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當(dāng)看完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀后感吧。那么你會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編整理的讀《年輕》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《年輕》有感1
塞繆爾的《年輕》和胡適先生的《差不多先生》，雖不是第一次拜讀這兩篇文章，可內(nèi)心依然感觸頗多。
“兩鬢微白之年再讀《年輕》，心境已然和年少之時(shí)大相徑庭。少時(shí)讀此文，正是血?dú)夥絼�、氣貫如雷之�?shì)，那時(shí)的年輕，是皮相及身體，旺盛的精力伴隨著夢(mèng)想砥礪前行；此時(shí)讀《年輕》，是鬢微霜、又何妨，聊發(fā)少年狂的開(kāi)闊胸懷和膽略興張。雖歲月沉淀，豪氣沉于心底，夢(mèng)想猶在追尋。工作近三十年，浮浮沉沉，執(zhí)著奮斗的心氣猶如火種一直在心底不曾熄滅。
馬鋼幾十年的發(fā)展，積于跬步而又大步流星，我見(jiàn)證了馬鋼從平凡到輝煌的華麗變身，也見(jiàn)證了特鋼從建設(shè)到投產(chǎn)到盈利的`一次次努力攀登。而這一切，是我們每一位馬鋼人憑借自己執(zhí)著向上的奮斗精神，燃燒青春、揮灑汗水，努力創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)的。從少年到白頭，一路走來(lái)，如履薄冰、兢兢業(yè)業(yè)，歲月不再讓人任性，然昂揚(yáng)進(jìn)取的人生態(tài)度卻依靠著歲月積淀的人生閱歷與工作經(jīng)驗(yàn)愈加鮮活與堅(jiān)定。生命不息，奮斗不止，這是我對(duì)“年輕”，最簡(jiǎn)單直白的理解。
作為一名基層管理者，扎根現(xiàn)場(chǎng)幾十年，個(gè)人最反感的就是“差不多”這種態(tài)度。胡適先生的這篇文章，對(duì)社會(huì)上的那些所謂“差不多就行”的冷嘲熱諷，恰如其分，入木三分。縱觀我們這些年的各種成績(jī)和碩果，如果是僅僅靠著“差不多”這種工作態(tài)度與精神，是根本無(wú)法企及的�！扒Ю镏虤в谙佈ā�，一個(gè)個(gè)小小的“差不多”積累下來(lái)，就是巨大的“差很多”!這些年我們特鋼，從生產(chǎn)建設(shè)到開(kāi)拓市場(chǎng)，從效能()提升到產(chǎn)品創(chuàng)新，一份份傲人的成績(jī)單正是靠著所有特鋼人精益求精、嚴(yán)苛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度鑄就而成的。這是失之毫厘差之千里的工匠精神，這是防微杜漸未雨綢繆的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，而不是粗放茍且的“差不多”心態(tài)。
一個(gè)品牌的打造，需要的不僅僅是時(shí)間，更多的是靠責(zé)任，靠信心，靠勤奮所積累的全方面的鑄就。特鋼的發(fā)展，突出的重點(diǎn)在“新”、在“特”，我們只有上下一心，圍繞特鋼品牌的發(fā)展戰(zhàn)略部署穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，腳踏實(shí)地地走好每一步。特鋼的品牌之路，任重道遠(yuǎn)而又前程似錦。
目前的馬鋼，正處于轉(zhuǎn)型變革時(shí)期。這種轉(zhuǎn)型，是時(shí)代造就，也是市場(chǎng)發(fā)展的必須。改變粗放型的發(fā)展模式，以科技為依托，以質(zhì)量為根本，以高效為前提，馬鋼的發(fā)展之路，離不開(kāi)我們每一顆“螺絲釘”在自己崗位上的無(wú)私奉獻(xiàn)與自我成就。這既是馬鋼的自我創(chuàng)新，也是馬鋼人的自我提升。我們只有摒棄頹廢消沉的“混日子”、“差不多”，真正以企業(yè)建設(shè)為己任，以“家園文化”為核心，才能和馬鋼一起，邁入新征程，翻開(kāi)新篇章。
讀《年輕》有感2
班主任工作是一首美麗的詩(shī)歌，是一首讓你百品不厭百讀不膩的詩(shī)。我是一位年輕的班主任，剛接一個(gè)班級(jí)經(jīng)驗(yàn)太少，總是手忙腳亂的，剛剛能夠梳理一下自己的工作，趁著空閑時(shí)間讀了讀這本《給年輕班主任的建議》這本書，感受很大，在這里和大家分享一下：
記得校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“我只是你們這些老師的頭，而你們卻是50多甚至是100多個(gè)孩子和家長(zhǎng)的頭，”其實(shí)這里的“頭”并不是說(shuō)明誰(shuí)最大，而是說(shuō)明一個(gè)中心，同時(shí)也說(shuō)明了班主任的重要性，可是如果沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任，誰(shuí)又能體會(huì)到班主任工作的意義呢，她不僅僅指一位老師，還能是一位母親、一位醫(yī)生、甚至法官。自從接到這個(gè)班級(jí)之后，我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，學(xué)著和各種人打交道，想盡各種辦法教育那群又可愛(ài)又氣人的孩子們。有時(shí)真的覺(jué)得很累，而且付出了好多之后還沒(méi)有滿意的結(jié)果 �！督o年輕班主任的建議》這本書里面有好多優(yōu)秀的教師的親身經(jīng)驗(yàn)，讀過(guò)之后再重新回想自己的班主任工作覺(jué)得還差的遠(yuǎn)，人在思之后知不足。
班主任并非一般的管理者，他首先是一個(gè)教育者。他的工作對(duì)象不是成年人，而是少年兒童；他的任務(wù)不是短期的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的（百年樹(shù)人）；他的工作環(huán)境不是社會(huì)，而是一個(gè)“準(zhǔn)社會(huì)”。孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個(gè)班集體，要成為學(xué)生中的“樂(lè)園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力，這個(gè)班集體是否有向心力和凝聚力。
一、班主任要做好起點(diǎn)工作。的確，在你剛接到這個(gè)班級(jí)時(shí)，你要給學(xué)生一個(gè)全新的你，要給他們親切感，用你的人格魅力去感染他們，要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是引導(dǎo)者而已。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，不可專制獨(dú)裁。例如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。讓他們放心的將自己交給你，這樣你以后的工作才能順利的發(fā)展下去。
