認真讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的讀《做一個有情懷的老師》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一直以來，我都比較欣賞新東方創(chuàng)始人俞敏洪的教育理念，他說新東方的教育理念是致力于培養(yǎng)學生的終身競爭能力，不僅要成績好，還要有人品人格，要心胸開闊，積極向上，他認為教育所做的應該是燃起學生內心深處的火焰，照亮他們的未來，讓自卑的人變得自信，讓優(yōu)秀的人變得更加優(yōu)秀。對于學生, 他認為：you are better than you think，你比自己想象中的要好; 對于教師，他認為：we help you to be better，我們會把你變的更好。

　　教育需要一種情懷，應該始終保持一種激情一種熱愛，一種對教育的執(zhí)著和追求，要真正懂孩子、愛孩子，要真正認識到教育本就是塑造人品人格的過程，進入名牌大學并不是人生最終目標，成績好壞，并不代表人性高下，如果把教育教學工作比作一個階梯，其中三個臺階需要踩實而不可跨越。

　　一個臺階叫做“愛”。教育是愛的事業(yè)。蘇霍姆林斯基說過，最好的老師，教育修養(yǎng)中決定性作用的一種品質那就是對孩子的依戀之情。在工作中學會尊重學生，注重保護學生的自尊心, 讓學生能夠感受到師愛的溫暖。在教育過程中，我們的學生有成績出色的，也有成績暫時落后的；有說話乖巧的，也有木訥寡言的；但沒有哪個孩子不值得我們愛。他們每個人都是獨一無二的生命個體，他們生命的鮮花都應該自由地綻放。越是暫時還不夠出色的學生，可能越是平時缺少愛的雨露滋潤的學生，越更需要教師的尊重、理解與關愛，因為“教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生”。教師要懂得錦上添花更要會雪中送炭。孩子健全的人格和豐富善感的心靈比出色的成績更重要。

　　第二個臺階叫做“正"。學高為師，身正為范。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。學生由于身心正處于不成熟到逐漸成熟的特殊時期，犯些錯誤在所難免，而且學校是真正育人的地方，是允許學生犯錯誤的地方。教育是一種過程，素質的養(yǎng)成不會立竿見影，應是螺旋式上升、跳躍式發(fā)展的。平時對學生進行說服教育工作，不能一味厲于言色應注重引導學生自主認識錯誤，改正錯誤，培養(yǎng)學生的進取心。正所謂言傳不如身教，有時候大道理講的再多亦是徒勞,教師平時工作更應注重自己的言行，給學生以正面的學習模板。而且老師的言行舉止對學生的影響是潛移默化的，無時無刻不進行著的，這樣老師再去說服教育學生才會會取得更好的效果。

　　第三個臺階叫做“等"。我們從尊重教育規(guī)律和孩子成長規(guī)律出發(fā)，從孩子今后三十年、四十年甚至更多年以后的發(fā)展出發(fā)，培育孩子良好的心性，盡管某一階段可能看不到教育的效果，但從長遠看來，如果孩子在畢業(yè)后依然會懷念學校，沿襲在學校養(yǎng)成的習慣和做事風格,那么這樣的教育就是成功的教育。當學生產生厭學情緒時，你要充滿愛意，動之以情;當學生犯了錯誤時，你要以身作則，曉之以理。

　　給學生一個笑容，他將還一份喜悅；給學生一份尊重，將來他會還一個奇跡！

　　在這平凡的崗位上，我愿堅持教育的執(zhí)著和追求，甘做人梯，讓學生踩著雙肩向上攀登，我愿做鋪路碎石，為學生的成功之路鋪設堅實的路基。