- 相關(guān)推薦
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？那么我們?cè)撛趺慈懽x書筆記呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)教師讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 1
過去在教學(xué)面積這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)�；煜@些概念。吸取過去教學(xué)的教訓(xùn)，今天在教學(xué)面積和面積單位時(shí)，我有意避開了長度單位和周長的有關(guān)內(nèi)容，并且為了幫助學(xué)生深入掌握后一部分內(nèi)容，在教學(xué)前，我預(yù)定了兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)面積和面積單位，將長度單位與面積單位的比較放在了第三課時(shí)，如此安排，只是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中少受遷移的影響，可往往事與愿違。
教學(xué)中有兩個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)中出現(xiàn)了一些不和諧的音符，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了不小的影響。
環(huán)節(jié)一
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)長方形A（長9厘米，寬2厘米）、B（長6厘米，寬3厘米）無法用重疊法比較它們的面積大小時(shí)，怎么比較呢？學(xué)生在討論后發(fā)現(xiàn)可以借助學(xué)具來幫忙，可就在大家用不同大小的'學(xué)具測(cè)量時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，有幾個(gè)組的同學(xué)因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的學(xué)具不夠，居然拿出尺子，量出這兩個(gè)長方形的長與寬并計(jì)算出了它們的周長分別是22厘米、18厘米，得出A＞B。
環(huán)節(jié)二
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有統(tǒng)一面積單位的必要性時(shí)，我提出了一個(gè)問題：面積單位有哪些？不知道是受前面教學(xué)的影響還是受定勢(shì)思維的影響，有不少學(xué)生指出面積單位有厘米、分米、米。
以上出現(xiàn)的這些問題雖然學(xué)生都能通過交流得以解決，但我一直很當(dāng)心，關(guān)于面積和周長、面積單位與長度單位的差異，有學(xué)生今后肯定會(huì)混淆不清，其實(shí)在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的矛盾，如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教學(xué)完同分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法后，可以說學(xué)生掌握得都不錯(cuò)，但一旦教學(xué)完同分子分?jǐn)?shù)的大小比較后，有一些學(xué)生開始有些糊涂了，特別是將二者混在一起，犯糊涂的學(xué)生更多了，為什么在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)如此現(xiàn)象呢？
反思自己的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可能是知識(shí)的遷移對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，在教學(xué)中知識(shí)遷移有時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手，可有時(shí)卻又會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是后一方面，如何克服，看來有意避開的方式并不可取，用什么方式才能變阻力為動(dòng)力呢？如果換一種角度去思考，說不定這正是有用的教學(xué)資源，利用這一生成的資源，讓學(xué)生通過辯論、交流，說不定反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 2
在南京師范大學(xué)出版社出版的《數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)數(shù)》這本書中，不僅僅為我們闡述了怎樣理解和應(yīng)用幼兒數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)為我們供給了很多的具體案例，旨在引導(dǎo)我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)靈活運(yùn)用到各區(qū)域活動(dòng)中，讓數(shù)學(xué)更加趣味、生動(dòng)和生活化，對(duì)我們一線的教師，具有十分實(shí)用的指導(dǎo)作用。從書中的具體案例中，我們能夠看出，幼兒的數(shù)數(shù)不僅僅在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，更重要的是滲透到幼兒的一日生活中，比如能夠滲透到主角扮演區(qū)中、餐飲活動(dòng)中、區(qū)域活動(dòng)中等等，生活中無處沒有數(shù)學(xué)，只要我們用一雙明亮、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)。并且，數(shù)學(xué)的特性也告訴我們，僅有在生活中掌握的數(shù)學(xué)，才更能夠有效運(yùn)用到生活中，讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在書中第1章“理解和應(yīng)用幼兒數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”中，提出了很多先進(jìn)的教育理念，我覺得對(duì)我們教師具有十分好的啟發(fā)作用，現(xiàn)摘錄下來與大家一齊共同學(xué)習(xí)：
1、優(yōu)秀的幼兒教師都會(huì)結(jié)合小組幼兒和個(gè)別幼兒的興趣和發(fā)展水平來設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。
2、那些善于反思、知識(shí)豐富的教師能把數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與豐富的、以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)很好地結(jié)合起來。能夠激發(fā)幼兒思維的環(huán)境有助于他們建構(gòu)重要的數(shù)學(xué)概念。
3、我們的人物是理解這些數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以便繼續(xù)設(shè)計(jì)出最能夠支持幼兒學(xué)習(xí)的課程活動(dòng)。
4、教師與幼兒互動(dòng)時(shí)使用的與數(shù)學(xué)相關(guān)的語言與幼兒在校期間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的發(fā)展高度相關(guān)。有些教師能夠有意識(shí)地將數(shù)學(xué)語言運(yùn)用到每日與幼兒很多的談話中，無論在游戲時(shí)、點(diǎn)心時(shí)間、午餐時(shí)間、團(tuán)體討論時(shí)間，還是在實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
5、教師也能夠用引導(dǎo)性的提問激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)幼兒遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，教師能夠作為一個(gè)引導(dǎo)者幫忙幼兒。認(rèn)真選擇的問題能夠推動(dòng)幼兒的思維向前發(fā)展。
6、當(dāng)前對(duì)幼兒園教師的要求是把數(shù)學(xué)資料和過程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)記錄整合到課程中。把數(shù)學(xué)作為幼兒園一項(xiàng)特殊課程，有助于提高教師對(duì)數(shù)學(xué)資料的關(guān)注，以及用意向性教學(xué)策略鼓勵(lì)幼兒思考和交流。
