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讀完一本經典名著后，想必你有不少可以分享的東西，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀書筆記吧。那么讀書筆記到底應該怎么寫呢？以下是小編整理的老師讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師讀書筆記1
在圣誕節(jié)時，我看到一位朋友的兒子在使用蘋果手機就夸贊他多么幸福。他卻回答說：“哦，我父母有些小氣，給我的是使用過的而且它的容量只有16G。我告訴他這是忘恩負義的評論,如果我是他的父母，我將立刻從他手里拿走手機�？墒钱敃r那對父母就坐在跟前他們什么也沒說。
這樣的場景我想大家都不陌生。隨著生活水平的富足，現(xiàn)在的孩子不用通過任何努力就能得到很多東西，如手機、平板、零花錢等。寵愛孩子的父母們更是巴不得把心都掏出來給孩子，然后在孩子對自己頤氣指使的時候淚流滿面，想不通自己那么愛孩子，為什么孩子還不把父母放在眼里。這就是因為我們的父母沒有教會孩子感激和感恩。
孩子們需要學會感激他們已經擁有的。有一種方式可使孩子們認識到這一點，那就是去做社區(qū)志愿者。另一種方式是在一段時間內不準你的孩子接觸電視、電話、游戲機，或是其他想要的玩意兒。許多父母不敢這樣，認為這是懲罰孩子。放心吧，這樣做不會使你成為壞父母和被憎恨的父母；這樣會使你成為強大的父母，能夠制定期望做正確的事。
父母們必須要掌控、支配自己家里發(fā)生的一切。如果不希望自己的孩子變得不近人情或者對大人粗魯無禮，那么你們要盡力去阻止他。你們需要堅定自己的立場，嚴格執(zhí)行規(guī)則，而且要堅持到底。比如不要告訴你的兒子你打算沒收他的手機一周，然后因為他的表現(xiàn)改進了兩天后就還給了他。更不要威脅孩子要永遠把他的手機拿走，因為你曉得那不是你將要或者能夠實施的威脅，而且你的孩子會直接看穿這種并不存在的`威脅。如果你要贏得尊敬，你要顯示你的掌控能力。假如你讓自己10歲大的孩子主宰自己，那么你的建議、要求和規(guī)則就會對處于十幾歲青少年期的他顯得毫無意義。停止對掌管你的家庭、你的孩子和你的生活的害怕。有時候做正確的事并不是做容易的事。
比較好的方法是：嘗試列出一個要為孩子購買的物品的清單明細，并使其對應著孩子在家里的行為表現(xiàn)。假如房間不干凈、沒有做家務，以及有不敬的口頭語，就不應當為孩子購買任何必要的物品。書中提到有一位薩伯女士，在她女兒進入高年級時，她為女兒買了新衣服。而當她女兒用毫不尊敬的口氣與她交談時，她告訴女兒脫掉身上的衣服，洗干凈，第二天再穿上它們去上學。她說“你每天穿同樣的服裝，直到你學會尊敬為止。＂在一周后羅恩老師遇到她并聽她說：“克拉克先生，我家里一切都寧靜了，不再有麻煩事了。＂
有時候是需要這樣的，我們不必為從我們的孩子那里獲得權威而感到內疚。
老師讀書筆記2
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。春蠶到死才吐盡了絲，蠟燭成灰了才熄滅。這說的難道不是我的老師嗎？難道不是慈祥的老師嗎？
我的老師都很好，其中，我最喜歡語文老師，因為她的眼睛會說話。
語文老師有一頭烏黑的長發(fā)，有一雙閃閃發(fā)亮的大眼睛，鼻子上架著一副眼鏡，她很溫柔，很和藹，對同學們很寬容，到有時也會很嚴厲，無論她多嚴厲，我總能從她的眼神中看到關愛。
有一次，我的成績很不理想，作文減了很多分，準備迎接老師的一頓批評，可老師并沒有批評我，只是不斷的鼓勵我，我從老師的眼神里看到了溫暖。我下定了決心，一定要好好學習，不辜負老師對我的期望。那之后，我就一直努力著，終于我成功了，我的'付出得到了回報，我又從老師的眼中看到了高興，我相信老師的眼睛會說話，那是一種無形的力量，一直鼓勵著我。
我感謝老師，是她讓我慢慢的成長，學會了許多知識，我愛我的老師。
老師讀書筆記3
教師掌控課堂的技巧很多，有課堂管理方面的，有課堂結構方面的，有授課技術方面的，有處理問題的機智方面的等等，不一而足。但我感到最重要的是要提高教學的趣味性。
“興趣是最好的老師�！比绻麑W生覺得課堂有趣，他的注意力就會被吸引，就會專注于學習內容，而不會去做小動作、講小話、打瞌睡，教師掌控課堂就變得容易了。反之，如果教師的語言無味，學生就可能會不愛聽，注意力就會分散，搞小動作在所難免。這時候，教師掌控課堂的難度就加大了。
那么，怎么讓課堂有趣味呢？
《教師掌控課堂的技巧》告訴我們幾個招數(shù)：
一、適當?shù)卮┎骞适�。故事有情�?jié)有趣味，有吸引力，不單學生愛聽，就是大人也喜歡。在課堂上適當?shù)卮┎鍌�故事，既能收到引人入勝的效果，又能讓學生更好地掌握知識。有位老師在講“人際關系”時講到“社會是由無數(shù)的人際關系組成的網(wǎng)絡，每個人都是人際關系中的一個結子，扮演著多種社會角色”時講了一個小幽默故事：清代有個秀才，他上有父親，下有兒子，他的父親和兒子都狀元。平時家里經常吵架，他跟父親吵架時說：“你有什么了不起，我兒子是狀元，你兒子呢？”跟兒子吵架時就說：“你有什么了不起，我父親是狀元，你父親呢？”這個秀才在家中既是父親，又是兒子，他這種近乎無賴的吵架，引得學生哄堂大笑，從而對每個人在社會中扮演多種角色，是人際關系網(wǎng)絡中的結子這一道理有了深刻地理解。
