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細(xì)細(xì)品味一部作品以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧。在寫觀后感之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的放牛班的春天觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
放牛班的春天觀后感1
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，但簡單，清純的音樂貫穿著整部影片，這是本影片的一大特色，在天籟般的童聲中，我和同學(xué)們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，馬修是一個禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的.改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處有一個不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
放牛班的春天觀后感2
那天是教師節(jié)。
上課時候尚老師很親切的問候所有的同學(xué)教師節(jié)快樂，我們是未來優(yōu)秀的音樂教師。第一節(jié)課，一改常規(guī)的老師講述這門課程的重要性以及相關(guān)的事項(xiàng)，我們一起看了這樣一部電影。
看完后幾天，電影里的音樂以及故事一直在心里來回的縈繞，在孩子們幾乎灰色沒有希望，充斥混亂暴躁。校長老師刻板乏味條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。通過暴力手段想制服學(xué)生。然而這些孩子在馬修老師到來之后的命運(yùn)改變，是不可想象的。有愛，我們都能感覺到。孩子們開始唱歌的時候，我明顯的感覺到自己的毛孔都張開了。那是一種無與倫比的享受，很久沒有聽到如此動人的聲音了，天籟之音完美的闡釋孩子們現(xiàn)在的心境與改變。不再打架、不再搞惡作劇。因?yàn)樾睦镉辛松疲辛烁卸�，有了愛和希望。馬修老師的力量是巨大的，他或許從來沒有想過自己的到來會給孩子們帶來什么樣子的變化，沒有想過升級，只是想從心里最深處來保護(hù)，呵護(hù)這些孩子。只是因?yàn)樗麄冞�是孩子。
當(dāng)愛的力量遇到音樂時候，這些孩子美妙的`歌聲從窗戶飛出時，傳到每位的心底，這些孩子從心底表達(dá)的感情，是以前任何時候沒有表達(dá)過的。
這張照片中馬修憨厚可掬的神態(tài)，眼睛里流淌的溫情，和孩子們一張張快樂的笑臉，心里那種暖意，不禁忍不住淚流滿面，故事的構(gòu)架和音樂把我們的靈魂抽走，當(dāng)馬修教師被迫離開時后漫天的紙飛機(jī)時候i，我回頭看了班級的同學(xué)，好多都在流眼淚。馬修老師最喜歡的小兒子，在最后跟他走時候，我的心理特別的舒坦，就像自己有了孩子，可以去照顧他一樣。
電影是一個造夢機(jī)器，是我們在現(xiàn)實(shí)繁雜的社會中獲得某種力量和解放，在前行的道路上得到慰籍。愛永遠(yuǎn)不會被忘記，而寬容，理解又是一位合格教師的必要素質(zhì)。當(dāng)我們充滿愛的力量躬身前行時，我們會擁有某種力量，在愛中繼續(xù)著我們的道路，用音樂來凈化我們以及孩子的靈魂。
放牛班的春天觀后感3
《放牛班的春天》，一部平凡、簡樸而又清新的影片，讓無數(shù)的學(xué)者為之而感動。我也深深的被感動著，反思著，感悟著。
在這部電影中，馬修老師的教育理念有很多這得我們學(xué)習(xí)的地方。第一，老師應(yīng)該尊重學(xué)生，抱著人人平等的心態(tài)實(shí)施教育。在師范學(xué)校學(xué)習(xí)時，我們被告知要對學(xué)生一視同仁，人人平等；在崗位上工作時，我時常告訴自己要對學(xué)生平等對待。但是在實(shí)際中，這樣的想法也只是想法而已，不知覺的就會把自己和學(xué)生放在不一樣的高度。影片中課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生貝比諾講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的`印象，這一小小的舉動包涵著對學(xué)生的尊重，讓我真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？