7、教室中的每個(gè)區(qū)角都有機(jī)會(huì)讓幼兒經(jīng)過游戲解決真實(shí)的數(shù)學(xué)問題。
8、教師能夠把同一個(gè)數(shù)學(xué)概念納入不一樣的`區(qū)角，尤其是那些幼兒喜歡的區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒在安全的、支持性的環(huán)境中思考數(shù)學(xué)問題。
9、在幼兒園，設(shè)計(jì)良好的數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)尾通常是開放的，這樣能夠滿足不一樣發(fā)展水平幼兒的需求。
10、根據(jù)通用設(shè)計(jì)的原則，數(shù)學(xué)要整合到各種活動(dòng)中。幼兒能夠投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并在藝術(shù)、音樂、建構(gòu)和其他游戲活動(dòng)中交流他們的理解。
以上觀點(diǎn)，在我們的日常教學(xué)中都有十分的啟發(fā)作用，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要能夠主動(dòng)嘗試，讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加豐富、靈活與有效！
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 3
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識(shí)就是力量”，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的�？墒窃谧呱瞎ぷ鲘徫恢笥捎诜N種原因，前四年我基本沒有怎么看書，也正應(yīng)了另一句俗話：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。在這段心靈和知識(shí)匱乏期，我在教學(xué)上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學(xué)對(duì)于我來說就如同閉門造車，到最后發(fā)現(xiàn)造出來的車千瘡百孔，教學(xué)水平原地踏步。
到了鎮(zhèn)小之后，我結(jié)識(shí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。20xx年是我初次訂閱這本雜志，當(dāng)我第一眼看到她時(shí)，如同看到了一本武林秘籍，問了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢?在經(jīng)過認(rèn)真研讀之后，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，我有了更加深入地理解�！爸R(shí)就是力量”，她馬上給了我回報(bào)。20xx年一節(jié)校級(jí)教研課，我從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了我從教以來最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但是對(duì)我來說進(jìn)步非常大，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，學(xué)生比較投入，這都是我以前的課堂中沒有做到過的，那一次，我很滿足，是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》給了我這種滿足感。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友，這三年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了，因此我一次次走近它。 有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。 如今，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。 據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的.風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。 在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲!
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 4
這學(xué)期我買了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，看完了這本書，仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個(gè)美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。
“愛”——人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機(jī)和希望。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈老師：一個(gè)人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的.。你不付出真心愛學(xué)生，學(xué)生更加不會(huì)去愛你，去聽你他們不但自己對(duì)學(xué)生對(duì)教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動(dòng)于北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長的教育觀念，她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛，她認(rèn)為愛不僅是教育手段，更是教育目標(biāo)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學(xué)生愛共鳴，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)理解愛、主動(dòng)體驗(yàn)愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術(shù)，培育學(xué)生愛心的理念。
在今后的工作中，我會(huì)用更多的愛去教育我的學(xué)生。爭(zhēng)取在教師的專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 5
在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的良師。它風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。所以，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的'幫忙，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了�！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，慢慢運(yùn)用到自我的教學(xué)工作中。
“一分耕耘，一分收獲，”我一向堅(jiān)信多讀一些好書，必須會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 6
閱讀了何棋老師的《優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)教師知道的十件事》，的確感受到何老師教育教學(xué)基本功扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富，教育理念超前，理論水平高。能夠站在一線教師的角度，對(duì)一線教師如何成為一名優(yōu)秀教師談了非常明確的觀點(diǎn)。閱讀過后，自感很多方面尚有欠缺，尤其他談到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的幾件事，給我留下深刻印象，現(xiàn)與大家交流。
