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當(dāng)閱讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的給班主任的建議讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
給班主任的建議讀后感1
寒假里，我認(rèn)真拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。全書共分七輯，“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。生動、真實(shí)、充滿教育意義的德育案例其中所蘊(yùn)含了先進(jìn)的德育理念，豐富的管理經(jīng)驗，有效的教育實(shí)踐。作為一名年輕的班主任，讓我在一個個的德育案例中受益匪淺。
當(dāng)我讀完這本書使我更深刻理解了作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計藍(lán)圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象的有以下幾點(diǎn)：
一、班主任要做好起點(diǎn)工作。班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對學(xué)生了解的前提下制定工作計劃和目標(biāo)，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到局限。同時也不要過早的為班級定位。
二、不要在班內(nèi)設(shè)置”探頭“：用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
三、班主任應(yīng)有名牌戰(zhàn)略思想：任何知名大企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化，沒有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒有生產(chǎn)力的。班級作為重要的育人環(huán)境更需要建設(shè)班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風(fēng)、班貌，從而維護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
四、哪壺先開提哪壺
我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒有差生。多關(guān)注教育過程和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都抬起頭來，讓學(xué)生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創(chuàng)造一個更加完善的自我。當(dāng)每一個班主任都關(guān)注到全體學(xué)生，都善于哪壺先開提哪壺時，學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。
五、不要遷怒到整個班
班主任往往會因為幾個學(xué)生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學(xué)生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。
六、打扮好你的晨會課
像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：”一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點(diǎn)評，讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。
在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識。“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能�！芭c先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。
七、體驗建構(gòu)班級管理的有效策略。
給學(xué)生構(gòu)建起一個能活躍其中的'道德世界，讓學(xué)生在里面自我體驗、自我鍛造，從而讓學(xué)生逐步成為一個富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。
書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大�！八囆g(shù)”畢竟是個抽象的東西，似乎只可意會，不可言傳。回想自己的工作經(jīng)歷，雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了，擔(dān)任班主任工作也是十幾年的光景，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？一個班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題？班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認(rèn)識，也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法。
另外班主任要學(xué)會冷處理。在班級管理中，班主任工作紛繁復(fù)雜，事務(wù)性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突然起來的事件，往往老師會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時處理了班級事務(wù)，然而效果如何有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理，也許會收到意想不到的效果。
看到這里，我不禁想到自己剛做班主任的時候，學(xué)生有錯誤，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，以為可以“嚴(yán)師出高徒”。但事后發(fā)現(xiàn)，這樣“大嗓門”看似威嚴(yán)，其實(shí)無力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心，又不能達(dá)到很好的效果，只不過是發(fā)泄了自己當(dāng)時的不良情緒而已。應(yīng)該針對每個學(xué)生一個一個進(jìn)行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，并單單“訓(xùn)斥”效果來得好。
教師不是教書匠，教育也不僅僅是簡單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個體差異，學(xué)會因人施教，循序漸進(jìn)，對學(xué)生既要“歸其行，更要收其心”。
所以，不論遇到什么事情，都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，為學(xué)生找點(diǎn)借口，找找自己的問題，什么事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時寬容引起的道德比懲罰更重要�！�
“其實(shí)本書一開始就告訴我”教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。其實(shí)我們選擇的不僅僅是一個職業(yè)，更是神圣而偉大的教育事業(yè)。面對這個事業(yè)，我們要用自己的“心”認(rèn)真、執(zhí)著得去愛，那么我們的學(xué)生個個都是挺可愛的，我們要用真情創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)深的潛能和創(chuàng)造力，把每一個學(xué)生都作為有個性，有人格，有希望的人予以關(guān)心，把他們一言一行看作有意義，值得重視的事情予以注意，使他們充滿自信的一步一步走向成功。本書還告訴我作為一個班主任，要和學(xué)生成為“朋友”，而不是“敵人”；一個班集體要成為學(xué)生心中的“樂園”，而不是“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于作為班主任的我是否具有人格魅力，這個班集體是否具有向心力和凝聚力。而這些都是作為一名年輕班主任所要努力的方向。
我知道班主任工作雖然辛苦，但充滿挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，求索而前吧。用一句話來勉勵自己，那就是“多一點(diǎn)投入、多一點(diǎn)學(xué)習(xí)、多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)執(zhí)著”！
給班主任的建議讀后感2
雖然自己是語文老師，但是已經(jīng)有很長時間沒有拿起大本的著作了，更何況是那些專業(yè)書籍——除非是為了完成某一項任務(wù)。這次同樣也不例外，因為必須在寒假里讀一本書、寫一篇讀后感，所以我選擇了比較不那么枯燥的《給年輕班主任的建議》。
這本書的作者都是班主任工作的佼佼者，他們把自己最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗奉獻(xiàn)給了大家，讓我看過之后大為感嘆。班主任是世界上最小的'主任，官不大但責(zé)任重大�？纯催@些優(yōu)秀的老師，為了孩子某個方面的問題，付出了多少辛勤與汗水，看到孩子的稍有進(jìn)步他們都會感到莫大的滿足。
