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當(dāng)賞讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家收集的讀《課堂方法》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《課堂方法》有感1
在繼《給教師的101條建議》、《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這兩部著作之后，作者安奈特·布魯肖和托德·維特克爾兩位在教育領(lǐng)域備受尊重的領(lǐng)軍人物，又向我們分享了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50種技巧和方法》一書，這本書向讀者介紹了改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的課堂管理。
工作第八年，工作中許多問題時常困擾著我，我時常抱怨：某些家長不能更好的關(guān)心孩子，對孩子疏于管理，教授他們的孩子是一件非常困難的事情。但是，書中的一句話讓我陷入深深的思考：“如果明天學(xué)校旁邊建了一所孤兒院，那你就不能教里面的孩子了嗎?”是的，這些孩子也是可以教導(dǎo)的，從孤兒院里走出了多少杰出人才呀！
于是，我明白了：不管外界環(huán)境如何，不管學(xué)生的家庭情況如何，也不管之前他們在課堂上做過什么，教師，才是每天教育活動的主導(dǎo)者。學(xué)生總有表現(xiàn)不好的時候，因?yàn)樗麄兪呛⒆�，每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的不足，他們不能像成年人一樣決斷，不會做那些成年人認(rèn)為最好的事情，他們喜歡不時地和教師周旋，很多時候，他們都不能自控。所以，他們需要我們教師的教育和引導(dǎo)。
在課堂上學(xué)生有很多意想不到的狀況發(fā)生，比如做小動作，比如思想開小差兒，比如擾亂課堂秩序……這些情況發(fā)生再正常不過了，這本書為我們提供了50種方法和技巧來應(yīng)對各種問題，比如“請充實(shí)你的課堂”“讓課堂充滿歡笑”“讓學(xué)生變得更有責(zé)任感”“尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)”“關(guān)注學(xué)生的'興趣”等，很多方法我在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中都嘗試了，取得了不錯的效果。
每一個學(xué)生都有自己的生活環(huán)境，有自己的夢想，都有強(qiáng)項和不足，以及他所具備和缺乏的能力。但是，每個孩子都是獨(dú)特的，了解每一個孩子，關(guān)注每一個孩子，我總是覺得“做一名教師”并不是簡單的事情，往大處講，我會影響他們一生的“生命成長”，而他們又將影響下一代人生，所以，我時常會想到自己身上承擔(dān)的重量，我會努力做好，因?yàn)槲业碾p手牽起的是他們的未來。
讀《課堂方法》有感2
本學(xué)期，學(xué)校給我們推薦了一本書——《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》。據(jù)之前看過此書的同事介紹說：這本書是由暢銷書作家安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所撰寫。主要了總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進(jìn)行有效的課堂管理展開，且操作起來簡單、方便、有效。
帶著懷疑，輕輕翻開封葉，扉頁上寫著：“想成為一名優(yōu)秀的教師嗎？想讓學(xué)生的表現(xiàn)更加優(yōu)異嗎？想讓學(xué)生學(xué)得更好嗎？想減輕生活中的壓力嗎？或者想使課堂活動更有效率，氛圍更加活躍嗎？想更好地激勵學(xué)生嗎？……”這不正是我踏上工作崗位時立志的工作信念和我的人生追求嗎？難道它能給我答案？帶著渴望，我如饑似渴的汲取著、并模仿著、實(shí)踐著……
一、好的開始是成功的一半。
安奈特提出：在授課之前，我們先要了解每一個孩子。這與我們“好的開始成功的一半”理論是一致的。作者提供了一個簡單的方法：就是在開學(xué)前的某一天，給學(xué)生及其家長寫一封信。讓孩子們了解他們的老師很高興教自己，并很愿意留他們在課堂上。讓家長相信你能把他們的孩子照顧好，從而也更愿意配合你的工作。這樣從人性的本能出發(fā)，很好地激勵學(xué)生在新的一學(xué)期中表現(xiàn)得更加出色�？赡芪覀兪芨鞣矫娴脑驔]有辦法這樣做，那我們一定要抓住與學(xué)生見面的第一次和以后的每一次機(jī)會。學(xué)會微笑，熱情的和每一個新學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一種被需要、有價值的感覺。
二、形成多方合力，共建有效課堂
1、學(xué)生——學(xué)習(xí)主人翁
作者安奈特說：學(xué)生的課堂表現(xiàn)才是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高�！狈e極構(gòu)建的有效課堂，前提就是學(xué)生的主體意識得到充分激發(fā)，主體性得以充分的發(fā)揮。首先，每一個技巧都在體現(xiàn)作者以學(xué)生發(fā)展為本的理念，突出學(xué)生主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人公，在《關(guān)注學(xué)生興趣》、《照亮學(xué)生夢想》《改變學(xué)生的思維方式》等各章中，從環(huán)境、技巧各方面來凸顯、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主題意識。在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識下，作者還提出：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。通過承擔(dān)一些職務(wù)可以養(yǎng)成一個負(fù)責(zé)任的態(tài)度！孩子和我們成人一樣，在擁有某些權(quán)力和地位的時候，往往會以身作則，漠不關(guān)心的態(tài)度會逐漸消失，學(xué)生行為會得意改善。
2、教師——有效學(xué)習(xí)的精神伙伴
書的前言中寫道：教師，才是每天課堂上的主導(dǎo)。教師不是課堂的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。學(xué)生充分信任你，需要你在他們需要幫助和啟發(fā)時，擔(dān)任一個積極的引導(dǎo)者，給予學(xué)生正確的引領(lǐng)。因此，作者在技巧49中提出“傾聽、傾聽、教師要學(xué)會傾聽”�？墒俏覀儗W(xué)會傾聽了嗎？我們是一名合格的傾聽者嗎？我認(rèn)識到傾聽的重要性了嗎？通過閱讀學(xué)習(xí)這個方法，我終于知道了作為一個好的傾聽者，是需要練習(xí)的。更重要的.是，我終于認(rèn)識到傾聽有多么重要以及如何做一名優(yōu)秀的傾聽者！反思自己往日的表現(xiàn)：在學(xué)生面前，尤其是在差生面前，盛氣凌人，學(xué)生害怕的支支吾吾。又如何能全面了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況呢？我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，只有這樣的課堂才能真正落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，才能促使學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)，才能真正促使學(xué)生成績與各各方面能力的提高！