在該書中，何棋老師首先提到，一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先他必須具有健康的身體、積極的心態(tài)和完善的人格。教師的寬闊胸襟能夠感染學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，使之終身受益。其次，作為老師必須要有一份愛心，這是師德的核心。老師給予學(xué)生一份關(guān)愛，會(huì)影響至學(xué)生的一生。我們嚴(yán)格要求學(xué)生先學(xué)會(huì)成人然后再談成才。目前社會(huì)上各種各樣的誘惑充斥著我們的生活環(huán)境，因此教育中學(xué)生明是非，辨真?zhèn)�，為學(xué)生的成長指引正確的方向和道路。二期課改明確了教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重每一位學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。對(duì)高中學(xué)生，尤其是高一的新生，教師應(yīng)幫助他們完善學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，做到有效學(xué)習(xí)尤為重要。
我們會(huì)經(jīng)常聽到學(xué)生或家長提到的一個(gè)問題：初中時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)得很好，每次考試不下90分，到了高中怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這么吃力呢?甚至經(jīng)常徘徊在及格線附近，這種現(xiàn)象應(yīng)該說也是正常的，但是一個(gè)優(yōu)秀的高中教師要了解學(xué)生數(shù)學(xué)能力的實(shí)際水平，并引導(dǎo)學(xué)生改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)高中的大容量、快節(jié)奏的`學(xué)習(xí)。針對(duì)此類問題，何棋老師提出：我們老是要做到方法上的引導(dǎo)，因此就必須：
(1)了解高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有何不同。
從教材內(nèi)容和要求到學(xué)習(xí)知識(shí)的能力需求分析。相對(duì)初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容豐富，思維要求高，題目難度大，抽象概括性強(qiáng)，靈活性綜合性強(qiáng)。教材中概念的符號(hào)多，定義嚴(yán)格，論證要求高，抽象思維增多，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的積累和應(yīng)用。不僅要求學(xué)生運(yùn)算能力，還要有邏輯推理能力，能運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)思想方法解決問題。比如：高一數(shù)學(xué)教材第一章是集合與命題，緊接著就是不等式和函數(shù)，特別是函數(shù)的性質(zhì)部分，這一連串的內(nèi)容有一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)，有些學(xué)生知道高中畢業(yè)也還是懼怕函數(shù)內(nèi)容，還有不等式中，對(duì)二次項(xiàng)系數(shù)的分類討論問題，很多學(xué)生容易忽略，缺乏分類討論的意識(shí)。相比之下，初中數(shù)學(xué)以常量數(shù)學(xué)教學(xué)為主，內(nèi)容比較平面化，直觀，針對(duì)某些知識(shí)還經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械模仿等。由于新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的螺旋式上升，教材對(duì)知識(shí)章節(jié)的編排不夠連貫，結(jié)構(gòu)比較松散，教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念配置了足夠的例題和習(xí)題。同時(shí)初中對(duì)抽象思維要求較低，況且初中升學(xué)門檻降低，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力下降較多，諸如：運(yùn)算能力差，不會(huì)化簡(jiǎn)代數(shù)式，不會(huì)解方程組，不會(huì)準(zhǔn)確畫二次函數(shù)圖像等等，這些位高中教學(xué)無疑增加了難度。為此他提出，一個(gè)優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師必須充分了解初中數(shù)學(xué)內(nèi)容和要求的變化，努力尋求初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)，調(diào)整以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)組織課堂教學(xué)，提高課堂效率。
例如：高中解絕對(duì)值不等式方法：絕對(duì)值的定義，分類討論，還有絕對(duì)值的零點(diǎn)分成不等式組等，初步讓學(xué)生體會(huì)分類討論的方法，這是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。
(2)找準(zhǔn)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)。
初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)主要包括兩個(gè)方面：第一，初中二期課改刪除的內(nèi)容，未與高中教材銜接但是高中階段要用到的一些知識(shí)。第二，初中雖有涉及但是較簡(jiǎn)單，而高中需要熟練掌握的公式，定理、常用的思想方法等。必須多花時(shí)間進(jìn)行整理和補(bǔ)充，對(duì)于已經(jīng)掌握的同學(xué)而言是鞏固，對(duì)未學(xué)過的同學(xué)來說是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。有條件的可以開設(shè)初高中內(nèi)容銜接課。
(3)上好高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課。
高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課處理得好，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，展現(xiàn)了下一步學(xué)習(xí)的良好開端。第一節(jié)課，對(duì)教師而言是一次展示自我的機(jī)會(huì)。上好第一節(jié)課，有利于教師在學(xué)生心目中樹立起較好的形象，對(duì)整個(gè)階段的教學(xué)效果都將產(chǎn)生極大的影響。每一位學(xué)生都希望自己的新老師是值得崇拜的學(xué)者，但同時(shí)他們的心里又用自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量老師的一言一行，這就對(duì)老師們提出了更高的要求，一旦得到了學(xué)生的認(rèn)可，方能 “親其師，信其道”從而取得較好的教學(xué)效果。從內(nèi)容上來看，第一節(jié)課可以是上教材上的某一節(jié)課，也可以是講授高中數(shù)學(xué)的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)，初步介紹一些學(xué)習(xí)方法。
(4)指導(dǎo)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
可在經(jīng)過短時(shí)間的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，通過調(diào)查問卷的方式了解學(xué)生是如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，從中發(fā)現(xiàn)問題并給予及時(shí)的指導(dǎo)。包括：課堂學(xué)習(xí)作筆記的指導(dǎo);學(xué)習(xí)新內(nèi)容的指導(dǎo);分析問題的指導(dǎo);作業(yè)和課后的復(fù)習(xí)鞏固的指導(dǎo)等。指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持整理課堂筆記，是知識(shí)系統(tǒng)劃，梳理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使指系統(tǒng)化，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