這一招的難度在于及時找到恰當?shù)墓适�。如果教師讀的書多，能夠博聞強記，需用時就可信手拈來。
二、適當?shù)剡\用修辭手法。修辭的作用就是要把話說得形象生動，讓人覺得有趣。如比喻、擬人、借代、引用，甚至反語、夸張，講課時若能運用適當，定能妙趣橫生。有位教師在講“文明習慣”時，結合個別同學吸煙的現(xiàn)象，來了個正話反說：“同學們，吸煙有兩大好處：一是吸煙引起咳嗽，夜間尤劇，聲音能嚇跑盜賊；二是長期吸煙，可以形成駝背，做衣服能節(jié)省布料，大家說是嗎？”學生們聽后會心而笑，在笑聲中自然明白了吸煙的危害。有的教師在講理想時，講到理想境界是高于現(xiàn)實的，理想是有可能實現(xiàn)的，二者必須兼顧。高于現(xiàn)實而忽略現(xiàn)實可能性的是幻想，比如有人想把金木水火土五大行星串起來，掛在脖子上做項鏈；有現(xiàn)實可能性而低于現(xiàn)實的也不能稱為理想境界，比如有人一日三餐都想有碗菜湯。通過這樣的夸張，學生就易于理解和鞏固對理想的認識。
這一招的難度在于運用恰當?shù)男揶o方法。它要求教師不但知識豐富，還要富有想象力。
三、增強幽默感。俄國文學家契訶夫說：“倘使一個人不懂得什么叫幽默，那他就不會有多大的出息，縱然具備天然的稟賦，也算不上真正的聰明�！庇哪墙處熤腔�、學識在語言運用中結晶，是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的火花，是性情豁達、思想樂觀的自然流露，是一種健康而完備的精神狀態(tài)，也是構成優(yōu)秀教師品質的一個要素。講話幽默的'教師，不但會給學生增添快樂，在談笑風生中領略知識的真諦，而且也會使自己的語言具有誘人的魅力，從而深受學生的歡迎。
這一招是最難操作的。幽默與人的知識、智慧、心態(tài)、氣質和所處的環(huán)境等都有關系，是一個人綜合素質在一定場合的外現(xiàn)。培養(yǎng)幽默感，不是一朝一夕的事情。但這不是說幽默是天生的，無法學習的。
那么，如何增強自己的幽默感呢？可以從這幾個方面著手：
1．博覽群書，拓寬自己的知識面。知識積累到了一定程度，與不同的人在各種場合接觸就會胸有成竹、從容自如。
2．培養(yǎng)高尚的情趣和樂觀的信念。一個心胸狹窄、思想消極的人是不會有幽默感的，幽默屬于那些心胸寬廣、對生活滿懷熱情的人。
3．提高觀察力和想象力，要善于運用聯(lián)想和比喻。
4．多參加社會交往，多接觸不同性格的人。增強社會交往能力，也可以使自己的幽默感增強。
說實話，讓自己的課堂變得有趣不是一件易事，需要我們做熱愛學生、熱愛課堂的人，需要我們做有心人，需要我們不斷地學習、實踐。
老師讀書筆記4
我的老師很嚴格，也很慈祥。因為老師的嚴格，讓我們學會了嚴格要求自己；因為老師的慈祥，讓我們感到溫暖，讓我們學到了數(shù)不完的知識。
我的老師看起來很嚴格，其實內心非常慈祥，她的慈祥像波濤一樣永世不絕，不會改變。她眼睛像太陽般明亮，充滿了智慧，笑起來非常自然，非常慈祥。她的頭腦是智慧的源泉，一問老師她就會馬上回答出來精彩的答案，帶領著我們來到知識的海洋，用智慧的鑰匙打開神奇的門，一起分享知識，一起討論問題。
老師用她的.嚴格，讓我們一天天地向成功出發(fā)。老師的嚴格就在她的要求。比如說寫字時不能有涂抹或拉來拉去的現(xiàn)象，比如說寫字時要保持正確的坐姿，比如說背課文要背得滾瓜爛熟，比如說……這些要求我們都必須遵守，這樣才能長大成才。
我們的進步是老師對我們嚴厲的結果。為什么呢？你看看老師的嚴厲就知道了。有一天，一位同學犯了錯，老師看見了，就罰他寫檢討。那位同學想把錯誤推給其他人，卻被老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了，加倍懲罰他，讓他以后不再犯這種錯誤。其實老師給我們很多改正錯誤的機會，第一次犯錯了，只提醒她，第二次又犯錯了，就懲罰她寫東西，第三次還犯，就沒有機會了，會好幾十倍懲罰她。老師給我們改正的機會，就是想讓我們知錯就改。老師在我們心田里播下文學的種子，接著用知識的雨露，滋潤著我們。我們一定要利用好雨露，在底下長長地扎根，長成參天大樹。
老師，我們知道您有多辛苦。這些年，你給予了我們那么多。是老師伴我們成長，是老師教我們知識。等我們長大后，一定不會辜負老師。我們要努力學習，天天向上。十年樹木，百年樹人。老師的教會之恩，我們終身難忘！
老師讀書筆記5
開學初幼兒園的領導又為我們精心設計了師德培訓內容，其方式多樣，讓教師們增長了不少見識。尤其是那天，朱園長給我們看了一個簡單的視頻，講述了一個PPT故事，讓我深受感動。
“老師，我可以不愛嗎？”一開始看到標題，我感到十分困惑：這個學生不愛什么？他為什么不愛？帶著許多問題，我認真看完了這個視頻。
故事里的我，是一位小學教師，他即將進入教室上一堂大型公開課，美術老師氣呼呼跑過來說：市里舉行兒童繪畫大賽，主題是“我最愛的人”，繪畫天分頗高的安銳故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，剛才去找 他竟然拒絕修改”。
安銳的畫：畫上的媽媽，沒有任何美感可言，那一雙眼睛尤其怪，一只畫成了一團渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來， 另一只眼角有淚滴下來， 手用了怪誕的紫黑色。