書中有一句話讓我很有感慨——和學(xué)生相處有藝術(shù)。這個“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要學(xué)會吹面不寒的批評；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會去正確、真誠地賞識學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)乩_距離……看到這些相處“藝術(shù)”，我釋懷了，我慶幸能碰到這樣的良師益友。我反思自己的教育和治理，對于學(xué)生，我愛，只是怎樣去愛，愛的尺度我沒有把握好，所以覺得孩子不怎么貼心。
鄭校長告訴我們：教師首先是一個完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活。不要總是把自己看得高高在上，把自己打扮成“圣人”。我們要學(xué)會做“減法”，要減掉壓在我們身上的重負(fù)。所以當(dāng)我們感到壓力越來越大，學(xué)生越來越難教，心情越來越差，再碰上幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，更感覺度日如年的時候，我們不應(yīng)哀嘆、悲嘆，不能覺得：要是不當(dāng)老師多好！我們應(yīng)該回過頭來想一想，各行各業(yè)都有自己的難處、苦處，我們“恨鐵不成鋼”，我們氣不打一處來，這都是正常的。想著“學(xué)生畢竟是學(xué)生”，“何必跟學(xué)生一般見識”，把心放平，工作輕松了，心情也就愉快了。
讀著書中的每一條建議，我對教師這一職業(yè)有了一些新的認(rèn)識，因此我會更踏實(shí)地走好這條路。
給班主任的建議讀后感3
放假前，利用空余時間，到學(xué)校圖書館看看。丁老師告訴我來了一批新書，我來到了新書架前，一眼便看見了它——《給年輕班主任的建議》。
打開書本才發(fā)現(xiàn)原來這本書是收集了全國各地優(yōu)秀班主任的佳作，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)。文中的許多細(xì)節(jié)都在我們平時的生活中似曾相似，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺著自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。
陸其忠老師《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點(diǎn)評，讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈�！�
“讓贊美包圍你�！薄刻燧喠髻澝酪粋�學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。
“小故事，大智慧。”——一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。
“每個人都有自己的舞臺�！薄宫F(xiàn)充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設(shè)計，你的舞臺你做主。
“說說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。
“聆聽脈搏的跳動……”——在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識。
“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能。
“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。是啊，多少個晨會課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓(xùn)話中結(jié)束的啊，要是能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會是一天，亦或一周，甚至更久。
陳惠芳老師的《找準(zhǔn)地方與孩子談心》，給了我啟發(fā)。我如果當(dāng)時再仔細(xì)從孩子的角度去考慮一下問題也就很可以理解了，誰愿意在全班同學(xué)的面前聽到老師找自己出去進(jìn)行“愛的教育”啊，更何況十幾歲的小孩子可能更加關(guān)注的是同學(xué)對自己的評價，要面子是他們的通病。如果當(dāng)時考慮到這些，換個更合適的時間或者地點(diǎn)，或許收到的就不是她的不悅，而是一種感激后化為動力的能量。
書中的一個個案例，一個個故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切的'感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。每位老師的先進(jìn)經(jīng)驗，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽君一席話，勝讀十年書”。對照自己這幾年來的班主任工作，感覺到有待改進(jìn)和提高的有很多，主要有以下幾個方面：
第一、提高自身素質(zhì)，做合格班主任
班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在在的榜樣。
第二、作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛這個家。
現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會都會看在眼里，記在心里，會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責(zé)，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。
要讓班里的每一個學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴(yán)，特別是對班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會在無形中形成。
第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。
班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂意走進(jìn)這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會正確對待，必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。
工作的第一年，我便開始擔(dān)任班主任工作，至今已有四個年頭了，深感班主任工作的繁雜、艱巨。要做一個成熟的班主任需要時間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)，這本一線班主任的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷給了我很多的教育方法和教育思想。
給班主任的建議讀后感4
“思路決定出路”，“角度決定深度”，成功的班級管理，要運(yùn)“用曉之以理”的思想管理，“行之以規(guī)”的規(guī)范化和制度化的管理，“動之以情”的情感管理，“貴在自主”的全員自我管理。——丁如許
丁如許老師的《給班主任的建議一書》為我們班主任進(jìn)一步改進(jìn)班級管理策略，管理好班級，做好新時代小學(xué)生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。
首先，班主任要做好自己。
孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！毙W(xué)生“向師性”的心理很強(qiáng)，他們不但會聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級管理中，尤其要重視教師的身教作用�！昂捌粕ぷ�，不如做出樣子�！比�，早上做操，老師站在一旁盯著誰沒做，還不如站在隊伍前面，帶著孩子做。這樣偷懶的學(xué)生自然就會少。班主任的模范作用是很重要的。每接一個新班，剛開始我總是以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，每天早晨提前上班，走進(jìn)教室的第一件事就是檢查班級的衛(wèi)生，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動手，把工作做好，這些小小的舉動，潛移默化地感染著學(xué)生，激勵著學(xué)生。一段時間后，學(xué)生就漸漸形成認(rèn)真、細(xì)心地做事的好習(xí)慣。因此，班主任在開展班級工作時，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實(shí)踐，凡事首先嚴(yán)格要求自己，然后再去嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生就會心服口服，事事出色完成。如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實(shí)際行動教育學(xué)生，就能取得對班級工作的發(fā)言權(quán)和主動權(quán)，把班級工作做好。相反，如果班主任言行不一，要求學(xué)生做到的`自己不先做到，成為“言語上的巨人，行動上矮子�！睂W(xué)生當(dāng)然就不會聽你的，工作自然就不會做好了。
其次，要培養(yǎng)好小干部，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，貴在自主的全員自我管理教育很重要。
