- 相關(guān)推薦
細細品味一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編收集整理的初三讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初三讀后感 篇1
相信大家對著名作家——海倫凱勒并不陌生吧。她堅強樂觀的生活態(tài)度，開朗自信的人生理念，為大家留下了深刻的印象，大家也一定讀過他的成名作——假如給我三天光明。
我也細細的品讀了他這一本書，感觸頗深，文中用一個盲人的視角，寫他目睹萬物的精彩之后，發(fā)出了別樣的贊嘆。他的記憶和想象就如同一雙翅膀，遨游在大千世界的精彩里，她喜歡到那所著名的教堂，去聽一個個沉悶的鐘聲，他喜歡去那個美味的食品店，去品嘗世上最美味的面包，他還喜歡去那繽紛多彩的畫廊，去感受世界大師的精湛技藝……這才是海倫凱勒的本真生活，他沒有被病魔所壓迫，而是勇敢的挺起腰來，讓思維插上想象的翅膀，讓人生散發(fā)出奪目的光。而反思當今，卻找到了許許多多的不足和缺陷……
現(xiàn)在的人一有點什么困難和挫折，便想到了放棄，這是極為不負責任的表現(xiàn)，挫折和困難只是成功路上的荊棘，只是成功的試金石，它帶給人成功的啟迪，帶給人希望的方向，而放下則毫無目的和目標。文中的海倫凱勒雖然身遭不幸，但是卻非常樂觀堅強，他用他自己的想象中美好的世界，來住，就他一個看不見的人生的輝煌。這并不是所謂的癡人說夢，而是更近一層的'面向未來，享受生活。所以他的作品才如此具有正能量，才得到世界上各國不同的人，不同的階層的情。這樣才使他獲得了廣泛的知名度。
《假如給我三天光明》這本書并沒有寫多少的敘事性內(nèi)容，而是寫了許多想象中美好的畫面和一瞬間，其實任何美好的事物都是短暫的，事轉(zhuǎn)瞬即逝的，就像天上的流星一般，一眨眼的功夫到去的無影無蹤了，這也告訴人們一個道理，只有珍惜眼前，才能享受現(xiàn)在。
初三讀后感 篇2
1632年，約克城內(nèi)生下了一個小嬰兒，他叫魯濱孫�？肆_茨尼，他幼年就有著航海的偉大夢想，但是他的母親父親卻極力反對這個航海夢想，雖然父母極力反對，但他在1651年背著他們，終于完成了自己的心愿！成為了一名水手，在海上，一場突如其來的暴風雨，奪走了許多人的生命，他非常幸運，并沒有被淹死，之后有獨自漂流到了一個荒島上。
到了荒島后，他仔細觀察這片土地，并努力開辟荒地，通過不斷的摸索，他還找到了許多的食物，在偶然的一個時候，他發(fā)現(xiàn)了一群野人在吃人肉，魯濱孫通過自己的智慧，在一個星期五的晚上，成功救出了被害者，在他們不斷的努力及不放棄的信念中，他們終離開了陪伴他27年又75天的`小島，回到了自己的故鄉(xiāng)——英國 我想，如果魯濱孫聽從了父母的話，那么他的人生可能就是那上平平淡淡，過著衣來伸手，飯來張口的富貴日子，即使擁有最多的錢，他也不會去打造東西，也不會有救人的驚險刺激，不會擁有這么多精彩怕生活。我作為新中國的一名小學生，我應(yīng)該要向主人公學習，勇于追求自己的夢想，勇于面對困難，勇于挑戰(zhàn)極限，為有一個嶄新的自我，我以后將努力學習，勇于探索，遇事主動出擊，挑戰(zhàn)未來，在以后的成功過程中，我會牢記魯濱孫的精神，做一個不斷創(chuàng)新的自已。
