必修上冊(cè)第四課《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》說課稿

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的必修上冊(cè)第四課《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的評(píng)委老師：

　　大家好！我是來自xx中學(xué)的xx，今天我說課的題目是《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》，下面我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@節(jié)課的設(shè)計(jì)：

　　教材分析

　　教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。本課是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第二單元第四課。本單元是關(guān)于彰顯勞動(dòng)的偉大意義的單元，本課選取了三則人物通訊，主人公分別是袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)，他們都是堅(jiān)守崗位的普通勞動(dòng)者，通過寫出他們的典型事跡，贊頌了他們無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神。本課通過記敘的表達(dá)方式，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，語言簡(jiǎn)煉、優(yōu)美；層次清晰、用詞準(zhǔn)確；描寫生動(dòng)、細(xì)致，“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，多層次采用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物風(fēng)采是本文的寫作特色。

　　學(xué)情分析

　　一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的，因此充分了解學(xué)生的特點(diǎn)非常重要。剛進(jìn)入高中的高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備讀懂課文的能力，但在學(xué)習(xí)上仍有以下特點(diǎn)與挑戰(zhàn)：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，學(xué)習(xí)由初中的老師督促學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)，二是高中語文知識(shí)難度增大，閱讀任務(wù)加重，三是學(xué)習(xí)思維方式的轉(zhuǎn)變，語文由死記硬背更多走向思考積累、融會(huì)貫通。

　　核心素養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)本文特點(diǎn)和高一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合單元引言與單元任務(wù)，我設(shè)計(jì)了如下的核心素養(yǎng)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)三篇通訊，了解袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)的優(yōu)秀事跡，感受他們的人生情懷。

　　了解通訊的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀懂通訊的能力。

　　分析三位勞動(dòng)者的人物形象并且學(xué)會(huì)人物通訊寫作展現(xiàn)人物形象的方法。

　　學(xué)會(huì)人物忠于祖國(guó)、奉獻(xiàn)人民、在勞動(dòng)中堅(jiān)持不懈，工作崗位上不斷探索追求的精神及生命價(jià)值、意義。

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和核心素養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：

　　1.深入了解袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)的優(yōu)秀事跡。

　　2.學(xué)會(huì)人物通訊塑造人物形象的方法并據(jù)此去分析人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)確定為：

　　1.新聞通訊的語言特色及行文布局的特點(diǎn)。

　　2.幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)身邊的勞動(dòng)者，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

　　教法、學(xué)法

　　俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！敝挥袀魇诮o學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會(huì)更好地去獲得真知，我準(zhǔn)備采用的教法有導(dǎo)讀分析法、讀寫互促法�，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把學(xué)習(xí)看成是學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建活動(dòng)，因此，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是必要的，同時(shí)，以閱讀任務(wù)帶動(dòng)寫作熱情，以寫作任務(wù)促進(jìn)閱讀深入。

　　學(xué)法上，我貫徹的是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。通過學(xué)生的讀、想、寫等活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀思維和塑造正確的三觀。

　　教學(xué)過程

　　本課篇幅很長(zhǎng)，我準(zhǔn)備安排三課時(shí)來完成教學(xué)。

　　第一課時(shí)：

　　本課時(shí)主要是學(xué)生自己的任務(wù)閱讀，填寫表格，通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，形成個(gè)體的言語經(jīng)驗(yàn)，有利于貫徹語文學(xué)科核心素養(yǎng)中“語言建構(gòu)與應(yīng)用”理念。下面我著重講一講第二課時(shí)的教學(xué)過程。

　　第二課時(shí)：

　　為了完成核心素養(yǎng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，下面我具體談?wù)劚菊n時(shí)的教學(xué)過程：

　　興趣是最好的老師，此處我采用激情導(dǎo)入法，以提問的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　接下來積累知識(shí)：介紹人物通訊這一新聞體裁，及其新聞性和文學(xué)性特點(diǎn)，使學(xué)生能獲得在平時(shí)通過接觸新聞提升自身媒介素養(yǎng)的能力。

　　具備以上能力之后，教給學(xué)生如何分析通訊中人物形象的方法，強(qiáng)調(diào)要抓典型事跡、抓細(xì)節(jié)描寫和品讀語言。新課標(biāo)中明確指出：'閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我會(huì)以多媒體出示問題一，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《“探界者”鐘揚(yáng)》概括鐘揚(yáng)一生的典型事跡，根據(jù)文章給出的層次進(jìn)行概括提煉，培養(yǎng)學(xué)生抓典型事跡把握人物形象的能力。

　　再設(shè)置問題二，給學(xué)生自主思考和探究的時(shí)間，找出《喜看稻菽千重浪》中關(guān)于袁隆平的細(xì)節(jié)描寫，分析出人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生通過抓細(xì)節(jié)描寫分析人物形象的能力。

　　接著找出三段人物通訊中的一些個(gè)性化語言，可以是作者或他人的評(píng)價(jià)，或者是人物自身的一些抒情性語言，品讀這些語言描寫對(duì)于人物形象的豐滿作用。

　　完成了以上內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)對(duì)三位主人公形象有了清晰明確的把握，接著拋出問題：人物通訊的寫作選取人物時(shí)有什么要求？這樣設(shè)計(jì)是為了明確通訊這一文體能夠拉近寫作對(duì)象與讀者的距離，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來生活中也有很多值得我們敬佩的普通勞動(dòng)者。

　　再自由討論，本文選擇的三位人物可以說是“中國(guó)的脊梁”。作為一名學(xué)生，我們?cè)谶@些人物的身上學(xué)習(xí)到了什么？我們?cè)撊绾稳ヂ涞綄?shí)處，要求自己？通過這一開放問題的設(shè)計(jì)，充分滲透了“文化傳承與理解”的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　到這里，本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)基本學(xué)習(xí)完畢，我會(huì)以袁隆平、鐘揚(yáng)的感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞作結(jié)，升華主旨。

　　為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完善知識(shí)體系，我設(shè)置如下任務(wù)：寫一寫你知道的行業(yè)杰出的工作者，或者平凡崗位上的勞動(dòng)者的故事，描繪其形象。不少于200字。

　　設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀的勞動(dòng)者，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第三課時(shí)：

　　本課時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的新聞閱讀能力，新聞在生活中無處不在，請(qǐng)同學(xué)們選擇一份報(bào)紙或一個(gè)新聞網(wǎng)站，瀏覽一周的內(nèi)容，從中挑選出比較優(yōu)秀的人物通訊和新聞評(píng)論各一篇。形式開放，自由。旨在培養(yǎng)“審美鑒賞與創(chuàng)造”的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　設(shè)計(jì)反思

　　我總結(jié)了一下本節(jié)課的設(shè)計(jì)特色，本節(jié)課安排三個(gè)課時(shí)完成，有學(xué)生的自主閱讀，也有課堂上的指導(dǎo)閱讀。在教學(xué)過程中，給學(xué)生充分的自主權(quán)，真正意義上做到“樂學(xué)”、“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”。

　　本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：

　　袁隆平細(xì)節(jié)敬業(yè)奉獻(xiàn)

　　人物通訊張秉貴語言艱苦奮斗

　　鐘揚(yáng)故事責(zé)任擔(dān)當(dāng)

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝！