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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《給班主任的建議》讀書心得，歡迎閱讀與收藏。
《給班主任的建議》讀書心得1
今天我寫這篇讀后感，并不只是為了完成所謂的作業(yè)，我想通過這篇文章與大家分享我從《給年輕班主任的建議》里看到的，學(xué)到的很多重要且有趣的教學(xué)方法。
大家對于班主任這個(gè)崗位非常熟悉，可是要做好一個(gè)班主任，或者說要做一個(gè)新班主任應(yīng)該怎么做。這是我一直在深思的地方。
其實(shí)在我們還未踏入班級的前一刻，我們就該做好充分的心理準(zhǔn)備，我們面對的是什么樣的一群人。沒錯(cuò)，是孩子，是懵懂期的人。為什么這么說，我們首先要把自己的位置擺正，我是班主任，是孩子們的榜樣，是孩子們在學(xué)校的保護(hù)傘，我要對每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，其中會(huì)遇到諸多的困擾，但是我必須耐心地引導(dǎo)孩子們，因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的孩子是三觀建立的重要階段。我仔細(xì)度量了自己的能力，我認(rèn)為我還需更加自信，這樣我每一次踏進(jìn)教室的時(shí)候我會(huì)讓整個(gè)班級的氣場被我包圍。
書中還教會(huì)了我如何和學(xué)生們打交道，我個(gè)人認(rèn)為有這么幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：我和孩子們雖然是師生，但是我們不存在級別上的差異，學(xué)生犯錯(cuò)，我會(huì)用溫柔的方式指出并引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼�，我犯錯(cuò)我也會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我也鼓勵(lì)孩子去指出我的錯(cuò)誤。第二點(diǎn)：要照顧到孩子的自尊心，這樣孩子不會(huì)害怕來學(xué)校，每個(gè)人都有自尊心，并不是所有的錯(cuò)都該在全班面前點(diǎn)名批評。第三點(diǎn)：走進(jìn)后進(jìn)生的世界，不要孤立那些孩子，要跟他們成為朋友，找到他們成績上不去的根結(jié)所在。
讓家長成為孩子的良師益友。首先不要讓家長會(huì)變成孩子的壓力，讓家長在會(huì)上不要有太多的攀比，暢所欲言說出自己在教育孩子中的問題，不單獨(dú)在家長會(huì)揪出某個(gè)學(xué)生的`錯(cuò)誤，可以單獨(dú)和家長交流，并讓家長與老師配合改成學(xué)生的問題。還有，家訪主要是為了了解孩子在家學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，不是去告狀的，給學(xué)生留下輕松的家訪印象。
最后一點(diǎn)，是做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要引導(dǎo)孩子提早規(guī)劃好未來的職業(yè)，為孩子樹立一個(gè)良好的三觀，發(fā)掘孩子潛在的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子能看到自己的閃光點(diǎn)。班主任肩負(fù)著的責(zé)任很重，孩子們未來的學(xué)習(xí)壓力會(huì)逐漸增大，讓我們?yōu)楹⒆訝I造一個(gè)快樂的初中學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們有一片健康成長的樂土。這是我，是我們廣大教育工作一直努力的方向。
《給班主任的建議》讀書心得2
培根曾經(jīng)說過：學(xué)問就是力氣!讀書是最直接，最快速汲取新學(xué)問的方法。帶著我內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求，和七星區(qū)訓(xùn)練局彭老師的建議，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。
《給年輕班主任的建議》這本書是中國訓(xùn)練學(xué)會(huì)理事，天津市班主任討論會(huì)副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個(gè)班”、“與同學(xué)相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有才智的班主任”、“一個(gè)同學(xué)，一個(gè)世界”、“借助家長的力氣”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。這部書匯合了眾多優(yōu)秀班主任珍貴的實(shí)踐閱歷，算得上是班主任的“葵花寶典”。
班主任工作是一項(xiàng)特殊艱難、甚至困難的工作，全部的訓(xùn)練問題都會(huì)在班主任工作中呈現(xiàn)出來。此書告知我們年輕的班主任，作為班主任應(yīng)當(dāng)特殊有愛心，特殊有急躁，特殊有慧心，特殊有細(xì)心，特殊有上進(jìn)心，還要有童心。
一、班主任應(yīng)當(dāng)特殊有愛心
“訓(xùn)練不能沒有感情，沒有愛的訓(xùn)練，就是猶如池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有訓(xùn)練�！边@是中國近現(xiàn)代訓(xùn)練家夏丐尊的`話。有愛心，被訓(xùn)練行家習(xí)慣的稱為是合格老師的底線，也就是說，衡量一個(gè)老師是否合格，除了看其是否擁有肯定學(xué)歷和力量外，重要的是看這個(gè)老師是否有“愛孩子“的心。
二、班主任應(yīng)當(dāng)特殊有慧心
今日的孩子生長在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，許多老師和家長埋怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿意的都滿意了，可就是不好好學(xué)習(xí)。面對現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思索：現(xiàn)在的孩子心里面想些什么?他們心靈深處畢竟需要什么?作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會(huì)做的事情�！币簿褪钦f我們的老師都愛我們的孩子，可是畢竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎?這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內(nèi)心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實(shí)施。
不管是哪個(gè)班，總會(huì)有一些難搞的同學(xué)所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但假如你能把這些孩子搞定，那心里會(huì)布滿了成就感。書中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“應(yīng)付”這些同學(xué)的一些方法。主要分四步：精確 歸因，真心溝通，妥當(dāng)?shù)姆椒�，足夠的急躁。這其中的精確 的歸因和妥當(dāng)?shù)姆椒ǘ夹枰蠋煋碛幸活w慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。
三、班主任應(yīng)當(dāng)特殊有急躁
剛剛提到，想訓(xùn)練好“混混生”需要足夠的急躁。其他孩子同樣需要班主任要有急躁。一些班主任，同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對于表揚(yáng)的話語，不管是否符合實(shí)際，都是先接受了再說;對于批判的話語，也不管其正確與否，都會(huì)不自覺地會(huì)生出抗拒之心�？梢哉f，批判越嚴(yán)峻，抗拒之心越強(qiáng)，同學(xué)就越不想解釋。班主任并沒有意識到，同學(xué)的緘默可能正是在查找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受，表達(dá)自己的想法。這時(shí)候，班主任的督促或者插話都會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解同學(xué)的良機(jī)。
四、班主任應(yīng)當(dāng)特殊有童心
徐莉老師班級里消失了“拍賣初吻”大事。她并沒有采納特殊的訓(xùn)練方法，而是把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子，想象自己班級里消失這樣的事情，只是好玩而已，就那么簡潔。并非有那么嚴(yán)峻。是呀，有時(shí)候，我們把有些事情看得過于嚴(yán)峻，只有擁有一個(gè)童心，以兒童的眼光去看兒童，你才能真正走進(jìn)他們的心靈。
五、班主任應(yīng)當(dāng)特殊有上進(jìn)心
時(shí)代在不停的向前走，學(xué)問在不斷的更新，孩子時(shí)代接收的東西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，才能以萬變應(yīng)萬變。所以，這要求我們要有一顆上進(jìn)心，不斷的去學(xué)習(xí)。
總之，班主任工作是一份布滿挑戰(zhàn)性的工作，只有不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)才會(huì)有更大的進(jìn)步。老師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)訓(xùn)練工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。
《給班主任的建議》讀書心得3
有人說：一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。的確，班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件�，F(xiàn)在，我們的學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、迫切希望成才等特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。