二、感化在無(wú)聲中進(jìn)行。班主任必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛(ài)這個(gè)家�，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的'一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，隨手彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)都會(huì)看在眼里，記在心里，會(huì)潛移默化的受到影響。不要亂批評(píng)亂指責(zé)，整天指手畫腳。另外，班主任要愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。
三、山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。理解是一種更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，以朋友之態(tài)和每位學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)、相處交流，真心實(shí)意的對(duì)他們的合理需要與正當(dāng)要求給予關(guān)心和滿足；理解、尊重和信任每一位學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)護(hù)和支持每一位學(xué)生，讓他們有充分的成長(zhǎng)空間，多一些精神上的鼓勵(lì)，多一點(diǎn)對(duì)未來(lái)的期待；讓自己保持一點(diǎn)兒童的氣質(zhì)，同時(shí)又不把自己和兒童等同起來(lái)。教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲學(xué)生們的愛(ài)。一句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
用心和每一位學(xué)生交流，用自己的一顆真心換來(lái)學(xué)生的真情。最后用魏老師的一段話來(lái)結(jié)束我的感受“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史”。
讀《年輕》有感3
有幸讀到這篇短文—《年輕》，要感謝我的好友于虹。她是作為新春禮物送給我的，并告訴我送你的禮物，在你的郵箱里，你一定要好好看，我可是給你送“年輕”了哦。當(dāng)我打開(kāi)郵箱，就看到了這篇短文《年輕》，我一連看了好幾遍，真的是愛(ài)不釋手，深深地被文中的哲理感動(dòng)，這篇文章就好像是特意為我們這一代人寫的。
這篇散文是德裔美籍人塞繆爾·厄爾曼，在70多年前寫的，全文只有四百多字。首次在美國(guó)發(fā)表的時(shí)候，曾在廣大的讀者中引起轟動(dòng)的效應(yīng)，成千上萬(wàn)的讀者把它抄下來(lái)當(dāng)作座右銘收藏。許多老年人把它當(dāng)作后半生的精神支柱。據(jù)說(shuō)麥克阿瑟將軍指揮整個(gè)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)期間，辦工作上始終擺著短文《年輕》復(fù)印件的鏡框，文中的許多詞句常被他在談話或開(kāi)會(huì)作報(bào)告時(shí)引用。
下面這段文字就是原文—《年輕》
“年輕，并非人生旅途的一段時(shí)光，也并非粉頰紅唇和體態(tài)的矯健。它是心靈中的一種狀態(tài)，是頭腦中的一個(gè)意念，是理性思維中的創(chuàng)造潛力，是情感活動(dòng)中的一股勃勃朝氣，是人生春色深處的'一縷東風(fēng)。
年輕，意味著甘愿放棄溫馨浪漫的愛(ài)情闖蕩生活。意味著超越羞澀、怯懦和欲望的膽識(shí)與氣魄。而60歲的男人可能比20歲的小伙子更多的擁有這種膽識(shí)與氣質(zhì)。沒(méi)有人僅僅因?yàn)闀r(shí)光的流失而變得衰老，只是隨著理想的毀滅，人類才出現(xiàn)了老人。歲月可以在皮膚上留下皺紋，卻無(wú)法為靈魂刻上一絲痕跡。憂慮、恐懼、缺乏自信才使人佝僂于時(shí)間塵埃之中。
無(wú)論是60歲還是十六歲，每個(gè)人都被未來(lái)所吸引，都會(huì)對(duì)人生競(jìng)爭(zhēng)中的歡樂(lè)懷著孩子般無(wú)窮無(wú)盡的渴望。在你我的心靈深處，同樣有一個(gè)無(wú)線電臺(tái)，只要它不停地從人群中接受美好、希望、歡欣、勇氣和力量的資訊，你我就永遠(yuǎn)年輕。一旦這無(wú)線電臺(tái)坍塌，你的心便會(huì)被玩世不恭和悲觀失望的寒冷酷雪所覆蓋，你便衰老了—即使你只有20歲。但如果這無(wú)線電臺(tái)始終矗立在你心中，捕捉著每個(gè)歡樂(lè)向上的電波，你便有希望超過(guò)年輕的90歲�！�
人生就應(yīng)該像塞繆爾·厄爾曼說(shuō)的這樣度過(guò)，如果把人生分成幾段：少年期/青年期/中年期/老年期的話，人的一生中年輕的時(shí)候真的很短暫，如果我們的心靈深處，有一個(gè)始終矗立著無(wú)線電臺(tái)，捕捉著每個(gè)歡樂(lè)向上的電波，那我們的一生就會(huì)永遠(yuǎn)是年輕的、快樂(lè)的。
我的博友們，當(dāng)你讀過(guò)《年輕》這篇文章后，是否也有我這樣的感受呢？
讀《年輕》有感4
這是一本袁岳老師寫給大學(xué)生和年輕人的書，集結(jié)了袁岳老師在大學(xué)演講的許多內(nèi)容。袁岳老師是零點(diǎn)調(diào)查公司創(chuàng)辦人，零點(diǎn)是一家調(diào)查公司，所以袁岳老師通過(guò)大量的數(shù)據(jù)和自身閱歷闡述了現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生們?nèi)绾卧诖髮W(xué)中、實(shí)踐和成長(zhǎng)的諸多方法。內(nèi)容涵蓋面廣，實(shí)用性強(qiáng)。袁岳老師以實(shí)在幽默的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，是一本年輕人必看的好書。
幾年前聽(tīng)過(guò)袁岳老師的一次演講和一次主持，袁岳老師的演講風(fēng)格和淵博的知識(shí)以及實(shí)用的理念深深的影響了我。他是一個(gè)實(shí)業(yè)家，很實(shí)干的人。而他所主張的江湖概念也是這樣具有實(shí)效意義的理念。有一段時(shí)間他成為了我的偶像，可是慢慢的隨著生活和時(shí)間的推移漸漸的淡忘了他，也淡忘了自己內(nèi)心深處的那份激情和理想。直到前幾天再次看到他的書，深處的那種激情再次被掀起。
