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當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，寫心得體會是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會1
為一名小學(xué)英語教師，我覺得，首先應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀《英語新課標(biāo)》，因?yàn)椤坝心繕?biāo)，才有方向”，才可以更加根據(jù)目標(biāo)去研究教材，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生生活的設(shè)計(jì)。近期，工作坊組織開展同讀20xx版義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書分享活動。我會每天抽時(shí)間進(jìn)行閱讀，靜下心來讀這本書。在閱讀過程中，我深刻的了解了英語課程的新理念、新目標(biāo)以及落實(shí)核心素養(yǎng)的新方法。其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。
一、核心素養(yǎng)。新課標(biāo)中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動，以增加英語課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí)，將主題和語篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語教學(xué)中，老師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少。這些語篇應(yīng)取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和思維能力的過程中，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了英語課程育人價(jià)值的重要性。其中有一點(diǎn)引起了我的共鳴，新課標(biāo)要求英語課程有助于學(xué)生了解各國不同的文化，比較文化差異，堅(jiān)定文化自信，涵養(yǎng)國家情懷。
二、增加級別+。在舊課標(biāo)中，英語課程分級為五個(gè)等級。新課標(biāo)則調(diào)整為學(xué)段目標(biāo)，各學(xué)段都設(shè)有相應(yīng)的級別。值得注意的是，舊課標(biāo)對小學(xué)一二年級學(xué)生的英語能力沒有明確要求，而新課標(biāo)對低年級的學(xué)生有了明確的要求，設(shè)為“預(yù)備級”。同時(shí)，“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級別，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，滿足“+”部分的能力需求。
三、閱讀理解能力要求提高。新課標(biāo)對于閱讀部分一共提供13+3要求。同時(shí)，要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1000-20xx詞，五至六年級達(dá)到4000-5000詞。舊課標(biāo)中只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子的邏輯關(guān)系”，而新課標(biāo)則要求“理解語篇中顯性或隱形邏輯關(guān)系”，對學(xué)生閱讀能力的要求提高了。很明顯，新課標(biāo)對閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對英語文章要有更深層的理解。因此，在平時(shí)對話課和閱讀課中，老師應(yīng)注重對學(xué)生閱讀策略和閱讀能力的`培養(yǎng)，幫助學(xué)生理清語篇中的邏輯關(guān)系以及背后的人文理念和教育意義。
四、單元整體教學(xué)。整體，是統(tǒng)編教材非常重要的一個(gè)特點(diǎn)。對于單元整體教學(xué)，可借鑒原有的資料，并根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼�。通過有效整合資源進(jìn)行教學(xué)，避免了詞組和語篇脫節(jié)的弊端，同時(shí)學(xué)生的思維也得到了更好的鍛煉。
五、育人價(jià)值。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程的育人價(jià)值，以及在育人方面的有利條件，即通過英語學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的語言能力和跨文化理解與溝通能力；通過學(xué)習(xí)和探究主題觀念，增長知識、豐富經(jīng)驗(yàn)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；通過英語學(xué)習(xí)活動發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)以及探究世界的能力；通過英語學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)意識和能力的形成。
六、六要素。新課標(biāo)中英語課程的核心理念對英語課程內(nèi)容的六要素進(jìn)行了歸納，即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略。還對英語學(xué)習(xí)活動觀進(jìn)行了解釋，即讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新。
通過學(xué)習(xí)，我了解了教育教學(xué)的新理念、新要求、新方法，明確了今后教學(xué)的目標(biāo)和方向。
小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會2
本次課標(biāo)學(xué)習(xí)主要包括課程性質(zhì)、課程理念與課程性質(zhì)這三個(gè)方面，下面說一下我的體會：
一、關(guān)于課程性質(zhì)
英語課程的本質(zhì)是育人，承載著基于時(shí)代要求的育人使命�；谟吮举|(zhì)的英語課程，在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的過程中，滲透著情感態(tài)度與價(jià)值觀的額教育，使學(xué)生掌握應(yīng)對全球化時(shí)代挑戰(zhàn)、進(jìn)行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個(gè)人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強(qiáng)國，成為維護(hù)世界和平、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、促進(jìn)國際合作與交流的大國，就需要培養(yǎng)一大批掌握國際通用語的國民。因此，英語課程的本質(zhì)是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。
落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的平臺在課程，課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價(jià)值觀，是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，制定符合素質(zhì)教育和時(shí)代要求的國家課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是研制并確定學(xué)生發(fā)展核心素體系以及學(xué)科核心素養(yǎng)體系。
二、關(guān)于課程的基本理念
6條理念：
1、培育核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；
2、建立分級體系，面向全體，兼顧差異；
3、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元；