《給班主任的100條建議》這本書，對如何做好班主任工作具有很好的借鑒作用，我深受啟發(fā)。
班主任所面向的是一個(gè)大集體，面臨的事情多而復(fù)雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進(jìn)行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生具有自我教育，自我發(fā)展的能力，他們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體�！鞍嘀魅我獙W(xué)會(huì)授權(quán)，善授權(quán)，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)會(huì)給學(xué)生帶來許多好處�！苯陙�，我開始學(xué)做“懶老師”，對班上的事情常說：“你們自己處理，實(shí)在不行再來找我�！被蛘哒f：“找班長去�！眲傞_始，做衛(wèi)生的學(xué)生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習(xí)時(shí)，老師不進(jìn)教室，課堂就像個(gè)“茶館店”。可是，經(jīng)過一段時(shí)間之后，班級工作漸漸上了正軌，衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀(jì)律不差，課堂氣氛也更活躍了�！胺艡�(quán)”可以充分發(fā)揮學(xué)會(huì)上的特長。這學(xué)期，我們學(xué)校開展了首屆藝術(shù)節(jié)。學(xué)生有的跳舞，有的彈古箏，還有的吹葫蘆絲……別的.班直羨慕我們班的人多才多藝。由此可見，放權(quán)可以激活學(xué)生的積極性，產(chǎn)生好的想法，可以增強(qiáng)集體的凝聚力，使學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以使班主任解放自己，可以發(fā)揮學(xué)生的特長。
《給班主任的建議》讀書心得4
這幾天，讀了《給班主任的100條建議 》一書，獲益匪淺�，F(xiàn)將自己的最大的一些收獲體會(huì)總結(jié)如下：
一、德育為首。
對學(xué)生進(jìn)行德育教育主要可以從以下諸方面著手：生命意識、情商、心存感激、良知、超脫、讀書、愛情、自尊、個(gè)性、誠信、快樂、、反思、面對挫折、師法自然、心態(tài)、性格、哲人、親情等等。但也不能生硬灌輸，可以分門別類的準(zhǔn)備有關(guān)名言、小故事、小短文和精美時(shí)文。
二、善于賞識。
教師的賞識是陽光，是一座橋，是一種無形的催化劑。教師的賞識越多，學(xué)生就越可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足，更是調(diào)控課堂，管理班級的法寶。這就要求班主任要用心的觀察和了解學(xué)生，具體的把握學(xué)生的`表現(xiàn)和成就，針對學(xué)生不同的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和進(jìn)步特點(diǎn)去夸獎(jiǎng)孩子，這樣才能做到夸獎(jiǎng)的真誠性。另外夸獎(jiǎng)不能泛泛，如：你是一個(gè)天才，你真棒。一顆五角星，一個(gè)微笑或驚奇的表情，一個(gè)豎起的大拇指，一縷贊許的目光，抑或給學(xué)生一次想象不到的驚喜安排。都會(huì)讓學(xué)生驚喜不已。同時(shí)對于孩子的閃光點(diǎn)，我們既可以在全班學(xué)生面前真誠的夸獎(jiǎng)，也可以在學(xué)生的耳邊輕輕地稱贊，可以打個(gè)電話告訴他的父母，也可以在他的好朋友面前贊許一番�？傊煤玫馁p識藝術(shù)，可以最大限度的催化真誠的魅力和魔力。
三、恰當(dāng)批評。
肖川博士在《教育的理念和信念》一書中，強(qiáng)調(diào)教師要學(xué)會(huì)批評。批評不應(yīng)是刻板的說教和訓(xùn)斥。不露痕跡且不刻薄，娓娓道來，潤物細(xì)無聲，吹面不寒而讓人易于接受，往往可以取得更好的效果。
壓力使心情沉重，伏在臺(tái)中會(huì)使心態(tài)扭曲，心態(tài)變形會(huì)使語言變味，語言變味會(huì)傷害師生的而感情。
四、善于寬容。
管理學(xué)生首先要學(xué)會(huì)寬容。我們班主任要學(xué)會(huì)寬容，要用一顆真誠的愛心去寬容班里的每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是有著個(gè)性差異的，如果用千篇一律的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求一個(gè)個(gè)有著不同個(gè)性的人，這顯然是不科學(xué)的，也是有失公允的。動(dòng)輒把學(xué)生以“好”、“壞”加以區(qū)分，會(huì)摧殘學(xué)生業(yè)已存在的個(gè)性心理品質(zhì)中的積極因子。班主任尤其要寬容那些違反了“校紀(jì)班規(guī)”的，也即所謂“犯了錯(cuò)誤”的學(xué)生。對待這些學(xué)生，班主任必須摘掉“有色眼鏡”，拿出我們一顆寬厚、大度的真誠愛心去感化他們，去教育幫助他們，從而使他們不斷地改正或減少錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄兪翘貏e需要我們班主任關(guān)愛。我們每一個(gè)班主任都應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，惟有我們的寬容，才能真誠地幫扶我們教育中的“弱勢群體
《給班主任的建議》讀書心得5
《給年輕班主任的建議》這本書，是我們學(xué)校為每位教師購買的一本福利書，雖然是一本福利書，卻給了我心靈的震動(dòng)，無數(shù)次的翻動(dòng)這本書，仿佛有無數(shù)的名師在對我進(jìn)行言傳身教，讓我的班主任工作獲益良多�？粗蚨啻畏喍鴵p壞的書頁，我心里有些感觸，于是寫下來和同事們交流！
這本書是由張萬祥，一位特殊的道德教育老師編輯的。它收集了全國各地優(yōu)秀班主任的作品。其內(nèi)容包括如何做一名好班主任、做一名好班主任的條件何做一名什么樣的班主任。既有成功案例，也有具體實(shí)踐可供借鑒；既有理論深度，又有實(shí)踐指導(dǎo)。參加本書編寫的班主任，雖然有的身處繁華的都市，有的又在邊緣的農(nóng)村，但他們都是富有經(jīng)驗(yàn)的一線班主任，都是班主任中的佼佼者，如陳惠芳、陳曉華、萬瑋、賴聯(lián)群、朱櫻花……他們將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最鮮活的創(chuàng)造、最實(shí)用的建議，毫無保留地奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。
《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”，匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讀著這些經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)從中體會(huì)到：
一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力。
下面我談?wù)勎易约涸诎葑x了這本書后的感想：
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，公眾思想與信仰的迷茫，傳統(tǒng)社會(huì)倫理道德的淪喪，賦予了教師以臨危受命或保持最后一片凈土的神圣責(zé)任，也正是源于此，師德易被濫化為一種說教，一條繩索，外在的人為的束縛在相互追趕的過程中相繼異化為一種貌似為善的信條。坦率地說，信仰與責(zé)任、人性與情感，是一種形而上學(xué)的東西，不具有可見度和實(shí)踐操作性。子曰：
志于道，居于德，依于仁，游于藝。孔夫子的寥寥數(shù)語，既是自己勾勒的自畫像，又雋宥為后世師者自身修為的楷模。為師者，既要對得起社會(huì)和學(xué)生，更重要的是要對得起教師這一職業(yè)以及自己為人的靈魂。
這就是張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》一書教給我們?yōu)閹煹牡览�。在書中這些建議給我留下了深刻的印象：
一、開學(xué)第一天，用清香的老師歡迎學(xué)生
班主任親自打掃教室應(yīng)該很常見。勞動(dòng)量不大，身體可以承受，但其效果和影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于勞動(dòng)本身。它的意義在于使學(xué)生感受到了班主任的以身作則，為人師表，言傳身教的一面，這種身體力行的示范就是一種無聲的表態(tài)，就是一種目標(biāo)的定格，也是一種在起初就是開宗明義的面對班級，面對學(xué)生的承諾；師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級是可以健身的更加美好的，從我做起。掃描之后，我們可以明白，這種古典教育的感覺在今天仍然是非常必要和有效的。
2、班主任要做好起點(diǎn)工作
了解學(xué)生
不要過早的為班級定位
不要讓自己的管理方式成為定勢
3、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”
用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
4、班主任應(yīng)有名牌戰(zhàn)略思想
任何知名的大企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化，沒有文化背景的產(chǎn)品都是非生產(chǎn)性的。班級作為重要的教育環(huán)境，需要構(gòu)建班級文化。班級文化是班級的粘合劑，它能把學(xué)生緊密地團(tuán)結(jié)在一起。
同時(shí)，也能使班子成員保持旺盛的朝氣，保持良好的班風(fēng)和班容，從而保持集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