這一幕告訴我們平等的教育是體現(xiàn)在教學(xué)和生活中每一個細(xì)節(jié)中的。第二，要用愛來包容暴力所不能解決的問題。在教學(xué)中，我們要熱愛學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，這不僅是師德對老師的要求，也是教學(xué)中解決問題的法寶。馬修老師在接受校長任務(wù)時所提出的三個要求：不體罰學(xué)生；讓我來處罰犯事的學(xué)生；不透露他們的名字；也無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引了方向。在教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該以馬修為榜樣用愛心鑄就學(xué)生的自信心。
相反的，在影片中和馬修老師截然相反的教育理念也讓我印象深刻�！胺稿e，懲罰”是里面經(jīng)常能聽到的一句話，也是其他老師對剛來學(xué)校的馬修老師的告誡。犯了錯固然要懲罰，但懲罰不能是體罰，不能是暴力相向，更不能是對學(xué)生的侮辱。體罰，暴力的教育方法只能使學(xué)生離來老師越來越遠(yuǎn)，甚至使學(xué)生誤入歧途，走向極端。影片里那個被冤枉的孩子蒙丹最終用極端的方式來回贈寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。在我們的生活，多少暴力教育導(dǎo)致的悲劇給了我們血淋淋的教訓(xùn)。我們應(yīng)該遠(yuǎn)離這樣失敗的教育，用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學(xué)生，去得到學(xué)生的認(rèn)可。
《放牛班的春天》結(jié)束了，但我們的教育還沒有結(jié)束，馬修式的教育還在影響著我們。
放牛班的春天觀后感4
影片《放牛班的春天》講述的是一位叫馬修的音樂家，他成了“池塘之底”孩子們的新學(xué)監(jiān)。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂他只為那群孩子們譜寫樂章，但它同樣悅耳動聽。最起碼，那群問題少年在音樂中找到了自我，和愛。
不，又不全是愛。影片總讓我會想起一些片斷。那個個子很小，父母在二戰(zhàn)中犧牲，不會唱歌的佩皮諾，最后他成了馬修的養(yǎng)子，成了一個大名鼎鼎的音樂指揮家。那個在睡前狂歡時一邊吹口琴，一邊唱著“禿子，禿子，你會完蛋的，禿子，禿子，這兒輪不到你說話”的科賓，但馬修沒有像校長一樣把他拎到辦公室揍一頓，而是和他一起唱這首歌，盡管最后他當(dāng)了一個“架子”。那個戴眼鏡的博尼菲斯，那個“天使的面容”莫朗奇，那個馬修第一天來就給他“驚喜的”勒克萊克……他們都被馬修淳樸的音樂所感動，洗禮了心靈。
那個馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的.羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。他在管教寄宿學(xué)生時，將學(xué)生組成了一個合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓問題少年找回自我，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長任務(wù)時所提出的三個要求：不體罰學(xué)生，讓我來處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。
可惜，那個愚昧無知的校長借機(jī)開除了他，他離開時，沒有一個學(xué)生來送送他，可當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個校園，馬修感動了，他至少證明了：無論是哪一個問題少年，只要他找到屬于他自己的路，只要再沒有犯“問題”，他就不是一個問題少年。
《放牛班的春天》讓我看到那些男孩們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性，它講述的不止是愛，更是教育的模范。
放牛班的春天觀后感5
在那個如“地獄”般的學(xué)校中，一群玩世不恭的孩子的脆弱心靈被一點(diǎn)點(diǎn)吞沒，一點(diǎn)點(diǎn)毀滅。命運(yùn)似乎和他們開了個天大的玩笑，他們大多是孤兒或來自單親家庭，在普通學(xué)校中，受盡師生的冷眼相待和議論紛紛，他們不知該向何人傾訴心中的委屈�？珊拗吮赜锌蓱z之處，他們的行為在他人眼中很可惡，但他們或許只能用那些偏激的方法來宣泄自己的不滿情緒吧。
