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我們有一些啟發(fā)后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的《做一個學生喜歡的老師》讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得1
大德無形，大教無痕。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處煹氖痉蹲饔�，在小學階段尤為重要。
于永正先生在教學過程中，處處以身示范，他上課教的字，每一個都要自己先寫好。他每教一篇課文，都會把課文讀好。他說，教作文，最好的備課是寫下水文。在他的許多課例中，都能看到他親自示范寫，有時候，甚至是寫好幾篇。他注重儀表，工作裝一定要整潔大方，不穿臟兮兮的皮鞋走進校門，不帶給學生任何負面影響。
是的，老師就是一本教科書——一本學生天天看的“無字之書”。受于老師影響，我在之前也特意去學習了書法班，這對我的寫字教學果然有很大的'提高。有段時間發(fā)現(xiàn)自己的朗讀太差，每天早晨起床就跟讀標準錄音練習朗讀，再去教學生讀，收獲頗豐。為了讓自己這本“教科書”更有底氣，堅持閱讀和寫作，這對我的教學大有裨益。
學生逐漸成長，我逐漸獲得教育的成就感，體會到教育的幸福，正在向學生喜歡的老師一步一步邁進。盡管出生得晚一些，醒悟得遲一些，我終是跟著于永正先生的文字悟到了一些教育的門道。
我真感謝于永正先生。
也許，傳承，是最好的紀念。先生一輩子鐘情于語文，在語文教育的路上不懈探索，“兒童的語文”的教育理念，“五重教學”的教育觀，“蹲下身來看孩子”的兒童觀等等，是先生為后輩留下的寶貴的財富。
我將繼續(xù)在學習和實踐的路上紀念先生。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得2
于永正老師駕鶴西去已近五年，當再次翻閱這本書時，仿佛這個老頭子還活躍在語文課堂。很遺憾，在他有生之年沒有親臨過現(xiàn)場聆聽他的課堂，不過在錄像課上，在教學實例中是再熟悉不過了，于永正老師也是我初入教壇后認識的第一位大師，第一位小學語文界、男性的、名師。
剛畢業(yè)時候，我們把目光放在語文教學上，在書中我關注的是他在課堂上的教學方法，現(xiàn)在十多年過去了，再看于老師，學習的目光不光是聚焦在語文教學中，更是在于老師整個人身上，他的一顰一笑，舉手投足都在詮釋著如何才是為師之道。
從教時間長了，感覺自己已混跡于老教師行列多年，對于教學技巧的關注淡化了不少，更多地開始考慮怎樣從育人入手。“教育藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。”書中于老師引用了這句格言，我也一直信奉迪斯多惠的這句話，于老師在書中大篇幅的論證著這個教育觀點。如果說教育的第一個名字叫影響，那么它的第二個名字便叫激勵。他通過自己親身經歷的事情向我們娓娓道來，在教育的過程中該如何去激勵，如何讓學生感受到教師對他的尊重和愛。為便于掌握，于老師總結了使用激勵的五條原則，在既定原則的基礎上進行了方法的指導，比如說最常用的是語言激勵，簡便易行，具有時效性，可以通過寫紙條打電話的方式。
善于鼓勵學生，是為師之道的不可或缺。關注學生，發(fā)現(xiàn)每個學生的長處和閃光點，有時候甚至為后進生制造閃光點，同樣是于老師在為師之道上為我們留下的啟示。這種表揚和激勵體現(xiàn)在平常的班級管理教學中，在他的語文課堂上對于學生激勵性語言評價的使用也比比皆是。“你能行，我相信你，你的潛能很大”，“你好好練，準能超過他！”使用暗含期待時的談話，采用個別談話的形式，通過“相信和期待”去表達對學生關愛。
于老師年紀大了，在課堂上仍然擁有一顆童心，“教了五十多年的書，最終把自己教成了孩子。”在課堂上為了更好地展示教學效果，在課本角色扮演女兒和媽媽時選擇女兒，在小猴和老猴角色之間去選小猴。他圍上頭巾在大森林和孩子嬉戲，去做一個采蘑菇的老姑娘，他常常被孩子們圍著，當一個真正的孩子王。用陶行知先生的話，就是我們必須會變成小孩子才配做小孩子的先生。于老師，心中有學生，他才做的這么好。
在剛畢業(yè)時還愿意帶低年級，感覺自己的玩心和年齡與他們非常貼切，但是一進中年30多歲了，再在課堂上用兒童的語言和他們交流，或者一口一個生字寶寶。就仿佛自己有些不著調。有些在那里裝，但是通過閱讀于永正老師的事例，我才知道這種想法是錯誤的.，一位名師，一位上了年紀的老師，尚且在這條路上走得這樣深，我們又怎能夠感到難堪呢。我們該以學生的發(fā)展為主，而不是因為顧及自己的舒服不舒服。
于老師說：我從來都不把練習冊放在眼里，開始讓學生選做其中一部分，后來干脆把它廢了，一點也不多，學生當然為之高興，我的語文作業(yè)只有寫字，讀課外書和寫日記，另外還有玩玩兒，當然是小學生的作業(yè)。一位老師一位語文老師，如果是這樣，那哪一位學生能夠不喜歡哪一位家長，又是不又會不喜歡呢？如此多的家校矛盾，有很多是因為家庭作業(yè)的原因產生的，當我們能夠在保證教學質量的情況下，而又讓學生和家長沒有過多的負擔，這希望必是人人都期盼的。但這種過硬的本領，肯定也是余老師在思考與摸索中積累起來的。平時付出的努力可想而知。當我們的目的是在減輕學生和家長的負擔上。在學生能夠愉悅的學習上。在教學質量的提升上。這種付出又是有用的值得的。
還記得在剛畢業(yè)的時候，最先接觸到的語文名師也就是于永正了。當時十幾年前因為網(wǎng)絡還不夠發(fā)達，能夠找到于永正的一些案例，也比較難得。當時遇到了一位教研室的史華老師，和她交流的時候經常提起要向名師學習。提到于永正，史老師專門給我找了他的相關資料，并送給我一本于永正老師的課案教學案例，那是一頁一頁復印的，至今還保存著。（紅小張）
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得3
首先感謝學校給我們搭建了這樣的閱讀學習和讀書交流的平臺和任務，我也才真正的有機會靜下心來細細拜讀了于老師的《做一個學生喜歡的老師我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐。
于永正老師曾經說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應該按照自己喜歡的老師來塑造自己!始終不要忘記自己曾經是一個孩子!最令我最敬佩的是他始終向學生交出這樣的名片：微笑，下面是尊重、理解、寬容;反面是負責，下面是嚴格、頂真、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他有一顆永不褪色的童心和永遠勤學的恒心吧!
