- 相關(guān)推薦
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都增長了不少見聞，何不靜下心來寫寫讀后感呢？可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編整理的《做最好的班主任》讀后感，希望對大家有所幫助。
《做最好的班主任》讀后感 1
近幾天拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書。這本書，通過一個個鮮活的實(shí)例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺像是看連續(xù)劇一樣，不知不覺已經(jīng)看了幾個鐘頭。李老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服，以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真讓我感動
一直以來，我總認(rèn)為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的理解。“作為教師，永遠(yuǎn)面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲�！拔乙屛医痰拿恳晃粚W(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光�！边@段發(fā)自肺腑的話讓我體會到李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生深深的愛。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀了這本書李老師讓我對熱愛學(xué)生的.“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來的一生負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生””。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。
每一位老師都會遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進(jìn)生”。李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
對待優(yōu)等生。在我的觀念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級的任務(wù)，是老師的好助手。面對這些優(yōu)等生時，誰會不流露出喜愛之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過對于他們,我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來。不僅讓他們學(xué)到知識，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這才是真正的優(yōu)等生呀！
讀了李老師的《做最好的班主任》，我清晰地看到了自己的差距，理清了思路，自己在今后的工作中會學(xué)著科學(xué)地管理班級，學(xué)著用愛心和耐心走進(jìn)學(xué)生的心靈，做一個有責(zé)任心，會思考的班主任。
《做最好的班主任》讀后感 2
做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補(bǔ)，專心研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的，可當(dāng)我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的美麗文筆與才華折服，班主任的細(xì)膩與專心感動著我！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對話，真是如春風(fēng)拂面，滿意非常。
書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任工作的幸福感，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸�？裳园�！自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)�！李教授用自己的親身經(jīng)歷告知了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡潔，但是真正實(shí)施起來很難，而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細(xì)，但有時，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。
所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復(fù)雜，感慨工作的勞碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任？書中李教授寫到：教育每日都布滿懸念！他期待著每一天的懸念，進(jìn)而討論，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力所在，也是老師成長的奧秘所在。他把無法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！假如說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心里埋怨過多少回，由于男生的調(diào)皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個人都有一顆成為好人的心，我堅信每個學(xué)生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標(biāo)，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動力，所以今日，讓我感到高興的是，我們班上學(xué)生無論好差，沒有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春�，到現(xiàn)在成果已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。假如說，成果的進(jìn)步帶來的更多是功利和虛榮，那么留意情感投入，寬嚴(yán)有度，抓住教育契機(jī)，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運(yùn)會來說，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認(rèn)為是一個包涵心很強(qiáng)的老師，我的教育理念是，無關(guān)乎原則，可以視而不見，允許學(xué)生犯錯，但不逾距。實(shí)際上換平時，唯恐這點(diǎn)違規(guī)我私底下勸說教育就可以了，可是，這是一年一次學(xué)�；顒�，是對外證實(shí)班級管理的機(jī)會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票拒絕了的`委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會上聲音哽咽，當(dāng)時我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責(zé)肇事者，我強(qiáng)烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰(zhàn)爭就要開頭，我調(diào)整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學(xué)的態(tài)度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學(xué)生從未有過地專心和專注。在事后的周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動讓我熟悉到什么是寬容和愛，我會永久記住。許多學(xué)生都深有感受地說：雖然我們失去了榮譽(yù)，但我感覺我們班凝聚力更強(qiáng)了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調(diào)皮，搗蛋的孩子，但我絕不會給班級惹事，不會讓一顆星因我而扣。自此一個月了，確實(shí)我們班沒有扣過一顆心。經(jīng)過這次，我更加熟悉到抓住教育契機(jī)，把壞事也能變成好事。
有一位詩人曾經(jīng)這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；全部渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；全部工作都是空虛的，除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動著我，讓我真切領(lǐng)悟到惟有班主任，才能真正學(xué)心相印，才能真正領(lǐng)會到人學(xué)的美麗。讓我們把人生最美妙的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧！面對建設(shè)社會主義新林區(qū)這一新形勢、新任務(wù)和新機(jī)遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業(yè)；我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的將來涂抹上最亮麗的顏色！
