷子夾物品、翻繩、使用錘子釘釘子等。這種配合活動動作較為精細,有一定的難度,適合中班下學(xué)期和大班幼兒進行。

          2.材料的提供

          根據(jù)安排的具體活動內(nèi)容提供相應(yīng)的材料。

          操作區(qū)的材料要分類擺放,便于幼兒使用、收拾、整理。

          材料的投放要有一定的計劃性,要由易到難,由簡單到復(fù)雜,由操作需要時間短到需要時間長。

          3.場地的設(shè)置

          操作區(qū)應(yīng)設(shè)在光線充足的地方,適宜與語言圖書閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等較安靜的區(qū)角相鄰。

          (三)各年齡班操作區(qū)的指導(dǎo)

          1.小班

          小班幼兒由于小肌肉動作尚未發(fā)展到靈活自如的程度,因此,在進行操作區(qū)的活動時,只是專注于嘗試運用和使用工具材料的方法,并不在乎結(jié)果。教師的指導(dǎo)也應(yīng)從他們的實際情況出發(fā),以激發(fā)他們的操作興趣為主,讓他們在看似無目的的隨意擺弄過程中,熟練、精細他們的動作技能。

          2.中班

          在小班的基礎(chǔ)上,中班幼兒的操作活動可以增加難度,提高要求。同樣是物體的鑲嵌,小班可以只要求按簡單的輪廓線鑲嵌物體,而中班則要求可以用物體鑲嵌出圖案。同樣是拼插玩具,小班幼兒不要求拼插出形象的物體,而中班幼兒則鼓勵他們關(guān)注拼插的結(jié)果。

          3.大班

          大班操作活動的難度較大,幫助幼兒克服和解決操作過程中的困難是教師的指導(dǎo)重點。在大班,教師應(yīng)讓幼兒有大顯身手、大膽操作的機會。當(dāng)他們遇到困難時,以一個參與者而不是教授者的身份與他們共同操作、探討,嘗試解決的方法。

        幼兒園區(qū)角活動方案8

          一、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容

          區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。

          二、區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)的原則

          區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個原則:適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。

          三、各年齡層區(qū)角安排

          小班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

          中班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

          大班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。

          幼小銜接班:表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。

          四、各年齡層進區(qū)時間

          進區(qū)時間:小班每天保證2小時,中班每天保證1個半小時,大班每天保證1小時,幼小銜接班每天保證40分鐘。

          進區(qū)時間參考:餐前、餐后、下午游戲時間、離園活動等等。

          五、區(qū)域活動要求

          1. 各班教師設(shè)計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動,并根據(jù)主題活動的.更換不斷更新區(qū)域材料,。

          2. 教師要保證每天幼兒進區(qū)的活動時間和活動質(zhì)量,并做好相關(guān)的記錄。

          六、各年齡層區(qū)域活動內(nèi)容參考、目的及教師指導(dǎo)

        幼兒園區(qū)角活動方案9

          一、活動目標(biāo):

          1、練習(xí)插、拔圖釘?shù)木殑幼,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。

          2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫。

          3、培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。

          二、活動材料:

          裝在盒子里的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖

          三、操作層次:

          第一層;用拇指、食指拿起圖釘,對準(zhǔn)形象圖的輪廓線上的某一點插下去,直至將整個形象圖的輪廓線全插滿。(如照片1)

          第二層:自己畫形象,設(shè)計圖案,用圖釘去插輪廓線,組成一幅圖釘畫。(如照片2)

          第三層:按模板所示,在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫。(如照片3)

          第四層:按模板所示,制作兩幅或兩幅以上圖形畫。(如照片4)

          第五層:自己構(gòu)思,創(chuàng)造性地構(gòu)圖,并記錄下來。(如照片5)

          四、觀察指導(dǎo):

          幼兒園區(qū)角活動設(shè)計方案4篇幼兒園區(qū)角活動設(shè)計方案4篇

          1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。

          2、鼓勵幼兒自己設(shè)計圖案進行插板,表揚那些認真專注,有耐心的幼兒。

          3、鼓勵幼兒自己構(gòu)圖,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時,可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動的模板。

          五、提示

          1、為保證物品的`持久耐用,形象圖應(yīng)封塑。

          2、本活動適宜一人玩,也適宜兩人一組進行。為增強趣味性,可鼓勵幼兒開展競賽。

          3、可陳列幼兒構(gòu)思的作品,以不斷提高他們活動的興趣。

        幼兒園區(qū)角活動方案10

          活動目標(biāo):