初三讀后感 篇3
活著，是一種本能，無關(guān)環(huán)境。哪怕這個世界讓你絕望，讓你心灰意冷，依然要頑強地活著。這就是生命的本能，是最真實的對生的信念。
在讀《活著》這本書的過程中，我一度覺得主人公實在是太悲慘了，這樣活著又有什么意義呢？但讀完后，我才明白，活著，可能僅僅就是為了活著，是一種生存的本能，是對生命的尊重，當你失去了一切，你會發(fā)現(xiàn)，你還有你的生命，你的生活還在繼續(xù)，你的生命是別人無法奪走的。
一邊閱讀，一邊為福貴的悲慘身世流淚。同時我也思考，對于我們來說，活著比福貴要簡單得多，福貴的痛我們無法切身體會，活著很簡單，如果你要追求“怎么活”，那么活著也許也會變得奢侈。
“生命是有尊嚴的，我們應(yīng)當尊重生命，即使面對再多的苦難，也應(yīng)該努力地繼續(xù)活著。”這才是《活著》讓我真正感動之處。
人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物所活著。就如余華所說：“活著，在我們中國的語言里充滿了力量，它的力量不是來自于喊叫，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現(xiàn)實給予我們的.幸福和苦難，無聊和平庸，因此，忍受苦難造就了活著�！�
《活著》寫出了人們對苦難的承受能力，寫出了苦難對世界災禍樂觀的態(tài)度。他讓我真正知道——活著本身就是艱難，而延續(xù)生命則是更深的艱難。
為了活著本身而活著，不為了活著之外的任何事物活著……
初三讀后感 篇4
同學經(jīng)我手輾轉(zhuǎn)網(wǎng)購了張麗鈞的《做老師真好》一書。毫無懸念，我先一飽眼福。
愉悅地品味著她組合的文字之美，越來越喜歡。在篇篇美文中，尤其喜歡《人生課本》一輯，篇篇發(fā)人深省。
一路讀下來，一篇名為《心靈的選擇》尤其喜歡，那是一則與善行有關(guān)的故事。一個登山者，遇到暴風雪而迷路，因裝備不足，四肢漸漸被冰雪麻痹，面臨生死考驗。行進中的他無意中踢到了昏倒凍僵的前行者，他需要做出選擇。最終，他扶起前行者，幫他按摩雙手、雙腿，從而蘇醒了前行者。期間，自身身體的各機能也被復蘇。最后，兩人相攜著活了過來。助人者，人自助也。
還看到這樣一則善行故事：被稱為“死亡之海”的撒哈拉沙漠，其死亡魔咒被這樣的一隊考古者打破。
前行在撒哈拉沙漠中的考古隊，隨處可見前行者的骸骨。隊長執(zhí)拗地命令眾人選擇高地挖坑掩埋骸骨，并樹起簡易墓碑。因為耗時，更因為耗力，這一行為招致隊員們的頻頻抱怨，但隊長依然如故。約一個星期后，這支考古隊驚奇地發(fā)現(xiàn)了足以震驚世界的`文物，但當他們將要離開時，突然刮起風暴幾天幾夜。他們迷失方向，他們彈盡糧絕。危難之時，是隊長找到了前行的路標，那就是他們?yōu)槭耪邩淦鸬哪贡�。他們得救了�?/p>
兩則故事有著異曲同工之妙，有了善行的牽引，前路必然光明。
看著這樣的故事，總會被感動，被溫暖。也愿意爭做有善行的人，給自己、給他人一個方向，樹起一個路標，從而讓我們迷途知返。