《做最好的班主任》讀后感 3
李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴、家長信任的班主任。李鎮(zhèn)西老師以他的民主、愛心和尊重，讓他的所有學(xué)生度過了最幸福的學(xué)習(xí)時光。《做最好的班主任》一書，是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。
以前時常抱怨班主任工作辛苦，責(zé)任太重，甚至產(chǎn)生過嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，捧讀《做最好的班主任》，好似與李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行心靈的對話，字里行間讓我找到了做班主任的興趣和幸福感。更讓我在教育教學(xué)中擁有了平和的心態(tài)，懂得這樣教學(xué)才能從容，教育學(xué)生才能處事不驚。
這本書給我最大的感受就是李鎮(zhèn)西老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來的一生負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”；愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”、“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。
是呀！懂得對學(xué)生的愛，就會感受為師的幸福，如果有人問現(xiàn)在的我教育理想是什么？每天能讓孩子快樂一點(diǎn)，收獲多一點(diǎn)，能找到一種“幸福感”就是我的職業(yè)追求。解讀李鎮(zhèn)西這位教育名家，讓我重新審視我的課堂，重新審視我的孩子，原來我是那樣幸福！
每天走進(jìn)教室聽到學(xué)生的瑯瑯書聲，看到干凈的地面，再看到昨日的作業(yè)已全部堆放在案頭，那就是幸福！課堂上聽到一句精彩的發(fā)言，哪怕一個疑問，一點(diǎn)與眾不同的想法，在我看來就是幸福。作業(yè)本上端正的字跡，一篇文質(zhì)兼美的習(xí)作，一句發(fā)自肺腑的感慨，都會讓我感到幸福。為了幾篇學(xué)生的出色日記，我會像發(fā)癡一樣樂得淌淚，嘴巴像開了閘似的一而再再而三地表述著自己的快樂。
課間看到孩子們之間一個助人為樂的小小舉動，一句相互關(guān)心的小小問候，我也會露出幸福的微笑。當(dāng)我和學(xué)生一起走進(jìn)軍隊，孩子們在和他人的交談中受到感染，得到啟發(fā)，當(dāng)他們發(fā)出“值得我們學(xué)習(xí)的.地方真多”時，我為教育如此深刻，如此生動，而感到幸福！當(dāng)我把自己閱讀的書目有選擇地和學(xué)生交流時，當(dāng)我把自己讀完課文后的想法與學(xué)生坦白時，師生之間擦出的一點(diǎn)點(diǎn)智慧的火花，涌起的一點(diǎn)點(diǎn)心情的波瀾，讓我覺得用心的教育就可以走進(jìn)學(xué)生的心中。在既思考學(xué)生時，也讓學(xué)生思考自己。我想，學(xué)生在這種思考下就會多一份厚重的質(zhì)感，少一些急功近利；多一份沉靜的內(nèi)涵，少一些淺嘗輒止。我的學(xué)生享受思考的快樂，我是幸福的！
擁有良好的心態(tài)，讓我在與學(xué)生接觸的每一天都有笑容，讓我每天都覺得自己很幸福！因為我相信只要問心無愧，學(xué)生就會對得起我曾經(jīng)的付出。今年，我繼續(xù)擔(dān)任起了二年級的班主任，面對七、八歲的孩子，不僅要教孩子讀書寫字，還要承擔(dān)一個保育員的角色，工作雖然更加繁重了，但平和的心態(tài)，同樣讓我累并快樂著。盡管自己成長得還很慢，盡管學(xué)生收獲的還很少，盡管學(xué)生的成績還不夠理想，盡管學(xué)生的表現(xiàn)還有不盡人意之處，但我牢記他的話語“永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說‘你是不可救藥的’”。我仍然不斷地追求我的小小“幸福”！
李鎮(zhèn)西告訴我，“享受職業(yè)，愛戴學(xué)生”，當(dāng)我把自己對教育的愛灑給學(xué)生，對學(xué)生的愛灑給自己，我就是幸福的人！我不必是那默默燃燒的蠟燭，也不必是那餐風(fēng)露宿的艄公，更不必是那偉大的塑造人類靈魂的工程師……我只是在做我喜歡的事！
自己每天給自己一個明媚的笑容，接著，把這些傳遞給學(xué)生，然后，懷著美好的希望繼續(xù)著一個又一個幸福的明天！希望有一天，也可以像李鎮(zhèn)西一樣說：班主任，讓我的生活如此精彩，我是一個幸福的班主任。
《做最好的班主任》讀后感 4
當(dāng)兩本書籍作為閱讀材料發(fā)到我的手中時，我很興奮，因為這是我一直渴望的精神食糧。我迫不及待地拿起李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》品讀起來。
這本書是李鎮(zhèn)西老師近30年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位地闡述了他的教育觀、學(xué)生觀、家長觀等理念和實(shí)踐。細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西老師的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了他所帶的班級，一次次被感動，被啟發(fā)。書中通過一個個鮮活的實(shí)例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著李老師的文章，感覺像是在網(wǎng)上看連續(xù)劇一樣，一看就是幾個鐘頭，意猶未盡。其中，使我感觸較深的有以下幾點(diǎn)。
班主任的專業(yè)素養(yǎng)
當(dāng)談到教師的幸福來源時，李鎮(zhèn)西老師總結(jié)了幾條：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。當(dāng)找到這些幸福感的時候，一名優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心。童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來與社會的未來，培養(yǎng)出“追求真理的真人”。同時，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家，能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時反思自己的工作，并以鮮活的思想點(diǎn)燃學(xué)生思考的'火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門。
班主任的耐心教導(dǎo)
童心、愛心、責(zé)任心，李老師都具備。讓我更敬佩的是李老師的耐心，對學(xué)生不厭其煩的教誨，對學(xué)生的錯誤一次又一次的諒解。這在我們年輕的班主任身上，是很難得的。他在“培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”一文里，寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學(xué)終于成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生！不敢想象，我們遇到這樣的學(xué)生，是否會有相同的耐心。同時，李老師認(rèn)為班主任還應(yīng)該把更多的關(guān)注投向后進(jìn)生。書中還提到一個叫張超威的學(xué)生的事例。他很淘氣，也有些叛逆，常言說淘氣的孩子都很聰明，只是還沒有認(rèn)識到自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，還沒有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這時就需要我們教師耐心地引導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在這樣的過程中讓他自己發(fā)現(xiàn)樂趣，主動學(xué)習(xí)，李鎮(zhèn)西老師在這方面為我們樹立了標(biāo)桿和榜樣。要知道教育是需要過程的，欲速則不達(dá)。
班主任的科學(xué)管理
班主任擁有素養(yǎng)和耐心還不夠，還要擁有科學(xué)的方法。沒有科學(xué)的方法，即使對學(xué)生多愛，多耐心地教育都沒有很好的效果。只有在擁有素養(yǎng)和耐心的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。李老師教了我們一個非常實(shí)用的方法，用“法治”取代“人治”。因為“人治”，教師很累；因為“人治”，學(xué)生很苦；因為“人治”，班級成了班主任的影子；因為“人治”，師生關(guān)系成了“君臣關(guān)系”�！胺ㄖ巍奔此^的“班規(guī)”，班規(guī)面前，人人平等。我的班級也實(shí)行了班規(guī)管理，班級的一切都井然有序。學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面都有班干部負(fù)責(zé)。每一項都有嚴(yán)格的加減分制度。學(xué)生的積極性被很好地激發(fā)出來。
教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。李鎮(zhèn)西老師的教育智慧來自他的教育實(shí)踐，最根本的來自于他對學(xué)生、對教育事業(yè)的熱愛。在今后的教育工作中，我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。我會一直努力，努力做最好的班主任！