3、家長——有效學(xué)習(xí)合作伙伴
教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)�！彪m然，我們的課堂發(fā)生在學(xué)校，但后期學(xué)習(xí)的監(jiān)督、督促、鼓勵等也需要家長的積極配合。因此家長是課堂的隱形成員。老師如能積極調(diào)動家長的作用，有效課堂教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量必將事半功倍。但人與人之間從陌生到熟悉再到信任需要搭建良好的平臺，作為教師，我們在與家長的溝通互動中應(yīng)該積極主動，讓他們感受到我們的真心。比如：當(dāng)您的從未謀面的學(xué)生家長在開學(xué)前或開學(xué)初，收到您的來信。你已經(jīng)為你們的合作搭建了一個很好的平臺，與家長建立了良好的關(guān)系。為家校相互配合，同步教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長形成一個良好的開端。
讀《課堂方法》有感3
最近讀了一本書《課堂設(shè)計五十種游戲方法》，三百多頁，讓我收獲頗多。里面提到的許多種游戲方法都非常的實(shí)用，有課前的組織，課堂氛圍的調(diào)動，語文數(shù)學(xué)音樂各科課堂的組織方法，還有課堂結(jié)尾的設(shè)計，給我的教學(xué)帶來了很大幫助。
使我印象最深刻的當(dāng)屬怎么使學(xué)生迅速的安靜下來集中到課堂上來的方法。如：課前無聲的說詞語來讓學(xué)生猜，老師說詞讓生說反義詞，老師做動作來讓生猜，在課前語言加上動作來讓學(xué)生模仿。讓生統(tǒng)一進(jìn)行課文背誦，放一小段音樂來幫助生進(jìn)行課堂準(zhǔn)備
書中還列舉了一些幫助學(xué)生互相認(rèn)識的方法，如卡片上寫上自己的愛好，姓名，特征，并在卡片上做出一些特定的標(biāo)記讓學(xué)生們相互配對，并大聲的念出他們的名字�；蛘邽榘嗉壝總�人準(zhǔn)備一張大白紙，同學(xué)之間互相描繪出輪廓，將描繪人的面部特征，姓名，特點(diǎn)用圖畫的形式表示出來。還有一種是大家圍成一個圈，里面再安排一個小圈，小圈轉(zhuǎn)動，大圈不轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動的小圈的人需要向自己對應(yīng)大圈的那個人互相交換姓名并重讀加動作以加深印象。這些形式非常的新奇，不但增長了我的視野，而且為我的課堂帶來了許多的便利。 不知道從哪一本書上看來的了，只有創(chuàng)新性的技術(shù)含量的工作才能有尊嚴(yán)，贏得別人的尊重。而教學(xué)設(shè)計要想新穎，時創(chuàng)時新，就需要簡單的加一加，減一減，換一換。這個理念非常的有實(shí)效性，在我的課堂上確實(shí)取得了一定的效果。
但我并沒有高興很久，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)形式的多樣確實(shí)可以有效吸引孩子的注意力，但是寫這本書的是個外國人，它們進(jìn)行的是小班額教學(xué)，很多方法在我們運(yùn)用起來太耗時耗物，并且這些方法能運(yùn)用一時，但追逐刺激，追逐新奇的心靈是會被喂養(yǎng)的越來越大的，同樣的招數(shù)，相同的招數(shù)，運(yùn)用得多了，會不會造成學(xué)生免疫，更難沉靜在課堂呢？經(jīng)過認(rèn)真的思索之后，我認(rèn)為《課堂設(shè)計五十種游戲方式》確實(shí)是一盤好菜，但只能作為小菜使用，起輔導(dǎo)我們教學(xué)的作用。要想讓生真正的沉浸課堂，對于小學(xué)階段的孩子來說，養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。學(xué)習(xí)是一件需要刻苦的事，我們可以有一千種一萬種方式來引發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)他們向我們希望的方向而去，前提是我們是準(zhǔn)備將這些甜蜜的`誘惑像珍珠一樣的隨便灑落沙灘，還是明確每一粒珍珠分布的位置和時間以促成一個完整的布局，形成一些東西，達(dá)到教育的目的。
一花一世界，一葉一菩提。許多的教育工作者耗費(fèi)光陰凝結(jié)智慧為教育事業(yè)添磚加瓦，在我們普通的教育工作者來說，一方面希望多汲取前人的成果應(yīng)用于自己的教學(xué)中，另一方面也希望經(jīng)過自己的思考實(shí)踐走出自己的一條路來。每個老師都應(yīng)該努力形成自己的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格。
讀《課堂方法》有感4
寒假里我仔細(xì)閱讀了《快速改善課堂紀(jì)律的75個方法》這本書，全書語言頗為簡略，沒有很多生硬艱澀的學(xué)術(shù)用語，書中的案例也是針針見血，雖然有中外的一些教育理念差異，但其中的很多觀點(diǎn)和見解仍然直觸我內(nèi)心深處，引起了深刻共鳴。
前言中有一句話讓我印象深刻：老師們有兩個偉大的夢想——一是好好教那些想方設(shè)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，二是班上沒有那些行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。仔細(xì)一品這話，的確如此，而最難實(shí)現(xiàn)的大概就是第二點(diǎn)了吧！經(jīng)過一年多的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在課堂上總是會發(fā)生很多不如意的事情：如學(xué)生不守規(guī)矩擾亂課堂；我在講臺上講得起勁，可學(xué)生卻絲毫沒有反應(yīng)，無法呈現(xiàn)教學(xué)效果等等。那么如何改善課堂的紀(jì)律和提高教學(xué)效果呢？這是我一直在思考的一個問題，讀了這本書后，我有了一些想法，也學(xué)得了一些方法。
面對學(xué)生上課的不當(dāng)行為，我們必須明白光靠懲罰是不可能糾正他們的，久而久之反而會走向兩個極端，一是畏懼老師，畏懼課堂；一是更加“無法無天”，“變本加厲”。我們應(yīng)該做的是追根溯源，我們需要弄清楚愛搗蛋的孩子們心里在想些什么。他們的一切行為肯定是為了滿足他的某個欲望，不管是有意識的還是無意識的。在幫助糾正不當(dāng)行為的過程中，有必要讓學(xué)生自己參與進(jìn)來，“被動接受強(qiáng)制執(zhí)行的學(xué)生，通常會產(chǎn)生逆反心理，因?yàn)樗麄冊诒患m正的過程中沒有自己的`話語權(quán)”。