班主任所面向的是一個大集體，面臨的事情多而復(fù)雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進(jìn)行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。我一直擔(dān)任低年級班主任，以前我總認(rèn)為學(xué)生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，我不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我很大的啟示�，F(xiàn)在小學(xué)生精力充沛、競爭意識增強(qiáng)。針對他們的這一心理特點(diǎn)，開展競選班干部和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等項目的競賽活動，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時間精力吸引到校園、班級學(xué)習(xí)、思想的競爭中。在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競爭對手（水平相當(dāng)），比成績比進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束，班主任對勝利者送上卡片，表達(dá)祝賀，勉勵他們不斷超越；對挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。而課間紀(jì)律、衛(wèi)生、語言文明、作業(yè)、佩戴紅領(lǐng)巾等方面則開展小隊競賽效果會好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級爭光添彩加分，每個月末統(tǒng)計好分?jǐn)?shù)，看哪小隊分?jǐn)?shù)最高，分?jǐn)?shù)高的小隊將獲得“神秘”禮物……通過多種形式的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心�！鞍嘀魅我獙W(xué)會授權(quán)，善授權(quán)，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)會給學(xué)生帶來許多好處�！蔽覀儜�(yīng)適時做一做“懶老師”，對班上的事情常說：“你們自己處理，實(shí)在不行再來找我�！被蛘哒f：“找班長去�！眲傞_始，做衛(wèi)生的學(xué)生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習(xí)時，老師不進(jìn)教室，課堂就像個“茶館店”�？墒�，經(jīng)過一段時間之后，班級工作會漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀(jì)律不差，課堂氣氛也更活躍了。
最后，要堅信愛的教育力量無窮。
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學(xué)生培育好。”因此，班主任對待學(xué)生要像家長對待孩子一樣，既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠地愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對他們的缺點(diǎn)和錯誤毫不放過。理解是教師熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時，班主任就應(yīng)該像朋友一樣設(shè)身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。
最后我想以丁如許老師的話來勉勵自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。班主任只有在學(xué)生成長的過程中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
給班主任的建議讀后感5
教了5年書，也當(dāng)了5年班主任。
作為年輕的班主任，我依然感覺此項工作特別繁雜，總有那么多處理不完的問題。有時稍不留神，麻煩也隨之而來。也因為種種原因，在與學(xué)生和家長的交流和交往中，走過許多彎路，產(chǎn)生過不少失誤，也存在著許多的煩惱和困惑。如何才能很快地勝任班主任工作，并能創(chuàng)造性地開展班主任呢？
和女兒一起逛書店，偶見這本德育特級教師張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》，立即將其欣喜地收入囊中�；丶抑�，我一口氣把書讀完。班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最鮮活的創(chuàng)造、最實(shí)用的建議，在這一本不算特別厚重的書中充分闡釋。
《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”，匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗。雖然這些班主任中，有的身處繁華的都市，有的又在邊緣的.農(nóng)村，但都是富有經(jīng)驗的一線班主任，都是班主任中的佼佼者，如陳惠芳、陳曉華、萬瑋、賴聯(lián)群、朱櫻花等等。讀著這些來自最前沿的經(jīng)驗，我會從中體會到：一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生心目中的“樂園”，而不是“地獄”，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，在于這個班是否具有向心力和凝聚力。
書中用很多實(shí)踐中的案例，生動地闡述了一個班主任如何成為學(xué)生的朋友”，如：嚴(yán)娟娟老師撰寫的“山不過來，我就過去”、徐莉老師的“以兒童的眼光看兒童”等；怎樣才能具有人格魅力，如：周從剛老師撰寫的“錯了，就該向孩子真誠道歉”等；一個班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力，如：陳勝老師的“讓班級在為群星閃耀的天堂”、陸其忠老師的“打扮好你的晨會課”等等。
這么多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗告訴我——班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑有兩條，一是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊思考，在工作中提高；二是向書本學(xué)習(xí)，多讀書，多領(lǐng)悟，在讀書中提升。而《給年輕班主任的建議》是這兩者的“結(jié)晶”，是實(shí)踐的智慧，是經(jīng)驗的提煉，引領(lǐng)著像我這樣年輕的班主任一步一步走向成熟，走向智慧，走向?qū)I(yè)化，走向成功。
給班主任的建議讀后感6
作為一名年輕班主任，面對的又是一群調(diào)皮活潑的一年級孩子，難免手忙腳亂、狀況百出。而《給年輕班主任的建議》一書正好給我們指點(diǎn)迷津，書中雖然更多的舉的是高年級的案例，但萬變不離其宗，有幾點(diǎn)引起了我的共鳴：
一、“不要遷怒到整個班級”�；叵胍幌伦约阂酝墓芾矸绞剑捎谝荒昙壍暮⒆雍脛�、紀(jì)律意識不強(qiáng)，所以著急時還真是常常動怒，甚至全班一起起立，安靜了再坐下亦或是發(fā)現(xiàn)問題，全班一起挨批。雖然教室是安靜了，但冷靜想想，觀察觀察，腦子里好像出現(xiàn)了一些畫面：表現(xiàn)好的孩子非但沒得到表揚(yáng)，還被“連坐”挨批，一下沒了精神，像霜打的茄子似的，可想而知，他們的積極性受到多大的挫傷。其實(shí)，大部分的孩子還是表現(xiàn)不錯的，犯錯惹老師生氣的總是那幾個較調(diào)皮的孩子。法不責(zé)眾，如果一個犯錯了，全班被批，傷害了無辜的孩子，犯錯的孩子也不會警醒，反正老師全班一起罰，怕什么！長此以往，后果嚴(yán)重��！所以，再遇到類似情況時，我告訴自己：要冷靜，具體問題具體分析，該表揚(yáng)就表揚(yáng)，該批評就批評，一定要落實(shí)到個人，萬不可遷怒到整個班級。
二、以要求換請求，設(shè)置“成長障礙”。這一條特別適用于平時常犯錯誤的孩子。所有的孩子都想得到表揚(yáng)，可是由于自己的行為習(xí)慣不夠好，自控能力弱一些，所以小錯不斷，老師的`處理方式又是一味批評指責(zé)，孩子的積極性就更低了。我班的一個孩子，經(jīng)常被班級孩子“投訴”，男生女生都反應(yīng)他“愛計較，老打人”，為此，孩子也沒少挨批評，可是效果扔不理想。看到書中這一條時，我決定試一試。那天，幾個蓋滿十個章能換禮物的孩子興沖沖地跟我去辦公室選禮物，他在一旁默默跟著，眼里滿是羨慕，又似乎有幾分泄氣。他告訴我：“老師，我想換禮物，可是我的章離十個還很遠(yuǎn)！”我說：“其實(shí)也不難，只要一天沒人反應(yīng)你打人老師就給你蓋一個章，堅持一個星期你就成功了，能做到嗎？”他眼睛一下有神了：“能！”果然，接下來的一個星期真的沒聽到“投訴”，孩子也如愿以償換到了禮品。
三、“老師們，請千萬別在自己生氣的時候處理問題。給自己幾分鐘讓自己冷靜下來，為學(xué)生找點(diǎn)借口，什么事情都會有妥善處理的方法�！卑嗌嫌袃蓚�“死對頭”，只要一在一起就“火星四濺”，似乎誰也容不下誰。那天，好幾個孩子火急火燎地跑來告訴我某某把某某從主席臺推下，某某頭蹭破皮了。一聽又是這兩個名字，怒氣一下沖上頭頂。這時想起書上的建議，告訴自己要冷靜。兩個孩子都淚眼婆娑地來到辦公室，一個勁哭，哭得泣不成聲。我說：“等你們哭完再和我說是怎么一回事�！笨蘖藥追昼姾螅瑑蓚�孩子和我細(xì)述了經(jīng)過，并不是誰故意推人，是玩的時候不小心，是意外。我接著問：“那為什么哭得這么傷心呢？”孩子回答：“老師，我們又犯錯惹禍，惹老師生氣了，怕你懲罰我們，我們真的是玩的時候不小心，我們已經(jīng)是好朋友了�！比绻皇抢潇o幾分鐘再處理，就不知道真正的原因。如果還是劈頭蓋臉一頓批評，孩子也許就沒有機(jī)會也不敢說真話了！
