細(xì)細(xì)品味一本名著后，你心中有什么感想呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的讀《學(xué)校是一段旅程》有感，歡迎閱讀與收藏。

　　看到這本書，吸引我的是它的名字，把教育作為一段旅程，這樣的經(jīng)歷不僅是學(xué)生的成長，也是師生共同的陪伴。學(xué)校是一段旅程，在這本書里，作者帶著一年級(jí)的孩子升到八年級(jí)，一起走過八年的歷程，在這段豐富多彩的教學(xué)生活里，在一個(gè)個(gè)鮮活的故事面前，讓我感到了一位教師充滿人性的光輝和一位師者的溫暖。

　　愛是學(xué)校教育的基石，一切教育離了愛，就像是無源之水。在這段旅程中讓我感受到了愛，為了迎接一個(gè)個(gè)小星星，在繁星閃爍的蒼穹中充滿期待；為了迎接一個(gè)個(gè)小天使，做足了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)他們的生長環(huán)境；為了讓孩子們喜歡上新的環(huán)境，徹底布置教室，進(jìn)行迎接。不禁想到，我曾帶領(lǐng)一年級(jí)孩子的經(jīng)歷，也是這樣充滿的未知和期待，每一件都想要做好，既想讓他們都喜歡上我，又想在學(xué)習(xí)生活中能按照共同制定的小規(guī)則自我約束。芬瑟教授以詩歌開啟一段旅程，并以詩歌陪伴孩子的這個(gè)成長過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿著輕松、創(chuàng)意和快樂，創(chuàng)設(shè)的這樣的學(xué)習(xí)氛圍值得我們學(xué)習(xí)。從學(xué)生最初感知到詩句如畫，到隨著課程發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，詩歌刻在他們的印記，一切從孩童出發(fā)，尊重個(gè)性發(fā)展，重視每個(gè)階段的進(jìn)階發(fā)展。

　　教也有法，教育不僅要有愛，好的教學(xué)方法能夠事半功倍，影響孩子一生。書中提到在拓展《生命之水》這個(gè)故事，故事想要表達(dá)一種探索精神，作者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓孩子們在旅途中感受克服障礙后的充實(shí)，這是一次訓(xùn)練學(xué)生良好的意志力和克服困難的難得機(jī)會(huì)。反觀語文課堂，情境化、實(shí)踐性是新課標(biāo)下的高頻詞，每一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)不是為了創(chuàng)設(shè)而存在，每一個(gè)情境是從目標(biāo)出發(fā)，為目標(biāo)服務(wù)，讓教師的“教”實(shí)現(xiàn)效果最大化。

　　發(fā)展的眼光看待孩子，進(jìn)步的思想迎接孩子的改變。孩子在改變，低年級(jí)孩子把老師的話當(dāng)做指引行為的一切標(biāo)準(zhǔn)，到了高年級(jí)孩子不再接受教師的權(quán)威，自我意識(shí)一直在覺醒。

　　用真心去感受學(xué)生的心靈，一定會(huì)收到不一樣的效果。就如作者在書中所說，在他旅途的其他階段，沒有找到簡單的答案，但在探索中，通過個(gè)人研究，來指導(dǎo)教學(xué)和工作的能力得到升華和加強(qiáng)。教學(xué)是內(nèi)心探索的一種外在表達(dá)。

　　從心出發(fā)，讓孩子成為孩子，讓他們慢慢長大；從心出發(fā)，讓我們和孩子同頻共振，一起守護(hù)他們長大。