文字是美的，注入了靈魂的文字更美。但愿我們每個人每天對著自己大聲“宣告”：我在，靈魂也在。
初三讀后感 篇5
書籍，是我生命中的精神食糧。讀書，滋潤了我渴雨的心房；讀書，啟迪了我求知的心靈；讀書，滋養(yǎng)了我的精神生命；讀書，繁茂了我的生命之樹！我愛讀書，愛讀它時幸福的感覺；我愛讀書，愛讀它時沉甸甸的收獲；我愛讀書，愛讀它時每有會意時的心有靈犀。書，已成了我尋找樂趣的源泉；書，已成了我汲取知識的寶庫；書，已成了指導我的生活導師。
《竊讀記》中，林海音也非常喜歡閱讀，她想讀書想得失魂落魄，但又沒錢買書，就只得想方設(shè)法地去竊讀。林海音絞盡了腦汁：有時貼在一個大人身旁讀、挑人多的地方去讀、下雨時口是心非……這一切都是為了能躲避老板的注意力而多看一會兒、再多看一會兒……
為了讀書，她千方百計；為了讀書，她小心翼翼；為了讀書，她廢寢忘食。這一切，源于她對書籍深沉的熱愛，而令她產(chǎn)生這種熱愛的根源是因為書籍是人類進步的階梯，它盡職盡責地把寶貴的.知識一代代傳遞下去。
讀完這篇文章，我掩卷深思：在平時的生活中，我也有閱讀的習慣：每天晚上至少要看一小時書，要不然我根本無法入睡，有時我甚至會因為看書而忘記了睡覺。記得有一次，因為媽媽要洗澡，所以她無法像往常那樣來陪我讀書。我獨自捧卷閱讀，時間在光影中不知不覺地流淌，我也不知道自己看了多久，直到媽媽洗完澡后我還沉浸其中不能自拔。媽媽見我還沒睡，來不及吹干頭發(fā)就趕忙過來給我講故事，結(jié)果我害得媽媽感冒了，我很過意不去。但是媽媽說，她很高興我喜歡看書，無論如何她都會無條件地支持我看書。
我是吃飯長大的，因為吃飯能補充我身體所需要的營養(yǎng)；我也是讀書長大的，因為讀書可以滋養(yǎng)我的精神生命！我愛讀書！
初三讀后感 篇6
剛讀完世界名著《綠野仙蹤》。作者通過驚險曲折的幻想故事，歌頌了善良勇敢的品質(zhì)和友誼互助的精神以及為理想不懈奮斗的精神。
《綠野仙蹤》中說，多蘿西是一個美麗善良的女孩，她和叔叔亨利、嬸嬸艾姆一起住在堪薩斯大草原上。一天，一場龍卷風把她吹到了一個陌生而神奇的國度——奧茨。為了回到她的家鄉(xiāng)堪薩斯，多蘿西去尋找偉大的奧茨。一路上，她漸漸遇到了無腦的.稻草人，無情的樵夫，膽小的獅子。為了實現(xiàn)各自的愿望，他們互相幫助，攜手合作，歷盡艱辛，遇到了很多奇怪的事情。最后，他們憑借非凡的智慧和頑強的毅力，終于找到了奧茨國王，如愿以償。
羅西和她的朋友們經(jīng)歷了一個又一個磨難，仍然有著堅定的信念。
《綠野仙蹤》吸引我的不僅僅是它扣人心弦的故事情節(jié)，它還帶給我很多啟示，其中最重要的是，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，所以我們要努力發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的優(yōu)點，給自己信心和希望。書中的稻草人希望擁有聰明的頭腦；鐵樵夫希望他有一顆跳動的心臟；膽小的獅子希望自己有勇氣和膽量。其實稻草人在緊急情況下腦子轉(zhuǎn)的比誰都快，總能想出巧妙的點子。鐵樵夫很有愛心，總是幫助別人。一只膽小沒有膽量的獅子在遇到危險的時候會變得膽大，甚至敢于和怪物搏斗...