4、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展；
5、完善評價(jià)體系，以評促學(xué)，以評促教；
6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
在這六條理念中，最終要的`是第一條。這條理念是靈魂、是指南，明確無誤地表明了義務(wù)教育英語課程的育人功能，立德樹人是英語課程的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本途徑和關(guān)鍵平臺。英語課程必須以德育為魂，注重培養(yǎng)學(xué)生的中國情懷和國際視野，在培養(yǎng)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，積極有效地滲透世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。
小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會3
近日，XXX小學(xué)英語工作坊開展“同讀一本書”活動。我們工作坊全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容及相關(guān)論述，通過學(xué)習(xí)，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動及課題的實(shí)施有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)英語教研教改及教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
新版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)英語能力發(fā)展進(jìn)階，建立義務(wù)教育英語課程分級體系，明確各級別學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。倡導(dǎo)以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、考試評價(jià)、教材建設(shè)，教師培訓(xùn)等課程設(shè)計(jì)關(guān)鍵要素和課程實(shí)施關(guān)鍵環(huán)節(jié)。倡導(dǎo)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，以學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。同時(shí)，要求評價(jià)貫穿英語教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮評價(jià)的促學(xué)功能；優(yōu)化評價(jià)方式與手段，建立科學(xué)合理的英語課程評價(jià)體系。
對于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識，我有以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：
一、英語課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
作為一線英語教師，可以從以下三個(gè)方面來把握英語課程的工具性和人文性的統(tǒng)一：
�。�1）英語教學(xué)的目標(biāo)不局限于使學(xué)生學(xué)會英語，還應(yīng)該使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來認(rèn)識自我、認(rèn)知世界、增長知識、學(xué)會思考；
�。�2）英語教學(xué)的內(nèi)容不局限于語言知識和語言技能，還應(yīng)包括廣義的'知識、經(jīng)驗(yàn)、智慧、文化、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等；
�。�3）英語教學(xué)的過程不局限于語言知識的記憶和語言技能的訓(xùn)練，還應(yīng)包括觀察、思考、分析、判斷、闡釋、創(chuàng)造等認(rèn)知活動和情感活動。如果英語教師能夠以這些理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，那么就有可能使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
二、傳授語言知識與培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的統(tǒng)一。
盡管大家都知道學(xué)習(xí)語言的主要目的是發(fā)展語言運(yùn)用能力，但是談及英語教學(xué)應(yīng)該教什么，大家又會不約而同地想到語音、詞匯、語法等語言知識。直到現(xiàn)在，以講解語言知識為主的英語課堂仍然非常普遍，學(xué)生幾乎沒有語言實(shí)踐的機(jī)會，難以形成實(shí)際的語言運(yùn)用能力。如果學(xué)生不能體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，他們學(xué)習(xí)英語的積極性就會逐漸減弱。之所以存在以上現(xiàn)象，是因?yàn)橛行┙處煵荒艹浞终J(rèn)識到聽、說、讀、看、寫等語言實(shí)踐活動的目的與價(jià)值，不能認(rèn)識到傳授語言知識與培養(yǎng)語言運(yùn)用能力之間的辯證關(guān)系。
三、踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。
秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動中。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。
四、注重“教一學(xué)一評”一體化設(shè)計(jì)
堅(jiān)持以評促學(xué)、以評促教，將評價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價(jià)活動的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，自覺運(yùn)用評價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運(yùn)用評價(jià)手段與結(jié)果，針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長。堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評價(jià)體系。
在今后在教學(xué)實(shí)踐中，如何落實(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念呢？我將采取了以下幾點(diǎn)做法：
1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提供自然、地道、有意義的語言輸入，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達(dá)，積極開展簡單的日常交流。
2、幫助學(xué)生在理解語篇意義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和積累詞匯、語法、語篇等語言知識以及文化知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、為學(xué)生提供充足的體驗(yàn)、感知和理解語言的機(jī)會，使用直觀、形象、生動、有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過多感官參與學(xué)習(xí)活動。
4、設(shè)計(jì)聽、說、讀、看、寫等語言實(shí)踐活動，使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)語言，逐步培養(yǎng)獲取和傳遞信息以及表達(dá)思想、情感等能力。