《做最好的班主任》讀后感 5
又一次打開了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書,我深深地被他對教育的執(zhí)著與付出而感動,更為他身為教師、班主任二十多年來恒久的幸福與充實(shí)而感染著。我想他對教育的熱愛以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸?shù)娜烁聍攘�，高瞻遠(yuǎn)矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對于人的崇敬與自身的責(zé)任感，而這些正是一個好教師必備的素質(zhì)。他全身心的付出讓他得到了來自學(xué)生純真的愛，在良性循環(huán)下，這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動力，成就了他今天的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。長期以來的墨守成規(guī)，不求鉆研讓我一點(diǎn)點(diǎn)地失去了教育的激情、追求的勇氣。看來，真該反省一下自己的“惡習(xí)”，以這些偉大的教育家為榜樣，與學(xué)生一起迅速成長起來。
回想前幾年的教育之路，不，是教學(xué)之路，彎彎曲曲、迂回盤旋、充滿矛盾、裝滿困惑，苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒有“拜師學(xué)藝”。這里包含兩層含義。一是指周圍的技藝高超的各學(xué)科的同行。我沒有悉心聽課、請教，他們的言傳身教定會讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不可能用一種先進(jìn)、科學(xué)的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，從而獲得教育上的成績。因為個人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時空，獲得教育大師們的支持和指導(dǎo)，讓自己插上一副無形的翅膀，在教育領(lǐng)域展翅高飛。
李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學(xué)生的朋友。想想我自己的形象，就像一個蹩腳的警察，企圖像征服囚犯一樣，通過專制、強(qiáng)迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識的孩子。我的字典里很少民主，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調(diào)的，缺少真情的.，無法打動學(xué)生的教學(xué)臉譜，只有沉重的責(zé)任感才能一點(diǎn)點(diǎn)地推動他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無法理解的學(xué)生對小盧老師的首肯也在此有了一個滿意的答卷。作為一個班主任，他一直勤于與學(xué)生交流、溝通，學(xué)生任何一個小事都能成為他心中的大事；而真誠、民主更為他贏得了學(xué)生的尊重與愛戴；他的課堂富于激情與創(chuàng)新，與同事的交流及虛心的請教幫助他得到了更大進(jìn)步。相比之下，我的努力太微不足道了。
我想我自身存在的問題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優(yōu)秀的教育家及教師的引領(lǐng)之下，我會取得進(jìn)步的。
《做最好的班主任》讀后感 6
高爾基有句名言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。一直對這句話頗有感觸，也正是不斷踐行這句話，便在我做教師這幾年里有了格外深的體會。
前些日子，偶然讀到了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的力作—《做最好的班主任》一書，受益匪淺，也為我的教育之路指引了方向，更是激勵著我在教學(xué)管理藝術(shù)和創(chuàng)新上去努力打開一扇明亮而精彩的窗。
李鎮(zhèn)西先生是一位語文老師，在書中，他以才華橫溢的美麗文筆，以細(xì)致入微的辛勤工作與認(rèn)真態(tài)度，以充滿智慧的管理藝術(shù)，以班主任的責(zé)任感和愛深深地激勵與感動了我。這本書通過一個個鮮活的教育事例介紹了班主任教師方方面面的日常工作，文字樸實(shí)而真切，就像是發(fā)生在我自己身邊的事情一樣，但是李鎮(zhèn)西老師處理問題和在班級管理中的藝術(shù)性卻讓我望塵莫及。作為一名優(yōu)秀的模范人民教師，李鎮(zhèn)西先生憑借著幾十年科學(xué)的班級管理經(jīng)驗，教導(dǎo)我們這些年輕的老師和班主任如何去讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離市井的喧囂，在平凡而偉大的三尺講臺，在"半畝田園"辛勤地耕耘著，收獲著，也感動、激勵、影響著每一個執(zhí)著于教育事業(yè)的年輕教師！
在讀過李鎮(zhèn)西老師對待"優(yōu)等生"和"差等生"的做法后，給了我很大啟示和警醒。以前我對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在某些問題的處理上有些過于"豁達(dá)",而對待"差生"卻沒有給予正確而合理的指導(dǎo)和鼓勵。教師必須懂得，學(xué)習(xí)成績的好壞不能作為判定"優(yōu)生"、"差生"的標(biāo)準(zhǔn)，或者說不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績好的'學(xué)生不一定在其它方面表現(xiàn)都好，而學(xué)習(xí)成績差些的學(xué)生也不是沒有自己的優(yōu)勢方面。其實(shí)我們有時會發(fā)現(xiàn)，"優(yōu)生"很多時候只在專注于課業(yè)，有的不喜歡和其他同學(xué)交流，性格偏于內(nèi)向，甚至與老師迎面走來卻不曾向老師問好。而"差生"正好相反，雖然在課業(yè)成績上落后些，但很多學(xué)生往往都很"合群",有一定組織力和凝聚力。所以我們該了解，犯錯并不是所謂"差生"的專利，對于"優(yōu)生",班主任也要給予更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，讓所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。
在書中，我為他的一些別出心裁的教育設(shè)計、教育藝術(shù)所打動，如他向?qū)W生索要教師節(jié)的"特別禮物",有創(chuàng)意地編寫"班級史冊"等等。這讓我真切地體會到，教育的確需要愛，但愛不等于教育。教育除了需要愛，還需要智慧，需要創(chuàng)新。所有這些特別的方法都是他教育智慧付諸于實(shí)踐的表現(xiàn)，而這些教育的智慧和創(chuàng)新的來源最主要、最根本的原因是他對學(xué)生、對教育事業(yè)的熱愛與堅持。然而有些班主任認(rèn)為堅持是乏味，每天要面對很多復(fù)雜煩瑣的小事，面對有些不聽話淘氣的孩子，每天會冒出的一些讓人哭笑不得的奇怪問題，可能有些教師和班主任已經(jīng)厭倦，因此把它僅僅當(dāng)作一份工作，有的甚至當(dāng)作走過場，敷衍了事。教師是多么神圣的字眼，毫不夸張的講，祖國的未來都承載在我們的肩上，這已經(jīng)不是簡單責(zé)任感，愛因斯坦說過：對于一切來講，只有熱愛才是最好的老師，而它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。
書中提到一個學(xué)生張超威的事例，其實(shí)我們也常會遇到，這也是年輕班主任必須度過的一道難關(guān)。他很淘氣有些叛逆，常言說淘氣的孩子都很聰明，只是還沒有認(rèn)識到自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，還沒有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這時就需要我們教師耐心的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在這樣的過程中讓他自己發(fā)現(xiàn)樂趣，主動學(xué)習(xí)，李鎮(zhèn)西老師在這方面為我們確立了標(biāo)桿和榜樣。中學(xué)生正處在青春的萌芽階段，很多學(xué)生尤其是男生，叛逆的情緒已經(jīng)產(chǎn)生，不管是老師還是家長越是刺激他，他越不服，面對這樣的學(xué)生時，作為老師真的要有足夠的耐心，其實(shí)這也是我要克服的困難和需要具備的能力，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，多鼓勵多交流，不出現(xiàn)重大原則性問題和錯誤，盡量不要隨便通知家長，這樣會造成學(xué)生更加對班主任的不信任，無法讓學(xué)生與班主任推心置腹，表達(dá)他們的想法。