我們教師要溫和、包容、調和。
于老師在開篇第一章把學生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫。溫在孔子的溫良恭儉讓五大美德中居一。溫中有善，溫是善的外現(xiàn);溫和善是好人的首要標志。微笑是于老師的名片，我想正是溫的.體現(xiàn)吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優(yōu)點，會覺得到處春光明媚;以挑剔的眼光看周圍，看別人就什么有點也看不到了，會感到世界一片混沌，感到洪洞縣內無好人。處處留心皆學問。鏡子無處不在。于老師說：在校園里走一圈，有的教室里的老師和風細雨，學生異常專注;有的教室里的老師聲音洪亮，教鞭甩得啪啪響，教室里卻曾經是孩子。再者是調和。完整的教育：溫而厲、威而不猛。一味的溫是不行的，還必須嚴，溫與嚴之間把握好度，于老師不愧為智慧型的老師，于老師的做法形象的稱為 打了一巴掌，別忘了及時揉一揉。
我們教師要讓每個學生都感到我喜歡他。
每個學生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡它們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。做出喜歡他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，相信和期待也是表達對學生關愛娥一種方式。是的，調整好心態(tài)，把握我好尺度，多換換角度思考，你的課堂定會收獲別樣的風景。
學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但可能是和藹可親的;學生喜愛的老師不一定是孩子王，但可能有著獨特的魅力。
通過讀于老師的書，我深深被于老師有著像水一樣溫潤、奉獻、寬容、清潔的品質所打動。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學生最喜歡的老師，做最好的自己!因為生命與我們只有一次。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得4
于永正，現(xiàn)代教育界響當當?shù)娜宋�，全國著名特級教師，應邀到全國各地及海外巡回作學術報告無數(shù)次，著書頗豐，“我的為師之道”系列叢書猶如一盞明燈，照亮教師（特別是新教師）前行的道路。
本月，細心拜讀了于永正老師的《做一個學生喜歡的老師》，于老師用清淺的文字，娓娓道出他從教五十多年來的為師之道。全書雖然是于老師自己的親身經歷描述和經驗之談，但是其所述之事與理跟我們的生活經歷相似，讀著讀著，我們仿佛回到了從前，重新憶起曾經走過的教育之路。在閱讀過程中，最令我感嘆的是書中的第一章——《做甘草》。是呀，要想做一個學生喜歡的老師，必須先做一棵甘草，要具有甘草的三大品質，于是乎，我暗暗發(fā)誓——愿作一棵甘草。
01 要像甘草一樣性溫、味甘
“夫子溫良恭儉讓以得之�！笔钦f孔子具備五大美德，即“溫、良、恭、儉、讓”，其中溫文爾雅、和藹可親居五大美德之首。“溫”是所有學生對所有老師的第一期盼。甘草的第一大特性就是性溫、味甘。一個老師只要具備了甘草性溫的特征，那么他無論遇到什么情況，總是會心平氣和地對待，哪怕是學生的表現(xiàn)令他暴跳如雷時，他也能由暴風驟雨變?yōu)楹惋L細雨。
面對調皮搗蛋的學生，老師能做到心平氣和，真是得很難很難。記得有一年，我教六年級語文時，一個學生上課不遵守紀律，我讓他站起聽課，他高昂著頭，腳不停地抖，頭也不停地一點一點，表現(xiàn)出十分傲慢和吊二啷當?shù)臉幼印８钗覛鈶嵉氖�，當我用書打他一下時，他反手給我一拳，一來二往，我倆便在教室里開仗起來�，F(xiàn)在想來，我真是不應該呀。如果我早一點讀到于老師的“我的為師之道”系列叢書，那么我的思想和心態(tài)就不再那么簡單粗暴。由此可知，老師的心態(tài)很重要，心態(tài)平和了，處理的'方式就會為之改變。
同樣的我，步入五十后，心態(tài)變了，面對不遵守紀律的學生，我會心平氣和地進行說教；面對不愛學習的學生，我會不厭其煩地進行榜樣引領�，F(xiàn)在，我校開始課后延時服務，綜合組的老師各負責一個班每周兩節(jié)課的《論語》誦讀。我負責的是六一班，該班紀律不太好，學風和班風都不濃厚。我開始去上《論語》課，每節(jié)課都要招呼很多次紀律。漸漸地，我讓不守紀律的學生站起來跟我一起讀，發(fā)現(xiàn)學生讀費了力，泄氣時，我卻放開嗓門大聲地讀，久而久之，不守紀律的學生收斂了，學生跟我一起讀更起勁了。
02 要像甘草一樣包容
甘草的第二個特性是包容：包容就是寬容、大度，有氣量、不計較。于老師說：“‘治’學生不如‘接納’學生，‘曉之以理’不如先‘動之以情’�！畡又郧椤恰畷灾岳怼摹鼗貞�(zhàn)’，‘情’中所包含的‘理’有更強的教育作用。”在教育教學過程中，學生犯錯在所難免的，一個好老師就應該包容孩子的錯誤，允許孩子犯錯誤，但是，當孩子犯了錯時，一定要讓孩子知道犯錯的危害性，找到犯錯的原因，并能知錯就改。
霍姆林斯基說：“‘包容’的前提是‘理解’，‘理解’的前提是‘不要忘記自己曾經是孩子’�！蔽覀兌际菑暮⒆娱L大成人的，誰都知道自己在孩提時代也有常犯錯的時候，當我們?yōu)槿藥煟鎸⒆臃稿e時也要設身處地地想一想孩子為什么犯錯，我們應該以一顆寬容大度的心來看待孩子犯的錯，并幫助他及時改正。
03 要像甘草一樣調和
甘草的第三大特性就是調和，教育就是在不斷地調和師生間、師師間、生生間的各種矛盾，使之趨向于相互融洽、相互協(xié)調、共同發(fā)展與進步的良性循環(huán)之中。教師的教育教學并非一帆風順，師生間的矛盾時時顯現(xiàn)，學生上課不守紀律，老師會失控進行適當懲罰，有的老師會因為沒有掌握好懲罰的度而傷害到學生，給自己或學校帶來不必要的糾紛。因此，為師者必須牢記：“打了一巴掌，別忘了及時給揉一揉�！�
“做甘草，就是做個好人；是好人才能成為好老師，成為學生喜歡的老師�！痹肝覀儚淖鲆粋�甘草式的老師開始吧！
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得5