老師在糾正學(xué)生不當(dāng)行為的過程中其實(shí)是占據(jù)主導(dǎo)地位的，因而老師必須要穩(wěn)住情緒，不要把學(xué)生的不當(dāng)行為視為針對自己的個人攻擊。幾乎沒有哪個學(xué)生總是懷著“就是不想讓老師好過”的壞心思，他們之所以做出不當(dāng)?shù)男袨椋窃噲D滿足這一時刻的需要，卻以不當(dāng)?shù)姆绞絹頋M足，因而我們必須要保持冷靜，不要卷入矛盾，成為制造問題的一分子。
書中還提到維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)會緩和師生之間的關(guān)系，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，包括不對他的性格、背景或個性進(jìn)行批判，也不把他的不當(dāng)行為和他的背景聯(lián)系起來，而是要就事論事。其實(shí)這點(diǎn)也是深有感觸，尊重學(xué)生是一直都明白的一個教育理念，但到底要怎么尊重，尊重哪些，在日常教學(xué)中該如何具體實(shí)施操作，這些都是要深思熟慮的。實(shí)際上，很多傳統(tǒng)的方法，比如把學(xué)生的名字記在黑板上等都是對學(xué)生尊嚴(yán)的直接攻擊。
作為老師，我們能從那些最麻煩、最具挑釁性的學(xué)生身上學(xué)到很多東西。當(dāng)然并沒有所謂的解決課堂紀(jì)律的終極方法，對待不同的學(xué)生我們要有不同的方式，唯一相同的是我們要用成年人的愛心和耐心去教學(xué)生一些社會通行的行為和技能。
讀《課堂方法》有感5
周彬老師的《課堂方法》這本書，比較系統(tǒng)的從備課、上課、復(fù)習(xí)、課堂管理及教學(xué)管理方法五方面進(jìn)行介紹，從中收獲頗多。作為一名老教師，我從教過初中和小學(xué)教學(xué)。從北方來到南方，從農(nóng)村過渡到城市，帶過的學(xué)生有年齡的差異，有地域差異，有貧富差異，文化差異，感覺唯一沒有的差異那就是用“情”和“智”主宰的課堂。我也深信不管是哪兒的學(xué)生，用真情打動孩子，用信任激勵孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界去，讓學(xué)生有困惑愿意與你交流，你就會贏得孩子的喜愛，此正所謂“親其師信其道”。同時幽默豐富的課堂語言，淺顯易懂的教學(xué)方法，豐富多彩、充滿趣味的課堂組織形式，尊重個性的管理模式同樣會贏得孩子的喜愛�，F(xiàn)在我把讀這本書體會最深的兩點(diǎn)總結(jié)如下：
一、用情：設(shè)身處地為學(xué)生著想，用學(xué)生的思路上課
記得大學(xué)剛畢業(yè)時，常常聽老教師掛在嘴邊的話就是“教幾年級就是幾年級的水平，教大學(xué)就是大學(xué)水平，教高中就是高中水平，教初中就是初中水平，教小學(xué)就是小學(xué)水平”。每每聽到這樣的話心里總感覺不是滋味，卻又沒法反駁。直到工作多年后，從初中進(jìn)入小學(xué)，才有了切身的體會。為什么呢？因?yàn)橛贸踔械乃悸分v解小學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽不懂。只能探討適合小學(xué)生的解題方法，久而久之，只記得小學(xué)的方法了。今天有幸讀了周彬老師的這本書中的上課方法才從中得到啟發(fā)和安慰。書中強(qiáng)調(diào)“用學(xué)生的思路上課”。這就是我們一直在探討的方法。可我們不會歸納總結(jié)，總想著這一節(jié)課能夠用淺顯的語言，簡單的方法讓學(xué)生學(xué)會。其實(shí)，這一點(diǎn)說起來容易，做起來難，因?yàn)槲覀儺吘共皇菍W(xué)生。所以當(dāng)一節(jié)課上的過程中教師的方法不被學(xué)生接受時，那就把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己的思路來討論交流，教師參與到某一小組中，發(fā)現(xiàn)他們的思路，及時調(diào)整教學(xué)，千萬不要怕浪費(fèi)時間。印象最深的是教授運(yùn)算律這部分內(nèi)容時，講解收獲甚微時，我也是立馬讓學(xué)生小組交流，我參與其中一組，盡管當(dāng)時學(xué)生并沒有突破性的進(jìn)展，但我很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些知識欠缺。這就有利于我后續(xù)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。當(dāng)然學(xué)生在討論交流時，并不是所有的學(xué)生都能參與其中，甚至有的學(xué)生就此“開小差”，破壞課堂紀(jì)律。這時，要了解沒有參與的學(xué)生是因?yàn)槿狈εd趣，還是基礎(chǔ)知識欠缺而產(chǎn)生為難情緒，還是課堂組織形式欠缺，教師要及時了解并調(diào)整。對于破壞紀(jì)律影響到其他同學(xué)的要及時制止，并做好思想工作。切記莫激化矛盾。有水平的批評既要用心，更要重情。讓孩子知道你是為了他好。只要學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與理解，他們就會主動配合，調(diào)節(jié)情緒，積極思考，解決遇到的困難。
二、用智：了解學(xué)生，做到因材施教
當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困惑時，教師要適時給予引導(dǎo)。記得期末考試考數(shù)學(xué)前，四班幾個平時學(xué)習(xí)認(rèn)真又很要強(qiáng)的孩子憂心忡忡，擔(dān)心試題的難度大，焦慮感很強(qiáng)。針對這種情況，我及時給予心理調(diào)適，緩解他們的焦慮情緒。我告訴他們：平時練習(xí)的難度和期末考試的難度差不多，甚至比期末考試還要高。其次，即使真有一難度大的'題目最多也就5分，甚至2，3分左右，即使這些分?jǐn)?shù)不要了，保證平時會做的題目都能做好，也能得95分以上，這個分?jǐn)?shù)也不錯了，老師不要求你一定滿分。聽了這些好多同學(xué)會心地笑了，緊繃的小臉舒展開來，以輕松的心情考試，結(jié)果都很理想。當(dāng)然同一方法并不一定適合所有學(xué)生，針對三班比較浮躁，愛耍小聰明的性格，考前我是這樣要求的：第一，滿分的同學(xué)沒有寒假作業(yè)。第二，凡是考試粗心，不認(rèn)真檢查的同學(xué)，計算題出錯，寒假每天要做5道遞等式計算的題目，作為對你不認(rèn)真的懲罰�？荚嚂r他們再也不做完題目無所事事，而是認(rèn)真檢查，這一要求也起到不錯的效果。