5、創(chuàng)設(shè)豐富、真實(shí)的語境，使學(xué)生在理解與表達(dá)的活動中整合性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識，發(fā)展語言運(yùn)用能力。
6、基于各種題材和體裁的口頭和書面語篇，圍繞語篇主題意義，設(shè)計(jì)主題意義探究活動和語言實(shí)踐活動。引導(dǎo)學(xué)生利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖，在零散的信息和新舊知識之間建立關(guān)聯(lián)，建構(gòu)基于語篇的結(jié)構(gòu)化新知識。
7、以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和問題情境。本著“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科間融合”的原則，開展英語綜合實(shí)踐活動。
8、圍繞特定主題，充分挖掘單元主題的育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，開展單元整體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)和生成基于單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。
小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會4
疫情居家教學(xué)期間我們開始了英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，第一期任務(wù)主要是學(xué)習(xí)了課程的性質(zhì)和課程理念與設(shè)計(jì)思路。借助梁主任設(shè)計(jì)的思考提綱邊學(xué)邊對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解和思考。
第一部分主要是講了課程性質(zhì)。英語作為一門學(xué)科不僅僅只是對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)和傳遞，在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等的活動中都發(fā)揮著重要作用。首先，他是國際交流與合作的重要交通工作；其次，它是傳播人類文明成果的主要載體之一；第三，它對中國走向世界，世界了解中國，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要作用。同時(shí)英語作為一門工具性和人文性相融合的課程，具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長性、綜合性和整體性的特征。對于發(fā)展學(xué)生的語言能力，形成跨文化溝通和交流的意識和能力，樹立國際視野，增強(qiáng)家國情懷，養(yǎng)成良好的品格，形成正確的三觀，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用。因此，英語作為一門學(xué)科教育不僅僅只是對內(nèi)容和知識的傳遞，還要在學(xué)科教育的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育，滲透中西方文化的差異和不同。
通過學(xué)習(xí)也讓我明白了在今后的教學(xué)中，不但要注重學(xué)生語言能力的發(fā)展，也要深挖教材中蘊(yùn)含的育人價(jià)值。“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的價(jià)值取向”，要重視落實(shí)立德樹人，發(fā)展全體學(xué)生的核心素養(yǎng)。
第二部分主要講了課程理念與設(shè)計(jì)思路。新課標(biāo)有六大基本理念：培育核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；建立分級體系，面向全體，兼顧差異；精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元；創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展；完善評價(jià)體系，以評促學(xué)，以評促教；利用那個(gè)信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這六大理念之間是相互聯(lián)系的，第一條則是六大理念中的'核心和關(guān)鍵。其余五條都是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人這一大任務(wù)而服務(wù)。在課程的實(shí)施中，要根據(jù)學(xué)生的不同差異，因材施教，教學(xué)單元整合設(shè)計(jì)要從三大主題，六個(gè)要素進(jìn)行整合，以單元整體的形式進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)知識的碎片化。
英語學(xué)習(xí)活動觀是我新學(xué)習(xí)到的一個(gè)概念，簡單而言就是將英語的學(xué)習(xí)看做一項(xiàng)活動，讓學(xué)生在活動中增加體驗(yàn)，在實(shí)踐中運(yùn)用，能夠通過親自體驗(yàn)的活動增加對知識的了解，在活動中完成對知識的感知、理解和運(yùn)用，而不是把知識和內(nèi)容文字化，抽象化。尤其是對于小學(xué)生而言，這種英語的學(xué)習(xí)活動觀更加具有可操作性和實(shí)踐性，能讓學(xué)生更容易掌握語言和進(jìn)行語言的應(yīng)用。
通過這次的學(xué)習(xí)讓我知道，英語的學(xué)習(xí)并不是知識的簡單傳遞，它是一種文化的傳承，能力的發(fā)展，更是“人才”的培養(yǎng)，知識和育人相結(jié)合的教學(xué)才更有意義；學(xué)習(xí)交流匯報(bào)會上大家分享的各自對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和不同觀點(diǎn)也是收獲頗豐。在接下來的學(xué)習(xí)中，我會更加入心入腦，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容。
小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會5
20xx年3月23日，費(fèi)小英骨干團(tuán)隊(duì)研修班以“在線課堂”的形式開始了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx送審版）》的研讀學(xué)習(xí)。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流中，我見識很多，感悟很多，也切實(shí)體會到了新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負(fù)的責(zé)任，以下是我學(xué)習(xí)前五頁的一點(diǎn)心得體會：
1、學(xué)習(xí)和掌握英語的重要性
英語是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，它是國際交流與合作的重要溝通工具，是傳播人類文明成果的主要載體之一，對中國走向世界，世界了解中國，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要作用。
在日常的英語學(xué)習(xí)中，我們作為一線英語教師，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語語言，了解和傳播中外優(yōu)秀文化。通過英語課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解和運(yùn)用英語，發(fā)展語言能力。
2、“育人”是英語課程的本質(zhì)
英語課程承載著基于時(shí)代要求的'育人使命，要培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的跨文化溝通能力的人。在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力的過程中，滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生掌握應(yīng)對全球化時(shí)代挑戰(zhàn)、進(jìn)行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個(gè)人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