四、“班主任經(jīng)常會誤解別人，但需真誠道歉；班主任會犯錯誤，但需經(jīng)常反思，用于認(rèn)錯、改錯！”一次發(fā)習(xí)字冊給孩子練字時，有個孩子說沒發(fā)到。我一看，這個孩子平時做作業(yè)就馬虎，經(jīng)常完不成作業(yè)，有時候還遲交。我第一反應(yīng)就是肯定沒交，交上來的我都會發(fā)下去，既然課代表領(lǐng)回作業(yè)發(fā)下去沒拿到的，肯定沒交來�？墒呛⒆訄远ǖ卣f他交過了，我還說了他幾句，孩子似乎很委屈、不開心，但也不再爭辯什么了。下課后回到辦公室，赫然發(fā)現(xiàn)角落里有本習(xí)字冊，正是他的，課代表拿漏了。我誤會了孩子，事后和孩子真誠地道歉，孩子不委屈了還有點(diǎn)吃驚，原來老師也會向?qū)W生道歉的。既然是平等的雙方，犯錯了就應(yīng)真誠地認(rèn)錯、改錯！
讀此書，真的收獲了不少。用書中我最喜歡的一句話來結(jié)尾：“一個普通的班主任不必高大，但需真實(shí)；不必知識淵博，但需勤奮好學(xué)�！�
給班主任的建議讀后感7
《給班主任的100條新建議》這本書為我們班主任進(jìn)一步改進(jìn)班級管理策略,管理好班級,做好新時代小學(xué)生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。
現(xiàn)在的小學(xué)生“向師性”的心理發(fā)生了改變，他們不但會聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級管理中，尤其要重視教師的身教作用�！昂捌粕ぷ�，不如做出樣子。”正可謂教師其身正，學(xué)生不令而行，教師其身不正，學(xué)生有令不行。教育學(xué)生要誠信，教師首先就要做到誠信。常言道“若要人下水，自己先脫衣。”每接一個新班，剛開始我總是以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，每天早晨提前上班，走進(jìn)教室的第一件事就是檢查班級的衛(wèi)生，看看窗戶、黑板、飲水機(jī)是否擦過，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動手，把工作做好，這些小小的舉動，潛移默化地感染著學(xué)生，激勵著學(xué)生。一段時間后，學(xué)生就漸漸形成認(rèn)真、細(xì)心地做事的好習(xí)慣。因此，班主任在開展班級工作時，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實(shí)踐，凡事首先嚴(yán)格要求自己，然后再去嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生就會心服口服，事事出色完成。曾有人戲說學(xué)生的眼睛是“錄像機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，腦子是“電子計算機(jī)”，老師那里獲得的信息就指導(dǎo)著他們的行為。不難看出，班主任人格力量的影響力有多大？這是任何教科書，道德箴言和獎懲制度都不能代替的一種純正的教育力量�？鬃釉疲骸捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從�！币粋�班級是先進(jìn)還是落后，班主任的模范作用是很重要的。如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實(shí)際行動教育學(xué)生，就能取得對班級工作的發(fā)言權(quán)和主動權(quán)，把班級工作做好。相反，如果班主任言行不一，要求學(xué)生做到的自己不先做到，成為“言語上的巨人，行動上的矮子。”學(xué)生當(dāng)然就不會聽你的，工作自然就不會做好了。
班主任所面向的是一個大集體，面臨的事情多而復(fù)雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進(jìn)行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。我近兩年擔(dān)任低年級班主任，以前我總認(rèn)為學(xué)生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，我不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我很大的啟示�，F(xiàn)在小學(xué)生精力充沛、競爭意識增強(qiáng)。針對他們的這一心理特點(diǎn)，開展競選班干部和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等項目的競賽活動，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時間精力吸引到校園、班級學(xué)習(xí)、思想的競爭中。在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競爭對手，比成績，比進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束，班主任對勝利者送上禮物，表示祝賀，勉勵他們不斷超越；對挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。而課間紀(jì)律、衛(wèi)生、語言文明、作業(yè)、佩戴紅領(lǐng)巾等方面則開展小隊競賽，效果會好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級爭光添彩加分，每個月末統(tǒng)計好分?jǐn)?shù)，看哪小隊分?jǐn)?shù)最高，分?jǐn)?shù)高的小隊將獲得“神秘”禮物，通過多種形式的`競爭，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。“班主任要學(xué)會授權(quán)，善授權(quán)，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)會給學(xué)生帶來許多好處�！蔽覀儜�(yīng)適時做一做“懶老師”，對班上的事情常說：“你們自己處理，實(shí)在不行再來找我。”或者說：“找班長去�！眲傞_始，做衛(wèi)生的學(xué)生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習(xí)時，老師不進(jìn)教室，課堂就像個“茶館店”�？墒�，經(jīng)過一段時間之后，班級工作會漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀(jì)律不差，課堂氣氛也更活躍了。
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學(xué)生培育好�！币虼耍嘀魅螌Υ龑W(xué)生要像家長對待孩子一樣，既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠地愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對他們的缺點(diǎn)和錯誤毫不放過。理解是教師熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時，班主任就應(yīng)該像朋友一樣設(shè)身處地為學(xué)生著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。
教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵；老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長流，變簡單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)！
作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒�、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，讓每一個學(xué)生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
給班主任的建議讀后感8
《給年輕班主任的建議》。一次很偶然的機(jī)會我得到了這本書，雖然是偶然的相遇，卻給了我心靈的震動，我找到了一直困擾我許久的問題根源——怎樣和學(xué)生相處。
書中有一句話讓我很有感慨——和學(xué)生相處有藝術(shù)。這個“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要學(xué)會吹面不寒的批評；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會去正確、真誠的賞識學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離……看到這些相處“藝術(shù)”，我釋懷了，我慶幸能碰到這樣的良師益友。我反思自己的教育和治理，對于學(xué)生，我愛，只是怎樣去愛，愛的尺度我沒有把握好。
班級管理是一門藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的'智慧。毋庸置疑，教育學(xué)生，愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯時，教師要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是赤裸裸地教育學(xué)生。用孩子的眼睛觀察世界，對另類孩子，更是要寬容，尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展設(shè)置一個合適的空間。作為班主任更要根據(jù)所處教育時空點(diǎn)的不同，靈活采用不同的對策，以實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。