我們每個(gè)人在人生的旅途當(dāng)中都需要一個(gè)或一些導(dǎo)師，導(dǎo)師的作用就是在所走的路上前方或后方有一個(gè)知道這條路的人時(shí)刻能夠給你引導(dǎo)。哪里有坎坷；哪里可以停歇；哪里可以找到資源；哪里該轉(zhuǎn)彎。袁岳老師就是這樣的一個(gè)人，事實(shí)上他已經(jīng)幫助到了很多的年輕人，同時(shí)有很多的在迷茫中的年輕人因?yàn)樗脑S多理念走出了誤區(qū)。
這本書雖然名字里有折騰的字眼，但我覺(jué)得這種折騰是一種務(wù)實(shí)的折騰。是一種挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)未來(lái)的`倡議。這本書共分成五大章節(jié)。很系統(tǒng)，分別從我們年輕人涉世之初的幾個(gè)關(guān)鍵的層面系統(tǒng)的給出指導(dǎo)。涉世之初的人情世故、、、學(xué)習(xí)和如何做好自己五個(gè)方面。
初涉江湖，人要懂得江湖的規(guī)矩。江湖規(guī)矩與校園的規(guī)矩是兩個(gè)概念，校園里面是一種單純的、簡(jiǎn)樸的學(xué)習(xí)生活方式。是喂養(yǎng)的模式，同時(shí)所學(xué)習(xí)的大多是歷史知識(shí)體系。而江湖規(guī)矩更多的是潛規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)模式和面對(duì)未來(lái)的知識(shí)體系。所以袁岳老師提出要做一個(gè)具備"氣、根、用、道"的這樣的人。氣就是年輕人要有活力要有生機(jī)，根就是要抓住問(wèn)題的本質(zhì)原則性，用就是要到社會(huì)中去學(xué)習(xí)和運(yùn)用，道就是規(guī)矩，要懂規(guī)矩講規(guī)則。袁岳老師還提出了他的交往經(jīng)驗(yàn)，與各種層面的人不同的人交往的方法。這些都是非常實(shí)用的理念。
讀《年輕》有感5
最近我看了張萬(wàn)祥老師的《給年輕班主任的建議》，在還沒(méi)有翻開(kāi)書之前，我常常會(huì)問(wèn)自己，會(huì)不會(huì)當(dāng)班主任，如何當(dāng)好一個(gè)班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級(jí)上得心應(yīng)手，自己常常羨慕不已。初讀這本書深感于其中的案例，繼而才發(fā)現(xiàn)在班主任這條路上我還有的學(xué)習(xí)，不是一朝一夕就能成功的，但是張老師的這本書給我?guī)Я撕芏鄮椭?/p>
《給年輕班主任的建議》一書中分為了七個(gè)版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學(xué)生相處的藝術(shù)"從中我我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的方法。
第一個(gè)方法"收買人心",書中大致列出了六種"收買"學(xué)生的方法。我一一對(duì)應(yīng)還看到了自己原先的錯(cuò)誤之處。書中說(shuō)對(duì)待學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，雖然我沒(méi)少表?yè)P(yáng)學(xué)生們，但可是經(jīng)常狠狠地批評(píng)他們。就拿前兩天學(xué)生欠交作業(yè)說(shuō)，我不由分說(shuō)把沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生叫到講臺(tái)前，直接批評(píng)。當(dāng)時(shí)的我沒(méi)有意識(shí)到這樣做會(huì)傷到學(xué)生的面子。在我看，給了他們時(shí)間去做的作業(yè)，沒(méi)有做完就是要嚴(yán)厲批評(píng)，不然不會(huì)記著。后我試著換一種方式，對(duì)一些欠交作業(yè)的學(xué)生不再是嚴(yán)厲批評(píng)，而是監(jiān)督他們完成作業(yè)，并在作業(yè)上貼上獎(jiǎng)勵(lì)，每一張獎(jiǎng)勵(lì)可為小組加兩分。陸陸續(xù)續(xù)欠交作業(yè)的.人越越少了。這樣一既鼓勵(lì)他們積極完成作業(yè)，又可以增加他們的小組榮譽(yù)感，從而認(rèn)真上。不管是誰(shuí)，在做任何事情都會(huì)下意識(shí)偏袒自己的喜好，學(xué)生也一樣，他們會(huì)因此喜歡一位老師的。那么可以用懷柔方法達(dá)到的目的，何必傷害師生之間的感情呢。
第二個(gè)方法"忽悠"用這種方法到達(dá)到書中老師的境界對(duì)我說(shuō)可能有點(diǎn)難。但是對(duì)于一年級(jí)的小朋友，稍稍掌握一下語(yǔ)言，應(yīng)該就能達(dá)到效果。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，我甚是擔(dān)憂班級(jí)情況，可以預(yù)感當(dāng)天會(huì)分身乏術(shù)，那么班上要是發(fā)生點(diǎn)什么可該怎么辦，尤其是那些愛(ài)玩又坐不住的學(xué)生，一旦我離開(kāi)教室，光靠班干部可"鎮(zhèn)壓"不住他們。這時(shí)候我就想起了書中的方法。我先是在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)了一下運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)律，然后表示對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)管理存在擔(dān)心。然后說(shuō)要請(qǐng)幾位特別有能力的小助手協(xié)助班長(zhǎng)管理運(yùn)動(dòng)期間紀(jì)律。話音剛落一個(gè)個(gè)小手"唰"的舉起了，還有一些同學(xué)甚至站起。這時(shí)候我接著說(shuō)，這是一個(gè)很重要的任務(wù)，一定要特別負(fù)責(zé)人的人才能完成，我要仔細(xì)選一選。經(jīng)過(guò)一番"挑選",我選擇了幾位平時(shí)最好玩又坐不住的學(xué)生當(dāng)小助手。選完之后，還特意很鄭重的告訴他們，老師是經(jīng)過(guò)選擇之后，發(fā)現(xiàn)你們最有能力協(xié)助班長(zhǎng)管好班級(jí)，老師相信你們。這個(gè)"忽悠"術(shù)還是很有效果的，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)情況并不怎么需要我坐鎮(zhèn)。