青少年時(shí)期正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)期，他們思維活躍，吸收能力強(qiáng)，有熱情、有活力。我們要因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們學(xué)習(xí)好語言，并善于利用，發(fā)展其語言能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3、在課程中要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)
教書，更要育人，我們作為教師，不僅要上好一堂課，更要培養(yǎng)好一個(gè)人。在英語課程學(xué)習(xí)的過程中，我們要讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解和運(yùn)用英語，發(fā)展他們的語言能力，讓他們了解不同文化的差異，學(xué)會汲取文化精華，客觀、理性地看待世界，增強(qiáng)他們的家國情懷，養(yǎng)成良好的性格，形成正確的三觀。
4、英語是一門工具性與人文性融合統(tǒng)一的課程
語言是溝通和交流的工具，英語也不例外。在英語學(xué)習(xí)中，我們要讓學(xué)生通過英語課程掌握基本的語言知識，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力。在掌握這門工具的過程中，學(xué)生開闊了視野，豐富了生活經(jīng)歷，從而形成跨文化意識，增強(qiáng)了自己的家國情懷，養(yǎng)成良好的品格，成為一名三觀超正的人。
《新課標(biāo)》秉承最新的教學(xué)理念，它要求以培育核心素養(yǎng)為目的，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；面向全體，兼顧差異；精選課程內(nèi)容，整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元；創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀；完善評價(jià)體系；利用信息技術(shù)，豐富課程資源。每一條都需要我們細(xì)細(xì)研讀，琢磨，并找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，可能會遇到不少困難和挑戰(zhàn)，但我相信，只要自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，擁有一眼永不干涸的泉水，就一定能積極面對這些挑戰(zhàn)，做一名教好書，更育好人的教師。
小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會6
閱讀了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)志（20xx版）》之后，我覺得新課標(biāo)的重大變化就是：要求高了，題更活了，死記硬背的時(shí)代已經(jīng)被淘汰了，未來的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。新課標(biāo)中對低年齡的學(xué)生有了明確要求，對于學(xué)生的`詞匯量有了增加，并要求活學(xué)活用。閱讀理解能力要求提高，模板化寫作也不再使用�？梢钥闯�，新課標(biāo)對小學(xué)英語的課時(shí)有所減少，但是對于教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。這就要求我們要把握好課堂，利用好時(shí)間，提高教學(xué)效率。
小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會7
通過對英語課程標(biāo)準(zhǔn)前兩部分的學(xué)習(xí)，使我明確了小學(xué)英語的課程性質(zhì)以及新的課程理念與設(shè)計(jì)思路，通過大家的學(xué)習(xí)交流，讓我受益匪淺，收獲頗多。
首先，英語課程的本質(zhì)是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”，“如何培養(yǎng)人”，“為誰培養(yǎng)人的問題”。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，“立德”就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)，感化激勵受教育者，“樹人”就是堅(jiān)持以人為本，通過合適教育來塑造改變、發(fā)展受教育者，把他們培養(yǎng)成國家需要的德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬�，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，通過單元內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們要挖掘蘊(yùn)含的育人價(jià)值，達(dá)到育人的目的，將所學(xué)知識形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知。
課程理念包括以下幾方面：
1、培育核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。核心素養(yǎng)作為課程樞軸的核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，教學(xué)方式，評價(jià)考試，教材編寫等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在注重發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的道德情操和家國情懷，樹立正確的三觀。
2、建立分級體系，面向全體，兼顧差異。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧差異，確保課程的適切性，課堂中根據(jù)學(xué)生的.能力和知識的不同水平，要循序漸進(jìn)，持續(xù)發(fā)展。
3、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元。以單元形式組織課程內(nèi)容，挖掘所蘊(yùn)含的育人價(jià)值，發(fā)揮育人功能，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，形成個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對問題做出正確的價(jià)值判斷。
4、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展�；顒佑^秉承在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。
5、完善評價(jià)體系，以評促學(xué)，以評促教。倡導(dǎo)形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)理念。
6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
課程標(biāo)準(zhǔn)的六條理念之間是相互關(guān)聯(lián)，相輔相成的，英語課程以實(shí)現(xiàn)課程的育人價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)，以第一條的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以學(xué)生的差異和分級體系為依據(jù)，精選課程內(nèi)容，作為關(guān)鍵的課程內(nèi)容以信息技術(shù)為補(bǔ)充或輔助，以創(chuàng)新教學(xué)方式為手段，以評價(jià)體系作為考察標(biāo)準(zhǔn)，以評促學(xué)，以評促教，最終落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。