5、哪壺先開提哪壺
我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒有差生。更加關(guān)注教育過程和全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來，讓學(xué)生意識到自己在成長，從肯定自己、激勵(lì)自己到創(chuàng)造一個(gè)更加完美的自我。
當(dāng)每一位班主任都關(guān)注全體學(xué)生，善于開哪壺、先提哪壺時(shí)，就必須突出學(xué)生的主題地位。
6、不要遷怒到整個(gè)班
班主任往往會(huì)因?yàn)閹讉�(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班，把個(gè)別問題全面化。一方面，憤怒的后果對個(gè)別學(xué)生來說，由于批評面廣，不能起到真正的作用；另一方面，集體受到傷害，使班級產(chǎn)生了消極心理。要給學(xué)生以積極的期待。
7、打扮好你的晨會(huì)課
像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會(huì)課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。
他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會(huì)課上曬曬太陽；一次時(shí)事點(diǎn)評，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會(huì)課，不要輕易讓指示、命令的.威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。早上開會(huì)上課，只有班主任有個(gè)位置，打扮得好，屬于你——班主任的舞臺(tái)！
”“讓贊美包圍你。”——每天輪流贊美一個(gè)學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。
“小故事，大智慧。”——一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈�！懊總�(gè)人都有自己的舞臺(tái)�！薄宫F(xiàn)充滿個(gè)性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺(tái)你設(shè)計(jì)，你的舞臺(tái)你做主。
“說說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。
“聆聽脈搏的跳動(dòng)……”——在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識。
“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常**、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能。
“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。
如果每一節(jié)晨會(huì)課能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果。
8、帶好“差班”大有學(xué)問
第一要義：調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情
第二要義：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)XX活習(xí)慣
第三要義：需要班主任發(fā)揚(yáng)“打持久戰(zhàn)”的精神
第四要義：班主任要做最優(yōu)秀的班主任
9、學(xué)生宿舍應(yīng)推行文化管理
讓學(xué)生給自己的“家”起一個(gè)美麗的名字，并用簡練的話語結(jié)實(shí)其含義
每一個(gè)宿舍為自己的“家”選一句座右銘，也可自擬，然后貼在正對門口的墻上
把宿舍成員的名字串成一段，主題要體現(xiàn)整個(gè)宿舍的團(tuán)結(jié)、和諧和積極發(fā)展
舉行朗誦會(huì)
10、體驗(yàn)建構(gòu)班級管理的有效策略
給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)能活躍其中的道德世界，讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn)、自我鍛造，從而讓學(xué)生逐步成為一個(gè)富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。
要感謝這本書的主編張萬祥先生，以及那么多工作在教學(xué)第一線上的班主任老師們，用他們的一生經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)收集了的成功教育工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用他們的成功和智慧指引我們年輕一代老師往正確的教育方向去奮斗，更深一步的接近教育的真諦。讓我打開與學(xué)生溝通的第一扇門，通過學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用我的心去碰撞畢業(yè)學(xué)生之間深厚的友誼。
《給班主任的建議》讀書心得6
“逝者如斯夫，不舍晝夜”，這是我最喜歡的一句話，孔夫子告訴我們，時(shí)間如流水，一眨眼就匆匆過去，所以我愛看書，總覺得這樣才不算虛度時(shí)光。這本《給年輕班主任的建議》是在上研究生時(shí)買的，當(dāng)時(shí)看了一遍沒什么太大的感觸，只是特別喜歡其中的案例，生動(dòng)而富有啟發(fā)性。如今真的當(dāng)了班主任，重溫這本書，才發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的真是太多了。
我的讀書感受，確切的說，是通過閱讀找到了我所犯的幾個(gè)錯(cuò)誤，并進(jìn)行了思考和總結(jié)。
錯(cuò)誤1：總是牽怒到整個(gè)班級
早上走進(jìn)教室，看見班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動(dòng)打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境你們喜歡嗎？”
這就是發(fā)生在我身上的場景，當(dāng)時(shí)的我意識不到這有什么錯(cuò)誤，在我眼里，同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻(xiàn)，比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對全班同學(xué)發(fā)火，等于把個(gè)別問題全面化。對于真正犯錯(cuò)誤的同學(xué)，因?yàn)榕u面太廣沒有針對性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實(shí)作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息，會(huì)影響全班的自我認(rèn)識，時(shí)間長了，他們就會(huì)覺得，我們都不熱愛集體，我們不團(tuán)結(jié)。
好在我及時(shí)改正了錯(cuò)誤，重新修訂了衛(wèi)生職務(wù)表，把每一項(xiàng)工作落實(shí)到人頭，專人專崗，這樣一來，即使衛(wèi)生出了問題，也能查出來是哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，找到責(zé)任人。令我欣慰的事，學(xué)生們做衛(wèi)生的積極性反而提高了，甚至完成自己的任務(wù)還愿意主動(dòng)去幫助別人，這在以前都是很少發(fā)生的事情。
總結(jié)1：班主任在批評學(xué)生的時(shí)候，不要一竿子打死一船人，必須有針對性，利用羅森塔爾效應(yīng)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的心理暗示，讓他們從心底認(rèn)為自己是好學(xué)生，自己的班集體最團(tuán)結(jié)，從而向更好的方向發(fā)展。
錯(cuò)誤2：繼續(xù)講課的班會(huì)課
每周一我們學(xué)校都會(huì)舉行升旗儀式，今年以來所有的升旗儀式都在室內(nèi)進(jìn)行，節(jié)省了過去上樓下樓整隊(duì)的時(shí)間，往往一節(jié)課40分鐘，10分鐘就完成了升旗儀式，如果學(xué)校不占用，我們就繼續(xù)學(xué)英語。我們班底子比較差，我心里總覺得一個(gè)英語老師當(dāng)班主任的班級，如果英語還考不好多沒面子，所以有空閑時(shí)間就抓學(xué)習(xí)，慢慢我發(fā)現(xiàn)，這樣做的后果是，學(xué)習(xí)效率非常低。
周一是一周的開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也許還沒有調(diào)整到最好，我又何必苦苦的`要求他們和我一樣不放過一分一秒呢，索性隨意點(diǎn)吧。有時(shí)是一次趣味閑聊，讓我們彼此加深理解；有時(shí)是一次才藝展示，讓孩子們展現(xiàn)出不一樣的自己；有時(shí)是一次班級討論，讓孩子們迸發(fā)出思維的火花；有時(shí)是一次時(shí)事點(diǎn)評，孩子雖小，也要家事國事事事關(guān)心才好。
我突然覺得，周一的班會(huì)課，成了所有人的期待，上周我們開始了新的小組評比，于是本周一進(jìn)行總結(jié)，孩子們滔滔不絕的說著其他小組的好人好事，有我知道的也有我不知道的，仿佛我成了觀眾，只知道微笑點(diǎn)頭，教室里處處都是愉悅的笑聲。
總結(jié)2：周一的班會(huì)課是只屬于班主任的時(shí)間，別讓枯燥的練習(xí)占據(jù)了老師的陣地，更別讓嚴(yán)肅的批評影響了孩子的心情。就如同書里所說，“班會(huì)課，應(yīng)該成為你和學(xué)生之間一條美麗的紐帶，是你們同融共樂的園地，是溝通疏導(dǎo)、傳達(dá)布置的小喇叭……”。
錯(cuò)誤3：誰聲音大，就該聽誰的