此刻，他們的人生中出現(xiàn)了一位良師，一位拯救他們一生的學(xué)監(jiān)，那個人便是馬修。他懂得維護(hù)學(xué)生的自尊心，他深知，“犯錯處罰”只會讓那些孩子的心再次受到傷害。雖然同事多次提醒他那些孩子是惡魔，校長哈彬也多次向他證明“犯錯處罰”可以讓孩子乖乖聽話，但馬修堅(jiān)信，每一個孩子都是天使的面孔，天使的心靈，他用他的愛，用他的細(xì)心，用他的寬容，用他的信任，一步步通往學(xué)生心門，打開他們被藤蔓所深深禁錮的那顆純粹的心靈。
離別時，那一只只紙飛機(jī)在空中飛揚(yáng)，訴說著對馬修的告別和不舍，那一雙雙在窗口揮舞的小手，揮動著他們對馬修的無限感激，那一句句歌詞，譜寫著他們對馬修學(xué)監(jiān)即將離開的不舍和牽掛。
“犯錯處罰”，看似是有效的辦法，卻讓孩子們像行尸走肉一般過著似監(jiān)獄的生活，沒有感情，沒有溫暖，沒有快樂，沒有幸福，整座學(xué)校充滿著冷漠和黑暗。馬修的.到來讓一切發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。他離開時雖心懷不舍，但拯救了孩子們原本破碎的人生和冷漠的心靈，這也是他作為學(xué)監(jiān)、作為老師，最大的收獲和滿足了吧。
一生中遇到一位良師，實(shí)屬不易。
電影的結(jié)尾，佩皮諾和馬修一同離開了，而那天，正巧是星期六。曾經(jīng)，佩皮諾每周六都會站在大門口等待父親，明知父親已故，卻仍苦苦堅(jiān)守。我想，佩皮諾一直等待的不是他的父親，而是一位如父親般疼愛他的人。他等到了，而那個人便是馬修。
整部電影環(huán)環(huán)相扣，微小的細(xì)節(jié)更是打動人心。人性、人情、人生、人心都在這部電影中展現(xiàn)得淋漓盡致。
那些玩世不恭的孩子也展開了他們獨(dú)特、精彩的人生。馬修先生雖然去世了，但那份回憶，只屬于他和學(xué)生們
放牛班的春天觀后感6
看完電影后，音樂的聲音像采礦業(yè)仰望天空一樣在我耳邊回響了很長時間。一雙真誠的眼睛發(fā)出的原始光可以照亮人們的心靈。無辜的面孔透露出的對自由和博愛的渴望和希望發(fā)人深省。天籟般的合唱似乎像明亮的月亮驅(qū)趕著黑暗中的恐懼。用愛來影響孩子的思想讓我陷入沉思。
在校長眼里，這是一群難以馴服的野馬和一群無知的海膽。他們別無選擇，只能用拳頭進(jìn)行教育。即使是他們管理的方式也很難理解和接受。當(dāng)然，孩子們不能接受。自然，孩子們受教育程度很低。他們永遠(yuǎn)是一群很久以前學(xué)不到的人才，永遠(yuǎn)會被唾棄和責(zé)罵。
克萊門特是一位才華橫溢的音樂家。他熱愛音樂勝過熱愛生活。他的才華很難展示，最終他成為了一所寄宿學(xué)校的主管。還記得這樣的細(xì)節(jié)嗎？孩子們安靜入睡后，他開始創(chuàng)作音樂。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的作品被不了解他的孩子偷走時，他瘋狂地找到了他的寶藏。然而，他原諒了這些不守規(guī)矩的學(xué)生。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們用自己獨(dú)特的“音樂”嘲笑他時，他并沒有生氣，而是意外地發(fā)現(xiàn)這個聲音是天使突然在“很多人都在找他上千次”中發(fā)現(xiàn)的。
他用音樂喚醒了孩子們的良知，用音樂洗滌了他們的心靈，用音樂獲得了他們的理解，用音樂縮小了他們之間的距離，用他的生命譜寫了他的音樂，就像他因?yàn)樯屏嫉奶煨远鴲壑⒆觽円粯�。沒有辦法阻止這些絕望的孩子喜歡他，相信他，在校長眼里愛他。當(dāng)他要離開學(xué)校時，孩子們用他寫的歌送走了他，用他寫的歌留住了他，用他寫的歌趕走了對厄運(yùn)降臨的.恐懼。這首歌穿透了黑夜空，這首歌穿透了田野，這首歌穿透了孩子們的心靈，這首歌把孩子們帶到了另一個世界，這首歌留下了克萊門特的愛，這首歌改變了孩子們的命運(yùn)。
我們周圍不乏這樣的學(xué)生。他們比以往任何時候都更需要我們的愛和理解。他們也需要我們的關(guān)心和溫暖。我們說的一句話可能會改變一個孩子一生的命運(yùn)。我們的一個偶然行動可能會讓孩子難忘。我們的言行對孩子有多重要，我們的行動對孩子有多深遠(yuǎn)。
放牛班的春天觀后感7
司馬光曾言：“經(jīng)師易遇，人師難遇。”大道至簡，能以精湛的專業(yè)知識傳授他人并不難，而能以高尚的人格修養(yǎng)教育如何做人實(shí)屬不易。唯美師愛，知行合一，以愛感人，以理服人，筑美天地間。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。師愛是人梯，給予攀登者無窮的幫助。
