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本次學校教職工行風建設(shè)的主要目標是經(jīng)過行風建設(shè)，使全校教職員工愛崗敬業(yè)意識增強，組織紀律更加嚴明，教育教學質(zhì)量得到進一步提高，使學校各項工作更上一個新臺階。作為我校的一名教師，在本次行風建設(shè)中就要認真反思自已在思想上，工作態(tài)度等方面存在的突出的問題，主要從以下幾方面來自查自糾，對照檢查。
一、組織紀律方面
作為一名是學生學習的榜樣，就必須保證自我在學生心目中的形象，那就務(wù)必有嚴格的組織紀律來約束自我，即“身正為范”。根據(jù)這些法規(guī)法紀，我在教育教學中有許多不足之處，如對于上課不認真的學生，有時批評的語言過于尖刻，對于作業(yè)完成不認真的同學，不但讓孩子重新補齊作業(yè)還要再重新布置作業(yè)，從這些現(xiàn)象能夠說明我對教師職業(yè)道德的認識、理解還不深透，在行風建設(shè)過程中，應(yīng)嚴格反省批評自我。
二、敬業(yè)精神方面
要作為一名合格的人民教師，就必須愛崗敬業(yè)，不愛崗就下崗，不敬業(yè)就失業(yè)。學校是我家，學生是自我的親骨肉。這就是愛崗敬業(yè)的最高標準。而我有時批改作業(yè)不及時，這就是不愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)，應(yīng)從思想上高度重視，立即糾正。
三、教育教學方面
教師的職責是教書育人。學生在學校是受教育的對象，教育質(zhì)量的好壞是由學生和家長來評定，而家長的評價的標準是看學生考試成績的分數(shù)。我認為自我的教學效果不太夢想。在本職工作之余，還應(yīng)向優(yōu)秀教師取經(jīng)。多用時間與精力，努力提高自我的教學水平。
四、“六認真”工作方面
教學“六認真”工作是我們教師的職責。在備課、上課、批改作業(yè)方面自認為還能夠，但有時總感覺力不從心，有松懈的想法。如作業(yè)雖全批全改。當面批改作業(yè)的次數(shù)較少。另外對差生重視不夠，這就違背的教師的職責，應(yīng)當從思想上加強認識，努力改善。
經(jīng)過這次深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自我。認真做好以下幾點：1、加強自身建設(shè)，提高素質(zhì)。一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強對政策理論水平的提高。二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識、教育理論方面加強學習，努力提高自我的服務(wù)本事和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。
2、強化職責，提高效率。對自我的工作多用心、用腦，領(lǐng)導交辦的事及我自我份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今日的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進單位各項工作的順利開展和自身本事的不斷提高。
3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。
4、加強與家長的溝通，如面談，電話、信息聯(lián)系，讓家長充分了解孩子的課堂表現(xiàn)及存在問題，與家庭共同教育，使孩子能夠歡樂、健康成長。
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按照幼兒園教師師德建設(shè)體系中“學、講、查、做、評”的要求，我結(jié)合自身的成長經(jīng)歷，反思在“師德”方面存在的問題，深挖思想根源，內(nèi)心受到了極大的警醒。現(xiàn)將個人師德自查自省情景報告如下：
一、基本情景（簡要介紹自我，包括何時參加工作，是否有工作調(diào)整和變動，有何興趣愛好，字數(shù)300字左右）
二、“師德”方面存在的突出問題和具體表現(xiàn)
在經(jīng)歷幼兒園師德建設(shè)活動的“學、講”兩個階段的深入學習、提高認識的基礎(chǔ)上，我結(jié)合平時的學習和工作及園所領(lǐng)導點明的問題，認真查找了自我“師德”方面的突出問題，主要表此刻以下幾個方面：
�。ㄒ唬⿶蹗従礃I(yè)方面
1.不能尊重、精通、獻身職業(yè)
表現(xiàn)：不熱愛和尊重自我的職業(yè)，認為幼兒教師與中小學教師比起來無足輕重，甚至是與他人交談時，對于自我是幼兒教師都羞于啟齒，認為這份職業(yè)可有可無，對付了事；不熟悉自我的崗位技能，不能很好地完成崗位任務(wù)，在工作崗位上很長時間沒有提高；對職業(yè)沒有很好的職責感、使命感，不能全身心地投入到工作中等。
2.不能有效進行時間管理
表現(xiàn)：在工作期間擅自離崗或是接打電話、玩手機、上網(wǎng)；行政后勤人員工作中瀏覽網(wǎng)頁、聊天或串崗聊天、購物、玩手機；伙房人員不能按照規(guī)定時間完成任務(wù)（如不按時出入庫、分餐，提前炒菜時間，提前一天制作出第二天需要用的菜品等）；工作中出現(xiàn)串崗聊天(借打水、打字、借物與帶班教師聊天；自我下班后不離開與自班或他班帶班教師交談，尤其幼兒午睡期間);在課堂上因為批評幼兒耽誤課程進度或是一人上課時，其他兩人屋內(nèi)聊天；出現(xiàn)遲到、早退、拖堂、擅自離開課堂等行為；不能按照一日生活流程組織活動，擅自占用或改動幼兒戶外、活動區(qū)、教育活動的時間；保育員擅自更改工作流程、時間及資料（如消毒、分飯等）。
3.不注重工作細節(jié)和積累
表現(xiàn)：沒有提前制定工作計劃或不按計劃完成任務(wù)；工作中精細化程度不夠，對于檢查中反饋的問題沒有及時改正（如檢查衛(wèi)生或戶外檢查時，指出的問題重復出現(xiàn)；下班后忘記關(guān)掉廁所、水房的燈）；對待幼兒照顧不細致（如不注意整理幼兒著裝、不能正確指導幼兒洗手、入廁等）；為應(yīng)付檢查，進行突擊性完成工作（如對于班級主題應(yīng)當是有幼兒參與完成的過程，由于突擊檢查，索性找?guī)讉�幼兒或干脆教師自我將主題完成來應(yīng)對檢查）。
4.沒有養(yǎng)成良好的工作、生活習慣
表現(xiàn)：不注重個人身體健康和心理健康，經(jīng)常上網(wǎng)熬夜、吸煙、飲酒和暴飲暴食，缺乏有效運動和鍛煉，導致身體出現(xiàn)疾��；經(jīng)常不能直面工作或生活中出現(xiàn)的困難或問題，習慣情緒化、多疑（如對日常檢查患得患失，總覺得是針對自我或是覺得自我不如別人）等。