通讀全書，給我感覺最深的是李鎮(zhèn)西老師不僅僅是在教書，而更多是在育人。韓愈的《師說》中寫到：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。這是身為教育者的三個層次和境界。如果把這三個層次比做文化的涵義，那授業(yè)和解惑屬于物質(zhì)文化，而真正讓孩子們從小就能在心智上有健康、科學(xué)的教育導(dǎo)向，不管在學(xué)習(xí)還是在生活中有一個真正強(qiáng)大的精神支撐的，那精神文化當(dāng)之無愧，也就是傳道這個層次，且傳道也應(yīng)該是每個教育者終其一生的教育追求。從本書中，我便可以深刻體會到，教育其實(shí)是一門心靈的藝術(shù)，這個"心靈"既是指教師的心靈，也是指學(xué)生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的創(chuàng)造。所以說傳道是最難的，卻是每個教師都應(yīng)該去追求的境界。
李鎮(zhèn)西先生在書中談到：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子："善良""正直"和"機(jī)智".我認(rèn)為，教師尤其是班主任不僅擁有教師的身份，更要把自己演繹成父母或家長，這樣才會讓同學(xué)們感受到家的溫暖�，F(xiàn)代教育，班主任早已不是教授學(xué)業(yè)的單一角色，在授課的同時，班主任更要學(xué)會如何讓孩子們懂得去做一個善良正直的人。因此，除了課業(yè)，德育工作也是班主任工作的重中之重，因為我們要保證青少年在正確、健康的軌道上學(xué)習(xí)、成長。
我國著名教育家陶行知先生說過：我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。坦白講，做教師不容易，尤其是做班主任。但既然做了這個選擇，就應(yīng)該真誠地做好。作為一個年輕的教師，我需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方面還很多，一方面多閱讀教育類相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)教學(xué)方法和育人理念。另一方面要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會以學(xué)生們的立場去思考和解決問題，如果知道了他們想的是什么，那教育工作之帆才有了真正的幸福之風(fēng)，而學(xué)生們才會把我當(dāng)作永遠(yuǎn)值得信賴的港灣。
《做最好的班主任》讀后感 7
每個人都會有自己的家鄉(xiāng)，并且每個人都會愛自己的家鄉(xiāng)，都希望自己的家鄉(xiāng)變得很美麗，很繁榮。
我的家鄉(xiāng)------延邊是個美麗富饒的城市，作為家鄉(xiāng)的一員，我要盡己所能，為了家鄉(xiāng)美好的明天貢獻(xiàn)一份小小的力量。
做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補(bǔ)。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的，可當(dāng)我閱讀以后，為李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服。作為一個個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對話，真是如春風(fēng)拂面，愜意非常。
書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任工作的幸福感，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸�？裳园�!自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實(shí)施起來很難，而要想達(dá)到理想的效果更難。
我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細(xì)，但有時，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復(fù)雜，感慨工作的忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：教育每天都充滿懸念!他期待著每一天的懸念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。他把無法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。
記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調(diào)皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個人都有一顆成為好人的心，我堅信每個學(xué)生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標(biāo)，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學(xué)生無論好差，沒有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春�，到現(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。
如果說，成績的進(jìn)步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴(yán)有度，抓住教育契機(jī)，做足文章，才真正讓我感受到教育的'魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運(yùn)會來說，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認(rèn)為是一個包容心很強(qiáng)的老師，我的教育理念是，無關(guān)乎原則，可以視而不見，允許學(xué)生犯錯，但不逾距。實(shí)際上換平時，恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說服教育就可以了，可是，這是一年一次學(xué)�；顒�，是對外證實(shí)班級管理的機(jī)會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會上聲音哽咽，當(dāng)時我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責(zé)肇事者，我強(qiáng)烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰(zhàn)爭就要開始，我調(diào)整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學(xué)的態(tài)度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學(xué)生從未有過地認(rèn)真和專注。在事后的周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動讓我認(rèn)識到什么是寬容和愛，我會永遠(yuǎn)記住。
許多學(xué)生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽(yù)，但我感覺我們班凝聚力更強(qiáng)了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調(diào)皮，搗蛋的孩子，但我絕不會給班級惹事，不會讓一顆星因我而扣。自此一個月了，確實(shí)我們班
沒有扣過一顆心。經(jīng)過這次，我更加認(rèn)識到抓住教育契機(jī)，把壞事也能變成好事。
有一位詩人曾經(jīng)這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識;一切知識都是徒然的，除非有了工作;所有工作都是空虛的，除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動著我，讓我真切領(lǐng)悟到惟有班主任，才能真正學(xué)心相印，才能真正領(lǐng)略到人學(xué)的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧!面對建設(shè)社會主義新林區(qū)這一新形勢、新任務(wù)和新機(jī)遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業(yè);我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈;我們也許不能指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩!
《做最好的班主任》讀后感 8
最近，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，書中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責(zé)任心。
一、童心
當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機(jī)去做自己認(rèn)為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的.必不可少的“精神軟件”。
二、愛心
李老師說“離開了情感，一切教育都無從談起”，可見教育離不開情感，常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。