十年支教路，坎坷不平；一對夫妻檔，比翼雙飛。李萬軍、劉延利，伉儷情深，對農(nóng)村教育更是愛得執(zhí)著，怎不令人感動？無聲世界，忍著汗水打出生命的節(jié)拍；絢麗舞臺，抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著聾啞孩子，默默奉獻(xiàn)青春，怎不令人敬佩？他們一如馬修老師，用愛走進(jìn)每一位學(xué)生的.心靈世界，共同譜出最美樂章。
師愛讓孩子們感受到溫暖，即使是身在“池塘之底”，也能一躍而上，在陽光下自由呼吸。
玉壺存冰心，朱筆寫師魂。師愛是綠葉，襯托桃李之花，盡情開放。
抬起眼，仰望那理想的峰巔；埋下頭，甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己，成就了學(xué)子，把辦人民滿意的教育落在實(shí)地，怎不綻放光彩？危急關(guān)頭，義無反顧；大難面前，以身擋車。女本柔弱，為師則剛，李芳盡父母之責(zé)，書師者擔(dān)當(dāng)，生前桃李不言，身后萬古流芳，怎不熠熠生輝？正如馬修老師用師愛保護(hù)著一顆顆脆弱的心靈，大愛之花處處開放。
讓孩子在幽晦中看到希望之光，感受單調(diào)生命深處的熱忱，即使多么叛逆的孩子，也會在師愛中慢慢改邪歸正，逐漸走向成熟。
反觀之，在現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少老師如同劇中院長一樣，只顧自己的前途，只為自己的利益，不惜殘暴高壓，最終使可愛的孩子變成了問題兒童。這樣的老師沒有師愛，又怎能擔(dān)起為人師表的重任？
唯美師愛，知行合一。愛是教育的出發(fā)點(diǎn)，亦是教育的歸宿點(diǎn)，是永遠(yuǎn)不朽的師魂。冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？放牛班的春天鶯啼陣陣，我們的思索柳絮紛飛。
放牛班的春天觀后感8
《放牛班的春天》充滿童真，充滿動聽的歌聲，充滿了人性的教育。還依稀記得馬修那張溫柔的面孔，用神奇的音樂讓一群被污染的問題少年得到進(jìn)化，帶他們找到了幸福。馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前方的路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是用愛教育的奇效.在管教寄宿學(xué)生時，將學(xué)生組成了一個合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個個成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
《放牛班的春天》反應(yīng)出來的關(guān)于教育的問題也很多，我是個學(xué)生，當(dāng)然不能站在老師的角度談教育，所以，我就以我的角度來淺談教育。
首先在我看來，教育，教的是“人”，是“人心”，而不是帶著人皮囊的傀儡，作為學(xué)生，肯定希望老師把你當(dāng)人教，而不是其他一些東西。
其次，教育必須建立在信任之上，信任是溝通的`基礎(chǔ)，如果師生之間連基本的信任都沒有，那還談什么教育，不過就是完成一下程序，老師完成了學(xué)校的任務(wù)，學(xué)生則又浪費(fèi)了40分鐘的生命。
再者，無論是教育，還是學(xué)習(xí)，都得用心，到今年已經(jīng)上了十年學(xué)了，那么多的老師每一個你都記得嗎？不是吧。為什么會這樣？這其中很大一部分原因是學(xué)生是白眼狼，但任然存在一部分不是白眼狼的呀。那么在這部分人上體現(xiàn)的原因便是，老師沒有教到學(xué)生心里去，他們只是把自己學(xué)過的東西像復(fù)讀機(jī)一樣，重復(fù)出來，不包含一丁點(diǎn)的個性化教育，日復(fù)一日，這樣的老師也就成了真正的“復(fù)讀機(jī)”了。多年后。當(dāng)你回顧自己的人生之路時，你能從心底激起關(guān)于老師的記憶的浪花嗎？
身處21世紀(jì)的今天，學(xué)生該有對學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。而老師也應(yīng)該有對教育的良好態(tài)度，作為老師，如果你都不熱愛教育，只是單純的為了養(yǎng)家糊口，卻任然要忍受內(nèi)心的煎熬踏進(jìn)教育的圈子。對不起，您還是退出去吧。