課前老師輕輕地將畫遞給安銳。安銳愣了一會兒，不敢相信似的伸出小小的手，在握住畫的一剎那 他的眼睛濕潤了。
一堂小學生的作文課堂展示課開始了：內容是描寫熱愛的四季，當說到冬天時，孩子們紛紛表達對冬天的喜愛。只有安銳怯怯地舉起手：“老師，我可以不愛嗎？ 我可以不愛秋天，不愛冬天嗎？”看到這，我心中的疑惑更深了，他為什么這么說呢，也許有他的原因吧。
此時，課堂差不多已經要順利結束了，老師可以圓滿結束課堂，可以婉轉地繞過孩子的問題結束活動。但是這位老師給了孩子發(fā)言的機會，而這個機會讓安銳在今后的日子里：一直感謝老師曾經允許他的不愛，讓他今后的歲月里，能夠從容地去愛。當我看明白：不愛秋天，那是因為“媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不盡，要是被人踩碎，被車碾碎，就更難掃了，媽媽總累得氣管炎都犯了”；不愛冬天，那是因為“冬天一下雪，我和媽媽半夜就得起來掃雪。要是車碾過，人踏過，雪就成了冰石頭，我們只能一小塊一小塊地砸，媽媽的兩只手都生了凍瘡，整天流血。” 我的內心被深深震撼了，一個多么天真無邪的孩子，一個對媽媽充滿了愛的孩子，一個知道心疼媽媽的孩子，差一點就成了大家眼中的不愛媽媽，不愛秋天、冬天的“怪”孩子。
幸虧是老師的“允許”，讓安銳說出了心中的話：“我愛媽媽的眼睛，她的右眼生了白內障，什么都看不見了，左眼老是流淚，晚上她就流著眼淚，給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛媽媽的手，她的手是紫黑色的.，可媽媽說，這雙手養(yǎng)活了我們全家。”接著老師的哽咽、老師的點頭，然后鄭重舉起右手的那種贊同，感動了所有人，老師的引領讓同學們、聽課的老師們走進了安銳的內心世界，讀懂了他的畫，原來他沒有故意搗亂，他的畫就是他的內心的真實寫照。
這個視頻讓我明白了：有時候老師一個細微的動作、一句不經意的話、一個小小默許會影響孩子的一生。所以作為老師我們一定要學站在孩子的角度，去理解去傾聽孩子的想法，真正走進孩子的內心世界。我翻然悔悟：每天面對天真的孩子們，面對他們好奇的提問，漸漸地也許我們會充耳不聞；面對他們與同伴的爭吵，面對他們的一個個小小失誤，又有多少次我們將他們想說的話制止于嘴邊……也許，我也在無意中將孩子們心里最美好的聲音當成了“嘈雜的吵鬧聲”；也許，我無意中將他們對這個世界充滿好奇的愛扼殺了。有時侯班級里調皮的孩子總會犯一些大大小小的錯誤，很多時候孩子犯了錯誤就會嚇得不敢開口，老師越是批評他就越是不開口，有時候自己總顧著說這件事情的后果是多么的可怕，只顧著批評這種行為是不對的，而沒有耐心地和孩子交流，沒有靜下心來嘗試和孩子溝通，慢慢走進孩子的內心世界去理解孩子為什么犯這個錯誤，然后找到真正好的解決辦法。孩子的每個舉動，都是有原因的。原來只要用心去聆聽孩子們的聲音，走進孩子給孩子一點表達的空間，我們就會走入孩子的內心。
這次的師德培訓讓我堅信：作為一名幼兒教師，一定要蹲下身子，耐心聆聽，走進孩子的內心世界。
老師讀書筆記6
翻開《老師，你在聽嗎》這本書，導言中的一個問題就讓我不知如何回答了，5歲的安東尼向媽媽提出問題：“如果我們有兩只眼睛，那為什么我們只看到一個東西？”
我當時就上網(wǎng)查了一下資料，大致是這樣解釋的：當我們的兩眼注視一個物體時，左眼可以看到圖像的略偏左側，右眼可以看到圖像的略偏右側，因為兩眼有間距，因此兩個圖像并不完全相同，不能完全重合。這樣視覺圖像傳入大腦，經過大腦的合成、判別，使物體產生了空間的深度感，有了立體感，這就是立體視，然后我們看到的物體就成了一個立體的圖像了。
其實這個現(xiàn)象很普遍的，可是成人往往覺得理所當然，不會去思考原因，但是孩子對很多事物都很好奇，尤其是中班的孩子，他們總會問各種各樣的問題。作為老師，我不會去否定孩子的.提問，但類似這樣的問題，我如果用網(wǎng)上的理論告訴幼兒我不能保證孩子一定能懂。因此，有時不得不承認我真的不知道怎么回答孩子的問題，也不得不承認我沒有孩子會提問，因為孩子的想法跟我們有很大的不同。
正因為孩子的想法和我們有很大的不同，成人習慣于抱著一些固有觀念看待事物，而孩子他們對任何事物充滿好奇，就算告訴他們什么原理他們也未必能懂，他們還是以自己的建構方式去認識世界。因此，如果教師不與孩子溝通，怎么可能理解孩子內心的想法？怎么能夠在不了解的情況下評價一個孩子的發(fā)展情況的？
這本說道出了“傾聽幼兒”的重要性和必要性，也告訴我們如何在一日生活各環(huán)節(jié)中去創(chuàng)設對話環(huán)境，去收集對話的內容，去解讀對話背后的意義等等，從而幫助教師在對話中更加了解我們的孩子，更好地因材施教，更有效地做好我們的教育教學工作。
老師讀書筆記7
讀了《做幸福的老師》一書進一步加深了我對教育的理解。書中提到了學校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性。