為做好上述幾個(gè)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師顯然還應(yīng)該具備系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、基本方法等，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。不僅如此，教師只有不斷提升自己，才能拓寬知識(shí)面，教學(xué)中也才能夠運(yùn)用自如，課堂才會(huì)生動(dòng)有趣。另外，要成為一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的能力：第一，優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)要有自己深刻的理解和思考，數(shù)學(xué)不只是枯燥無味的公式、定理等，而是我們認(rèn)識(shí)世界、分析問題的思想方法。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。第二：優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師無一例外的具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基本功、教學(xué)基本功。他們數(shù)學(xué)知識(shí)熟練廣博，接替機(jī)槍多樣，使學(xué)生心目中的“難不倒”的老師。他們不僅善于學(xué)習(xí)總結(jié)，更善于了解數(shù)學(xué)的發(fā)展近況，撲捉新信息 ，把握好重難點(diǎn)，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵。選擇恰當(dāng)?shù)姆绞皆O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題情景實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三：優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師會(huì)創(chuàng)造性地處理教材，是“用教材”而非“教教材”。他們會(huì)深刻領(lǐng)悟編寫的意圖，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，不斷補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容，勇于創(chuàng)新，或者開展專題研究或小課題研究，更好地“用活教材”，從而創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。
除此之外，他還提到一個(gè)優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)教師還能夠評(píng)估學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。了解了初中的內(nèi)容還不夠，還要評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，這一點(diǎn)并不全是與數(shù)學(xué)成績成正比。評(píng)估學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以為教學(xué)提供信息，確定怎樣的教學(xué)方法。也可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供診斷，找出影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的原因。教師需充分調(diào)查了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能，了解掌握的熟練程度，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解程度，這樣才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生情況的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行“同化”和“順應(yīng)”，提高課堂效率。
總之，要想成為一位優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師，必須擁有豐富的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前的可改精神，認(rèn)真領(lǐng)悟二期課該的精神，創(chuàng)造性地使用教材，盡可能因材施教，充分了解每一位學(xué)生的成長環(huán)境和經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)解題的思維過程，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。何棋老師為高中數(shù)學(xué)老師的發(fā)展指明了方向，讓我明白了自己的不足，在競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈的今天，我們會(huì)更加努力!
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 7
常常看到各級(jí)各類教育書刊或雜志中對(duì)優(yōu)秀教師的報(bào)道，我常常被他們的真誠友善、正直坦誠的人品而感動(dòng);常為他們的聰明智慧、卓識(shí)高見而喝彩;也常常為他們敬業(yè)好學(xué)、勤奮工作的精神而感染。今天，讀了范存麗老師的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》，我才知道，什么才是真正優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要有愛，愛是前提。愛學(xué)生，愛職業(yè)，愛生活，愛學(xué)習(xí)，還要有自己的業(yè)余愛好。有了“六愛”做基礎(chǔ)，教師就可以真心的尊重學(xué)生，與學(xué)生真誠的交流，對(duì)學(xué)生的回答充滿期待，為學(xué)生的成功而真心喝彩;其次是博大精深。有了博大精深，教師就可以灑脫自如的駕馭課堂，使優(yōu)秀的.教學(xué)設(shè)計(jì)與精彩的生成相映成趣;第三是通達(dá)，能做到通的教師會(huì)將學(xué)生教得更聰明，達(dá)到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的深度發(fā)展。
我不止一次的想過：為什么同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣的40分鐘，由于執(zhí)教的老師不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及效果就迥然不同呢?讀了這本書后我明白了，這是因?yàn)閮?yōu)秀教師的課堂是充滿教學(xué)藝術(shù)魅力的課堂，走進(jìn)這樣的課堂，如同進(jìn)入一個(gè)師生真誠交流的驛站，他會(huì)帶給你激動(dòng)、興奮和智慧。
從這本書中我知道了，真正了解學(xué)生，深入了解數(shù)學(xué)，是每位優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)做到的，是成為優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基礎(chǔ)。營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)學(xué)課教出數(shù)學(xué)味，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以恰當(dāng)?shù)姆绞浇虜?shù)學(xué)，成功的開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，都將有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的良好發(fā)展，也是成為優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的必經(jīng)之路。
正所謂“活到老，學(xué)到老”，我還年輕，我要學(xué)的東西還很多，我想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也愿意為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而努力學(xué)習(xí)!