上課鈴響過，教室里依舊人聲鼎沸，剛開始接班的時(shí)候，我們班就是這個(gè)狀況，我喊過，但我只有1個(gè)人，他們39個(gè)人，聲音被淹沒了不說，也沒什么人聽話，“悲哀啊”，我心里默默的想。
喊不過學(xué)生，那我就保持安靜吧，于是有一天，我安靜的走進(jìn)教室，安靜的打開練習(xí)冊，安靜的判作業(yè)，從頭到尾都沒抬眼睛，也沒說一句話，紀(jì)律委員小續(xù)看出不對，喊了一句“安靜！”過了幾分鐘還真的靜了下來。于是我收起作業(yè)，微笑著說“你們說完啦，那咱開始上課”。40分鐘的課堂任務(wù)，少了5分鐘當(dāng)然不夠用，下課鈴響了我也沒下課，直到講完。我對他們說“這是咱們?nèi)嘁黄鹄速M(fèi)的5分鐘，必須補(bǔ)上，你們的休息時(shí)間也就少了5分鐘�！边@是書里張老師的方法，果然吧，一次管夠。以后的課上，只要我一開始看表，就沒人敢說話了，畢竟他們更喜歡下課再自由自在的聊天。
聽過這樣一句話“生氣，是證明現(xiàn)在的智慧無法解決你面臨的問題”。面對混亂的紀(jì)律，我們年輕的班主任總是會(huì)忍不住喊，我自己也是，但這樣解決不了問題，有的學(xué)生看出來你生氣了，反而會(huì)跟你對著干，解決問題，更需要智慧，不是誰能喊就聽誰的。
總結(jié)3：班主任，尤其是年輕班主任，千萬別在生氣時(shí)處理問題，大喊大叫更無異于火上澆油，這只會(huì)讓學(xué)生感到你無能。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，什么事情都會(huì)有妥善的處理方法。
當(dāng)了班主任已經(jīng)半年多了，如今和家人朋友提起來還是滿懷驕傲之情，這不是一個(gè)簡單的工作，我心里默認(rèn)這不是所有人都能勝任的，于是更加要求自己進(jìn)步。其實(shí)一個(gè)年輕的班主任在工作的時(shí)候會(huì)遇到很多問題，學(xué)習(xí)是需要時(shí)間和耐心的，多讀一些書，可以幫助我少走一些彎路。當(dāng)然，這本《給年輕班主任的建議》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難。我希望自己能借助這些好的經(jīng)驗(yàn)，早日形成自己的工作特色，成為一名合格的班主任！
《給班主任的建議》讀書心得7
今年暑假班主任工作室推薦我們閱讀幾本書，其中一本是張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》，把推薦書目買回來，我首先就拿起了這本。在這2年班主任工作中，感覺自己非常吃力。
我知道作為一名班主任任務(wù)是比較重的，班主任是孩子們每天在學(xué)校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。管理好一個(gè)班級，教育好每一個(gè)學(xué)生，是我現(xiàn)在迫切需要學(xué)習(xí)的。
《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個(gè)成熟的、有智慧的班主任，需要時(shí)間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實(shí)踐的智慧和經(jīng)驗(yàn)的提煉的話語，讓正處在班主任工作瓶頸期的我，忽然間茅塞頓開。以下是我看后總結(jié)的幾點(diǎn)心得：
一、在班級管理方面
作為班主任，應(yīng)該了解學(xué)生，特別是在起始階段的工作中，要盡可能地熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，多翻閱學(xué)生的個(gè)人檔案，盡可能地多與新生談話，建立相互信任的交融點(diǎn)，這才能為班級工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
班級管理是一門藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計(jì)多想辦法，而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的`眼睛觀察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展提供一個(gè)合適的平臺(tái)�？傊�，應(yīng)根據(jù)所處教育時(shí)空點(diǎn)的不同，靈活采用不同的對策，以實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。
二、在和學(xué)生相處方面
“和學(xué)生相處有藝術(shù)”這一節(jié)讓我感受最深。這個(gè)“藝術(shù)”正是我們很多班主任缺少的。作為一個(gè)年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要會(huì)神奇的“忽悠”術(shù)；要學(xué)會(huì)吹面不寒的批評；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會(huì)去正確、真誠的賞識學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離。我們年輕班主任往往只記得和學(xué)生拉近距離，卻忘記在學(xué)生面前需要保持距離與神秘感，故而常常不被學(xué)生尊重，被學(xué)生不分場合的開玩笑。書中的這一部分就拿了幾個(gè)與學(xué)生相處的案例來分析作為教師應(yīng)該如何與學(xué)生相處。
三、與家長溝通方面
要管理好學(xué)生，與家長的溝通是不可缺少的，作為班主任要常與家長溝通，了解每一個(gè)學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，并把學(xué)生在校的表現(xiàn)如實(shí)告訴家長，多和家長協(xié)商如何教育好孩子。當(dāng)然，在和家長溝通也是需要“藝術(shù)”，不能一味的指責(zé)學(xué)生批評家長，也要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)家長，多說說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
總之，作為一個(gè)班主任，想要管理好一個(gè)班級，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。班主任不要替代學(xué)生的發(fā)展，這樣學(xué)生的發(fā)展才能夠自己作主。在班主任接手一個(gè)新的班級之前，多做點(diǎn)思考工作，多想想怎樣做好班級管理的起點(diǎn)工作，才能真正減輕自己日后的負(fù)擔(dān)�！�
篇五：《給年輕班主任的建議》讀后感
《給班主任的建議》讀書心得8
這是一本倡導(dǎo)以愛，以科學(xué)的愛管理班級的書，愛與科學(xué)是班主任工作的雙翼，愛，給教師教書育人的動(dòng)力和激情；科學(xué)，讓教師能夠行之有效地實(shí)施高效率的教學(xué)。本書的每一位作者以愛喚起學(xué)生對知識的渴望，以愛撥亮學(xué)生人生之初迷茫的雙眼它以愛醞釀智慧，以智慧點(diǎn)亮讀者心頭的火花，照亮前進(jìn)的路。以來自全國各地的班主任的真實(shí)案例的形式，闡述了不同的實(shí)踐、不同的視點(diǎn)，展示了班主任工作的喜怒哀樂，發(fā)人深醒，令人動(dòng)容。
全書共分為七輯：分別是這樣管好一個(gè)班、與學(xué)生相處有藝術(shù)、做一個(gè)有智慧的班主任、一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界、借助家長的力量、換個(gè)思路做德育、做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任。其中的內(nèi)容均來自全國各地優(yōu)秀的班主任之手，我想這樣更有利于博采眾家之長，畢竟有這么多種好的選擇，總會(huì)有適合自己或者迫切需要的存在。
比如，陳勝老師把企業(yè)管理中的“名牌戰(zhàn)略”引入優(yōu)陳勝老師把企業(yè)管理中的“名牌戰(zhàn)略”引入優(yōu)秀班級的創(chuàng)建之中，為班級管理提出了吸收人類先進(jìn)管理文化，要開放思維的全新課題；趙登亮老師在多年美育研究的基礎(chǔ)上，提出寬容鑄就心情美，生動(dòng)闡述了寬容與教師心理健康的關(guān)系；朱國紅老師在與學(xué)生相處的藝術(shù)中，提出了神奇的“忽悠之術(shù)”，令班級管理別開生面，讀來妙趣橫生；萬瑋老師的換“換一種方式開家長會(huì)”對家長會(huì)從形式到內(nèi)容做了全新的詮釋……
我比較感興趣的是《師生溝通技巧》一文，因?yàn)樵趯W(xué)校中班主任應(yīng)該是學(xué)生接觸最多的人，所以與學(xué)生的交流溝通顯得很重要。但是現(xiàn)實(shí)中的情況是與學(xué)生交流溝通很難，學(xué)生的想法有很多都是和老師大相徑庭相差十萬八千里的。這就造成了很奇怪的現(xiàn)象：教師不理解學(xué)生的.奇怪舉動(dòng)到底意欲何為，學(xué)生也不懂教師的嚴(yán)格要求為何不近人情。
有人說學(xué)生很無奈，因?yàn)樗麄儾涣私饨處煹牡拙�在哪里，所以他們需要一次次的犯錯(cuò)來嘗試摸清你的底線。有時(shí)候想想確實(shí)如此：學(xué)生自己知道犯錯(cuò)嗎？知道！知道為什么還會(huì)犯錯(cuò)甚至一而再再而三的犯錯(cuò)？這就需要與學(xué)生的交流和溝通。通過交流你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的想法可能很單純，并沒有我們看到的那么奇葩，很多時(shí)候?qū)W生時(shí)知道會(huì)犯錯(cuò)，但是最終支配他們犯錯(cuò)的不是理智而是情感。
另外，通過交流學(xué)生也能明確知道老師的要求，這樣可以在師生之間達(dá)成一個(gè)無形的協(xié)議，可以更有效的約束學(xué)生。但是交流并不是隨隨便便就能達(dá)到效果的，因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)因?yàn)榉N種原因逃避交流或者是選擇撒謊，所以如何交流就顯得十分重要。