�。ǘ⿴煇郾磉_方面
1.不尊重幼兒個體
表現(xiàn)：忽略幼兒的個性和人格發(fā)展，經(jīng)常會將幼兒新奇大膽地創(chuàng)意和標新立異的思想直接否定，尤其是在課堂或活動中，認為幼兒是故意搗亂；日�；顒又薪�(jīng)常做到有損幼兒人格尊嚴的事情（如有的幼兒出現(xiàn)尿褲子、尿床等行為時，教師大聲將這一行為公之于眾，引起廣泛關(guān)注）；習慣用命令式的語言要求幼兒干這干那；采用“一刀切”的方式要求幼兒干某些事情，不研究有的幼兒可能做不到，不尊重幼兒的年齡特點和個體差異等；伙房人員沒有認真對待過敏幼兒、回民幼兒的餐點需求。
2.過度維護不必要的教師權(quán)威
表現(xiàn)：忽視幼兒要求獲得關(guān)心或信息的合理要求；傲慢無禮地對待幼兒的物品；在幼兒未說完話就將其打斷；拒絕聽取幼兒的解釋；教師經(jīng)常用“去”、“看著”等權(quán)威性的語言指使幼兒做事，而不是用請求性話語，造成幼兒總是被動理解，不是主動參與；總是把自我放在很高的位置，不能低下身來與幼兒交流等。
3.不懂得聆聽和觀察幼兒
表現(xiàn)：時常因為某些事情不愿意聆聽幼兒想表達的想法或者對于幼兒講述的事情不感興趣，隨即打斷；對于幼兒表現(xiàn)出來的異常沒有及時地觀察到，異常是個別幼兒出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適等情景；對幼兒發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題（如同一幼兒經(jīng)常告狀，這就是問題）或活動中出現(xiàn)的危險沒有及時覺察（戶外游戲、活動區(qū)、喝水等環(huán)節(jié)不能及時提醒幼兒一些危險性行為）；行政后勤人員在班級或是戶外發(fā)現(xiàn)幼兒的一些問題或需要幫忙時，沒有及時給予提醒和幫忙。
4.不能用欣賞的眼光看待每一個幼兒
表現(xiàn)：會因為幼兒的某些行為大聲呵斥、威脅幼兒或是出現(xiàn)推搡幼兒的現(xiàn)象；對一些不遵守規(guī)則的幼兒進行留班或剝奪幼兒游戲的權(quán)利；只看到幼兒身上的缺點和毛病（如抓住幼兒的某些缺陷或問題說事或以其他幼兒作為參照來評價幼兒，不能對個別幼兒的點滴提高給予及時肯定和鼓勵）；對幼兒完成的作品進行無心的嘲笑（如幼兒畫畫用色不美或是將畫紙圖漏，會大聲地說出“你怎樣就用一種顏色，畫紙怎樣都涂漏了”）等。
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1.不注重修養(yǎng)，好逸惡勞、貪圖享樂
表現(xiàn)：同事之間溝通交流時出現(xiàn)互相攀比的現(xiàn)象（如今日買了什么牌子的衣服和包，明天買個品牌化妝品等）；在同事中間炫耀自我如何游山玩水，到過哪些高級酒店吃大餐等。
2.不注重儀表
表現(xiàn)：上班期間著不適宜本崗位的服裝或奇裝異服及鞋子；佩戴不適宜的首飾及掛飾（如戒指、長耳環(huán)、耳墜、長毛衣鏈、腳鏈等）；頭發(fā)、胡子沒有規(guī)范打理；濃妝艷抹或素面朝天；留長指甲，涂抹指甲油等。
3.談吐欠自然、文雅
表現(xiàn)：不分場合的大聲喧嘩；用尖酸刻薄的語言批評幼兒；與同事之間過分開玩笑或交流時言語過激（如同事間不使用禮貌用語，話語中帶有臟字）等。
4.以身示范不夠
表現(xiàn)：出現(xiàn)浪費辦公用品、食物，不節(jié)儉用水、用電的現(xiàn)象；不注重日常的個人言行，在幼兒面前時常有不規(guī)范的語言或是手勢行為，如隨意用手指幼兒；在校外不遵守公共規(guī)則，如闖紅燈、不禮貌讓座、亂丟垃圾；辦公桌上擺放著零食或當著幼兒的面吃東西等。
5.對待幼兒有不公平現(xiàn)象
表現(xiàn)：根據(jù)自我的喜好過分表現(xiàn)出對某個幼兒的溺愛或嬌寵；對于自我喜愛的幼兒犯錯不及時糾正；不調(diào)查原因，偏聽偏信（如遇到幼兒間發(fā)生矛盾，不問明原因，就直接批評自認為平時表現(xiàn)不好的幼兒）；出現(xiàn)對待幼兒不公平現(xiàn)象（如班級活動中，教師指定某個幼兒參加，不尊重其他有同樣興趣幼兒的意愿，不能體現(xiàn)民主）等。
�。ㄋ模┙逃齽�(chuàng)新方面
1.思想觀念守舊，過于循規(guī)蹈矩
表現(xiàn)：對于熟悉的工作沒有創(chuàng)新思想，因循守舊，不能與時俱進；一味遵循教材資料，不敢有懷疑或是創(chuàng)新教學方式；對于幼兒不按標準答案回答的問題給予否定，不顧及幼兒的創(chuàng)新思維；教師一廂情愿的灌輸式教育等。
2.學風不正，學用脫節(jié)
表現(xiàn)：沒有明確的學習計劃，如規(guī)定自我每一天學習一小時，限時讀一本書；在園所教研、培訓、學習、聽評課時不參加或不認真記錄、思考，有走神的現(xiàn)象；外出學習、培訓時出現(xiàn)遲到、早退，不認真記錄，玩手機；除幼兒園的基本培訓外，沒有自我主動學習；很少參加或不參加市、區(qū)、幼兒園舉辦的論文、案例評比活動（前勤、行政、后勤都包含）；滿足現(xiàn)狀，缺乏學習熱情；現(xiàn)有理論知識不能很好地指導實際工作（如工作中遇到的問題尋找不到解決辦法，有時候能夠經(jīng)過看書學習找到解決途徑）等。
3.不善于及時反思
表現(xiàn)：對工作或是教學只憑經(jīng)驗重復工作，沒有及時反思和改變；工作和教學中往往只重視做什么和怎樣做，不去思考“為什么這么做”“用其他方法有沒有可能做得更好”；工作中遇到問題沒有及時反思調(diào)整，而是一味抱怨自我倒霉等。
4.缺乏在實踐中探究的勇氣
表現(xiàn)：習慣一種工作或教學模式，不去探索新的方法和途徑；對于新知識、新技術(shù)沒有探究的熱情，往往采取回避態(tài)度（如對白板技術(shù)及愛思考的應(yīng)用）；教學中減少或忽視帶領(lǐng)幼兒進行探究性實驗（如科學領(lǐng)域的探究）；對給定材料或玩具缺乏大膽創(chuàng)新（如區(qū)域材料、戶外玩具給什么用什么，不能結(jié)合本班幼兒特點對現(xiàn)有材料再加工和探索新玩法）；經(jīng)常有平時工作忙，沒時間探究創(chuàng)新的觀念（行政后勤在某些工作中沒有思考過適當改變一下工作做法，使之更適宜幼兒園的整體發(fā)展）；伙房人員在花樣翻新上缺乏大膽嘗試（如面點制作能夠嘗試不一樣花樣）等。
5.忽視個人職業(yè)規(guī)劃
表現(xiàn)：沒有對自我的職業(yè)進行規(guī)劃，如三年規(guī)劃、五年規(guī)劃，從新任教師如何成長為成長型教師、園級骨干、區(qū)級骨干、市級骨干等；對自我此刻的工作崗位沒有短期目標和長期目標等。