學生的健康成長，老師、家長都是引路人，“一個人能走多遠要看和誰一起走”，老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的，所以家校教育應該和諧，只有和諧，才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康成長的。當你學會贊美學生的時候、當你學會贊美家長的時候、當你學會贊美老師的時候、當你學會贊美孩子的時候、當你學會贊美學校的時候……贊美在本書中有著很深的見解，我們也應該去將我們的贊美去發(fā)揮、去應用、去實踐。
《做幸福的老師》一書讓我真正體會和學習到了教師應該多關注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信。懷一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的.學生就都是可塑之才。只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗，只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹，那時才是我們做一名教師最幸福的時候。
老師讀書筆記8
曾經有老師告訴我，一個教師要獲得成功，就必須發(fā)自內心認同教師這個行業(yè)。熱愛教書，喜愛學生，友愛同事。年輕的我如同一只蒙著雙眼的雛鷹，四處亂撞，撞傷了，撞疼了，責怪環(huán)境不夠優(yōu)越，自暴自棄。今天的我，得到了認可，得到了幫助，適應了教師這個行業(yè)，也慢慢如那位老師說的那樣，認同了自己這個職業(yè)。我發(fā)自內心想做好，發(fā)自內心想發(fā)揮自己的價值。這位讓我成長的老師就是李鎮(zhèn)西老師。
這學期，我利用課余時間拜讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書，書中李老師針對我們青年教師如何提高自己的教育科研修養(yǎng)提出了許多建議。的確，青年老師要有所作為，關鍵還是離不開自身的努力。
李老師在書中建議青年教師應積極承擔班主任工作，在日常的`教育瑣事中學會思考、研究、解決問題，因為往往是這些常被我們嫌棄、忽略的班主任工作，總能為我們從事教育科研提供極為豐富的資源。接觸學生機會多了，越能了解學生，牽引學生。其次，青年老師要學會為自己定一個切實可行的工作目標。這是我們成長的方向。因為只有確立了奮斗的目標，才能在工作中體驗到為成功拼搏的快樂。哪怕遇到困難或逆境，也能樹起信心繼續(xù)前行。第三，青年老師要樂于請教。人不是天生的智者，是需要在一次次失敗過程中總結經驗，尋找方法。年長的老師或班主任擁有積累多年的豐富經驗，只要青年教師誠心請教，樂于多問，多學，不管形式是交談也好，聽課也罷，哪怕偷學，跟班，也能潛移默化吸取到優(yōu)秀的教學教育方法。最后，多讀書，多積累，勤于筆耕，更有助于青年教師提高自己的業(yè)務水平。那么看什么書好？我認為感興趣是最為重要。教育類的書能幫助我們提高業(yè)務理論水平，反映青少年學生生活、心理的各類讀物能讓我們更了解自己的學生，教育名家的書籍能讓我們少走彎路。但是，我覺得一位優(yōu)秀的老師還應當多了解除教育之外的知識，豐富自己的知識儲備。常言道：“要倒半桶水給學生，自己必須先有一桶水�！碑斀處熥约合葠凵祥喿x，才能以廣泛的興趣來感染人，以豐富的知識來培養(yǎng)人。當然，閱讀是我們與作者進行心靈上的交流，而要將這些東西內化成我們自己的知識，青年教師還應多提筆寫作。平時的工作記錄，教育隨筆，教學論文，各種總結，都是我們提升自我理論水平的基本方法。
青年教師的成長是一個漫長的過程，這樣一個成長過程中所體現(xiàn)出來的細微的感情都需要青年教師自己慢慢去體會，盡管會充斥著非常多的遺憾與酸苦，但那都是成長過程中的必需品。且行且看，生命過程中總有一些美好與遺憾。
老師讀書筆記9
教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎——也正是在這個意義上，我甚至把童心視為師愛之源。我們應努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！
教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友。有些在成人看來不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變“不可理解”為“非常自然”，正是不少優(yōu)秀教師贏得學生心靈的可貴之處。
教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。教師當然不可能在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，但教師的職業(yè)卻要求我們應該保持一點兒童的.興趣。“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響。”多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)老師帶她們去郊游并不僅僅是為了學生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時，他們會不知不覺地把老師當做朋友。在與學生嬉戲游戲時，老師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