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 8
作為一名數(shù)學(xué)老師，一直想讀一本數(shù)學(xué)老師寫的教育隨筆。前段時(shí)間，我細(xì)細(xì)拜讀了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍教育隨筆》，仿佛自己就坐在華老師的課堂里，聽他對(duì)我們說：“教育像農(nóng)業(yè)一樣需要信任，需要寬容，需要耐心，需要期待，需要守望。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，更不是商業(yè)。能像農(nóng)民種地那樣教書，真好！”
是的，華老師一直用農(nóng)民種地的精神鞭策自己，用積極的偷懶敞亮教學(xué)生活，他讓我們?cè)谑煜さ恼n堂里領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。
聽！
“華老師，您誤導(dǎo)”。
這是華老師在上《平行四邊形面積的計(jì)算》這一課時(shí)時(shí)，一個(gè)孩子發(fā)出的課堂感言。在上千人的大會(huì)上，他的學(xué)生敢于這樣喊出來，敢這樣提出質(zhì)疑，無形中已經(jīng)折射出他和學(xué)生之間良好的師生關(guān)系。
看！
華老師在講課前總是會(huì)先擦黑板。
這看似一件小事，但他也能從中受益。他的這一舉動(dòng)既現(xiàn)顯示了對(duì)學(xué)生的尊重，又對(duì)學(xué)生起到了“潤物無聲“的教育，既顯示了教師的一種精神，也顯示了教師的一種氣勢(shì)。所以，年輕的我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種無聲的教育為自己修煉一堂人生之課，這樣才能更好的傳授給學(xué)生知識(shí)，才能更好的教學(xué)生如何做人。
想！
課堂上，面對(duì)學(xué)生回答提問、習(xí)題演算、解決問題的出錯(cuò)，很多教師總是責(zé)問學(xué)生，甚至批評(píng)學(xué)生，華老師卻說要“善待差錯(cuò)”、“感謝差錯(cuò)”？華老師為什么會(huì)對(duì)曾經(jīng)執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，一個(gè)孩子的聲音“您不是打擊我們成績好的`人嗎?”記憶猶新？是什么力量使華老師一年后與這個(gè)孩子取得聯(lián)系，重新思考教育為何，何為教育？
《我就是數(shù)學(xué)》既有華老師的教，也有他對(duì)別人執(zhí)教課的評(píng)價(jià)；既有日常教學(xué)實(shí)踐的反思，也有一些為師的感悟。讀完全書，我感覺仿佛每個(gè)章節(jié)的背后都蘊(yùn)藏了無窮的玄妙，讓人為之敬畏。他喜歡走進(jìn)課堂，《蹲下來和孩子對(duì)話》，告訴孩子們《人皆可以堯舜》；他時(shí)刻提醒我們《教學(xué)，從擦黑板開始》，不妨《聽聽自己的課》；他說《現(xiàn)在的課堂會(huì)飛》，應(yīng)該《像蘇格拉底那樣“退”或者“進(jìn)”》，《好課，要舍得“浪費(fèi)”時(shí)間》；他的《一樹一菩提，一花一世界》讓我們頓悟：“道，非常道，明，非常明！”同樣的《那一聲“謝謝”里》，他總能分辨得出，是否是《學(xué)生投師所好》，等等。正如《序》中，時(shí)任北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長李烈寫的：他極少專注與結(jié)果的成功與失敗，卻常常對(duì)過程的“意料之外”心生歡喜。
是的，華老師的睿智和才華，給我留下了深刻的印象，同時(shí)我也為華老師對(duì)教育的熱愛所感動(dòng)，為他淵博的學(xué)識(shí)所嘆服，為他對(duì)工作的負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的尊重所敬佩。最后我想說，育人責(zé)任重，無鞭自奮蹄，讓我們?yōu)閿?shù)學(xué)而來。
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 9
讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，體會(huì)到作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，同時(shí)我又能感受到作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，怎樣幫助學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，我們總是把數(shù)學(xué)和枯燥聯(lián)系在一起。其實(shí)，數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù)，也具有種種美感。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問題，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在低年級(jí)，教師應(yīng)該循循善誘，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表揚(yáng)，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在新知識(shí)教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如在教能被整除的數(shù)的特征時(shí)，向?qū)W生介紹說：能被2、5整除的數(shù)的特征只看數(shù)的個(gè)位，那能被3整除的數(shù)也看個(gè)位行嗎？然后驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)各種情況都有，顯然不能再用看個(gè)位的方法來判斷，再告訴學(xué)生老師有一個(gè)判斷的法寶，隨便哪位同學(xué)站起來說一個(gè)任意數(shù)也能迅速判斷出能否被3整除，可請(qǐng)同學(xué)說出大一點(diǎn)的數(shù)考考老師，看是否有效。老師這么一說，同學(xué)爭(zhēng)先恐后出題考老師，老師立即報(bào)出答案，并請(qǐng)同學(xué)加于檢驗(yàn)，結(jié)果準(zhǔn)確無誤，這時(shí)教師再把話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入新課，同學(xué)們一定會(huì)興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。因?yàn)榇蠹叶枷氲玫竭@一法寶學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 10
喜歡讀書是我學(xué)生時(shí)代的一大“嗜好”，徜佯在書的世界里，真得讓人有一種忘我的感覺。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書、勵(lì)志書，轉(zhuǎn)為一些家教之類的書，從家教一類的書中我知道了閱讀對(duì)于孩子的`重要，因此我常常和兒子同讀一本書，并和他交流一些他容易懂的感受，對(duì)于閱讀的情有獨(dú)鐘也影響到我教學(xué)中，盡管我是一名數(shù)學(xué)教師，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書，開闊自己的視野。特別是開學(xué)初看了朱永新教授的《開啟快樂教室》，我更加覺得孩子們不是不愛讀書，而是沒有形成一個(gè)靜心讀書的環(huán)境，讓孩子喜歡讀書，首先教師要愛讀書，現(xiàn)在學(xué)校提倡教師和學(xué)生同讀，因此，我也利用起了這寶貴的讀書時(shí)間，和學(xué)生一起走進(jìn)閱讀世界。對(duì)于讀書我覺得首先教師必須樹立正確的讀書觀。讀書的目的是促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展，提高自己的理論水平，有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。有了這樣的思想，便了有讀書的動(dòng)力。其次，圍繞自己的專業(yè)發(fā)展去讀書。如今我們特別強(qiáng)調(diào)實(shí)施新課程改革，在這樣大的教育改革背景下，必須多方面地學(xué)習(xí)新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神和實(shí)質(zhì)，這是有效實(shí)施新課程改革的大前提。
我們讀書也可以帶著一定的問題去讀。針對(duì)自己教學(xué)中存在的困惑或是疑難問題到書籍中去尋找解決的途徑。這樣讀書更有針對(duì)性和目的性，收效也會(huì)更明顯。有時(shí)，我們讀多了，積累多了，在讀中感悟，在感悟中自己寫一寫學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣的讀書結(jié)果會(huì)更理想。
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 11
最近讀了吳軍博士的《數(shù)學(xué)之美》，這本書讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。