�。ㄎ澹﹫F結(jié)合作方面
1.缺乏換位思考
表現(xiàn)：以自我為中心，應(yīng)對問題不從主觀找原因，埋怨、誤解他人（可從與同事、領(lǐng)導、幼兒、家長四個方面來說）；對于園所重大決策，只研究自身利益，造成誤解，缺少主角換位思考；領(lǐng)導檢查工作時，不問明原因就進行批評或質(zhì)疑；因自私或嫉妒故意對他人造成不公正對待的現(xiàn)象（如在評選、考核等活動中，故意打低分或不選他人）等。
2.缺少與他人的合作
表現(xiàn)：同事之間相處，尊重與自我感情較好、觀點相近的同事，忽略與自我聯(lián)系較少、觀點相左的同事；在背后傳播各種小道消息，不尊重他人的“私人秘密”；同事之間見面，低頭不語或假裝看不見；對于自我的工作方案或班級臨時事件不與主管領(lǐng)導溝通，出現(xiàn)不和諧后果的（如沒有與領(lǐng)導溝通，就讓家長送被子或到班內(nèi)接幼兒）；有好的理念、經(jīng)驗做法不愿與他人分享，害怕自我被超越；與家長溝通不順暢，造成園所、教師、家長、幼兒之間矛盾的現(xiàn)象等。
3.有“拉幫結(jié)伙”現(xiàn)象
表現(xiàn)：同事之間出現(xiàn)“我和你好，不和他好”的現(xiàn)象；搞“小團體”，故意排斥他人；對于園所出臺的重大決策和方案，小范圍幾個人評論，不公開說明自我的真實想法等。
�。窐I(yè)奉獻方面
1.職業(yè)認同感低
表現(xiàn)：對現(xiàn)有工作崗位不喜歡，只是為了完成任務(wù)而工作；工作中熱情不高，不進取參加園所組織的各項活動；工作中經(jīng)常抱怨、苦悶，沒有愉快的心境；把職業(yè)當做謀生手段，職業(yè)幸福感低等。
2.缺少與他人的溝通交流
表現(xiàn)：工作中遇到不順心的事，不愿與他人吐露心聲；同事間出現(xiàn)矛盾時，一味回避，不尋求解決辦法；不喜歡與幼兒或家長進行交流，對于家長的疑惑持回避態(tài)度；對領(lǐng)導、家長指出的班級問題沒有在班內(nèi)進行及時的溝通，造成問題擴大化。
3.沒有享受工作和生活的樂趣
表現(xiàn)：感受不到工作所帶來的成就感，更多是失落感；看不到幼兒的成長提高，一味抱怨幼兒不聽話；認為一成不變的工作枯燥乏味，卻不在實踐中反思研究；認為家庭和孩子是負擔，感受不到生活的完美；每一天只是單純趕路，忽略了眼前的完美事物；生活中缺少與家人、朋友一齊外出或聚會的樂趣（沒有找到工作和生活的平衡點，很多時候?qū)⒉婚_心的情緒帶到工作中或是把工作的不順心帶回到家庭）等。
4.缺乏奉獻精神，斤斤計較
表現(xiàn)：遇到加班或是特殊情景延長下班時，心生抱怨；涉及個人利益時，不顧及團體利益，斤斤計較；同事之間缺少互相幫忙，過于分工明確；對于臨時給予的工作任務(wù)，借口推脫或講條件；面臨急難險重任務(wù)時，主動爭取意識差，多為被動理解等。
三、產(chǎn)生問題的原因分析（只做參考，每個人要針對自我的問題剖析原因）
剖析自身“師德”方面存在問題的原因，主要有以下幾個方面：
一是夢想信念不牢固。這是自我“師德”問題產(chǎn)生的總根源。自認為自我的理論素質(zhì)高，夢想信念堅定。經(jīng)過認真的對照檢查，發(fā)現(xiàn)“師德”問題在自我的身上很多都有存在，并且有的問題還是嚴重的。如對工作熱情不高、對幼兒大聲呵斥、凡事斤斤計較不愿奉獻等都有表現(xiàn)，讓自我深受觸動，猛然警醒。反思自我的成長歷程，不知不覺中，一些不良的觀念和行為在生長、蔓延，究其原因，是自我思想意識上放松了對自我的要求，不能時刻用教師的職業(yè)道德標準要求自我，沒有認識到“師德”問題的擴大化，會逐漸改變自我的信念，久而久之，價值觀就會出問題。
二是服務(wù)意識不夠強。（從服務(wù)家長、服務(wù)幼兒、服務(wù)同事來說）自參加工作以來，逐漸的淡忘了在為誰工作，很多時候都想到的是自我，不知不覺中就變得自私起來。忘了自我的工作是為了是為了學生、為了家長、為了同事服務(wù)的，工作開始只研究自我的感受得失，想當然。不能虛心聽取他人的意見，不能真心同家長、同事溝通，脫離了群眾，不能真正為家長解決困難，不能換位思考，細致地做家長的思想工作，深挖根源，是自我踐行“一切為了孩子”的服務(wù)意識不強，降低了自我思想意識上的自我要求。
三是理論水平不夠高。沒有把學習放在應(yīng)有的位置，憑興趣、憑愛好，總是被動理解要學的資料。理論與實踐隔離，忽視了理論與實踐的辨證唯物關(guān)系，對業(yè)務(wù)理論知識的學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句話，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學習。不能制定系統(tǒng)的學習計劃，甚至對于自我該學什么都不清楚，導致出現(xiàn)“書到用時方恨少”，沒有深厚的理論做基礎(chǔ)，就不能寫出好的論文、案例，也造成了在實際工作中沒有方法做指導，用業(yè)務(wù)理論知識認識問題、解決問題的本事需要再提高。
四是務(wù)實作風可是硬。幼兒園此刻已經(jīng)是一級一類，目前正處在向區(qū)及示范園邁進的進程中，有許多地方還需要我們繼續(xù)改善，開拓創(chuàng)新，這就要求我們每一個人都行動起來，進取進取，集中群眾的意見，凝聚大家的智慧和力量。在工作中，由于職責意識不強，主觀重視不夠，沒有全身心地投入到工作中，很多時候就是得過且過，沒能踏下心來、腳踏實地的做事情。對于領(lǐng)導或班長布置的很多任務(wù)嫌麻煩，不愿意多思考，能糊弄上的就糊弄，甚至有時候會借口推脫說自我做不了。分析原因，是有私心雜念，研究個人多，研究事業(yè)少，只看到了自身的利益，而沒有顧全大局，還是缺少求真務(wù)實的本色，有違教師的職業(yè)道德。
五是黨性修養(yǎng)可是關(guān)。（黨員教師需要從此方面進行剖析）黨性修養(yǎng)沒有隨著年齡、工作經(jīng)歷、閱歷的增長而不斷加強，缺乏宗旨意識，沒有把自我的思想、狀態(tài)、工作、言行與黨的宗旨、園所發(fā)展有機結(jié)合，站位太低了，看得太近了，想的太淺了，做得太虛了。缺乏使命感、職責感，缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神和埋頭苦干、主動擔當?shù)钠犯�。表現(xiàn)為在點滴成績面前，沾沾自喜，安于現(xiàn)狀。作為黨員來說沒有把昂揚向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)完全激發(fā)。自我約束的意識弱了，思想上的先進性和敏銳性差了，對于身邊出現(xiàn)的不良行為和言論沒有及時的批評和糾正，對自我減低標準，沒有真正體現(xiàn)黨員的先鋒模范作用。反映出近年來我自覺加強黨性修養(yǎng)不夠，缺少深刻的黨性分析和主動改善，在黨員的先進性上落伍了。