總之，課堂教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，作為一門技術(shù)，需要日積月累的經(jīng)驗(yàn)，更需要數(shù)次的親身經(jīng)歷來豐富。不管有多少年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，面對教學(xué)內(nèi)容是死的，而學(xué)生是新的，都需要我們用創(chuàng)新的思維，藝術(shù)的眼光來觀察對待和欣賞。時常的換位思考，站在學(xué)生的角度考慮問題，會把教學(xué)中的不快盡快化解，畢竟他們只是一些單純愛玩充滿幻想的孩子，理解包容他們，幫助孩子創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，學(xué)生快樂，我們教師也會很快樂，很幸福。
讀《課堂方法》有感6
這本書是由暢銷書作家安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所撰寫。主要了總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高。歸納了50個改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進(jìn)行有效的課堂管理展開，且操作起來簡單、方便、有效。這本書可以幫助教師提高學(xué)生的合作與參與意識，從而提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生最終取得進(jìn)步和成功！
下面我來分享其中的幾條技巧。
一、熱情地與學(xué)生打招呼。
我們時常教育我們的學(xué)生要如何跟長輩或外來嘉賓打招呼，然而我們時常忘記自己要熱情地跟學(xué)生打招呼。讓我們做一個樂觀的人，常常微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教學(xué)中去。也讓我們和孩子們靠得近些，課堂上，別再站在桌子或是講臺后面了，走到學(xué)生中去。這樣一細(xì)小舉動所以傳遞出的信息是我們跟他們在一起。因?yàn)榻?jīng)過長時間的反復(fù)證明，肢體上的距離會帶來思想上的距離。
二、要讓課堂充滿歡笑。
科學(xué)研究證明：大笑可以起到緩解壓力、降壓、幫助機(jī)體對抗病癥和使大腦分泌內(nèi)啡肽的作用。并且大笑的情緒可以互相傳遞。大笑過后，我們會感覺十分舒服，大腦的狀態(tài)也更加清醒。當(dāng)人們處于放松的狀態(tài)時，腦子更容易吸收知識。書中一位從事教育事業(yè)45年的老師向讀者分享了她的一個秘密。她說“在多年的教學(xué)中，我也曾有過不少失誤，但是，我相信我做的最重要的一件事就是每天在開課前的`5分鐘給學(xué)生講一個笑話。同樣的，他們也會和我分享他們所知的笑話。我非常明確地告訴他們什么樣的笑話適合在課堂講，所以，我不會因?yàn)樾υ掝愋投龅絾栴}。每當(dāng)我回顧這段經(jīng)歷，我都覺得這是我最值得驕傲的一件事，并且我也是這種方式的受益者。”
三、切忌在課堂上情緒失控。
課堂上，當(dāng)有學(xué)生搞小動作、交頭接耳或胡亂插嘴時，我們經(jīng)常表現(xiàn)出生氣或是心灰意冷，但是，我們往往要記住最重要的事情，就是先要控制住自己的脾氣，不要發(fā)火，千萬不要在課堂上情緒失控。我們要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學(xué)生的不當(dāng)行為。如果實(shí)在有一個學(xué)生真的讓自己很生氣，超過額容忍度。你該怎么辦？你要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學(xué)生的不當(dāng)行為！控制好自己的情緒，讓學(xué)生自己感覺到自己做錯了。千萬不能讓學(xué)生知道自己的底線，至少不讓他們看出來。站得高，站得直，才不會總被他們耍的“頭上冒汗”！總之，我想不管是班主任工作還是平日老師的正常工作，都是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它是極其漫長而艱辛的，充滿了酸甜苦辣，還需要慢慢摸索！
四、注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素。
只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高。孩子需要機(jī)會，讓我們不要吝惜，多給孩子機(jī)會，給他們成長的機(jī)會。作為班主任，如果任何事情都親力親為，就失去了班干部的作用，班主任更多的應(yīng)該是指導(dǎo)、幫助和督促班干部。
優(yōu)秀的教師會通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，每天都有更好的表現(xiàn)。教師的高明之處，在于練就一身本領(lǐng)，察言觀色，隨時捕捉學(xué)生的課堂表現(xiàn)，掌握課堂信息，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，這本書從多個角度指導(dǎo)教師改善課堂表現(xiàn)的方法，幫助老師們提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生快速成長�？梢越�(jīng)常翻閱這本書，時時提醒自己在教學(xué)中應(yīng)該注意的事項。
讀《課堂方法》有感7
當(dāng)壓力產(chǎn)生時，孩子通常都會使用它們最熟悉的方法加以應(yīng)對。令人遺憾的是，許多學(xué)生都沒有足夠的應(yīng)對壓力的技巧。但是，實(shí)際上每個孩子在生活中都會遇到壓力，如果我們不教她們?nèi)绾巫寫?yīng)對壓力的話，他們就會自尋方法來解決問題。
在課堂中，你可以有兩種方式來教學(xué)生如何應(yīng)對壓力：教其應(yīng)對方法是其一，其二是要以身作則。盡管好的教學(xué)其實(shí)有榜樣的'作用，但在這里我們還是把兩者分開來談。
計劃一個時間，告訴學(xué)生生氣、悲傷、憤怒、不滿等等是人類自然的情緒流露，然后和學(xué)生一起討論一些可以應(yīng)對壓力這一問題，是非常有效的，但需要特別注意的是，這并不是一節(jié)“一勞永逸：的課程。你可能要不斷地提醒學(xué)生什么才是應(yīng)對壓力的正確方法，然后留意觀察他們是如何應(yīng)用這些方法的。
所有的學(xué)生都可以從如何恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q壓力的問題中收益。如果家長能夠稍加提醒或者幫助孩子來練習(xí)，效果會更好。許多學(xué)生由于不知道什么事恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒�，他們就使用自己的方法來處理情緒問題，這通常是教師感到詫異的地方。
讀《課堂方法》有感8
這段時間仔細(xì)閱讀了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》這本書，感觸頗深，書中的案例針針見血，直觸我心深處。我們在課堂上總是會發(fā)生很多不如意的事情：如學(xué)生不守規(guī)矩故意擾亂課堂；教師教得辛苦，可學(xué)生卻絲毫沒有反應(yīng)，無法呈現(xiàn)教學(xué)效果等等。是的，要改善課堂的紀(jì)律和提高教學(xué)效果，首先就要從教師自身做起，如何改善師生之間的關(guān)系，如何尊重學(xué)生，如何掌握各種與學(xué)生相處的技巧，如何……這些都是需要教師用智慧和心血去鋪筑的。這本書幫助我發(fā)現(xiàn)了很多自身存在的問題，并且教給了我該如何改進(jìn)的方法。