一直以來，數(shù)學(xué)在我眼中是一門枯燥的學(xué)科，充滿了公式和計(jì)算。然而，《數(shù)學(xué)之美》卻讓我看到了數(shù)學(xué)的另一面 —— 它的美麗與神奇。書中通過大量的實(shí)際案例，展示了數(shù)學(xué)在信息檢索、自然語言處理、密碼學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。這些案例讓我深刻地體會(huì)到，數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，更是一種強(qiáng)大的工具，可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題。
在信息檢索方面，書中介紹了搜索引擎的原理。搜索引擎通過對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行分析，建立索引，然后根據(jù)用戶的查詢請(qǐng)求，快速地返回相關(guān)的網(wǎng)頁。這個(gè)過程中，用到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，如向量空間模型、余弦相似度等。這些數(shù)學(xué)方法使得搜索引擎能夠高效地為用戶提供準(zhǔn)確的信息。
自然語言處理也是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)之美的領(lǐng)域。書中介紹了如何用數(shù)學(xué)方法來處理自然語言，如詞法分析、句法分析、語義理解等。通過這些方法，計(jì)算機(jī)可以理解人類的語言，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話、機(jī)器翻譯等功能。這讓我不禁感嘆數(shù)學(xué)的強(qiáng)大之處，它竟然能夠讓計(jì)算機(jī)理解如此復(fù)雜的人類語言。
此外，書中還介紹了密碼學(xué)的發(fā)展歷程。密碼學(xué)是一門保護(hù)信息安全的學(xué)科，它的核心是數(shù)學(xué)。從古代的密碼到現(xiàn)代的加密算法，數(shù)學(xué)在其中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。通過對(duì)數(shù)學(xué)的巧妙運(yùn)用，人們可以設(shè)計(jì)出安全可靠的加密算法，保護(hù)國家機(jī)密、商業(yè)秘密和個(gè)人隱私。
讀完《數(shù)學(xué)之美》，我深深地感受到了數(shù)學(xué)的`魅力。它不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美、邏輯之美、應(yīng)用之美，讓人陶醉其中。同時(shí)，這本書也讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我們可以通過實(shí)際案例、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
在今后的教學(xué)中，我將努力把《數(shù)學(xué)之美》中的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不僅掌握知識(shí)和技能，更能感受到數(shù)學(xué)的魅力。我相信，只有讓學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)，他們才能在數(shù)學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)。
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 12
《怎樣解題》是一本由著名數(shù)學(xué)家波利亞所著的關(guān)于數(shù)學(xué)解題方法的經(jīng)典書籍。讀完這本書，我深受啟發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在書中，波利亞提出了一套系統(tǒng)的解題方法，包括理解問題、擬定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃和回顧反思四個(gè)步驟。這些步驟不僅適用于數(shù)學(xué)解題，也適用于解決生活中的各種問題。通過閱讀這本書，我明白了在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生如何解題，更要教他們?nèi)绾嗡伎紗栴}、分析問題和解決問題。
理解問題是解題的第一步。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，理解問題的含義，明確問題的已知條件和所求目標(biāo)。只有充分理解了問題，才能制定出合理的解題計(jì)劃。
擬定計(jì)劃是解題的`關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要根據(jù)問題的特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，制定出解題的思路和步驟。我們可以通過啟發(fā)式提問、舉例說明等方式，幫助學(xué)生打開思路，找到解題的方法。
執(zhí)行計(jì)劃是解題的具體過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要按照擬定的計(jì)劃，一步一步地進(jìn)行計(jì)算和推理，得出問題的答案。我們要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行計(jì)算，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。
回顧反思是解題的最后一步。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要對(duì)解題過程進(jìn)行回顧和反思，總結(jié)解題的方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題的不足之處，并加以改進(jìn)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)問題進(jìn)行思考，拓展解題思路，提高解題能力。
除了解題方法，書中還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。波利亞認(rèn)為，數(shù)學(xué)思維是一種創(chuàng)造性的思維，它包括觀察、聯(lián)想、猜想、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，用數(shù)學(xué)的方法去解決問題。
總之，《怎樣解題》是一本非常值得一讀的書籍。它不僅為我們提供了一套系統(tǒng)的解題方法，也為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很多有益的啟示。在今后的教學(xué)中，我將把書中的方法和理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，努力提高學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)思維水平。
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 13
《數(shù)學(xué)史概論》是一本系統(tǒng)介紹數(shù)學(xué)發(fā)展歷程的書籍。讀完這本書，我對(duì)數(shù)學(xué)的歷史有了更深入的了解，也對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)的歷史源遠(yuǎn)流長，可以追溯到古代文明時(shí)期。在古代，數(shù)學(xué)主要是為了解決實(shí)際問題而產(chǎn)生的，如測(cè)量土地、計(jì)算稅收等。隨著時(shí)間的推移，數(shù)學(xué)逐漸發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科，涵蓋了代數(shù)、幾何、分析等多個(gè)領(lǐng)域。
在數(shù)學(xué)的發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出了許多偉大的數(shù)學(xué)家，如歐幾里得、阿基米德、牛頓、高斯等。他們的貢獻(xiàn)不僅推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，也對(duì)人類文明的進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。歐幾里得的《幾何原本》是數(shù)學(xué)史上的經(jīng)典之作，它系統(tǒng)地總結(jié)了古代幾何學(xué)的成果，為后世幾何學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。阿基米德的浮力定律和杠桿原理，展示了數(shù)學(xué)在物理學(xué)中的應(yīng)用。牛頓和萊布尼茨發(fā)明的微積分，開創(chuàng)了數(shù)學(xué)的新紀(jì)元，為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的工具。
通過閱讀《數(shù)學(xué)史概論》，我還了解到數(shù)學(xué)的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，它經(jīng)歷了許多曲折和困難。在中世紀(jì)，數(shù)學(xué)的發(fā)展受到了宗教的限制，一度陷入停滯狀態(tài)。直到文藝復(fù)興時(shí)期，數(shù)學(xué)才重新煥發(fā)出活力。在現(xiàn)代，數(shù)學(xué)也面臨著許多挑戰(zhàn)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的影響、數(shù)學(xué)教育的改革等。