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為人師表，不僅僅要對學生負責，更要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。加強師德師風建設(shè)，是一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態(tài)度，"正師德、鑄師魂、強師能"，使自我無愧于人民教師的光榮稱號，使自我能夠擔當起培養(yǎng)21世紀需要的合格人才的歷史重任。
一、參加機關(guān)作風教育整頓活動情景。
自從開展作風教育整頓活動以來，我能夠按照學校的安排，進取參加學習，認真查找問題。在學習方面，無論是單位組織的職工學習會，還是小組學習會，我都按時參加，沒有缺席。除了團體學習外，個人還堅持自學。學習之后，及時撰寫心得體會。在堅持學習的同時，我還注意對照要求，查找實際工作中和個人思想中的問題和不足，努力糾正自我存在的作風問題。
二、自查自糾情景。
對照教育局要求查找的幾個重點進行自查，自我認為我個人總體上還做得比較好。一是服從大局觀念好、有強烈的全局意識，在工作中和同志們的工作展開了更好更多的合作。不管是份內(nèi)份外，只要有任務(wù)，只要有利于工作，有利于教育事業(yè)的發(fā)展，我們都是心往一處想，勁往一處使。二是認真搞好團結(jié)，充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神。我一向把搞好團結(jié)作為我個人工作的重要要求之一，不利于團結(jié)的事不做，不利團結(jié)的話不說，維護教師的形象。三是在平時的工作作風上，個人也是做得比較好，十分注意工作紀律。我從參加工作以來，就養(yǎng)成了不遲到、不早退的習慣，一般都要提前到辦公室。到了辦公室，就認認真真地做事，沒有擅自脫崗。四是職責感較強，精神狀態(tài)好，我一向都有一種不甘落后的信念，千方百計要把自我的工作做好，我所做的一切也受到了領(lǐng)導的肯定。五是能不斷充實自已，努力提高工作技能和效率。在工作和生活中，能堅持學習，努力使自我不掉隊。
當然，與越來越高的工作要求相比，與不斷發(fā)展的形勢相比，個人身上仍存在一些問題和不足。一是自身的本事和知識的局限，在新的形勢和新的任務(wù)面前，有時有心有余而力不足之感，不能主動出擊，只能被動應(yīng)付。
三、存在問題的原因
1、思想跟不上形勢，沒有從政治大局研究。在理論學習中，自我沒有很好地堅持理論聯(lián)系實際，在改造主觀世界上下功夫，從而牢固樹立為黨和人民事業(yè)奮斗的信念，所以在思想上出現(xiàn)偏差。
2、思想認識反思不夠。平時總是認為做好自我本職工作就行，只要不違犯紀律、不犯錯誤，工作上不求有功，但求無過，不求過得硬，但求過得去，缺乏進取進取的精神，滿足于完成領(lǐng)導交辦的工作任務(wù)，對如何開拓性地開展工作研究不夠，沒有從領(lǐng)導角度方面和政治高度方面研究問題。
四、今后的整改措施
1、以學習教育為途徑，提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
認真學習和深刻理解有關(guān)轉(zhuǎn)變干部作風提高行政效能建設(shè)文件資料的精神實質(zhì)，把握起精神要點，提高理論素質(zhì)與思想政治水平。努力鉆研政治理論、業(yè)務(wù)知識，夯實基礎(chǔ)、拓展視野、堅定信念、提高素質(zhì)。紀律教育學習是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我要認真學習、精讀有關(guān)重點文件，進一步增強紀律觀念，增強紀律意識，自覺地加強黨性煅煉，做到自重、自省、自警、自勵。
2、進取開拓進取，提高工作水平。要不斷提高對學習業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自我工作的本事，多向領(lǐng)導、同事請教，要開拓創(chuàng)新，進取進取，靈活運用合理的方法和措施，開展工作，處理問題，把工作本事提高到一個新的水平。經(jīng)過不斷加強學習，加強鍛煉，努力提高自我處理實際問題的本事;要講究方法，注重實際，加強自我工作本事和修養(yǎng)。
3、更新教育觀念，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、進取地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，熱愛學生，尤其要熱愛學困后進生。
4、牢固樹立"學校無小事，事事都育人;教師無小節(jié)，處處作表率"的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。牢固樹立"寧守清貧，不損師德"的意識，發(fā)揚教師高風亮節(jié)、"紅燭"精神，廉潔從教，維護"愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新"的完美形象。牢固樹立"以法執(zhí)教、以德治教、以德服人"意識。牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。
5、進取調(diào)整心態(tài)，正確對待當前人事制度、工資制度改革，正確處理奉獻與索取、團體與個人、名利和道義之間的關(guān)系。
教師自查自�。ㄋ模�
經(jīng)過教師作風集中教育整頓的學習，使我深刻地認識到教師作風整頓的重要性和必要性，為了使自我在以后的工作中切實改善思想、工作等方面存在的作風問題，現(xiàn)就自我過去存在的問題進行剖析如下：
一、存在的問題
1、思想上覺悟不高，認識不夠。
總認為一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領(lǐng)導分配的工作，工資不會被扣就萬事大吉了。國家大事與我無關(guān)，作風問題是“上梁不正下梁歪”，與我一個普通老百姓無關(guān)，天踏下來有領(lǐng)導頂著，事情布置下來了，有同事一齊扛著，國家大事是領(lǐng)導們關(guān)心的事，少我一個人關(guān)心，地球照樣轉(zhuǎn)。所以也就忽視了政治學習，記筆記也總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿學校要求的字數(shù)為原則，應(yīng)付差事。