第三個(gè)方法"靜而后發(fā)"這個(gè)方法是我從幾個(gè)方法中總結(jié)出的。我覺(jué)得這個(gè)方法不僅適用廣，而且有利于培養(yǎng)師生關(guān)系。我從"引而不發(fā)"和"冷靜幾分鐘，再處理問(wèn)題"這兩個(gè)案例中體會(huì)到了一時(shí)的沖動(dòng)往往會(huì)傷害學(xué)生，可能對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生的說(shuō)，可能轉(zhuǎn)頭就忘記了，但是長(zhǎng)期積累下，總有一天學(xué)生會(huì)因此而害怕從而疏遠(yuǎn)。一個(gè)乖巧的孩子讓人愛(ài)憐，然而一群吵鬧的孩子圣人也會(huì)頭疼。更何況是一個(gè)普通的老師。當(dāng)老師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，更需要的是靜，而不是急。不管發(fā)生什么事情，稍稍讓大家冷靜一下，再處理就會(huì)更客觀，也更容易引導(dǎo)學(xué)生。
當(dāng)班主任不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，但每一個(gè)資深班主任也是從第一年開(kāi)始的。一個(gè)年輕的班主任在工作時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，但是我相信學(xué)習(xí)和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學(xué)習(xí)，多讀一些書，會(huì)讓我的班主任之路走的穩(wěn)當(dāng)一點(diǎn)。
我相信"讀書百遍，其義自見(jiàn)。"最后我也會(huì)牢記另一句話：心之所向，素履以往。
讀《年輕》有感6
讀了《追尋快樂(lè)的年輕人》這一篇文章，我在年輕人身上學(xué)到了許多知識(shí)。
快樂(lè)其實(shí)并不需要去尋找，因?yàn)榭鞓?lè)就在我們身邊。
快樂(lè)是一種看不見(jiàn)、摸不著的東西，但只要用心去體會(huì)，把不愉快的`事情統(tǒng)統(tǒng)拋棄，你就會(huì)感到快樂(lè)�？傊鞓�(lè)無(wú)處不在。它就好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往會(huì)捉不著；但你若靜靜的坐下來(lái)，它就會(huì)在你身上停留。
快樂(lè)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)中、生活中、或睡夢(mèng)中都會(huì)有，快樂(lè)并不遙遠(yuǎn)，重要的是你善不善于發(fā)現(xiàn)它。
快樂(lè)也會(huì)在不同情況下的人、會(huì)有不同層次、不同要求的快樂(lè)。例如，一戶家徒四壁、一年到頭吃不一頓飽飯的家庭，讓孩子們能上學(xué)、能吃飽、穿得暖、那不就是莫大的快樂(lè)了嗎！而這些，對(duì)一個(gè)中等收入的家庭來(lái)說(shuō)，可能算不了什么。再如，在缺水的國(guó)家，只要能喝上水、用上水，那也是快樂(lè)。
快樂(lè)是無(wú)形的，它就像一道道彩虹，風(fēng)雨越大，彩虹就越美。朋友們，快去尋找自己的快樂(lè)吧！
讀《年輕》有感7
“逝者如斯夫，不舍晝夜”，這是我最喜歡的一句話，孔夫子告訴我們，時(shí)間如流水，一眨眼就匆匆過(guò)去，所以我愛(ài)看書，總覺(jué)得這樣才不算虛度時(shí)光。這本《給年輕班主任的建議》是在上研究生時(shí)買的，當(dāng)時(shí)看了一遍沒(méi)什么太大的感觸，只是特別喜歡其中的案例，生動(dòng)而富有啟發(fā)性。如今真的當(dāng)了班主任，重溫這本書，才發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的真是太多了。
我的讀書感受，確切的說(shuō)，是通過(guò)閱讀找到了我所犯的幾個(gè)錯(cuò)誤，并進(jìn)行了思考和總結(jié)。
錯(cuò)誤1：總是牽怒到整個(gè)班級(jí)
早上走進(jìn)教室，看見(jiàn)班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒(méi)倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒(méi)人主動(dòng)打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境你們喜歡嗎？”
這就是發(fā)生在我身上的場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)的我意識(shí)不到這有什么錯(cuò)誤，在我眼里，同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻(xiàn)，比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對(duì)全班同學(xué)發(fā)火，等于把個(gè)別問(wèn)題全面化。對(duì)于真正犯錯(cuò)誤的同學(xué)，因?yàn)榕u(píng)面太廣沒(méi)有針對(duì)性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實(shí)作為班主任的我，真的是無(wú)意傷害孩子們，但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息，會(huì)影響全班的自我認(rèn)識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)覺(jué)得，我們都不熱愛(ài)集體，我們不團(tuán)結(jié)。
好在我及時(shí)改正了錯(cuò)誤，重新修訂了衛(wèi)生職務(wù)表，把每一項(xiàng)工作落實(shí)到人頭，專人專崗，這樣一來(lái)，即使衛(wèi)生出了問(wèn)題，也能查出來(lái)是哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，找到責(zé)任人。令我欣慰的事，學(xué)生們做衛(wèi)生的積極性反而提高了，甚至完成自己的任務(wù)還愿意主動(dòng)去幫助別人，這在以前都是很少發(fā)生的事情。