對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來，“愛心”化作了分?jǐn)?shù)，不會去考慮學(xué)生是否承受得了這種愛之重……其實(shí)正如李老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的�！崩罾蠋煹脑捠刮颐靼祝灰覀冋嫘膼蹖W(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個學(xué)生。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的使命。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。
《做最好的班主任》讀后感 9
我是一個不太喜歡回憶過去的人，除非什么事或物觸動了記憶的開關(guān)，否則長存于心的大部分是當(dāng)時的心情或感受。象我這樣健忘的人或許更應(yīng)該在教書生涯中隨做隨記，隨想隨記。可由于自己的懶散，工作中的一些案例、想法沒有準(zhǔn)時記錄在案和總結(jié)，很快就湮沒在了繁雜的事務(wù)中，無處可覓其蹤跡了。
這次學(xué)校搞這個讀書筆記的活動，開頭還頗多埋怨，覺得書看了就看了，我本身也是一個愛書之人，勿需學(xué)校用這種方法催逼。感受也是自知即可，何需將其寫下來呢。可當(dāng)雪白的筆記本翻開于桌面時，除了寫點(diǎn)心情日記久已不寫什么的我竟有了往上填點(diǎn)什么的沖動。李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，其實(shí)剛發(fā)到手中就已經(jīng)被我用了三天空閑時間看完了。由于我還記得一年前接到任初三班主任的電話時的心情。那天我?guī)е鴮γ烂钍罴俚幕貞浖皩π乱粚W(xué)期工作的憧憬的愉快心情踏下飛機(jī)，可是手機(jī)剛一打開就接到了讓我做初三八班班主任的電話。頓時，恐慌、焦慮的心情一下將我那種剛從云端回到地面的踏實(shí)、愉快的感覺一掃而光，仿佛又一次被升到了幾千米的高空。這一次會摔到粉身碎骨嗎？雖然我年紀(jì)已一大把，可并沒有做班主任的閱歷。做這一屆據(jù)說混世魔王頗多的班級的科任老師就已經(jīng)讓我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰了，這一下又將我提到班主任的高度如何讓我不倍感壓力呢。當(dāng)失眠開頭成為常態(tài)的`時候，校長發(fā)了這本書給我們。捧著它如得了一本武功秘笈，如獲至寶的我很快將其讀完�？墒亲x完了我才發(fā)現(xiàn)這并非一本班主任速成教材，其中所蘊(yùn)涵的教育觀，老師、學(xué)生、家長觀及出神入化的班級管理藝術(shù)哪是我等資質(zhì)平凡之人能馬上領(lǐng)悟并得心應(yīng)手地運(yùn)用的呢。只有常翻�？矗谌粘９ぷ髦羞厡W(xué)邊做，邊做邊學(xué)才是修行的正途吧。
不過雖無法速成卻也有訣竅，那就是我發(fā)現(xiàn)在全書當(dāng)中，李老師無論是在處理與學(xué)生、家長的關(guān)系時還是對他們的教育時，秉承了一個最基本理念，那就是——愛心。李老師的《愛心教育》一書也是在校長推舉下閱讀的，受益頗多，感受頗多。其實(shí)和孩子們打交道，無論是一般老師還是班主任，只要內(nèi)心有一個“愛”字，有一腔愛生之心，又哪有解決不了的難題呢。這既是李老師全部教育著作中的基調(diào)，又是一個放之四海皆準(zhǔn)的教育真理吧。愛心我是不缺乏的，但這只是入門的必備素養(yǎng)，要想真正把握班主任管理的藝術(shù)還得假以時日在實(shí)踐中去探究和領(lǐng)悟啊。
李老師，多承你指教了。
《做最好的班主任》讀后感 10
寒假里，我沉下心讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中，一個個閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我覺得如醍醐灌頂一般茅塞頓開，開闊了我的視野，也堅定了我的教育教學(xué)觀念。
李老師認(rèn)為，教育需要愛，教育需要智慧。猛一看，這是個平常得不能再平常的話，可仔細(xì)想想，我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學(xué)生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個過程中帶給孩子們的感受�？傄詾橹灰霭l(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的�？戳死罾蠋煹闹�，我才知道，以前的想法有很多錯誤。我們每個人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個成年人。如果我們教育孩子時，雖然把正確的'觀念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，這種教育也是失敗的。榜樣的力量是無窮的，也可能是負(fù)面的。這種錯誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒ā?/p>
沉坐于藤椅之中，我閉目養(yǎng)神，心思量之間，內(nèi)心蠢蠢欲動，也想回憶自己參加工作26年來教育生涯中和孩子們發(fā)生的閃光事例。
十幾年前，我教初一，班里有一個姓張的女孩子，個性很要強(qiáng)，張口就是粗話，開水不順眼就和誰打架，許多男生看見她就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲避，原因是她有一次在教學(xué)樓樓梯上把兩個九年級的男生打跑了，因為那兩個男生把我們的衛(wèi)生區(qū)弄臟了。因為這個女生違紀(jì)的頻率太高，我們班不停地被學(xué)校批評，所以對她批評的方式和次數(shù)都不斷地增加，寫檢查、寫說明書、打掃衛(wèi)生、掃廁所、做深蹲起等等，全試遍了。效果嗎，稍好一點(diǎn)，因為惡習(xí)難改呀！用她父母的話說，誰教育不成了。我一直遵循一個原則，對學(xué)生批評之后，特別是嚴(yán)厲批評之后，一定要做好善后工作，和學(xué)生溝通交流，讓他理解老師的用意。所以這個很難教育的女孩子雖然沒有考上大學(xué)，甚至學(xué)業(yè)無成，但是他對我還非常感恩，去年夏天她叫了七八個那一年的學(xué)生帶著禮品來看我，來的一群學(xué)生都沒有上大學(xué)，但是他們現(xiàn)在都有自己的事業(yè)，對社會做著貢獻(xiàn)，我心甚慰。讓學(xué)生考上大學(xué)是偉大的教育，把品學(xué)很差的學(xué)生教育成對社會有用的人也是一項偉大的收獲，因為其中的心血付出真是太多太多了。
班級管理是一件良心活，混混大大也是一年，但用心教育會刻骨銘心，對學(xué)生、對班主任自己都是一樣的。靜心教育、用心教育，在二、三十年以后才能看出真正的效果。用愛心教育學(xué)生，收獲的就是愛。學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護(hù)，因為孩子是用他們的眼光看問題的。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進(jìn)步。
《做最好的班主任》讀后感 11
當(dāng)一本本書籍作為閱讀教材發(fā)到我的手中時，我很興奮，迫不及待地拿起李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》品讀起來。第一次翻開它，很是激動，認(rèn)真地看著。慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了李鎮(zhèn)西的班級，一次次被感動、被激勵、被啟發(fā)。
李老師對教育、對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師？這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說，“愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”。他把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己一生的追求。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，難的是一直堅持。
李老師對學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對李老師愛的回報，讓我不止一次感動地流淚。李老師擁有一顆愛學(xué)生的心，這是他教育事業(yè)永不言敗的`最牢固的防線。其實(shí)他也是用自己的實(shí)際行動在詮釋著對素質(zhì)教育的理解。因為他明白素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受學(xué)生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的老師。離開了感情，一切教育都無從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。
我們陪著早晨七八點(diǎn)鐘的太陽一起成長，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處。作為班主任，要慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。那怎樣才能讓自己成為幸福的班主任呢？在書中，李老師字里行間的都是對教育的深情，都是日常行為的點(diǎn)滴。他言傳身教，每一個感人故事都足以讓我感動。李老師親近學(xué)生、接受變化，而不是拒絕變化。不是以不變應(yīng)萬變，不是總希望學(xué)生適應(yīng)自己，而是自己去適應(yīng)已經(jīng)變化了的學(xué)生。學(xué)生的變化折射的是社會和時代的變化，他愿跟緊社會和時代的變化。李老師說得對，其實(shí)是我們自己要接受學(xué)生的變化。真心要做一個好老師，就要以學(xué)生為中心。確實(shí)，學(xué)生的變化反映的是社會的的變化。或許，無論我們對這個變化持何種態(tài)度，都改變不了社會的什么，但我們可以影響甚至改變學(xué)生。