放牛班的春天觀后感9
昨天學(xué)校組織教師觀看了法國奧斯卡獲獎電影《放牛班的春天》，看后頗受感動。影片在一首優(yōu)美動聽的樂曲中，從一張照片開始了主人翁的回憶。影片從頭到尾用一個“愛”為主線，將整個故事穿在一起，詮釋了一個代課音樂教師克萊蒙.馬修在池畔地輔育院短暫教學(xué)生涯中為了教育付出的全部愛。觀看此片使我深深體會到馬修老師是一個善良有愛心的教師、是一個在教育中充滿智慧的老師、
馬修老師是一個善良充滿愛心的老師。這主要體現(xiàn)在面對一群頑劣的孩子，他沒象其他人那樣采用懲罰，而是以極大的耐心從點(diǎn)滴入手，一步步感化學(xué)生，特別是當(dāng)他聽到貝比諾是一個戰(zhàn)爭孤兒時，他處處關(guān)心他，當(dāng)他知道貝比諾遭到蒙丹的威脅時，馬修老師甚至不惜采用威脅他的方法來保護(hù)貝比諾那顆脆弱的心，在成立合唱團(tuán)時，他根據(jù)每個人的特點(diǎn)，分配不同的角色，跑調(diào)的學(xué)生他不諷刺他，而是讓他當(dāng)樂譜架，讓他不感到自卑；當(dāng)貝比諾告訴老師他不會唱歌時，馬修老師封他為音樂助理，既保護(hù)了他的自尊心又讓他感到驕傲，每次排練合唱馬修老師第一件事都是先抱貝比諾坐在教桌上，可以看出馬修老師的'心有多細(xì)，他對學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的。
馬修老師是一個充滿教育智慧的老師。剛走進(jìn)輔育院，學(xué)生狀況不斷，他沒有采取極端的方式，而是利用了自己的智慧。一個學(xué)生把一個教師的眼弄傷了，他知道是誰時沒有采用關(guān)禁閉，而是讓他去義務(wù)為那個老師做護(hù)理，在護(hù)理的過程中孩子善良的本性顯現(xiàn)出來，既教育了孩子又使孩子回歸了天性，馬修老師的教育智慧在成立合唱團(tuán)時顯現(xiàn)無遺，他根據(jù)孩子特點(diǎn)分配角色，當(dāng)莫翰奇不參加時，他沒有逼他而是利用訓(xùn)練時誘惑他，讓他自己心甘情愿的加入進(jìn)來，在他的引導(dǎo)啟蒙下最終使他走上了音樂之路成為一個優(yōu)秀的音樂家，也就是影片的主人翁。
反思自己的教育生涯，雖說在教育崗位上已工作24年了，在這24年中對工作兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，做到了一個教師應(yīng)該做的，在教學(xué)中付出了愛心，但缺少教育智慧，今后努力自己努力學(xué)習(xí)，做一個既有愛心又有智慧的合格的老師。
放牛班的春天觀后感10
初聽電影的名字——放牛班，我便開始了愜意的遐想：這是一個怎樣的班級？是一個頑皮的，自由散漫的，無心學(xué)習(xí)的，讓許多老師頭疼的班級？還是一個全部都當(dāng)“放牛農(nóng)夫”的班級？春天，給人以生機(jī)，給人以活力，擁有著新的面貌�？捎质窃趺匆晃焕蠋�，為放牛班帶來了“春天”呢？帶著疑惑與遐想，我觀看了這部電影。
影片中的馬修老師其實(shí)是一名才華橫溢的音樂家，不過現(xiàn)實(shí)社會將這位人才埋沒在了普通人的行列中。最終成為了一名鄉(xiāng)下教師，被調(diào)職前往池塘畔底輔育院。這所學(xué)校有一個外號叫做“池塘之底”。因?yàn)檫@里的學(xué)生大都是頑童和問題少年。到任后，馬修才發(fā)現(xiàn)校長以暴力高壓的手段管制問題少年。犯錯-受罰，惡作劇-受罰在這里司空見慣。
馬修循循善誘，嘗試用自己的方法改善當(dāng)下這種情況。閑暇時刻，他會創(chuàng)作一些悅耳動聽的樂曲，他譜寫了專門供孩子唱的樂曲，他用純潔的音樂感染了大部分老師。解脫了孩子們心中的束縛，凈化孩子們的心靈，更對他們今后的人生造成了很大的影響。馬修使用仁愛、友善、寬容的'方法使我為之感動。
蓋賀克，因?yàn)樗膼鹤鲃�，麥神父一只眼睛�?yán)重受傷。一開始他沒有承認(rèn)，連累另外一個孩子受罰。在前任老師的提醒下，馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰。他沒有將這個孩子交給院長，而是和這個孩子達(dá)成協(xié)議：照顧麥神父直至他康復(fù)。在這一過程中，我感覺到了蓋賀克為自己所犯的錯誤有了悔意。
當(dāng)馬修老師拎著皮箱離開校園時，他期待著孩子們能前來和他送上祝福與告別，可都快走出來了也沒有看到，不免有些失落，但當(dāng)他走到圍墻邊時，看到了滿地花花綠綠的的紙飛機(jī)。當(dāng)他撿起看時，上面都是孩子和他告別的話語，這時，還有紙飛機(jī)從孩子們教室的窗戶里源源不斷的飛出來，接著孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見，馬修老師的心里充滿了喜悅與樂觀。