小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會8
英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。它能讓學(xué)生逐步掌握英語知識和技能，也能幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提高人文素養(yǎng)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我留意到英語學(xué)科的課時(shí)量不變，但是要求不斷提高。20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中，我得到如下感悟：
一、注重語篇學(xué)習(xí)
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語篇在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。有了語境中的理解，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應(yīng)用和表達(dá)。語法的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生們通過大量語料語篇的`積累，語法的學(xué)習(xí)才更加靈活，孩子也可以更好地遷移應(yīng)用。
二、多渠道學(xué)習(xí)英語
新課標(biāo)中英語的課時(shí)量不變，但是英語學(xué)科的要求越來越高，這就要求學(xué)生要好好利用課外的時(shí)間學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中我們可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物，教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容，聽取英語故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外試聽活動。
三、英語是個(gè)語言工具
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)前部分學(xué)生仍存在著啞巴英語的現(xiàn)象，他們能正確的書寫單詞、編對話等，但他們不擅長英語的口頭表達(dá)。因此，在以后的教學(xué)中我們要注意提高學(xué)生的口語能力，多在課堂上提供給學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、想法的機(jī)會。課后，結(jié)合主題和生活的情境，布置學(xué)生口語作業(yè)。
四、樹立我國的文化自信
英語的學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)語言本身，而是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的過程中理解不同文化，然后結(jié)合自己對中國文化的理解，流利地用英語向世界介紹中國文化。在這個(gè)過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)我國文化的獨(dú)一無二，增強(qiáng)對我國文化的自信。
通過本次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，老師們更新了自己的教育理念，相信在不久之后的線下教學(xué)中，我們都能保持著飽滿的精神狀態(tài)，以高亢的教學(xué)熱情，高效的課堂教學(xué)去迎接新的挑戰(zhàn)，開啟新的征程，書寫教育新篇章，以夢為馬，不負(fù)韶華！
小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會9
通過這次對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我再次明確了小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點(diǎn)，此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。下面談一下我的幾點(diǎn)心得體會：
一、英語課程改革的重點(diǎn)
要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
二、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、樹立新的理念：
1、面向全體學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，義務(wù)教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
2、突出學(xué)生主體 。以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料決策教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、倡導(dǎo)體驗(yàn)途徑。 感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作探究建構(gòu)知識提高語言運(yùn)用能力。
4、注重過程評價(jià)。 提倡過程性評價(jià)方式。
5、開發(fā)課程資源。 提供貼近學(xué)生實(shí)際貼近生活貼近時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)音像、報(bào)刊等。
四、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)：
綜合語言運(yùn)用能力 語言技能（聽 說 讀 寫）語言知識（語音 詞匯 語法功能話題）情感態(tài)度（國際視野祖國意識合作精神自信意志動機(jī)興趣）學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知策略 調(diào)控策略交際策略資源策略）文化意識（文化知識文化理解跨文化交際意識和能力）
五、今后教學(xué)改進(jìn)措施
1．運(yùn)用多樣化的小組合作方式，增進(jìn)小組合作的有效性，提高學(xué)生參與小組合作的興趣。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組；雖然我在我的課堂教學(xué)中也會經(jīng)常變換小組合作方式，但是時(shí)間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題，參與小組合作的學(xué)生僅僅是鄰近的幾個(gè)同學(xué)，時(shí)間長了，難免學(xué)生對相互交流的信息會沒有新鮮感，其參與的興趣也會降低。我想這也是有時(shí)我的英語課堂教學(xué)低效的一個(gè)原因。
2.運(yùn)用多樣化的游戲，有效地進(jìn)行英語課堂教學(xué)。在教兒童外語的時(shí)候，游戲是一種理想的教學(xué)方法，合理的、有效的、趣味化的游戲，可以提高我們英語課堂教學(xué)的有效性。在讀本書的每一個(gè)章節(jié)時(shí)，每個(gè)教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)。這些具有實(shí)效性的游戲都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）游戲中的語言具有重復(fù)性，而且可能會使用基本的語法結(jié)構(gòu)。
�。�2）游戲中使用的語言目的性強(qiáng)。
�。�3）游戲能在班級里創(chuàng)造親切感。
我想我們在進(jìn)行英語課堂活動時(shí)，也應(yīng)該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學(xué)的游戲。來提高我們課堂教學(xué)的有效性。
3.有效的利用各種資源，輔助英語課堂教學(xué)。