跟隨敘事者十月份共讀于永正老師的這本經典之作，受益終生。讀完這本書，我被于老師的為師之道深深震撼。
于老師說：不要忘記自己曾經是孩子。是啊，我們成年人已然習慣了按照我們成熟和成人邏輯的思維去考慮問題，常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點，對學生對一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近了我們師生關系還對孩子的學業(yè)有很大的幫助，對我們自身來說，也會大大提升我們的教師職業(yè)魅力和自信心。
于老師總結了學生之所以喜歡原因。首先是“溫性”，遇到問題能夠“后退一步”，擺正自己的心態(tài)。其次是包容，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘記我們自己曾經也是孩子”，犯錯的時候也會惶恐和膽怯，想逃避，但是當孩子有了這樣的心態(tài)后，正好說明了他是已經認識到了自己的`錯誤，這個時候我們老師如果抱著寬容的心，去引導他認清自己的錯誤，并知道自己如何去改正錯誤，我想要比狠狠批評他一頓效果更好。起碼，我相信孩子的心里是充滿感激之情的。最后就是調和，在我們執(zhí)教過程中，難免會遇到屢犯錯誤的孩子，這時候我們會嚴厲的批評他，這時候他們對我們肯定產生了抵觸情緒，這時候就需要我們老師“及時的揉一揉”，也就是找個合適的機會，適當再表揚一下他，讓他們明白，其實我們是在教育他，幫助他，而不是他的敵人。相信每個老師都會喜歡班上優(yōu)秀的學生，對于優(yōu)秀的學生我們常常表揚他們，激勵他們，因為他們的潛能很大，認為他們就是班級的希望和驕傲，這樣往往也會造就部分學生產生高傲的情緒，這就需要我們老師引導他們認清自己的不足，才能飛得更高走得更遠。
每個人都有他自己的長處和短處，教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的短處，引導、鼓勵他努力由“不及”到“及”。
最后，我認為我們要做一個有智慧的老師，處理教育教學問題都要思而后行，讓學生健康、全面、和諧地發(fā)展。帶著思考，不斷的完善自己的教育理念、教學行為。智慧，是在不斷地學習、實踐和思考中感悟并積淀的。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得6
拿到于永正老師寫的《做一個學生喜歡的老師》這本書，淡黃色的書上，于永正老師和藹可親的形象映入眼簾，讓人覺得很溫馨。我想，做一個學生喜歡的老師，應該是這樣的音容笑貌吧。怎樣讓學生喜歡呢，于老師教授了很多秘訣，我在書中歸納了幾條。
做“甘草”。我很喜歡甘草這個比喻。甘草：性溫、味苦。一個對學生溫和、親和的老師，學生不喜歡都難吧。在教學過程中，會發(fā)生各種各樣的事情，“性溫”會讓你在要發(fā)脾氣的時候懂得如何控制，學會“冷處理”，這樣在處理事情的時候就會有教育性、客觀性、有效性、學生可接受性。心態(tài)平和了，處理的方式就會為之改變，由暴風驟雨變?yōu)楹惋L細雨，知道作為老師，一定要與學生為善，孩子的錯誤要原諒，對保持良好的師生關系大有益處。甘草：包容。包容就是寬容、大度、有氣量、不計較。不論人非，但言人是；容人之過，諒人之短；見賢思齊，見不賢而內自省。對待同事：團結、欣賞；對待學生：理解、推己及人，不要忘記自己曾經也是孩子。人都是易怒的動物，學會控制自己。以欣賞的眼光看別人，看到的都是優(yōu)點，會覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看別人，會感到周圍甚至世界一片混沌。甘草：調和。作為老師，一味的“性溫”是不行的，尊重學生的同時還必須嚴格要求學生。嚴慈相濟，都要有“度”，切不可只執(zhí)行一端。比如學生挨了我一頓嚴厲的批評，一定會感到沮喪，甚至怨恨于我，以至于產生抵觸甚至厭學情緒。我會在最短的時間內找一個恰當?shù)睦碛稍诎嗬镟嵵氐谋頁P他，使他心理找到平衡。作為老師，尊重學生的個體差異性。有人數(shù)學成績不好，沒有關系；有人音樂不好，沒有關系。只要有你喜歡的學科或專長，就會成為有用之人。怕的是沒有自己的興趣和專長。將來走向社會，能找到適合自己位置，或者說能適應社會某一方的需求，有個“安身立命”的所在，這就可以了。教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的“弱點”，引導。鼓勵他有“不及”到“及”。
讓每個學生都感到我喜歡他。每個學生不管是低年級還是高年級，無論男生女生，都很在意老師對他的態(tài)度，在內心深處，都渴望老師喜歡他。但要老師喜歡每位學生，確實很難�？扇粝衩绹逃彝械峦乜苏f的，“做出喜歡他的樣子”，則比較容易。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多喜歡他們有沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。我想，做出這樣的“樣子”和想“行為”大概是：講課時，眼觀四路，用親切的目光看著每一位學生；在學生回答不出問題時，用語言鼓勵他，用期待的眼神專注地看著他，實在回答不出來時，原諒他，或請他背誦他喜歡的詩，朗讀課文中的一段話；回答出精彩的問題時，豎起大拇指，贊揚他；學生情緒低落時，用語言關心他；課外活動時，加入他們；遇到內向不敢與我打招呼的學生，主動微笑地與他說話；看到學生寫字姿勢不對時，用手做出提示性動作；學生終于能寫出一篇好作文時，在班上為其鼓掌；默寫終于沒有錯別字了，大力表揚他。多數(shù)心理學家認為，教師期望的自我實現(xiàn)預言效應確實是存在的。在日常教育中，經�？梢园l(fā)現(xiàn)，如果教師喜歡某些學生，對他們抱有較高期望，一段時間后，教師會將自己暗含期待的感情微妙地傳遞給學生，使這些學生更加自尊、自信、自愛、自強，誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學生會像老師所期望的那樣進步。相反，如果學生感受不到教師的喜歡，甚至教師厭惡學生，對學生期望較低，一段時間后，學生會感受到教師的“偏心”，也常常像老師所期望的'那樣變差。教育就是做一些像土磚一樣平平凡凡的小事，這些小事終能贏得學生的尊重與喜愛。