2、學習上缺乏進取進取精神。
總喜歡看自我感興趣的書籍，教學業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多�？傉J為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味，并且?guī)啄甑慕虒W已使自我的教學方法成了定視，一時是很難改過來的，或者，實在要改時，也不是我一個人要改，跟著大家一齊來。所以，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學方法，疏于練習教學基本功，就連在教學中碰到模棱兩可的知識點或難題，也懶的去查閱相關(guān)資料，而是尋求捷徑問同事，或者直接照搬別人的教案。至使教學方法老化，語言表達欠精煉，業(yè)務(wù)知識疏淺。
3、只注重知識的教學，忽視學生的思想品德教育。
總認為知識的教學見效快、明顯，而學生的思想品德是要在長期的耐心教育和潛移默化的影響下逐步構(gòu)成的，還需要家庭、社會的配合，甚至有的學生還可能是頑固不化的“刁民”，要讓思想品德變好，難度大，工作又要細心，還要耐心。我沒有那么大的耐心。況且，學生的思想品德再好，我也不會多得一分錢的工資。所以，就忽視了學生思想品德的教育，只注重知識的教學，也很少對學生進行法紀教育。
4、工作作風不扎實，易受學生影響。
總和學生說課堂是師與生心的交流，心的交流經(jīng)過眼神的交流來到達。學生的眼神能夠告訴教師他們想得到什么，教師的眼神也會回應(yīng)他們能從教師那里得到什么。總信心滿滿地準備一節(jié)課，但每當站在講臺的那一刻，看到教室里亂糟糟的狀況，看到學生臉上滿不在乎的表情，之前多好的心境都被破壞，腦海里的教學構(gòu)思完全被打碎，之后明顯感覺到氣憤的火焰燒到眉頭。自我已經(jīng)完全被學生的氛圍影響，無法掌控課堂。這是工作作風不扎實而無法駕馭課堂的后果。
二、整改措施
1、嚴于剖析自我。
嚴于剖析自我，需要一些勇氣和信心，但它是對自我高度負責的一種表現(xiàn)，剖析自我的過程是正確認識自我、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自我的實際考驗。我也明白正確認識自我異常是正確認識自我的缺點錯誤是很不容易的。誠如鄧小平所指出的：“認識自我不是一件容易的事，人們常常是夸大自我好的一面，對于自我的弱點總是原諒的，還往往把弱點看成優(yōu)點。”我覺得我不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自我，要為自我定好位。我不能把自我降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標準來要求自我，看清自我平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心理解同事和領(lǐng)導的意見和提議，解決問題，僅有這樣，才能使自我更快地提高。
2、加強業(yè)務(wù)學習，提高素質(zhì)。
加強業(yè)務(wù)學習，自覺堅持每期學兩本業(yè)務(wù)書籍，并作好要點筆錄。吸取先進的教學經(jīng)驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉(zhuǎn)變觀念，增強緊迫感，提高服務(wù)意識和職責意識。自覺、進取、主動參予教學研究，根據(jù)本班實際，選定一個教研課題，制定教研方案，認真進行研究，求真務(wù)實，力爭一期解決一個教學中的實際問題。
3、堅持每一天放學十分鐘的總結(jié)，及時對學生當天的學習、生活及在校表現(xiàn)進行總結(jié)，以表揚鼓勵為主，及時對學生進行思想品德教育。
4、隨時注意自我的言語、儀表、行為，給學生一種潛移默化的影響。
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《教師十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，"愛"是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它在：當學生受到挫折、處境的時候，給學生以同情、關(guān)懷、體貼和幫忙；當學生生病的時候，噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生要求，幫忙的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的起來。
一、熱愛學生
熱愛學生，就對每學生一視同仁，偏愛一學生，而冷淡或歧視另一學生。每一位學生都渴望教師的愛，是那些家庭有過特殊變故的學生，容易的性格，這就要求做思想工作時應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫忙，用師愛的溫情來融化"心中的堅冰"，讓在愉快的情感體驗中教育。
二、為人師表，注重身教重于言教
為人師表，注重身教重于言教。教師工作的"示范性"和學生所特"向師性"，使教師在學生心目中占有十分的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的。這就要求政治教師言教、身教，并且身教重于言教�？鬃诱f："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"學生總是把教師看作學習、模仿的。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格，對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長起作用。，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，表率。教師學生造就成人，尺應(yīng)當是人。"要學生刻苦學習，就學而不厭，手不釋卷；要學生勞動，熱愛勞動；要學生講禮貌禮貌，談吐文雅，遠離粗俗。要求學生不做的堅決不做。"勿以惡不而為之，勿以善小而不為"，教育無小事，事事見真理，，教師要時刻注意的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去人，以和藹的去對待人，以博大的胸懷去愛護學生。，才能取得教書育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。
三、較強的綜合本事是政治教師素質(zhì)中必不可少的