在讀這本書的過程中，讓我得到的另一個(gè)感悟就是每一位老師都應(yīng)該會利用自身、學(xué)生、及其他學(xué)科教師的資源為我們英語學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學(xué)來服務(wù)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校有班班通，上網(wǎng)非常方便，因此在我的日常教學(xué)中我也較多地利用網(wǎng)絡(luò)資源為我的教學(xué)服務(wù)，來提高我課堂英語教學(xué)的有效性。如在講授顏色這一課時(shí)，我從網(wǎng)站上下載了一個(gè)互動游戲，讓學(xué)生進(jìn)行對所學(xué)知識的鞏固，而且通過玩游戲，學(xué)生又拓展了一些新的知識。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且也提高了課堂教學(xué)的有效性。
總之，通過學(xué)習(xí)，我了解了新課標(biāo)中的很多新變化、新理念。在今后的教學(xué)活動中，我將努力將自己所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，使自己的教育教學(xué)水平有更大的提高。
小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會10
隨著時(shí)代的發(fā)展，英語在國際交流中的地位日益重要。作為小學(xué)教師，我們有責(zé)任將高質(zhì)量的英語教育傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)。近日，我在認(rèn)真閱讀了《小學(xué)英語新課標(biāo)》，收獲良多，以下是我的一些讀書心得體會。
首先，《小學(xué)英語新課標(biāo)》明確了英語教育的目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，使學(xué)生在聽、說、讀、寫方面都達(dá)到一定的水平。同時(shí)，在思想品德、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面也要做到全面發(fā)展。這為我們設(shè)計(jì)優(yōu)秀英語教育課程提供了方向。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、實(shí)際水平以及年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。對于不同層次的學(xué)生要結(jié)合他們的實(shí)際情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在課堂上也要關(guān)注學(xué)生的參與度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)過程中積極參與。
再次，新課標(biāo)鼓勵教師采用多元化的教學(xué)手段。課堂教學(xué)應(yīng)多樣化、有趣味性，教師要盡量將各種教學(xué)方法和手段融入到教學(xué)過程中。此外，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)，以拓寬他們的視野。
最后，新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)。為提高學(xué)生的英語能力，老師們應(yīng)學(xué)會量化評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的書面表述能力，更要關(guān)注學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。讓學(xué)生明白，英語不僅是一門學(xué)科，更是一種交流工具，應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語新課標(biāo)》，使我認(rèn)識到在教學(xué)過程中要將學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和實(shí)際應(yīng)用能力擺在首位。我們應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的.英語學(xué)習(xí)環(huán)境，著力培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的英語素養(yǎng)。
總之，《小學(xué)英語新課標(biāo)》為我樹立了一個(gè)明確的教育目標(biāo)，明確了培養(yǎng)學(xué)生的英語能力與綜合素質(zhì)的方向。作為一名英語教師，我將以這個(gè)新課標(biāo)為指導(dǎo)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)新時(shí)代的英語人才貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會11
雖然從事小學(xué)英語教學(xué)工作已經(jīng)快三年半的時(shí)間了，但是說實(shí)話我從來沒有靜下心來研讀過英語課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，這次的學(xué)習(xí)也是給我提供了一次與英語課程標(biāo)準(zhǔn)親密接觸的機(jī)會！
通過學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)部分，我深刻的了解了“育人”的含義。原來每種學(xué)科的學(xué)習(xí)除了是學(xué)生學(xué)習(xí)某些學(xué)科知識和發(fā)展學(xué)科智能之外，還要促進(jìn)學(xué)生在心智能力，情感態(tài)度，思想品德，社會責(zé)任等方面的發(fā)展，英語雖然作為一門外語，但也不應(yīng)該例外，俗話說：先成人后成才，先促進(jìn)學(xué)生的形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，才能促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展。我們雖然學(xué)習(xí)外語，但是正是這門外語帶我們了解世界，更好的學(xué)習(xí)先進(jìn)知識與技術(shù)，形成跨文化理解的意識，才能更好的辨別哪些是文化糟粕，我們才能做到“取其精華，去其糟粕”，與此同時(shí)帶領(lǐng)中華文化走向世界，影響世界！簡言之，就是具有世界眼光，中國靈魂的新時(shí)代社會主義的建設(shè)者和接班人。
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路部分，給我們提出來6條理念。要說哪一條最重要，我則認(rèn)為每一條都很重要，每一條都符合社會發(fā)展的要求，都是社會發(fā)展的反應(yīng)。像第一條中的“核心素養(yǎng)”就是黨的教育方針的具體化，“立德樹人”是黨的十八大提出來的，再到黨的十九大強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。第五條中完善評價(jià)體系，以評促學(xué)，以評促教。在我以前的思維中，認(rèn)為評價(jià)就是教師對學(xué)生學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)的'反饋，但是現(xiàn)在看來，絕非如此。評價(jià)根據(jù)其評價(jià)的作用，時(shí)間等方面的不同分為不同的評價(jià)方式，而且每種的評價(jià)方式都有各自的作用，隨著社會的發(fā)展，評價(jià)不再是僅僅給學(xué)生的反饋更是對教師自己教學(xué)行為的反饋，通過及時(shí)的評價(jià)學(xué)生可以更好的以評促學(xué)，教師更好的以評促教。所以說，這六條理念相輔相成，缺一不可。
通過幾天短暫的學(xué)習(xí)，雖然我對其中某些內(nèi)容還沒有完全理解透徹，但是學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容不急于一時(shí)，應(yīng)該是一個(gè)漫長而且不中斷的過程，所以今后我應(yīng)該堅(jiān)持不放棄并且結(jié)合自己的英語課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣才能形成自己的獨(dú)特理解。