作為一名班主任，必須“知道孩子的世界”。魯迅曾做了一個形象的比喻：“要下河，最好事先學(xué)一點(diǎn)浮水的功夫�！苯逃^程首先就是一個精神成長的過程。班主任主要是從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。“精神關(guān)懷”更深刻、更準(zhǔn)確地反映了班主任教育勞動的意蘊(yùn)，體現(xiàn)了班主任以人為本的教育精神，表達(dá)了對學(xué)生的情感和態(tài)度。相信《給年輕班主任的建議》這本書，會是我的精神食糧，讓我在班主任這條路上走得更遠(yuǎn)。
作家高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事�！弊霭嘀魅坞y，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。
忽然想起雨果說過：“塑成一個雕像，把生命賦予這個雕像，這是美麗的。創(chuàng)造一個有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗。”給予孩子生命的是他們的父母，但是教會他如何生存，如何做人，做一個健康快樂，有助于社會的人的卻是我們教師。為了這份美麗，就讓我不斷地學(xué)習(xí)，不懈地努力吧……
總之，作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須先從學(xué)生入手，其次是審度自己的處事原則。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，也正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計藍(lán)圖。班主任不要替代學(xué)生的發(fā)展，這樣學(xué)生的發(fā)展才能夠自己作主。在班主任接手一個新的班級之前，多做點(diǎn)思考工作，想著做好班級管理的起點(diǎn)工作，就可以減輕自己日后的負(fù)擔(dān)。”
此外，這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學(xué)生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應(yīng)對日常的班級管理工作，從而成長為一名優(yōu)秀的班主任。
給班主任的建議讀后感9
“逝者如斯夫，不舍晝夜”，這是我最喜歡的一句話，孔夫子告訴我們，時間如流水，一眨眼就匆匆過去，所以我愛看書，總覺得這樣才不算虛度時光。這本《給年輕班主任的建議》是在上研究生時買的，當(dāng)時看了一遍沒什么太大的感觸，只是特別喜歡其中的案例，生動而富有啟發(fā)性。如今真的當(dāng)了班主任，重溫這本書，才發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的真是太多了。
我的讀書感受，確切的說，是通過閱讀找到了我所犯的幾個錯誤，并進(jìn)行了思考和總結(jié)。
錯誤1：總是牽怒到整個班級
早上走進(jìn)教室，看見班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境你們喜歡嗎？”
這就是發(fā)生在我身上的場景，當(dāng)時的我意識不到這有什么錯誤，在我眼里，同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻(xiàn)，比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對全班同學(xué)發(fā)火，等于把個別問題全面化。對于真正犯錯誤的同學(xué)，因為批評面太廣沒有針對性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實(shí)作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息，會影響全班的自我認(rèn)識，時間長了，他們就會覺得，我們都不熱愛集體，我們不團(tuán)結(jié)。
好在我及時改正了錯誤，重新修訂了衛(wèi)生職務(wù)表，把每一項工作落實(shí)到人頭，專人專崗，這樣一來，即使衛(wèi)生出了問題，也能查出來是哪個環(huán)節(jié)出錯，找到責(zé)任人。令我欣慰的事，學(xué)生們做衛(wèi)生的積極性反而提高了，甚至完成自己的任務(wù)還愿意主動去幫助別人，這在以前都是很少發(fā)生的事情。
總結(jié)1：班主任在批評學(xué)生的時候，不要一竿子打死一船人，必須有針對性，利用羅森塔爾效應(yīng)，多給學(xué)生一些鼓勵性的心理暗示，讓他們從心底認(rèn)為自己是好學(xué)生，自己的班集體最團(tuán)結(jié)，從而向更好的方向發(fā)展。
錯誤2：繼續(xù)講課的班會課
每周一我們學(xué)校都會舉行升旗儀式，今年以來所有的升旗儀式都在室內(nèi)進(jìn)行，節(jié)省了過去上樓下樓整隊的時間，往往一節(jié)課40分鐘，10分鐘就完成了升旗儀式，如果學(xué)校不占用，我們就繼續(xù)學(xué)英語。我們班底子比較差，我心里總覺得一個英語老師當(dāng)班主任的班級，如果英語還考不好多沒面子，所以有空閑時間就抓學(xué)習(xí)，慢慢我發(fā)現(xiàn)，這樣做的后果是，學(xué)習(xí)效率非常低。
周一是一周的開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也許還沒有調(diào)整到最好，我又何必苦苦的要求他們和我一樣不放過一分一秒呢，索性隨意點(diǎn)吧。有時是一次趣味閑聊，讓我們彼此加深理解；有時是一次才藝展示，讓孩子們展現(xiàn)出不一樣的自己；有時是一次班級討論，讓孩子們迸發(fā)出思維的火花；有時是一次時事點(diǎn)評，孩子雖小，也要家事國事事事關(guān)心才好。
我突然覺得，周一的班會課，成了所有人的期待，上周我們開始了新的小組評比，于是本周一進(jìn)行總結(jié)，孩子們滔滔不絕的說著其他小組的好人好事，有我知道的也有我不知道的，仿佛我成了觀眾，只知道微笑點(diǎn)頭，教室里處處都是愉悅的笑聲。
總結(jié)2：周一的班會課是只屬于班主任的時間，別讓枯燥的練習(xí)占據(jù)了老師的陣地，更別讓嚴(yán)肅的批評影響了孩子的心情。就如同書里所說，“班會課，應(yīng)該成為你和學(xué)生之間一條美麗的紐帶，是你們同融共樂的園地，是溝通疏導(dǎo)、傳達(dá)布置的小喇叭……”。
錯誤3：誰聲音大，就該聽誰的
上課鈴響過，教室里依舊人聲鼎沸，剛開始接班的時候，我們班就是這個狀況，我喊過，但我只有1個人，他們39個人，聲音被淹沒了不說，也沒什么人聽話，“悲哀啊”，我心里默默的想。
喊不過學(xué)生，那我就保持安靜吧，于是有一天，我安靜的走進(jìn)教室，安靜的打開練習(xí)冊，安靜的判作業(yè)，從頭到尾都沒抬眼睛，也沒說一句話，紀(jì)律委員小續(xù)看出不對，喊了一句“安靜！”過了幾分鐘還真的靜了下來。于是我收起作業(yè)，微笑著說“你們說完啦，那咱開始上課”。40分鐘的課堂任務(wù)，少了5分鐘當(dāng)然不夠用，下課鈴響了我也沒下課，直到講完。我對他們說“這是咱們?nèi)嘁黄鹄速M(fèi)的5分鐘，必須補(bǔ)上，你們的'休息時間也就少了5分鐘�！边@是書里張老師的方法，果然吧，一次管夠。以后的課上，只要我一開始看表，就沒人敢說話了，畢竟他們更喜歡下課再自由自在的聊天。
聽過這樣一句話“生氣，是證明現(xiàn)在的智慧無法解決你面臨的問題”。面對混亂的紀(jì)律，我們年輕的班主任總是會忍不住喊，我自己也是，但這樣解決不了問題，有的學(xué)生看出來你生氣了，反而會跟你對著干，解決問題，更需要智慧，不是誰能喊就聽誰的。
總結(jié)3：班主任，尤其是年輕班主任，千萬別在生氣時處理問題，大喊大叫更無異于火上澆油，這只會讓學(xué)生感到你無能。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，什么事情都會有妥善的處理方法。
當(dāng)了班主任已經(jīng)半年多了，如今和家人朋友提起來還是滿懷驕傲之情，這不是一個簡單的工作，我心里默認(rèn)這不是所有人都能勝任的，于是更加要求自己進(jìn)步。其實(shí)一個年輕的班主任在工作的時候會遇到很多問題，學(xué)習(xí)是需要時間和耐心的，多讀一些書，可以幫助我少走一些彎路。當(dāng)然，這本《給年輕班主任的建議》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難。我希望自己能借助這些好的經(jīng)驗，早日形成自己的工作特色，成為一名合格的班主任！
給班主任的建議讀后感10
今年暑假班主任工作室推薦我們閱讀幾本書，其中一本是張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》，把推薦書目買回來，我首先就拿起了這本。在這2年班主任工作中，感覺自己非常吃力。
我知道作為一名班主任任務(wù)是比較重的，班主任是孩子們每天在學(xué)校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。管理好一個班級，教育好每一個學(xué)生，是我現(xiàn)在迫切需要學(xué)習(xí)的。
《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實(shí)踐的智慧和經(jīng)驗的提煉的話語，讓正處在班主任工作瓶頸期的我，忽然間茅塞頓開。以下是我看后總結(jié)的幾點(diǎn)心得：