總結(jié)1：班主任在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，不要一竿子打死一船人，必須有針對(duì)性，利用羅森塔爾效應(yīng)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的心理暗示，讓他們從心底認(rèn)為自己是好學(xué)生，自己的班集體最團(tuán)結(jié)，從而向更好的方向發(fā)展。
錯(cuò)誤2：繼續(xù)講課的班會(huì)課
每周一我們學(xué)校都會(huì)舉行升旗儀式，今年以來(lái)所有的升旗儀式都在室內(nèi)進(jìn)行，節(jié)省了過(guò)去上樓下樓整隊(duì)的時(shí)間，往往一節(jié)課40分鐘，10分鐘就完成了升旗儀式，如果學(xué)校不占用，我們就繼續(xù)學(xué)英語(yǔ)。我們班底子比較差，我心里總覺(jué)得一個(gè)英語(yǔ)老師當(dāng)班主任的班級(jí)，如果英語(yǔ)還考不好多沒(méi)面子，所以有空閑時(shí)間就抓學(xué)習(xí)，慢慢我發(fā)現(xiàn)，這樣做的后果是，學(xué)習(xí)效率非常低。
周一是一周的開(kāi)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也許還沒(méi)有調(diào)整到最好，我又何必苦苦的`要求他們和我一樣不放過(guò)一分一秒呢，索性隨意點(diǎn)吧。有時(shí)是一次趣味閑聊，讓我們彼此加深理解；有時(shí)是一次才藝展示，讓孩子們展現(xiàn)出不一樣的自己；有時(shí)是一次班級(jí)討論，讓孩子們迸發(fā)出思維的火花；有時(shí)是一次時(shí)事點(diǎn)評(píng)，孩子雖小，也要家事國(guó)事事事關(guān)心才好。
我突然覺(jué)得，周一的班會(huì)課，成了所有人的期待，上周我們開(kāi)始了新的小組評(píng)比，于是本周一進(jìn)行總結(jié)，孩子們滔滔不絕的說(shuō)著其他小組的好人好事，有我知道的也有我不知道的，仿佛我成了觀眾，只知道微笑點(diǎn)頭，教室里處處都是愉悅的笑聲。
總結(jié)2：周一的班會(huì)課是只屬于班主任的時(shí)間，別讓枯燥的練習(xí)占據(jù)了老師的陣地，更別讓嚴(yán)肅的批評(píng)影響了孩子的心情。就如同書里所說(shuō)，“班會(huì)課，應(yīng)該成為你和學(xué)生之間一條美麗的紐帶，是你們同融共樂(lè)的園地，是溝通疏導(dǎo)、傳達(dá)布置的小喇叭……”。
錯(cuò)誤3：誰(shuí)聲音大，就該聽(tīng)誰(shuí)的
上課鈴響過(guò)，教室里依舊人聲鼎沸，剛開(kāi)始接班的時(shí)候，我們班就是這個(gè)狀況，我喊過(guò)，但我只有1個(gè)人，他們39個(gè)人，聲音被淹沒(méi)了不說(shuō)，也沒(méi)什么人聽(tīng)話，“悲哀啊”，我心里默默的想。
喊不過(guò)學(xué)生，那我就保持安靜吧，于是有一天，我安靜的走進(jìn)教室，安靜的打開(kāi)練習(xí)冊(cè)，安靜的判作業(yè)，從頭到尾都沒(méi)抬眼睛，也沒(méi)說(shuō)一句話，紀(jì)律委員小續(xù)看出不對(duì)，喊了一句“安靜！”過(guò)了幾分鐘還真的靜了下來(lái)。于是我收起作業(yè)，微笑著說(shuō)“你們說(shuō)完啦，那咱開(kāi)始上課”。40分鐘的課堂任務(wù)，少了5分鐘當(dāng)然不夠用，下課鈴響了我也沒(méi)下課，直到講完。我對(duì)他們說(shuō)“這是咱們?nèi)嘁黄鹄速M(fèi)的5分鐘，必須補(bǔ)上，你們的休息時(shí)間也就少了5分鐘�！边@是書里張老師的方法，果然吧，一次管夠。以后的課上，只要我一開(kāi)始看表，就沒(méi)人敢說(shuō)話了，畢竟他們更喜歡下課再自由自在的聊天。
聽(tīng)過(guò)這樣一句話“生氣，是證明現(xiàn)在的智慧無(wú)法解決你面臨的問(wèn)題”。面對(duì)混亂的紀(jì)律，我們年輕的班主任總是會(huì)忍不住喊，我自己也是，但這樣解決不了問(wèn)題，有的學(xué)生看出來(lái)你生氣了，反而會(huì)跟你對(duì)著干，解決問(wèn)題，更需要智慧，不是誰(shuí)能喊就聽(tīng)誰(shuí)的。
總結(jié)3：班主任，尤其是年輕班主任，千萬(wàn)別在生氣時(shí)處理問(wèn)題，大喊大叫更無(wú)異于火上澆油，這只會(huì)讓學(xué)生感到你無(wú)能。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來(lái)，什么事情都會(huì)有妥善的處理方法。
當(dāng)了班主任已經(jīng)半年多了，如今和家人朋友提起來(lái)還是滿懷驕傲之情，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，我心里默認(rèn)這不是所有人都能勝任的，于是更加要求自己進(jìn)步。其實(shí)一個(gè)年輕的班主任在工作的時(shí)候會(huì)遇到很多問(wèn)題，學(xué)習(xí)是需要時(shí)間和耐心的，多讀一些書，可以幫助我少走一些彎路。當(dāng)然，這本《給年輕班主任的建議》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難。我希望自己能借助這些好的經(jīng)驗(yàn)，早日形成自己的工作特色，成為一名合格的班主任！
讀《年輕》有感8
往日，我們?nèi)魺o(wú)其事地分享他，習(xí)以為常，直到他走了，才倏然一驚：他多么重要。一個(gè)以告別方式生活的人，一個(gè)倒著向前走的人，它的生命正如泰戈?duì)査f(shuō):“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美�！�
《我與地壇》讓我們與他邂逅，坐在輪椅上的青年以自己的生活、創(chuàng)作、姿態(tài)和歲月的神情，給時(shí)代繪制肖像，給人類精神增添著美、尊嚴(yán)和榮譽(yù)。
疾病，死亡是我們每個(gè)人最害怕也是無(wú)法避免的東西，我們很多人至今仍不能接受生死。因?yàn)橛懈改冈谇懊妫瑤臀覀儞踝×诉@里的未知與迷茫。而史鐵生，無(wú)論是在作品亦或是生活上都充滿了他對(duì)死亡的淡然無(wú)懼，他尋求的是精神上、靈魂上的歸宿�！奥殬I(yè)是生病，業(yè)余是寫作。”雖然雙腿癱瘓了，但他依然行走在一個(gè)恬靜熱情的世界中，他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢都在告訴我們：急躁、憤怒、焦慮、怨恨都是一種多么愚昧多么錯(cuò)誤的情緒。在消極的世界中沒(méi)有了歡笑，沒(méi)有了善良，沒(méi)有了童話世界中五彩的長(zhǎng)河和漂亮的城堡是件多么可悲的事。
地壇中的史鐵生先生可曾向雙腿之束縛低頭？