對于我們教師而言，要學(xué)的東西很多。教師只有再度作為學(xué)生，拿起書本，不斷地充實(shí)自己才能與時俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。正如我們黃榮勇校長經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的話：“我們教師要會教書，也要會育人�！北确较蚋匾氖菓B(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
最后，引用這本書序中的一段話作結(jié)：“教育不能沒有愛、但愛不等于教育�！苯逃枰獝�，但教育更需要智慧，我想，我們每一個教師只要都能夠把準(zhǔn)方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿陽光。
《做最好的班主任》讀后感 12
首先感謝學(xué)校給了我這樣一個讀書交流的平臺，剛開始拿到陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書時，我首先思考的是什么樣的班主任是最好的班主任？標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？畢竟我們并不是人人都是名師，也不可能人人都是首席班主任。陳老師在書中提到：所謂“最好的班主任”，并不專屬于某個人，只要用心，每個人都能成為在學(xué)生心中最好的班主任，同時也是最好的自己。我個人理解為就是在班主任工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，運(yùn)用教育智慧盡自己最大的能力對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，成全學(xué)生也成全自己。
在整本書中，陳老師提出了不少自己成功的經(jīng)驗，同時還伴隨著許多真實(shí)的案例。我們每位老師或多或少都有些教育經(jīng)驗和案例，而陳老師的善于總結(jié)和提升，語言精煉，案例易懂實(shí)用，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。
因為我本身是一位熱愛搞班級活動的老師，所以整本書中的第五章《組織班級活動的藝術(shù)》讓我十分受用。受用的并不是陳老師組織活動的流程，因為畢竟學(xué)生不同，環(huán)境不同，活動流程的設(shè)計需要因地制宜，讓我感觸比較深的是陳老師總結(jié)的班級活動中存在的問題和組織活動的真正意義是什么！
陳老師在書中列舉了當(dāng)下學(xué)校班級活動中普遍存在的幾大問題，尤其是“流于形式，內(nèi)容膚淺”“自上而下，自說自話”，所謂自上而下自說自話就是活動是官方的，并不是學(xué)生樂于參加的，這樣的活動學(xué)生參與熱情比較低。而流于形式內(nèi)容膚淺這個問題讓我立刻聯(lián)想到每過同一個節(jié)日都搞同樣的活動這個現(xiàn)象，例如母親節(jié)就是捶背洗腳送禮物，國慶節(jié)就是畫手抄報，學(xué)雷鋒日就是在這一天做個公益勞動，讀書活動就是寫讀后感，隨著學(xué)生的年齡增長同樣的活動已經(jīng)不再新鮮有趣，反而是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)。所以我感覺活動的創(chuàng)新意識特別重要，就算是同一個活動，我們能不能換一個組織形式或者換一個展現(xiàn)形式？因此陳老師總結(jié)了要想有創(chuàng)新意識的'16字訣竅：“人棄我取，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我變”。讓我收到了不少啟發(fā)。
例如這個暑假的讀書活動我?guī)ьI(lǐng)著同學(xué)們?nèi)チ诵氯A書店，讀書并不一定要在家里，學(xué)校里，書店也是個好地方，雖然我們不可能經(jīng)常去，但這給同學(xué)們打開了一扇新的窗戶，但這扇窗戶我并不只想讓同學(xué)們站在窗口望一望，而是為以后通過這扇窗戶走到外面去奠定一個基礎(chǔ)。這也就是我將要談得活動的意義。
陳老師書中提到“我們不能為了搞活動而搞活動，為了走形式作秀而搞活動，也不能活動是活動，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，活動一結(jié)束就什么事都沒有了”�！盎顒拥慕Y(jié)束才是教育的開始”。這句話深深的觸動了我，因為之前我做的活動都沒什么長期性，只是為了活動而活動，可能學(xué)生會有收獲，但是太少了。這次新華書店的購書活動僅僅是我本學(xué)期“書之旅”活動的開始，接下來的活動我都會圍繞著“讀書看書”展開，希望能通過這個學(xué)期讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，也就不失為本次活動的意義了。
在這本書中還有好多教育智慧，需要我們經(jīng)常翻閱，才能逐漸吸收運(yùn)用。
《做最好的班主任》讀后感 13
當(dāng)我拿到李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書時，內(nèi)心有點(diǎn)小激動，一方面是感謝悉心的李霞老師，讓我又有了一個充電的機(jī)會。另一方面是因為作為擔(dān)任班主任數(shù)年的我，早就以李鎮(zhèn)西老師為偶像了。我想通過這個寒假的休息時間再來好好學(xué)習(xí)一下他的這本著作，從閱讀中找到再出發(fā)的源動力。
閱讀這本書時給我心靈帶來的最大震撼的是李鎮(zhèn)西老師在書中始終貫穿著的教育思想——“師愛”。要當(dāng)好一名教師、一名班主任，離不開愛心。教育孩子是一種潛移默化的過程，是與學(xué)生建立信賴的過程，是人格魅力影響的過程。李鎮(zhèn)西老師說“優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是具備童心、愛心和責(zé)任心：童心能夠使我們與孩子融為一體，愛心使我們能把整個心靈獻(xiàn)給孩子（蘇霍姆林斯基），而責(zé)任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來于社會的未來培養(yǎng)出追求真理的人（陶行知）。作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！彼哉f教育是愛的事業(yè)。李鎮(zhèn)西老師真切的用他的方式詮釋了這份師愛，比如：他成功的把剛?cè)雽W(xué)時頹唐、怕吃苦的凌飛培養(yǎng)成一名品學(xué)兼優(yōu)的班干部；在耐心的交談中成功將離家出走的女孩勸回學(xué)校；對后進(jìn)生，李老師從來沒有放棄他們，而是給予他們更多的關(guān)注……回首我的教育工作，自認(rèn)為一直都處于良好狀態(tài)。但看了李鎮(zhèn)西老師的事跡后，我深感還有許多不足，比如李老師提出的'“教師要懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”；“教師愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟”……我平時多表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，對后進(jìn)生的關(guān)心和鼓勵還不夠，對犯錯學(xué)生也缺少寬容之心等等。所以，下學(xué)期我將首先從這兩個方面“再出發(fā)”，來改變自己。
另外，這本書中最使我感動和值得自我反思的是第一輯中的《班主任成長，從寫教育隨筆開始》這篇文章。李老師教給我們養(yǎng)成寫教育隨筆的習(xí)慣。想想自己教學(xué)多年，除了有幾張級別不同的榮譽(yù)證書，幾篇或發(fā)表或沒發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)案例外，還為自己留下了什么？和學(xué)生的曾經(jīng)感動著自己、感動著學(xué)生的事情記錄下來了嗎？課堂上閃爍著靈感火花的精彩片段寫下來了嗎？總覺得平時工作太忙，沒有時間去寫，真的是這樣嗎？想想都懊悔。其實(shí)，每一位熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師都有很多值得記憶、值得保存、值得研究的東西。它的價值勝過任何榮譽(yù)表彰，勝過任何的贊譽(yù)。它是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是作為教師一生的財富。
《做最好的班主任》這本書內(nèi)涵豐富，需要細(xì)細(xì)品讀，接下來我將繼續(xù)閱讀李鎮(zhèn)西老師的這本書，學(xué)習(xí)李老師在班級管理和語文教學(xué)上的高超技能，學(xué)習(xí)他如何關(guān)注學(xué)生的人格培養(yǎng)、發(fā)掘?qū)W生潛能、喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，體悟他如何用“愛”改變學(xué)生，以此不斷鼓舞自己，為自己的教育工作指明方向，希望也能成就最好的自己。
《做最好的班主任》讀后感 14
這個暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中，一個個閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學(xué)和管理班級的主體原則。