要想和學(xué)生很好的交流最重要的還是要和學(xué)生成為朋友。有人說教師和學(xué)生天生就是敵人，想想的確是，教師剝奪了學(xué)生玩耍的時(shí)間，取而代之的是課堂枯燥的學(xué)習(xí)；回家了還不能好好玩，因?yàn)橛凶鳂I(yè)；有事沒事還和家長告告狀……其實(shí)我想這些都不能成為借口，一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。對待學(xué)生應(yīng)該是用關(guān)心和呵護(hù)，用愛心感染學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到老師在為自己好，這樣學(xué)生才會(huì)放下一切包袱與教師交心。
正如這本書的編后記中所說“這本書不是包治百病的靈丹妙藥，它不會(huì)解決班主任工作中的所有困難與困惑”，這需要我們結(jié)合自己的實(shí)際情況，不斷摸索。而這本書中案例在教學(xué)過程中仍然具有巨大的借鑒意義。
《給班主任的建議》讀書心得9
為了進(jìn)一步提升自己的班主任工作，便到圖書館“淘寶”,找到一本《給年輕班主任的建議》，翻來頗對脾味。一口氣讀了大半，感受頗多。這本書分為“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”等七輯。每一輯又匯集了很多優(yōu)秀班主任的工作案例，案例真實(shí)生動(dòng)，理論深入淺出，每個(gè)案例都凝聚著這一位位班主任工作的智慧和魅力，讓我受益匪淺。可以說它是一本班級管理的小百科全書。這里，我想談?wù)剬σ韵聨讉�(gè)案例的感想。
1、不要遷怒到全班
班上好幾個(gè)學(xué)生作業(yè)沒做完，老師大怒：“回家怎么做作業(yè)的？全都馬馬虎虎，看看你們這幫學(xué)生，到底想不想學(xué)習(xí)�。空媪钊耸�！”
早晨檢查衛(wèi)生，地上沒掃干凈，垃圾沒人倒，班主任大發(fā)雷霆：“看看，衛(wèi)生沒人管，這個(gè)班級像什么樣！”
課間，學(xué)生吵吵鬧鬧，教室里一片混亂，兩個(gè)同學(xué)還在打架。聽到學(xué)生的報(bào)告，班主任進(jìn)來把講臺(tái)一拍：“像什么樣子！課間都不要出去玩了，全班罰抄課文！”
上面徐莉老師列舉的幾個(gè)案例幾乎是我之前工作中的真實(shí)寫照，讀起來有點(diǎn)可笑，但老師面對全體學(xué)生大發(fā)脾氣的后果是什么？真得會(huì)起到很好的教育作用嗎？且不說其他沒錯(cuò)的學(xué)生會(huì)對老師的不公平“責(zé)罰”的不滿，會(huì)產(chǎn)生班級消極的心理，恐怕種種事情的發(fā)生也都和班主任工作的不利分不開呀！再說，沒做好的學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋熍u的面太廣，下次也未必會(huì)真的會(huì)心服口服地做好。所以班主任工作就要講究方法。在批評學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)就事論事。班級出現(xiàn)的'作業(yè)、衛(wèi)生、課間紀(jì)律等各種問題，應(yīng)當(dāng)找的其原因，逐一解決。作業(yè)沒寫完，要查問學(xué)生原因，是作業(yè)太多，還是學(xué)生有特殊情況？衛(wèi)生沒搞好，是值日生偷懶還是老師沒安排好工作？課間紀(jì)律那更是和班級風(fēng)氣有很大關(guān)系了。經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)踐，我的感受是，批評盡量個(gè)別談話，面對集體，要多給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，以正班風(fēng)，提高士氣。
2、引而待發(fā)，震懾的力量不容忽視
每天面對班級幾十位學(xué)生的諸多蒜皮小事，老師難免會(huì)心浮氣躁，處理起來也往往會(huì)出現(xiàn)簡單粗暴。這樣的班級往往會(huì)出現(xiàn)惡性循環(huán)，老師越管，班級的事件就越多。魏發(fā)家老師的做法就是——引而不發(fā)，給學(xué)生自我改正的空間。魏老師說：“管是為了不管。遇到問題時(shí)不急于出手，而是引而不發(fā)，靜觀其變，看清事情的來龍去脈后再因勢利導(dǎo)，往往會(huì)收到事半功倍的效果�！庇浀梦覄偟矫佬」ぷ鲿r(shí)，因?yàn)樯らT高、性子急，批評起學(xué)生那真是“暴語聯(lián)珠”,費(fèi)的口舌不少，班級管理也沒有太大起色，還被領(lǐng)導(dǎo)找去談了兩次話。現(xiàn)在想來，如果當(dāng)初在處理事務(wù)時(shí)真做到了引而待發(fā)，用震懾之力給學(xué)生的不當(dāng)行為以制約，留給學(xué)生以自我改正的空間，我的班級管理就不用繞那么多的彎路了。班主任的這種威懾力，也是班主任的威信所在。往往秩序井然、學(xué)習(xí)成績出眾的班級，班主任就必定很有威信，也一定是很少大事小事都大動(dòng)干戈的。
3、體驗(yàn)式教育，勝過千言萬語。
書中何瑾老師談到了班上兩個(gè)學(xué)習(xí)成績、體育鍛煉都非常優(yōu)秀的學(xué)生互相嫉妒，產(chǎn)生矛盾，老師多次溝通無果，結(jié)果在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上一人腳扭傷，兩人體會(huì)到班級的榮譽(yù)高于一切，而激起兩人合作贏得第一，最終化解矛盾的事例。我認(rèn)為這是一種體驗(yàn)式教育。老師做了很多工作，都無法化解兩人的矛盾，一次比賽，兩人體驗(yàn)到了班級的榮譽(yù)，而摒棄前嫌。在工作中，這種體驗(yàn)式的教育真的會(huì)起到意想不到的效果。電視里經(jīng)常看到一些城里的孩子鋪張浪費(fèi)，讓他們到鄉(xiāng)下和鄉(xiāng)下孩子一起讀書生活一段時(shí)間，親身體驗(yàn)貧困學(xué)生讀書、生活的不易，從而得到感化。班上個(gè)別個(gè)性孤傲、無視集體的學(xué)生，把握時(shí)機(jī)，利用集體的輿論對其教育，讓他體驗(yàn)到集體的力量，也會(huì)觸動(dòng)到他的心弦。面對新時(shí)代的青少年，萬語千言滿腦子貫不一定會(huì)取得好的效果，體驗(yàn)式教育是個(gè)很好的途徑。
書中給我的感受還有很多很多，從那些優(yōu)秀班主任身上，我看到了他們對班主任工作的熱愛，看到了他們充滿魅力的工作方法，這使得我認(rèn)真審視自己的工作：要付出、要思索、要講究魅力。這本書真是我班主任工作的一面鏡子，值得我用心去學(xué)習(xí)。
《給班主任的建議》讀書心得10
成為班主任也有近乎一年的時(shí)間了，但在班主任這條道路上，我卻始終找不到更好的方向讓自己自信滿滿地成為一名優(yōu)秀的受學(xué)生喜愛的班主任，甚至連合格都達(dá)不到吧。
無意間從同事那，我發(fā)現(xiàn)了《給年輕班主任的建議》這本著作，隨意翻看幾面，我便如饑似渴地想要把整本書閱讀完，這本書對于一名年輕的毫無工作經(jīng)驗(yàn)的新教師新班主任來說，確實(shí)大有益處。不僅是在班級管理方面，在教學(xué)方面也同樣有所收獲，很多的道理其實(shí)也是相通的。這本書總共由七輯組成：第一輯，這樣管好一個(gè)班；第二輯，與學(xué)生相處有藝術(shù)；第三輯，做一個(gè)有智慧的班主任；一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界；借助家長的力量；換個(gè)思路做德育；做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任。看罷全書，總結(jié)三點(diǎn)：
一、 從愛出發(fā)
不僅僅是班主任，任何一位教師，在教育教學(xué)方面，都應(yīng)該本著“愛”的教育，以愛為出發(fā)點(diǎn)，就像中國近代教育家夏丏尊所說，“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！弊鳛楹⒆拥陌嘀魅�，而且還是小學(xué)班主任，我們更該為孩子灌輸愛的教育，讓她們生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中，由此培養(yǎng)他們也成為一個(gè)會(huì)愛他人的好學(xué)生。
二、 育人有方
做每一件事都是講求方法的，教育學(xué)生更是如此。每一個(gè)階段都有每一個(gè)階段的孩子的特性，班主任應(yīng)該要在了解孩子個(gè)性的基礎(chǔ)上因材施教，選擇孩子愿意也樂于接受的方式，在孩子犯錯(cuò)的'時(shí)候，并不是多加指責(zé)嚴(yán)厲批評就可以取得好的成效的，這種方式反而會(huì)讓學(xué)生反感，相反，倘使是耐心地教育或是采取另一種方式去教育，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并加以改正，可以使學(xué)生的變化成長更大。為人師者，就應(yīng)該多點(diǎn)耐心和愛心幫助學(xué)生更健康地成長。
三、 充實(shí)學(xué)識
“活動(dòng)老，學(xué)到老”，這是一個(gè)老生常談的話題。社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在進(jìn)步，教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在社會(huì)不斷前進(jìn)的道路上想方設(shè)法充實(shí)自己的內(nèi)在。這不僅僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，也是對自己負(fù)責(zé)的一種行為。班主任在學(xué)習(xí)方面要充分發(fā)揮師表作用，用強(qiáng)烈的求知欲、刻苦學(xué)習(xí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。潛移默化地影響學(xué)生，如此，學(xué)生便也能秉承師德、繼承師業(yè)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
《給班主任的建議》讀書心得11