在我們的教育教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生們，善待學(xué)生，要有一顆仁愛、寬容之心，真正走進(jìn)學(xué)生們的心靈，得到學(xué)生們們的認(rèn)可。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育。充分挖掘?qū)W生們的的潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。
放牛班的春天觀后感11
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。若無老干的催生與滋養(yǎng)，何來新竹的郁郁蔥蔥？若無馬修的堅(jiān)持與教導(dǎo)，何來壞氣作風(fēng)的學(xué)生的大轉(zhuǎn)變？一個教導(dǎo)有方、盡心盡力的教師足以改變學(xué)生的一生。
且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，只有像馬修一樣真正理解孩子的教師，才堪稱一位好教師。
風(fēng)入羅幃，爽入疏欞，月照紗窗。老師是風(fēng)，吹平艱險之路。
當(dāng)老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童�？鬃幼氯Ф嗟茏�，七十二賢良，他因材施教，不枉為萬世師表；譚千秋在危急時刻救下四名學(xué)生，用生命詮釋了愛與師德；馬玉芳在20多年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。惟賢惟德，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
身教重于言傳，如馬修一樣，老師們用自己的愛溫暖學(xué)生，催開桃李花千樹。
落花天紅雨紛紛，芳草地蒼煙袞袞。老師是樹，遮擋黑暗之光。
教師的人格就是教育的.一切，只有健康的心靈才有健康的行為。徐特立省吃儉用，作為一名老師，他將工資捐給鄉(xiāng)下學(xué)校；姜夢云以校為家，一直工作在教學(xué)第一線，而且不僅師德高尚，還熱愛學(xué)習(xí)；董立芹一直把“學(xué)厚為師，德高為范”這八個字謹(jǐn)記心間，敬業(yè)樂群。衡量一個好老師，不是看他有多么高大上，而是要看他所付出的行動與愛。
十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，對于一切來說，只有熱愛學(xué)生才是最好的老師。
雕輪丹轂，雜沓展輕雷。老師是雷，驚跑罪惡之魂。
在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn)，便掌握著民族和人類的命運(yùn)。支月英從“支姐姐”到“支媽媽”，兢兢業(yè)業(yè)，教育了大山深處的兩代人；格桑德吉堅(jiān)守在雪山、河流之間，把知識一點(diǎn)點(diǎn)注入一個個鄉(xiāng)村。此二者的奉獻(xiàn)，趕走了山村的愚昧。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。馬修在帶學(xué)生們轉(zhuǎn)入正道的過程中又何嘗沒有艱辛？但“香散處、半露梅腮”，春天永駐人間、心間。
有人說，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥�，使人崇敬。任何一位�?yōu)秀的教師，何嘗不與馬修一樣，默默無聞，用心呵護(hù)學(xué)生的心靈。從事陽光下最光輝的工作，且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，好教師們總是成就最好的未來。
放牛班的春天觀后感12
初中時看的電影，現(xiàn)在都記得很清楚（也許是因?yàn)楫?dāng)時看了不下十遍吧）校長和老師是非常死板的類型，為了維護(hù)表面上井然有序的秩序，以打罵罰的方式處理學(xué)生，放牛班的春天 觀后感。放牛班學(xué)生（問題少年）本身沒受過什么良好教育，天性又好動，因此兩代人的代溝逐漸變得越來越難以逾越。