          1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴,體驗與同伴合作并獲得成功的情感。

          2、能專注、認真地進行活動,善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。

          活動重點:

          通過活動體驗與人交往的快樂。

          活動難點:

          活動結(jié)束后能收拾好各活動材料。

          材料投放:

          能干的小手:

          做柳條、春天的花、打扮春天

          小小建筑師:

          建構(gòu)示意圖、各種積塑 、建構(gòu)春天的公園

          纏繞的本領(lǐng):

          各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙

          發(fā)現(xiàn)秘密:

          觀察種子的變化并記錄

          聽聽講講:

          給字找朋友、圖書、兒歌的'卡片、故事錄音

          動動腦筋:

          數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱

          小舞臺:

          小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡

          活動流程:

          激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂

          一、激發(fā)興趣

          我們又要開始玩分區(qū)活動了,今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰能玩得好,玩得開心!

          二、實踐操作

          1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

          2、師觀察幼兒與新投入材料的互動性,加以引導(dǎo)。

          3、重點觀察:美工區(qū),鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。

          三、分享快樂

          1、幼兒說一說,今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時候有沒碰到困難?怎么解決的?

          2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒成功?你覺得可以怎么做?)

          3、教師對孩子的閃光點再次肯定,引發(fā)他們再次探索的興趣。

        幼兒園區(qū)角活動方案11

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:"環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進幼兒的發(fā)展。"區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動,有相對寬松的活動氣氛,靈活多樣的活動形式,能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要,能促進幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。為了加深教師對《綱要》的`理解,提升教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認識以及區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的重要性,同時提供機會和平臺,讓大家通過互相參觀學(xué)習(xí),加強交流,尋找差距,從而提高自己對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。經(jīng)研究,決定舉辦幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。

          一、評比時間:

          20xx年11月21日(第十二周星期五)注:每日上午10:40————11:30,各班開放區(qū)域活動,教師互相觀摩評價。

          二、領(lǐng)導(dǎo)小組:

          組長:吳正梅副組長:何小義評委:張新馳李念張皓張秀珊

          三、參評對象:

          全園各年齡段班級

          四、評比內(nèi)容及要求

          1、區(qū)角設(shè)置符合各班幼兒年齡特點,場地分布合理美觀,大小適中,動靜分開,室內(nèi)外兼容。

          2、區(qū)角活動設(shè)置凸顯主題,內(nèi)容豐富,體現(xiàn)平衡。

          3、區(qū)角操作材料豐富、實用并易于經(jīng)常翻新更換,數(shù)量足夠本班幼兒使用,突出材料投放的層次性。區(qū)角架、玩具架上的操作材料,要方便幼兒取放、使用。

          4、操作材料:科學(xué)衛(wèi)生、安全耐用、美觀,有學(xué)習(xí)價值,具多樣性、可操作性、一物多用,能引起幼兒操作探究興趣,能滿足不同發(fā)展水平的幼兒并具創(chuàng)新精神或本地特色。

          5、幼兒有一定的區(qū)角活動常規(guī),幼兒認識區(qū)角名稱,掌握活動常規(guī),幼兒參與活動時精神投入、興趣高。

          五、評比方式

          1、公共區(qū)角評出前兩名。

          2、班級區(qū)角同級評比,評出第一名。

        幼兒園區(qū)角活動方案12

          一、情況分析:

          角色游戲活動是孩子們的最愛,自區(qū)角游戲活動開展以來,深受孩子們的歡迎和喜愛。游戲活動是幼兒通過想象,創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實生活的活動,它為孩子提供了模仿,為他們形成良好的社會交往能力打下基礎(chǔ)。在游戲活動逐步展開中,幼兒的交往能力、語言表達能力都明顯的有所提高。在游戲過程中有規(guī)則意識,能投入到游戲角色中。這學(xué)期,小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色還不是很清晰,游戲的范圍比較局限,與同伴之間的交流也比較薄弱,通過這些方面,結(jié)合了他們的生活經(jīng)驗,教師在游戲活動中以參與者、啟發(fā)者的身份出現(xiàn),啟迪幼兒的思維,使他們動腦筋解決了游戲中碰到的'問題,克服了游戲的障礙,也促進了游戲主題的深化,提高了幼兒解決問題、處理問題的能力。使他們能積極參與到活動中去,促進游戲主題的深化,這學(xué)期主要針對幼兒游戲時積極參與游戲活動,分角色,表演,讓孩子在游戲過程中將廢舊材料、半成品進行加工,即動手又動腦。