對于一個(gè)剛剛走上工作崗位的我來說，班主任工作猶如無頭蒼蠅，每天打亂仗難免，而且心里比較急躁，一旦遇到很多很雜的事情，更是如此，有時(shí)一點(diǎn)小事會(huì)把他看得很嚴(yán)重，有時(shí)候?qū)W(xué)生也是劈頭蓋臉的批評，或者生活中的不愉快我會(huì)間接傳遞給我的學(xué)生。直到我看見這句：“班集體也有其自身的生命，如果你傳遞的是一個(gè)積極的期望，就會(huì)促使其向好的方向發(fā)展；如果你傳遞的是一個(gè)消極的期望，則會(huì)加速其向壞的方面發(fā)展。”我的感受很深，平時(shí)我們都有體會(huì)，如果我們心情愉悅，生活，學(xué)習(xí)，工作都會(huì)舒心。做事效率也會(huì)高很多。一旦步入低谷，那么不僅心煩意亂，更是一事無成。再想想大人都會(huì)犯錯(cuò)。更何況只有十幾歲的孩子呢？不管錯(cuò)誤在誰，因?yàn)槭裁村e(cuò)了，我們都要堅(jiān)持用一種積極的心態(tài)去面對，有些時(shí)候不是看你對一件事情處理的結(jié)果怎么樣，而是看你的心態(tài)。教育是一個(gè)長久的過程，一朝一夕哪能行？萬事不可操之過急，如果我在氣頭上那么一定要學(xué)會(huì)忍，等到心平氣和之后再去引導(dǎo)和教育學(xué)生，如果直來直去，受傷害的不僅有自己，更有我們可愛的孩子們，他們是祖國的未來，民族的希望，如果因?yàn)橛浀迷?jīng)我向張老師請教說一位軟硬不吃的同學(xué)應(yīng)該如何處理？張老師說不可能，很堅(jiān)定！而我總堅(jiān)持不可能，但是在要善于“籠絡(luò)人心”一文中我學(xué)會(huì)了凡事還是應(yīng)當(dāng)“收買人心”特別是學(xué)生，他們乃是孩子喜歡得到表揚(yáng)，特別在東華學(xué)子這一特殊群體中更是如此。所以一定要避免批評他們，哪怕他們的確表現(xiàn)很糟糕，我們都要忍住。只要老師和學(xué)生的感情融洽了，一切都不會(huì)成為問題。當(dāng)對不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方法：在樹立自己威信的同時(shí)要多關(guān)心和表揚(yáng)同學(xué)，軟硬總有一種方法適合的。
“看操不如領(lǐng)操”，以前沒有發(fā)現(xiàn)這句話有多重要，直到有一次我讓學(xué)生黃梓銘把地上的紙撿起來，他看到我無動(dòng)于衷，于是我彎腰撿起了一團(tuán)紙。他才把周圍的.紙撿干凈，是學(xué)生都有自尊，為什么你就偏偏讓他做著做那？如果有機(jī)會(huì)我們可以考慮和學(xué)生一起做，帶領(lǐng)學(xué)生做，或者給學(xué)生做示范，一旦學(xué)生明白事理來，不怕事情做不好。
時(shí)代在前進(jìn)，理念在更新，如果一直用老掉牙的思想去封鎖他們，他們很反感而且教育效果很差。有話說“道之所存，師之所存”，生活中處處都是道理，社會(huì)中人人都是老師，“巧借良師”的方法的確妙不可言，只要發(fā)現(xiàn)班級有什么問題，什么發(fā)面需要引導(dǎo)，就請相應(yīng)的老師去做教育，比如菜農(nóng)，比如搬運(yùn)工，講講他們小孩的學(xué)習(xí)及成才的經(jīng)歷，講講家庭教育，講講為人父母對子女的期望，情到深處一定有些共鳴，一次總能感動(dòng)一些人，改變一個(gè)人的態(tài)度……我以前從來沒想過非老師也能進(jìn)行教育，可能是自己的思維太局限了，所以以后要抽時(shí)間抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識聯(lián)系實(shí)際來解決班級問題。
在《做一名陽光班主任》中有很重要的四點(diǎn)：增強(qiáng)責(zé)任心；提高教學(xué)水平；善于學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論；善于總結(jié)和反思，我自認(rèn)為前兩點(diǎn)自己已經(jīng)盡心盡力的做了，第三條前面已經(jīng)做過檢討了，而對第四點(diǎn)則是嚴(yán)重缺乏，我很少總結(jié)我教學(xué)和管理的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，只是來一件做一件，導(dǎo)致第二次出現(xiàn)同樣的問題我仍然不能采取最佳方案解決，為自己和學(xué)生留遺憾！而在教學(xué)中不經(jīng)常反思導(dǎo)致浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，為自己的教學(xué)生涯無利，所以在以后的學(xué)習(xí)和工作中一定要養(yǎng)成反思和總結(jié)的好習(xí)慣，并隨時(shí)做好記錄。
一切經(jīng)驗(yàn)都是借鑒，拿來用仍需一定技能，如果要?jiǎng)?chuàng)新來解決問題路更長，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，用知識武裝自己的頭腦，爭取更快的成長。
《給班主任的建議》讀書心得12
《給班主任的100條新建議》這本書為我們班主任進(jìn)一步改進(jìn)班級管理策略,管理好班級,做好新時(shí)代小學(xué)生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。
現(xiàn)在的小學(xué)生“向師性”的心理發(fā)生了改變，他們不但會(huì)聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級管理中，尤其要重視教師的身教作用�！昂捌粕ぷ�，不如做出樣子�！闭芍^教師其身正，學(xué)生不令而行，教師其身不正，學(xué)生有令不行。教育學(xué)生要誠信，教師首先就要做到誠信。常言道“若要人下水，自己先脫衣�！泵拷右粋�(gè)新班，剛開始我總是以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，每天早晨提前上班，走進(jìn)教室的第一件事就是檢查班級的衛(wèi)生，看看窗戶、黑板、飲水機(jī)是否擦過，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動(dòng)手，把工作做好，這些小小的舉動(dòng)，潛移默化地感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生。一段時(shí)間后，學(xué)生就漸漸形成認(rèn)真、細(xì)心地做事的好習(xí)慣。因此，班主任在開展班級工作時(shí)，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實(shí)踐，凡事首先嚴(yán)格要求自己，然后再去嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生就會(huì)心服口服，事事出色完成。曾有人戲說學(xué)生的眼睛是“錄像機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，腦子是“電子計(jì)算機(jī)”，老師那里獲得的信息就指導(dǎo)著他們的行為。不難看出，班主任人格力量的影響力有多大？這是任何教科書，道德箴言和獎(jiǎng)懲制度都不能代替的一種純正的教育力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币粋�(gè)班級是先進(jìn)還是落后，班主任的模范作用是很重要的。如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，就能取得對班級工作的發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)，把班級工作做好。相反，如果班主任言行不一，要求學(xué)生做到的自己不先做到，成為“言語上的巨人，行動(dòng)上的矮子�！睂W(xué)生當(dāng)然就不會(huì)聽你的，工作自然就不會(huì)做好了。
班主任所面向的是一個(gè)大集體，面臨的事情多而復(fù)雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進(jìn)行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。我近兩年擔(dān)任低年級班主任，以前我總認(rèn)為學(xué)生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，我不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我很大的啟示�，F(xiàn)在小學(xué)生精力充沛、競爭意識增強(qiáng)。針對他們的這一心理特點(diǎn)，開展競選班干部和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等項(xiàng)目的競賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時(shí)間精力吸引到校園、班級學(xué)習(xí)、思想的競爭中。在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競爭對手，比成績，比進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束，班主任對勝利者送上禮物，表示祝賀，勉勵(lì)他們不斷超越；對挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵(lì)他們重拾信心，不甘落后，急起直追。而課間紀(jì)律、衛(wèi)生、語言文明、作業(yè)、佩戴紅領(lǐng)巾等方面則開展小隊(duì)競賽，效果會(huì)好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級爭光添彩加分，每個(gè)月末統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，看哪小隊(duì)分?jǐn)?shù)最高，分?jǐn)?shù)高的小隊(duì)將獲得“神秘”禮物，通過多種形式的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心�！鞍嘀魅我獙W(xué)會(huì)授權(quán)，善授權(quán)，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)會(huì)給學(xué)生帶來許多好處。”我們應(yīng)適時(shí)做一做“懶老師”，對班上的事情常說：“你們自己處理，實(shí)在不行再來找我�！被蛘哒f：“找班長去。”剛開始，做衛(wèi)生的學(xué)生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習(xí)時(shí)，老師不進(jìn)教室，課堂就像個(gè)“茶館店”�？墒�，經(jīng)過一段時(shí)間之后，班級工作會(huì)漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀(jì)律不差，課堂氣氛也更活躍了。