一、在班級管理方面
作為班主任，應(yīng)該了解學(xué)生，特別是在起始階段的工作中，要盡可能地熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，多翻閱學(xué)生的個人檔案，盡可能地多與新生談話，建立相互信任的交融點(diǎn)，這才能為班級工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
班級管理是一門藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。在教育學(xué)生時，應(yīng)用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯時，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的眼睛觀察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的.教育，為他們的發(fā)展提供一個合適的平臺。總之，應(yīng)根據(jù)所處教育時空點(diǎn)的不同，靈活采用不同的對策，以實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。
二、在和學(xué)生相處方面
“和學(xué)生相處有藝術(shù)”這一節(jié)讓我感受最深。這個“藝術(shù)”正是我們很多班主任缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要會神奇的“忽悠”術(shù)；要學(xué)會吹面不寒的批評；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會去正確、真誠的賞識學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離。我們年輕班主任往往只記得和學(xué)生拉近距離，卻忘記在學(xué)生面前需要保持距離與神秘感，故而常常不被學(xué)生尊重，被學(xué)生不分場合的開玩笑。書中的這一部分就拿了幾個與學(xué)生相處的案例來分析作為教師應(yīng)該如何與學(xué)生相處。
三、與家長溝通方面
要管理好學(xué)生，與家長的溝通是不可缺少的，作為班主任要常與家長溝通，了解每一個學(xué)生在家的動態(tài)，并把學(xué)生在校的表現(xiàn)如實(shí)告訴家長，多和家長協(xié)商如何教育好孩子。當(dāng)然，在和家長溝通也是需要“藝術(shù)”，不能一味的指責(zé)學(xué)生批評家長，也要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)家長，多說說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
總之，作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計藍(lán)圖。班主任不要替代學(xué)生的發(fā)展，這樣學(xué)生的發(fā)展才能夠自己作主。在班主任接手一個新的班級之前，多做點(diǎn)思考工作，多想想怎樣做好班級管理的起點(diǎn)工作，才能真正減輕自己日后的負(fù)擔(dān)�！�
篇五：《給年輕班主任的建議》讀后感
給班主任的建議讀后感11
高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事�！弊霭嘀魅坞y，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。
但暑假里用心去讀了《給班主任的建議》這本書后，我感覺到自己獲益良多。首先，這本書教會我們?nèi)绾闻c學(xué)生相處。關(guān)于這方面的內(nèi)容，書中的一些教育案例給我很大的觸動：自己不是曾經(jīng)遇到這樣的情況嗎？當(dāng)初我是如何去處理這些事件的？面對學(xué)生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有沒有從自身的方面來找原因呢？自己又是以什么方式去應(yīng)對呢？別人的方法為何能收到“柳暗花明”的效果而我卻遇到“山重水覆”的窘境呢？例如，書中提到這樣一個案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生，批評他當(dāng)堂吃零食，令這位男生很反感，在弄清楚情況后，這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子，真誠地向那位學(xué)生寫了封道歉信。
終于，老師的真誠打動了那位學(xué)生，使那位學(xué)生更加自覺起來。這便是工作的藝術(shù)。班主任在管理班級的過程中，與學(xué)生產(chǎn)生摩擦在所難免，關(guān)鍵是要用心去做工作，以真誠換取真心。這本書也教會我如何去做位富有智慧的班主任，如何巧妙借助身邊的資源開展道德教育等。例如，書中有班主任用自己的“溫柔的眼淚”來“征服”了她的.學(xué)生，學(xué)生在看到老師流淚以后，反而都變得懂事了；還有的班主任善用天時地利，請一些成功了的“師兄”“師姐”來給學(xué)生上班會課，收到了意想不到的好效果等。
是的，教無定法，每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的“人”，面對同一種情況，不同的班主任會有不同的處理方式，但名師卻能“出奇制勝”，這恐怕就是智慧的力量吧。我想，在今后的工作中，只要我們平時都能冷靜地想一想，善于利用身邊的教育資源，我們也能出奇制勝的。此外，這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學(xué)生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應(yīng)對日常的班級管理工作，從而成長為一名優(yōu)秀的班主任。
總之，《給班主任的建議》教給我很多班級工作藝術(shù)和經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也極具典型性，它將使我受益無窮，它同時也讓我相信：只要用心去播種，定能收獲成功！
給班主任的建議讀后感12
要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅是知識傳授者，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，做好學(xué)生人格的塑造者。班主任老師要有完善的人格魅力、深厚的品行修養(yǎng)、豐富的知識技能、耐心細(xì)致的品性。
抽空多讀點(diǎn)書，多讀點(diǎn)好書、讀些教育專家的書、讀些勵志的小故事，做學(xué)生工作時可以信手拈來，這樣對自己教育學(xué)生的說理能力極有幫助。班主任應(yīng)時刻記住自己的身份，要真心關(guān)愛你的每一個被教育對象，決不輕言放棄，不放棄一個學(xué)生，是思想教育者應(yīng)有的素質(zhì)。
慢慢品味著這本書的時候，我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞯倪@一年多時間里，“今天，我們怎樣做一名有優(yōu)秀的班主任”這個問題也一直是縈繞在我心中的的結(jié)，我時常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深地感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。擔(dān)任班主任一個多年頭了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書帶給我的觸動很大， 怎樣留給學(xué)生三個良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優(yōu)勢，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動自己，才能感染學(xué)生……
我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)�！皣�(yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現(xiàn)。
著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。書中第三章讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會靈活運(yùn)用這些知識，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個孩子的心靈，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的行動中改正錯誤。
一位好的班主任應(yīng)該時時刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！
最后請不要忘記，你的學(xué)生所讀過的文藝作品，是用他的求知的智慧和敏感的心靈來感知的，這一點(diǎn)往往能起到教師力不能及的作用，好比只要給道德的天秤盤里加上一個小砝碼，就能使它向著你所需要的方向傾斜過去。在你選擇自己的藏書時需要記住的最主要的一點(diǎn)，就是你推薦給學(xué)生閱讀的書籍，要能教給他們怎樣生活。
給班主任的建議讀后感13
這本《給年輕班主任的建議》我的讀書感受，確切的說，是通過閱讀找到了我所犯的幾個錯誤，并進(jìn)行了思考和總結(jié)。
錯誤：總是牽怒到整個班級。早上走進(jìn)教室，看見班里很臟，地上有紙屑，黑板上還有昨天的黑板上的題，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境你們喜歡嗎?”