教師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著善良的美好的動機去做事，渴望得到周圍人的贊揚、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的動機好效果壞的蠢事，稱之為“可愛的缺點”。只有童心才能理解童心；只有學會“兒童思維”，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學生缺點中的可愛之處，甚至是智慧之處。
教師的童心意味著有兒童般的純真。童心，表現(xiàn)為純樸、真誠、自然、率直，而這些正是中小學教師應具備的品質。對真善美的執(zhí)著追求，對假惡丑的毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量！作為社會人，教師也許會有幾幅面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔，誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造！
童心于教育彌足珍貴！沒有教育者的童心，就沒有完美的教育！
老師讀書筆記10
選擇這本書是因為書名吸引了我，“做最好的老師”是我一向以來的追求，其實什么算是最好，自己心里一向存在著疑問，拿到這本書我好像找到了通往目的地的指路燈，迫不及待的翻開了這本書，書中沒有通篇的大道理，完全是李鎮(zhèn)西老師的教育教學實錄。一個個真實的事例，一個個鮮活的學生仿佛就在我們身邊。說實話我從沒有這么認真的看過一本教育專著，而這本書卻一向深深的吸引著我。
在這本書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……所以，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生；你若是老師，就要當最負責的老師；甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你能夠成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個！我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨日的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達自己力所能及的最好程度�！蔽野堰@段話寫到了我的空間里，我想與我的學生，我的朋友共同分享。
經過閱讀，發(fā)現(xiàn)貫穿李老師的教育思想的就是一個字“愛”。他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，用愛去感化學生，用愛去啟迪學生。“在老師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等老師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地，所以，老師的職責首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最終排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的.眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班團體建設呀、“后進生”轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，所以這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“職責”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。
其中給我印象最深的是第八章學生思想改造工程——后進生的轉化，有這樣一句話：“即使是某些教育者心目中“一無是處”、“不可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有著完美道德的萌芽，所以，對后進生的成功轉化，與其說是老師向他們：灌輸（即使是很巧妙的灌輸），不如說是引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫忙他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信�！弊x完他怎樣對待“后進生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位學生？
在我們學校也存在這樣一批后進生，包括我當班主任時所在班的學生，其實當你真正用心去和他們相處和交流時，你會發(fā)現(xiàn)他們每個人身上都有可愛的地方。在這本書中李老師向我們介紹了他在轉化后進生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；團體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當干部；學生作文表揚；推薦好書。其中很多方法我們都能夠嘗試，我相信只要我們有愛，必須會喚起他們心中的愛。