行無言之教。老子說：“圣人處無為之事，行不嚴之教”。教師教學生不能光靠語言，還得以身作則，真正的教育作用在語言實際生活的一致上。教育的另一個名字叫做“影響”，為什么“身教”力量和影響比“言教”大？因為在達到理智年齡之前，孩子們不能接受觀念，只能接受形象。影響，小學階段尤為顯著。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣�？涿兰~斯曾說過，教師的職務是以自己為榜樣教育學生。學生具有可塑性和向師性的特點，教師的言談舉止、行為方式、為人處世的態(tài)度等都會對學生產生耳濡目染、潛移默化的影響，教師是學生學習最直接的榜樣。因此，我們要做到，在學生面前，需要謹言慎行。儀表，是一個人的封面。老師的衣著應干凈大方，一切異樣，都會分散學生的注意力。老師的“第二張臉”，便是——字。尤其是作為語文老師，能寫一手好字，第一節(jié)課便能贏得學生的好感。要在練字上下功夫。每課需要寫的字，老師先練；板書的詞語，也要先練，力求讓板書的字，成為學生的“字帖”。琢磨每個字的間接架構，看準每筆的起筆、落筆，把每個字練好。教師要練好朗讀，聲情并茂的朗讀會給學生對課文的理解帶來很大的影響，更容易走進人物的內心。朗讀好了，課文理解了，學生就有了悟性，有了靈性。作文是學生的一大難題，如何上好作文課，寫“下水文”就是最好的作文備課。一“下水”，難易深淺、起承轉合就了然于胸了。每次作文有一定的目的和要求，這些要求老師是如何做到的，“下水文”可以告訴學生。要有與學生認錯、道歉的胸襟和勇氣。人非圣人，孰能無過。在學生的心目中，老師的形象是威嚴神圣的，如果老師都敢于向學生認錯，那他們有什么做不到呢？老師要不斷地學習。要給學生一杯水，老師要有一桶水。教師如果沒有高昂的學習熱情，只一味的要求學生好好學習，這樣的要求是蒼白無力的。大德無形，大教無痕。正如葉老所言，希望“一言一行，都沒有消極影響，一飲一啄，都要有正當意義”。
激勵。如果說教育的第一個名字叫“影響”，那么，它的第二個名字叫激勵。當然，激勵是有講究的。我在書中歸納了幾條。激勵要動情。輕描淡寫，面無表情的肯定與鼓勵，連自己都感動不了，學生肯定會不以為然，甚至是不領情。什么是真正的贊揚，什么是隨便說說，學生都能聽得出來。所以，在學生取得有了突出的表現(xiàn)時，一定要把他視為一件大事，不但在班上鄭重表揚，還要通知家長，把激勵的作用發(fā)揮到最大。激勵要及時。事情過去久了，再回過頭來表揚，就失去了意義了。根據(jù)斯金納的強化理論，人們的行為通過不斷地刺激強化，會使有機體產生行為的動機，形成強大的驅動力。因此，及時地表揚能使學生良好的行為越來越好。激勵要當眾。當眾表揚，既有對個人的激勵作用，又有對全班做表率、鼓動、引領的效果、學生們知道可以朝什么方向去出發(fā)，知道該如何做。激勵要有針對。所謂針對，就是說激勵要有的放矢。一是對學生的特長加以“放大”，使特長更長。二是針對學生的薄弱之處“放大”他的閃光點，使其日漸增長。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的學生。要用放大鏡去看學生的優(yōu)點，尤其是對后進生，他們往往更需要得到老師的肯定與鼓勵。孩子的學習動機和興趣是在不斷地激勵中產生的，是在不斷地獲得中鞏固的。激勵是偉大的教育法寶，蹲下來看學生，發(fā)現(xiàn)每位學生的可貴之處。
讀完這本書，在欽佩于老師的智慧的同時，也有一種豁然開朗之感。我亦深深被于老師“性溫”、“包容”、“調和”的品質打動。學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的。學生喜愛的老師都會有著獨特的魅力。最后我想引用于老師說的一句話“生命的長度我當不了家，生命的寬度由我說了算。既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學生喜歡的老師，做最好的自己，因為生命只有一次�！�
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得7
歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。讀于老師的書，就像是在聽于老師慢慢談話，于老師那些話如涓涓細流慢慢沁潤著我的心靈，感觸頗深，受益頗多。
《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級教師于永正先生的“封筆”之作。我認真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：“本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結�！睍忻枋隽擞诶蠋熢诮逃虒W中的感悟，在教學活動中的偶得，但更多是于老師與學生之間發(fā)生的故事。
每個老師都有這樣的愿望，做學生喜歡的教師。經驗告訴我，作為老師，想讓一部分學生喜歡你很容易，但是讓所有的孩子都喜歡你真的很難。那怎么樣的老師，才是學生喜歡的老師呢？從于老師的書，讓我對學生喜歡的老師，也有了更深刻，更豐富，更準確的理解和把握。
一、學生喜歡的老師，如“甘草”，性溫、味甘、包容、調和。
于老師說，要讓孩子喜歡你，必須做一個甘草似的教師，溫和而寬厚，要真心的愛學生，把學生當作自己的孩子，善待每一個學生就要放下架子，把自己當做他們的朋友。把學生放在心上。以平等、博愛的態(tài)度對待每一位學生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，只要老師充滿愛，學生們一定會喜歡。但是做老師，一味的“溫厚”就可以了嗎？于老師說：“一味溫和是不行，還必須要‘嚴’.但是一味嚴厲也是不行的，一定要做到嚴而有愛，嚴而有方。
二、學生喜歡的老師，童心不泯。
于老師認為教師只有擁有一顆童心，才能正在走進學生的'心。在他的課堂上，于老師帶孩子表演小品，讓孩子們爆笑，讓學生感覺他就是一位知心朋友。課后游戲，他也要求自己站到學生中間，同孩子們一起玩耍；大掃除任務，他也主動去班長那里領任務，和學生們一起打掃衛(wèi)生，儼然是一個孩子，讓孩子特別愿意親近他。于老師把童心不泯總結為這么幾點：一是始終保留孩子般的好奇心；二是“孩子氣”；三是理解和體諒學生；四是想學生之所想，做學生之想做。