這就是發(fā)生在我身上的場景，當(dāng)時的我意識不到這有什么錯誤，在我眼里，同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻(xiàn)，比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對全班同學(xué)發(fā)火，等于把個別問題全面化。對于真正犯錯誤的同學(xué)，因為批評面太廣沒有針對性而起不到效果，更可怕的.是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實(shí)作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息，會影響全班的自我認(rèn)識，時間長了，他們就會覺得，我們都不熱愛集體，我們不團(tuán)結(jié)。
好在我及時改正了錯誤，重新規(guī)劃了班級值日組，把每一項工作落實(shí)到人頭，專人專崗，這樣一來，即使衛(wèi)生出了問題，也能查出來是哪個環(huán)節(jié)出了錯，找到責(zé)任人。令我欣慰的事，學(xué)生們做衛(wèi)生的積極性反而提高了，甚至完成自己的任務(wù)還愿意主動去幫助別人，這在以前都是很少發(fā)生的事情。
給班主任的建議讀后感14
為了進(jìn)一步提升自己的班主任工作，便到圖書館“淘寶”，找到一本《給年輕班主任的建議》，翻來頗對脾味。一口氣讀了大半，感受頗多。這本書分為“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”等七輯。
每一輯又匯集了很多優(yōu)秀班主任的工作案例，案例真實(shí)生動，理論深入淺出，每個案例都凝聚著這一位位班主任工作的智慧和魅力，讓我受益匪淺�？梢哉f它是一本班級管理的小百科全書。這里，我想談?wù)剬σ韵聨讉�案例的感想。
1、不要遷怒到全班
班上好幾個學(xué)生作業(yè)沒做完，老師大怒：“回家怎么做作業(yè)的？全都馬馬虎虎，看看你們這幫學(xué)生，到底想不想學(xué)習(xí)�。空媪钊耸�！”
早晨檢查衛(wèi)生，地上沒掃干凈，垃圾沒人倒，班主任大發(fā)雷霆：“看看，衛(wèi)生沒人管，這個班級像什么樣！”
課間休息時，學(xué)生們吵鬧，教室一片混亂，還有兩個學(xué)生還在打架。聽到學(xué)生的報告，班主任進(jìn)來把講臺一拍：“像什么樣子！課間都不要出去玩了，全班罰抄課文！”
上面徐莉老師列舉的一些案例，幾乎都是我以前作品的真實(shí)寫照，讀起來有點(diǎn)搞笑。但面對所有學(xué)生，老師發(fā)脾氣的后果是什么？真得會起到很好的教育作用嗎？且不說其他沒錯的學(xué)生會對老師的不公平“責(zé)罰”的不滿，會產(chǎn)生班級消極的心理，恐怕種種事情的發(fā)生也都和班主任工作的不利分不開呀！
再說，沒做好的學(xué)生也會因為老師批評的面太廣，下次也未必會真的會心服口服地做好。所以班主任工作就要講究方法。在批評學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)就事論事。
課堂上的作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各種問題都要一一解決。如果你還沒有完成作業(yè)，你需要找出原因。是作業(yè)太多，還是有特殊情況？衛(wèi)生沒搞好，是值日生偷懶還是老師沒安排好工作？
課間紀(jì)律那更是和班級風(fēng)氣有很大關(guān)系了。經(jīng)過一段時間的時間，我的感覺是，批評要盡可能地單獨(dú)討論，面對集體，要多給予鼓勵和表揚(yáng)，整頓班風(fēng)，提高士氣。
2、引而待發(fā)，震懾的力量不容忽視
每天面對班上幾十個學(xué)生，很多瑣碎的事情，老師難免會浮躁，常常處理簡單粗暴。這樣的階級往往有惡性循環(huán)。老師管理得越多，課堂活動就越多。魏發(fā)家老師的做法是給學(xué)生自我糾正的空間。
魏老師說：“管是為了不管。遇到問題時不急于出手，而是引而不發(fā)，靜觀其變，看清事情的來龍去脈后再因勢利導(dǎo)，往往會收到事半功倍的效果。
”記得我剛到美小工作時，因為嗓門高、性子急，批評起學(xué)生那真是“暴語聯(lián)珠”，費(fèi)的口舌不少，班級管理也沒有太大起色，還被領(lǐng)導(dǎo)找去談了兩次話�，F(xiàn)在想來，如果當(dāng)初在處理事務(wù)時真做到了引而待發(fā)，用震懾之力給學(xué)生的不當(dāng)行為以制約，留給學(xué)生以自我改正的空間，我的班級管理就不用繞那么多的彎路了。班主任的這種威懾力，也是班主任的威信所在。
經(jīng)常有條不紊、學(xué)習(xí)成績突出的班級，班主任一定很權(quán)威，也很少有大事小事大。
3、體驗式教育，勝過千言萬語。
書中何瑾老師談到了班上兩個學(xué)習(xí)成績、體育鍛煉都非常優(yōu)秀的學(xué)生互相嫉妒，產(chǎn)生矛盾，老師多次溝通無果，結(jié)果在校>運(yùn)動會上一人腳扭傷，兩人體會到班級的榮譽(yù)高于一切，而激起兩人合作贏得第一，最終化解矛盾的事例。我認(rèn)為這是一種體驗式教育。老師做了很多工作，但他們不能解決他們之間的矛盾。在一次比賽中，他們體驗到了班級的榮譽(yù)，并摒棄了以往的猜疑。
在工作中，這種體驗式教育確實(shí)會產(chǎn)生意想不到的`效果。在電視上，我們經(jīng)常看到城視里一些孩子奢侈浪費(fèi)。讓他們下鄉(xiāng)和農(nóng)村孩子一起學(xué)習(xí)生活一段時間，體會貧困學(xué)生讀書生活的困難，從而得到影響。班上個別學(xué)生以自己的個性為榮，無視集體，抓住機(jī)會，利用集體的輿論對他們進(jìn)行教育，讓他們體會集體的力量，也觸動了他的心弦。
面對新時代的年輕人，千言萬語未必能取得好的效果。體驗式教育是一種很好的方式。
這本書對我有很多感情。從那些優(yōu)秀的班主任身上，我看到了他們對班主任工作的熱愛和他們迷人的工作方法，這讓我認(rèn)真審視我的工作：關(guān)注、思考、關(guān)注魅力。這本書真是我班主任工作的一面鏡子，值得我用心學(xué)習(xí)。
三、班主任應(yīng)該特別有耐心
要想教育好學(xué)生，班主任要有耐心。有的班主任，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不問緣因，不聽解釋，總是直面嚴(yán)厲批評。從人的本性來說，對于表揚(yáng)的話語，不管是否符合實(shí)際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。
可以說，批評越嚴(yán)厲，抵抗力越強(qiáng)，學(xué)生越不愿意解釋。班主任沒有意識到，學(xué)生們的沉默可能只是在尋找合適的詞語來描述他們的感受和表達(dá)他們的想法。這時候，班主任的催促或者插話都會使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。
四、班主任應(yīng)該特別有童心
徐莉老師班級里出現(xiàn)了“拍賣初吻”事件。她并沒有采用特別的教育方法，而是把自己也當(dāng)成一個孩子，想象自己班級里出現(xiàn)這樣的事情，只是好玩而已，就那么簡單。并非有那么嚴(yán)重。