在今后的教育生涯中，我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界，做最好的老師，做學生最喜歡的老師。
老師讀書筆記11
這學期，當我讀的是《做最好的老師》這本書，感受了李鎮(zhèn)西老師的與眾不一樣，從他自我的身邊的故事舉例說起，真實自然，每一節(jié)都讓人感動。
愛學生，說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學生的，可是為什么還會不被一些學生喜歡呢?“愛學生要有一顆愛孩子的心，首先就應當要有一顆與孩子一樣的童心”，這句話給了我很大的'啟示，也許僅有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享歡樂與煩惱，學生就會把你當做他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學生，可是不能憑借自我的感情只愛那些自我認可的學生，我們應當一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個學生都感受到溫暖。
作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才會和同學心貼心;因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。
合上《做最好的老師》體會到：做一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一種氛圍。今后，要把自我的愛很自然的貫穿在我教育過程的每一個環(huán)節(jié)。
老師讀書筆記12
我在媽媽所教的學校里，借了7、8本書，不知為什么，我剛挑厚書，其中一本是小學生學會感恩老師的100個故事。
里面的內容非常感動，我只看了一篇，眼淚就刷刷的流淌了下來，文名叫：女教師的47個吻，這篇文章主人公是查文紅，她的'一舉一動都讓我的眼淚情不自禁的流下了，事情發(fā)生在安微省碭山縣曹莊鎮(zhèn)魏廟小學，1998年9月查文紅準備上第一節(jié)可時，教室里空了幾個座位，他非常不明白，就去問校長，，校長說她是從城里來的，有的家長怕她說的是普通話，自己的孩子聽不懂，所以轉到別的班了，讀書筆記大全《《小學生感恩老師的100個故事》讀書筆記600字》�！辈槲募t搞清楚原因很，心想：如果這些孩子們一直用土話是走不出著窮山溝的，也將永遠不能與對話溝通。她決定倡導用普通話教學，每次上課，她先把內容用普通話說一遍，然后在用土話翻譯讓學生聽，這樣一直下去，查文紅教的這些學生越來越愛學習了，讓人驚奇的是，查文紅教的這些學生竟然在期末考試考了全鎮(zhèn)第一，家長們感激不盡，春節(jié)馬上就要到了，學校讓查文紅盡快把剩下的內容講完，提前回家，孩子們聽說自己的老師要走，上課不注意聽講，查文紅布置的作業(yè)也不知，查文紅一直忍耐，直到有一次查文紅再也忍不住了，她這準備要批評他們時，一個叫丁曉麗的女孩站了起來，她失落的說：“老師，您不走行不行？”“不行啊，老師家里還有個比你大的姐姐等老師呢�！薄澳悄轿壹疫^年行嗎？”“不行啊”說到這里丁曉麗哭了她說：“那您親一下我行嗎？”查文紅感動了，走去親了親丁曉麗，一邊止不住流下淚來，這時，全班同學不約而同的站起來，都是：“老師你也親一親我吧，她一一親到，親完最后一個全班學生放聲大哭起來。
看到這里我也不由得流下的淚水，多么感人啊。
老師讀書筆記13
首次接觸這本書，我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動時，我在前面講，孩子在后面講的場景。我一直在探索讓孩子愿意聽我講話，能夠專心聽我講話，并積極回應的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒有收到很好的效果。也許這本書對我會有一些幫助吧？也許書里無非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個詞吧？帶著這兩種想法，我開始翻閱這本書。瀏覽中，案例圖片深深的吸引了我。不僅因為每次我的處理方式都和錯誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導方式讓我佩服。細讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。
這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病，它結合眾多的故事，圖文并茂的形式，呈現(xiàn)了很多簡單實用的方法。我覺得這本書本質上是一本人際交往的書，其中很多的理念和方法不僅適用于家長與孩子之間，也適用于教師與幼兒之間的交流。通讀全書后我有一些粗淺的收獲：
一、關于如何幫助孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示：