三、學生喜歡的老師，亦師亦友。
常言道：“親其師，信其道”。作為教師我始終認為教師就應該愛自己的學生，并且要用恰當?shù)姆绞阶寣W生能感受到你對他的愛。學生感受到了愛，他自然就會同樣的愛上你這位老師，也會對你所教的課程感興趣，有了興趣自然就會有主動學習的動力了。在書中，于老師說：“我們要理解學生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學生，不帶有色眼鏡評價學生，在教學中實現(xiàn)“平等對話”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實的話語，贏得的學生對他喜歡，從而喜歡上他的課堂。
總之，讀到共鳴處，我不僅在心里為于老師鼓掌，被他樸實的才華和實在的教學藝術所折服；看到于老師幽默化解師生之間許多尷尬的瞬間，拍手叫好并立即采納吸收，付之今后教學中，仔細想想于老師能做到如此，應緣于對語文教學的摯愛，對學生的摯愛，對教育事業(yè)的摯愛。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得8
我常常想，好教師應該是怎么樣的?我要成為一個怎樣的教師?家長把孩子交給我，我還給家長一個什么樣的孩子？這些困惑就像小石子丟進湖泊里泛起的漣漪，時常在我的腦海里蕩漾，引發(fā)我的思考，但卻尋不到一個答案。
讀了于老先生《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》一書，在這里，我找到了答案。好教師是什么樣的？我們很難說出具體的評判標準，但是如果學生喜歡你，甚至在畢業(yè)之后也時時將你記掛在心上，經常在逢年過節(jié)的時候微信電話問候，想必此時教師的心中必然是溫暖的，滿足的。而于永正老師就是這么一個有著滿滿收獲的好老師，是值得我們所有老師學習的榜樣。他是怎么成為學生喜歡的老師的？在這里，談談我的收獲。
一、愛心
學生對于教師對自己的關注是十分敏感的，甚至細微到今天老師有沒有看自己一眼，有沒有向自己提問題。因此我們對學生的愛，應該是日常生活中自然而然的情感行為。
剛開學的一兩個星期，班里學生梓恩的媽媽跟我溝通說:“侯老師，我們家梓恩跟我說上課的時候她老是舉手回答問題，而您沒有經常提問她，她問我說侯老師是不是不喜歡她”。我一聽，覺得孩子的世界真的很純真，我跟梓恩媽媽解釋了班里那么多同學，一節(jié)課不可能顧及到每個同學，同時也表示以后會多關注。在那之后，我多留了些“心眼”在她身上，課堂巡視的時候我會在梓恩小朋友的位置走過的時候多停留一會，下課的時候也時不時找她說說話。一段時間過后，梓恩媽媽我跟說:“侯老師，您現(xiàn)在是我家的大明星了，梓恩回家總是說起你，她現(xiàn)在特別喜歡你，特別喜歡上您的課，還說考100分不要獎勵票號，要獎勵您跟她擁抱一下”。在學生的世界里，他們都很在意老師對他們的態(tài)度。每個學生——不管是低年級的還是高年級的，不論是男生還是女生——都十分在意老師是否注意他，十分在意老師對他的態(tài)度，內心深處都渴望老師喜歡他。
如何表達教師對學生的愛意呢？于永正老師給了我們幾個非常實用的好點子：微笑、肢體語言表達、對學生表示期待、給予特別的獎勵和稱號等等,對于這些做法我很贊同,在平時的教學中,我也是這么做的,下課的時候我喜歡跟同學們聊聊天,還會跟他們一起做游戲,更多的是我還會獎勵學生獎品，有時候是一支好看的筆，有時是一塊巧克力，有時是玩具……讓他們真切地感受到我的親近，感受到我對他們的喜歡。喜歡是相互的,老師喜歡學生,學生也會加倍地喜歡老師。
二、童心
蘇霍姆林斯基說過：“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什么對孩子的`教育影響”。確實，只有我們懷著一顆童心去看孩子，才能走進他們的內心，讀懂他們的行為。正如于永正老師所說的：教了五十多年的書，最終卻把自己教成了孩子。平時在與學生的相處中，我沒有忘記自己曾經也是孩子，孩子課余時間會找我聊天，有時也會把他們孩子之間的一些秘密告訴我，而我會把自己當作是孩子去融入他們，去了解他們。蹲下來看學生，你會發(fā)現(xiàn)比你高高在上，板起一臉嚴肅的樣子更能贏得孩子的尊重。
三、不要讓表揚遲到
如果說教育的第一個名字叫“影響”，那么，它的第二個名字便叫“激勵”。由此可見激勵的重要性。白云華附獨特的票號獎勵機制，學生非常喜歡�！八暮冒嗉墶薄凹で樵缱x”“文明宿舍”“學習之星”“富豪榜”等等，無不體現(xiàn)激勵的作用，在平時的教學中，我拿起了這一“武器”，讓孩子在激勵中學習，進步。激勵也要及時，事情過去久了，再去贊揚就失去意義了。在課堂上，學生回答問題回答得很完整，我會馬上表揚，督促其他孩子向他學習完整回答問題的好習慣，這樣他以后也能記住，完整回答問題是很好的做法。如果我隔天再去表揚他，那被表揚的體會就會大打折扣，甚至迷迷糊糊不知道老師在表揚自己什么。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處和閃光點，多激勵學生，從而使他們不斷進步。
于老師用一個個經典的教學事例，傳遞著他從教50多年來一直在踐行的為師之道，讓我受益匪淺，既然命運讓我們做了老師，就讓我們做最好的自己吧！生命于我們只有一次。讓我們一同伴隨著學生成長。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得9
也許自己曾經當過短短的三年小學語文教師的緣故吧，對于老師的經歷特別感興趣，對他的文筆，舒緩有致的敘述方法，對他講述點點滴滴的，充滿至真至純的師生間發(fā)生的故事，課堂教學中的感悟，教育活動中的偶得頗有感悟。以至于用近兩天時間看完這本書。羅列一、二與大家分享分享：
于老師智慧小語：讀和寫是我的教育、教學不斷進步的雙翼。讀與寫的過程，是不斷肯定自己、激勵自己的過程，同時也是不斷反省自己、否定自己的過程。在這樣一個反復循環(huán)過程中，讓自己的實踐有了理性，使自己的路走得越來越正，越來越直了。
