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當仔細品讀一部作品后，相信你心中會有不少感想，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編整理的《頭腦風暴》讀后感，歡迎大家分享。
《頭腦風暴》讀后感1
在課堂教學過程中，以人為中心教育理念已獲得普遍認可。然而，傳統(tǒng)教育觀念的不可動搖，促使“以人為本”在具體教學中無法實施，尤其體現(xiàn)在教師對學生心態(tài)及教學藝術上，這導致教育中存在很多不足之處。作為一名鄉(xiāng)村教師，我深切感受到，因為鄉(xiāng)村教育要求的落后和人們教育觀念的缺乏，教師出門學習的機會有限，許多教師無法適應課程改革的腳步，甚至局限在傳統(tǒng)教育觀念中。因此，快速轉變教師的教育觀念已迫在眉睫。近期，我通過學習《頭腦風暴》一書，經(jīng)歷了一場深刻的探索，意識到自己在各方面的修養(yǎng)和專業(yè)能力與課程改革的需求之間存在較大差距。
書里提供了許多生動的案例，引起了我的深刻啟發(fā)與收獲�！罢嬲\”是溝通心靈的橋梁，教育必須真誠，互動教學離不了真誠，教育應追求真實和誠懇。只有真心對待學生，教師才能夠真正打動孩子的內(nèi)心。真誠可以換得真誠，唯有如此，孩子的情緒才會被喚起。我也曾經(jīng)歷過很多在《孩子，對不起》中提到教育故事，期待教師在犯錯時，傷到孩子自尊時，可以放下身段，真誠地對孩子說聲“對不起”，如此大家能夠收獲孩子的真誠回復。
做為教師，鐘愛出色、聽話的學生是十分自然事，但對學習障礙或調(diào)皮搗蛋的孩子表現(xiàn)出喜愛，則是很多教師難以做到的'。明智的教師應意識到：學生的差異性及其學習方式的多樣化，大家應從多元的角度來考慮學生，并因人施教，以實現(xiàn)“面向全體”的目標。點評應當服務于生活和事業(yè)，成績必須肯定，善舉必須贊揚，美好應當被欣賞。在困境中必須激勵斗志，在引誘中需保持鎮(zhèn)定，在迷茫時尋找引導。經(jīng)常的肯定、稱贊和欣賞，會培養(yǎng)孩子的信心、膽量與創(chuàng)造力。事實上，“好孩子”是夸出的，特別是平常人們常說的“差生”，更需要我們的激勵和稱贊。如同特等教師王蘭所說，夸獎并不是針對精明的孩子，而是夸獎可以使孩子變得更聰明。適度、適當?shù)目洫剬θ魏魏⒆觼碇v都是必需的，但切忌讓“差生”變成被遺忘的角落。
讀完這本書，我經(jīng)歷了一場深刻的探索，心里激蕩不已：大家農(nóng)村地區(qū)的師德教育仍顯欠缺，假如不盡早加強師德建設，大家又如何有資格討論教育呢？
《頭腦風暴》讀后感2
在課堂教學的過程中，以人為本的教育思想已被人們達成共識，但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在教育教學工作中，“以人為本”卻難落到實處，特別是教師在對待學生的態(tài)度和教學藝術上，讓教育存在更多的遺憾。 我是一位農(nóng)村教師，深刻地體會到由于農(nóng)村的各種條件比較落后，人們的教育意識較差，老師們出外學習的機會少，很多教師很難適應課程改革，更跟不上課程改革的步伐，很多還停留在傳統(tǒng)教育的觀念中，盡快轉變教師的教育教學觀念成了迫在眉睫的事情。這段時間，通過閱讀《頭腦風暴》這本書后，經(jīng)歷了一場頭腦風暴，我更深刻地感受到自身 的不足，各方面的修養(yǎng)，專業(yè)水平與課程改革的要求存在很大的差距。
每部分都舉出了許多生動鮮活的例子，讓人讀了之后深受啟示，受益匪淺。“真誠”是心靈的橋梁。教育需要真誠，師生交往不能沒有真誠，教育應求真求誠。只有真誠對待學生，教師才能深入孩子的心靈。只有真誠贏得真誠，孩子的'心弦才會受到觸動。我也經(jīng)歷過很多《孩子，對不起》教育故事中所講的事情，我希望教師們?nèi)绻鲥e了事，傷害了孩子的自尊心，請放下高高在上的架子，真誠地對孩子說聲“對不起”，這樣我們會換來孩子的真誠。
作為教師，喜歡學習成績好、乖巧聽話的孩子是一件非常容易的事情，但喜歡學習成績差，調(diào)皮搗蛋的孩子是很多老師很難做到的事情。一個明智的教師，他應該清楚地認識到：學生是有差異的，學習也是有差異的，我們應該從多元射角去考慮學生，同時因才施教，這樣才能做到“面向全體”。評價為生活和事業(yè)所需要。成績需要肯定，善行需要贊美，美麗需要欣賞。身處逆境需要鼓舞斗志，地處誘惑需要安心定神，眼界迷茫需要指引方向。經(jīng)常地肯定、贊揚和賞識，會帶來孩子的自信、勇敢和創(chuàng)造。其實“好孩子”是夸出來的，特別是我們平時經(jīng)常說的“差生”，更是需要我們的鼓勵和贊揚，正如特級教師王蘭說過的一句話：不是聰明的孩子常受到表揚，而是表揚會使孩子更聰明。適時、恰當?shù)谋頁P對于任何一個孩子都是非常有必要的，但千萬不要讓“差生”成為被遺忘的角落。
讀完了這本書，經(jīng)歷了一場頭腦風暴，我心潮難平：我們農(nóng)村的師德教育還很薄弱，如果我們不趕快抓好師德建設，那怎么有資格談教育呢？
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