在小班，早上入園經常會出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況。一般情況，當幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自己的道理去說服他。孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要。
人人都有歸屬與愛的需要。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。當孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣面對自己的問題。認可孩子的感受，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的辦法，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決問題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。
那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢？書中給了我們可操作性的建議：
1、全神貫注的聆聽。
2、認同孩子的感受。
3、把孩子的感受表達出來。
4、借住想象滿足孩子的愿望。
二、關于如何夸獎孩子對美術活動作品評價的啟示：
我在評價幼兒的作品或行為時不經意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫很漂亮”。有時甚至不知道從哪里評價。評價語言通常存在著用詞單一、內容空洞貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達、情感提升的幫助幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為。在評價時，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受，也引導孩子來說說自己的感受。在嘗試利用這樣的方式來評價幼兒的作品后，我聽到兩個幼兒的對話。
A：你的畫很好，我喜歡。
B：為什么啊？
A：因為很漂亮。
B：……
A：因為你的畫上面有兩個蝸牛，一個大的一個小的，我很喜歡那個小的蝸牛。
A小朋友美美的笑了。A在B的評價中得到認同，增強了自信。并且知道的自己的作品的優(yōu)點，今后可以繼續(xù)發(fā)揚。B也從中學到了A的優(yōu)點，從而在以后學習、提升。
三、關于如何用其他方法替代懲罰對處理孩子不當行為的啟示：
我們都一直不認同懲罰行為，懲罰會有很多的副作用。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐；孩子在懲罰中會把精力分散，錯失了對自己不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會；不利于孩子發(fā)自內心地認識錯誤，改正錯誤；懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，“以強欺弱”會成為他面對問題的處理方式；孩子受到的懲罰，會減輕他們對錯誤行為的內疚感，他們認為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復自己的錯誤。
那出現(xiàn)問題后我們就束手無策了嗎？專家認為一個孩子應該經歷自己不當行為所帶來的'自然后果，而不是受罰。有的后果是無法模擬的，怎么樣才能讓孩子經歷自己不當行為所帶來的后果呢？
書里給我我們七種方法來替代懲罰：
1、轉移注意力：把孩子對“問題”行為的注意力轉移到幫助老師做事或者有趣的事情上。
2、明確表達強烈不同意的立場（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問題本身的影響。
3、表明你的期望：對于已經發(fā)生的錯誤不過分追究，并表明對孩子下次行為的期望。
4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強迫感。
5、告訴孩子怎么彌補自己的失誤：當孩子的知識經驗不能夠找到解決問題的辦法，我們可以直接告訴幼兒該怎樣去做來幫助他彌補失誤。
6、當孩子出現(xiàn)不當行為，對于并不是對我們有很嚴重的影響的事情我們可以采取行動，讓幼兒直接面對行為背后的后果。
當然，意識到問題的存在，并了解了到一些如何做的建議、方法，并不能給我們有什么實質性的幫助。關鍵在于實踐，針對不同問題具體的做法還是需要在實際情境中去不斷的探索。對于我剛參加工作，接觸這本書也就半年時間，沒有細細去挖掘，工作經驗較少，理解的也只是些皮毛。這本書需要經常的拿出來翻閱，我相信它在今后還會不斷的給予我們啟示與幫助�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”
老師讀書筆記14
我想做一位好媽媽，可是對于養(yǎng)育孩子經驗太少，一面回想作為兒女受父母照顧的體驗，一面反思作為父母的自己可不可以做得更好。
1、提高愛的質量
關于打針。仔一歲半，每次打預防針都是嚎啕大哭，道理都提前講了很多次，哭鬧仍然沒有明顯改善，是不是就是我的某些行為放大了打針這件事，反而增加了他的恐懼感。