較強的綜合本事是教師素質(zhì)中必不可少的。包括語言表達本事、教學本事、思想政治工作本事、組織管理本事和科學本事等等。本事與教師的教學實踐和工作息息。本事的培養(yǎng)和訓練，即是時代的要求，教師自我和教學的要求。高尚的師德本身一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大而深遠的。教師對要求，學習，修養(yǎng)，讓高尚師德的人，才能素質(zhì)教育的呼喚，地培？"四有"新人，不辜負黨和賦予的光榮歷史使命。
師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。僅有這樣，才能保證教書育人的實效。
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作為學校的一員，本人認真反思自已在思想上，工作態(tài)度等方面存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)，及時改正，總體情景如下:
一、政治思想方面
本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學教師行為規(guī)范》嚴格要求自我，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、教育教學方面
作為一名數(shù)學教師，我深深體會到自我的一言一行都將對學生產(chǎn)生很大的影響，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學習進取性，努力提高教育教學質(zhì)量。所以我時刻注重自我的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時的教學工作中，我努力提高自身本事、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，
三、存在的主要問題：
1、工作態(tài)度方面：教研力度不夠，只注重平時的課堂教學，完成教學任務(wù)就能夠了，聽課少，沒有把教學經(jīng)驗總結(jié)下來.
2、業(yè)務(wù)研究方面：能夠進取主動的對待工作，但鉆研程度不夠，只滿足于完成領(lǐng)導交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導的指示，說一步走一步。對業(yè)務(wù)知識的深入掌握不夠重視，對問題采取逃避的方法，自我沒有一整套學習業(yè)務(wù)知識的計劃，不太動腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。
3、工作作風方面：對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力能夠把事情做好。做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神。
四、改善措施：
1.努力刻苦地學習科學文化知識和專業(yè)知識，使自我成為工作中的內(nèi)行專家。目前對我而言，最大的問題是要加強教研學習和業(yè)務(wù)學習。
2.學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領(lǐng)。多聽各位教師的課程，遇到不會的問題虛心向各位教師請教，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。
3.樹立起良好的師德風范。為廣大學生做出榜樣，切實做好教書育人工作。
總之，為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了孩子們的健康成長，我將努力地使自我構(gòu)成良好的教師形象，提升自我的師德素養(yǎng)，提升自我的教學水平，為人民的教育事業(yè)再作貢獻，做一名合格的青年教師。
教師自查自省（七）：
自參加全市教育行政干部會議以來，本人認真貫徹學習了領(lǐng)導的講話精神，并從思想、工作、學習、業(yè)務(wù)等十個方面查找實際工作中和個人思想中的問題和不足，現(xiàn)就自查情景作自我剖析如下：
一、工作中存在的問題
1、政治學習不夠，學習標準不高。平時只滿足于讀書、看報，參加學校集中組織的學習多，自學少，學馬克思主義理論就更少，對教育政策法規(guī)等方面的資料沒有深刻去領(lǐng)會，鉆研不夠，聯(lián)系實際不夠，使自我對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導作用，因而不能準確把握形勢。
2、創(chuàng)新意識不強，工作方法簡單，只安于表面，把自我份內(nèi)的事做好就能夠了，存在船到橋頭自然直的想法，缺少創(chuàng)新意識，工作作風還不夠扎實，沒有很好地深入基層、深入實際，處理事情方法比較簡單。
3、自我要求不嚴，工作隨意性大。在理論學習中，沒有很好地堅持理論聯(lián)系實際，沒能及時用科學思想分析出現(xiàn)問題的原由，及時糾正主觀認識上出現(xiàn)的偏差。自我要求不夠嚴格，缺乏工作的主動性、進取性，安于份內(nèi)工作，經(jīng)常是處于奉命行事，落實任務(wù)，不能站在全局的高度，思考問題，處理矛盾。
二、對存在問題的分析：
對以上存在的問題，經(jīng)過學習認真分析究其原因關(guān)鍵在于自已對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，以及教育政策法規(guī)等方面各種新知識的學習不夠。認識不足，對學習的重要性、必要性、迫切性認識不夠，思想上存在著重工作輕學習的毛病，正是由于這種錯誤思想的作崇，放松了學習，影響了自已知識水平的進一步提高。
對工作上存在的問題，從客觀上講，剛從一個地方新調(diào)到一個地方，情景不熟悉，對工作思路不清，重點不突出，但從主觀上講，一是自已沒有認真學習和深刻領(lǐng)會教育政策法規(guī)，更沒有把這些理論貫穿到實踐中去。二是思想不解放，對學校工作暫時沒有新思路，新思想，沒有創(chuàng)新開發(fā)，順著前人的路走下去，不敢大膽地去闖，說到底是不適應(yīng)當今社會的發(fā)展要求。
三、整改措施和努力方向
針對自我在工作中存在的問題，我將在以后的工作中，認真反思，加以改善，
時時開展自我批評，認真按照胡錦濤總書記的要求，牢固樹立馬克思主義的群眾觀點，全心全意為人民服務(wù)，勤政務(wù)實，開拓進取，從自身做起，做教職工的貼心人。扎實做好每一項工作，提高自我綜合素質(zhì)。具體做到以下幾點：