看了這本書，我知道朋友是珍貴的。書中的鐵血樵夫多蘿西，膽小的獅子，稻草人，從陌生人到互幫互助，榮辱與共，都是那么感人。以后，我會更加珍惜我的朋友，讓友誼之花永遠盛開！
初三讀后感 篇7
今天，我讀了商曉娜寫的《成長不煩惱》這本書。
馬一左是哥哥，可是有時候，他覺得自己像弟弟。馬一右是弟弟，可是有時候，他覺得自己像哥哥。他們一起對付高年級的男生胡子原，一起跟蹤大侯老師，一起給女生米小小挑選生日禮物，一起和小喬老師以及她的男朋友去“沙沙冰”里吃冰激凌。就算是寫作文，他們也會不約而同地提到對方……馬一左身為哥哥，卻膽小如鼠：不敢一個人睡覺，不敢坐過山車……相反，馬一右作為弟弟，卻膽大包天：他非常愿意聽鬼故事，愿意坐過山車兜風……
讀了這本書，覺得自己有很多經(jīng)歷和馬一左，馬一右一樣。不知從何時起，發(fā)現(xiàn)我的成長也是有不少煩惱的。
“你怎么這么粗心，英語的大寫字母寫成小寫字母；數(shù)學不是小數(shù)點忘了加，就是死腦筋轉(zhuǎn)不過彎；語文也是，不該錯的總是錯�！煽兛偸菦]有提高！”從上五年級開始，這類話就常常在我的腦海里回響�！澳阌譀]有什么特長，你去干什么呢��？現(xiàn)在讀書才出息啊，孩子，讀書是為了你自己啊，不是為父母啊�！笔前�，現(xiàn)在不讀書哪有出人投地的一天啊，現(xiàn)在想起這個問題我心就煩。
成長，應(yīng)該是充滿了希望的光芒，就在這希望的光芒的普照下，也難免會有烏云的遮擋。在成長的`道路上，難免會有揮之不去的烏云。其實這些煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要看你怎么對待它了。沒有克服不了的困難，也沒有處理不掉的煩惱。從今往后，讓我們一起消除煩惱，讓希望的光芒永遠普照著大地。
初三讀后感 篇8
我喜歡上了閱讀，因為那些書中之人，書中事。
看過《人性的治療者》。沈從文只身離開家，他沒有固定的收入，沒有生活經(jīng)濟來源，隱藏在孤苦無助的困境中。他一邊在北京大學旁聽，一邊堅持寫作。決心要闖出自己的一片天。他曾說：“我想來讀點書，半工半讀，讀好書救救國家。這個國家這么下去是在要不得�！彼麡銓嵉�'話語中，無不體現(xiàn)他對國家的愛，對知識的渴望。和周恩來一樣，為了當時的黑是會，為了自己的國與家。為中華之崛起而讀書。魯迅也曾棄醫(yī)從文。最近血袋的《送東陽馬生序》的宋濂。他幼時無書家貧之苦，百里求師之難，他都克服了，知識為了讀好書。
他們令我明白，知識可以改變世界，知識可以改變命運，知識有多么重要。在學習知識中，也許會遇到困難，但只要努力，就能克服它們�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。宋濂無書無師都可以克服。都可以認真學習，那我們就算有什么困難。囊螢映雪、懸梁刺股、鑿壁借光。它們家中之貧寒，也認真讀書，我們有何苦。我們有優(yōu)越的學習環(huán)境，有無窮無盡的書本，有經(jīng)驗豐富的老師，有法律保護我們的受教育權(quán)。
書中有世界，書中有歡樂，書是良師；是益友。書中有世界各地的民族風情、異地文化、名勝古跡，使我足不出戶便可周游世界。更為將來的生活打好基礎(chǔ)。讀好書有益無害，那為什么不好好真系讀書的時光呢！
我讀書并不偉大，不為國，不為社會，之做好自己的本分，為自己而讀書。所以，我決定好好學習，天天向上！
初三讀后感 篇9
曾幾何時，感覺當老師真難！既想做一個“兩耳不聞窗外事”的教書匠，又想做一個“事事兼顧”的教育家！真難！
也許你會說，干完自己該做的事就足夠了，管那么多干嗎？可是偏偏我們面對的是一些有生命有活力的孩子，我們無法對他們的情感視而不見，無法對他們的反應(yīng)充耳不聞嗎。所以，要做一個好老師，就得多做一些與“教書”無關(guān)的東西，比喻“育人”！這里面花費的時間是無限的，因為孩子是靈動的、是不可復制的、是每天都在變化的，也許付出了，還不一定會得到回報，不能計較！