          二、區(qū)域總目標(biāo):

          1、鼓勵幼兒樂意參加各種游戲,能在各種材料的吸引下積極參加活動,體驗游戲活動帶來的樂趣。

          2、學(xué)會與人友好相處,相互合作,懂得體諒別人,關(guān)心別人,不爭、不搶玩具,愛護玩具。

          3、活動中能熱情主動地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,敢于表達自己的意見和要求。

          4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗,深化游戲主題,培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。

          5、初步讓幼兒分配角色和規(guī)則的掌握。在活動中,能自覺地遵守活動規(guī)則,學(xué)習(xí)獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

          6、通過醫(yī)院角色游戲促使幼兒在操作過程中鍛煉他們的語言交往的能力。

          三、游戲準(zhǔn)備:

          1、畫畫用的顏料宣紙彩筆等一些用具;音樂區(qū)準(zhǔn)備樂器等,建構(gòu)區(qū)準(zhǔn)備清水積木。編織區(qū)準(zhǔn)備線,卡條,麻繩等,動物模型若干。

          2、用紙盒制成醫(yī)療箱,用廢舊物品制成聽診器、針筒、體溫計。搜索藥瓶,用泡沫、硬紙板、橡皮泥制成藥丸。

          四、具體措施:

          本學(xué)期開展的區(qū)角:小醫(yī)院、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、編織區(qū)、、音樂區(qū)。

          1、豐富幼兒社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題,培養(yǎng)幼兒進行游戲的獨立性。

          2、培養(yǎng)孩子的自我展示欲望。

          3、發(fā)動幼兒收集廢舊材料和半成品,豐富游戲材料。

          4、觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),及時做出評價,教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲,促使幼兒的游戲主題深化,情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。

          5、引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則,從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

          6、通過在游戲中遇到困難,提高幼兒解決問題的能力

          7、在講評活動中,教師要讓幼兒在游戲講評中得以解決,并能在講評中整理和分享經(jīng)驗。

        幼兒園區(qū)角活動方案13

          為充分發(fā)揮區(qū)角活動對幼兒教育的積極作用,提升教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力,展示幼兒教師先進的教育理念,豐富幼兒園教育教學(xué)手段,更大地激發(fā)幼兒游戲興趣。決定開展本次區(qū)角創(chuàng)設(shè)評比活動,旨在通過這樣的活動,促進幼兒園游戲水平的提升,在相互觀摩與探討過程中開拓教師思路,增進相互學(xué)習(xí)。具體方案如下:

          一、內(nèi)容要求:

          1、各班必須有若干個固定區(qū)角;

          2、區(qū)角內(nèi)容與主題有關(guān);

          3、區(qū)角的設(shè)置具有科學(xué)性和合理性;

          4、材料的投放符合本班幼兒的年齡特點;

          二、評比時間:20xx年11月9日

          三、評比細則:

          1、班級區(qū)域游戲場地安排合理;各區(qū)域之間界限分明。(6分)

          2、游戲環(huán)境設(shè)置新穎;各區(qū)域標(biāo)識醒目;有一定較有效的`自治環(huán)境,幫助幼兒建立良好的游戲秩序;能努力為幼兒創(chuàng)設(shè)較大的游戲空間。(20分)

          3、根據(jù)幼兒年齡特點及現(xiàn)有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)適宜、適量的游戲區(qū);游戲的內(nèi)容豐富,形式多樣;時間上調(diào)控、安排合理,能滿足幼兒游戲的需要;為幼兒所喜愛,幼兒游戲參與率高。(40分)

          4、班級的游戲與現(xiàn)有的主題課程有一定量的結(jié)合。(6分)

          5、游戲材料豐富,有成品與半成品玩具配合游戲的開展;可操作的游戲材料體現(xiàn)一定的層次性、自主選擇性。(8分)

          6、幼兒游戲秩序良好;在游戲中基本達到應(yīng)有的目標(biāo)。(10分)

          7、教師指導(dǎo)、介入得當(dāng),評價語能著重于促進幼兒創(chuàng)造性水平的提高。(10分)

          四、評委組成:園長及各班班主任

          五、獎項設(shè)置:

          優(yōu)勝獎一名,其余均為參與獎。

          六、評分表:

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