1、加強理論學習，提高政治素質(zhì)。學習是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我不僅僅要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想等科學理論，及時學習教育政策法規(guī)和教育發(fā)展綱要，提高自我的政治理論修養(yǎng)，堅定自我的政治信念。進一步增強法紀觀念，增強法紀意識。樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，自覺地加強黨性煅煉，遵紀守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵。以高度的職責感、事業(yè)心，以勤勤懇懇、扎扎實實的作風，以百折不饒、知難而進的勇氣完成黨和人民交給的各項任務(wù)。
2、進取開拓進取，提高工作水平。要不斷提高對學習業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自我工作的本事；要熱愛教育行政工作，干一行愛一行，虛心好學，深入鉆研，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教；要開拓創(chuàng)新，進取進取，靈活運用合理的方法和措施，開展工作，處理問題，把工作本事提高到一個新的水平。
3、加強自身建設(shè)，提高服務(wù)本事。經(jīng)過學習，牢固樹立共產(chǎn)主義的夢想信念，進一步增強職責意識、憂患意識；加強與同志間的思想交流，做到相互幫忙、相互尊重、相互信任、以誠相待。正確對待權(quán)力、金錢、名利，時刻遵守各項規(guī)章制度，在工作作風上堅持從實際出發(fā)，真抓實干，滿腔熱情地幫忙教職工解決實際問題和困難。行動上要增強奉獻意識，不計得失，真正做到自重、自省、自警、自勵。在生活上嚴格要求自我，克服享樂主義、拜金主義，敢于抵制各種不正之風和腐敗行為，努力做到勤政廉潔。
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一、政治思想方面
本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《仙桃市中小學教師行為規(guī)范》嚴格要求自我，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、教育教學方面
在平時的教學工作中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身本事、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、職責心、愛崗敬業(yè)。樹立正確的人生觀、人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學習進取性，努力提高教育教學質(zhì)量。
三、為人師表方面
作為一名教師，我深深體會到自我的一言一行都將對學生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自我的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。時時刻刻提醒自我要嚴于律已，堅持良好的生活習慣。
四、團結(jié)協(xié)作方面
在工作中，我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學方式方法，改革課程教學，推進素質(zhì)教育。
經(jīng)過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》汪金權(quán)的先進事跡后，我深深地體會到“敬業(yè)，愛崗，奉獻”的內(nèi)在核心。經(jīng)自查自糾認為還存在不足之處，主要表此刻：
1、教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養(yǎng)不夠。
2、業(yè)務(wù)水平有待提高，本人雖愿意學習，但總覺得年紀比較大了，身體也不是太好，學習不夠扎實，有時候干脆不學，這樣導致知識體系老化，不能與時俱進。其根源于思想僵化。
3、教研力度不夠，只注重平時的課堂教學，完成教學任務(wù)就能夠了，只在本校聽聽課、評評課，沒有把教學經(jīng)驗總結(jié)下來，只做井底之蛙，沒有走出去學習，究其原因，認為教學任務(wù)重，時間少，精力跟不上，懶于動筆寫作，積累得相當少。
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：
1、按照仙桃市教育局“暑期教師集中培訓方案”的要求，進取參加師德師風的培訓活動，認真學習教育教學理論，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《仙桃市中小學教師行為規(guī)范》和汪金權(quán)同志的先進事跡以及身邊的先進的人和事，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。
2、加強專業(yè)知識學習，虛心求教，探索教學理論，改善教學方法，提高教育教學質(zhì)量。
3、加強本職工作的主動性、進取性。團結(jié)互助，發(fā)揚奉獻精神。
總之，為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了孩子們的健康成長，我將努力地使自我構(gòu)成良好的教師形象，提升自我的師德素養(yǎng)，提升自我的教學水平，為人民的教育事業(yè)再作貢獻。
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本次學校教職工作風整頓的主要目標是經(jīng)過作風整頓，使全校教職員工愛崗敬業(yè)意識增強，組織紀律更加嚴明，教育教學質(zhì)量得到進一步提高，使學校各項工作更上一個新臺階。作為趙川中學的一名教師，在本次作風整頓中就要認真反思自已在思想上，工作態(tài)度等方面存在的突出的問題，主要從以下幾方面來自查自糾，對照檢查。
一、組織紀律方面
作為一名是學生學習的榜樣，就必須保證自我在學生心目中的形象，那就務(wù)必有嚴格的組織紀律來約束自我，即“身正為范”。根據(jù)這些法規(guī)法紀，我有變相體罰學生的現(xiàn)象：比如對沒完成作業(yè)或未交作業(yè)的學生罰掃地，對聽課不認真的學生罰站。在雙休日有小賭現(xiàn)象……從這些現(xiàn)象能夠根據(jù)出我對教師法規(guī)法紀的認識、理解還不深透，在整風過程中，應(yīng)嚴格反省批評自我。