于老師像甘草一樣溫厚，多學生溫和寬厚。微笑是他的名片。寬厚是他的品格。在于老師語言中，一個被男生灑上墨水的女孩的臉蛋是錦上添花，一句幽默的語言，讓女孩子破涕為笑。化干戈為玉帛。
于老師智慧小語：他的做人原則：不論人非，但言人是；容人之過，諒人之短；見賢思齊，見不賢而內省。
于老師智慧小語：先處理好自己的心情，再處理事情。我們教育孩子不要忘記自己曾經是孩子（蘇霍姆林斯基）
于老師智慧故事：于老師在書中介紹一個經典故事：《摘纓會》，一次楚莊王打了一場勝仗，宴請群臣于漸臺之上，命愛妾許姬為大臣敬酒。忽然一陣大風吹滅了所有燈燭。有人趁機牽許姬的衣袖，許姬反手扯下他的帽纓，此人驚慌放手。許姬把這件事告訴了楚莊王，要求掌燈，查出帽子上無帽纓之人。誰知楚莊王不但不掌燈，反而下令所有人把帽纓取下來，而后掌燈，繼續(xù)痛飲。楚莊王對許姬說，酒后狂態(tài)，人之常情。后來，一位叫唐狡的人在與吳國交戰(zhàn)的時候，作戰(zhàn)勇猛，奮力拼殺，楚莊王慨然，問到為何如此奮不顧身。唐狡說，臣，先殿上絕纓者也！
于老師智慧小語：教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的弱點，引導、鼓勵他努力由不及到及。每個學生都很在意老師對他的態(tài)度，內心深處都渴望老師喜歡他。但，要老師喜歡每位學生，難；可是，如果像美國教育家托德。威特克爾說的，做出喜歡他的樣子，則比較容易。如此，教育會真出現(xiàn)一種別樣的境界。
托德。威特克爾：不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那么你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。
于老師智慧故事：一位大官喜歡吃鴨子，廚師每餐都為他準備一只鴨子，但是都少一只腿。大官納悶，問廚師是否吃了一條腿，廚師說：沒有啊！您到后院看看，我們養(yǎng)的鴨子都是一條腿。大官到后院一看鴨子都一條腿站著。大官知道這是鴨子睡覺的習性，于是拍拍手，鴨子放下另外一條腿。大官指責道：你騙了我！你看鴨子不是兩條腿嗎？廚師道：我上菜的時候，請您鼓鼓掌，鴨子就兩條腿了。
于老師智慧小語：鼓掌是有力的贊美；相信和期待，也是表達對學生關愛的一種方式；大德無形，大教無痕；教育之所以成為一門科學，成為一門藝術，是因為學生存在巨大的差異性。沒有差異，教育的價值大概是失去了大半； 教育有一種最重要或者最根本的力量情字。
古人云：書猶藥也，善讀之，可以醫(yī)愚（劉向）。
第斯多惠語錄：教育藝術的本質，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
于老師智慧小語：如果說教育的第一個名字叫影響，那么他的第二個名字叫激勵。作為老師我們應該記�。簯斚褡鹬厣系垡粯幼鹬睾⒆樱ǹ涿兰~斯）；沒有賞識就沒有教育（周弘）；不是因為美才可愛，是因為可愛才美（羅丹）；尊重是民主對話的基礎；愛是賞識激勵的前提。
于老師激勵孩子的幾個原則非常值得我們學習：針對性原則；實指性原則；引領性原則；及時與重復性原則；鼓動性原則；
于老師在語文教學中恰當，創(chuàng)造性使用朗讀，讓孩子們在朗讀聲中體悟，體會，經歷，品味文章中人物心理、人物外貌、人物動作、人物形象。于老師運用朗讀感悟詞匯意思。他運用語文教學教育孩子做人的道理，例如在教學《林沖棒打洪教頭》這一課品味林沖人物性格和品格時，引出林沖寬讓的品格，進而引入《論語》中介紹孔子的五大美德：夫子溫、良、恭、儉、讓。即孔子：溫和，善良，做事認真，生活簡樸，襟懷寬廣。
蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫：教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。于老師說，幽默固然有賴于知識的豐富、思維的敏捷、口語的.暢達，但更重要的是要有融融的愛心、博大的胸懷、樂觀的情緒、爽朗的性格。
這本書的最后，于老師給我們這些教育行業(yè)的小字輩們諄諄教導：我們這些做教師的應該要有文化，要成為文化人。他引用陶繼新老師的話，文化就是以文化人，經典文化如果內化到我們個體心里，外化出來的就是一道亮麗的風景。因為經典文化可以改變我們的話語方式、思維方式、甚至是言談舉止。以至于心靈狀態(tài)。
于老師向我們推薦：《論語》、《學記》、《道德經》、《弟子規(guī)》、《三字經》、《給教師的建議》等。
他說，沒有藝術的教育是殘缺的教育，科學求真，藝術求新，藝術的東西沒有最好，只用更好。下面以一首陳琴老師的六年級學生經典誦讀之后給他喝醉酒歸來寫一首詞：
常記天河北路，
爸爸飲酒過度。
醉眼闖紅燈，
卻被警察捉住。
嘔吐，嘔吐，
引來野狗無數(shù)。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得10
最近，有幸拜讀了于永正老師《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》這本書。該書是對于老師從教五十多年的全面總結，是一名小學教師在教壇上辛勤耕耘數(shù)十年的心得與經驗。
怎樣做才會深受學生的喜歡呢？很多教師都有自己的答案，如：博學多才、幽默風趣、公平公正……讀了于老師的作品，以下幾點讓我感受頗豐：
第一、讓學生感到老師喜歡他
教師需要調和教師和學生的關系、教師和家長的關系、學生和學生的關系……在這過程中，需要教師提升自己的內在修養(yǎng)，為此我需要多讀書，“讀書同時讀自己”。同時加強反思，和親朋好友甚至學生一起分享快樂、交流心得，自己也要學會去發(fā)現(xiàn)學生的可愛之處。以欣賞的眼光看學生，就會發(fā)現(xiàn)教師這份職業(yè)的最美好之處。
教師需要化解教師與學生之間的矛盾，用包容的心態(tài)去面對學生的錯誤，把握好做事的度�！按蛄艘话驼�，別忘了及時揉一揉”和“溫而厲，威而不猛，恭而安”。于老師的建議如同黑夜中的燈塔，為我指明了方向。