是的，生活于他之束縛是常人無(wú)可估量的。雙腿限制了他的行動(dòng)，限制了他行動(dòng)的`自由，但不能限制他精神的自由。殘疾的枷鎖將他限制在那片狹小的空間中，他卻用自己強(qiáng)大而不屈的精神力量，開(kāi)辟了地壇中屬于他自己的世界。史鐵生先生憑借他的精神，感受到春的第一縷春風(fēng)，夏的第一聲蟬鳴，秋的第一片落葉，冬的第一朵雪花。何以為外界束縛而不能沖破之？
回歸當(dāng)下，高考或許是我們目前階段面臨的最大的未知與迷茫，但是，這又有什么好畏懼的呢？用恒心照亮初心，才是不忘初心的最好辦法��！我懶得想十年后的自己是什么樣子，我只在乎十年后的自己，怎么看現(xiàn)在的我。誰(shuí)還不曾在光亮彷徨的年紀(jì)迷失在青春小巷，以為自己是身負(fù)悲壯夢(mèng)想的勇士，不撞南墻誓不回頭。驀然回首時(shí)，發(fā)現(xiàn)距離夢(mèng)想還遠(yuǎn)。沒(méi)關(guān)系，撐下去；沒(méi)關(guān)系，努力。一點(diǎn)點(diǎn)挫折有什么關(guān)系，逆光前進(jìn)，要反地心引力。一點(diǎn)點(diǎn)吃虧有什么關(guān)系，留一點(diǎn)痛，才能活得更美麗。全身癱瘓的霍金沒(méi)有自暴自棄，而是頑強(qiáng)地活下來(lái)。在種種令人難以想象的艱難中，他仍然成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。這是學(xué)術(shù)界的一大奇跡，也是全世界的一大奇跡。所謂“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋�！被ǚ绷芴�，撥的開(kāi)，才是手段；風(fēng)狂雨急時(shí)，立得定，方見(jiàn)腳跟。
淡然地面對(duì)死亡是精神的升華，他說(shuō)過(guò)：“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然降臨的節(jié)日�！彼�，不是突然，是準(zhǔn)時(shí)，是如期。他，走了。他站起身帶著微笑，如期變成了永恒。
塞內(nèi)卡說(shuō):“生命如同寓言，其價(jià)值不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)容�！笔疯F生讓他自己的生命美好過(guò)、值得過(guò)。
讀《年輕》有感9
今天，我讀了一則故事：一個(gè)年輕人，他又十分精湛的技藝，有十分智慧的頭腦，卻在一個(gè)哲學(xué)家的話里，理解錯(cuò)了其中的意思，最后，想去尋死了。我每天每日過(guò)著非常無(wú)憂無(wú)慮的日子，卻遺忘了一個(gè)問(wèn)題，生命的價(jià)值，到底是什么？
每個(gè)人對(duì)待生命，有不一樣的`理解，但卻都在為世界付出，默默地奉獻(xiàn)；不過(guò)，也有人，還沒(méi)來(lái)得及付出，便就此了斷了一生：居里夫人，相信大家也都認(rèn)識(shí)，她起先對(duì)生命的感悟是為世界做出奉獻(xiàn)，而后來(lái)，她將世界的鏡頭，轉(zhuǎn)向了女兒；相比之下，一座普通小學(xué)里的一位學(xué)生，因承受不住老師的責(zé)罵，家長(zhǎng)的壓力，而就此輕生了�？墒牵邢脒^(guò)父母的想法嗎？不，他沒(méi)有。
我覺(jué)得，印度的泰戈?duì)栒f(shuō)的對(duì)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧�！睕](méi)錯(cuò)，我們要為世界做出奉獻(xiàn)，就算不能這么偉大，孝敬父母，愛(ài)惜自己，總該做到的。不能像輕易輕生的男孩一樣，但像那些尋死的年輕人一樣，感悟出來(lái)，也不晚。
要問(wèn)我生命的價(jià)值是什么，我一定會(huì)回答：“四個(gè)字哦！一是無(wú)私，二是奉獻(xiàn)！”
讀《年輕》有感10
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼在基層已經(jīng)工作2年多了。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我學(xué)到了很多，讓我對(duì)于做為一名機(jī)關(guān)工作的年輕同志如何做好自己的工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
�。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)細(xì)節(jié)意識(shí)，力求嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格
天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。目前我所接觸的工作，無(wú)論是審計(jì)、辦公室工作還是人事工作，都需要認(rèn)真細(xì)致。一個(gè)錯(cuò)字都可能讓文章離題千里，一個(gè)錯(cuò)詞的陳述都可能讓審計(jì)報(bào)告失真，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)可能就把大家工資算錯(cuò)。因此，我也會(huì)努力做到，用心思考，精雕細(xì)琢，把每件事情做好、做實(shí)、做細(xì)。
�。ǘ┰鰪�(qiáng)效率意識(shí)，力求勤政高效
養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，做到當(dāng)天事情當(dāng)天辦、重大事情限時(shí)辦、傳閱的文件不積壓、傳遞的信息不中斷、交辦的事情不耽擱，力求日常工作高效快捷，無(wú)盲區(qū)、無(wú)死角、無(wú)斷檔。
�。ㄈ┰鰪�(qiáng)實(shí)干意識(shí)，力求爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)
把理想信念融入到平凡的`工作中，關(guān)鍵在于行動(dòng)與實(shí)干。增強(qiáng)對(duì)工作的責(zé)任感，一心一意辦實(shí)事，要善于作為、敢于擔(dān)當(dāng)。發(fā)揮不怕苦不怕累的革命精神，在平凡的崗位上，書寫不平凡的人生追求。
接下來(lái)的工作中，我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多看多聽(tīng)多想多問(wèn)多做。眼要遠(yuǎn)看，腳要近邁，在自己的崗位上書寫自己的無(wú)悔青春。
讀《年輕》有感11
《幸運(yùn)的年輕人》是德國(guó)作家雅格布·格林所寫的《格林童話》中的一個(gè)有趣的故事。