一、好的開始的一半。
安奈特：在授課之前，先要每孩子。這與"好的開始的一半"理論是的。作者了簡單的方法：在開學(xué)前的某一天，給學(xué)生及其家長寫一封信。讓孩子們的老師興教，并很愿意留在課堂上。讓家長相信你能把的孩子照顧好，從而也更愿意你的工作。從人性的本能，地激勵學(xué)生在新的一學(xué)期中得出色。受各的原因辦法做，那要抓住與學(xué)生見面的次和以后的每一次機(jī)會。學(xué)會微笑，熱情的和每新學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有被需要、有價值的感覺。
二、多方合力，共建課堂
1、學(xué)生——學(xué)習(xí)主人翁
作者安奈特說：學(xué)生的課堂才是學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，當(dāng)學(xué)生的后，的成績與各能力才會。"的課堂，前提學(xué)生的主體意識激發(fā)，主體性得以的。，每技巧都在體現(xiàn)作者以學(xué)生發(fā)展為本的理念，學(xué)生主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人公，在《關(guān)注學(xué)生興趣》、《照亮學(xué)生夢想》《學(xué)生的思維》等各章中，從環(huán)境、技巧各來凸顯、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主題意識。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識下，作者還：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。承擔(dān)職務(wù)可以養(yǎng)成任的！孩子和成人一樣，在擁有某些權(quán)力和地位的時候，往往會以身作則，漠不的會逐漸消失，學(xué)生會得意。
2、教師——學(xué)習(xí)的精神伙伴
書的前言中寫道：教師，才是每天課堂上的主導(dǎo)。教師課堂的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的體。學(xué)生信任你，需要你在需要幫助和啟發(fā)時，擔(dān)任的者，學(xué)生的引領(lǐng)。，作者在技巧49中"傾聽、傾聽、教師要學(xué)會傾聽"�？墒菍W(xué)會傾聽了嗎？是一名合格的傾聽者嗎？我認(rèn)識到傾聽的性了嗎？閱讀學(xué)習(xí)方法，我終于知道了好的傾聽者，是需要練習(xí)的。更的是，我終于認(rèn)識到傾聽有多么如何做一名優(yōu)秀的傾聽者！反思往日的：在學(xué)生面前，是在差生面前，盛氣凌人，學(xué)生害怕的支支吾吾。又如何能學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呢？教師應(yīng)該去聽，與學(xué)生交談，從中學(xué)生的某些動向，的課堂才能真正以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，才能學(xué)生、學(xué)習(xí)，才能真正學(xué)生成績與各各能力的！
3、家長——學(xué)習(xí)合作伙伴
教育家蘇霍姆林斯基有句名言："教育的學(xué)校教育和學(xué)校教育的家庭教育，都不培養(yǎng)人極其細(xì)微的任務(wù)。"，的課堂在學(xué)校，但后期學(xué)習(xí)的監(jiān)督、督促、鼓勵等也需要家長的。家長是課堂的隱形。老師如能調(diào)動家長的作用，課堂教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量必將事半功倍。但人與人之間從陌生到熟悉再到信任需要搭建的平臺，教師，在與家長的溝通互動中應(yīng)該，讓感受到的.真心。比如：當(dāng)您的從未謀面的學(xué)生家長在開學(xué)前或開學(xué)初，收到您的來信。你為你們的合作搭建了的平臺，與家長了的關(guān)系。為家校，同步教育，學(xué)生健康成長的開端。
三、提升自身素養(yǎng)，教師技能
1、學(xué)會控制，的職業(yè)素養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣
教學(xué)是一項很辛苦的工作，每天面對的是孩子的學(xué)生，孩子都會有孩子的天性。像成年人一樣決斷，不會做那些成年人最好的事情，喜歡不時地和教師周旋，激怒老師。時候，學(xué)生都自控。不管是家長疏于對孩子的管理，或是校長應(yīng)該更多地管理，亦或的同事應(yīng)該更有耐心，都不在可以控制的范圍之內(nèi)。唯一能控制地是的思想和情緒。
2、地讀書和學(xué)習(xí)，的教學(xué)能力，教學(xué)。
充滿歡笑、節(jié)奏快而、充實(shí)的課堂更能吸引學(xué)生的注意力，從而阻止學(xué)生不良的，是"充實(shí)的課堂""節(jié)奏快而的課堂"，其實(shí)都需要教師有過硬的教學(xué)功和教學(xué)智慧的，需要教師有淵博的知識和深厚文化底蘊(yùn)。教師平時應(yīng)該多讀書、多學(xué)習(xí)的充實(shí)，開闊的視野，在教學(xué)實(shí)踐中也要善于實(shí)踐和不同的教學(xué)方法。
充實(shí)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生忙碌狀態(tài)。依托自主課堂模式下，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，營造輕松、寬容的課堂氣氛的，還應(yīng)設(shè)計一系列不需要花費(fèi)太長的活動，讓學(xué)生在接的活動中學(xué)習(xí)新知識，在問題、解決問題地忙碌中讓學(xué)生的成績地，在忙碌中學(xué)生就了調(diào)皮和紀(jì)律的了，學(xué)生的也會朝著良性的發(fā)展。
3、教學(xué)機(jī)智，從愛護(hù)學(xué)生的方向問題
上新時期的師生關(guān)系是多種關(guān)系的集合體；學(xué)生犯錯誤時老師應(yīng)是嚴(yán)父，糾正，決不遷就；學(xué)生有時，老師慈母，耐心幫助，解決；學(xué)生有進(jìn)步時，教師醫(yī)生，"對癥下藥"，開出一副副鼓勵與告誡的藥方；學(xué)生高興或痛苦時，老師應(yīng)是的知心朋友，與分享喜悅和悲傷……總之，老師應(yīng)該因人而異，因時而異變換的角色，幾類關(guān)系中，只是朋友，師生之間才能平等，學(xué)生才能向老師裸露胸懷，向老師講述的喜怒哀樂。轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新型的師生關(guān)系，教學(xué)過程中，就會多些了理解、多些，少了批評、少了抱怨。
總之，閱讀本書我到學(xué)生的課堂是學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，而且也更懂得了優(yōu)秀的教師是如何、認(rèn)可、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)步，每天都有的。愿在今后的教學(xué)工作中多點(diǎn)智慧、多點(diǎn)愛心、多點(diǎn)耐心，能和學(xué)生相處，進(jìn)步。