學生都十分在意老師是否注意他，在意老師對他的態(tài)度，內心深處都渴望老師喜歡他，老師的喜歡在一定程度上決定學生的喜好。但是每個班可能存在個別讓人頭疼的學生，讓老師喜歡每一位學生，也不太現(xiàn)實，那怎么辦呢？于老師給我們的建議是做出喜歡他的樣子，那就是微笑，讓微笑成為我們老師的名片。老師臉上有了微笑，學生就敢親近老師，而不是懼怕老師。當然，于老師還給出了很多技巧和方法，比如找出學生的“閃光點”，為學生鼓掌、給學生一句相信和期待的鼓勵，等等，無論對學生做什么，都要讓學生感受到我們的愛。
第二、與學生打成一片
張光鑒說：“要蹲下來看學生，老師要和學生相似，而不能要求學生和老師相似。”于老師教了半個世紀，最終把自己教成了一個孩子。是老師，又不像老師；是上課，又不像是上課。只有擁有一顆童心，才能親近學生，真正走進學生的心。
在教學中與學生平等對話，縮小老師與學生的距離感。應該時常提醒自己，少些理性，多些情趣；少些嚴肅，多些活潑；少些限制，多些引導；少些包辦，多些自主。這一系列的努力讓老師和同學們打成一片實現(xiàn)了師生間的平等和民主。于老師的很多經歷證明老師越和學生相似，學生就越親近老師，親其師而信其道，師生融為一體，教育真的就是一種幸福，教育也就會真的.變得簡單、輕松而有效。多激勵學生，對學生的教學過程，不完全在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學生，牢記“沒有差生，只有差異”這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個學生的長處和閃光點，不同的教育方法，會讓我們有想不到的收獲，與學生。
第三、把課上有意思
課堂始終是學校教育的“主陣地”，把課上好，是每一位老師最重要的“看家本領”。有了這個“看家本領”，讓學生不喜歡老師都難。每位老師都希望做一個學生喜歡的老師，雖然我們的任教科目不同，大家都知道“教無定法”，我們雖然任教學科不一樣，但在教學方法上是融會貫通的，我們的課堂，也應該和于老師的課堂一樣，讓學生的個性得以張揚，創(chuàng)造性得以激發(fā)，不時迸發(fā)出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學生也似乎變得聰明了！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓我們以于老師為導向，爭做一名溫和、智慧的老師！（溫志平）
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得11
出生得晚，醒悟得遲，待我逐漸“了解”于永正先生時，他已離開這個世界近五年了。
兩年前，有幸與李政濤先生對話。我只記得他告訴我，要攀高峰，學高人。他說，如果一個老師連本專業(yè)最頂尖的人物都不了解的話，是永遠都成為不了優(yōu)秀教師的。
自此以后，我才買來于永正先生所有的書。此生無緣現(xiàn)場聆聽先生的課，實在是一大憾事。好在先生留下了他那么多的課例，那么多的文字，可以讓我在字里行間去追尋，去瞻仰，去表達我的敬意。
重讀先生的.書，我發(fā)現(xiàn)，他正在影響著我。
《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》這本書在兩年前讀過。今日讀來，依然深有感觸。應該說，我將先生的理念運用到實踐之后，讀來更有感觸。生日那天，全班小朋友偷偷地給我制造驚喜，讓我十分感動。那一刻，我覺得我成功地成為了學生喜歡的老師。認真回想起來，很多方法我都是跟著先生學的。于永正先生在書中告訴了我們成為學生喜歡的老師的幾個訣竅。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得12
放假前借的這本書，它像磁鐵吸引著我，讓我深深的陶醉、回味無窮，欣賞于永正老師的睿智！此書總共有十章，講述回顧了于老師畢生的一些教學經驗和教學案例。讀了此書最大的感受就是教育不需要豪言壯語，只需教師做好示范。老師需要有一雙善于關注學生的眼睛，一個愛撫的動作，一句關心的話語，這些細微之處會讓你的學生感受到老師是喜歡你的，老師是在關注你的。盡量讓每個學生不會受冷落和歧視，平等的和每個學生對話，尊重學生的自主意志，讓每個學生的特長都能得到充分的發(fā)展。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睆娬{了教師以身示范在教育中的作用。大量的教育實踐反復證明了這樣一個道理：只有當教師（包括家長）的言行一致時，教育的效果最大。
最讓我感動的是于永正老師在教育過程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力。他無論何時何地，在面對學生的時候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點也不隨意；他無論是在黑板上板書還是給學生批改作業(yè)，字跡都工整認真，不敢有絲毫的潦草；他要求學生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文，再“下水”中體悟寫作中可能出現(xiàn)的問題，以給學生及時的指導和幫助；只有通過寫“下水文”，才能更好更有感受的去教好這篇習作，有時候一個題目寫好幾篇下水文，他自己站在學生的立場習作，也更能親近學生，并且，學生也喜歡閱讀老師的習作，這樣一來，師生共寫的狀態(tài)大大促進了學生的寫作欲望。
這種“下水文”。這不僅能提高自身的寫作水平，而且能拉近與學生的距離，提高學生的寫作水平。還可以借鑒于老師的'做法，開展一堂實物展示課，用生動形象的語言展示物品，在海報上寫清實物展示課的時間和地點以及紀律要求，然后讓學生觀察，討論，最后自己挑選寫報道或者物品說明，老師當場修改，學生可在一節(jié)課中學會寫物品說明和報道，這樣的課堂不但有意思還有效。
上好課，把課上的有意思，不但是于老師的畢生追求，也是我們每一個老師的畢生追求。當師生融為一體時，教育真的是一種幸福，教育真的會變得簡單、輕松而有效。
于老師用一個個經典的教學實例，傳遞著他從教五十多年來一直在踐行的為師之道，讓我受益匪淺。五十多幾年來，他在三尺講臺一直恪守著自己是一名教師的信念，那么對于我們，又有哪里可以不學習呢？于老師的書如一縷春光，舒適的敞亮的照在我的心上！