故事講述的是從前有一對(duì)貧窮夫妻生下了一個(gè)非�？蓯�(ài)的小男孩。那小男孩皮膚細(xì)膩、白嫩，有位占卜師說(shuō)這個(gè)小男孩長(zhǎng)大后將成為公主的夫君，有享不盡的榮華富貴。結(jié)果這話讓國(guó)王知道了，國(guó)王非常生氣，他不想自己的女兒嫁給一個(gè)窮小子。于是，國(guó)王想了好多陰謀詭計(jì)，想殺死這個(gè)小男孩。沒(méi)想到，這個(gè)幸運(yùn)的男孩，不但沒(méi)有死，還得到許多人的幫助，長(zhǎng)大成人后還真的'娶到了美麗的公主。但是國(guó)王沒(méi)有就此罷休，他還要年輕人從惡魔頭上拔下三根金發(fā)來(lái)送給他。結(jié)果這位幸運(yùn)的年輕人，通過(guò)自己的機(jī)智勇敢，以及惡魔媽媽的幫助，順利取到了三根金發(fā)，還帶回來(lái)許多金子。而狡猾的國(guó)王，由于自己的貪婪，被永遠(yuǎn)困在了小河中。
那位幸運(yùn)的年輕人是個(gè)非常純樸、善良和勇敢的小伙子。他在經(jīng)歷重重困難之后，終于娶到了漂亮的公主，過(guò)上了幸福的生活。而那位兇狠險(xiǎn)惡、貪財(cái)如命的國(guó)王也得到了他應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。
故事很精彩，他告訴我們好人會(huì)有好報(bào)，惡人終有惡報(bào)，善良必將戰(zhàn)勝邪惡。
讀《年輕》有感12
這本書的作者是“北大雙胞胎”—宛子文。宛子豪。全書是有關(guān)于勇氣、成長(zhǎng)和愛(ài)的正能量的故事，其中我感觸最深的是《活得熱烈而恣意，才算真的活過(guò)》。故事主人公琳在其他人眼中是個(gè)不折不扣的壞孩子，上課帶著耳機(jī)罵老師，后不僅不認(rèn)錯(cuò)還與老師頂嘴，這些舉動(dòng)在作者這個(gè)三好學(xué)生看來(lái)簡(jiǎn)直就是不可思議的，可他們卻成了最好的朋友。
只因?yàn)楹芏嗳硕家?jiàn)不得別人好，對(duì)芝麻大的小事都耿耿于懷，自私，冷漠，只關(guān)心自己。但琳不一樣，她從不會(huì)存心傷害任何人，被傷害后也總能一笑而過(guò)，遇見(jiàn)老實(shí)人受欺負(fù)一定會(huì)挺身而出，沒(méi)有人愛(ài)小動(dòng)物比她還多。在她的眼里，是非、好壞、曲直都很分明。她不會(huì)因?yàn)榧依镉绣X而強(qiáng)迫別人和她做朋友，她從不勢(shì)利，絕不阿諛，并且很獨(dú)立。
其實(shí)人就像硬幣的兩面，有缺點(diǎn)，必然有優(yōu)點(diǎn)，但人們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人，往往帶著偏見(jiàn)，因?yàn)槿秉c(diǎn)而忽略了她閃光的一面。
就比如說(shuō)我們班的一個(gè)女生，暫且就叫她小Z。她的學(xué)習(xí)很差，每次都倒數(shù)。記得剛轉(zhuǎn)來(lái)班上的時(shí)候，就和幾個(gè)五大三粗的男生打架，也就由此變成了一個(gè)“差生”。以前大家都怕她，可偏偏她就聽(tīng)我的話，我也由此知道了她的“真面目”。她打架是源自于她的家庭原因，可她的性格卻十分的豪爽。她會(huì)幫助同學(xué)，雖然方式是你所不能理解的。她會(huì)幫助老師搬重物，因?yàn)樗牧獯�。她�?huì)自己在暗地里拼命得學(xué)，只為了不拖班級(jí)的`后腿。她其實(shí)在越變?cè)胶�，只是你還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槟阋恢敝挥浀盟蚣�，只記得她的缺點(diǎn)，卻沒(méi)有在她身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。加油，小Z，我相信你！
她和書中的琳一樣，她們都在用自己的方式對(duì)這個(gè)世界的種種做出解釋和回應(yīng)，在用自己的態(tài)度去證明真心只換真感情。雖然她們看起來(lái)像個(gè)壞孩子，可她們都有閃光的一面，只是等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去幫助她們證明自己也是很好的。
讀《年輕》有感13
拜讀胡昌華的《年輕時(shí)的韓印》頗有感觸，韓印一生只為一瓶酒名不虛傳，當(dāng)代班兒班長(zhǎng)時(shí)，那時(shí)候是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，煙酒糖統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷，我們的酒廠歸煙酒公司統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷，原料也統(tǒng)一，所以才有燒地瓜干兒酒的經(jīng)歷。韓印做什么都專研，由于韓印刻苦學(xué)習(xí)，地瓜干兒酒做的有聲有色，最后小酒廠成了哈爾濱系統(tǒng)出酒率的模范單位，韓印在哈爾濱白酒行業(yè)出了名。燒酒環(huán)節(jié)多多，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有許多秘密，韓印到四川學(xué)習(xí)，到哪里磕頭作揖、拜師學(xué)徒，取到了真經(jīng)，回哈爾濱時(shí)老師傅偷偷地給了他一包“老窖泥”，這把“老窖泥”成就了后來(lái)的松花江牌白酒。
昌華老弟說(shuō)得好“成功是留給有準(zhǔn)備的人、機(jī)遇是留給準(zhǔn)備好的人”。燒酒車間那本名不見(jiàn)經(jīng)傳小冊(cè)子，韓印愛(ài)不釋手，讀出來(lái)了真諦，最后創(chuàng)造出南北融合，國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的馥香型白酒，受到國(guó)內(nèi)頂級(jí)專家的一致好評(píng)，五十年磨一劍終成正果。
韓印的大度、舍得，寬厚為人，也是幾經(jīng)磨練，從大型國(guó)企老總?cè)A麗轉(zhuǎn)身經(jīng)營(yíng)個(gè)體，再?gòu)男∑髽I(yè)發(fā)展壯大成為哈爾濱耀眼的'明星企業(yè)，韓印在世界觀、方法論、為人處世上也得到了升華。大家還記得我們五十年慶典時(shí)韓印的付出，還有好多他付出了，但是一再告訴我們不要說(shuō)出去，至今還是秘密。韓印給我講了過(guò)許多企業(yè)家把股份讓給工人的故事，韓印就是要做這樣的人。
昌華老弟的文章本來(lái)是“一生只為一瓶酒”的補(bǔ)充，涉及到題目時(shí)，我給了他三個(gè)選擇，最后他選用了《年輕時(shí)的韓印》。昌華自從接手“四連知青網(wǎng)”編輯工作后以來(lái)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，也親自動(dòng)手寫過(guò)好幾篇有質(zhì)量的文章，在此向昌華表示祝賀，昌華接手四連知青網(wǎng)的編輯工作減輕了我的負(fù)擔(dān)，在此表示感謝，希望朋友們支持年輕有為、肯于付出的昌華工作，把四連知青網(wǎng)辦好，辦出光彩來(lái)。