讀《課堂方法》有感9
拿起書在讀到整本書的三分之一的時候，我就感覺到它會是我們新教師處理課堂和學(xué)生問題的好助手。它涉及的50個方法與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的，是真正會出現(xiàn)在課堂上的情況。不難想象，我們新教師首先面臨的第一大難題就是——課堂紀(jì)律管理，這是任何的前提，無論在大學(xué)學(xué)的專業(yè)成績多好，教育心理學(xué)成績多高，面對紛繁復(fù)雜的小學(xué)生課堂，我們會手足無措。但是，所有在校一線老師都是很忙的，很少有負(fù)責(zé)教學(xué)的老教師或者主任能手把手帶新教師，這本書正好能給我們指導(dǎo)和幫助。
作為教師，與學(xué)生相處是一門學(xué)問。面對學(xué)生，熱情地與他們打招呼，不要吝嗇微笑，即使在并不輕松的情況下，不要讓個人的負(fù)面情緒影響孩子們的學(xué)習(xí)，做一個孩子們心中的“樂觀榜樣”。教師是學(xué)生的榜樣，好的榜樣會時刻留意自己的行為，但不能忘記留意孩子們的行為。教師雖然有幫助學(xué)生找出問題并修正的義務(wù)，所以我們會太過注重“挑錯”，太過關(guān)注孩子們的錯誤，所以在第23章“尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)”中，作者就告訴我們要尋找孩子的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)他們，鼓勵他們，用好的方面彌補(bǔ)不好的方面。
在實(shí)習(xí)期間，我一直銘記我的指導(dǎo)老師的.一句話：一個新教師需要那些在孩子們心中樹立個人威信和魅力的機(jī)會。這是一次午間休息時班級組織在大廳進(jìn)行鋼琴欣賞會的時候，除了孩子們的鋼琴展示，還特別邀請了一位新教師來演奏。孩子們非常認(rèn)真的聽老師的演奏，還派了代表表達(dá)了全班的再次邀請。對于新教師，這不僅是同事之間的幫助和鼓勵，更是把握了一次拉近與孩子們距離的機(jī)會，在孩子們心中樹立了個人魅力，這是值得會議的一刻。整個過程，每個環(huán)節(jié)，班主任沒有說太多的話，只是微笑，點(diǎn)頭，鼓掌，孩子們的表現(xiàn)是自然而然的行為，在這些普通的事件中，孩子們自告奮勇的表演、認(rèn)真地欣賞并給與鼓掌、對老師的尊敬愛戴，在這群一年級的孩子身上就是閃閃發(fā)光令人感動的正能量。
教師，不僅是孩子們行為的風(fēng)向標(biāo)，也是孩子們品德發(fā)展的領(lǐng)路人，希望在我的教師生涯中，也能做孩子們稱職的師長、朋友和親人。
讀《課堂方法》有感10
《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》里的這些小技巧，都很實(shí)用。
對一個教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很熟的教師來說，對學(xué)生很不熟悉。為此堅持打招呼，再次要把課本知識教給學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己的課堂是有價值的。多關(guān)注學(xué)生的'發(fā)展，這才是教育的實(shí)質(zhì)，即培養(yǎng)人，使人得到全面發(fā)展。
為了更加了解學(xué)生，我運(yùn)用了各種各樣的方法。比如在平時注意和學(xué)生談心，問問他們眼中的老師是什么樣子的。以此來加深對學(xué)生及其背景的了解；再就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時溝通，讓我們師生在一點(diǎn)一滴中共同進(jìn)步共同發(fā)展。比如課堂規(guī)則問題，我想這對于任何一個老師來說，都是非常頭痛的。但這本書，告訴我們，在學(xué)生做錯事時，批評和指責(zé)都不如一句“你還好嗎？”這句話代表我對你的關(guān)心，當(dāng)然學(xué)生就更不好意思再犯錯了。的確是小技巧大改變。不要訓(xùn)斥，不要冷漠，用心對待學(xué)生�！叭酥�，性本善”或者“人之初，性本惡”的觀點(diǎn)，都是片面的。孩子是世界上最快樂的人，本性更像是一團(tuán)面。教師和家長把這團(tuán)面捏成什么樣子就是什么樣子。所以要給學(xué)生多的證明鼓勵和影響，把學(xué)生塑造成積極向上的人。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)做一個學(xué)生心目中快樂的榜樣，任何時候都要保持樂觀和理性的頭腦，控制好自己。和學(xué)生一起成長。
讀《課堂方法》有感11
最近一直在讀這本書，感覺這本書和《優(yōu)秀是教出來的》差不多，都是用簡短的語言告訴我們這些教師在教育學(xué)生的過程中的一些技巧和方法。
比如熱情地與學(xué)生打招呼。對于我們來說，與學(xué)生之間的.關(guān)系直接影響我們平時的教學(xué)質(zhì)量，想要孩子在我們的課堂上踴躍發(fā)言，那么我們就要多在課下做工作。怎么做呢？相信很多老師都為此頭疼……試想，沃爾瑪?shù)膯T工都是面帶笑容迎接客戶，我們切身地體會是，對方的微笑會讓我們覺得輕松快樂，心情愉悅。那么我們?yōu)槭裁床挥玫轿覀兊慕虒W(xué)中呢？每天對自己的學(xué)生問聲好，學(xué)生也會在接下來的一天中有一個好心情。這種好心情一定也會促使他們好好學(xué)習(xí)。有很多教師嚴(yán)格要求學(xué)生見到老師要問好，可是卻從來不給學(xué)生回應(yīng)。這樣就會使學(xué)生失望，進(jìn)而心灰意冷，師生之間的關(guān)系也會越來越遠(yuǎn)。
而這種微笑和回應(yīng)是需要持之以恒的，如果沒有恒心，一段時間就忘之腦后，也不會達(dá)到我們想要的效果。我們可以從“早上好”開始，簡單的問候，可以讓學(xué)生感到被需要和尊重，學(xué)生一定也會有好的表現(xiàn)，因?yàn)檫@簡單的三個字，對于學(xué)生來說，不僅僅是一種問候，更是對人的一種肯定，這種肯定可以使人能夠更加自信地投入生活、學(xué)習(xí)。
讀《課堂方法》有感12
開始拿到學(xué)校贈給發(fā)展班的老師的這本《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》的時候，感覺這本書一定很有創(chuàng)新精神，作者也一定很有靈氣和經(jīng)驗(yàn)，大致地翻看了之后，更加印證了我的想法。這是一本與其他教育類書籍有著一些不同，并且能吸引人讓人充滿好奇讀下去的書。
不論是課堂上的肢體動作、表情、神態(tài)，還是情緒的控制，事件的處理，對待學(xué)生的靈活觀念，都是我永遠(yuǎn)應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