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得13
我們說，老師是園丁，是春蠶，是指引的燈塔，但更多時候，學生能體會到的是——老師是一個陪伴者。
我們始終都要相信學生是一個豐富完整的個體，他們對事物有著他們的看法，我們首先應尊重他們的想法，不隨意否定，不無故責備，他們才回感受到我們友好的陪伴。尊重、空間是孩子們樂意與我們同行的基礎。
我們始終要要相信學生的可塑性。每個人的成長環(huán)境不一樣，思維方式不一樣，理解能力也有差別，所以當我們對學生的學習能力苛責或者放棄都無形中讓孩子疏遠了我們，我們要做有溫度的教育，要做有播種有汗水有期待的教育，時光會給我們答案，有時候，我們和孩子一樣，都要慢慢來。
我們始終要相信學生會有一刻感恩的心。教育工作是很磨人的工作，因為我們往往努力的付出了，但是不能及時收到效果。尤其有的時候頑皮的'孩子更是不理解家長與老師的付出，我們的付出只有時間會讓它們慢慢發(fā)光，所以老師要相信孩子會有一刻感恩的心，或許在未來的某一天，他會突然想起你。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得14
隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學生究竟喜歡什么樣的老師呢？這就是當前的學生出給老師的考卷！當前社會給與老師的要求。
盡管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因為你對他說了一句：恩，做得很好，加油！但我認為他們喜歡的是尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的`教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學生放在心上�！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
有天我正在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個在課堂上經常搗蛋的學生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早餐也沒有吃，下課后，在我的強制要求下這個學生來到大隊部我給了他一塊蛋糕吃，課堂上的常規(guī)行為習慣也有了很大的進步，也不搗蛋了！
另外一個學生有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點緊張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學早就笑翻了天。看著旁邊的同學這樣他哭了。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經做得很好了。然后我對全班同學說他已經做得很好了不是嗎？并帶頭鼓掌，其他學生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識的常常叫那個學生回答問題，其他學生從笑他慢慢開始替他緊張，當他回答完之后總是在我之前給他掌聲。每次坐下的時候總是望著我笑了。
善待每一個 學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。做好一個老師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。
《做一個學生喜歡的老師》讀書心得15
最近讀了于永正老師的這本書，感觸頗深。此書總共分十個章節(jié)，第四章的童心未眠、第五章的行無言之教的內容給了我很大的啟示。因我一直教低年級，學生年齡小，活潑好動，經常視課堂紀律若無物，這是低年級學生剛入校門的特性。童心未眠的標志之一是始終保留孩子般的好奇心；做一個有“孩子氣”的教師。其實于老師所講的童心未眠還有更深的`一層意思，那就是理解和體諒學生。記得有一次，于老師班上一個孩子遲到。于老師在班上放肆的表揚那遲到的學生。當時，班上所有的學生都問，為什么遲到還要在班上放肆表揚呢？于老師當場回答學生說：“你們哪個有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門口，還有如此膽大的喊聲報告。是你們肯定會躲在某個角落哭臉�！本瓦@樣，那調皮學生再也沒遲到了�；叵氘敵跷医桃荒昙墪r，我的一直嚴格要求學生，上課不準說話、不準調頭、不準做小動作……若干個不準之后，其實效果并不理想，學生在課堂上想做卻不敢做，想說卻不敢說，整個一節(jié)課下來，學生死氣沉沉，毫無積極性可言。
我想對待所有的學生，我就是教學能力并不是他們所吸引的地方，我想“微笑”才是低年級學生所需求的。于老師說，“溫”就是寬容、大度、有氣量、不計較。我非常喜歡于老師的那句格言：“先處理心情，再處理事情�！边@對于低年級教師是多么的重要。他們剛剛離開父母親溫暖的懷抱，他們需要這“溫”；于老師告訴我們做一個甘草。甘草有三個特性。作為老師除了和藹可親，溫文爾雅，是遠遠不夠的，還必須要“嚴”；那么在這“溫”與“嚴”之間還要講究一個“度”。
于老師在本書中還講訴了自己從教生涯中的一些教育故事，書中有一段是作者自己對自己的約法三章：
一、不背手；
二、主動和學生打招呼；
三、課間和學生一起玩；
四、到學生家里走走；
五、經常講故事和笑話；
六、幽默；
七、努力讓微笑成為自己的名片；
八、做值日；
九、一旦做錯了事，公開承認自己的錯誤；
十、定期征求學生的意見和建議。
看到這里，深深地震撼了我的內心。和孩子一樣，有什么不好？于永正先生作為一個全國著名的特級教師，都能如此要求自己，為何我不能。
師生關系是平等的，我們要理解學生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學生，不帶有色眼鏡評價學生，在教學中實現(xiàn)“平等對話”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實的話語，贏得的學生對他喜歡。
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