當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的讀《王老師》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

讀《王老師》有感1

　　“差生的夜伴奏哭紅的眼，放走心愿只受月光的憐。害怕作業(yè)反正我像看不見，等到了七點(diǎn)就是明天。差生像是走在陌生的街，卻也希望能夠把夢(mèng)實(shí)現(xiàn)……”差生，總是被人忽視，被人冷漠，甚至被人避之不及。差生真的像過街老鼠那樣，人人討厭嗎？他們也是學(xué)生，他們也有自尊，他們也需要?jiǎng)e人的尊重和關(guān)懷！

　　前幾天，我在書上看到了一篇文章，題目是《新來的王老師》,講的是新任班主任王老師在第一堂語文課就提問了差生蔡林，引起了全班的哄堂大笑，放學(xué)時(shí)，王老師遞給了他一份差生檔案，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)，給予了蔡林極大的信心和勇氣。

　　我掩卷沉思，其實(shí)差生也能和尖子生相提并論，老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生也應(yīng)該公平，我也曾是一個(gè)差生，但由于老師對(duì)我的鼓勵(lì)和關(guān)懷使我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度改變了。

　　五年級(jí)上學(xué)期，我在同學(xué)和老師的眼里都是一個(gè)差生，無論是在學(xué)習(xí)還是處事上，得到的都是同學(xué)和老師們的白眼、挖苦，每次留堂總少不了我，能受老師的表揚(yáng)更是少之又少。

　　那天的天氣并不是很好，好像快要下雨，到了下午的第二節(jié)課時(shí)，天上的烏云越來越多，天色也越來越暗，烏云張開黑色的羽翼向大地?fù)鋪恚�接著一道道閃電劃破長空。震耳欲聾的雷聲響過以后，暴雨在怒吼的狂風(fēng)中傾瀉下來，雨點(diǎn)像一把把沙子一樣，惡狠狠地?fù)粼诓Ａ�上，敲得玻璃直響。我并不希望快點(diǎn)下課，因?yàn)榈谌��?jié)課我又要留堂，唉，又要留堂了，讀書真煩��！不一會(huì)兒就下課了，我垂頭喪氣地來到五年二班，看見數(shù)學(xué)張老師正在出練習(xí)給同學(xué)們做，我靜靜地走到最后一排，坐了下來，開始做練習(xí)，糟了，開頭第一題就已經(jīng)不會(huì)了，怎么辦啊，算了，跳過吧，做那些容易的題吧，時(shí)間一分一秒地過去了，很多同學(xué)都已經(jīng)離開學(xué)校了，課室里只剩下我和張老師，慘了，還有兩版沒做，正當(dāng)我冥思苦想時(shí)，張老師走到了我身旁，“怎么了，不會(huì)做嗎？”張老師親切地問，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里默默地想著，老師平時(shí)不是很兇的嗎，今天怎么會(huì)…“這題先要設(shè)單位‘1’為x，然后再用x除以每份數(shù)求出的就是份數(shù)了�！甭犕陱埨蠋煹脑�，我茅塞頓開，很快就完成了這道題，后面的題目張老師都不厭其煩地告訴我解題方法，在老師的教導(dǎo)下，我把卷子的題目都完成了，老師批改后，我小聲地問了老師一句：“老師，我是差生，你為什么還對(duì)我這么好？”老師語重心長地說：“無論是差生還是尖子生，他們都是我的學(xué)生，我不能用他們的成績?nèi)ザ攘克麄�，差生，我不能認(rèn)為他們永遠(yuǎn)都是差生，那只是暫時(shí)的，并不是永遠(yuǎn)不變的，之所以我花在差生身上的時(shí)間比尖子生的'多，是因?yàn)槲蚁Ｍ�差生能夠以自己的努力克服自身的不足。�?duì)學(xué)生好，應(yīng)該說是不存在著愛與不愛的問題，而是作為教師的基本職業(yè)道德，這是教師應(yīng)有的基本責(zé)任。我對(duì)待差生與優(yōu)生是平等的，甚至應(yīng)該給差生更多的關(guān)注。其實(shí)差生也有很多優(yōu)點(diǎn)，我們不能只看到他們的缺點(diǎn)，差生和優(yōu)生只是一步之遙，只要你邁出一步就是成功，就是勝利，世界上沒有絕對(duì)的差生，只要你肯努力！”說完，張老師拍了拍我的肩膀，走出了教室……