作為一名數(shù)學(xué)教師，了解數(shù)學(xué)的歷史對(duì)于我們的教學(xué)有著重要的意義。它可以幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)的.本質(zhì)和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，感受數(shù)學(xué)家們的創(chuàng)新精神和探索精神。同時(shí)，我們也可以通過介紹數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性。
總之，《數(shù)學(xué)史概論》是一本非常有價(jià)值的書籍。它讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更全面的認(rèn)識(shí)，也為我的教學(xué)提供了很多有益的啟示。我相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重?cái)?shù)學(xué)史的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不僅掌握知識(shí)和技能，更能了解數(shù)學(xué)的歷史和文化。
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 14
《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》這本書深入探討了數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性以及如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。讀完這本書，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的思考和認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)的核心，它包括邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新思維等多個(gè)方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維至關(guān)重要。它不僅有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績，還能為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
書中強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。教師可以通過提出富有啟發(fā)性的問題、創(chuàng)設(shè)問題情境等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。例如，在教授幾何圖形時(shí)，可以讓學(xué)生觀察生活中的各種圖形，引導(dǎo)他們思考圖形的特征和性質(zhì)。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
同時(shí)，書中還提到了要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我們可以通過引入生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。例如，在教授加減法時(shí)，可以讓學(xué)生通過購物、算賬等活動(dòng)來理解加減法的意義。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
此外，書中還介紹了一些培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法和策略。如開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、組織數(shù)學(xué)游戲、進(jìn)行數(shù)學(xué)探究等。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的`數(shù)學(xué)思維和合作精神。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，將數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時(shí)，我們也要注重自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》這本書為我們提供了很多有益的啟示和方法。在今后的教學(xué)中，我將努力踐行書中的理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的世界中茁壯成長。
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 15
《好玩的數(shù)學(xué) —— 談祥柏教授獻(xiàn)給少兒的禮物》是一本充滿趣味和智慧的數(shù)學(xué)書籍。讀完這本書，我被書中精彩的內(nèi)容所吸引，也對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
這本書以生動(dòng)有趣的方式介紹了數(shù)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，包括數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎題等。書中的內(nèi)容豐富多彩，不僅有簡(jiǎn)單易懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，還有富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題。通過閱讀這本書，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
在書中，談祥柏教授用通俗易懂的語言講述了許多數(shù)學(xué)故事，如阿基米德的故事、高斯的故事等。這些故事不僅讓孩子們了解了數(shù)學(xué)家們的.偉大成就，還激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和探索精神。同時(shí)，書中還介紹了一些數(shù)學(xué)游戲和謎題，如數(shù)字謎語、數(shù)學(xué)魔術(shù)等。這些游戲和謎題可以讓孩子們?cè)谕娴倪^程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。
此外，書中還配有大量的插圖和圖表，使內(nèi)容更加直觀形象。這些插圖和圖表不僅可以幫助孩子們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以增加書籍的趣味性和吸引力。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為這本書是一本非常好的數(shù)學(xué)啟蒙讀物。它可以讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，這本書也可以為我們的教學(xué)提供很多有益的啟示。在教學(xué)中，我們可以借鑒書中的方法，通過數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
總之，《好玩的數(shù)學(xué) —— 談祥柏教授獻(xiàn)給少兒的禮物》是一本非常值得一讀的書籍。它不僅可以讓孩子們?cè)谕娴倪^程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。我相信，這本書一定會(huì)成為孩子們喜愛的數(shù)學(xué)讀物。
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 16
《怎樣解題》是一本由著名數(shù)學(xué)家喬治波利亞所著的書籍，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，這本書具有極大的啟發(fā)意義。
在書中，波利亞提出了一套系統(tǒng)的解題方法，包括理解問題、擬定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃和回顧反思四個(gè)步驟。這些步驟不僅適用于數(shù)學(xué)解題，也可以應(yīng)用到我們生活中的各種問題解決中。
作為數(shù)學(xué)教師，我們常常教導(dǎo)學(xué)生如何解題，但往往缺乏系統(tǒng)的方法指導(dǎo)。通過閱讀這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到，教會(huì)學(xué)生解題不僅僅是給出答案，更重要的是培養(yǎng)他們的解題思維和方法。