小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會12
在梁主任的帶領(lǐng)下，我第一次仔細(xì)的研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以前學(xué)校給統(tǒng)一訂的英語學(xué)科新課標(biāo)，我只是在新學(xué)期開始蜻蜓點(diǎn)水一般翻閱一下，沒有理解內(nèi)容，更談不上在教學(xué)中如何以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)的第一期，雖然只有五頁的內(nèi)容，但是在梁主任的引導(dǎo)下，我突然發(fā)現(xiàn)可以深挖的東西是如此之多，下面我就記錄一下我第一期的學(xué)習(xí)體會：
一、充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人功能
在探討新課標(biāo)的前五頁時(shí)，大家對于英語學(xué)科的育人功能發(fā)表了自己的看法。英語作為一門語言，一種人與人之間溝通與交流的工具，本身就有育人功能。我們作為小學(xué)英語教師，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，我感覺育人的責(zé)任更重大。我們只是通過英語課程這個(gè)載體，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，作為老師，平時(shí)的言行、授課的方式、講述的知識對學(xué)生的三觀都有一定的影響。朱田小學(xué)的陳璐老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象，她說我們教育我們的'學(xué)生哪怕不能成才，但要先成人。在這個(gè)多數(shù)人都很浮躁的時(shí)代，我們對學(xué)生三觀的教育顯得極為重要。
二、在教學(xué)過程中注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
作為英語教師，我們對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，一直是我們持續(xù)探索的問題。在課堂中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，有效的滲透核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的品德。記得以前梁主任經(jīng)常說這個(gè)問題，她說：“不要在一節(jié)的結(jié)束時(shí)突然對學(xué)生進(jìn)行道德教育，顯得很突兀，而且也起不到對學(xué)生的教育�！蔽覀冊谟⒄Z課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情境，情境對學(xué)生來說要真實(shí)、要熟悉，從多個(gè)角度、各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行語言的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該滲透在學(xué)習(xí)的方方面面。
三、對學(xué)生的評價(jià)要形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合
我們作為教師，對學(xué)生的評價(jià)要多元。通過本次學(xué)習(xí)對學(xué)生的評價(jià)方式，我開始反思我對學(xué)生的評價(jià)。平時(shí)上課的過程中，我更多的是對學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價(jià)，更過的是看重學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。以后的教學(xué)中我應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法，多一把尺子衡量學(xué)生，關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，多層次的評價(jià)。
小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會13
近日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育段課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版），引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。為了進(jìn)一步促進(jìn)工作坊成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)的積極性與實(shí)效性，我們工作坊號召全體坊員及時(shí)自主在線學(xué)習(xí)英語教學(xué)專家講座及權(quán)威文章，線下全文學(xué)習(xí)新課標(biāo)文本內(nèi)容，精心研讀新課標(biāo)，借助公眾號平臺交流自己的學(xué)習(xí)感悟體會。本期推出工作坊成員李琰老師的學(xué)習(xí)心得，以供大家學(xué)習(xí)參考。
一直以來，非連續(xù)性地讀著初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，但總覺得理解不夠，致使我在教學(xué)過程中不能更好地優(yōu)化教材，運(yùn)用教材，從而較好地達(dá)到教學(xué)新要求。近期，在專家老師的指導(dǎo)下，我認(rèn)真閱讀了20xx版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)將自己的一些淺陋之見與大家分享，不妥之處，敬請各位批評指正。
首先，我學(xué)到了新課標(biāo)的六大課程理念即發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用；構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)；以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容；踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀；注重教學(xué)評一體化設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以評促學(xué)、以評促教，將評價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程；推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育衡發(fā)展。
其次，我明確了新課標(biāo)下的課程目標(biāo)即全面落實(shí)核心素養(yǎng)（語言能力、文化意織、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力），這四方面相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展。英語課程總目標(biāo)為：
�。�1）發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用等語言實(shí)踐中，認(rèn)識英漢的異同，逐步語言意識，積累語言經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到有意義地溝通與交流；
（2）培育文化意識。了解優(yōu)秀的不同國家的文明成果，比較其異同，發(fā)展交流能力，形成健康向上的審美情趣和正確價(jià)值觀。加深對中華文化的理解與認(rèn)同，樹立國際視野，堅(jiān)定文化自信；（3）提升思維品質(zhì)。能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)。逐步使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈適性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性；