　　老師的這一段話使我受益匪淺，同時(shí)我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也有所改變，上課時(shí)，我沒有像以前那樣開小差了，做作業(yè)時(shí)也肯開動(dòng)腦筋了，舉手的次數(shù)也多了，現(xiàn)在我的成績也從原來的五十多分變成了七十多，我相信只要我肯努力，我一定會(huì)成功的！老師的這一段話將陪伴著我升上初中，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。

讀《王老師》有感2

　　我們學(xué)習(xí)了語文課《新來的王老師》，課文內(nèi)容是這樣的：王老師是新來的，不了解班上的情況，在第一節(jié)課，就鬧了一次笑話。老師讓同學(xué)們回答問題，無意中點(diǎn)到了所謂的“差生”蔡林，引得全班同學(xué)大笑。后來王老師了解到：蔡林會(huì)回答問題，但他想著自己是差生就沒回答。王老師給他了一個(gè)信封，里面全是小時(shí)候被別人當(dāng)作差生后來成名的大人物的例子，這給蔡林很大的鼓舞。通過這件事，我明白了一個(gè)道理，自信應(yīng)始終如一。

　　蔡林是差生嗎？其實(shí)他并不是差生，他也會(huì)回答老師提出的問題，可他也認(rèn)為自己是差生，沒有了自信，不愿意回答老師的'問題，其他同學(xué)就會(huì)一直認(rèn)為他是差生，時(shí)間長了，差生了印象也就產(chǎn)生了。試想一下，如果每一次老師提問他時(shí)，他能夠自信一點(diǎn)，會(huì)了就說，不會(huì)了下課問老師，老師也不會(huì)認(rèn)為他是差生。所以我們學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，就要自信如一。

　　此時(shí)我就想到課文中王老師給他舉的例子。愛迪生小時(shí)侯反應(yīng)奇慢，老師認(rèn)為他沒有學(xué)習(xí)能力，但他發(fā)明了電燈。如果他也認(rèn)為自己是差生而不去學(xué)習(xí)的話，電燈也不知道什么時(shí)候才能發(fā)明呢。愛因斯坦四歲才會(huì)說話，七歲才會(huì)認(rèn)字，這比我們絕大多數(shù)小學(xué)生說話、認(rèn)字都慢，但他卻成了大科學(xué)家，如果他也想著他什么都學(xué)不會(huì)，他就不會(huì)成為科學(xué)家。

　　前一段我看過一個(gè)報(bào)道，說是一個(gè)智障兒叫舟舟憑著自己的努力當(dāng)上了音樂指揮家。這些事例都告訴我們，學(xué)習(xí)只要自信如一，我們就能成功。

　　同學(xué)們，我們馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，如果你感覺你學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)能升級(jí)的話，你要自信如一，如果你感覺你學(xué)習(xí)暫時(shí)不好的話，也要給自己自信，相信自己，堅(jiān)持下去，你一定會(huì)成功的。

讀《王老師》有感3

　　放下書，我一直在回味書中的故事。

　　這篇題目叫做《王老師》的文章，深深地打動(dòng)了我。我被文中那種誠摯的師生之情所震撼，文中的孩子非常愛他的王老師，因?yàn)橥趵蠋熞卜浅５貝鬯麄儭?/p>

　　普普通通的王老師不僅給他的學(xué)生帶來知識(shí)，也帶來了無比的快樂！課余時(shí)間，他帶著孩子們奔跑，教孩子們唱歌；上課時(shí)，他和學(xué)生們一同遨游在知識(shí)的海洋。學(xué)校生活如繁星點(diǎn)點(diǎn)：班級(jí)里的一位同學(xué)生病了，王老師放下手中一切的事情，去照顧他，同時(shí)，把丟下的課依次補(bǔ)了回來；同學(xué)沒有吃早飯，王老師出校門給同學(xué)買了早點(diǎn)……文中的王老師所做的每一件都是令人感動(dòng)的！就連我這個(gè)大男子漢都想流淚。