李老師認(rèn)為，教育需要愛，教育需要智慧。乍一看，這是個平常得不能再平常的話，但是仔細(xì)思考，我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學(xué)生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個過程中帶給孩子們的感受�？傄詾橹灰霭l(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的�？戳死罾蠋煹�.著作，我才知道，以前的想法是多么的錯誤。我們每個人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個成年人。如果我們教育孩子時，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的，也可能是負(fù)面的。這種錯誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒ā?/p>
記得有一次，我們班一個叫夏吉祥的學(xué)生因為屢次不寫作業(yè)又被叫到了辦公室。我當(dāng)時火冒三丈，長久以來壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細(xì)地訴說了他當(dāng)時的內(nèi)心感受。原來，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認(rèn)同。這件事情讓我震撼!后來，我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話，同時又在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會給予了他幾次表揚(yáng)。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時我才明白，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護(hù)。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進(jìn)步。
《做最好的班主任》讀后感 15
讀了《做最好的班主任》后，通過學(xué)習(xí)，不僅改變我的工作方式，最大的收獲是我和學(xué)生們互相促進(jìn)，共同成長。自從我改變了自己心態(tài)和工作方法后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和我之間的關(guān)系更加融洽了，學(xué)生對我的信任度更高了，我在學(xué)生心中的話語權(quán)加重了，再和學(xué)生溝通交流起來會更便捷了。愛真的很奇妙，在愛的熏陶下我的學(xué)生們更加懂事了，懂得欣賞愛，他他們懂得愛父母，懂得愛老師，懂得愛自己，懂得愛他人，班級更加團(tuán)結(jié)了，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了，他們的學(xué)習(xí)更加努力了。英語李慧紅老師在我面前說了很屢次：“12班是我?guī)н^很不錯的一個班，學(xué)生都很懂事，都很有本領(lǐng)�！边@是他對班級學(xué)生成長的肯定，也是對他們最高的褒獎。以李鎮(zhèn)西老師為典范，向他學(xué)習(xí)，我學(xué)會多思考，也學(xué)會了多總結(jié)，我也愛上了寫作。我和學(xué)生溝通互相成長的問題時說過：“不是說我改變了能影響你們，或是說你們改變會影響我，我們之間的改變是互相促進(jìn)，你們進(jìn)步提高了，我也必定會進(jìn)步提高，咱們雙方的進(jìn)步提高是步調(diào)一致的。”我積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，長了“本領(lǐng)”。他有一個插曲，一次聽說李鎮(zhèn)西老師要來淮陽講課，我特意去年級把聽課的名額爭取過來，去淮陽時我還專門拿著《做最好的班主任》這本書。一來是想近距離接觸一下李鎮(zhèn)西老師，目睹一下他的風(fēng)采，二來是想讓李鎮(zhèn)西老師給我簽一個名，最重要的是能面對面向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)來提高自己�？上У氖牵业南敕淇樟�，那場講座的到會專家與通知不符，李鎮(zhèn)西老師沒有來，現(xiàn)在想想還是很遺憾的。
李鎮(zhèn)西老師把簡單的事情做成不簡單，把平凡的事情做成不平凡，離不開他的愛心和包容，離不開他的耐心和堅持，這就是李鎮(zhèn)西老師。每個人都是他的個體，每個人都是獨(dú)一無二的，一個方法到不同人手里會形成不同效果。就像李鎮(zhèn)西老師被譽(yù)為中國的蘇霍姆林斯基，千千萬萬個班主任之于李鎮(zhèn)西，李鎮(zhèn)西之于蘇霍姆林斯基，在這個世界上沒有任何人能成為第二個李鎮(zhèn)西，只會涌現(xiàn)出更多的李鎮(zhèn)西式的'班主任老師。
我敬佩李鎮(zhèn)西老師，我向他學(xué)習(xí)。同時，我會做好自己。他最近，我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》。書中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責(zé)任心。這對低年級的班主任尤為重要。他工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔膜，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來的是自己感慨這是一種代溝。他李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師是最根本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理根底。所謂把自己變成一個學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。他我想當(dāng)我們懷著他所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機(jī)去做自己認(rèn)為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。
說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
《做最好的班主任》讀后感 16
寒假中，我翻閱了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，一開始就被自序部分牢牢吸引住了。當(dāng)天晚上就看了100余頁，愛不釋手、深受啟發(fā)，感想頗多。
李鎮(zhèn)西關(guān)于班級管理可謂匠心獨(dú)運(yùn)，他的理念是"引"而不是"管"，引導(dǎo)學(xué)生明白做人的道理、引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理。他的科學(xué)管理班集體主要靠品德的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人。
在班級管理上他主張以治為勝、賞罰分明、客觀公正、和諧催人。并提出懲罰是手段不是目的的道理。在班級里做到了"事事有人管、人人有事做、時時有事做"。從常務(wù)班長的職責(zé)、到課代表的職責(zé)，從升爐長的自責(zé)到自習(xí)課管理人的自罰，無不顯示出作者的管理智慧。班級的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。都精心地按時空順序制定安排，互相制約，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，更顯示管理者的運(yùn)籌帷幄。
李鎮(zhèn)西的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺。學(xué)生犯了小錯，讓他當(dāng)眾表演一個節(jié)目、也可以唱一首歌。喜歡講話的同學(xué)，也可以講一個故事，還讓他做改正上自習(xí)課講話的規(guī)劃，這樣可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。也符合現(xiàn)在我們提出的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的思想。學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤，讓他寫500字的犯錯心理說明書，這樣避免了師生間的矛盾對立，淡化了學(xué)生的逆反心理，也尊重了學(xué)生的人格，使學(xué)生的自尊免受傷害，也能使學(xué)生的協(xié)作能力得到提高。
李鎮(zhèn)西班級工作的管理思想始終突出"和諧""高效""快樂"。他的民文科學(xué)的班級管理藝術(shù)更是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展也是李鎮(zhèn)西班級管理的一大特色，他的"和后進(jìn)生組成互動組"、"上進(jìn)于反復(fù)之間"，是針對后進(jìn)生而采取的特殊育人方法，也是面向全體、教育公平的體現(xiàn)。對后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而學(xué)生有反復(fù)，用自己的愛心，耐心寬容學(xué)生反復(fù)，最終取得進(jìn)步。作為教育工作者，必須有一顆真愛每一個學(xué)生的心。面對"后進(jìn)生"千萬不放棄。用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，讓每一個學(xué)生得到發(fā)展，取得進(jìn)步。