比如書中有一節(jié)講到切忌在課堂上情緒失控。這一點(diǎn)工作不久的時候完全可以做到，但是因?yàn)楣芾碛^念的缺失導(dǎo)致后來課堂紀(jì)律的不好讓我很長時間處于情緒調(diào)整不好的狀態(tài)。這一來就更進(jìn)入了惡性循環(huán)的圈子。管理好情緒是老師的一個重要控制力表現(xiàn)，希望我可以在即將情緒失控時給自己驚醒，不要發(fā)不必要的火，把心調(diào)節(jié)地平和一些吧。
還有一個印象很深的《以”課堂緊迫感“教學(xué)》。作者帶著讀者從回憶電視購物體驗(yàn)入手，著重探討吸引人入神觀看或者聆聽的小技巧。在課堂上體現(xiàn)出這種吸引力的就是”課堂緊迫感“。作者建議教師可以首先在課堂開始的時候激發(fā)興趣，比如用這樣的開場白”看看我今天為你們準(zhǔn)備了什么樣的驚喜“或者”我想馬上讓你們在接下來的時間內(nèi)完成我為你們精心準(zhǔn)備的課堂活動，再或者“我非常高興今天能和你們一起分享知識，因?yàn)槲抑烂魈煳覀冊谝黄饘佑鋹偂！绷硪粋�讓學(xué)生感到“課堂緊迫感”的方法是身體前傾。作者提議當(dāng)教師在教授學(xué)生新知識的.時候，就像足球教練聚集起他的團(tuán)隊一樣，充滿熱情。這些重要的點(diǎn)滴應(yīng)該在課堂上經(jīng)常被見到。
正如老師們說的，這本書提供給我們的改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法，大多是從與學(xué)生建立良好關(guān)系的角度出發(fā)，通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵學(xué)生，改善學(xué)生的行為，進(jìn)而改善學(xué)生課堂表現(xiàn)。學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高。
我們更可以向作者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他善于觀察、體會教學(xué)中的小技巧帶來的積極影響。真正把它們學(xué)習(xí)起來，融入到行動中，導(dǎo)致行為的積極改變。
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我時常在想，為什么課堂上教師講得越多，學(xué)生變得越糊涂呢？看了《課堂方法》之后，我的思路越來越清晰了，究竟上課該用誰的思路上課呢？這很簡單，“那就是你講話或者上課想讓誰搞懂，就用誰的思路”。
我回想自己過去走過的路，經(jīng)常沉醉于自己，而忽略了孩子的感受和真實(shí)的想法。為什么有的`課聽完之后，還意猶未盡，而有的課卻乏味枯燥呢？課堂密碼究竟在哪里，《課堂方法》讓我明白了，上課并不是你講得越多，學(xué)生學(xué)得越明白，關(guān)鍵在于教師的講課思路與學(xué)生的聽課思路是否“對路”。
是啊，課堂的有效性不是教師的一言堂，不是教師的獨(dú)腳戲，只有教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度步調(diào)一致，課堂效率才算真正達(dá)成，只有將課堂的內(nèi)容真正進(jìn)駐學(xué)生的心靈，烙進(jìn)學(xué)生的腦海，學(xué)生自如地說：老師，這個我會了；學(xué)生的談吐，那樣地自然，學(xué)生答題，是那樣的胸有成竹，乃至于，多年以后，有一個學(xué)生在國外旅游時，記起給我這位語文老師寄來一張明星片：老師，你是負(fù)責(zé)的人。這才是真正的不打折扣的課堂效率。至于這一堂課有多少學(xué)生站起來發(fā)言，我用了幾次多媒體課件，我是怎樣設(shè)計這些問題的，我是怎樣解讀這篇課文的。我自己在課堂上有多少次感動等等，這些都是多么細(xì)枝末節(jié)的東西�，F(xiàn)在，我該慚愧，我總是放不下太多的“我”，而忘了那么多的“你們”——我的學(xué)生，“你們”的學(xué)習(xí)接受程度是我的課堂效率的計時器。
改變，從現(xiàn)在開始！
讀《課堂方法》有感14
寒假前，學(xué)校給每位老師發(fā)了一本書——《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》。書的簡介上寫著該書由安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進(jìn)行有效的課堂管理展開，且操作起來簡單、方便、有效。
帶著渴望，我開始了學(xué)習(xí)�？赐陼�，靜下心來仔細(xì)想想，有幾點(diǎn)對我啟發(fā)特別大。
第一是對待自己的心態(tài)。學(xué)會控制自己，保持良好的職業(yè)素養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣。盡管學(xué)生每天都會出現(xiàn)各種狀況，但是只有先調(diào)整了自己的心態(tài)，每天快樂地面對學(xué)生，快樂地工作，能帶來意想不到的收獲。其實(shí)周圍的同時中也不乏這樣的人，把自己的悲傷留給自己，把快樂帶給別人，往往這樣強(qiáng)大的老師才能贏得學(xué)生的心。
第二是對待學(xué)生的.心態(tài)。學(xué)生是可以被了解和可教導(dǎo)的。一個學(xué)生表現(xiàn)不好，通常這種行為是求助的一種表現(xiàn)，所以教師首先要控制住自己的脾氣，不要在學(xué)生面前情緒失控，真誠地，心平氣和的按照書中介紹的“找原因”的技巧和方法找到學(xué)生問題的真相，從而幫助或糾正學(xué)生的不良行為。正所謂“不戰(zhàn)而屈人之兵 善之善者也”。這才是有效果的解決方法。而中國的教師很多都缺少量化的研究問題的方法。很少用計算的打分的方法來考量自己行為達(dá)成效果的度。比如對于學(xué)生出現(xiàn)問題的情況，在找原因，找學(xué)生背后存在的問題后，有沒有設(shè)計可以改變學(xué)生行為的方法，并對學(xué)生行為改變的情況進(jìn)行打分。這個才是改善學(xué)生課堂表現(xiàn)可見的有可行性的方法。舉例來說，學(xué)生周某上課老是開小差，尋找問題的原因是晚上玩電腦游戲晚睡導(dǎo)致的。我跟家長分析原因什么情況下孩子不玩游戲且課堂表現(xiàn)較好：1父母不外出麻將，能在家督促孩子讀書。2課堂上教師能較多提問點(diǎn)名到孩子。3當(dāng)天課堂聽懂了能獨(dú)立完成作業(yè)，有成就感回家不會玩電腦游戲了。針對這些原因，我也設(shè)計了一些打分的細(xì)則，比如父母在家陪孩子的時間上的約定，及孩子課堂自我注意力的評定，按照10分制來打分，1-10分遞增，10分是孩子認(rèn)為最專注，這樣通過學(xué)生自己打分和約束，來改善學(xué)生的行為習(xí)慣，同時不斷正強(qiáng)化適時表揚(yáng)，當(dāng)孩子對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容都能聽懂時，課堂表現(xiàn)自然就好了。
讀書后，受啟發(fā)，能為己用，這就是好書給人帶來的快樂之一，且行且快樂吧。
讀《課堂方法》有感15
