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讀完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編幫大家整理的向著光亮那方讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
向著光亮那方讀后感1
已經(jīng)記不清什么時(shí)候開(kāi)始關(guān)注同哥，或許是大二那年特別迷茫的自己在南華閑逛偶然碰到了盜版書(shū)商覺(jué)得《誰(shuí)的青春不迷�！愤@本書(shū)還蠻便宜 于是買(mǎi)了下來(lái)，卻意外地從第一頁(yè)開(kāi)始舍不得放下，當(dāng)時(shí)不明白他的迷茫到底是什么，卻能夠在閱讀之中忘掉自己迷茫的現(xiàn)狀，像是讀一位朋友的日記，很奇怪獲得了前進(jìn)的力量。
后來(lái)又讀了《你的孤獨(dú)，雖敗猶榮》這本書(shū)，可能是大三大四期間，總之那是一個(gè)人自習(xí)吃飯的日子，沒(méi)有對(duì)誰(shuí)的期待，卻也能在周五周六的晚上得到朋友的`邀請(qǐng)或者彼此想傾訴的電話(huà)，在去食堂的路上碰到食友…那些都成為孤單日子里最美的驚喜與點(diǎn)綴——很多力量也是從孤獨(dú)里獲得�！断蛑饬聊欠健返男麄髋c出版應(yīng)該是我在念研究生了，遲遲不看是因?yàn)槲矣X(jué)得自己依然在迷茫里。找不到自己光亮的那方在哪里，有時(shí)甚至害怕遇到那些一直充滿(mǎn)雞血做事情的人，害怕因?yàn)樗麄兌J(rèn)清楚自己的夢(mèng)想，我好像太喜歡折騰了。
但是Sia說(shuō)得也對(duì)呀，人，是可以在迷茫的同時(shí)做好現(xiàn)在應(yīng)該做的事情的。更何況，你還是那種給我感覺(jué)有生命力的活生生的人。
向著光亮那方讀后感2
關(guān)于人生中的轉(zhuǎn)彎、告別、妥協(xié)、原則、裂痕……是青春的敵人，也是成長(zhǎng)的代價(jià)。我們的青春都一樣，孤獨(dú)迷茫。但是在我們的身后仍然會(huì)有一束光，打在我們的身后，讓“瘦弱”的我們?cè)趬ι贤断戮薮蟮纳碛�。�?duì)于生活，我們無(wú)法避免悲傷、痛苦、迷茫，但我們也無(wú)法否認(rèn)夾雜著的快樂(lè)、興奮與刺激以及藏在我們生命中的那份不甘于倔強(qiáng)。
那個(gè)時(shí)候的劉同無(wú)疑是我欣賞的模樣，勇敢的做出了自己的選擇。那時(shí)的他也許并不是那么的優(yōu)秀，那時(shí)的他也許并不是那么的自信，那時(shí)的他也許沒(méi)有想象中的那么勇敢。但是他去說(shuō)出來(lái)了，是的，他向老賀發(fā)出了他內(nèi)心最真實(shí)的聲音。書(shū)中只有只言片語(yǔ)，他在我腦海中涌現(xiàn)的形象卻是無(wú)法言語(yǔ)的高大……我看見(jiàn)了他對(duì)自己對(duì)人生負(fù)責(zé)的'態(tài)度，有勇氣選擇自己的人生。到底是時(shí)勢(shì)造英雄還是英雄造就了時(shí)勢(shì)，現(xiàn)在始終未能有個(gè)決斷。我只知道時(shí)勢(shì)需要一個(gè)勇敢的人，敢于為自己負(fù)責(zé)。人這一生，總要勇敢一回。路，只能等我們自己來(lái)走也許如今我們所走的路并非是直的，他彎曲，他崎嶇，但是我們只需知道我們一直在前進(jìn)這便夠了。
劉同的文字在我眼中看來(lái)總帶著一份隨意，而恰恰是那份隨意讓人感覺(jué)真實(shí)。他用文字向我們?cè)V說(shuō)著他所看到的這個(gè)世界，身邊的人，身邊的事在他的筆下，藏著獨(dú)屬于他的那份情感，向我們娓娓道來(lái)，每一個(gè)故事都有他的靈魂，向著光亮那方。我們每個(gè)人都能成為那一束光，愿我們?cè)谧约捍嬖诘牡胤�，成為一束光，照亮世界的一角�?/p>
向著光亮那方讀后感3
喜歡金玲美子，喜歡她寫(xiě)的《向著明亮那方》，喜歡它的明快簡(jiǎn)潔，喜歡它的清純透亮，喜歡它柔弱中透露出的那份執(zhí)著與頑強(qiáng)。
幾天前知道，今年我教三年級(jí)。三年級(jí)……和我女兒一樣活潑可愛(ài)天真的年齡，開(kāi)著粉色花朵的美麗浪漫的年齡，稚氣未脫說(shuō)話(huà)嬌嗔的年齡。