�。�4）提高學(xué)習(xí)能力即樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動參與語言實(shí)踐活動，在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試：學(xué)會自主探究，合作互助，學(xué)會反思和評價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會自我管理，提高學(xué)習(xí)效能，做到樂學(xué)善學(xué)。
20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課標(biāo)明確提出，課程實(shí)施要始終堅(jiān)持育人為本，加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，深入開展語篇研讀，秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，推動教學(xué)評三一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，提升信息技術(shù)使用效益。
作為一名普通的初中英語教師，我將繼續(xù)反復(fù)認(rèn)真地研讀并領(lǐng)會20xx版《英語新課標(biāo)》的.精神內(nèi)涵，積極踐行《新課標(biāo)》的要求，在日常英語教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)讓學(xué)生們樂學(xué)善學(xué)，注重興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學(xué)過程中還應(yīng)注重形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展。充分發(fā)掘和利用一切有利因素，合理積極開發(fā)課程資源，全面細(xì)致地落實(shí)好英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生們的健康快樂成長奠定扎實(shí)的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。
盡管任重而道遠(yuǎn)，但我愿一直在努力！
小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會14
學(xué)習(xí)了吳老師題為《指向核心素養(yǎng)落實(shí)立德樹人》的講座后，使我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識和深層次的理解，進(jìn)一步開拓了我的教育教學(xué)思路，以下是我的學(xué)習(xí)感受。
首先是清晰了解了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的主要變化，主要是在課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)、課程實(shí)施六方面核對學(xué)生心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步突出核心素養(yǎng)的地位。英語學(xué)科核心素養(yǎng)是英語課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。英語課程著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，它們相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展。其中，思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。新課標(biāo)指出，學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)，“能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。”由此可見，思維品質(zhì)的提升有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
其次，單元整體教學(xué)案例鮮活，給人深刻啟迪。整合重組教材內(nèi)容，以育人和教學(xué)為主線，關(guān)注核心素養(yǎng)，在大觀念引領(lǐng)下，探索單元主題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)大情境，圍繞英語學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)大任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，注重語言能力培養(yǎng)。
最后，我對課標(biāo)各方面內(nèi)容的主要變化有了全面的.認(rèn)識。其中，課程內(nèi)容的變化，使我更加深刻認(rèn)識到在實(shí)際教學(xué)中，一定要以學(xué)生為主體，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點(diǎn)，做到既教書又育人。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和所學(xué)話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)上，提高語言應(yīng)用及遷移能力。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）提出教師要把落實(shí)立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價(jià)值。圍繞著“為誰培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”，“怎樣培養(yǎng)人”展開，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。身為教師的我們要深入理解新課標(biāo)的內(nèi)涵，不斷探索，在教授學(xué)生英語知識的同時(shí)，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到發(fā)展，確保育人目標(biāo)在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)。
小學(xué)英語新課標(biāo)讀書心得體會15
今天有幸觀看了程教授關(guān)于義務(wù)教育英語課程發(fā)展新方向的講座，受益匪淺。程教授主要從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語課程的育人價(jià)值、核心理念，英語教學(xué)評價(jià)的改革與創(chuàng)新等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解。通過學(xué)習(xí)，我體會到英語課程是要面對全體學(xué)生，要注意素養(yǎng)教化。無論是教學(xué)還是備課，都應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，建立自信。同時(shí)必須依據(jù)學(xué)生的`學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建有效的課堂活動，發(fā)展其核心素養(yǎng)。在對于英語教學(xué)評價(jià)的改革與創(chuàng)新中，我們應(yīng)注意有效的評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，體現(xiàn)其主體地位，同時(shí)評價(jià)方式也應(yīng)多樣化，既需關(guān)注過程，也應(yīng)關(guān)注結(jié)果。
今后，我想更多的還要在實(shí)際工作中深化基層與課堂，踏實(shí)的學(xué)習(xí)與積累，努力提升自身素養(yǎng)。
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