馬修，在音樂界被冷落的音樂家，懷著低沉的心情來到他所謂池塘畔號的`學(xué)校。他來之后，并不認(rèn)同校長殘暴的教學(xué)方式，對孩子的行為也充滿諒解和耐心，自開音樂課來熏陶他們。（之前孩子們偷他皮包，設(shè)陷阱害他，罵他光頭）孩子們對馬修的態(tài)度從輕佻到尊重，當(dāng)然其中不乏特別情況的學(xué)生：莫杭治、孟丹。莫杭治長得帥氣但性格怪異，常常逃學(xué)的行為以至于被公立學(xué)校開除，其父母離異，母親感覺像是文藝圈的人。孟丹性格粗野，對他人輕佻，被別人是為無藥可救的問題少年，除了馬修。
令我比較深刻的片段：
1.莫杭治不管是畫光頭佬還是被馬修發(fā)現(xiàn)，都沒有被馬修處罰，而是被教育，與校長的方式反差過大，觀后感《放牛班的春天 觀后感》。
2.莫杭治在最后的演唱時，眼中充滿了對馬修的理解和尊敬（之前被馬修孤立、取消獨(dú)唱）。感動之中從惡魔化為天使。
3.佩皮諾每周六都會在校門口等他父母來，結(jié)果馬修被炒得那天正好是星期六，佩皮諾跟馬修走了。等待是值得的，被導(dǎo)演肯定了。
4.孟丹低劣行為，以及放火燒校的行為其實(shí)為保護(hù)自己免受他人的傷害。他走前對馬修的一笑，既有對馬修為人的感激和諷刺，折射教育的失敗。
5.校長曾經(jīng)是一個鼓吹手，因病態(tài)的社會而身心扭曲，為了升職不惜采取任何措施對待學(xué)生。
這部電影對我影響很大，最后學(xué)生在反鎖的房間將紙飛機(jī)扔給樓下的馬修，太感人了
馬修：你在干什么？
佩皮諾：我正在等星期六，我的父親會來這里接我。
馬修：但是今天不是星期六。（佩皮諾的執(zhí)著等待是有道理的，馬修被解雇那天，正是一個星期六。馬修離開的時候，除了美好的回憶，還帶走了小佩皮諾）
夏伯特：犯規(guī)，處罰
馬修：你看見罪惡無處不在。
夏伯特：這里？是的。
（夏伯特正拖著孟丹即將懲罰他）
放牛班的春天觀后感13
開片的第一個鏡頭就是世界著名的指揮家皮埃爾回法國參加他母親的葬禮，與此同時，他收到了他的好友戴迪亞給他了一本日記本，這正是他的音樂啟蒙老師克萊門特的日記。這勾起了他無限的回想——
克萊門特是一個剛剛失業(yè)的音樂教師，到了一所學(xué)校，剛剛進(jìn)門，就被馬上要走的老師叫住了，告訴他他的遭遇后讓克萊門特嚇了一大跳，這個學(xué)校還有個外號叫“水池底部”，里面的學(xué)生全是那些有障礙的，不僅校長極其殘暴，蠻不講理，學(xué)生們還十分調(diào)皮，不分是非，這讓克萊門特十分不知所措。更關(guān)鍵的問題是這個學(xué)校沒有音樂可，克萊門特一直相信音樂可以改變?nèi)藗兊男造`，終于，在他與孩子們的努力下，終于成功地組成了一個合唱團(tuán)，特別是領(lǐng)唱皮埃爾，就這樣，他將皮埃爾這個底層學(xué)生帶入了藝術(shù)的殿堂……
這個電影中有許許多多令我感動的細(xì)節(jié)，首先是克萊門特對孩子們的憐愛以及可憐，在他剛進(jìn)學(xué)校的時候，雖然孩子們都一直在對他開玩笑，他卻絲毫不生氣，被校長發(fā)現(xiàn)以后，他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂來感化這些孩子們，皮埃爾是最調(diào)皮的'一個，他擁有天使一般的嗓音與面孔，但卻是那么地調(diào)皮，不分任何場合。在一次偶然的事情中，皮埃爾知道了母親的用心良苦，這時老師又與皮埃爾的母親發(fā)生了一種微妙的關(guān)系，這使皮埃爾徹底地改變了，不再是那么調(diào)皮，變得十分懂事，處處為別人找想，終于他還是成功了，成為了有名的指揮家，這與克萊門特還有他的媽媽的關(guān)系都是分不開的。
這個故事是以一個喜劇結(jié)尾的，感動了成千上萬的觀眾。是什么讓這些在別人看來都可以說是“廢物”的孩子們重新做人，成為上進(jìn)的人呢？是音樂，音樂有一種神秘的力量，可以潤化人們的心靈，讓人們感受到溫暖。要相信這個世界上是沒有不可能的。
放牛班的春天觀后感14
“看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。
雖然我的'教育旅程已接近尾聲，但這部影片仍引發(fā)我深思與反省，馬修老師是“溏底”的貴人，我也想做學(xué)生生命中的貴人。我應(yīng)該這樣做：
一、用真心交換真心
所謂真心交換真心，就是老師用心去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生一定能夠感受到老師的真心，并會用行動回報老師的真心。近十年來，我一直教一年級，孩子們很好動，根本管不住自己，甚至出現(xiàn)第一個叛逆期。剛開始我對他們非常嚴(yán)厲，卻忽略了“過猶不及”。我換了一種教學(xué)方式，放下身段和他們肩并肩，說說心里話，不時夸夸他們，我漸漸發(fā)現(xiàn)那些“個性”孩子的改變。
二、用愛和智慧軟化堅(jiān)硬的心。