特別喜歡書中這段：“善于寬容：教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學中創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發(fā)展；”看得出這位老師很用心在工作，向他學習和致敬。很真實，但是，不是誰都可以輕松地看到和做到的`，現(xiàn)實中當你眼睜睜地看見一個個活潑天性使然的學生被痛苦地復制，你才會明白什么是寬容！
所以我要當一個好老師，我就要比別人多付出，我就要比別人更寬容，我必須要使教學工作多少變得有點創(chuàng)造性，使自己在勞動中多少獲得某些主動性。這樣我就會獲得創(chuàng)造性勞動所帶來的快樂。還有畢竟那是些孩子，我們都有自己的孩子，所以當看到無數(shù)個孩子健康的成長后，我會得到那份屬于自己的幸福，那時也許我們會說：當老師真好！
初三讀后感 篇10
讀著她的文字，字里行間都描繪生活的美好，她對生活的熱愛和探索，她的積極感染著每一個讀著。不僅如此，海倫·凱勒還學會了多國語言，致力于慈善事業(yè)。這些都讓我很慚愧，僅一門外語我學的也只是個半吊子，因為不曾像她那般的對知識渴求過。
假如擁有三天光明，海倫·凱勒說：“第一天，我奉獻給了我有生命和無生命的朋友。第二天，我將向世界，向過去和現(xiàn)在的.世界匆忙瞥一眼。我想看看人類進步的奇觀，那變化無窮的萬古千年。第三天，我將在當前的日常世界度過�！庇刑嗨胗秒p眼去感受的人和事，她想看看每一個朋友、親眼迎接黎明的到來、她渴望去劇場看一出戲、她渴望去博物館感受歷史的痕跡、她渴望看到書中那些真實存在的知識……有太多太多她想做的事，她想用三天將看到的一切深深的銘刻在腦海�？墒侵挥腥�，自然看不到她想要看到的一切，她仍然在心中幻想著。
她寫下自己的心情，寫下自己想要做的事，寫下不能親眼看到卻一直在心中構(gòu)筑的世界。她沒有時間來懊悔，因為心中有太多甜蜜的回憶。她親手寫下對世人的告誡：“給那些能夠充分利用視覺天賦的人們一個忠告：善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難。同樣的方法也可以應(yīng)用于其它感官。聆聽樂曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調(diào)吧，猶如明天你將遭到耳聾的厄運。
撫摸每一件你想要撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺將會衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴吧，猶如明天你再不能嗅聞品嘗。充分利用每一個感官，通過自然給予你的幾種接觸手段，為世界向你顯示的所有愉快而美好的細節(jié)而自豪吧！”
初三讀后感 篇11
這個暑假里我讀了笛福寫的《魯濱遜漂流記》。這本書讓我明白了許多道理，收益非淺。
故事的主人公魯濱遜雖然身在一個富裕的家，但是冒險的天性使他不能自已去探險。一路上，魯濱遜和他的同伴們很不順利，遇到了大風大浪，最后只有他一個人逃脫了風浪的魔爪，他來到了一個荒蕪人煙的'小島上。他絕望了，等待著死神的降臨�？闪钊艘庀氩坏降氖囚敒I遜意外地發(fā)現(xiàn)船又被風刮回來了。他趕緊把船上能用的搬到了岸上，艱難地過起了他的生活。其中，他遇到了許多困難，比如：自己生病了，沒有藥怎么治病？下午，天一黑就得睡覺，沒有燈怎么辦？…………
不過，魯濱遜沒有放棄，經(jīng)過他的努力后，將困難一一克服。不久，他了解了這里的季節(jié)變化，種起了麥子，過起了農(nóng)村式生活。可是，他剛有起色，他又想家了，于是，他做起了船，踏往了回家的路上，無情的大風大浪故伎重演。還好魯濱遜運氣好，重新回到了島上，這使他再也不敢冒險了，在島上安安穩(wěn)穩(wěn)地過起了生活。又過了幾年，魯濱遜已經(jīng)有了幾十只綿羊了，他每天有羊肉吃，有羊奶喝，過著舒適的日子。最后，他馴服了野人星期五，聯(lián)合打敗了野人，最終返回祖國。