三年級(jí)共有十個(gè)班。我會(huì)教哪個(gè)班呢?我將和哪四十幾個(gè)小精靈一起走過(guò)秋天和冬天，再一起走向春天和夏天呢?他們會(huì)喜歡我嗎?他們愛(ài)學(xué)習(xí)嗎?他們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候會(huì)像我女兒一樣“咯咯咯”地笑嗎?他們會(huì)纏著我讓我給他們講故事嗎?在我的課堂上，他們能毫無(wú)拘束地表達(dá)嗎，哪怕他們說(shuō)話(huà)的聲音很輕，哪怕他們說(shuō)的并不很好?下課時(shí)，他們會(huì)自由地玩耍并相互友好嗎?……也許明天，我就能知道班級(jí)了。也許明天，我就可以看到他們的完美的名字了。
所以今天，現(xiàn)在，在這明亮的燈光下，我要好好想一想，我要先在這里為他們建一個(gè)“家”，一個(gè)溫馨的快樂(lè)的“家”。以后，我、我的孩子們、孩子的`爸爸媽媽們，將一起走到這里來(lái)，添磚的添磚，加瓦的加瓦，粉刷的粉刷，我們要共同建設(shè)這個(gè)美好的家園。
向著光亮那方讀后感4
每一個(gè)故事，透露著一種心情。每一段故事訴說(shuō)著不同的人生冷暖�；貞浿械墓适拢倳�(huì)在現(xiàn)在想想覺(jué)得會(huì)有不同的感受。那時(shí)的你我，缺乏閱歷，缺少歷練，不懂得生活的意義，不曉得什么是對(duì)我們才是最重要的。就像年少時(shí)的你我，為了愛(ài)情奮不顧身的身影，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想感謝那個(gè)為愛(ài)拼搏的少年，讓我們知道了義無(wú)反顧。
現(xiàn)在的我們懂得親情，愛(ài)情的.不易。更知道該如何讓自己去理解親人。就想這本書(shū)中講述關(guān)于與母親的交流。這讓我聯(lián)想到了自己與媽媽的交流，似乎是年齡的原因，讓我覺(jué)得自己與媽媽存在各種各樣的代溝。似乎是因?yàn)樽约旱拈啔v變得比媽媽多，到過(guò)更多地方，學(xué)的知識(shí)比較多，不再像小時(shí)候那樣追著媽媽問(wèn)很多。
但是時(shí)間終究在媽媽的臉上留下痕跡。但是作為子女的我們應(yīng)該試著去從他們的角度去體諒他們，理解他們所做的每一件事。這就是孝順的真諦，小時(shí)候希望父母理解我們，就像現(xiàn)在父母需要得到我們的理解一樣。
現(xiàn)在的我還在讀書(shū)，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)還比較淺。但是我卻有壯志雄心，最簡(jiǎn)單的就是要讓父母過(guò)上幸福的生活。
向著光亮那方讀后感5
一說(shuō)“希望”我們就想到陽(yáng)光，想到未來(lái)，就會(huì)想到那句詩(shī)：向著明亮那方……在我看來(lái)，向著明亮那方，就是我們的課堂，我們每天站在那里的地方。我們這些教師，就像農(nóng)民在田里種地、工人在工廠做工一樣，我們的生命就在明亮的那方里，行走我們的人生：和孩子們一起，向著明亮那方。
假期中，為了尋找班級(jí)孩子們下學(xué)期的課外閱讀書(shū)，找尋了很多，金子美鈴的.《向著明亮那方》讓我眼前一亮。因?yàn)槲覐娜昙?jí)起就帶領(lǐng)我們班的孩子誦讀兒童詩(shī)，仿寫(xiě)兒童詩(shī)，書(shū)寫(xiě)兒童詩(shī)……和詩(shī)歌結(jié)下了“友誼”。讀著金子美鈴的《向著明亮那方》，又讓我沉浸在詩(shī)歌、童謠的旋律中，是那么美，那么幸�！�
金子美鈴的詩(shī)雖出自成人之手，卻宛若孩童的囈語(yǔ)——那些花園里的孩子們，有的一邊奔跑一邊放聲大笑，有的蹲在地上邊玩著泥巴邊嘟囔些什么，還有的對(duì)著枝頭的花兒出神，忽然被不知從哪來(lái)的蝴蝶弄得好奇起來(lái)，“咦呀呀”地瞪大了眼睛�？拷麄儯�(xì)聽(tīng)，都是些奇怪的話(huà)語(yǔ)：小鯨魚(yú)在大海里唱歌，風(fēng)兒在搖擺的門(mén)外躊躇，火車(chē)經(jīng)過(guò)了夢(mèng)之國(guó)，在鐵路盡頭的塔頂上有一個(gè)白得發(fā)亮的星星……日本評(píng)論家說(shuō)；“金子小姐有作為童謠作家最可貴的素質(zhì)——想象力之飛躍。這一點(diǎn)是別人難于模仿的。”飛躍，這算是一種贊美吧！
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