是呀，有時候，我們把有些事情看得過于嚴(yán)重，只有擁有一個童心，以兒童的眼光去看兒童，你才能真正走進(jìn)他們的心靈。
五、班主任應(yīng)該特別有上進(jìn)心
時代在不停的向前走，知識在不斷的更新，孩子時代接收的東西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的理論知識，才能以萬變應(yīng)萬變。因此，這就要求我們有一個自我激勵，不斷學(xué)習(xí)。
總之，班主任的工作不是簡單的工作，而是一項富有挑戰(zhàn)性的工作。只有不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，我們才能取得更大的進(jìn)步。其實(shí)每一位年輕的班主任在工作時都會遇到很多問題，學(xué)習(xí)是需要時間和耐心的，多讀一些書，可以幫助我們少走一些彎路。
當(dāng)然，這本《給年輕班主任的建議》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難。但我希望我能利用這些好的經(jīng)驗，盡快形成自己的工作特點(diǎn)，成為一名合格的班主任！
給班主任的建議讀后感15
培根曾經(jīng)說過：學(xué)問就是力氣!讀書是最直接，最快速汲取新學(xué)問的方法。帶著我內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求，和七星區(qū)訓(xùn)練局彭老師的建議，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。
《給年輕班主任的建議》這本書是中國訓(xùn)練學(xué)會理事，天津市班主任討論會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與同學(xué)相處有藝術(shù)”、“做一個有才智的班主任”、“一個同學(xué)，一個世界”、“借助家長的力氣”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。這部書匯合了眾多優(yōu)秀班主任珍貴的實(shí)踐閱歷，算得上是班主任的“葵花寶典”。
班主任工作是一項特殊艱難、甚至困難的工作，全部的訓(xùn)練問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。此書告知我們年輕的班主任，作為班主任應(yīng)當(dāng)特殊有愛心，特殊有急躁，特殊有慧心，特殊有細(xì)心，特殊有上進(jìn)心，還要有童心。
一、班主任應(yīng)當(dāng)特殊有愛心
“訓(xùn)練不能沒有感情，沒有愛的訓(xùn)練，就是猶如池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有訓(xùn)練�！边@是中國近現(xiàn)代訓(xùn)練家夏丐尊的話。有愛心，被訓(xùn)練行家習(xí)慣的稱為是合格老師的底線，也就是說，衡量一個老師是否合格，除了看其是否擁有肯定學(xué)歷和力量外，重要的是看這個老師是否有“愛孩子“的心。
二、班主任應(yīng)當(dāng)特殊有慧心
今日的孩子生長在一個物質(zhì)豐富的時代，許多老師和家長埋怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿意的都滿意了，可就是不好好學(xué)習(xí)。面對現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思索：現(xiàn)在的孩子心里面想些什么?他們心靈深處畢竟需要什么?作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情。”也就是說我們的老師都愛我們的孩子，可是畢竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎?這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內(nèi)心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實(shí)施。
不管是哪個班，總會有一些難搞的同學(xué)所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但假如你能把這些孩子搞定，那心里會布滿了成就感。書中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“應(yīng)付”這些同學(xué)的一些方法。主要分四步：精確 歸因，真心溝通，妥當(dāng)?shù)姆椒�，足夠的急躁。這其中的精確 的歸因和妥當(dāng)?shù)姆椒ǘ夹枰蠋煋碛幸活w慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。
三、班主任應(yīng)當(dāng)特殊有急躁
剛剛提到，想訓(xùn)練好“混混生”需要足夠的急躁。其他孩子同樣需要班主任要有急躁。一些班主任，同學(xué)犯錯時，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對于表揚(yáng)的話語，不管是否符合實(shí)際，都是先接受了再說;對于批判的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。可以說，批判越嚴(yán)峻，抗拒之心越強(qiáng)，同學(xué)就越不想解釋。班主任并沒有意識到，同學(xué)的緘默可能正是在查找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受，表達(dá)自己的想法。這時候，班主任的`督促或者插話都會使同學(xué)產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解同學(xué)的良機(jī)。
四、班主任應(yīng)當(dāng)特殊有童心
徐莉老師班級里消失了“拍賣初吻”大事。她并沒有采納特殊的訓(xùn)練方法，而是把自己也當(dāng)成一個孩子，想象自己班級里消失這樣的事情，只是好玩而已，就那么簡潔。并非有那么嚴(yán)峻。是呀，有時候，我們把有些事情看得過于嚴(yán)峻，只有擁有一個童心，以兒童的眼光去看兒童，你才能真正走進(jìn)他們的心靈。
五、班主任應(yīng)當(dāng)特殊有上進(jìn)心
時代在不停的向前走，學(xué)問在不斷的更新，孩子時代接收的東西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，才能以萬變應(yīng)萬變。所以，這要求我們要有一顆上進(jìn)心，不斷的去學(xué)習(xí)。
總之，班主任工作是一份布滿挑戰(zhàn)性的工作，只有不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)才會有更大的進(jìn)步。老師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個訓(xùn)練工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
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