　　老師就像我們的父母，她用自己的智慧來孕育、澆灌我們，向我們傳遞知識(shí)的同時(shí)也在向我們傳遞著愛！

　　現(xiàn)實(shí)生活中，我也幸運(yùn)地?fù)碛幸晃粋ゴ鬅o私的好老師，她就是我們的班主任王老師，她讓我們每天在快樂中成長，玩兒中學(xué)，學(xué)中玩兒，在實(shí)踐中探索知識(shí)的真諦，也讓我們悟出許多人生道理。她是我們的好老師也是我們的好朋友，我喜歡上王老師的課！她風(fēng)趣，幽默！同學(xué)們把她當(dāng)做母親，她也把我們當(dāng)作她的孩子似的'，像愛護(hù)小樹苗一樣，關(guān)心呵護(hù)著我們！讓我從一個(gè)無知的小孩變成了一個(gè)有文化的少年！

　　像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人的人正是老師！老師用心血澆灌我們，給了我知識(shí)，武裝我的頭腦。是老師，給我金色的童年留下了美好難忘的回憶！長大后我無論從事哪項(xiàng)工作或事業(yè)，都會(huì)像我的恩師那樣，做事堅(jiān)韌、執(zhí)著；做人善良、踏實(shí)、努力向上！

讀《王老師》有感4

　　今天我讀了一篇文章，名字叫《新來的王老師》，讀完以后我感觸良多。

　　這篇文章主要寫了一位新來的王老師在第一節(jié)語文課上提問了差生蔡林，引起其它同學(xué)的哄堂大笑，了解到情況后，王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林克服自身不足，好好學(xué)習(xí)的事。

　　我讀完了這篇文章的時(shí)候，我十分感動(dòng)。在我眼中，王老師是一個(gè)善解人意、和藹和親、循循善誘的好老師。其實(shí)在小學(xué)生活中我也有相似的'經(jīng)歷。

　　以前作文和閱讀理解都是我的弱項(xiàng)了。這兩大部分致使我的語文成績總徘徊在80分左右。我泄氣了，覺得我自己是一個(gè)差生，覺得我自己沒有前途，曾經(jīng)對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣。我在五年級(jí)下學(xué)期，有段時(shí)間老跟藍(lán)老師作對(duì)，甚至上語文課連書本都不打開。后來，藍(lán)老師為和我進(jìn)一步溝通，通過發(fā)e-mail的方式，像朋友一樣跟我溝通。還記得其中一封，藍(lán)老師寫道：“我也是一個(gè)平凡的人，也有高興與不高興。我也需要朋友，不管是老朋友，還是小朋友。其實(shí)，我更喜歡和你們?cè)谝黄�，因�(yàn)槟銈兲煺�、可愛。知道嗎？和你們聊天的時(shí)候，我覺得自己也年輕了很多�！蔽夷菚r(shí)收到信后，頓時(shí)覺得我和藍(lán)老師距離越來越近。后來，藍(lán)老師耐心教我如何培養(yǎng)閱讀興趣和做這些題的技巧。在藍(lán)老師的指導(dǎo)下，我的語文成績逐步進(jìn)步了。從藍(lán)老師平時(shí)的教導(dǎo)中，我知道了老師的心目中，不希望有差生，也不希望沒有前途的學(xué)生；同時(shí)，我也知道藍(lán)老師能夠針對(duì)所謂的“差生”對(duì)癥下藥，激勵(lì)其進(jìn)取。最近，藍(lán)老師為了鼓勵(lì)我們提高寫作能力，在3月1日開始實(shí)行了輪流寫日記，并進(jìn)行小組比賽的活動(dòng)。這樣一來激發(fā)了我們寫作文的興趣。漸漸地，我的寫作水平有所提高了，我曾經(jīng)寫過的《姑媽的困境》、《一場“雷雨交響曲”》都超過了6顆星。

　　所以說，每一個(gè)小孩子都需要鼓勵(lì)的，如果大人不分青紅皂白就隨便批評(píng)孩子會(huì)傷了他們幼小的心靈，自信心就會(huì)受到打擊。真希望每一個(gè)大人能多給小孩子鼓勵(lì)，我們這樣才能樹立自信心。

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