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。著名的`兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好。”因此，班主任對待學(xué)生要像家長對待孩子一樣，既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠地愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫不放過。理解是教師熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時(shí)，班主任就應(yīng)該像朋友一樣設(shè)身處地為學(xué)生著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。
教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個(gè)對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長流，變簡單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽光，但我會(huì)用自己全部的愛讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)！
作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒�、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個(gè)人類的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
《給班主任的建議》讀書心得13
作為一名年輕班主任，面對的又是一群調(diào)皮活潑的一年級孩子，難免手忙腳亂、狀況百出。而《給年輕班主任的建議》一書正好給我們指點(diǎn)迷津，書中雖然更多的舉的是高年級的案例，但萬變不離其宗，有幾點(diǎn)引起了我的共鳴：
一、“不要遷怒到整個(gè)班級”�；叵胍幌伦约阂酝墓芾矸绞�，由于一年級的孩子好動(dòng)、紀(jì)律意識不強(qiáng)，所以著急時(shí)還真是常常動(dòng)怒，甚至全班一起起立，安靜了再坐下亦或是發(fā)現(xiàn)問題，全班一起挨批。雖然教室是安靜了，但冷靜想想，觀察觀察，腦子里好像出現(xiàn)了一些畫面：表現(xiàn)好的孩子非但沒得到表揚(yáng)，還被“連坐”挨批，一下沒了精神，像霜打的茄子似的，可想而知，他們的積極性受到多大的挫傷。其實(shí)，大部分的孩子還是表現(xiàn)不錯(cuò)的，犯錯(cuò)惹老師生氣的總是那幾個(gè)較調(diào)皮的孩子。法不責(zé)眾，如果一個(gè)犯錯(cuò)了，全班被批，傷害了無辜的孩子，犯錯(cuò)的孩子也不會(huì)警醒，反正老師全班一起罰，怕什么！長此以往，后果嚴(yán)重�。∷�，再遇到類似情況時(shí)，我告訴自己：要冷靜，具體問題具體分析，該表揚(yáng)就表揚(yáng)，該批評就批評，一定要落實(shí)到個(gè)人，萬不可遷怒到整個(gè)班級。
二、以要求換請求，設(shè)置“成長障礙”。這一條特別適用于平時(shí)常犯錯(cuò)誤的孩子。所有的孩子都想得到表揚(yáng)，可是由于自己的'行為習(xí)慣不夠好，自控能力弱一些，所以小錯(cuò)不斷，老師的處理方式又是一味批評指責(zé)，孩子的積極性就更低了。我班的一個(gè)孩子，經(jīng)常被班級孩子“投訴”，男生女生都反應(yīng)他“愛計(jì)較，老打人”，為此，孩子也沒少挨批評，可是效果扔不理想�？吹綍羞@一條時(shí)，我決定試一試。那天，幾個(gè)蓋滿十個(gè)章能換禮物的孩子興沖沖地跟我去辦公室選禮物，他在一旁默默跟著，眼里滿是羨慕，又似乎有幾分泄氣。他告訴我：“老師，我想換禮物，可是我的章離十個(gè)還很遠(yuǎn)！”我說：“其實(shí)也不難，只要一天沒人反應(yīng)你打人老師就給你蓋一個(gè)章，堅(jiān)持一個(gè)星期你就成功了，能做到嗎？”他眼睛一下有神了：“能！”果然，接下來的一個(gè)星期真的沒聽到“投訴”，孩子也如愿以償換到了禮品。
三、“老師們，請千萬別在自己生氣的時(shí)候處理問題。給自己幾分鐘讓自己冷靜下來，為學(xué)生找點(diǎn)借口，什么事情都會(huì)有妥善處理的方法�！卑嗌嫌袃蓚�(gè)“死對頭”，只要一在一起就“火星四濺”，似乎誰也容不下誰。那天，好幾個(gè)孩子火急火燎地跑來告訴我某某把某某從主席臺(tái)推下，某某頭蹭破皮了。一聽又是這兩個(gè)名字，怒氣一下沖上頭頂。這時(shí)想起書上的建議，告訴自己要冷靜。兩個(gè)孩子都淚眼婆娑地來到辦公室，一個(gè)勁哭，哭得泣不成聲。我說：“等你們哭完再和我說是怎么一回事�！笨蘖藥追昼姾�，兩個(gè)孩子和我細(xì)述了經(jīng)過，并不是誰故意推人，是玩的時(shí)候不小心，是意外。我接著問：“那為什么哭得這么傷心呢？”孩子回答：“老師，我們又犯錯(cuò)惹禍，惹老師生氣了，怕你懲罰我們，我們真的是玩的時(shí)候不小心，我們已經(jīng)是好朋友了�！比绻皇抢潇o幾分鐘再處理，就不知道真正的原因。如果還是劈頭蓋臉一頓批評，孩子也許就沒有機(jī)會(huì)也不敢說真話了！
四、“班主任經(jīng)常會(huì)誤解別人，但需真誠道歉；班主任會(huì)犯錯(cuò)誤，但需經(jīng)常反思，用于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)！”一次發(fā)習(xí)字冊給孩子練字時(shí)，有個(gè)孩子說沒發(fā)到。我一看，這個(gè)孩子平時(shí)做作業(yè)就馬虎，經(jīng)常完不成作業(yè)，有時(shí)候還遲交。我第一反應(yīng)就是肯定沒交，交上來的我都會(huì)發(fā)下去，既然課代表領(lǐng)回作業(yè)發(fā)下去沒拿到的，肯定沒交來�？墒呛⒆訄�(jiān)定地說他交過了，我還說了他幾句，孩子似乎很委屈、不開心，但也不再爭辯什么了。下課后回到辦公室，赫然發(fā)現(xiàn)角落里有本習(xí)字冊，正是他的，課代表拿漏了。我誤會(huì)了孩子，事后和孩子真誠地道歉，孩子不委屈了還有點(diǎn)吃驚，原來老師也會(huì)向?qū)W生道歉的。既然是平等的雙方，犯錯(cuò)了就應(yīng)真誠地認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)！
讀此書，真的收獲了不少。用書中我最喜歡的一句話來結(jié)尾：“一個(gè)普通的班主任不必高大，但需真實(shí)；不必知識淵博，但需勤奮好學(xué)�！�
《給班主任的建議》讀書心得14
最近我看了張萬祥老師的《給年輕班主任的建議》，在還沒有翻開書之前，我常常會(huì)問自己，會(huì)不會(huì)當(dāng)班主任，如何當(dāng)好一個(gè)班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級上得心應(yīng)手，自己常常羨慕不已。初讀這本書深感于其中的案例，繼而才發(fā)現(xiàn)在班主任這條路上我還有的學(xué)習(xí)，不是一朝一夕就能成功的，但是張老師的這本書給我?guī)Я撕芏鄮椭?/p>
《給年輕班主任的建議》一書中分為了七個(gè)版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學(xué)生相處的藝術(shù)"從中我我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的方法。
第一個(gè)方法"收買人心",書中大致列出了六種"收買"學(xué)生的方法。我一一對應(yīng)還看到了自己原先的錯(cuò)誤之處。書中說對待學(xué)生要多表揚(yáng)少批評，雖然我沒少表揚(yáng)學(xué)生們，但可是經(jīng)常狠狠地批評他們。就拿前兩天學(xué)生欠交作業(yè)說，我不由分說把沒交作業(yè)的學(xué)生叫到講臺(tái)前，直接批評。當(dāng)時(shí)的我沒有意識到這樣做會(huì)傷到學(xué)生的`面子。在我看，給了他們時(shí)間去做的作業(yè)，沒有做完就是要嚴(yán)厲批評，不然不會(huì)記著。后我試著換一種方式，對一些欠交作業(yè)的學(xué)生不再是嚴(yán)厲批評，而是監(jiān)督他們完成作業(yè)，并在作業(yè)上貼上獎(jiǎng)勵(lì)，每一張獎(jiǎng)勵(lì)可為小組加兩分。陸陸續(xù)續(xù)欠交作業(yè)的人越越少了。這樣一既鼓勵(lì)他們積極完成作業(yè)，又可以增加他們的小組榮譽(yù)感，從而認(rèn)真上。不管是誰，在做任何事情都會(huì)下意識偏袒自己的喜好，學(xué)生也一樣，他們會(huì)因此喜歡一位老師的。那么可以用懷柔方法達(dá)到的目的，何必傷害師生之間的感情呢。
第二個(gè)方法"忽悠"用這種方法到達(dá)到書中老師的境界對我說可能有點(diǎn)難。但是對于一年級的小朋友，稍稍掌握一下語言，應(yīng)該就能達(dá)到效果。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，我甚是擔(dān)憂班級情況，可以預(yù)感當(dāng)天會(huì)分身乏術(shù)，那么班上要是發(fā)生點(diǎn)什么可該怎么辦，尤其是那些愛玩又坐不住的學(xué)生，一旦我離開教室，光靠班干部可"鎮(zhèn)壓"不住他們。這時(shí)候我就想起了書中的方法。我先是在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)了一下運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)律，然后表示對運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級管理存在擔(dān)心。然后說要請幾位特別有能力的小助手協(xié)助班長管理運(yùn)動(dòng)期間紀(jì)律。話音剛落一個(gè)個(gè)小手"唰"的舉起了，還有一些同學(xué)甚至站起。這時(shí)候我接著說，這是一個(gè)很重要的任務(wù)，一定要特別負(fù)責(zé)人的人才能完成，我要仔細(xì)選一選。經(jīng)過一番"挑選",我選擇了幾位平時(shí)最好玩又坐不住的學(xué)生當(dāng)小助手。選完之后，還特意很鄭重的告訴他們，老師是經(jīng)過選擇之后，發(fā)現(xiàn)你們最有能力協(xié)助班長管好班級，老師相信你們。這個(gè)"忽悠"術(shù)還是很有效果的，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級情況并不怎么需要我坐鎮(zhèn)。