二、敬業(yè)精神方面
要作為一名合格的人民教師，就必須愛崗敬業(yè)，不愛崗就下崗，不敬業(yè)就失業(yè)。學校是我家，學生是自我的親骨肉。這就是愛崗敬業(yè)的最高標準。而我有時批改作業(yè)不及時，有時工作不準時完成，這就是不愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)，應(yīng)從思想上高度重視，立即糾正。
三、教育教學方面
教育教學地評價一名教師的確良重要準則。教師的職責是教書育人。學生在學校是受教育的對象，教育質(zhì)量的好壞是學生和家長來評定，而家長的評價的標準是看學生考試成績的分數(shù)。我認為自我的教學效果不太夢想。在本職工作之余，還應(yīng)向優(yōu)秀教師取經(jīng)。多用時間與精力，努力提高自我的教學水平。
四、“六認真”工作方面
教學“六認真”工作是我們教師的職責。在備課、上課、批改作業(yè)方面自認為還能夠，但有時總感覺力不從心，有松懈的想法。如備課馬虎，上課出錯，作業(yè)未全批全改。當面批改作業(yè)的次數(shù)較少。另外對差生重視不夠，有放棄的想法。這就違背的教師的職責，應(yīng)當從思想上加強認識，努力改善。
綜上所述，在本次整風運動中，我應(yīng)從各個方面，各個層次深刻反省，找出自我的不足之處，查其根源，對癥下藥，以提高自身素質(zhì)，讓自我與“身正為范，學高為師”的標準靠齊。
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經(jīng)過教師作風集中教育整頓的學習，使我深刻地認識到教師作風整頓的重要性和必要性，為了使自我在以后的工作中切實改善思想、工作等方面存在的作風問題，現(xiàn)就自我過去存在的問題進行剖析如下：
一、存在的問題
1、思想上覺悟不高，認識不夠。
總認為一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領(lǐng)導分配的工作，工資不會被扣就萬事大吉了。國家大事與我無關(guān)，作風問題是“上梁不正下梁歪”，與我一個普通老百姓無關(guān)，天踏下來有領(lǐng)導頂著，事情布置下來了，有同事一齊扛著，國家大事是領(lǐng)導們關(guān)心的事，少我一個人關(guān)心，地球照樣轉(zhuǎn)。所以也就忽視了政治學習，記筆記也總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿學校要求的字數(shù)為原則，應(yīng)付差事。
2、學習上缺乏進取進取精神。
總喜歡看自我感興趣的書籍，教學業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多�？傉J為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味，并且?guī)啄甑慕虒W已使自我的教學方法成了定視，一時是很難改過來的，或者，實在要改時，也不是我一個人要改，跟著大家一齊來。所以，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學方法，疏于練習教學基本功，就連在教學中碰到模棱兩可的知識點或難題，也懶的去查閱相關(guān)資料，而是尋求捷徑問同事，或者直接照搬別人的教案。至使教學方法老化，語言表達欠精煉，業(yè)務(wù)知識疏淺。
3、只注重知識的教學，忽視學生的思想品德教育。
總認為知識的教學見效快、明顯，而學生的思想品德是要在長期的耐心教育和潛移默化的影響下逐步構(gòu)成的，還需要家庭、社會的配合，甚至有的學生還可能是頑固不化的“刁民”，要讓思想品德變好，難度大，工作又要細心，還要耐心。我沒有那么大的耐心。況且，學生的思想品德再好，我也不會多得一分錢的工資。所以，就忽視了學生思想品德的教育，只注重知識的教學，也很少對學生進行法紀教育。
4、工作作風不扎實，易受學生影響。
總和學生說課堂是師與生心的交流，心的交流經(jīng)過眼神的交流來到達。學生的眼神能夠告訴教師他們想得到什么，教師的眼神也會回應(yīng)他們能從教師那里得到什么�？傂判臐M滿地準備一節(jié)課，但每當站在講臺的那一刻，看到教室里亂糟糟的狀況，看到學生臉上滿不在乎的表情，之前多好的心境都被破壞，腦海里的教學構(gòu)思完全被打碎，之后明顯感覺到氣憤的火焰燒到眉頭。自我已經(jīng)完全被學生的氛圍影響，無法掌控課堂。這是工作作風不扎實而無法駕馭課堂的后果。
二、整改措施
1、嚴于剖析自我。
嚴于剖析自我，需要一些勇氣和信心，但它是對自我高度負責的一種表現(xiàn)，剖析自我的過程是正確認識自我、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自我的實際考驗。我也明白正確認識自我異常是正確認識自我的缺點錯誤是很不容易的。誠如鄧小平所指出的：“認識自我不是一件容易的事，人們常常是夸大自我好的一面，對于自我的弱點總是原諒的，還往往把弱點看成優(yōu)點。”我覺得我不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自我，要為自我定好位。我不能把自我降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標準來要求自我，看清自我平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心理解同事和領(lǐng)導的意見和提議，解決問題，僅有這樣，才能使自我更快地提高。
2、加強業(yè)務(wù)學習，提高素質(zhì)。
加強業(yè)務(wù)學習，自覺堅持每期學兩本業(yè)務(wù)書籍，并作好要點筆錄。吸取先進的教學經(jīng)驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉(zhuǎn)變觀念，增強緊迫感，提高服務(wù)意識和職責意識。自覺、進取、主動參予教學研究，根據(jù)本班實際，選定一個教研課題，制定教研方案，認真進行研究，求真務(wù)實，力爭一期解決一個教學中的實際問題。
3、堅持每一天放學十分鐘的總結(jié)，及時對學生當天的學習、生活及在校表現(xiàn)進行總結(jié)，以表揚鼓勵為主，及時對學生進行思想品德教育。
4、隨時注意自我的言語、儀表、行為，給學生一種潛移默化的影響。
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保密自查工作總結(jié)05-19