通過讀李鎮(zhèn)西寫的《做最好的`班主任》后，讓我感到合格、優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備五心——童心、愛心、誠心、細(xì)心、耐心。
從某種意義上講，童心決定著愛心。因此，班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛心。教師就要用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心。
教育實(shí)踐也告訴我們，愛是人們一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來說就更應(yīng)該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來批評他們，更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，再及時給與鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們在學(xué)生中的威信，要給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進(jìn)。班主任只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。
《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路，我將進(jìn)一步領(lǐng)會李鎮(zhèn)西的思想精髓，做一個有童心、愛心、誠心、細(xì)心、耐心的班主任。
《做最好的班主任》讀后感 17
作為教師，我們在教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)的時候或跟家長溝通如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時候，常常會提到：興趣是最好的老師。這句話同樣試用于工作中的我們——一線班主任。如何做好班主任？讀了教育名家李鎮(zhèn)西老師的著作《做最好的班主任》，我從中找到了答案——源于深深的喜歡和熱愛。
一、李老師做最好的班主任——興趣使然
李老師高尚的職業(yè)情操和境界，處理班主任事務(wù)的智慧和能量令我佩服不已。李老師多次請纓當(dāng)班主任，不為別的，只是自己喜歡。他說自己喜歡這種每天平凡、瑣碎、忙碌而又充實(shí)的生活。這種生活促使他實(shí)踐著、思考著、感動著并幸福著。希望我在進(jìn)行深入學(xué)習(xí)實(shí)踐后，能不斷地提高自己的覺悟，并從中找到帶班的樂趣和快樂，感受班主任工作帶來的滿足與幸福。
二、李老師做最好的班主任——關(guān)注孩子
李老師與學(xué)生的關(guān)系是教學(xué)相長的關(guān)系，他從純真的學(xué)生的眼神中，獲取了教育的動力，對教育充滿了熱情。孩子們在李老師的教育下，也成為了更加優(yōu)秀的自己。班主任這一身份讓李老師有了更多與學(xué)生相處、交流的機(jī)會，這些相處的日子留存下了師生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。起初李老師帶班并無經(jīng)驗，但全身心地投入，把自己的`生命融入了教育，融入了學(xué)生。李老師把那些與學(xué)生相處的日子稱為：和童心為伴，與青春同行，生命中陽光燦爛的日子！讓我不禁想到了我的導(dǎo)師所說過的一句話“凡事用生命投入的方式去做”，也就是李老師這種赤誠、忘我、盡心的境界。我們要從心出發(fā)，用心而教，心中有學(xué)生，眼中有熱情，努力收獲自己作為班主任的幸福與快樂。
三、李老師做最好的班主任——潛心教育
李老師沒有抱怨自己的工作瑣事，而是把自己與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每天的工作當(dāng)作自己的生活日常、研究課題，認(rèn)真地記錄、潛心地研究。他把太陽底下最高尚的職業(yè)，當(dāng)成世界上最幸福的事業(yè)來經(jīng)營。他引導(dǎo)班主任要善于思考、勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，積極從事德育研究，對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。李老師結(jié)合自己的經(jīng)驗告訴我們，班主任堅持寫隨筆是“自我發(fā)展”或者說是“提高專業(yè)化水平”的有效途徑之一。我們要把自己當(dāng)成一個教育者，靜下心來，像李老師那樣潛心做教育，努力讓自己成為一個頭腦清醒的教育者。
我很喜歡李老師說的這句話“用文字記錄下自己的青春足跡，挽留住每一天平凡而純真的日子”。時光如白駒過隙，匆匆流逝。班主任工作很瑣碎、繁雜、重復(fù)……我們?nèi)绾伟堰@一“苦差事”變成“甜蜜的苦差事”，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、閱讀、思考，才能做到不虛度時光，不辜負(fù)每一個美好的當(dāng)下！
《做最好的班主任》讀后感 18
讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，我的內(nèi)心久久不能平靜。這本書給我?guī)淼淖畲笳鸷�，莫過于對“師愛”的深刻理解。李鎮(zhèn)西老師用他的關(guān)愛、民主和尊重，讓每一個學(xué)生都感受到了最幸福的`學(xué)習(xí)時光。這種師愛，不僅僅是對學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)的關(guān)注，更是對他們未來一生成長的負(fù)責(zé)。
在沒讀這本書之前，我自認(rèn)為也是“愛”學(xué)生的，但那種愛似乎總是帶著些許的功利色彩，只關(guān)注學(xué)生在校期間的表現(xiàn)。而李鎮(zhèn)西老師讓我明白，真正的師愛是無怨無悔的，它要求我們對學(xué)生有更高的期待，欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，同時也包容他們的不足。這種愛，讓我重新審視了自己對學(xué)生的態(tài)度，讓我學(xué)會了用更加寬廣的胸懷去接納每一個學(xué)生。
此外，書中關(guān)于“在寫作中成長”的部分也讓我深受啟發(fā)。李鎮(zhèn)西老師建議我們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，將課堂上的精彩瞬間、與學(xué)生的感人故事記錄下來。這不僅是對自己教育生涯的回顧，更是對學(xué)生成長的一種見證。我現(xiàn)在也開始嘗試記錄下與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每當(dāng)翻看這些文字時，都能感受到一種無與倫比的愉悅和充實(shí)。
《做最好的班主任》讀后感 19
《做最好的班主任》不僅是一本關(guān)于師愛的書，更是一本充滿教育智慧和創(chuàng)新的著作。李鎮(zhèn)西老師通過一個個鮮活的教育案例，向我們展示了他在班級管理中的獨(dú)特做法。他善于抓住每一次教育學(xué)生的機(jī)會，用巧妙的'方法引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。
在閱讀這本書的過程中，我深刻感受到李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生之間的平等和民主關(guān)系。他從不以高高在上的姿態(tài)面對學(xué)生，而是與學(xué)生平等對話，傾聽他們的心聲。這種師生關(guān)系讓我反思自己在工作中的不足，意識到只有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能贏得他們的信任和尊重。
此外，李鎮(zhèn)西老師的教育設(shè)計也給我留下了深刻的印象。他創(chuàng)造性地編寫“班級史冊”，向?qū)W生索要教師節(jié)的“特別禮物”，這些做法不僅增強(qiáng)了班級凝聚力，還讓學(xué)生在參與中學(xué)會了感恩和奉獻(xiàn)。這讓我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價值的過程。
《做最好的班主任》讀后感 20
《做最好的班主任》讓我對教育的理想和追求有了更深的認(rèn)識。李鎮(zhèn)西老師用自己的行動詮釋了什么是最好的班主任——他不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。他用自己的'愛心和智慧，為學(xué)生的成長撐起了一片天空。
在書中，我感受到了李鎮(zhèn)西老師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。他不僅僅是在教書，更是在育人。他用自己的言行影響著每一個學(xué)生，讓他們成為具有獨(dú)立人格、平等觀念和民主素質(zhì)的人。這種教育理想讓我深受鼓舞，也讓我更加堅定了自己從事教育事業(yè)的決心。
通過閱讀這本書，我更加明白了作為一名班主任的責(zé)任和使命。我要像李鎮(zhèn)西老師那樣，用愛心和智慧去關(guān)愛每一個學(xué)生，用自己的行動去踐行教育的理想和追求。我相信，在不久的將來，我也能成為學(xué)生心中最好的班主任。
【《做最好的班主任》讀后感】相關(guān)文章：
做最好的自己03-09
做最好的自己作文02-17
做最好的自己作文12-30
做最好的我作文04-27
做最好的你作文03-18
做最好的自己的說說10-29
做最好的自己說說05-06
《做最好的班主任》讀后感05-19
做最好的班主任讀后感01-27
《做最好的班主任》讀后感02-11