第三個(gè)方法"靜而后發(fā)"這個(gè)方法是我從幾個(gè)方法中總結(jié)出的。我覺得這個(gè)方法不僅適用廣，而且有利于培養(yǎng)師生關(guān)系。我從"引而不發(fā)"和"冷靜幾分鐘，再處理問題"這兩個(gè)案例中體會(huì)到了一時(shí)的沖動(dòng)往往會(huì)傷害學(xué)生，可能對于一、二年級的學(xué)生的說，可能轉(zhuǎn)頭就忘記了，但是長期積累下，總有一天學(xué)生會(huì)因此而害怕從而疏遠(yuǎn)。一個(gè)乖巧的孩子讓人愛憐，然而一群吵鬧的孩子圣人也會(huì)頭疼。更何況是一個(gè)普通的老師。當(dāng)老師面對學(xué)生的錯(cuò)誤，更需要的是靜，而不是急。不管發(fā)生什么事情，稍稍讓大家冷靜一下，再處理就會(huì)更客觀，也更容易引導(dǎo)學(xué)生。
當(dāng)班主任不是一個(gè)簡單的工作，但每一個(gè)資深班主任也是從第一年開始的。一個(gè)年輕的班主任在工作時(shí)會(huì)遇到很多問題，但是我相信學(xué)習(xí)和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學(xué)習(xí)，多讀一些書，會(huì)讓我的班主任之路走的穩(wěn)當(dāng)一點(diǎn)。
我相信"讀書百遍，其義自見。"最后我也會(huì)牢記另一句話：心之所向，素履以往。
《給班主任的建議》讀書心得15
為了進(jìn)一步提升自己的班主任工作，便到圖書館“淘寶”，找到一本《給年輕班主任的建議》，翻來頗對脾味。一口氣讀了大半，感受頗多。這本書分為“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”等七輯。
每一輯又匯集了很多優(yōu)秀班主任的工作案例，案例真實(shí)生動(dòng)，理論深入淺出，每個(gè)案例都凝聚著這一位位班主任工作的智慧和魅力，讓我受益匪淺�？梢哉f它是一本班級管理的小百科全書。這里，我想談?wù)剬σ韵聨讉�(gè)案例的感想。
1、不要遷怒到全班
班上好幾個(gè)學(xué)生作業(yè)沒做完，老師大怒：“回家怎么做作業(yè)的？全都馬馬虎虎，看看你們這幫學(xué)生，到底想不想學(xué)習(xí)��？真令人失望！”
早晨檢查衛(wèi)生，地上沒掃干凈，垃圾沒人倒，班主任大發(fā)雷霆：“看看，衛(wèi)生沒人管，這個(gè)班級像什么樣！”
課間休息時(shí)，學(xué)生們吵鬧，教室一片混亂，還有兩個(gè)學(xué)生還在打架。聽到學(xué)生的報(bào)告，班主任進(jìn)來把講臺(tái)一拍：“像什么樣子！課間都不要出去玩了，全班罰抄課文！”
上面徐莉老師列舉的一些案例，幾乎都是我以前作品的真實(shí)寫照，讀起來有點(diǎn)搞笑。但面對所有學(xué)生，老師發(fā)脾氣的后果是什么？真得會(huì)起到很好的教育作用嗎？且不說其他沒錯(cuò)的學(xué)生會(huì)對老師的不公平“責(zé)罰”的不滿，會(huì)產(chǎn)生班級消極的心理，恐怕種種事情的發(fā)生也都和班主任工作的不利分不開呀！
再說，沒做好的學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋熍u的面太廣，下次也未必會(huì)真的會(huì)心服口服地做好。所以班主任工作就要講究方法。在批評學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)就事論事。
課堂上的作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各種問題都要一一解決。如果你還沒有完成作業(yè)，你需要找出原因。是作業(yè)太多，還是有特殊情況？衛(wèi)生沒搞好，是值日生偷懶還是老師沒安排好工作？
課間紀(jì)律那更是和班級風(fēng)氣有很大關(guān)系了。經(jīng)過一段時(shí)間的時(shí)間，我的感覺是，批評要盡可能地單獨(dú)討論，面對集體，要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，整頓班風(fēng)，提高士氣。
2、引而待發(fā)，震懾的力量不容忽視
每天面對班上幾十個(gè)學(xué)生，很多瑣碎的事情，老師難免會(huì)浮躁，常常處理簡單粗暴。這樣的階級往往有惡性循環(huán)。老師管理得越多，課堂活動(dòng)就越多。魏發(fā)家老師的做法是給學(xué)生自我糾正的空間。
魏老師說：“管是為了不管。遇到問題時(shí)不急于出手，而是引而不發(fā)，靜觀其變，看清事情的來龍去脈后再因勢利導(dǎo)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。
”記得我剛到美小工作時(shí)，因?yàn)樯らT高、性子急，批評起學(xué)生那真是“暴語聯(lián)珠”，費(fèi)的口舌不少，班級管理也沒有太大起色，還被領(lǐng)導(dǎo)找去談了兩次話�，F(xiàn)在想來，如果當(dāng)初在處理事務(wù)時(shí)真做到了引而待發(fā)，用震懾之力給學(xué)生的不當(dāng)行為以制約，留給學(xué)生以自我改正的空間，我的班級管理就不用繞那么多的彎路了。班主任的這種威懾力，也是班主任的威信所在。
經(jīng)常有條不紊、學(xué)習(xí)成績突出的班級，班主任一定很權(quán)威，也很少有大事小事大。
3、體驗(yàn)式教育，勝過千言萬語。
書中何瑾老師談到了班上兩個(gè)學(xué)習(xí)成績、體育鍛煉都非常優(yōu)秀的學(xué)生互相嫉妒，產(chǎn)生矛盾，老師多次溝通無果，結(jié)果在校>運(yùn)動(dòng)會(huì)上一人腳扭傷，兩人體會(huì)到班級的榮譽(yù)高于一切，而激起兩人合作贏得第一，最終化解矛盾的事例。我認(rèn)為這是一種體驗(yàn)式教育。老師做了很多工作，但他們不能解決他們之間的矛盾。在一次比賽中，他們體驗(yàn)到了班級的榮譽(yù)，并摒棄了以往的猜疑。
在工作中，這種體驗(yàn)式教育確實(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在電視上，我們經(jīng)�？吹匠且暲镆恍┖⒆由莩蘩速M(fèi)。讓他們下鄉(xiāng)和農(nóng)村孩子一起學(xué)習(xí)生活一段時(shí)間，體會(huì)貧困學(xué)生讀書生活的困難，從而得到影響。班上個(gè)別學(xué)生以自己的個(gè)性為榮，無視集體，抓住機(jī)會(huì)，利用集體的輿論對他們進(jìn)行教育，讓他們體會(huì)集體的力量，也觸動(dòng)了他的`心弦。
面對新時(shí)代的年輕人，千言萬語未必能取得好的效果。體驗(yàn)式教育是一種很好的方式。
這本書對我有很多感情。從那些優(yōu)秀的班主任身上，我看到了他們對班主任工作的熱愛和他們迷人的工作方法，這讓我認(rèn)真審視我的工作：關(guān)注、思考、關(guān)注魅力。這本書真是我班主任工作的一面鏡子，值得我用心學(xué)習(xí)。
三、班主任應(yīng)該特別有耐心
要想教育好學(xué)生，班主任要有耐心。有的班主任，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不問緣因，不聽解釋，總是直面嚴(yán)厲批評。從人的本性來說，對于表揚(yáng)的話語，不管是否符合實(shí)際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會(huì)不自覺地會(huì)生出抗拒之心。
可以說，批評越嚴(yán)厲，抵抗力越強(qiáng)，學(xué)生越不愿意解釋。班主任沒有意識到，學(xué)生們的沉默可能只是在尋找合適的詞語來描述他們的感受和表達(dá)他們的想法。這時(shí)候，班主任的催促或者插話都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。
四、班主任應(yīng)該特別有童心
徐莉老師班級里出現(xiàn)了“拍賣初吻”事件。她并沒有采用特別的教育方法，而是把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子，想象自己班級里出現(xiàn)這樣的事情，只是好玩而已，就那么簡單。并非有那么嚴(yán)重。
是呀，有時(shí)候，我們把有些事情看得過于嚴(yán)重，只有擁有一個(gè)童心，以兒童的眼光去看兒童，你才能真正走進(jìn)他們的心靈。
五、班主任應(yīng)該特別有上進(jìn)心
時(shí)代在不停的向前走，知識在不斷的更新，孩子時(shí)代接收的東西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的理論知識，才能以萬變應(yīng)萬變。因此，這就要求我們有一個(gè)自我激勵(lì)，不斷學(xué)習(xí)。
總之，班主任的工作不是簡單的工作，而是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作。只有不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，我們才能取得更大的進(jìn)步。其實(shí)每一位年輕的班主任在工作時(shí)都會(huì)遇到很多問題，學(xué)習(xí)是需要時(shí)間和耐心的，多讀一些書，可以幫助我們少走一些彎路。
當(dāng)然，這本《給年輕班主任的建議》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難。但我希望我能利用這些好的經(jīng)驗(yàn)，盡快形成自己的工作特點(diǎn)，成為一名合格的班主任！
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