讀完這本書，我深有感觸，魯濱遜不畏艱辛的精神令我震撼。起初，我還以為魯濱遜會死去，可是看到后面卻覺得非常不可思議。如果我到了這座荒島上能活幾天呢？3天？5天？真是難以想象�。∑綍r我連洗衣服都笨手笨腳的，到這座島上豈不是要活活餓死？！我可是由衷地佩服魯濱遜這種堅持不懈、永不言敗的精神！
魯濱遜，是你的行為啟發(fā)了我，讓我變得更堅強，更有男子漢氣概！
初三讀后感 篇12
最近，我們學習了《魯賓遜漂流記》這部作品的梗概和片斷。我深深地被這部文學巨著所吸引，被主人公魯濱遜的高尚品質(zhì)所震撼。
這部作品主要講了一個愛冒險的英國人在一次航海中不幸遇難，被海水沖到荒島上。在荒島生活了二十多年后回到英國的故事。讀了這部作品，魯濱遜他那不怕困難、樂觀向上、勇敢無畏、見多識廣的光輝英雄形象樹立在我心中。從他身上，我看到了一種精神，一種時刻以良好心態(tài)面對生活的精神—樂觀。
樂觀相當于悲觀而言，顧名思義，悲觀指消極的生活觀念。那如果人人都是以這種生活態(tài)度面對生活，那快樂怎么會有呢？快樂是最重要的。著名詩人泰戈爾也曾說過：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜； 相信吧，快樂的日子將會來臨。
如果魯濱遜沒有這種樂觀的精神，他會怎樣？會被在人發(fā)現(xiàn)之前，餓死？凍死？被野人吃掉，只剩下一頓白骨？成為一個瘋子？
據(jù)調(diào)查全國有心理疾病的'人占90%以上，但在冰島30%都達不到。這個數(shù)據(jù)有天壤之別，差距懸殊！冰島處在冰雪世界和火山世界之中。那里的火山常年噴發(fā)，冰山常常崩塌，或為雪水。最高流量為每秒4500立方米。而冰島只有一座與外界聯(lián)系的橋。冰島人民卻十分樂觀的看待這一切。
無數(shù)失敗后會是成功，就像風雨過后會是彩虹，努力過后就有收獲。但前提是—你要擦反眼淚，樂觀的面對生活中的一切挫折和挑戰(zhàn)！
初三讀后感 篇13
《巴黎圣母院》藝術(shù)地再現(xiàn)了四百多年前法王路易十一統(tǒng)治時期的真實歷史，宮廷與教會如何狼狽為奸壓迫人民群眾，人民群眾怎樣同兩股勢力英勇斗爭。作者將可歌可泣的故事和生動豐富的戲劇性場面有機地連綴起來，使這部小說具有很強的可讀性，同時小說浪漫主義色彩濃烈，且運用了對比的寫作手法，它是運用浪漫主義對照原則的藝術(shù)范本。令我印象深刻的是克洛德和愛絲梅拉達。
克洛德是一個雙重性格的人物。一方面，他是宗教惡勢力的代表，道貌岸然，內(nèi)心陰險毒辣，為滿足自己的欲念不擇手段。另一方面，他又是宗教禁欲主義的.犧牲品，長久的禁欲扭曲了他的靈魂。他越是意識到自己失去了人間的歡樂，便越是仇恨一切美好的事物，是一個有深度的人物。愛絲梅拉達是雨果塑造的理想人物，是人性美的象征。她純潔善良，酷愛自由，熱情豪爽，品格堅貞。她從內(nèi)心的善良愿望出發(fā)對待任何人。
她的被毀滅，是對封建專制殘酷統(tǒng)治和教會邪惡勢力的有力控訴，同時也喚起了人們對真善美的追求。作者以極大的同情心描寫了巴黎最下層的人民，并予以熱情贊揚。將善惡美丑做了鮮明的對比，讓它們互相交錯：外表美好的，其內(nèi)心未必善良;外表丑陋的，其內(nèi)心未必不美，未必不善。同時也宣揚了用博愛、仁慈來改造人性的唯心主義思想。
這部小說影響了一代又一代，其原因在于世界的變化總是會出現(xiàn)不同的審美和價值取向，總會有不同的美的價值，可是美永遠發(fā)自人類內(nèi)心本質(zhì)的美，這樣的美不僅僅對于人生的思考，更是對于人生意義和世間萬物的思考。
【初三讀后感】相關(guān)文章：
初三的讀后感02-02
初三讀后感11-24
初三學生讀后感02-28
初三讀后感14篇01-29
初三讀后感(14篇)01-29
初三《小王子》讀后感01-28
初三三國演義讀后感01-30
初三讀后感(15篇)02-21
初三讀后感15篇12-05