讀《年輕》有感14
這是一篇悲劇，讀完全文才發(fā)現(xiàn)張愛(ài)玲在開(kāi)頭就埋下了伏筆。
“潘汝良讀書，有個(gè)壞脾氣，手里握著鉛筆，不肯閑著，老是在書頭上畫小人。從小畫慣了，熟極而流，閉著眼睛能畫，左手也能畫，唯一的區(qū)別是，右手畫得圓溜些，左手畫得比較生澀，凹凸的角度較大，顯得瘦，是同一個(gè)人生了場(chǎng)大病之后的側(cè)影�！�
后來(lái)的故事隱約可得預(yù)測(cè)，汝良果真遇見(jiàn)了筆下的美人，然后相知，也許也是相愛(ài)。然而，美人錯(cuò)嫁，大病，結(jié)局是，也只能是悲劇。
汝良生于民國(guó)，父親是醬園的小老板，典型的中產(chǎn)階級(jí)形象。他恨父親的庸俗，母親的庸俗，兄弟姐妹的庸俗，他一生孜孜以求的不過(guò)是一種淡然的超脫，也是那個(gè)時(shí)代青年不切實(shí)際的追求。在他眼中，同樣是醉酒，他父親是猥瑣，其它的那些“踉踉蹌蹌扶墻壁走進(jìn)酒排間，爬上高凳子”的則是“高尚的下流”。
我喜歡張愛(ài)玲描述汝良冷漠的那段話，“他是一個(gè)孤零零的旁觀者。他冷眼看著他們，過(guò)度的鄙夷與淡漠使他的眼睛變?yōu)榈{(lán)色的`了，石子的青色，晨霜上的人影的青色�！苯^妙的比喻，冷而寒，他與人世外獨(dú)立，是自以為是的勇者和懦夫。因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)樗u(píng)的態(tài)度感到不安，他不是什么要緊的人。
女主角破天荒地是一個(gè)外國(guó)女人，卻更像一個(gè)中國(guó)女人。她俄國(guó)人的身份只是為故事鋪上一層異樣的色彩，初讀并不習(xí)慣，久了，漸入佳境，才懂得，原來(lái)只要是女人，面對(duì)愛(ài)情、家人，都是一樣。
他們的相遇是意外，造物主蓄謀已久的一場(chǎng)意外。他畫了她十幾年，遇到了她，他們同時(shí)認(rèn)出來(lái)了那個(gè)側(cè)影。沁西亞以為他愛(ài)她，故作出一副大方的姿態(tài)，所有人都愿意和一個(gè)愛(ài)自己的人交往，特別是女人。
汝良的自述是一種奇異的心理狀態(tài)，他對(duì)于她無(wú)關(guān)愛(ài)恨，因?yàn)榉氯暨@個(gè)人整個(gè)是他手里創(chuàng)造出來(lái)的。她是他的，是他的一部分。天做的意外，人就順著走下去。
后來(lái)的起承轉(zhuǎn)合，順理成章，然而張愛(ài)玲的小說(shuō)從不是只有愛(ài)情，年輕的時(shí)候，也只有年輕人是自由的�！爸R(shí)一開(kāi)，初發(fā)現(xiàn)自由是可珍貴的，它仿佛燙手似的——自由的人到處磕頭禮拜求人家收下他的自由。”
然而也許年輕的自由人也并不完全自由，沁西亞需要結(jié)婚，可潘汝良不會(huì)娶她。娶了她，他所追求的就破滅了，他高尚的追求將墮落到與家庭負(fù)擔(dān)，養(yǎng)家糊口為伍。畢竟連他當(dāng)醫(yī)生的初衷也只不過(guò)為了銀制的手術(shù)器具看上去干凈整潔。
結(jié)局中，沁西亞結(jié)婚了，嫁個(gè)了一個(gè)俄國(guó)下層軍官。特別糟糕的婚禮，沒(méi)有人祝福的婚姻，連新郎都是喝的爛歪歪的樣子。汝良去了，欽佩她，甚至因她欽佩一切女人�！罢麄�(gè)結(jié)婚典禮中，只有她一個(gè)人是美的，她仿佛下定決心，要為自己制造一些美麗的回憶�！薄半m然神甫無(wú)精打采，雖然香火出奇地骯臟，雖然新郎不耐煩，雖然她的禮服是租來(lái)的。”
最后她大病一場(chǎng)，瘦極。由右手畫得嫻熟圖畫，成了左手畫得側(cè)影。她，還是她。卻不再是年輕的時(shí)候。
而汝良從此不在書頭上畫小人了。也許，他也害怕這種意外。
讀《年輕》有感15
今天，我讀了《共和國(guó)最年輕的烈士》這篇文章，我從中了解到小蘿卜頭??宋振中，他剛出生不足八個(gè)月就和媽媽一起被關(guān)進(jìn)了牢房中。在他看來(lái)：監(jiān)獄就是社會(huì)、國(guó)家，社會(huì)、國(guó)家說(shuō)是監(jiān)獄，牢房里是好人，牢房外的是壞人。
小蘿卜頭在這短短的一生中，沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)校更沒(méi)進(jìn)過(guò)商店，朝朝暮暮陪伴他的只有腳鐐敲打地面和錚錚聲和看守的吆喝聲,他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)外面的世界,只見(jiàn)過(guò)鐵絲網(wǎng)和被墻包圍著四方方的天和地,甚至連哥哥、姐姐都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。
他在監(jiān)獄里,穿的是犯人的囚衣,吃的'是發(fā)霉的帶臭的米飯,雖然他唯一的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)品是幾粒豆子,但他也不愿意叫女看守一聲“阿姨”來(lái)?yè)Q取一塊他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)也從來(lái)沒(méi)有嘗過(guò)的糖,這是他憎恨敵人。
比比小蘿卜頭，我們生長(zhǎng)在社會(huì)主義新中國(guó)的兒童是多么幸福�。∥覀兿裥▲B(niǎo)一樣自由地在藍(lán)天下飛翔，我們的生活真是比蜂蜜還甜呢！我們每天背著書包到用磚瓦蓋的學(xué)校上學(xué)，教室也寬敞明亮。同學(xué)們用上了計(jì)算機(jī)，這是小蘿卜頭想都想象不到的，可在這樣良好的條件下，我們有的同學(xué)卻不努力學(xué)習(xí)，有時(shí)竟被一道數(shù)學(xué)題，一句英語(yǔ)對(duì)話給難住了。可小蘿卜頭他雖然沒(méi)有良好的條件，但是他學(xué)習(xí)非�？炭啵讵z中讀語(yǔ)文，做數(shù)學(xué)，學(xué)俄語(yǔ)……為獄中的難友們傳遞情況，和敵人周旋,沒(méi)有筆和紙,就用石頭在地上劃,沒(méi)有課本就請(qǐng)爸爸,叔叔為他編寫……
看完了《共和國(guó)最年輕的烈士》一文，小蘿卜頭的形象深深地印在我的心中。我要像小蘿卜頭一樣好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)托起明天的紅太陽(yáng)。
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