在教學(xué)中，我可以引導(dǎo)學(xué)生按照波利亞的解題步驟進(jìn)行思考。首先，幫助他們理解問題的含義，明確已知條件和所求目標(biāo)。然后，鼓勵(lì)他們擬定多種解題計(jì)劃，并選擇最優(yōu)的方案進(jìn)行嘗試。在執(zhí)行計(jì)劃的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，確保每一步計(jì)算的準(zhǔn)確性。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧反思，總結(jié)解題過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在今后遇到類似問題時(shí)能夠更加得心應(yīng)手。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)思維包括邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新思維等，這些思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的.成長和發(fā)展至關(guān)重要。在教學(xué)中，我們可以通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。
總之，《怎樣解題》為我提供了豐富的教學(xué)啟示和方法指導(dǎo)。我將在今后的教學(xué)中積極運(yùn)用書中的理念和方法，幫助學(xué)生提高解題能力和數(shù)學(xué)思維水平。
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 17
讀完《數(shù)學(xué)史概論》這本書，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)穿越時(shí)空的數(shù)學(xué)之旅。
這本書系統(tǒng)地介紹了數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，從古代的數(shù)學(xué)起源到現(xiàn)代的數(shù)學(xué)成就，涵蓋了各個(gè)歷史時(shí)期的重要數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)理論。通過閱讀這本書，我不僅了解了數(shù)學(xué)知識(shí)的演變過程，也感受到了數(shù)學(xué)家們的智慧和創(chuàng)造力。
在古代，數(shù)學(xué)主要是為了解決實(shí)際問題而產(chǎn)生的。例如，古埃及人用數(shù)學(xué)來測(cè)量土地和建造金字塔，古希臘人則對(duì)幾何學(xué)進(jìn)行了深入的研究。隨著時(shí)間的'推移，數(shù)學(xué)逐漸發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科，出現(xiàn)了許多偉大的數(shù)學(xué)家，如歐幾里得、阿基米德、牛頓、萊布尼茨等。他們的貢獻(xiàn)不僅推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，也對(duì)人類文明的進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
作為一名數(shù)學(xué)教師，了解數(shù)學(xué)史對(duì)于教學(xué)有著重要的意義。在教學(xué)中，我們可以將數(shù)學(xué)史融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和發(fā)展過程，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。同時(shí)，通過介紹數(shù)學(xué)家的故事和成就，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新精神。
此外，數(shù)學(xué)史也可以幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。數(shù)學(xué)不僅僅是一門工具性學(xué)科，更是一種思維方式和文化傳承。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，我們可以深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和抽象性，以及它在人類文明發(fā)展中的重要地位。
總之，《數(shù)學(xué)史概論》是一本值得深入閱讀的書籍。它讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解，也為我的教學(xué)工作提供了豐富的素材和啟示。
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 18
《數(shù)學(xué)與生活》這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
在書中，作者通過大量的實(shí)例，展示了數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。從購物算賬到投資理財(cái)，從建筑設(shè)計(jì)到科學(xué)研究，數(shù)學(xué)無處不在。這讓我意識(shí)到，數(shù)學(xué)并不是一門高高在上的學(xué)科，而是與我們的生活息息相關(guān)的。
作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的.實(shí)用性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。例如，在教授幾何知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的房間布局；在教授統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)的興趣愛好等。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)思維包括邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新思維等，這些思維能力對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。在教學(xué)中，我們可以通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，開展數(shù)學(xué)游戲、組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自己的思維水平。
總之，《數(shù)學(xué)與生活》讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。我將在今后的教學(xué)中更加注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)思維能力，讓他們真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)教師讀書筆記 19
《數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新》這本書為我打開了一扇探索數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新的大門。
書中強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思維在解決問題和創(chuàng)新中的重要性。數(shù)學(xué)思維不僅僅是邏輯推理和計(jì)算能力，還包括抽象思維、空間想象、歸納演繹等多種能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，我們可以幫助他們更好地理解和解決各種問題，同時(shí)也為他們的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，我們可以采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新能力；開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，提高他們的抽象思維和應(yīng)用能力。
此外，書中還介紹了一些創(chuàng)新的.數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略。例如，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。
讀完這本書，我深感作為一名數(shù)學(xué)教師的責(zé)任重大。我們不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。在今后的教學(xué)中，我將不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，《數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新》是一本富有啟發(fā)性和實(shí)用性的書籍。它讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的思考和認(rèn)識(shí)，也為我提供了許多寶貴的教學(xué)建議和方法。
【數(shù)學(xué)教師讀書筆記】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)教師讀書筆記05-22
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記09-24
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書筆記02-14
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書筆記15篇01-17
數(shù)學(xué)教師讀書筆記通用【15篇】05-23
中學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記范文03-25