本學(xué)期的讀書活動，我認(rèn)真閱讀了美國安奈特·布魯肖和托德·威特克爾撰寫的《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》這本書。在書中，作者總結(jié)了多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，考察了眾多優(yōu)秀教師和“問題”教師的課堂，主要圍繞如何進(jìn)行有效的課堂管理展開，從而歸納出50個改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法，認(rèn)為學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高。這50個小方法、小技巧簡單、實(shí)用、有效，能幫助老師們改善自己的課堂教學(xué)，促進(jìn)師生和諧關(guān)系，提高學(xué)生的合作、參與意識，因而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成績的提高，從而幫助學(xué)生健康成長，取得進(jìn)步。通過閱讀本書，反思自己的教學(xué)工作，我認(rèn)為啟發(fā)很大。
一、明確課堂規(guī)則和常規(guī)
“無規(guī)矩則無以成方圓”。本書作者認(rèn)為課堂上的主要問題是教師沒有明確建立并持續(xù)強(qiáng)調(diào)一些規(guī)則和常規(guī)，即便是最優(yōu)秀的教師也會被課堂上出現(xiàn)的問題困擾，但他們之所以優(yōu)秀，關(guān)鍵就是“清晰且持久的規(guī)則及常規(guī)”。優(yōu)秀教師更多地強(qiáng)調(diào)在課堂上必須有章可循，他們能長久地堅持規(guī)則和常規(guī)，他們清楚地知道如何避免課堂上潛在問題的發(fā)生，從而使自己成為出色的課堂管理者。
只要認(rèn)真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的日常教學(xué)中，出色的優(yōu)秀的教師們，幾乎都是出色的課堂管理者。在他們的課堂上，學(xué)生必須按照老師的要求、規(guī)矩上課，一旦學(xué)生開小差或是違紀(jì)，只需要一個眼神或是輕輕的擊掌，學(xué)生就馬上心領(lǐng)神會，改正錯誤，正常上課；如果學(xué)生沒能及時領(lǐng)會，教師走到座位旁講課，學(xué)生也能及時改正。在我自己的課堂上，我也會制定規(guī)則，慢慢形成常規(guī)，但是有時候卻不能堅持，有時候不能根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行及時的調(diào)整，致使課堂出現(xiàn)反復(fù)，課堂的效率就不太穩(wěn)定了。從這本書得到最大的收獲，就是堅持“清晰且持久的規(guī)則及常規(guī)”，成長為出色的課堂管理者，促進(jìn)教學(xué)相長。
二、學(xué)會控制自己，切忌在課堂上情緒失控
本書作者提到，當(dāng)學(xué)生看到你“冒汗”時，他們會使盡各種方法做出更多讓你“冒汗”的事情，作為一名教師，你不能讓學(xué)生知道他們可以攻擊或激怒你。不管你的生活近況如何，不管你在家里、學(xué)校要處理怎樣的事情，不管你要多辛苦，你都要盡量展現(xiàn)出自己快樂的一面——為你的學(xué)生展現(xiàn)自己良好的職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的榜樣，影響著學(xué)生的未來，教師積極向上的態(tài)度對學(xué)生來說非常的重要。一個學(xué)生表現(xiàn)不好，通常這種行為是求助的一種表現(xiàn)，學(xué)生是可以被了解和教導(dǎo)的，所以教師面對著學(xué)生的不良行為時，首先要控制好自己的情緒，控制住自己的脾氣，不要在學(xué)生面前情緒失控，而是真誠地、心平氣和地與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生找到問題的所在，找到能夠共同解決問題的辦法，從而幫助或糾正學(xué)生的不良行為。
對于中小學(xué)教師而言，我認(rèn)為作者的這些觀點(diǎn)特別有用。首先從課堂管理而言，中小學(xué)生是孩子，有孩子活潑好動、愛玩愛鬧的天性，他們不能像大人一樣自控，他們喜歡不時地和老師周旋，激怒老師，看到老師怒氣沖沖、手舞足蹈的`樣子，學(xué)生反而會感到高興。所以，作為一名教師，“不能讓學(xué)生知道他們可以攻擊或者激怒你！”我們要控制好自己的情緒，不在課堂上發(fā)火，冷靜應(yīng)對學(xué)生的“冒犯”，心平氣和地進(jìn)行教育，效果會比“大吼一聲”好得多。其次，從老師的心理、身體健康來說，“怒傷肝”，非常不利于自身健康。很多中小學(xué)老師“灰頭土臉”的，據(jù)說就是“發(fā)火”次數(shù)太多，恨鐵不成鋼，整天處于焦慮、不安、煩躁的狀態(tài)，面臨著亞健康的影響。所以，既為了管理好自己的課堂，提高教學(xué)效率，又從自身健康來說，我們教師都應(yīng)當(dāng)想辦法控制好自己的情緒，“最有效改變學(xué)生行為的方法是首先要把握好自己的行為，避免流露出沮喪與不滿。”
三、充實(shí)課堂，以“課堂緊迫感”教學(xué)，讓學(xué)生處于忙碌狀態(tài)
這一點(diǎn)我覺得很有意思，剛一看，好像是我們的特色——“填鴨式教學(xué)”。但作者認(rèn)為是在創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境下，設(shè)計一系列的小活動，“一次教學(xué)生一點(diǎn)兒，一次讓他們完成能夠完成的任務(wù)量”，讓學(xué)生完成一個接一個活動的氛圍中，在提出問題、解決問題的忙碌中學(xué)習(xí)新知識，從而提高學(xué)習(xí)成績。既然忙于學(xué)習(xí)，那就沒有了調(diào)皮、違紀(jì)的時間了，學(xué)生的行為會得到改善，朝著良好的方向發(fā)展。
我發(fā)現(xiàn)這個做法與市教研室歷史科提出的課題“基于問題的學(xué)習(xí)”有著異曲同工之處，我自己跟著做過小課題“創(chuàng)設(shè)小問題，提高學(xué)習(xí)效率”，效果還是不錯的。
這本書還有很多值得學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，如“在學(xué)校里減少恃強(qiáng)凌弱的行為”；“輕聲細(xì)語”；“關(guān)注并表揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)”；“強(qiáng)調(diào)成功，但不強(qiáng)迫”；“做一個樂觀的教師”；“勇于承認(rèn)錯誤”；“轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力”；“把潛在的問題扼殺在萌芽中”；“學(xué)會傾聽”；“照亮學(xué)生的夢想”“教會學(xué)生如何應(yīng)對壓力”等等。
《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》這本書從多個角度指導(dǎo)教師改善課堂表現(xiàn)的方法，可以幫助教師提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，是值得教師放置案頭常常翻閱的一本好書。
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