面對犯錯的孩子，一味地粗暴指責(zé)，只會教會孩子以暴制暴，在孩子心里埋下陰暗的種子，馬修老師音樂軟化了孩子的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希望和光明。
三、用耐心擦拭塵埃
在與學(xué)生相處中，學(xué)生是有思想的個體，不可能一切按照老師希望的來，這時需要老師多一點(diǎn)耐心，多一份堅(jiān)持。班上有一個這樣的學(xué)生，他在老師和同學(xué)們的幫助下有所進(jìn)步，過一段時間后又回到原來的樣子。如果我們繼續(xù)斥責(zé)他，恐怕只會抹殺他心中僅有的一點(diǎn)愧疚。那么，我們又該如何對待他呢？耐心，對，就是多一點(diǎn)耐心，多聽聽他的心聲，對他的行為不要妄加指責(zé)，讓他在我們耐心的呵護(hù)下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學(xué)生生命中的貴人，說起來容易，做起來難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛和智慧軟化堅(jiān)硬的心，我們所做的一切不過是希望孩子能夠更加健康，快樂地成長。
放牛班的春天觀后感15
在今天的學(xué)習(xí)中，我們通過釘釘，集體觀看了《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，也受到了一次良好的師德教育。
觀影后，影片中的很多情節(jié)還在腦中徘徊，結(jié)合自己的教育路程，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想。
一、教育要有寬容之心
影片中兩種教育方式形成了鮮明的對比，一是校長的那種暴力行動派，二是馬修的寬容人性派。校長的暴力致使蒙丹的劣行越來越惡劣，忽視他人的生命，到達(dá)殺人放火的地步，他無疑是一個教育失敗的`例子。影片中的校長也代表了現(xiàn)實(shí)生活中的一類教師，他們追求名利，不把學(xué)生當(dāng)成和自己等同的人來尊重，不把他們當(dāng)成自己孩子般來愛護(hù)，因此，這種教師注定一敗涂地。而面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容，他收到了孩子們獨(dú)特的愛。在被校長解雇時，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們在窗口揮動著小手，帶著祝福的紙飛機(jī)從窗口不斷地飛出來，宛若花兒朵朵，而那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn)皮比諾，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了。
二、教育要抓準(zhǔn)時機(jī)
影片中，馬修為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了他，并把它作為教育的契機(jī)，讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。同樣，馬修把孩子們不可饒恕的錯誤當(dāng)作了教育的資源。在合唱團(tuán)表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩皮埃爾，因?yàn)檫^錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。馬修看穿了孩子的心，抓準(zhǔn)時機(jī)，在第一段音樂結(jié)束時，突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱。男孩很驚訝，更是驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。
回想自己的教育生涯，我該慶幸，我的孩子們都很健康，很可愛，很聰明。做為老師，固然一個班級幾十個孩子的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個孩子。既然我不會像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，多一份關(guān)愛、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會有屬于我的教育精彩。
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