當(dāng)品讀完一部作品后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編為大家收集的《全接納，慢引導(dǎo)》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　20xx年寒假，在線上教師研修中，聽(tīng)到了鄭丹娜老師的采訪錄（讓教育之花悄悄地開(kāi)），讓我不禁再次捧起她的那本《全接納，慢引導(dǎo)》，記得初讀這本書(shū)時(shí)還是我剛從教不久的時(shí)候，如今再翻開(kāi)它，猶如與老友相見(jiàn)一般親切。

　　鄭老師與孩子間的“悄悄話”本不僅僅是在練筆，更是在練心，同時(shí)更拓寬了師生間、生生間的溝通渠道。讓孩子能給換一種更舒服、更安全、更自由的形式與老師進(jìn)行溝通。小小的改變，給足的孩子們自由表達(dá)的空間。

　　鄭老師在教室里貼了一張“心情晴雨表”，在每天早上能給看到每個(gè)孩子當(dāng)天的心情狀態(tài)，能夠有所側(cè)重地去關(guān)注那些最需要第一時(shí)間關(guān)注的學(xué)生。這是一種多么溫暖而又充滿智慧的方法呢。

　　班級(jí)中適時(shí)進(jìn)行的悄悄話交流會(huì)，更是鄭老師走近學(xué)生心靈、感受心靈、培育心靈的方法，這些方法溫暖了孩子們。正如鄭老師所說(shuō)“速效不能救心，教育應(yīng)該是溫暖的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，而溫暖的教育應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子心靈的呼聲�！笔堑模�與其做一個(gè)高明的說(shuō)者，不如做一個(gè)高明的聽(tīng)者。傾聽(tīng)并了解孩子，理解并接納他們的感受。接納所有的孩子，接納所有的感受。

　　每個(gè)班級(jí)中的孩子都具有不同的個(gè)性、愛(ài)好，我們不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，因此及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不同特點(diǎn)，接納與欣賞是非常有必要的。記得班級(jí)中曾經(jīng)有一位小女生，不太引人注意，總是一個(gè)人安安靜靜地端坐著。她時(shí)常在桌洞里擺弄些零碎的東西，或者是在課本上描描畫(huà)畫(huà)，經(jīng)過(guò)提醒她會(huì)乖乖地收起來(lái)，但是一會(huì)兒的時(shí)間便再次走神。她幾乎從沒(méi)主動(dòng)舉手發(fā)過(guò)言，每次讓她起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，在講臺(tái)上無(wú)法聽(tīng)清她的聲音，只能走到她的身邊傾聽(tīng)。在她的作業(yè)中能看到諸如“春”字下面寫(xiě)成“目”字、“本來(lái)”寫(xiě)成“木來(lái)”、許多常用字她卻用拼音替的錯(cuò)誤。拼音的拼寫(xiě)中也是錯(cuò)誤百出，閱讀理解題幾乎答非所問(wèn)，成績(jī)處于班里倒數(shù)三名以內(nèi)，很難及格……按照鄭丹娜老師在《全接納，慢引導(dǎo)》一書(shū)中對(duì)學(xué)生的分類來(lái)看，她既屬于聽(tīng)話型的學(xué)生，又屬于低沉型的學(xué)生，不僅需要強(qiáng)化激勵(lì)促進(jìn)步，同時(shí)還需要喚醒自信促成功。于是我決定不斷為她創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示她的才能，肯定她的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)在家中也不斷發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美的語(yǔ)言。就是這樣一個(gè)孩子，經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察與了解，也能發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，她熱愛(ài)做手工，心靈手巧，喜歡在本子上涂涂畫(huà)畫(huà)，而且頗有幾分靈氣。于是我便以此為突破點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓她擔(dān)任壁報(bào)設(shè)計(jì)師，帶同學(xué)做班花折紙等，一點(diǎn)點(diǎn)地提升她的自信心，同時(shí)再慢慢滲透幫她找到合適的補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)漏洞的方法。沒(méi)有哪個(gè)孩子不心向陽(yáng)光，不想進(jìn)步，所以她在慢慢地成長(zhǎng)、進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，所有的付出終于有了回響，課堂上她的小動(dòng)作越來(lái)越少了，專注的時(shí)間變長(zhǎng)了，她的作業(yè)中錯(cuò)別字也開(kāi)始變少，作文中的內(nèi)容也變豐富了，成績(jī)也慢慢能及格了，在一次單元測(cè)試考中她竟然考了86分，非常讓人意外。如果我缺少耐心，怎會(huì)見(jiàn)到她后來(lái)的變化呢？

　　我想，師者要做孩子心中的一束光，指引他們未來(lái)前行的方向。幾年來(lái)，我一直在踐行溫暖教育，陪伴不同個(gè)性、不同程度的孩子們成長(zhǎng)，當(dāng)看到孩子們或快或慢，按照自己的節(jié)奏在快樂(lè)地進(jìn)步與成長(zhǎng)時(shí)，我深切地感受到了做老師的幸福。