關于霧化。感冒做霧化，仔是抗拒的。后來霧化前，我先讓他觀察別人怎么做的，再把霧化面罩遞給他，他像拿到玩具一樣的接受了，像其他大孩子那樣自己拿著做了幾分鐘，又扯下來看看。無奈，仔爸見狀就在一旁說我的方法沒有效果，還是硬著來。于是仔又開始抗拒。其實，在我看來，仔能夠接受自己拿著做幾分鐘，對他來說就是很大的進步了，畢竟上一次霧化面罩一碰他，他就開始反抗。這件事也給我提了個醒，養(yǎng)育孩子不只是媽媽一個人的事情，爸爸平時比較忙，不善于學習，我不僅要自己學習，還有責任把心得體會及時傳達給爸爸，讓豬隊友也要跟上時代的步伐。
關于捉弄孩子，在這點上，仔還沒有遇到過，在他長大的過程中，難免會遇到，作為媽媽我應該要保護孩子，同時還要學會對逗孩子過分的親戚說不。
分享書中所寫的'陶行知先生的一首詩共勉：人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小。提高愛的質量，在我看來，最重要的是尊重孩子，平等的和孩子溝通交流。
2、學習是輕松的事
書里寫那么多，我的總體感受就是早期的學習主要是閱讀，而閱讀興趣需要培養(yǎng)，有良好閱讀習慣的孩子學習一定不會太差。對照我自己的成長之路，父母在我小時候因為工作忙，經常是把我放在書店，慢慢的我對閱讀有了興趣，這個興趣一直延續(xù)到現(xiàn)在，也因為這個興趣自己養(yǎng)成了讀書的好習慣。每天晚上，我們一家人窩在床上讀書的情景讓我覺得特別溫馨，我給仔講故事，看他聽得入迷，特別幸福。
如果，你不知道怎樣陪伴，就陪他一起讀書吧。因為閱讀真的是最不受體力限制而能深化關系的活動。
3、品格教育和習慣培養(yǎng)
在我看來，這些更多的是潛移默化，因為仔才一歲半，我對這兩塊的感受不是那么深刻。在我的成長過程中，父母沒有特別的告訴我要有怎樣的品質，所有的習慣都在日常生活里。以身作則，他們用一言一行影響著我。我想對我的仔，我也要像我的父母那樣，潤物細無聲。
4、家長智慧
“家長掌握著孩子的命運，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長做起。家長教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運千差萬別”。為人父母，是一項需要持久學習和實踐的事情。我們創(chuàng)造了孩子，不僅有義務讓他長大，更是有責任讓他幸福。這條路還很長，我需要不斷探索，他的進步，也是我的成長。
5、兒童無小事
作為職場媽媽，目前一歲半的仔的很多小事我都無法一一參與，只能隨了家里老人的想法去。無原則的小事我就睜一只眼閉一只眼，原則性的事讓仔爸和奶奶說說。在我看來，老人開開心心的帶孩子，我們放放心心的上班，一家人和睦溫馨是最大的好事了。
6、教育誤區(qū)
這一塊感受不深刻，學校教育畢竟是針對大多數(shù)的人的，不可避免的會有局限性和他的不完善，我根本沒有辦法改變這種現(xiàn)狀，所以只有讓孩子去適應，改變自己，更加重視家庭教育，家庭和學校的結合互補才是最好的教育。
《好媽媽勝過好老師》，書很全面，里面提出的一些教育理念給我?guī)砹诵碌挠齼航嵌�。希望，我們都能不停的追求自己的成長，永遠當一個有榜樣的父母。
老師讀書筆記15
老師們！蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……
書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經常聽到老師們這樣談論“我忙，沒有時間啊。”平時我也經常這樣地抱怨。
一晝夜只有24小時，每一天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學生的作業(yè)、輔導學習能力比較差的學生、還要時常接待家長、處理學生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等，已經是有點應接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每一天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。
對�。∵@段話發(fā)人深省，讓我從本質領悟了一些教育技巧的奧秘。我不應該老是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應當在自己所教學的語文這門學科中，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，成為入門的常識。在科學知識的大海里，我所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關的'。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！
古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。讀《給教師的建議》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。
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